心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一選課走班實(shí)施方案 選課走班實(shí)施方案培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

1、提前與學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳新中考，及新中考可能帶來(lái)的模式。本年級(jí)從20xx年8月15日第一次報(bào)到就通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生大會(huì)、班主任等渠道與家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳新中考可能帶來(lái)的變化和模式，希望學(xué)生和家長(zhǎng)能夠更早地接觸和了解新中考，提前做好準(zhǔn)備。

2、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，例如名師講壇，邀請(qǐng)年段學(xué)校名師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及新中考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的進(jìn)一步了解;開(kāi)展職業(yè)生涯指導(dǎo)系列活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自各行各業(yè)的家長(zhǎng)從職業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展等方面來(lái)介紹相關(guān)職業(yè)，為學(xué)生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。

3、開(kāi)展模擬選課，了解學(xué)生學(xué)科動(dòng)向。初一下學(xué)期進(jìn)行了3次模擬選課，了解了學(xué)生大致的學(xué)科情況。并根據(jù)這些情況進(jìn)行選課走班方案的預(yù)制定。

1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學(xué)校迅速研究政策，并在學(xué)校內(nèi)、外進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學(xué)生模擬學(xué)科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學(xué)生與家長(zhǎng)，為學(xué)科做好準(zhǔn)備。

2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動(dòng)學(xué)校的最大化資源，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，開(kāi)放12種組合供學(xué)生自主選擇。

1、選課。期末考后第一時(shí)間按照之前告知學(xué)生和家長(zhǎng)的方案。將成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)與學(xué)生作為學(xué)科參考。利用廈門信息港平臺(tái)，組織學(xué)生完成學(xué)科。

2、分班。按照學(xué)生所選課目情況，對(duì)成績(jī)進(jìn)行換算進(jìn)行分班。即上學(xué)期成績(jī)占20%下學(xué)期成績(jī)占80%，語(yǔ)數(shù)英、物理、歷史按原始分計(jì)算在加上學(xué)生所學(xué)2科的標(biāo)準(zhǔn)分。首先，我校選擇物理的學(xué)生由505人，選擇歷史的學(xué)生由201人。因此據(jù)此分成10個(gè)物理班與4個(gè)歷史班，組成行政班;另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進(jìn)行教學(xué)班的分班，最終分成14個(gè)教學(xué)班。例如同時(shí)選擇化學(xué)與生物的同學(xué)有165人，就分成4個(gè)化生班。

3、排課。按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學(xué)科教研時(shí)間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過(guò)數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學(xué)生在行政班的.教室上課，上課科目主要是語(yǔ)數(shù)英、歷史與物理。下午，學(xué)生進(jìn)入對(duì)應(yīng)的教學(xué)班教室上課，下午上的科目主要是語(yǔ)數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學(xué)生每天上午和下午的班級(jí)都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學(xué)甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因?yàn)檎n排不開(kāi)，需要多走一次。

4、走班。27日學(xué)生正式開(kāi)始上課，在學(xué)生來(lái)校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生與家長(zhǎng)。在教室門口也將學(xué)生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學(xué)生都能很快地找到自己的教室。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。

高一選課走班實(shí)施方案 選課走班實(shí)施方案培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

選課走班后，學(xué)生被極大地激發(fā)和喚醒，對(duì)課程的需求更加多元了。如果學(xué)校不能提供相應(yīng)的課程滿足學(xué)生需求，選課走班就會(huì)變得形式大于內(nèi)容?！斑x課走班”，“選課”在前，“走班”在后，學(xué)生是因?yàn)檫x擇了不同課程，形成了不同的、個(gè)性化的課表而走班。因此，如何設(shè)計(jì)課程方案，以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)課程的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，就顯得非常關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課程方案的過(guò)程中，我們主要遵循了以下原則。

所謂“頂天”，是指學(xué)校課程方案的制定，必須按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，必須滿足國(guó)家課程方案的基本要求，以學(xué)生為本，

增加課程的選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。所謂“立地”，是指課程方案的制定，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，要從學(xué)校的歷史和文化中生長(zhǎng)出來(lái)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)校的育人目標(biāo)服務(wù)。

因此，本著這一原則，我們嘗試將國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行整合，從學(xué)校的育人目標(biāo)、學(xué)科素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、特長(zhǎng)發(fā)展等不同維度對(duì)課程進(jìn)行宏觀架構(gòu)。

北京十一學(xué)校的前身是中央軍委子弟學(xué)校，從其誕生的第一天起，它就帶著共和國(guó)之子的紅色胎記。這樣的特殊身份賦予了學(xué)校獨(dú)特的育人目標(biāo)，它要求每一位學(xué)子都要心懷國(guó)家，成為社會(huì)棟梁、民族脊梁，做到“志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、思想活躍、言行規(guī)范”。而這樣的育人目標(biāo)，無(wú)疑需要通過(guò)一門門的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。于是，在課程方案中我們?cè)O(shè)計(jì)了“綜合實(shí)踐課程”，將育人目標(biāo)的.內(nèi)容分解到“志遠(yuǎn)課程”“意誠(chéng)課程”“思方課程”和“行圓課程”，納入綜合實(shí)踐課程中?？紤]到不同學(xué)生的發(fā)展方向不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛(ài)好也不同，我們又設(shè)置了“分層、分類課程”，以給學(xué)生更多選擇?？紤]到有的學(xué)生可能在某個(gè)領(lǐng)域里有很強(qiáng)的本領(lǐng)，需要揚(yáng)長(zhǎng)，有的學(xué)生在某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中可能會(huì)有困難，需要補(bǔ)短，于是又設(shè)計(jì)了“特需課程”。

總之，學(xué)校在充分學(xué)習(xí)和研究國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家課程方案的前提下，細(xì)致調(diào)研了學(xué)生的實(shí)際需求，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨，在專家的幫助下，構(gòu)建了“分層、分類、綜合、特需”的課程框架。

從固定的行政班變?yōu)檫x課走班，表面看是教學(xué)組織形式的變化，實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變?！皠?chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”是我們的價(jià)值追求。但是我們也知道，學(xué)生千差萬(wàn)別，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的世界，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同、興趣愛(ài)好不同、發(fā)展方向也不同。如何滿足不同學(xué)生的需求，如何最大限度地激發(fā)和喚醒他們，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上更好地發(fā)展，需要豐富多樣的課程支撐。因此，我們的課程方案，應(yīng)該增加選擇性，應(yīng)該滿足學(xué)生多樣化的需求，讓有不同興趣、不同能力、不同志向的學(xué)生都能選到適合自己的課程。

擁有選擇性是課程成熟的標(biāo)志。本著這樣的原則，十一學(xué)校在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物這些數(shù)理學(xué)科構(gòu)建了分層課程;在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理、政治這些語(yǔ)言和人文社科領(lǐng)域構(gòu)建了分類課程，還設(shè)計(jì)了游學(xué)、綜合實(shí)踐、高端項(xiàng)目研究等綜合類課程;還有滿足特殊個(gè)體特殊需求的特需課程，如特種體育、援助課程等。目標(biāo)就是讓不同類型的孩子和他們適合的課程連接起來(lái)，在個(gè)性化的課程選擇中成就自己的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

我們將課程定位于為人的發(fā)展、人格的塑造、全面素養(yǎng)的提升和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)做準(zhǔn)備。選課走班后，學(xué)生在一次次的選擇中，不斷問(wèn)自己：“我需要什么?我適合什么?”借此，學(xué)生漸漸地發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能，逐漸發(fā)現(xiàn)和喚醒自己。通過(guò)選擇，學(xué)生會(huì)逐漸找到目標(biāo)和方向，從而擁有自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們對(duì)課程的理解不能只局限在課堂，學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、游學(xué)、職業(yè)考察、行為規(guī)范乃至日常生活都可能成為課程。只有這樣看待課程，我們才能更系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課程方案，讓我們的育人目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生得到更多樣的體驗(yàn)、得到更好的發(fā)展。

在十一學(xué)校的《課程手冊(cè)》中，不僅可以看到“志遠(yuǎn)”“意誠(chéng)”“思方”“行圓”這四類綜合實(shí)踐課程，還有“名家大師進(jìn)校園”“名師講堂”“名生講堂”“學(xué)長(zhǎng)有約”“外國(guó)文化日”“社會(huì)實(shí)踐”“入學(xué)教育”等，目標(biāo)就是讓學(xué)生意識(shí)到課堂之外的這些綜合實(shí)踐，也是一種重要的學(xué)習(xí)，可以更全面地促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。