作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

八年級物理質(zhì)量的教案篇一

1.知道質(zhì)量的初步概念及會利用質(zhì)量的單位進行簡單的單位之間的換算;

3.通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法;

4.學會用天平測量固體和液體的質(zhì)量;

二、過程與方法

通過觀察、實驗認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過天平的使用技能的訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神;

2.通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。

【學習重點】

質(zhì)量的單位和天平的使用。

【學習難點】

托盤天平的使用方法。

【主要學法】

自主·合作·探究。

【主要器材】

鐵釘和鐵錘，托盤天平15臺，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個，白糖適量。

【學習流程】

教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。(從生活走向物理，從學生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調(diào)動學生的學習積極性。)

八年級物理質(zhì)量的教案篇二

（1）知道熱機中能量的轉(zhuǎn)化。

（2）知道四沖程內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理。

（3）了解汽油機和柴油機的主要區(qū)別。

通過分析汽油機和柴油機的構(gòu)造個工作過程的異同，學習分析和比較的研究方法。

了解這些內(nèi)燃機在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，感受到技術(shù)進步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用。

教材利用圖例說明了汽油機的結(jié)構(gòu)，并用四個參考圖詳細分析了汽油機的四個沖程，指出汽油機實際工作時，是靠外力使曲軸和飛輪先轉(zhuǎn)動起來，帶動活塞運動后汽油機才自己工作。

柴油機教學比較簡單，知識說明了其工作過程，并分析了和汽油機的區(qū)別，指出了柴油機的應(yīng)用、教材最后還提出了問題，思考汽油機和柴油機在工作過程中的相同點和不同點。

本節(jié)利用掛圖分析，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學生的比較能力，所以在教法上有演示、引導學生觀察、分析討論、比較、聯(lián)系實際這些環(huán)節(jié)。

“汽油機”利用掛圖和實驗儀器演示汽油機的四個沖程，使學生在理解工作過程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、體會到汽油機的發(fā)明是人們智慧的結(jié)晶，在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域人們可以充分發(fā)揮自己的聰明才智。

“柴油機”要注意比較教學，學生自主分析汽油機和柴油機的相同點和不同點，提高學生的甄別、判斷、比較能力，教師還可以提供一些關(guān)于內(nèi)燃機的資料，學生閱讀，增強信息處理能力。

內(nèi)燃機

【課題】內(nèi)燃機

【重難點】內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理；汽油機和柴油機的區(qū)別和聯(lián)系。

一、汽油機

方法

a、汽油機的結(jié)構(gòu)主要有哪些；每部分的用途是什么。

b、運動四個沖程，說明汽油機的曲軸能帶動活塞連續(xù)轉(zhuǎn)動。

c、四個沖程的特點是什么。

學生理解了四個沖程后，教師可以講解汽油機的.應(yīng)用，可以提供關(guān)于汽油機的資料，學生閱讀，提高利用信息學習的能力。

方法2、對于基礎(chǔ)和設(shè)備條件較好的班級，教師可以利用多媒體資料輔助學習，例如可以用電話展示，學生利用課件的交互功能，自主的學習汽油機的結(jié)構(gòu)、作用、各個沖程的工作情況等、對于汽油機的應(yīng)用，仍可以向?qū)W生提供資料，學生利用信息學習，提高采集信息和處理信息的能力。

二、柴油機

方法1、利用媒體資料輔助學生學習，可以有：柴油機的剖面圖、柴油機四個沖程的掛圖、柴油機的應(yīng)用舉例、可以組織學生小組討論，對比柴油機和汽油機的沖程，找出汽油機和柴油機的相同點和不同點、柴油機的應(yīng)用可以 提供資料，學生閱讀，自己從信息中學習。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以組織學生實驗探究，參考課題可以是：發(fā)動機的原理和作用，學生組織成小組，自行制訂計劃和實施方案，主要了解蒸氣機、內(nèi)燃機、氣輪機、噴氣發(fā)動機的簡單原理和這些發(fā)動機對生產(chǎn)力的發(fā)展所作的貢獻。

第三節(jié)內(nèi)燃機

一、汽油機

1、汽油機的四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。

2、汽油機的應(yīng)用

二、柴油機

1、柴油機和汽油機的區(qū)別

2、柴油機的應(yīng)用

八年級物理質(zhì)量的教案篇三

1.初步知道質(zhì)量的概念及單位.

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法.

3.學會測量固體的質(zhì)量.

教學重難點

重點： 托盤天平的使用方法。

難點 ：理解質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法。

教學過程

學習指導一：質(zhì)量——物體的一種特性

【自主預習】

閱讀課本第108、109頁內(nèi)容，完成以下問題：

3.1kg=1000g，1t=1000kg.

4.一個初中生的質(zhì)量約為50 kg ;

一頭大象的質(zhì)量約為6 t ;

一個雞蛋的質(zhì)量約為50 g ;

一張紀念郵票的質(zhì)量約為50mg.

【小組討論】

1.冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，質(zhì)量沒有變化.

2.泥團捏成泥人，形狀變化了，質(zhì)量沒有變化.

3.飛船飛向月球，位置變化了，質(zhì)量沒有變化.

4.將一鐵塊加熱，溫度變化了，質(zhì)量沒有變化.

【教師點撥】

2.一個物體的質(zhì)量是否改變，只看它所含物質(zhì)的多少是否改變.

【跟蹤訓練】

3.一根硬棒，下列哪種情況下其質(zhì)量發(fā)生了變化(a)

a.用車床車光滑，并制成某零件

b.在爐中加熱至300℃

c.將棒拉成細鐵絲

d.將鐵棒帶到宇宙飛船上

4.質(zhì)量相同的木塊和鐵塊相比較(c)

a.木塊的體積較大，所以所含物質(zhì)較多

b.鐵塊較重，所以所含物質(zhì)較多

c.木塊和鐵塊質(zhì)量相同，所含物質(zhì)的多少是一樣的

d.無法比較其物質(zhì)含量的多少

5.試判斷3×107mg所表示的質(zhì)量可能是(b)

a.一朵玫瑰花

c.一頭大象 d.一杯水

學習指導二：質(zhì)量的測量——天平

【自主預習】

閱讀課本第109、110頁，完成下列問題：

1.買賣食物都要稱量食物的質(zhì)量，通常我們用哪些器材稱量質(zhì)量?

實驗室里我們通常用天平測質(zhì)量，生活中常用桿秤、臺秤測質(zhì)量.

1.底座 2.橫梁 3.托盤 4.標尺

5.平衡螺母 6.指針 7.分度盤 8.游碼

3.熟記天平使用的注意事項：

③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中.

【小組討論】

怎樣利用托盤天平測量固體(小鐵塊)質(zhì)量：

一放：天平應(yīng)放在水平桌面上;

二調(diào)：將游碼撥到標尺的零刻線處，再調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡;

四讀：右盤砝碼總質(zhì)量加上游碼示數(shù)等于物體質(zhì)量;

【教師點撥】

2.測量時要遵循左盤放被測物體，右盤放砝碼(左物右碼)的原則.

3.加砝碼應(yīng)先加大砝碼后加小砝碼(先大后小).

4.調(diào)節(jié)游碼相當于在天平的右盤中加減小砝碼.

【跟蹤訓練】

1.一架托盤天平在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針偏向標尺的左端，下列措施中可以使橫梁平衡的是(a)

a.將左端的平衡螺母向右調(diào)

b.將右端的平衡螺母向左調(diào)

c.將左端的平衡螺母向左調(diào)

d.以上措施都可以

2.用已經(jīng)調(diào)好了的天平稱量一只燒杯的質(zhì)量時，當天平的右盤加上最小砝碼后發(fā)現(xiàn)指針稍微偏向分度盤中線的左側(cè)，為了使天平平衡，應(yīng)該(c)

a.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

b.把天平右端的平衡螺母向里旋進一些

c.把標尺上的游碼向右移一些

d.把天平右端的底部墊高一些

3.下圖小石塊的質(zhì)量讀數(shù)為27.2g.

八年級物理質(zhì)量的教案篇四

1.什么是物體的質(zhì)量?質(zhì)量用什么字母表示?

2.質(zhì)量的單位有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣?

3.估算一些物體的質(zhì)量是多大?(特別是大家身邊常見的物體)

(二)自我檢測(獨立完成或小組討論完成)

1. 所含 多少叫質(zhì)量，通常用字母_______表示。

3.請你給下面的物理量填上合適的單位：

①一名成年男子的質(zhì)量約為60____ ②一頭大象的質(zhì)量可達6.0____ ③一本物理課本質(zhì)量約為1.4 。

(三)小結(jié)：物理學中的“質(zhì)量”和生產(chǎn)“質(zhì)量”及米的“質(zhì)量”等有區(qū)別，物理學中的“質(zhì)量”與生活用語的“重量”的關(guān)系。

(一)問題思考：

1.在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量?

(二)自我檢測(獨立或討論完成)

1.使用天平時要注意：

(1)每個天平都有自己的_______，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量_______(“能”或“不能”)超過稱量，否則會測不出結(jié)果，還可能將天平。

(2)向盤中加減砝碼時，要用_______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟，否則，會使砝碼生銹造成測量結(jié)果不準確。

(3)潮濕的物體和化學藥品_______(“能”或“不能”)直接放到天平的托盤中。

八年級物理質(zhì)量的教案篇五

（一）知識與技能

1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

2、通過實際操作，掌握天平的使用方法。學會測量固體和液體的質(zhì)量；

3、用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。

（二）過程和方法

通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

1、重點：托盤天平的使用方法。

2、難點：理解質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法。

2課時

第1課時

一、課前復習

1、物質(zhì)是由什么組成的？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)各有什么特征？其微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的？

二、引入新課

我們?nèi)ド痰曩徺I糧食、蔬菜、水果時，我們關(guān)注的是物質(zhì)的量的多少？售貨員要用秤稱量貨物的質(zhì)量的大小。在物理學里，質(zhì)量的含義是什么？質(zhì)量有什么特性？如何利用測量工具去測量物體的質(zhì)量呢？今天我們就來探討這個問題。

三、新課教學

1、質(zhì)量

①定義：在物理學里，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。用字母m表示。

注意區(qū)分“物體”和“物質(zhì)”的概念。

②質(zhì)量的單位：千克（kg），克（g），毫克（mg），噸（t）

1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg

③質(zhì)量單位千克的由來

學生閱讀p12“科學世界”。規(guī)定4℃時1dm3的純水的質(zhì)量為1kg。并且用鉑制作了標準千克原器，這個標準千克原器也叫“檔案千克”。

④認識一些物體的質(zhì)量（p9）

2、質(zhì)量的測量

①測量工具：托盤天平和學生天平（實驗室用）

磅（秤）、桿秤（生活中用）

②認識天平：底座、支架、橫梁、平衡螺母、托盤、指針、分度盤、標尺、游碼，稱量，感量。

a、平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

b、指針和分度盤：判斷天平是否平衡、當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

c、標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。

d、稱量：每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。

感量：天平能稱量出的最小質(zhì)量叫感量。標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度（感量）。

③測量原理：天平兩臂等長，當兩個盤中物體質(zhì)量相等時，天平就會平衡。

④使用天平應(yīng)注意的問題（p10）

⑤如何使用天平測量物體的質(zhì)量：放、調(diào)、稱、記。

a、放：把平放在水平臺上。

b、調(diào)：調(diào)節(jié)橫梁平衡：先將游碼調(diào)到零刻度，再移動平衡螺母（哪端高就往哪端調(diào)），當指針指向分度盤的中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。

c、稱：把物體放在左盤，向右盤中增減砝碼，并移動游碼（移動游碼相當于向右盤中加減小砝碼），直到橫梁第二次平衡。右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼表示的質(zhì)量就等于被稱物體的質(zhì)量（游碼讀數(shù)時，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準）。

d、記：記錄測量結(jié)果（要記住寫單位）。

[注意]用天平測量物體質(zhì)量時的兩次平衡的調(diào)節(jié)方法不同：

空載平衡（稱量前）：調(diào)節(jié)平衡螺母。

載物平衡（稱量時）：增減砝碼并移動游碼。

⑥練習測量物體的：橡皮，鉛筆等。

四、小結(jié)

本節(jié)課，我們學習了質(zhì)量的概念、單位及其測量方法。其中質(zhì)量的測量是重點。我們要學會正確地使用天平測量物體的質(zhì)量。

第2課時

一、復習提問

1、使用天平時應(yīng)注意哪些問題？

二、進行新課

1、想一想

②在讀測量的質(zhì)量時，應(yīng)該先讀大砝碼，還是小砝碼？

③如果要稱粉狀物體（例如鹽），應(yīng)該怎么做？

2、質(zhì)量是物體的屬性

②結(jié)論：質(zhì)量是物體的屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化而變化。

三、隨堂練習

課后練習

四、小結(jié)

通過本節(jié)內(nèi)容的學習，我們知道了質(zhì)量的意義、特性及測量方法。質(zhì)量的測量是本節(jié)的重點，我們應(yīng)會正確地使用天平測量質(zhì)量（放、調(diào)、稱、記）。

五、作業(yè)

六、板書設(shè)計

八年級物理質(zhì)量的教案篇六

(一)質(zhì)量的概念

(二)質(zhì)量是物體的屬性

(三)質(zhì)量的單位

二、師生互動活動設(shè)計

(一)組織學生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質(zhì).

三、課時安排 1課時

四、教具學具準備

五、教學設(shè)計示例

(一)新課導入

(二)新課教學

1.質(zhì)量的概念教學

為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同，引入一個新的物理量——質(zhì)量.

2.質(zhì)量的單位

本處教學建議使用幻燈片投影或視頻形式的教學手段.

3.由長度的測量、時間的測量、溫度的測量引出質(zhì)量的測量

5.天平的構(gòu)造

6.天平的調(diào)節(jié)和使用方法

八年級物理質(zhì)量的教案篇七

1.初步建立質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位; 2.了解天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的正確使用方法。

3、理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：

1.通過觀察知道一般物體都是由物質(zhì)組成的。物體大小不同所含的物質(zhì)多少不一樣。從而建立質(zhì)量的概念。

2.通過生活中的事例，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

通過用天平對石塊質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成? 答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學

1、質(zhì)量

1

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)的多質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“ m ”表示。 國際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

(4)提出問題讓學生思考、討論并回答：(根據(jù)學生回答教師做適當講解)

一根鐵絲折彎前后它含的鐵的多少是否改變?

一個木凳子從武山拿到天水含的木材的多少是否改變?

一根鐵釘燒熱前后所含的鐵的多少是否改變?

一根鐵釘熔化成鐵水所含鐵的多少是否改變?

稱量： 能測出的最大質(zhì)量。(500g)

感量： 能測出的最小質(zhì)量。(0.1g)

(3)托盤天平的構(gòu)造及使用方法。

構(gòu)造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺

使用方法：

(1)放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺的零刻線處。 (2)調(diào)：調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。 (3)測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

(1)、調(diào)節(jié)平衡螺母：指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。 (2)、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。 (3)、取砝碼時一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內(nèi)。

(4)、往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應(yīng)改為移動游碼。

2

(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。

(2)取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

(3)潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

3、學生實驗(多媒體展示操作步驟)

三、小

結(jié)

學生對照板書對本節(jié)課教學的內(nèi)容進行小結(jié)復述：

1、物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。不是生活中常說的“質(zhì)量”

2、質(zhì)量的單位：國際單位：千克(kg)

3、質(zhì)量測量工具：天平

b、調(diào)節(jié)天平平衡;

c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺

d、讀數(shù)——小石塊的質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) (教師巡視指導、糾正學生的操作) 上的位置，直到橫梁恢復平衡。

四、作業(yè)布置

教材第112頁“動手動腦學物理”

板書設(shè)計：

一、質(zhì)量

1.什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2.質(zhì)量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。 3.單位：國際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)

二、質(zhì)量測量

1.實驗室測量質(zhì)量工具：天平2.天平的使用

放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。

3

1.被測物體的質(zhì)量不能超過稱量; 三.使用天平注意事項

2.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放;

3.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

教學反思：這節(jié)課是概念教學和實驗教學相結(jié)合的一節(jié)課。第一節(jié)質(zhì)量是學好《質(zhì)量與密度》這一章的關(guān)鍵所在，學生要理解質(zhì)量的概念，和生活中常說的“質(zhì)量”相區(qū)分。要學會正確的使用天平進行測量。對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。 在這一節(jié)教學過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認知能力、實驗操作技能。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識，從而使學生真正懂得質(zhì)量的概念。通過講解并配合演示教會學生用天平測質(zhì)量的方法。

八年級物理質(zhì)量的教案篇八

一、教材分析

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。

（二）教學目標

1、知識與技能目標：

（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算

2、過程與方法目標：

（1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。

在實現(xiàn)教學目標的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律。

（三）重點和難點

1、教學重點

2、教學難點

托盤天平的使用

二、學情分析

初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：

三、教法分析

為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調(diào)動學生學習的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內(nèi)容。

四、學法分析

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

五、教學過程

我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

分類比較導入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點

巧記妙學掌握重點 鞏固練習學以致用

1、分類比較導入新課

首先通過學生活動，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

2、討論交流激發(fā)興趣

隨后小組交流： 1、一張郵票的質(zhì)量為50

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

3、一個中學生的質(zhì)量大約是

使學生對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

3、小組合作突破難點

本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。

（1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；

（通過學生觀察討論學習天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力）。

（2）學生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；

（討論天平使用時的方法，把學習的主動權(quán)歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的主體地位。）

（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；

（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。

（引領(lǐng)學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）

4、巧記妙學掌握重點

通過順口溜，幫助學生記憶

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清

5、鞏固練習學以致用

例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺 的 刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。

八年級物理質(zhì)量的教案篇九

知識與技能

1.通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。

2.初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位。

3.了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。

過程與方法

1.體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力。

2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法。

3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

2.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅。

教學重難點

【教學重點】質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。

【教學難點】正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

教學工具

天平

教學過程

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成?

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學

1. 質(zhì)量

(1)對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“m”表示。

(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。

2. 質(zhì)量的單位

(1) 國際單位：千克(kg)

(2) 其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

(3) 進率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

看p103表中一些物體的質(zhì)量。

3.質(zhì)量的測量——天平

(1) 介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平

(2) 托盤天平的構(gòu)造及使用方法

構(gòu)造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺

(3) 天平的使用

天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

a.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

b.這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。

教師強調(diào)：

1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。

2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。

3、取砝碼時一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝

碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應(yīng)改用移游碼。

5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。

(4) 天平使用注意事項：

a.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。

b.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

c.保持天平干燥、清潔。