在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

眼淚留給誰篇一

本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生明確對個人合法的私有財產(chǎn)可以行使哪些權(quán)利，以及怎樣依法維護自己的合法私有財產(chǎn)和合法繼承權(quán)。教學(xué)中通過生活劇場并聯(lián)系自己的實際進行判斷，讓學(xué)生理解掌握，其中，王華的車子失而復(fù)得說明了什么，讓學(xué)生明確了法律維護公民合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。在理解法律采取的手段上舉了兩個例子，讓學(xué)生明確民事法律手段和刑事法律手段及其特征，接著讓學(xué)生表演小品，讓學(xué)生有興趣地進入到問題中去，進行交流，明確當(dāng)自己的合法私有財產(chǎn)受到侵害時該如何去維護。對于第二部分的內(nèi)容，先利用例子分割財產(chǎn)的小法官事例讓學(xué)生進入要學(xué)的`問題，通過自己看課本和小組交流，再讓學(xué)生明確相關(guān)的內(nèi)容，進行分割財產(chǎn)，最后是具體的實例，讓學(xué)生明確收養(yǎng)關(guān)系也同樣有繼承權(quán)，并交流當(dāng)合法的繼承權(quán)受到分割時該怎么辦？解決教學(xué)難點問題。整個教學(xué)過程學(xué)生積極投入，交流展示，課堂氛圍較好，運用媒體手段學(xué)生的積極參與性強。

在處理第二部分內(nèi)容時，因當(dāng)小法官的例子解決的太詳細(xì)，時間上有點浪費，在走進生活環(huán)節(jié)和談收獲的問題處理上太倉促，教學(xué)中應(yīng)更合理地掌控課堂，引導(dǎo)好學(xué)生。

眼淚留給誰篇二

解釋永遠(yuǎn)是多余的，因為懂你的人不需要它，不懂你的人更不需要它。

冷漠，有時候并不是無情，只是一種避免被傷害的工具。

為你難過而快樂的人，是敵人；為你快樂而快樂的人，是朋友；為你難過而難過的人，就是那些，應(yīng)該放進心里的人！

朋友，就是將你看透了還能喜歡你的人。

真正的朋友，并不是在一起就有聊不完的話題，而是在一起，就算不說話，也不會感到尷尬。

有時候不是對方不在乎你，而是你把對方看的太重。

沒有一百分的另一半，只有五十分的兩個人。

朋友是什么？朋友就是在你犯下不可原諒的錯誤時，仍站在你身邊的笨蛋。

你犯錯誤的時候，等別人都來了再罵你的是敵人，等別人都走了才罵你的人是朋友。

離開了，不代表我們不是朋友，就像陽光仍然會通過夜晚的月亮照亮世界一樣。

你的世界，是我忘記旋律的一首歌；我的寂寞，卻哭不出聲響。你的蒼桑，路遇我的繁華凄涼，我反復(fù)吟唱，卻成了年華無法停駐的憂傷。

方快樂結(jié)束，冷漠變開始，沒有任何原因，不需要任何理由，大家都默默遵守，單薄透明的玻璃，隔著兩個世界，沒有人反抗，沒有人逃走。

記憶，是一份載著時光的薄冊，輕輕地翻閱，就會揚起滿目的塵埃，伴隨著紛飛的殘陽，猶如支離破碎的流年。

若愛，

請深愛。

放棄，

請徹底。

等待，

本身就是一個錯誤。

看的開一點，傷的就會少一點。

許多事情，總是在經(jīng)歷以后才會懂得，一如感情：錯過了，遺憾了。才知道其實生活并不需要這么多無謂的執(zhí)著。

珍惜手邊的幸福，不要等到失去以后才悔不當(dāng)初，

也許，你的一生也就只有那么一個人會真正用心在你身上。

人生就像一列車，車上總有形形色色的人穿梭往來。你也可能會在車上遇到很多你以為有緣分的人，但是車也會有停下來的時候，總會有人從人生這列車上上下下，當(dāng)你下去的時候你揮揮手，一轉(zhuǎn)身你能記住的只有回家的路。

誰蒼白了我的等待，諷刺了我的執(zhí)著。

站在世界某一個角落，看著日出日落。

等待、是人世間最卑微的名詞。

有些傷，是永遠(yuǎn)不會愈合了。

在陽光中死去，在最絢爛的包圍下死去，心花怒放卻開到荼蘼。

當(dāng)時間過去，我們忘記了我們曾經(jīng)義無反顧地愛過一個人，忘記了她的可愛，忘記了她為我做的一切。

我對他再沒有感覺，我不再愛她了。為甚么會這樣？原來我們的愛情敗給了歲月。

一些事，只配當(dāng)回憶.一些人，只能做過客。

既不回頭何必不忘既然無緣何必誓言。

這個世界。那么臟。誰有資格。說悲傷。

幸福始終充滿著缺陷。

每個人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。

你就像陽光，照進我心里陰霾的地方，刺痛了憂傷。

傻子才悲傷，我是傻子，所以我很悲傷……

走完同一條街，回到兩個世界。

我們看得到繁華，卻摸不到回憶。

聽見某個名字，想起某些事情，這個城市安靜的讓人心顫。

我站在你看不見得街角，默默祝福你……

有一種愛，明明是深愛，卻說不出來；有一種愛，明明想放棄，卻無法放棄；有一種愛，明知是煎熬，卻又躱不開；有一種愛，明知無前路，心卻早已收不回來。

快樂疼不疼？

放過她，但放不過自己……

我有很多回憶是關(guān)于你的，可是你偏執(zhí)的認(rèn)為你不過是個路人甲。我想和你在一起，哪怕是出無頭無尾的鬧劇，我也會堅持到你退場后全世界黯淡下來的那一刻，執(zhí)一盞小燈，站在回憶里等你。

因為有了你，其他人都成為了將就……

有些事，經(jīng)不起再一次。

如果。所有的傷痕都能夠痊愈。如果。所有的真心都能夠換來真意。如果。所有的相信都能夠堅持。如果。所有的情感都能夠完美。如果。依然能相遇在某座城。單純的微笑。微微的幸福。肆意的擁抱。該多好?？墒钦娴闹皇侨绻?。

一些人遇見了，一些人失去了，也許生活就是這樣，四季流轉(zhuǎn)著，最后又會留下誰，陪伴在身旁。似乎開始越來越多的失去，代替了所得。那些歲月中深深淺淺的痕跡，那些無法定格的記憶，又要如何取舍。尋一杯冰冷的水，來解救干渴的喉嚨。寫一些憂傷的文字，記錄著一些瑣碎的生活。十指相握給自己取暖，只能維持的瞬間。誰說，懂得放開，心胸便會坦然。我微笑，是不是真的懂得成全。

文字，短信，電話，線上消息。我開始讓一些人漸漸淡出我的生活。我不相信這個世界有什么可以永遠(yuǎn)。你不是我的，我亦不是你的。我的心那么小，可以遇見的人不多，可以付出的，亦只有那么幾個。記憶里殘存的溫柔，終會抵不過眼前平時的幸福。哪怕它，只是一個小小的光點，所以，我們亦只能看見眼前，然后簡單的生活，區(qū)別的，只是心而已。

有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子。

最初不相識，最后不相認(rèn)。

如果愛情只是路過，又何必到此一游。

有些愛，不得不各安天涯

驀然回首，我已無力訴說。

該笑的時候沒有快樂，該哭泣的時候沒有眼淚，該相信的時候沒有諾言。

用假的名字是因為要說真的故事。

該堅持的時候，卻放開了你的手。

放開你，不是因為我不愛你，是因為我太愛你

時間不會改變痛，時間只能適應(yīng)痛。

隔閡著我們的并非他人，是世俗。

窒息的沉默，悲傷的是我，不是你

多少次又多少次，回憶把生活劃成一個圈，而我們在原地轉(zhuǎn)了無數(shù)次，無法解脫?？偸窍Ｍ氐阶畛跸嘧R的地點，如果能夠再一次選擇的話，以為可以愛得更單純。

把眼淚留給最疼你的人，把微笑留給傷你最深的人。

哭過的眼睛看歲月更清楚，痛過的心會更懂呵護幸福，所以放開他的手，我會微笑朝前走，他曾經(jīng)給我的愛會繼續(xù)溫暖我的未來，至于傷害，交由時光掩埋。

或許是因為淚太真了，所以有些心顫。

云，終究是云。不過，它委屈時，也會落淚，那便是雨……

沒有人值得你流淚，值得你流淚的人不會讓你哭泣。

傳說有一個無淚之城，城里的人開始是因為只有快樂而沒有眼淚，后來是因為眼淚流干了。

眼淚撒落一地，再也撿不回來了。

從來不需要想起，因為從來未曾忘記。

和你一同笑過的人，有可能把他忘記，但是和你一同哭過的人，你卻永遠(yuǎn)忘不了。

花開了，又謝了，只有荷葉還撐著，癡情地回憶花的容顏。

愛就像拔河，一個人放掉，另一個人就會受傷。

火車的一頭是永遠(yuǎn)的牽掛，另一頭則是永遠(yuǎn)的向往。

我在河的對岸觀望我的青春，看得平靜又傷感。

眼淚留給誰篇三

教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個概念、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；通過活動培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注重情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點、難點：我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非判斷。提高學(xué)生在實際生活中運用法律的能力。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

活動一：角色扮演

學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父所有的個人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問題，都認(rèn)為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財產(chǎn)和所有的家產(chǎn)。曉軍也覺得似乎有理。）

師：看了曉軍家的情況，請你談?wù)勔患胰苏l說的有道理？

學(xué)生回答，教師歸納。

【講授新課】

二.財產(chǎn)留給誰（板書）

1.我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)（板書）

遺產(chǎn)是公民死亡時遺留的合法的個人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必須具備的三個條件：一、必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；二、必須是公民個人所有的財產(chǎn)；三、必須是合法的財產(chǎn)。（多媒體顯示）

活動二：人生ab?。▽W(xué)生扮演）

不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)不下。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分，但母親不同意，認(rèn)為姑姑不能繼承。

師：你贊同誰的觀點？？請說出依據(jù)。

生1：因為爺爺奶奶是長輩，應(yīng)該由他們說了算。

生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所當(dāng)然。

生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。

生4：我國繼承法在第二章“法第繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。所以我贊同爺爺奶奶的說法。

生5：我贊同母親的說法，因為我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)按照繼承順序繼承。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，姑姑是第二順序繼承人，因而不能繼承。

師：同學(xué)們通過爭論、閱讀教材已經(jīng)對上述問題形成了共識，姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。

學(xué)生閱讀教材78頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中，遺產(chǎn)份額的分配原則。

活動三：律師到我家

學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額由暫時爺爺奶奶和母親共同管理。

師問：你認(rèn)為曉軍父親的遺囑有效嗎？

生答：有效，因為父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑能力，意思表達(dá)真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。

師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？

生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己達(dá)到財產(chǎn)。

師：曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？

生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。

活動四：家庭紛爭

媒體展示：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照顧，死后房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。

師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？

生：有效，因為這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必須的條件。

師：姑姑的做法正確嗎？為什么？

生：不正確,因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律保護。

師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現(xiàn)形式。而鄰居接受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承但是是我國法律所允許的。

2.當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時（板書）

師：面對姑姑和母親，假如你是曉軍，你會怎么做？

生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和睦團結(jié)和整個家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。

生2：通過老師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律知識，通過協(xié)商取得自己應(yīng)該繼承的遺產(chǎn)。

生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。

學(xué)生暢所欲言。

教師講解：a我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和睦團結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解湖向人民法院提起訴訟。b未成年人保護法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護未成年人的繼承權(quán)。

師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。

活動五：模擬法庭

媒體展示：金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務(wù)農(nóng)，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承擔(dān)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問題發(fā)生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。

以大組為單位，模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動，由學(xué)生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班交流。

【小結(jié)】

本課讓我們明白了生活中的另一項權(quán)利，今后我們對財產(chǎn)的繼承將不再迷惑，財產(chǎn)的繼承紛爭是許多電視劇中的常見情節(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，大家都更家的理解“家和萬事興”的道理。

眼淚留給誰篇四

真正的愛留給誰？我的心中永遠(yuǎn)有這么一個疑問，在我的感情世界里，我想用我的生活來找到答案。在我的生活中尋找了這么長的時間，最終找到的是一個未知的答案。

我曾經(jīng)深深的愛著一個女孩子，結(jié)果最后都被無情的拋棄，不是我們不深愛，只是我不夠優(yōu)秀，在這個社會，每一個女孩子最求這都是不一樣的，但是男孩子卻是一樣的，就是希望自己有一個深愛的女孩，讓自己永遠(yuǎn)的愛到天長地久。

所有人都很難抵制誘惑，但男孩子可以抵制一切的誘惑，就是為了自己深愛的女孩子。為了自己深愛的女孩子不斷的努力，讓自己更優(yōu)秀。當(dāng)你真的優(yōu)秀了，你愛的女孩子早就投入別人的懷抱，她已經(jīng)忘記了你對她那種深深的愛。因為在你努力的時候無法給她想要的生活，她也等不到你能給你想要的生活的時候。

自己真正的愛給誰？有人多人都會選擇給自己深愛的女孩子。我最近也就在看一本小說，這本小說可以來說讓我很感動，有時候看得我都掉眼淚，這也許就是我們理想中的至親至愛吧，但是小說總是小說，在現(xiàn)實生活沒有這種感情，至少在我的身邊沒有。

我就被我曾經(jīng)深愛的女孩子傷害過兩次，我曾經(jīng)為了她放棄了我的生活，甚至是背叛我的爸爸媽媽，在這樣的情況下最后還是分手。并不是我們不相愛，她曾經(jīng)對我說，我是真的很愛你，我們要一輩子在一起，永遠(yuǎn)不要分開。我說：“肯定的，不管將來發(fā)生什么我們都會不離不棄，盡管是這樣我感到自己在有真正的生活，至少為了她我會更好的努力。這是我們在學(xué)校最真誠的愛。

當(dāng)我們畢業(yè)的時候確實另一種的答案，她對我說：“我是真的很愛你，想和你永遠(yuǎn)在一起?？墒悄憬o不了我想要的生活，至少現(xiàn)在給不了，我等不到 你給我我想的生活的時候，等你能給我的生活的時候我已經(jīng)老了。請你要相信我，我是愛你的。所以我們分手吧，我想要的生活你給不了，愛情需要物質(zhì)基礎(chǔ)，你不要難過，我相信你會找到一個更愛你的`女孩子，不管我走到哪里我都會祝你幸福?！狈质值臅r候說的還是這樣的好聽。我當(dāng)時的心情沒有一個人可以了解的，我的痛苦從此就在我心里開始了，我只有假裝自己很堅強，我什么也沒有說就轉(zhuǎn)身離開了，在我轉(zhuǎn)身離開的那一刻，沒有人看到我留下的那顆晶瑩透明的淚珠。

我離開之后就一直在想，真正的愛留給誰？最愛的都和我分手了，這份愛到底留給誰，最后我想這分愛只能留給自己，永遠(yuǎn)的放在自己的心中。

眼淚留給誰篇五

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的《財產(chǎn)留給誰》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、知識目標(biāo)

學(xué)生在案例的分析過程中，歸納出遺產(chǎn)的三個條件，進而分辨出哪些屬于遺產(chǎn)；列舉法定繼承人的范圍；闡明法定繼承順序和未成年人的繼承權(quán)；識別法定繼承和遺囑繼承兩種繼承權(quán)的實現(xiàn)方式；運用法律實現(xiàn)自己的繼承權(quán)，為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。

2、能力目標(biāo)

以遺產(chǎn)繼承案為線索，通過情景案例分析、討論等方法，能夠聯(lián)系遺產(chǎn)方面的法律條文，靈活運用到案例中進行對具體情境的客觀分析。

3、情態(tài)與價值

通過對兩個案例的交流討論，在面對社會復(fù)雜多樣的價值觀的同時，形成正確的遺產(chǎn)繼承觀，認(rèn)同在遺產(chǎn)繼承中既要尊重權(quán)利、尊重法律，同時又要堅持互諒互讓、和睦團結(jié)中華民族的傳統(tǒng)美德；意識到在面對先輩的遺產(chǎn)時不能只看到物質(zhì)上的財富，還要繼承前輩無形的精神財富，形成通過自身努力創(chuàng)造財富的意識。

教學(xué)重點：繼承權(quán)的實現(xiàn)方式。

教學(xué)難點：遺產(chǎn)繼承要互諒互讓、和睦團結(jié)。

小組交流探究、情境分析

視頻1：喜從天降

提問：是什么事讓胡一統(tǒng)這么高興？

過渡：接下來就讓我們圍繞遺產(chǎn)話題進入今天的學(xué)習(xí)。

板書：財產(chǎn)留給誰

過渡：能夠繼承遺產(chǎn)對于有些人來講是天大的好事，但是對有些人來講卻是煩惱的根源。

（遺產(chǎn)對于有些人來說是喜，但對有些人來講卻是憂。）

出示材料1：遺產(chǎn)風(fēng)波

過渡：侯耀文留下了多少遺產(chǎn)？

出示材料2：侯耀文的財產(chǎn)

提問：

①哪些是侯耀文的個人合法財產(chǎn)？

②這些財產(chǎn)可以稱為遺產(chǎn)嗎？

遺產(chǎn)的條件：必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；必須是公民個人所有的財產(chǎn)；必須是合法的財產(chǎn)。

出示材料3：遺產(chǎn)怎么分？

提問：你覺得侯耀文的遺產(chǎn)應(yīng)該分給誰？

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，結(jié)合課本77頁第一段，了解法定繼承人的范圍，即被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

繼承順序：

第一順序：配偶、子女、父母

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母

作為未成年人的妞妞，繼承權(quán)該如何行使呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，并結(jié)合課本77頁相關(guān)鏈接，了解未成年人的繼承權(quán)行使問題，即由法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。

遺產(chǎn)怎么分合適？

引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

引導(dǎo)學(xué)生看課本第78頁相關(guān)鏈接，了解遺產(chǎn)分配原則。

分配原則：平均原則、協(xié)商原則、照顧原則、權(quán)利義務(wù)原則

小結(jié)：由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式，稱為法定繼承。

過渡：除了法定繼承還有什么繼承方式？

材料4：沈殿霞遺囑繼承案

提問：

引導(dǎo)學(xué)生思考回答，初步感知遺囑繼承的優(yōu)越性，進一步引導(dǎo)學(xué)生看課本78頁最后一段，了解遺囑繼承。

② 捐錢給基金會，屬于遺囑繼承嗎？

總結(jié)歸納：遺囑繼承是繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式，其優(yōu)于法定繼承。遺贈是公民將自己的財產(chǎn)不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人。

補充：遺囑繼承需要滿足的條件。

提問：

①繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們該怎么解決呢？

②除了對簿公堂還有沒有其他的`解決辦法？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論，找出其他的解決辦法：即協(xié)商處理，和解收場。

最終，侯耀文遺產(chǎn)案在協(xié)商互諒的氣氛下得到了圓滿落幕。

播放視頻：侯耀文遺產(chǎn)案結(jié)局

過渡：接下來讓我們回頭看一下胡一統(tǒng)有沒有繼承他七叔的遺產(chǎn)。

播放視頻：無言的遺產(chǎn)

提問：你能從視頻中找出幾種繼承方式？胡三柱為什么這樣做？

引導(dǎo)學(xué)生運用之前學(xué)到的法律相關(guān)內(nèi)容進行分析，同時換位思考體會和理解精神財富更寶貴于物質(zhì)財富。

過渡：很多成功人士已經(jīng)意識到了這點：巴菲特，陳光標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到先輩留給我們的財富不僅僅是物質(zhì)層面，因為物質(zhì)財富總有消耗完的一天；更寶貴的是精神上的財富，才能令我們終身受益。只有繼承自力更生的民族精神才能在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造更輝煌的未來。

小結(jié)：財產(chǎn)有價，親情無價。我們要學(xué)會彼此尊重、互諒互讓、和睦團結(jié)；我們在繼承前輩物質(zhì)財富的同時，更要珍惜精神上的財富，學(xué)會自力更生。

本課知識梳理：最后讓我們一起結(jié)合板書內(nèi)容，梳理本節(jié)課主要知識。（請同學(xué)課后結(jié)合板書歸納本課內(nèi)容。）

最后請同學(xué)們結(jié)合本課內(nèi)容將下面的句子補充完整。

“三個面對”

小結(jié)：當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時，我們既要嚴(yán)格遵循法律的規(guī)定，又要傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

本節(jié)課，值得保持和提升的方面：選用的教學(xué)資料貼近學(xué)生生活，問題設(shè)置精煉、層次感和針對性強，在學(xué)生回答問題的過程中對學(xué)生的引導(dǎo)到位，能夠通過引導(dǎo)讓學(xué)生在情感道德價值觀層面得到提升；備課過程仔細(xì)到位，并結(jié)合學(xué)情對教材進行了合理的重組，教學(xué)過程順暢、自然，課堂小組活動設(shè)置合理到位，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果完成度高；每個環(huán)節(jié)的反思及時到位，根據(jù)學(xué)生情況能夠及時調(diào)整問題的設(shè)問方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點和提升情感體悟。

需要改進和注意的方面：在學(xué)生回答問題后，對學(xué)生的激勵和鼓勵不夠，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)后的反思階段不要讓學(xué)生“讀一下”，而是讓學(xué)生“小結(jié)一下”；在小組活動模式進行中，教師要再大膽一些，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)積極性，不要怕有“負(fù)面”的回答，用學(xué)生自己教育自己的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

通過這次的展示課，讓我在備課、講課、聽評課和反思的過程中得到了豐富的收獲和長足的進步。同時也總結(jié)和歸納出了三條教學(xué)經(jīng)驗：根植“三標(biāo)”──課標(biāo)、教材、學(xué)情；吸納資源、邏輯把控、設(shè)置問題層級明確；注意積累、提升素養(yǎng)，教學(xué)達(dá)成三度──廣、深、高。