范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

撥動(dòng)心弦篇一

二、努力探索新形勢(shì)下加強(qiáng)思想政治工作的措施辦法，為改革與發(fā)展提供精神動(dòng)力。組織召開了全行宣傳思想工作暨政研會(huì)年會(huì)，總結(jié)交流了全行開展職工思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下開展職工思想政治工作提出了新的措施辦法。深入基層開展基層職工思想狀況調(diào)研，并設(shè)置五個(gè)專題，分工各市分行進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)全面掌握了解基層職工思想狀況，為黨委領(lǐng)導(dǎo)掌握全行思想動(dòng)態(tài)，提供決策依據(jù)，為有的放矢地開展職工思想政治工作打下了良好基礎(chǔ)，為保持隊(duì)伍的安定穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。編寫的

調(diào)研報(bào)告

三、精神文明建設(shè)取得了新的成效。為了推動(dòng)全行精神文明建設(shè)工作，組織召開了全行創(chuàng)建文明行業(yè)工作座談會(huì)，總結(jié)交流了群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全創(chuàng)建機(jī)制、選擇有效載體和途徑、注重建設(shè)、注重辦實(shí)事、注重實(shí)際效果等具體措施，并制定下發(fā)了創(chuàng)建文明行業(yè)工作的考評(píng)辦法，有力地促進(jìn)了全行群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)深入扎實(shí)開展。在年初省文明委組織的22個(gè)服務(wù)行業(yè)社會(huì)滿意度公開測(cè)評(píng)中獲得第二名的好成績，在第三屆創(chuàng)建文明行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)總評(píng)中有望取得好的成績。本人被省文明辦推薦為第八屆精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。經(jīng)過各級(jí)行不懈的努力，縣級(jí)支行以上單位被授予各級(jí)文明單位的占80%以上，第八屆省級(jí)文明單位數(shù)量有望比上屆翻一番。羅湖支行被中央文明委評(píng)為創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進(jìn)單位，樂山市支行被中央金融工委評(píng)為精神文明建設(shè)先進(jìn)單位，并被總行推薦為國家級(jí)文明單位。全行文明單位的普及率及檔次有了明顯提高，達(dá)到了歷史最好水平。省文明委為我行制作了精神文明建設(shè)專題片，在東南臺(tái)和省電視臺(tái)播出，對(duì)提高我行的社會(huì)形象產(chǎn)生了積極的影響。

一年來，雖然做了一些工作，取得了一些成績，但工作不夠深入扎實(shí)，特別是在新形勢(shì)下做好職工思想政治工作，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的辦法不多，措施不新，下功夫研究不夠。

撥動(dòng)心弦篇二

勇敢，是每個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)。在黑暗中，勇敢如一個(gè)火把，指引你走向成功的大門。在蔚藍(lán)的天空當(dāng)中，你如一只幼小的飛鷹，勇敢則是激發(fā)你成長的一把鑰匙。在生活中，你是一個(gè)正在面對(duì)挫折的平凡人，而勇敢是一把斬開挫折的利刃，斬開前方的困難。

勇敢是自信與勇氣的結(jié)合，可以幫助走出逆境，而勇敢卻在一次事情中撥動(dòng)了我的心弦。

在小學(xué)時(shí)，我有一次英語的自我介紹在一所學(xué)校舉行，那是一所大學(xué)，只有在英語考試中考得好的才可以去，但我借助了一點(diǎn)外力才進(jìn)去的。

小學(xué)我英語不是特別的好，很多單詞都不會(huì)讀，就要英語老師幫我寫一篇演講稿，我自己背下來，英語老師同意了，按照我的想法幫我“量身定制”了一篇。

此時(shí)我心頭涌上了一股勇敢，用自己會(huì)的單詞說了一段話，最終得了三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，勇敢真的可以撥動(dòng)我的心弦。

撥動(dòng)心弦篇三

周建忠，杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)教育集團(tuán)校長、書記，浙江省小學(xué)品德教學(xué)分會(huì)副秘書長。先后承擔(dān)省市級(jí)研究課題3項(xiàng)，執(zhí)教了浙江省“課改巡禮”教學(xué)展示課、 “浙派名師”展示課等省市級(jí)公開課2 0余節(jié)，為人教社、浙教社等版本教材拍攝教學(xué)錄像課5次，獲得浙江省“課改巡禮”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)和校長論壇一等獎(jiǎng)，應(yīng)邀到各地作課程培訓(xùn)、講座20多次，在《基礎(chǔ)教育課程》《小學(xué)德育》等國家和省級(jí)刊物發(fā)表論文26篇，榮獲余杭區(qū)勞動(dòng)模范、杭州市優(yōu)秀黨員、杭州市名教師、浙江省春蠶獎(jiǎng)等榮譽(yù)，先后成為國家“211工程”名教師培養(yǎng)人選，杭州市名校長報(bào)告團(tuán)成員，北京師范大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者。

泰戈?duì)栒f：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。我渴望自己的教學(xué)生涯，自己的課堂教學(xué)，都能如載歌載舞的水一般靈動(dòng)、詩意、執(zhí)著。

試水

花開，常在不經(jīng)意間。我從事品德教學(xué)也源于一次偶然。1992年里有段時(shí)間，我像熱鍋上的螞蟻一樣焦慮：工作了幾年，教學(xué)履歷上還是一片空白，參加教學(xué)比賽屢戰(zhàn)屢敗，而比我更晚參加工作的師妹們都已經(jīng)有了“教壇新秀”的桂冠?；蛟S是因?yàn)槲邑?fù)責(zé)的學(xué)校少先隊(duì)工作成績尚好，先后獲得市、省和全國紅旗大隊(duì)等榮譽(yù)，學(xué)校便推薦我參加區(qū)思想品德課教學(xué)比賽。

1993年10月，杭州市品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在美麗的千島湖舉行，我作為余杭唯一的代表參加了這次比賽，執(zhí)教的還是這節(jié)課。時(shí)任浙江省品德教研員的汪玫莉老師正巧帶著各地市的20多位教研員和骨干教師也在千島湖開會(huì)，他們臨時(shí)改變議程來觀摩這次活動(dòng)。或許我的教學(xué)真的引發(fā)了一個(gè)值得探討的話題，這堂課不僅得了第一名，而且引發(fā)了省、市教研員的熱烈討論。后來，浙教版教材在《什么是真正的勇敢行為》一課修訂時(shí)，也采納了這次教學(xué)研討的主要成果，不僅修改了案例，更明確要求“真正勇敢的行為，應(yīng)該具有正確的思想和良好的效果”。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也因此被大家廣為引用。

這次比賽的成功讓我開始關(guān)注品德教學(xué)，尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己有很多的想法和觀點(diǎn)需要與教材主張的觀點(diǎn)商榷時(shí)。“社會(huì)轉(zhuǎn)型期如何開展傳統(tǒng)道德教育”成為我思考和研究的重點(diǎn)，幾次推出的極富個(gè)人特色的課堂教學(xué)逐漸引起了圈內(nèi)老師的關(guān)注。如教學(xué)《不亂花零用錢》，我不再強(qiáng)調(diào)教材中“把壓歲錢存銀行、捐贈(zèng)希望工程”等標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)，而是借用市場(chǎng)營銷學(xué)中學(xué)到的“abc理財(cái)法”開展理財(cái)教育；教學(xué)《保護(hù)公民的權(quán)利》，我把《法律普及讀本》上的案例修改后搬到課堂進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生分別扮演“被告”“原告”和“法官”進(jìn)行審理；教學(xué)《做一個(gè)正直的人》，我們直面“做正直的人吃虧嗎”展開討論：教學(xué)《心靈美最可貴》，我們一起探討別人經(jīng)?；乇艿膯栴}：中央電視臺(tái)的主持人為什么都這么美麗?人們?yōu)槭裁礋嶂杂诿廊?為什么大家都喜歡和漂亮(英俊)的人在一起……課堂發(fā)生了變化，學(xué)生也發(fā)生了變化。在連續(xù)幾年的調(diào)查中，品德課成為我的學(xué)生最喜歡的課程。一個(gè)大三的學(xué)生在教師節(jié)寄給我的賀卡上一句簡單的話讓我感受良多：到現(xiàn)在還記得您上的品德課!

潛泳

2000年前后，我的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)管理和學(xué)校德育研究上。我先后開展了一些課題的研究，如“德育系列化實(shí)踐研究”“‘四星七節(jié)’學(xué)校德育模式研究”等。而對(duì)思品教學(xué)的研究，卻感到有些迷茫，它似乎戴上了一個(gè)魔咒——程式化的教學(xué)和說教性的觀點(diǎn)讓老師和學(xué)生都趣味索然，而要真正實(shí)現(xiàn)突破，卻經(jīng)常找不到“支點(diǎn)”。

2001年10月，我作為國家“211工程”名教師培養(yǎng)人選來到北京師范大學(xué)參加培訓(xùn)。感謝這次培訓(xùn)，我原來只想要一杯水，收獲的卻是一個(gè)全新的世界。檀傳寶教授的《學(xué)校道德教育原理》為我構(gòu)建起了德育思想框架；魯潔、肖川、黃向陽、盧家楣等教授的理論和觀點(diǎn)，讓我大開眼界；皮亞杰、柯爾伯格等德育大師的理論，以及價(jià)值澄清理論、體諒關(guān)心模式等一系列國外的教育理論，使我受益匪淺。我慚愧地發(fā)現(xiàn)，原來德育和品德教學(xué)還有這么豐富的理論!眼界有多高，視野就會(huì)有多開闊。原來的我正是因?yàn)槿狈A(chǔ)理論的積累，對(duì)學(xué)校德育和品德教學(xué)才很難進(jìn)行深層次的思考和實(shí)踐，更不可能對(duì)品德教學(xué)開展本源性的思考了——就像一個(gè)剛剛踏進(jìn)武館的人試圖演示十八般武藝一樣。我找到了自己最明顯的不足，于是將系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)作為自我突破的一個(gè)支點(diǎn)?！榜Z服，抑或張揚(yáng)：基于發(fā)展學(xué)生良好品德個(gè)性的思想品德教學(xué)改革”——我確定了這樣一個(gè)較大的課題，邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐，逐漸改變了過去依賴直覺進(jìn)行研究的習(xí)慣?！稄垞P(yáng)良好的品德個(gè)性》《德性的外鑠與建構(gòu)》《思想品德的體悟式教學(xué)探究》等研究成果也陸續(xù)發(fā)表在《小學(xué)德育》《教學(xué)與管理》等刊物上。

領(lǐng)略過錢江潮水的人，都會(huì)驚嘆于她的洶涌澎湃。2002年，我校有幸成為了國家級(jí)課程改革試驗(yàn)骨干學(xué)校。課改如同錢江潮水一樣激揚(yáng)澎湃，百舸競(jìng)流，自當(dāng)中流擊水。這些年，盡管我學(xué)習(xí)了一些德育和品德教學(xué)的基礎(chǔ)理論，但是沒有經(jīng)過新課程的實(shí)踐，怎么會(huì)有感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?zāi)?于是，作為校長的我做了一個(gè)令很多教師都驚訝的決定：我同時(shí)教學(xué)一年級(jí)的品德與生活、三年級(jí)的品德與社會(huì)和六年級(jí)的思想品德，以便在教學(xué)實(shí)踐中分析比較三者的異同。課時(shí)雖然不多，但是以研究的態(tài)度去從事教學(xué)，需要投入更多的時(shí)間和精力，這成為我面臨的最大挑戰(zhàn)。對(duì)于長期從事小學(xué)思想品德教學(xué)的老師來說，最痛苦的莫過于要顛覆傳統(tǒng)的教育理念、教育內(nèi)容和教育手段，放棄駕輕就熟的方法和策略，重新建構(gòu)新的教育理念、教育內(nèi)容和教育手段，嘗試新的教學(xué)方法，就像蠶蛹破繭，破不了繭就得不到新生。經(jīng)歷了這種痛苦的折磨，我有了新的收獲，并且把這種收獲以課程輔導(dǎo)講座、論文和教學(xué)展示等形式和廣大教師分享。

量、建設(shè)進(jìn)度、施工安全、設(shè)備采購、農(nóng)民工工資拖欠問題、校園環(huán)境的整體設(shè)計(jì)、校區(qū)教師的招聘、兩個(gè)校區(qū)的管理……我的工作日歷上記滿了各項(xiàng)事務(wù)。雖然我不需要事事親為，但全局的統(tǒng)籌和最后的決策都需要我審慎地作出。于是，我沒有了工作日和休息日的區(qū)分，大部分時(shí)間都在工地上度過，剩下的時(shí)間則用于學(xué)校日常管理和課堂教學(xué)，我?guī)缀鯖]有時(shí)間和精力為這兩次重要的展示做必要的準(zhǔn)備了。 “放棄吧!”分身乏術(shù)的我?guī)缀跻鞒鲞@樣的決定?！拔覀円黄鹧芯?，這樣你可以省下一部分的精力?！笔∑返陆萄袉T鄔冬星老師和區(qū)教研員何菊仙老師這樣支持、鼓勵(lì)我。困境之中的牽手讓人倍覺溫馨，這不僅幫助我順利地渡過了難關(guān)，也成為我專注于品德教學(xué)研究的重要精神力量。在責(zé)任的驅(qū)使下，在和研究團(tuán)隊(duì)伙伴的不斷磨礪中，我的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格發(fā)生了很大的變化，并且在一些重大的教學(xué)研討活動(dòng)中得到體現(xiàn)。

聽過我課的老師在博客中說：周老師的課總會(huì)有一個(gè)新的視角啟發(fā)我們的思考，而這樣的視角常常是我們不曾想到的。依據(jù)品德發(fā)展“多端性”的理論，尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊暯呛蛯W(xué)生探討，順應(yīng)人性的發(fā)展，讓課堂教學(xué)看似無痕卻又獨(dú)具匠心，在不知不覺中撥動(dòng)學(xué)生的心弦。這是我思考較多的問題。

我不追求行云流水式的課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)該呈現(xiàn)學(xué)生的幼稚、失敗和成長；課堂是學(xué)生思考的場(chǎng)所，應(yīng)該給學(xué)生思考和探究的時(shí)間與空間；課堂是學(xué)生抉擇的場(chǎng)所，應(yīng)該呈現(xiàn)學(xué)生的困惑、痛苦和師生觀點(diǎn)的分歧；課堂是師生情感交流的場(chǎng)所，應(yīng)該有情感的交融、心靈的碰撞。

也有老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)提出質(zhì)疑：你的教學(xué)目標(biāo)，特別是認(rèn)知目標(biāo)是否偏高?學(xué)生能理解嗎?這樣的質(zhì)疑正好體現(xiàn)了我對(duì)一節(jié)品德課價(jià)值的理解：課堂必須具有發(fā)展性——在價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)之間保持適度的張力，這種張力需要超越學(xué)生目前的接受能力，有道德提升的可能性，但又不能讓學(xué)生難以企及。課堂的發(fā)展性還體現(xiàn)在學(xué)生的差異性方面——在基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)認(rèn)知發(fā)展較快的學(xué)生有提升的可能?；谶@樣的理解，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)了很多與眾不同的地方。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生充分理解不同民族獨(dú)特的節(jié)日活動(dòng)，懂得節(jié)日往往反映了一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化、信仰、生活態(tài)度，反映了國家和民族的歷史與傳統(tǒng)、民族個(gè)性和民族精神；感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展，感受文化的多元性；知道節(jié)日帶給人們的不僅僅是歡樂和友誼，還帶給人們對(duì)生活的信仰和對(duì)生命的熱愛。

教學(xué)《你中有我，我中有你》(浙教版五下)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)看一看，我們身邊的這些外國品牌商品分別是哪兒生產(chǎn)的?

(2)這么多的外國品牌商品也是“中國制造”，你有什么感想?

(3)當(dāng)中國品牌有了自己的技術(shù)創(chuàng)新和管理提升，那我們的品牌也會(huì)走入世界，所以我們不僅需要“中國制造”，還需要“中國創(chuàng)造”。(課件演示聯(lián)想電腦的簡要發(fā)展歷程：并購ibm個(gè)人電腦業(yè)務(wù)；成功贊助了2008年夏季的北京奧運(yùn)會(huì)。)

在這個(gè)案例中，學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的張力表現(xiàn)在多個(gè)方面，比如：量的增加——讓學(xué)生從多個(gè)領(lǐng)域了解經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象；質(zhì)的提升一思考經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國經(jīng)濟(jì)，文化以及人們生活等的影響；視角的轉(zhuǎn)變——經(jīng)濟(jì)全球化過程中我國一種比較普遍的現(xiàn)象：外包服務(wù)、加工制造。通過教學(xué)，學(xué)生的思維方式、思維深度等都有了質(zhì)的提升，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象也有了更加深刻的感受。

當(dāng)你對(duì)生活無所需求的時(shí)候，你可能真會(huì)一無所有；當(dāng)你對(duì)生活過于奢求時(shí)，又很可能成為童話《漁夫和金魚》中那對(duì)可憐的老人。20年的工作經(jīng)歷告訴我，生活終須目標(biāo)，事業(yè)終須努力，平淡中終須學(xué)會(huì)享受快樂。

我常對(duì)年輕的同事們說起那句名言：性格決定命運(yùn)!盡管很多人都不贊成，但是對(duì)我來說卻很適用。在師范學(xué)校的畢業(yè)留言冊(cè)上，我的一位同學(xué)給我寫道： “憑你的智力，應(yīng)取得的成績遠(yuǎn)不止這些!”她也許早就忘記了曾經(jīng)寫過什么，我卻一直銘記在心，有時(shí)甚至成為我告誡自己、提示老師的一句黑色幽默：你，浪費(fèi)了你的智力!

“千江有水千江月，萬里無云萬里天”，我也許永遠(yuǎn)做不到如此的超然，但我希望如水一般，潤澤學(xué)生，潤澤自己。

專家印象：

鄔冬星(浙江省教育廳教研室品德教研員)：

獨(dú)特的思考，多維度的探索，周建忠老師的教學(xué)不斷探尋和實(shí)踐著他素尚的品德課程要“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，啟迪生活智慧”的理念。和諧自然的教學(xué)過程，輕松活躍的課堂氣氛，簡練幽默的教學(xué)語言，恰到好處的教學(xué)引領(lǐng)，讓他逐漸形成了大氣開放的教學(xué)風(fēng)格。他是一個(gè)執(zhí)著的實(shí)踐者，在繁忙的學(xué)校管理之余潛心于教學(xué)；他是一個(gè)勤奮的研究者，不倦地筆耕，不斷地探討教學(xué)理論和藝術(shù)；他也是熱心的指導(dǎo)者，悉心和熱愛品德課程教學(xué)的老師商討。

黃黎明(浙江省特級(jí)教師，杭州錢塘外國語學(xué)校校長)：

他的魅力來自于他的熱情與執(zhí)著：作為一所名校的校長，不僅以自己對(duì)事業(yè)的熱愛，以自身的影響力，帶動(dòng)全校教工穩(wěn)步走向改革之路，而且在自己鐘愛的品德學(xué)科執(zhí)著地追求，在教改的風(fēng)口浪尖上激流勇進(jìn)。他的魅力來自于他的勇氣和智慧：作為一名學(xué)科帶頭人，他所作的講座，總是那么前沿，他將理論與實(shí)踐融為一體，聽后總能得到啟示與思索。他的魅力還來自于他的謙遜和親和力：他的公開課，總能讓聽課的老師和學(xué)生一起認(rèn)知，一起動(dòng)情，一起深思……總有那種難忘和回味。

作者單位：杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)教育集團(tuán)

責(zé)任編輯徐向陽

“魅力人物”欄目征稿啟事

2、稿件形式不拘，以第一人稱自述或第三人稱介紹均可，可參照以下主要內(nèi)容：人物速描(簡要介紹個(gè)人情況，200字以內(nèi))、個(gè)性檔案(本人教學(xué)風(fēng)格、對(duì)品德課程的獨(dú)特理解、對(duì)品德教師或教研員形象的定位等，200字以內(nèi))、魅力自述(結(jié)合課例研究和個(gè)人專業(yè)成長之路介紹自己的教研教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，4000字左右)、專家印象(可自組兩名專家的推薦或點(diǎn)評(píng)，200字左右)。

3、提供一張人物照片，圖像像素要求達(dá)到印刷水平，人物站姿坐姿均可，背景盡量簡單。

4、相關(guān)材料請(qǐng)發(fā)至以下郵箱：jiaoxue2006@126，com。來稿時(shí)請(qǐng)注明“魅力人物”欄目字樣。

更正：本刊2009年第2期關(guān)于“品德課程常態(tài)課的教學(xué)研究”征稿啟事中，投稿郵箱應(yīng)為jiaoxue2006@，特此更正，敬請(qǐng)讀者注意。

撥動(dòng)心弦篇四

那日，我合上了那本書，這歷史的滄桑，撥動(dòng)過我的心弦。

國慶假日之末，在家閑來無事，便在爺爺?shù)姆块g中瞎轉(zhuǎn)悠，突兀地發(fā)現(xiàn)了那本書架上的《三國演義》。便來了興趣，隨即取下，津津有味地讀了起來。

金戈鐵馬，殺聲四起，一副三國之景呈現(xiàn)在我眼前。紛繁人物里，給我留下最深刻印象當(dāng)屬孔明。

彼時(shí)，他與先帝一同出山，正所謂“奉命于危難之間”。他從不退縮，在赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上，草船借箭，借東風(fēng)，殺得曹操大軍片甲不留。一時(shí)間，他風(fēng)光無兩。先帝劉備在他的幫助下建立蜀國完成大業(yè)，可不料，為了給二兄弟，報(bào)仇雪恨，劉備御駕親征，發(fā)兵東吳，在那幾棵樹的樹蔭下，大軍一夜之間灰飛煙滅，二十年的積蓄，就在那風(fēng)劃過指尖的那一瞬間從此消失，劉備追悔莫及不久后也因此命喪黃泉。

但諸葛亮沒有放棄，他扶后主劉禪坐穩(wěn)江山，便出兵于祁山。可世間有多少不曾想到，他的徒弟馬謖心高氣傲，在戰(zhàn)爭(zhēng)上丟失街亭，一個(gè)完美的戰(zhàn)略計(jì)劃被徹底打破，于是他處心積慮地活著，當(dāng)年大破曹軍的一世英雄，卻淪落到了使出空城之計(jì)。

而后的十年，二十年，三十年，他一直沒有放棄，為了后主劉禪，為了先帝遺愿，為了復(fù)興漢室，他鞠躬盡瘁。

這一次卻是他最后一次出征祁山。七星燈滅人亦亡，那天下午，他使出最后的氣力，將司馬懿逼進(jìn)上方谷，放火燒之，本以為大漢可復(fù)，無負(fù)先帝之遺愿。豈料上蒼落淚，滂沱大雨傾盆而至。那原本肆意燃燒的熊熊大火，連同孔明心中的希望，一起熄滅了。他癱坐在輪車上，發(fā)出了“天助曹不助劉”感慨。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

我轉(zhuǎn)顏一笑，這段歷史使我明白了今天奮斗的真正意義。

我合上書，看向窗外，明白了孔明，理解了這段歷史，悟出了這世間關(guān)于奮斗的真諦。

歷史滄桑，有一人羽扇綸巾，撥動(dòng)過我的心弦。

撥動(dòng)心弦篇五

記憶如同廣闊的大海，那些難忘的事就是大海里的小船，雖渺小，卻不容易被遺忘。光陰易逝，日月如梭，但無論時(shí)光過得多快，記憶中的小船都不會(huì)駛遠(yuǎn)，我永遠(yuǎn)都會(huì)記住那件永不褪色的撥動(dòng)我心弦的往事——雨中送傘。

六月正是多雨的季節(jié)，下課時(shí)我們常被困在教室里。天空剛才還是晴空萬里，卻像孩子的臉一樣說變就變。

星期六的早上，我來到學(xué)校上小作者班。課堂上宋老師神情專注的為我們講課，我們專心聽講，積極的思考問題，沒有漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。窗外的驕陽毒辣的照射著地面，樹上的知了不斷地扇動(dòng)翅膀，不間斷的發(fā)出聲音。我們?cè)诮淌依锶淌苤釤?，汗水打濕了宋老師的臉頰，可是她仍全神貫注地為我們講課。

到了下午，天空就黯淡了，層層白云被染成了灰色，教室里的光線也越來越弱，窗外的景象吸引著我們的眼球，宋老師怕我們?cè)诨丶业穆飞媳挥炅軡?，提前十分鐘下了課，我們都被宋老師的細(xì)心所感動(dòng)。也許是老天在捉弄我們，在我們下課的同時(shí)，窗外也下起了傾盆大雨。那是我們還小，不懂得未雨綢繆，所以當(dāng)雨來臨時(shí)，我們才知道雨傘的重要，但是宋老師想的十分周全。雖然班級(jí)的人很多，但是宋老師還是毫不猶豫地把同學(xué)一個(gè)個(gè)送到家長身邊，望著老師被雨淋濕的身影，我不由感嘆；還有哪位老師能像宋老師一樣給我們這么多感動(dòng)呢？輪到我時(shí)，宋老師已累的氣喘噓噓，但她還是把我送上了班車，并繼續(xù)送剩下的幾個(gè)同學(xué)。望著宋老師在雨中穿梭的身影，我更覺得老師是如此高大。

宋老師那嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度感動(dòng)著我們，她就像園丁一樣，用辛勤的'汗水澆灌著我們。

這件撥動(dòng)我心弦的往事，時(shí)時(shí)在我心頭蕩漾，雖然這只是慢慢人生路上的一小部分，卻會(huì)被我永遠(yuǎn)的記在心里。

撥動(dòng)心弦篇六

——題記

真希望時(shí)光可以倒流，可以回到記憶深處，那個(gè)落英繽紛的清秋。

遠(yuǎn)處，被樹陰遮住的樓房里傳出幾聲沉重的鐘聲，打破了心潮的起伏，一陣秋風(fēng)徐徐吹來，樹葉如輕盈的羽毛般隨風(fēng)搖曳，在空中打幾個(gè)旋兒，繼而紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，柔柔的，如媽媽那溫暖的大手輕輕拂過臉龐。孩子們歡騰了，都一躍而起，急忙去撿那些枯黃的落葉，一片一片拾起，捧在手中，緊緊的，仿佛都是世界上少有的珍奇。隨后大家把那“撿來的寶物”堆在一起。好熟悉的畫面，好像就在昨天。我知道，那就是我們的“火堆”。只見兒時(shí)的我與伙伴們圍在它的旁邊，有說有笑，談得津津有味，手中還握著那用枯葉串成的“羊肉串”……我站在遠(yuǎn)處，靜靜地看著，耳邊不時(shí)傳來幾聲滿帶稚氣的笑，好純好真。帶著這幾聲歡笑，我的思緒從記憶深處回到現(xiàn)在。

我明白了什么?兒時(shí)的純真……一陣風(fēng)卷過樹梢吹進(jìn)房間，好涼爽，心情頓時(shí)變得格外輕松……哦!我懂了，拋開生活的陰郁，放開心中的枷鎖，用真誠感受每一天!生命只有一次，不要彷徨，不要迷茫，讓我們把歡笑當(dāng)作畫筆，為生活勾勒絢麗的色彩!

撥動(dòng)心弦篇七

一本本精美的書就像一把把誘人的樂器時(shí)時(shí)撥動(dòng)了我的心弦。讓我健康成長。

從小，我就喜歡看書，因此，那一本本包裝精美，內(nèi)容豐富的童話書自然成了我的最愛 。在童話里，所有的一切都充滿了生命力，。被染上了一層層清新的，美好的誘惑，看安徒生的筆下--月亮說;“在這兒，楊柳和覆盆子正盛開著，芬芳的剪秋羅正在散發(fā)著甜蜜的香氣?！?-這種畫面總是很美妙的，讀到這里的時(shí)候，我總是感到靜謐--花香裊裊散散在我周圍的空氣中蕩漾，輕巧地劃著讓人心動(dòng)的漣漪。

但隨著年齡的增長，兒時(shí)陪伴我的童話書，就不能再滿足我的欲望了，此時(shí)的我，已經(jīng)漫步于書海，在書的世界里徜徉了。唐詩的風(fēng)采，宋詞的旖旎無一不讓我神往，“春江潮水連海平，海上明月共潮生”描繪出海天一色美景，而“但愿人長久，千里共嬋娟”又讓我悟出最美的人間祝愿，回味古韻，秦淮八艷的情懷，范蠡西施的愛戀，又蘊(yùn)含著一種古典的美，握著它們就像是握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，在時(shí)間的流逝里沉浮。而流沙河的《就是那一只蟋蟀》更讓我懂得了心念家鄉(xiāng)，心念祖國的赤子情懷。

而更令我心動(dòng)的終歸于小說名著《非洲獅》，《狼圖騰》，細(xì)膩寫實(shí)的描寫，讓我真切感受到作者的思想，草原上飛奔的蒼狼，非洲獅王的一聲巨吼，漸漸從書本上浮到了我的眼前，情感的真諦，動(dòng)物的廝搏扣人心弦，足以構(gòu)成一部蕩氣回腸的動(dòng)物史詩。

而曹雪芹的一部厚重的《紅樓夢(mèng)》，更讓我感受到一個(gè)朝代的昌盛興衰。小說里的每一處情節(jié)，每一句對(duì)話都牽動(dòng)著我的心。賈寶玉的天真，林黛玉時(shí)斷時(shí)續(xù)耍著的小性子，總是那么生動(dòng)活潑，一個(gè)個(gè)人物都帶著各自的風(fēng)格躍然于紙上，編織著一個(gè)穿插家庭朝政的故事，讓人覺得眼花繚亂卻不雜亂無章。故事的開頭盡唱著歡樂繁榮，卻以悲劇告終，讓人體會(huì)到“繁華如三千東流水”的悲哀。

我喜歡讀書，它們有的激昂，有的舒緩……書的世界，五彩繽紛，挾帶著清新甜蜜的糖果的味道，品嘗著它們，我逐漸成長，這的確是一種享受!它們或許是一抹暖暖的陽光吧。我常沉浸在那抹陽光中，不能自己，陪著書中的人物一起哭，一起笑……是書籍賦予了我生命中太多的感動(dòng)!讓我的心靈自由地翱翔。