無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

應(yīng)該怎樣寫(xiě)好半命題作文600字 該半命題作文篇一

愛(ài)是什么半命題作文

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縱觀近年省內(nèi)外中考作文題，不難發(fā)現(xiàn)半命題作文在各省市中考題中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高?？梢?jiàn),作為一種傳統(tǒng)的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒(méi)有被人們冷落，反而呈上升趨勢(shì)，越來(lái)越受到人們的青睞。因此，在四種常見(jiàn)的作文類(lèi)型中，半命題作文是最不容忽視的一種題型，也應(yīng)是我們備考練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

半命題作文就是命題人限定題目一部分的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有所限制又不失開(kāi)放性，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地。半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.命前半題：如《＿＿＿＿是一把雙刃劍》(2xxx年江蘇省徐州市中考作文題)，《＿＿＿＿也美麗》(2xxx年浙江省嘉興市中考作文題)。

2.命后半題：如《走近＿＿＿＿》(2xxx年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的＿＿＿＿》(2xxx年山東省濟(jì)南市中考作文題)。

3.命中間部分：如《給＿＿＿＿的一封信》(2xxx年湖北省荊州市中考作文題),《生活因＿＿＿＿而精彩》(2xxx年浙江省金華市中考作文題)。

4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，別再讓我》，《＿＿＿＿閱讀＿＿＿＿》。

1、擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，寫(xiě)出的作文“撞車(chē)機(jī)率”也相當(dāng)高。比如，《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文，大多數(shù)同學(xué)的題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》等，好像大家要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》為題寫(xiě)作時(shí)，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現(xiàn)“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象！

2、擬題過(guò)大，難以下筆。以《感悟＿＿＿＿》這一半命題作文來(lái)說(shuō)，《感悟大自然》、《感悟人生》這類(lèi)范圍過(guò)大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)卻拋開(kāi)題目，任意為文。如半命題作文《我＿＿＿＿，因?yàn)槲遥撸撸撸摺?，有位同學(xué)擬題為《我美麗，因?yàn)槲要?dú)特》，這是一個(gè)很有新意的文題，但這位同學(xué)在文章里卻大談一些名人的獨(dú)特，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分。

1、仔細(xì)審題，辨清題意。有不少同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)為了搶時(shí)間，趕速度，對(duì)題目提示語(yǔ)句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結(jié)果往往出錯(cuò)。其實(shí)，只要我們對(duì)題目認(rèn)真進(jìn)行審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思，想一想，用什么詞語(yǔ)表達(dá)最貼近自己的生活，就能準(zhǔn)確地將題目補(bǔ)充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個(gè)題目，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺了賓語(yǔ)。補(bǔ)上賓語(yǔ)就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑、干擾因素。對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，同學(xué)們一定要仔細(xì)琢磨、反復(fù)推敲、準(zhǔn)確理解。把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“迷”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如《我迷上了語(yǔ)文》、《我迷上了打籃球》等。

2、從自我生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自我的興趣愛(ài)好來(lái)擬題。比如《走近劉翔》、《走近大觀園》、《走近杜甫》等等，這些題目就很具體，就能用自我的生活真實(shí)細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，并可能采用多種表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以《擁抱＿＿＿＿》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫(xiě)自我擁抱陽(yáng)光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天……只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒(méi)寫(xiě)一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無(wú)物。其實(shí)，作文之時(shí)，可選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)寫(xiě)活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。

寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬準(zhǔn)、擬好題目。擬標(biāo)題，是考生遣詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。

1、思路點(diǎn)撥：

⑴以具體事物擬題。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。

⑵以抽象事物擬題。這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。

⑶以特定情景擬題。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思緒飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

2、請(qǐng)你補(bǔ)齊下列作文的題目：《難忘的＿＿＿＿》，示例：《難忘的黃手絹》。

《當(dāng)我面對(duì)＿＿＿＿的時(shí)候》，示例：《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》；《當(dāng)我面對(duì)鮮紅的“58分”的時(shí)候》。

《＿＿＿＿很重要》，示例：《奔跑很重要》。

文題：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請(qǐng)以“＿＿＿＿讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目。

(2)文體不限，不少于600字。

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

(一)

花讓我陶醉

春風(fēng)響亮地打了一個(gè)呼哨，大地睜開(kāi)惺忪的睡眼，既而笑靨如花。一夜之間，猶如解凍的大江，所有的花都如期而至，鋪天蓋地。小小的花萼再也藏不住滿腹的心事，訇訇然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月熏風(fēng)中歌兮舞兮。

于是，滿眼都是形形色色的花，“四廂花影怒于潮”，“千朵萬(wàn)朵壓枝低”，滿鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨無(wú)情輕似愁”的場(chǎng)院和“自在飛花輕似夢(mèng)”的鄉(xiāng)間小路上，花事如潮，“花開(kāi)花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”……

花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最?yuàn)Z目的信物。這里有國(guó)色天香的牡丹，這里有冰清玉潔的夏荷，這里有風(fēng)高霜潔的秋菊，這里有凌寒傲雪的冬梅，花的世界，令人陶醉……

一花一世界，一葉一乾坤。美麗的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其實(shí)人的生命不正如花嗎？美麗如她，短暫亦如她。生命像花一樣綻放，顫顫巍巍，又終于“無(wú)可夸何花落去”，湮沒(méi)在時(shí)代的風(fēng)塵里。于是人們常常感傷“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。一闋《葬花吟》，幾百年來(lái)，陪葬的該是多少淚人和澆愁的酒??！如此嬌弱的生命，偏偏“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”，只能花容失色，香消玉殞，“零落成泥碾作塵”了。紅粉凋零，紅顏薄命之間是否有宿命的因果關(guān)系？細(xì)細(xì)思忖，花本無(wú)辜。君不見(jiàn)，有的花“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，詩(shī)人的感嘆浩如煙雨，輪回至今，終究“年年歲歲花相似”，倒是無(wú)故尋仇覓恨，“歲歲年年人不同”了……

推云路，隱霞土，越東海，我歸來(lái)了，看著那春風(fēng)十里，煙花淚飄的家鄉(xiāng)，終于悟出：人生的意義在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”；在于珍惜生命中如花綻放的每一天，“生如夏花之絢爛”。待到“花謝花飛飛滿天”，果真有后生癡問(wèn)：夢(mèng)里花落知多少？便可以拈花，作微笑狀了。

花讓我陶醉……

(二)

大海讓我陶醉

蒼茫宇宙，萬(wàn)物輪回，大自然向人們展示花的嫵媚，樹(shù)的挺拔，山的竦峙，水的流長(zhǎng)……而我獨(dú)愛(ài)那深邃蔚藍(lán)的大海，它帶給我的是驚喜，是憂傷，是歡樂(lè)，是痛苦……

我喜愛(ài)大海的靜謐。夜幕降臨，我獨(dú)自站立在船頭，凝望著在這皓月下的大海，那么的平靜，那么的安詳，朝著遠(yuǎn)處的海面望去，那種“長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的情感蕩然于胸。張開(kāi)雙臂，在這靜謐的世界里，“心事浩茫連廣宇”，仿佛擁有了這世上的一切。海讓我的心胸變得開(kāi)闊，讓我的性情張揚(yáng)，那種博大，那種廣袤，是無(wú)與倫比的，讓我深深地嵌入了這個(gè)整體，時(shí)間仿佛都被靜止，一切都是美妙的。

我喜愛(ài)大海的澎湃。學(xué)習(xí)魯彥的《聽(tīng)潮》時(shí)，我的心中也激起了那種聽(tīng)潮的渴望。海水沖擊巖石的巨響，那種惟妙惟肖的描寫(xiě)令我神往。當(dāng)我也站在海邊，聽(tīng)著那猶如千軍萬(wàn)馬的奔騰，又如各種樂(lè)器齊奏的潮音，心中的喜悅，是無(wú)以言表的。那時(shí)候的我，盡管沒(méi)有擁有天地萬(wàn)物的感受，但我仍然喜愛(ài)，喜愛(ài)大海的這份激情，這份豪邁，讓我覺(jué)得生活中，也要激起這么一份豪情，去面對(duì)萬(wàn)物，去面對(duì)挑戰(zhàn)。

我喜愛(ài)大海的力量?！昂＜{百川，有容乃大?！焙２粨窦?xì)流，故成其大。大海的一切來(lái)源于她的“納”。她的廣闊，她的深邃，她的無(wú)垠，她的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，來(lái)自于她的稟性。從她的性情中，我找到了博愛(ài)；從她的言辭中，我找到了深遠(yuǎn)；從她的聲音里，我找到了慈祥；從她的體魄里，我找到了剛毅；在她的靈魂里，我洗滌了心胸；在她的慈愛(ài)里，我學(xué)會(huì)了寬容；在她的深遠(yuǎn)里，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)……

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”海是寬博的，是美麗的。在大海上，盡管我只是“天地一沙鷗”，但我仍然喜愛(ài)她，喜愛(ài)她的吞吐日月；因?yàn)槲覉?jiān)信，大海中我錘煉了自己，領(lǐng)略了大海的性情，我同樣擁有“吞吐日月”的本領(lǐng)。

這讓我怦然心動(dòng)、讓我陶醉的大海！

2xxx年上海市中考作文題：

“我們的名字叫＿＿＿＿”

要求：

(1)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

(2)寫(xiě)一篇600字左右的文章。

我們的名字叫中國(guó)人

據(jù)說(shuō)我們這一代是泡在蜜糖罐里差點(diǎn)淹死的一代，生活甜蜜得像哈根達(dá)斯。這算不算富足，我不得而知，但至少是幸福的，我認(rèn)為。

四年前，一句“中國(guó)出線啦”，震下鐵血男兒三筐眼淚不算稀奇；設(shè)想華夏大地即將燃起的奧運(yùn)圣火，齊天大圣的芭蕉扇也未必能應(yīng)付；上合峰會(huì)的召開(kāi)讓我們這群上海人激動(dòng)得淚流滿面；申博的成功讓上海的名字響徹世界。舊中國(guó)的“東亞病夫”已成為當(dāng)今社會(huì)的“東亞強(qiáng)者”，我們可以自豪地對(duì)世界說(shuō)：“我們的名字叫中國(guó)人！”

憶往昔，孔夫子曾夢(mèng)囈般長(zhǎng)嘆：“逝者如斯夫……”然而歷史的滾滾紅塵掩飾不住中國(guó)人的豪邁：魏、蜀、吳三國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上飛揚(yáng)的塵土，隋朝運(yùn)河湍流的激浪，大唐盛世的綾羅綢緞，明朝下西洋船隊(duì)獵獵飄展的“鄭”字大旗，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的炮彈與大刀……這一切我都可以瀟灑地對(duì)“史事”說(shuō)聲“byebye”，我只看見(jiàn)眼前的花紅草綠，要記住，不是我們忘記過(guò)去，而是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的快節(jié)奏不允許我們“矯情”地感懷。社會(huì)飛速的發(fā)展，生活質(zhì)量的提高，全國(guó)百姓的富足，中國(guó)人正大踏步地奔向小康社會(huì)，中國(guó)社會(huì)正呈現(xiàn)出國(guó)富民足的盛況。對(duì)于商品店里的洋玩意，我們可以不屑一顧；面對(duì)世界，我們可以揚(yáng)眉吐氣地喊一聲：“我們的名字叫中國(guó)人！”

為華夏大地的炎黃子孫，我們敢為天下先，管你是高山還是火海，管你是陷阱還是險(xiǎn)灘，我們沒(méi)有被刻骨地扎痛過(guò)，沒(méi)有被滄桑與世故蹂躪過(guò)，沒(méi)有品嘗過(guò)絕望的滋味，更沒(méi)有窮途末路的悲哀，于是我們不懂得退縮，也許初生的牛犢有一天會(huì)撞得頭破血流，但我們敢拼贏得起，就算拿生命拼搏又何妨！如今我們拼命讀書(shū)，無(wú)非是為了給中國(guó)添上騰飛的翅膀，中國(guó)人都是出色的，我們將不會(huì)愧對(duì)“中國(guó)人”這一光榮的名字！

父輩曾激動(dòng)地說(shuō)：“中國(guó)人站起來(lái)了！”我不屑：“站起來(lái)怎么夠？我們要走，要跑，要飛馳！”

以2xxx年為軸心，以世紀(jì)為半徑，居中的一群人仰天長(zhǎng)嘯！看哪！他們正齊聲高喊著：“我們的名字叫中國(guó)人！”

【簡(jiǎn)評(píng)】：

這是一篇主題突出，立意深刻的考場(chǎng)佳作。以《我們的名字叫中國(guó)人》為題，文章字里行間彰顯著小作者的拳拳愛(ài)國(guó)心、濃濃愛(ài)國(guó)情。我們不僅有“魏、蜀、吳三國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上飛揚(yáng)的'塵土，隋朝運(yùn)河湍流的激浪，大唐盛世的綾羅綢緞，明朝下西洋船隊(duì)獵獵飄展的‘鄭’字大旗，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的炮彈與大刀……”，更有“華夏大地即將燃起的奧運(yùn)圣火”，“上合峰會(huì)的召開(kāi)”，小作者巧妙地截取精彩的歷史瞬間，點(diǎn)染出中國(guó)人之豪邁，更抒寫(xiě)出中國(guó)少年之鐵骨豪情！

我們的名字叫“民工班”

我們學(xué)校有一個(gè)特殊的班級(jí)———那就是被老師親切地稱為“民工班”的班級(jí)，這樣稱呼并不是對(duì)他們的歧視，而是通過(guò)四年的相處對(duì)他們的認(rèn)可和喜愛(ài)。我就有幸生活在這樣的集體中。

我們班由32名同學(xué)組成，其中25名同學(xué)是民工子女，只有為數(shù)不多的同學(xué)是上海人。起初，生活在這樣的一個(gè)班級(jí)覺(jué)得丟人，提到“民工”這個(gè)詞，心里總是有一種微妙的感覺(jué)，因?yàn)槊慨?dāng)別的班級(jí)同學(xué)談到我們這個(gè)班，總會(huì)發(fā)出不經(jīng)意的笑聲，這笑聲里包含的內(nèi)容也是不言而喻的。

我們班不只有受人嘲笑的份，更有讓我們?yōu)橹湴恋氖隆?/p>

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，xx體育場(chǎng)上，那快速奔跑在前三名的，必定有我們班同學(xué)；那領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上站著的，也都是那些民工的子女們；擲鉛球比賽中，奮力一投力挽狂瀾的還是那些民工的子女們。生活在這樣的集體中，看著一張張由他們贏得的獎(jiǎng)狀，我們能不為之自豪嗎？

或許有同學(xué)說(shuō)：民工的孩子嘛，讀書(shū)不好，只會(huì)拿些跑跑跳跳的獎(jiǎng)。

我說(shuō)：非也！

說(shuō)這話的同學(xué)一定不了解我們“民工班”，我們班的同學(xué)不僅四肢發(fā)達(dá)，而且頭腦也發(fā)達(dá)。

君不見(jiàn)英語(yǔ)競(jìng)賽，小a力挫群雄拿大獎(jiǎng)；

君不見(jiàn)數(shù)學(xué)頭腦比拼，小b奮力拼搏勇奪冠

君不見(jiàn)作文比賽，小c奮筆疾書(shū)龍蛇逐鹿中原。

四年了，就是這樣，我們?nèi)?2位同學(xué)，齊心協(xié)力，由不為人知到受人譏諷，最后享譽(yù)全校，我們共同度過(guò)了四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，其間的各種滋味，只有我們自己最清楚。

要分別了，我想分別對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是一種形式，在“民工班”生活的每一天，都將永遠(yuǎn)留在我們的心里。在此，我想驕傲地說(shuō)一聲：我們的名字叫“民工班”！

再見(jiàn)了，“民工班”的各位同學(xué)，相信我們?cè)俅蜗嘁?jiàn)時(shí)，一定又是一個(gè)燦爛豐收的金秋十月。

【簡(jiǎn)評(píng)】：

這篇文章角度新穎，貼合當(dāng)前熱點(diǎn)話題，通過(guò)同學(xué)們積極進(jìn)取的拼搏精神，展現(xiàn)了民工子女的良好風(fēng)貌。寫(xiě)法上采取欲揚(yáng)先抑的手法，先表現(xiàn)“民工班”受人嘲笑、遭人冷眼，然后由一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例來(lái)展現(xiàn)民工子女的非凡才華，由點(diǎn)及面，恰到好處的體現(xiàn)了文題。

我們的名字叫坐在“最后一排”的人

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類(lèi)型的人時(shí)，就坐在了“最后一排”。

假期前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

一舉目關(guān)心我的全是班中的幾個(gè)成績(jī)差的“搗蛋鬼”。窗子在我的左手邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了我眼前的霧靄，若隱若現(xiàn)，幾個(gè)“搗蛋鬼們”對(duì)我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來(lái)獨(dú)有的問(wèn)候。

“嘿，小黑，不要垂頭喪氣，這里光線不好，空氣新鮮；成績(jī)不好，心情不差！”阿蔡用辯證法安慰我。

“是啊，三十年河?xùn)|，三十年河西，不就是沒(méi)考好嘛！還有下一次嘛！”老陳的精神勝利法，聽(tīng)聽(tīng)，蠻有道理。

他們表面嬉皮笑臉，課堂上嬉笑怒罵沒(méi)個(gè)人樣，可在暗地里也在下工夫呢！阿蔡在被窩里拿著手電筒背單詞，老陳在宿舍睡覺(jué)時(shí)經(jīng)常發(fā)出“我考上了”“我成功了”的聲音?？粗麄冋嬲\(chéng)的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。

在一節(jié)物理課上，物理老師用他不標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)出了一道題，可全班沒(méi)有人會(huì)做，碰巧我做過(guò)，我舉手了，不止舉手還拼命搖動(dòng)著，可老師卻說(shuō)：“唉，怎么就沒(méi)有人回答呢？”我失望了！不！不是老師沒(méi)有看見(jiàn)，而是老師認(rèn)為“好學(xué)生”都做不出，更何況“壞學(xué)生”呢？我久久未放下舉著的手……

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我也離開(kāi)了“最后一排”，同時(shí)離開(kāi)的還有特鐵的阿蔡和老陳，當(dāng)然，同樣數(shù)量的人也“中箭”。

“要不要?jiǎng)駝袼麄?？?/p>

“好的，我們不僅僅是過(guò)路人，更是經(jīng)歷滄海桑田的同路人?！?/p>

我們走到唉聲嘆氣的同學(xué)面前：“這里光線不好，空氣新鮮；成績(jī)不好，心情不差！”

別了，我的流放地，你讓我承受委屈，經(jīng)歷風(fēng)雨。我想：有永遠(yuǎn)的“最后一排”，卻沒(méi)有永遠(yuǎn)坐在“最后一排”的人！

【簡(jiǎn)評(píng)】：

這篇文章之所以獲得滿分，主要原因就在于小作者極具個(gè)性的語(yǔ)言表述。首先，以詼諧幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了被“貶”到最后一排后的無(wú)奈。然后，又以極其生動(dòng)、精煉的語(yǔ)言刻畫(huà)了坐在最后一排的“弟兄”們的活潑、熱情，以及他們的積極進(jìn)取與不甘落后。結(jié)尾，是小作者對(duì)“最后一排”的精妙解讀，既點(diǎn)了題，又引人思考，給人以振奮的力量。另外，小作者還以巧妙的筆法，含蓄地點(diǎn)出了令教育工作者深思的問(wèn)題。

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