在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

江南江南景物篇一

撐著油紙傘

漫步在寧?kù)o的小橋上

看兩岸青的瓦和白的墻

烏篷船上的船娘吳韻喃喃語(yǔ)笑嫣然

細(xì)雨寂靜悠長(zhǎng)

誰(shuí)彈起了琵琶低唱起評(píng)彈？

木雕窗邊微微抬著的繡娘悄悄張望

一眼便看見了江南

心中淡雅如潑墨山水畫的江南

陰濕的青苔為假山披上了青裳

仿佛為春添了暖夏添了涼秋卸了妝

頻頻回望那蒙蒙煙雨籠罩的地方

那是愁斷人腸的江南

我魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)

江南江南景物篇二

來(lái)到了江南。

宛如打開了一枚古老的胭脂盒，氤氳香氣中，只有江南的纏綿……

我喚來(lái)一位船夫，他熱情的將我迎到船頭。樸實(shí)的臉上，一道道溝壑是他在這江南江河上深邃的過去。舟行款款，如滑動(dòng)在琉璃之上；水文細(xì)小而柔美，漣漪漸生而漸散。這一江碧水如王羲之揮筆灑墨間遺失的淡墨，漸漸融入水中，幻化成現(xiàn)在這般幽綠、深遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)處，灰蒙蒙的天空上，疊翠的山巒如素胚勾勒出的青花，起伏在煙雨之中，筆鋒濃轉(zhuǎn)淡。江邊，一株牡丹，滴滴水珠從艷紅色花瓣上滾落，一如江南的初妝。我聽見，江邊的青石板上傳來(lái)?yè)v衣聲聲，還有江南姑娘的笑聲朗朗。我看見，遠(yuǎn)處的石板橋，一塊塊淡灰色石磚重疊堆砌，閑適安靜，彎彎一勾掛橋上。

寒山寺的鐘聲余音裊裊，舒展雙翅穿越時(shí)空，飛越紅塵，似雁鳴如笛音，聲聲譜回腸。

此刻，我已坐在江那頭的亭閣里了。忽然又覺，江南是烏漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透過窗，眼前的江南，宛如一幅濃墨淺彩的水墨畫。圓石桌上，一杯熱茶冒著熱氣，與煙雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”飲過的嗎？思君君不知，一簾幽怨寒。滴滴紅粉淚，濺落在水墨畫卷上，是江南的溫柔。云鬢花顏，淚光瀲滟，此恨綿綿，都在江南。

江南江南景物篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩(shī)文畫面）、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?/p>

2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？

二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測(cè)掌握生字情況。

4、齊讀全詩(shī)。

三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意

1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

3、背誦詩(shī)歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字

12 江南

魚

魚蓮葉魚

魚

江南江南景物篇四

秋故扇合事長(zhǎng)傷，世情詳?shù)难讻觥?/p>

狂浪風(fēng)流君誰(shuí)識(shí)，江南才子第一番。

與傲慢中漸漸篩細(xì)，細(xì)膩的工筆刻畫中升華，絲絲柔柔，如煙如雨，而連綿不絕。

去縈繞畫局，從心中游至指尖，再而是無(wú)形的'冥冥中，讓宦海云煙成為你畫上一筆淡淡墨跡。

狂草．祝枝山

赤玉系腰，錦裘被身，瀟灑也！紈扇消暑，狂草行云，孰及焉？右手多情生一指，毫點(diǎn)蒼穹。

華橫溢，本足智多謀有巧言善辯?！被厮輾v史的軌跡，令人驚嘆：五歲可書見方大字；七歲驚世首舉秀；九歲便引詩(shī)情碧霄；十歲，博文非凡。但生性佚高的你，與官場(chǎng)腐風(fēng)敗俗“格格不入”，再而辭官歸蘇，廣結(jié)朋客，召賓豪飲，灑酒吐愁，以泄萬(wàn)世之情。

一”，狂領(lǐng)一帶風(fēng)騷。

淡然．文征明

春郁暗波花迷煙，瑟瑟斜陽(yáng)江天寒。

愁腸萬(wàn)曲溫如雨，才情雋秀誰(shuí)與堪。

幾棵散樹，則雙鉤夾葉，點(diǎn)描素涂，錯(cuò)落于山洼，層次鮮明，少些的工筆重彩，淡淡勾勒卻勝油彩，這樣完美的“秋山明凈搖落人肅肅”的《噓唏草堂圖》被表現(xiàn)淋漓。

在我的印象中，你樸實(shí)，厚道，更是勤奮之人，或許這才是你—文征明。一位外拙內(nèi)秀的江南才子，卻而翰林儒士容不得你。然你終你沒如伯虎，品茗對(duì)奕，如子哲嘯歌相歡，你是含蓄的，留遐想的余白，設(shè)下意蘊(yùn)。

高雅．徐禎卿

萬(wàn)山飛絕無(wú)跡，寒冰萬(wàn)丈高崖。幕后風(fēng)情驚世，煙雨自由平生。

尋尋覓覓，覓覓尋尋。

江南才子，唯你在世人杜撰的周文賓所遮掩，聞名于世的“文章江左家家樹，煙月?lián)P州樹樹花。“萬(wàn)戶通明，卻少有人知道你！我亦惘然。生性放達(dá)，從橫馳騁漢唐間；刻意復(fù)古，不失吳門風(fēng)流請(qǐng)。

你是那樣的執(zhí)著，曾經(jīng)屈原的《離騷》讓你一揮而就，氣勢(shì)恢弘的《嘆嘆集》讓你的氣勢(shì)從橫廣野，卻而大江讓《新倩集》流結(jié)萬(wàn)世，令人默然，完美與素雅在默默無(wú)聞中閃耀，繼而一鳴驚人！

江南煙雨世人愁，風(fēng)情萬(wàn)佳才子傷。

走近江南，走近才子，淺嘗輒止，已而心曠神怡！

江南江南景物篇五

1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。

1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。

2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。

3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

5、最后一個(gè)樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。

6、演唱時(shí)要注意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地?fù)Q氣。

（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（二）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作（見相關(guān)參考資料）。

1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編

2、指名表演

3、集體評(píng)價(jià)

4、隨音樂一起表演

：《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂。

贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。

1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

2.“走進(jìn)”西湖，了解西湖。

（1）詩(shī)人筆下的西湖。

《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。

（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。

師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）

師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）

師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢姡骱卸嗝吹拿利?。

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）

師：歌中唱到了什么？（朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山）

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽歌曲）

教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。

教師向?qū)W生詳解詞意。

師：請(qǐng)大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。

師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美 抒情）

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

2、師：經(jīng)過小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？

3、師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？

朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：那么讓我們來(lái)看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？

教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：西湖是詩(shī)，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的`傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽一聽西湖的故事。

（向同學(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）

5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。

教師播放西湖風(fēng)景（背景音樂《西湖春曉》）。

生觀看，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。