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2023年小學(xué)班主任治班策略演講稿(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-04 08:54:33
2023年小學(xué)班主任治班策略演講稿(5篇)
時(shí)間:2023-06-04 08:54:33     小編:zdfb

演講稿首先必須開(kāi)頭要開(kāi)門見(jiàn)山,既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn),感染聽(tīng)眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論,結(jié)束演講。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇一

一、班情介紹

我班共有學(xué)生33人,男生13人,女生20人,學(xué)生非常積極活躍,學(xué)習(xí)和做事情都熱情高漲,但是自律性和自覺(jué)性較差。

二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

挑選6名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干部,做為老師的左膀右臂,培養(yǎng)他們的管理能力,每天一名班干部值班,一名男生班長(zhǎng)做為后方保障。挑選勞動(dòng)積極的同學(xué)擔(dān)任勞動(dòng)委員,挑選體育較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任體育委員,希望同時(shí)能調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的積極性。

三、樹(shù)立正確的價(jià)值觀,引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論,明確是非標(biāo)準(zhǔn)

四、力行國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》

晨讀《弟子規(guī)》,以《弟子規(guī)》做為班規(guī),將《跪羊圖》做為班歌,弘揚(yáng)孝道文化,力行弟子規(guī)。上課和下課時(shí)全班起立對(duì)老師行45度鞠躬禮,培養(yǎng)恭敬心。

五、衛(wèi)生方面

明確值日紀(jì)律要求,明確組長(zhǎng)的職責(zé),要求保質(zhì)保量,對(duì)不能按時(shí)完成值日的小組予以懲罰。

六、開(kāi)展家訪工作,做到班級(jí)學(xué)校家庭三合一

到學(xué)生家中進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,和家長(zhǎng)做好溝通交流,一起努力幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

七、開(kāi)展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)

例如演講比賽、辯論賽、書法繪畫大賽等,充分挖掘?qū)W生潛力,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。定期召開(kāi)主題班會(huì),觀看教育視頻短片。

八、紀(jì)律方面

重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)好習(xí)慣,例如發(fā)言前先舉手,有事情打報(bào)告,晨讀時(shí)要將書拿起來(lái),回答問(wèn)題要立正等。

九、對(duì)于后進(jìn)生要單獨(dú)輔導(dǎo),多鼓勵(lì),挖掘其閃光點(diǎn),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

十、班內(nèi)設(shè)置好人好事(日行一善)欄,廢紙回收站,提倡環(huán)保和節(jié)約。

2017年1月13日

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇二

管班要技法,強(qiáng)班需智慧

——談?wù)劙嘀魅沃伟喾铰耘c班級(jí)管理藝術(shù)

致全體班主任:

遇見(jiàn)你自己

遇見(jiàn)你自己,在這朝陽(yáng)天。

脈脈無(wú)須語(yǔ),盈盈一水間。

在新時(shí)期的多元文化、新課改的優(yōu)厚背景下,身為教育者的我們要怎樣hold住挑戰(zhàn),不讓自己的班級(jí)管理步步驚心呢?下面我就班主任治班方略與班級(jí)管理藝術(shù)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、管理班級(jí)沒(méi)有定法只有技法。

1.首先,重視并善于創(chuàng)建適宜學(xué)生身心健康的班級(jí)特色文化。

(1)教室環(huán)境的布置不可小視。(硬文化)

(2)班級(jí)目標(biāo)及治班育人理念的傳達(dá)要明確。(軟文化)

2.其次,積極組織并設(shè)計(jì)各類班團(tuán)活動(dòng)。

(1)校內(nèi)舉行的大小活動(dòng)班集體要不打折扣、全力以赴參加。

(2)班級(jí)隨機(jī)而生的活動(dòng)要善于開(kāi)掘。(如文體活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、專題知識(shí)講座等)

3.再有,樂(lè)于搭建與家長(zhǎng)交流的各類平臺(tái)。

4.最后,科學(xué)開(kāi)展科任教師的班級(jí)信息反饋活動(dòng)。

二、班級(jí)管理不是模仿而是超越,讓班級(jí)壯大需要智慧型班主任。

1、首先,班主任要積極自信去打造并提升自我修養(yǎng)及能力。

(1)專業(yè)知識(shí)要精神,綜合能力需提升。

(2)全面了解學(xué)生個(gè)性甚至家庭特性,讓工作有的放矢。

2、其次,留心生活、關(guān)注時(shí)事,能與時(shí)俱進(jìn)。

3、最后,班主任要養(yǎng)成教育工作三大習(xí)慣。

(1)班級(jí)要事要銘記。(及時(shí)撰寫班級(jí)日記)

(2)班級(jí)瑣事要切記。(備用記事本)

(3)班級(jí)壞事要警記。(務(wù)必寫工作后記)

附:

邂逅一園桃李

邂逅一園桃李,在我輕足的土地。

獨(dú)守這世界一角,任香飄沁人心脾。

流年婉約在風(fēng)中,吟嘆春又歸去。

時(shí)光,褶皺著容顏黯淡了青春,也仍將它風(fēng)干、繾綣。

來(lái)世還與你簽約,要不如何邂逅一園桃李。

2014年7月23日

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇三

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體班級(jí),激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展

走班主任專業(yè)化的道路,做研究型、反思型的班主任是我近幾年來(lái)的工作方向。在班主任工作實(shí)踐中,我逐步形成了構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體班級(jí),激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展的治班方略。學(xué)習(xí)共同體班級(jí)是“一個(gè)能夠獲得情感支持的場(chǎng)所,是個(gè)人成長(zhǎng)的熔爐,是成就一個(gè)人夢(mèng)想的地方,這里有同學(xué)之間的親密關(guān)系和同甘共苦”。在學(xué)習(xí)共同體班級(jí)中,班主任仍是班級(jí)的管理核心,但是管理理念上發(fā)生了本質(zhì)性的變化,它關(guān)注的中心是共同管理與民主管理、關(guān)注班級(jí)共同的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展方向。

我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,還有很多是單親家庭子女,普遍存在缺乏自我約束和監(jiān)督的意識(shí),紀(jì)律渙散,自私心理較強(qiáng)。有必要建立一個(gè)“健康和諧+活潑自由+團(tuán)結(jié)向上”的學(xué)習(xí)共同體,形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)和發(fā)展的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生確立個(gè)人的發(fā)展目標(biāo),以共同體的進(jìn)步帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展,并且通過(guò)學(xué)生的和諧發(fā)展有效地增強(qiáng)共同體的凝聚力和向心力,從而促使班級(jí)體的進(jìn)步。

一、共同學(xué)習(xí),情感相融——學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

根據(jù)五年多的班主任工作實(shí)踐,我認(rèn)為一個(gè)班的健康發(fā)展是有一個(gè)通徑的。即從個(gè)人互識(shí)到共同認(rèn)同再到共同進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展相互激蕩。我注重幫助學(xué)生意識(shí)到相互間的需要和相似,懂得人與人之間擁有目標(biāo)和彼此合作以及和睦相處的必要性。

﹙一﹚營(yíng)造家的氛圍

學(xué)生來(lái)自各地,必然先要相互認(rèn)識(shí),彼此了解,建立起初步的感情和友誼。在此基礎(chǔ)上,班主任應(yīng)該想辦法讓學(xué)生進(jìn)一步溝通和理解,產(chǎn)生出一個(gè)“我生活在集體中”的觀念,形成班級(jí)共同體概念和共同體印象,滿足學(xué)生在離家之后的第二次心理歸屬需要,認(rèn)識(shí)到集體也是“家”。

1、學(xué)唱班歌“我愛(ài)我的家”,大家把心連在一起,把情融在一起。認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相互影響、共同發(fā)展的聯(lián)系。

2、生日祝福,傳遞友情,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,營(yíng)造一種共同進(jìn)步的共同體班級(jí)氛圍。

3、幫助貧困同學(xué),加強(qiáng)心與心的溝通,讓她們感受家的溫情。我班有兩個(gè)家庭特別貧困的學(xué)生,為了節(jié)省生活費(fèi)用,每天早晚個(gè)吃一袋泡面,中午不吃飯,其他的同學(xué)知道后,提出每人多帶一口飯,在班級(jí)就出現(xiàn)了這一畫面,四十幾個(gè)學(xué)生把自己的飯分給這兩個(gè)學(xué)生,一直堅(jiān)持到畢業(yè)。

(二)培養(yǎng)責(zé)任感,鼓勵(lì)合作

“作為一名班主任,尤其是一名職業(yè)學(xué)校的班主任,我肩負(fù)的是讓每一位學(xué)生在踏入社會(huì)之際,學(xué)會(huì)怎么做人和做怎樣的人,因?yàn)?,這必將影響著他們整個(gè)人生。”要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人,培養(yǎng)合格的幼兒教師,必須培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神、豐富的知識(shí)以及健康的身體和心理。我時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言和行為,結(jié)合學(xué)校的“六心”、“四話”以及“公民道德二十字”教育學(xué)生,提高學(xué)生的文明程度。成立“綠風(fēng)小隊(duì)”,開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng),向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心,被黑龍江《生活報(bào)》報(bào)道一次。讓學(xué)生在心靈上得到凈化,品格得到提升。通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情讓學(xué)生們感受真情、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),明確人的目的——正直、善良、智慧、健康。

二、共同管理,發(fā)揚(yáng)民主——學(xué)生與班干之間的關(guān)系 ﹙一﹚激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家希望育人,那么就必須從一切方面了解人?!睆膶W(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,發(fā)揚(yáng)民主是班級(jí)管理的基礎(chǔ),沒(méi)有民主的班級(jí),難以形成生動(dòng)活潑的局面。作為班主任,我努力營(yíng)造一種讓學(xué)生共同參與、全程參與的氛圍,從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情緒和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1、自我管理,自我體驗(yàn)

班級(jí)自我管理包括兩層次:一是指班干部和班委會(huì)共同負(fù)責(zé),相互協(xié)調(diào),自覺(jué)擔(dān)負(fù)起班級(jí)一部分組織工作和思想工作,為完成班級(jí)任務(wù)而努力的過(guò)程;二是指班級(jí)每一成員對(duì)自己的活動(dòng)和行為,按班級(jí)要求自行控制和調(diào)節(jié),為實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織目標(biāo)而努力的過(guò)程。

剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班,學(xué)校又讓我接了一個(gè)二手班,人人都知道二手班難管理。但我想不管這個(gè)班里的學(xué)生有多差,只要我接下這個(gè)班,她們就是我的學(xué)生,我就要盡到教師的責(zé)任,要使每個(gè)學(xué)生從思想到行為發(fā)生一個(gè)質(zhì)的改變。我首先進(jìn)行的是分析班級(jí)情況以及了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)缺少共同的意識(shí),個(gè)人主義盛行,班級(jí)沒(méi)有凝聚力,人心渙散。必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。然后我在班級(jí)開(kāi)展“我為班級(jí)管理獻(xiàn)一策”活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性。又對(duì)班委會(huì)進(jìn)行改選,選用一些有責(zé)任心和正義感的班干部,形成強(qiáng)大的核心力量。最后我又根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機(jī)、掃帚等都落實(shí)專人管理,團(tuán)徽、長(zhǎng)發(fā)、禮儀也不例外。充分調(diào)動(dòng)其積極性、鍛煉學(xué)生的管理能力,形成強(qiáng)大的集體凝聚力,營(yíng)造一個(gè)民主和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2、自我約束,自我監(jiān)督

我經(jīng)常告訴學(xué)生:我們是生活在集體中,我們的言行直接影響著周圍的人和我們生活的集體,我們要有共同的情感——熱愛(ài)班級(jí)。首先利用班會(huì)進(jìn)行思想教育,在第一次班會(huì)上我就告訴學(xué)生:40+1=1(40個(gè)學(xué)生加1個(gè)老師=我們的班級(jí)體);其次通過(guò)大型活動(dòng)(如“一二·九”合唱歌會(huì)、校園藝術(shù)周等)加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到她們之間是不可分割的整體。由于工作的需要,我在三個(gè)區(qū)教學(xué),在班級(jí)的時(shí)間很少,每周只有兩天在班級(jí),但是在我不在班級(jí)的情況下,班級(jí)的日常管理有序,班級(jí)紀(jì)律良好。有一次學(xué)校在檢查教學(xué)情況時(shí)來(lái)到我班,我班教室內(nèi)靜悄悄的,老師們都以為我在班級(jí)組織學(xué)生自習(xí)呢!結(jié)果一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)沒(méi)有老師在,感到有些驚訝!很多老師也告訴我,我不在班級(jí)時(shí),學(xué)生們都自覺(jué)的學(xué)習(xí),照例上晚自習(xí),一點(diǎn)都不亂。真正做到了有人檢查和沒(méi)人檢查一個(gè)樣,老師在與不在一個(gè)樣。使得組織與管理的功能和作用在滲透共識(shí)中得以實(shí)施。每一個(gè)學(xué)生都在共同管理中和諧進(jìn)步。

三、共同成長(zhǎng),體驗(yàn)成功——學(xué)生與教師之間的關(guān)系

(一)制定《班級(jí)守則》

心理學(xué)認(rèn)為:教育的藝術(shù)就在于讓受教育者始終不覺(jué)得自己在受教育。而創(chuàng)造教育情景就是一種教育的藝術(shù),它借助于環(huán)境、氣氛,調(diào)動(dòng)各種心理因素,以達(dá)到最佳的教育效果。建立“班規(guī)”恰恰是班主任應(yīng)該掌握的一種情景教育內(nèi)容。首先,可以動(dòng)員全體學(xué)生共同制定班規(guī),每人都可以制定一套適合自己的規(guī)章制度,然后由班主任統(tǒng)一總結(jié),可印發(fā)給學(xué)生,組織大家反復(fù)討論,收集、整理大家的建議和意見(jiàn),反復(fù)修改,使《班規(guī)守則》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志,并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面,反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。最后讓全體學(xué)生表決通過(guò),這樣制定的班規(guī)才會(huì)讓學(xué)生心服口服,才會(huì)不折不扣的執(zhí)行。

其次,班規(guī)的內(nèi)容要清楚,具有可操作性,應(yīng)把錯(cuò)誤行為,懲罰措施,減免“罪”條款等寫清楚。例如:衛(wèi)生不合格者一次扣除11分,這樣就沒(méi)有做文明生的資格,但如果在一個(gè)月內(nèi)衛(wèi)生有只一次不合格者,可不扣除文明生的分?jǐn)?shù),讓班規(guī)真正起到作用。

另外,在《班級(jí)守則》的執(zhí)行上應(yīng)一律平等,嚴(yán)格執(zhí)法,決不能偏私,即使班干部違犯了班級(jí)守則,也按照規(guī)定進(jìn)行處罰。

(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

正確處理抓素質(zhì)與抓成績(jī)、抓整體與抓個(gè)別、抓先進(jìn)與抓后進(jìn)等方面的關(guān)系。重視提高教學(xué)質(zhì)量,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我堅(jiān)持要求學(xué)生要以學(xué)為主、提高整體素質(zhì)。幾年來(lái),我始終讓學(xué)生做到:一個(gè)“中心”,兩個(gè)“堅(jiān)持”,五個(gè)“必練”:

1、一個(gè)“中心”是提高自身的學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)的共同體,共同進(jìn)步。

2、兩個(gè)“堅(jiān)持”是堅(jiān)持上好早自習(xí);堅(jiān)持完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了使學(xué)生在舞蹈和聲樂(lè)以及應(yīng)聘時(shí),能有很好的表現(xiàn)力和感染力,我在早自習(xí)中要求全體同學(xué)練習(xí)微笑和站姿,開(kāi)始時(shí)學(xué)生不理解,態(tài)度不認(rèn)真,我給學(xué)生講訴了一個(gè)事例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,教我班技能課的教師告訴我,我班的學(xué)生面部表情豐富了,表現(xiàn)力加強(qiáng)了。其他的班主任也紛紛效仿。同時(shí),在其他班級(jí)放學(xué)的情況下,我讓學(xué)生留下上晚自習(xí),把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成,由各個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé),班干配合,有的學(xué)生著急回家,也抱怨放學(xué)太晚,但經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,自己的成績(jī)不斷的提高,慢慢的就養(yǎng)成自覺(jué)留下的習(xí)慣,即使在我下班后離開(kāi),我班的學(xué)生仍然在井然有序的學(xué)習(xí),沒(méi)有一個(gè)人先離開(kāi)。

3、五個(gè)“必練”:為了適應(yīng)幼兒園的需要,使學(xué)生更好的就業(yè),我要求學(xué)生每周必練一首鋼琴曲、一首聲樂(lè)歌曲、一個(gè)舞蹈組合、一個(gè)故事、一幅多個(gè)動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí),在學(xué)習(xí)中相互幫助、相互切磋,讓每個(gè)人都有所進(jìn)步,從而推動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步,使學(xué)生意識(shí)到自己的價(jià)值。我班的成績(jī)連續(xù)多年獲得學(xué)年總成績(jī)第一名。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)我說(shuō):“初見(jiàn)您時(shí),我們是一頁(yè)潔白的紙;離別您時(shí),我們已變成五彩繽紛的畫!謝謝您,您給了我們一個(gè)彩色的天地?!?/p>

總之,在學(xué)習(xí)共同體班級(jí)的人本管理下,班級(jí)成為充滿活力的師生共同學(xué)習(xí)的組織,班級(jí)學(xué)生互相關(guān)心、支持、對(duì)奮斗目標(biāo)一致認(rèn)同、有鉆研精神并且從學(xué)習(xí)中體會(huì)到身心的自由;班級(jí)人際關(guān)系寬松、和諧。學(xué)生們不斷地學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)以更好地滿足社會(huì)的需要,并且保證順利的就業(yè)。

幾年來(lái),我管理的班級(jí)運(yùn)用上述方略,產(chǎn)生了強(qiáng)大了凝聚力,形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班務(wù)工作開(kāi)展井然有序,取得了不少的榮譽(yù)。在我校開(kāi)展的班級(jí)四文明量化管理評(píng)比中,我?guī)У模埃布?jí)6班和04級(jí)5班在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀,名列榜首,被評(píng)為哈爾濱市優(yōu)秀班級(jí)體,我本人也連續(xù)幾年被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀班主任,并被評(píng)為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”2006年會(huì)暨第九屆學(xué)術(shù)研討會(huì)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

在今后的課題研究過(guò)程中,我將不斷用理論知識(shí)充實(shí)自己,學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù),讓自己成為一名管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任。并不斷積累經(jīng)驗(yàn),及時(shí)的把自己的所感所悟整理成文字材料,與同行們交流、切磋,讓自己逐漸成熟起來(lái),成為新時(shí)代的新型班主任。

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇四

班主任治班妙計(jì)

1、設(shè)立班主任悄悄話信箱,和學(xué)生開(kāi)展心與心的交流。

2、在工作手冊(cè)上記下學(xué)生的生日,當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候,對(duì)他們說(shuō)一聲“生日快樂(lè)”同學(xué)之間互贈(zèng)賀卡。

3、設(shè)置感謝留言板,留下學(xué)生的感謝。

4、在班上掛上一本“心心相通本”,加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流。

5、成立“日記合作小組”,學(xué)生同寫一本日記。

6、成立“學(xué)習(xí)互助小組”,讓后進(jìn)生自己選擇。

7、了解學(xué)生信息,建好模塊,給學(xué)生編號(hào)。

8、讓學(xué)生的名字大放異彩。(班級(jí)管理)

9、進(jìn)門三看,課堂三有,閑時(shí)三動(dòng)。

10、教育經(jīng)典故事

11、和學(xué)生一起背課文。

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇五

談?wù)劙嘀魅螌?duì)班級(jí)的管理藝術(shù)

一、班主任要提高自身修養(yǎng)

人類靈魂的工程師——這是人們給予教師多么高的評(píng)價(jià),同時(shí)也是多么重的使命。當(dāng)初,因?yàn)閷?duì)這個(gè)評(píng)價(jià)的向往,我滿腔熱情的走上了三尺講臺(tái);如今,因?yàn)閷?duì)這個(gè)使命的敬畏,我謹(jǐn)言慎行的對(duì)待班主任工作。如果,我不能確保因?yàn)樽约旱挠绊?,給每個(gè)學(xué)生人生的天平上都增加 “成功”的砝碼,那么至少也要保證不因自己的過(guò)錯(cuò),在學(xué)生幼小的心靈中種下“失敗”的種子。時(shí)代進(jìn)步了,社會(huì)發(fā)展了,現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,跟以前的孩子比,他們得到的極多,但失去的也不少,這要求教書育人的班主任扮演多重角色,不僅是良師,也得是益友,甚至是心理醫(yī)生。我們的言行,可能影響他們的一生。于是我時(shí)時(shí)告誡我自己要以身作則,成為學(xué)生的模范;更要學(xué)會(huì)賞識(shí),學(xué)會(huì)要求,學(xué)會(huì)寬容。

1、以身作則

班主任要做好學(xué)生的表率,真正做到“以身作則,為人師表”。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。因此,可以簡(jiǎn)單地說(shuō):要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。我要求學(xué)生做到的不遲到,不早退,不走課等,我自己先做到。每天,提早二十分鐘到校,站在課室門口,等學(xué)生的到來(lái),學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;每天午休,雖不是輪到我值日,也早一點(diǎn)到校,落班到課室,午休也沒(méi)有人遲到了;下午放學(xué),遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,學(xué)生看在眼里,記在心上,知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查,學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中,學(xué)生會(huì)以老師為榜樣,堅(jiān)持早到校,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,正如慢光甘露,潤(rùn)物無(wú)聲。這樣,文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被扣分,課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到,另外平時(shí)無(wú)課上時(shí),多加點(diǎn)時(shí)間巡堂,與各科任教師多交換意見(jiàn),及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài),遏制不良之風(fēng)的抬頭,班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些,但一份辛勞,一份收獲。一學(xué)年下來(lái),我?guī)О喽啻伪辉u(píng)為學(xué)校的“文明班”及“先進(jìn)班集體”。

2、學(xué)會(huì)賞識(shí):

每當(dāng)我面對(duì)那些所謂的“差生”時(shí),都會(huì)不自覺(jué)的想起這個(gè)“皮格馬立翁效應(yīng)期望效應(yīng),把他們和雕塑比,給自己安慰,給自己信心,也讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到:老師對(duì)我充滿希望。學(xué)習(xí)上找不到突破口,就從品德上找,品德上找不到就從勞動(dòng)方面找,勞動(dòng)上還找不到,還有興趣愛(ài)好方面,哪怕是他們的一份作業(yè),一幅畫,一首歌,一件小事??傆兄档眯蕾p的地方鼓勵(lì)。

3、學(xué)會(huì)要求

只要是自愿當(dāng)上這“孩子王的”,都是愛(ài)學(xué)生的。我總認(rèn)為,愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量。只要愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,就會(huì)受到相應(yīng)的效果與回報(bào)。于是我像對(duì)自己的孩子一樣,關(guān)心他們的日常生活,不舍得讓他們受到一點(diǎn)的委屈,受一點(diǎn)點(diǎn)苦。然而,時(shí)間一長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)孩子們把這一切都視為理所當(dāng)然,他們的目光中除了索取還是索取,而且嚴(yán)明的紀(jì)律被過(guò)分的自由擠到了淡漠的邊緣。我猛然間感受到自己的愛(ài),在學(xué)生那里變得如此廉價(jià),痛定思痛,其實(shí)這些孩子在生活物質(zhì)方面,已經(jīng)被關(guān)注過(guò)多,早就習(xí)以為常。學(xué)生真正缺少的不是我給他們帶去的一份早飯,披上的一件衣服,獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)本子,而是心與心的交流。不是師道尊嚴(yán)的說(shuō)客,而是推心置腹的大朋友,不是嬌慣而是鍛煉。班主任在給予的同時(shí),一定要學(xué)會(huì)要求。4.、學(xué)會(huì)寬容

人性和時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害,讓學(xué)生感到教師是在非常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為:變痛恨為痛心,發(fā)怒為寬容,責(zé)罵為勸慰,歐打?yàn)閾崦?尋斥為商量,罰站為請(qǐng)坐,冷漠為熱情。教育家愛(ài)彌爾說(shuō):“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?!弊畛晒Φ慕逃亲顭o(wú)痕的教育。孩子畢竟是孩子,很難立長(zhǎng)志,只好老師幫著長(zhǎng)立志,學(xué)生的各種缺點(diǎn)問(wèn)題,常常是犯了改,改了犯。班主任必須反復(fù)抓,抓反復(fù),人無(wú)完人,嚴(yán)格要求不等于苛刻要求。全面要求,無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都是一份寬容。寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種仁慈。寬容會(huì)使孩子們自肅、自律、自策,作為教師我們應(yīng)該相信孩子,用寬容的心去感動(dòng)他們、善待他們、親近他們。

二、“勤”于觀察,防患未然

良好的教育教學(xué)效果必須良好的學(xué)風(fēng)為基礎(chǔ),良好的學(xué)風(fēng)須有良好的班風(fēng)作保障。為了培育良好的班風(fēng),班主任就要突出一個(gè)“勤”字,勤下班,多觀察,以便早發(fā)現(xiàn),快解決,防患于未然。

1、堅(jiān)持每天早、午、晚三到班 查學(xué)生到班的的情況,察學(xué)生到班后的精神狀態(tài)。如果有學(xué)生遲到、未到或到班后精神萎靡,就要及時(shí)查明原因,對(duì)確有違紀(jì)處理不隔日。對(duì)那些有心理壓力和思想包袝的學(xué)生要及時(shí)地予以引導(dǎo)和診治,使他們盡快地從心里陰影中走出來(lái),以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

2、經(jīng)常在學(xué)生上課時(shí)到班上觀察 這對(duì)那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生能起到很有效的提醒和臨督人用。用學(xué)生的話說(shuō)就是“班主任經(jīng)常在教室走廊外觀察,使我上課時(shí)精神緊張些,不敢打瞌睡、開(kāi)小差、講小話,只好集中精力學(xué)習(xí)”。

3、經(jīng)常在課間休息時(shí)到班上觀察 這段時(shí)間的觀察,能了解到班上更真實(shí)的情況,對(duì)某些學(xué)生身上存在的問(wèn)題能更好對(duì)癥下藥。

4、經(jīng)常到學(xué)生宿舍觀察 這種做法既能督促學(xué)生按時(shí)就寢,保證良好的睡眠;又能發(fā)現(xiàn)寢室的不良現(xiàn)象,及早解決;還能從生活上給學(xué)生以關(guān)愛(ài),讓學(xué)生感到溫暖,和學(xué)生無(wú)拘束地交心談心,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、為人處世等方面予以指導(dǎo),融洽師生關(guān)系。

勤觀察,早發(fā)現(xiàn),快解決能更有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),診療學(xué)和的心疾,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶。

三、建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍 班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位,依靠班干和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。我一直提倡建立一支得力的班干部隊(duì)伍?,F(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,盡量照顧到每一位同學(xué),提倡建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍,這個(gè)范圍比“班干部”要大的多。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,在氣質(zhì),性格,能力上都存在著個(gè)別差異,具有不同的心理發(fā)展水平,不同的個(gè)性特點(diǎn),要辯證認(rèn)識(shí)個(gè)性差異,仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展水平,從不同方面調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟,在心理,生理等方面都發(fā)生著巨大的變化,個(gè)性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),并加以正確引導(dǎo),促使學(xué)生形成良好個(gè)性,成為班級(jí)骨干。在班級(jí)管理中要有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生身心輕松愉悅,思維活躍,主動(dòng)探索。班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),生活上的困難,解決學(xué)生糾紛,排除成長(zhǎng)中的心理障礙,同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長(zhǎng), 張揚(yáng)個(gè)性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友,彼此坦誠(chéng)相待,逐步建立”信得過(guò)” 的情感基礎(chǔ),使班級(jí)管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把班級(jí)管理目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來(lái),人人為集體,事事想集體,以班級(jí)共性的發(fā)展來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步,以學(xué)生的進(jìn)步來(lái)推動(dòng)班級(jí)共性的發(fā)展,兩者立為共立,通向發(fā)展。

四、嚴(yán)格實(shí)行規(guī)范化、制度化管理 沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。要有一個(gè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng), 首先要有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面, 訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。然而在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)的班規(guī)班約,使學(xué)生有章可循,以此來(lái)約束自己的一言一行。對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行,作為班主任必須持之以恒,一抓到底,使班內(nèi)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,取得良好的教學(xué)效果。而學(xué)生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力,把老師的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需要,就要培養(yǎng)自我管理意識(shí),建立自我意識(shí)管理制度。

學(xué)生的自我意識(shí)管理,有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí),從不自覺(jué)到自覺(jué)發(fā)展的過(guò)程。中學(xué)生的自我意識(shí)管理是很不自覺(jué),極不穩(wěn)定,他們的認(rèn)知水平雖有,但意志能力較差。他往往以老師的要求為自我要求,以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為自我評(píng)價(jià),以學(xué)校的紀(jì)律為自我約束的紀(jì)律。這時(shí)的自我意識(shí)管理一般都以“他律”為主,作為班主任應(yīng)充分加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)的管理,使之逐漸從“他律”向“自律”方向發(fā)展。要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在于要建立完善學(xué)生自我意識(shí)管理的制度。在班級(jí)管理中“嚴(yán)”字當(dāng)頭,整體強(qiáng)化,但仍需把管理與教育結(jié)合起來(lái),正確處理好二者關(guān)系,即管理是手段,教育是目的。加強(qiáng)心理溝通,造成融洽的感情氣氛;實(shí)行民主管理,充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?!敝挥羞@樣,才能把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理需要,使班工作得到全班同學(xué)的理解和支持,班主任的工作取得事半功倍的效果。

五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,因此,要大力度的間段性的宣傳課任老師成績(jī)、經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生中樹(shù)立起任課老師威望,。同時(shí)必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn),以便能共同管理其班級(jí)。我利用每天在英語(yǔ)課上使用的《作業(yè)單》與家長(zhǎng)進(jìn)行了每日獨(dú)特的聯(lián)系與交流;在每隔一段時(shí)間我會(huì)將與各科任老師交流后的意見(jiàn)匯報(bào)反饋給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的即時(shí)情況;充分利用《家—校聯(lián)系手冊(cè)》和家長(zhǎng)會(huì)這些與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑;同時(shí)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,使班主任工作能更加順利輕松。

此外,我還會(huì)通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

六、做好“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”和班主任工作總結(jié)。

做好“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”是對(duì)學(xué)生綜合成長(zhǎng)的全面反映,使班主任做到胸中有數(shù),為以后工作開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。而總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要??偨Y(jié)就是認(rèn)識(shí)不足,吸取經(jīng)驗(yàn),努力使今后的工作更加完善的過(guò)程,也是工作的一種延續(xù)。

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