每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《她是我的朋友》精彩教學(xué)設(shè)計案例篇一

《她是我的朋友》講述了一個戰(zhàn)爭時期的一個故事，是同學(xué)們喜歡的課文類型，既然同學(xué)們有興趣，那我們應(yīng)該怎么把這一課上好呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《她是我的朋友》精彩教學(xué)設(shè)計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

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1、認(rèn)識“輸、睫、否”等8個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸”等13個字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。

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認(rèn)識8個生字，會寫13個字;有感情地朗讀課文;體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。

【】

體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。

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有一對好朋友—胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把!”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：()

1、同學(xué)們，假如你是胖子，你會說什么?

2、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友?！钡降资裁词钦嬲呐笥涯?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3、(板書課題)看了課題，你們有什么疑問嗎?(學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等)，請同學(xué)們自由讀讀課文。

1、初讀，把課文讀準(zhǔn)確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。

2、指名歸納主要內(nèi)容。

3、是啊，在阮恒的心里，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險甚至?xí)ド?，可他為什么要獻(xiàn)血呢?他是怎么想的?請找出描寫阮恒動作神態(tài)的`句子，同桌交流是否找對了。

4、學(xué)生活動。

1、交流匯報：

⑴獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手?阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來?兩次“舉”起手，有什么不同?

⑵獻(xiàn)血時，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄敖又遣粫r的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書：

啜泣捂住搖頭嗚咽

掩蓋又搖頭哭泣制止

根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計學(xué)生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣，并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢?又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦?他為什么這樣痛苦?阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”?

⑶出示課文插圖的投影片，請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦。

2、總結(jié)學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學(xué)生概括提問的方法。

⑴抓住反常現(xiàn)象及矛盾之處提問。

⑵抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文提問。

⑶由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內(nèi)心提問。

⑷聯(lián)系生活實際或有關(guān)知識提問。

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

1、聽寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當(dāng)時心情的變化。

1、我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒有什么問題?(阮恒為什么會哭呢?阮恒輸血時為什么那么痛苦?阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢?阮恒當(dāng)時在想什么呢)

2、請同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時可能在想什么?(出示文字投影)

在()里寫上阮恒當(dāng)時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。

⑴一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。(此時他可能在想：_______________)忽然又放下去，然后又舉起來。(此時他可能在想：__________________)

⑵抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。(此時他可能在想：__________________)

⑶過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(此時他可能在想：________________)

⑷但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(此時他可能在想：_____________________)

⑸他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(此時他可能在想：_________________)

3、各小組派同學(xué)匯報本小組的想法：

引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。

1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化?請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。

2、表演完了，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎?(引導(dǎo)出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么)(他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關(guān)心和愛護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來救他的朋友)

3、有感情地朗讀課文。

4、反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。

1、這個故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

2、結(jié)合自己的親身體會，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時能夠互相幫助、互相關(guān)心。)

3、請同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。

1、抄寫生字詞，朗讀課文。

2、你想對阮恒說些什么?請把要說的話寫下來。

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