在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

金色的魚鉤縮寫篇一

《金色的魚鉤》里邊的“老班長”卻不惜自己生命，而換取三個小戰(zhàn)士的生命，這是何等的寬容，何等的慈愛啊!下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

1935年秋，紅四方面軍進草地，我和兩個同志因病 跟不上隊伍，指導(dǎo)員讓一個四十多歲的老炊事班長照顧我們走在后面。

一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。不到半個月，我們的糧食——青稞面就吃完了，饑餓威脅著我們。于是，老班長想了個辦法：用縫衣針做魚鉤，為我們釣魚，做鮮美的魚湯給我們喝。

有一次，我悄悄地發(fā)現(xiàn)，原來老班長把魚全留給我們吃，自己卻吃著草根和我們吃剩下的魚骨頭。我心里非常難受?？衫习嚅L卻不讓我把這事兒告訴另外兩個同志。老班長雖然瘦得皮包骨頭了，卻還一直用飽滿的情緒鼓勵我們走出草地。

第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個碗里只有一小條貓魚和一丁點野菜。他笑著讓我們吃。

就這樣挨了一天又一天，我們漸漸接近草地的邊緣了。老班長鼓勵我們一口氣走出草地，現(xiàn)在就去找吃的。于是，精神特別好的我們便像過節(jié)一樣，四處挖野菜，拾干柴。老班長去水塘邊釣魚去了。過了好久還沒見老班長回來。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他時，他已經(jīng)昏迷不醒了。他奄奄一息，說了最后一句話：”一定要走出草地去?！拔覀冊谒磉叧橐嗽S久。

我把魚鉤包起來，放在貼身的衣兜里。在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒!

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我們也不例外。指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，跟在軍隊的后面。

一路上走走歇歇，我們帶的糧食很快吃完了，只得吃樹根和野菜。老班長看著我們消瘦的面容，非常擔(dān)憂。

一天老班長發(fā)現(xiàn)水塘中有魚，就立即用一根縫衣針做成魚鉤，釣到了魚，老班長做成鮮美的魚湯給我們吃。雖然我們一天天衰弱，但有老班長的鮮魚野菜湯支撐著我們。我發(fā)現(xiàn)消瘦的老班長從沒喝過魚湯。

一天，我發(fā)現(xiàn)老班長居然嚼著我們吃剩的魚骨和草根，我心里很難受?？衫习嚅L要我為他保密。因為魚兒很少，也很難釣上，老班長一定要我們?nèi)齻€把魚湯喝下去，他說這樣才有體力走出草地。我端起碗，眼淚就落下來了。

老班長的身體每況愈下。一天，老班長又為我們找吃的去了，而沒有回來。原來他昏倒在水塘邊。

我們做了魚湯喂老班長，老班長在奄奄一息之際讓我們把魚湯吃掉，一定要走出草地。他就永遠的閉上了眼睛。

我們終于擦干了眼淚，將記錄著老班長舍己為人的魚鉤小心地保存起來，這魚鉤閃爍著老班長金子般的思想光輝，我們世世代代都不能忘記。

金色的魚鉤縮寫篇二

1935年秋天，紅軍長征過草地時，指導(dǎo)員派炊事班長照顧生病的我們，我們都叫他“老班長”。

三個病號走不快。過了半月，兩袋青稞面很快吃光了。老班長為吃的東西而發(fā)愁。

一天，他在水池邊洗衣服的時候，看到河里有魚，他跑回來，用縫衣針燒一燒，彎成了魚鉤。那天，我們吃到了鮮美的野菜鮮魚湯。以后，我們幾乎每天都能吃到魚湯。

我從沒有見過老班長吃魚。我悄悄地跟著老班長，這才明白老班長這些天吃的是我們剩下的魚骨和野菜。我失聲喊了出來，勸老班長吃些魚，愛護自己的身體，可老班長依舊堅持他的觀點，給我們喝魚湯。

終于，就快走出草地時，老班長生病了。當(dāng)我釣到魚，給老班長吃時，老班長已經(jīng)奄奄一息了，還是讓我們珍惜糧食，他自己非不吃，把魚湯留給我們，而他卻光榮的去世了。

我小心翼翼的把老班長留下來的魚鉤保存了下來。

金色的魚鉤縮寫篇三

1、認(rèn)識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點：

練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：錄音機

教學(xué)過程?：

一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達）

五、口語交際

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計?

18 （閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤縮寫篇四

文中的老班長可歌可泣，為了革命勝利，不顧一切，包括自己的生命，真是非常偉大。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，指導(dǎo)員讓炊事班長照顧我和兩個生病的小同志走在后面。

一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤，這天夜里我們就喝到了新鮮的魚湯。

有一次，我悄悄跟著老班長，我發(fā)現(xiàn)原來老班長嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，正皺緊眉頭硬咽下去，我心里非常難受?？衫习嚅L不讓我告訴別人。老班長雖然瘦得皮包骨頭，卻還一直用飽滿的情緒鼓勵我們。

我們扶一段攙一段，漸漸接近草地的邊了。這天，老班長拿起魚鉤找水塘，但是，過了好久還不見他回來。當(dāng)我們在水塘邊找到他時，老班長已經(jīng)奄奄一息了，最后光榮犧牲。

我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。我一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫來瞻仰它。

1935年，紅四方面軍在過草地的時候，我和兩個小同志都得了腸胃病，老班長照顧我們，不到半個月兩袋青稞面就吃完了，老班長用縫衣針做成了魚鉤釣魚給我們吃，我們終于吃到了美味的魚。

有一次我發(fā)現(xiàn)老班長在吃我們剩下的魚骨頭，他還不要讓我說出去，我撲到老班長身上大哭起來，第二天他端來的魚湯我怎么也喝不下去，老班長說：“你不要太脆弱?！闭f完，我端起魚湯喝了下去，老班長笑了。

我把老班長的魚鉤放在貼身的衣兜里，等革命勝利后，把它送到紀(jì)念館。

1935年秋天，紅軍進入草地，我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

我們稱炊事班長為老班長。到了宿營地，老班長找野菜和著青稞面給我們做飯，但很快吃完了，老班長去水塘邊給我們洗衣服，想出了釣魚的方法來填飽肚子。

我沒有見老班長吃過一點兒魚，便禁不住問他。老班長的回答讓我感到疑惑。我跟著他，看到他在吃我們吃剩下的東西，我驚呆了。老班長讓我不要告訴同志們。

第二天，我怎么也喝不下魚湯，老班長看到了，勸我喝魚湯。就在快要走出草地的時候，老班長倒在了池塘邊。我們分工熬魚湯給老班長喝，把魚湯送到老班長嘴邊時，他拒絕了，他慢慢地閉上了眼睛。我想，等革命勝利后，一定把魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它，雖然已長滿了紅銹，卻閃爍著金色的光芒!

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長正在為沒吃發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，于是，他取出一根縫衣針，燒紅了，彎成一個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。

以后每天我們都吃到魚，可我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。有一天，吃完飯，我跟在老班長后面，偷偷看老班長在干什么?看著看著，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨。因為我發(fā)現(xiàn)了老班長咽我們吃剩的魚骨頭。老班長看見我，要我保守這秘密。

漸漸接近草邊時，老班長出去釣魚，但因為擔(dān)心和饑餓昏倒了在池塘邊。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)老班長時，他已經(jīng)奄奄一息了，可他還舍不得喝魚湯。依然鼓勵我們走出草地。我們趴在老班長身上抽噎了很久。

我把魚鉤包好，等到革命勝利。放到革命烈士紀(jì)念館去，讓子孫后代來瞻仰這閃爍著金光的魚鉤。

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，我們的青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我跟蹤在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我保守秘密。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就各做各的事。過了很久，也不見老班長回來，我們在池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長，但他已經(jīng)奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上抽噎了很久。我把魚鉤包好，等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

金色的魚鉤縮寫篇五

1935年秋天，紅軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志跟不上隊伍，于是，一個炊事班長來照顧我們。

不到半個月，兩袋青稞面吃完了。我們沒有吃的，老班長就到處找野菜給我們吃，因為營養(yǎng)不足，我們一天天虛弱下去。

我從來沒看見老班長吃魚，于是就問老班長，老班長說他已經(jīng)吃過了。一次，我跟著老班長，結(jié)果看見他正在吃著我們吃剩的魚骨頭和幾根草根。老班長發(fā)現(xiàn)了我，就讓我保密。

第二天，我們端起搪瓷碗，可是都沒有送到嘴邊，老班長看見了，命令我們吃下去。

快走出草地時，老班長因營養(yǎng)不足而昏倒了，我們給他煮魚湯，他卻不吃。并因為營養(yǎng)不良犧牲了。

我把魚鉤包好，送到革命烈士紀(jì)念館去。

金色的魚鉤縮寫篇六

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病得實在跟不上隊伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。炊事班長快四十歲了，因為全連樹他歲數(shù)大，對大家特別親，大伙都叫他“老班長”。

我們在路上把青稞面吃完了，老班長就給我們做魚湯，盡管這魚湯們有放作料，可是我們?nèi)螢闆]有比這魚湯更鮮美的湯了。端起碗來就吃個精光，可是我卻從來沒有見過老班長吃魚。

有一次我問了老班長，可是老班長卻說他吃了，我不相信 ，就跟著老班長，一看原來老班長吃的是一些草根和魚骨頭，這一舉動，另我大吃一驚，老班長發(fā)現(xiàn)我知道他的秘密，還找理由隱瞞，不想讓我告訴別人，并且告訴我找野菜和魚餌的困難，我被他這一舉動所感動了，一句話也說不出來，竟撲到在他懷里哭了，一天又一天過去了，我們的食物越來越少了，身體也一天比一天差了，我們四人就這樣扶一段，攙一段，終于走到草地邊上了，可是老班長卻奄奄一息了，他為了給我們找食物，不惜犧牲自己的生命，他那崇高的品質(zhì)感染著我們每一個人！

我把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣蔸里，我想等革命勝利以后，一定把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。要讓他們知道，在這個長滿紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

金色的魚鉤縮寫篇七

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。

【教學(xué)重點、難點】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片。

【教學(xué)過程】

一、指示課題

1、板書課題：

問：從題目來看，本文主要是寫什么？

2、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

（提示學(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。

二、自學(xué)生字詞

1、借助拼音認(rèn)讀生字詞。

2、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

3、比較多音字：

和（huó）面　作（zuó）料　硬咽（yàn）

和（hé）平　 振作（zuò）精咽（yān）喉

三、初讀課文

1、鞏固生字難詞。

2、了解故事梗概：

3、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號。

四、指導(dǎo)閱讀

1、劃分段落。

2、逐段閱讀，討論：

根據(jù)課后提示，抓住重點。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

3、質(zhì)疑 討論題：

⑴　從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？

⑵　什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？

五、總結(jié)談話

1、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？

2、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

【教學(xué)反思】

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。