演講稿首先必須開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇一

一、班情介紹

我班共有學(xué)生33人，男生13人，女生20人，學(xué)生非常積極活躍，學(xué)習(xí)和做事情都熱情高漲，但是自律性和自覺(jué)性較差。

二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

挑選6名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干部，做為老師的左膀右臂，培養(yǎng)他們的管理能力，每天一名班干部值班，一名男生班長(zhǎng)做為后方保障。挑選勞動(dòng)積極的同學(xué)擔(dān)任勞動(dòng)委員，挑選體育較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任體育委員，希望同時(shí)能調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的積極性。

三、樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論，明確是非標(biāo)準(zhǔn)

四、力行國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》

晨讀《弟子規(guī)》，以《弟子規(guī)》做為班規(guī)，將《跪羊圖》做為班歌，弘揚(yáng)孝道文化，力行弟子規(guī)。上課和下課時(shí)全班起立對(duì)老師行45度鞠躬禮，培養(yǎng)恭敬心。

五、衛(wèi)生方面

明確值日紀(jì)律要求，明確組長(zhǎng)的職責(zé)，要求保質(zhì)保量，對(duì)不能按時(shí)完成值日的小組予以懲罰。

六、開展家訪工作，做到班級(jí)學(xué)校家庭三合一

到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，和家長(zhǎng)做好溝通交流，一起努力幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

七、開展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)

例如演講比賽、辯論賽、書法繪畫大賽等，充分挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。定期召開主題班會(huì)，觀看教育視頻短片。

八、紀(jì)律方面

重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)好習(xí)慣，例如發(fā)言前先舉手，有事情打報(bào)告，晨讀時(shí)要將書拿起來(lái)，回答問(wèn)題要立正等。

九、對(duì)于后進(jìn)生要單獨(dú)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，挖掘其閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

十、班內(nèi)設(shè)置好人好事（日行一善）欄，廢紙回收站，提倡環(huán)保和節(jié)約。

2017年1月13日

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇二

管班要技法，強(qiáng)班需智慧

——談?wù)劙嘀魅沃伟喾铰耘c班級(jí)管理藝術(shù)

致全體班主任：

遇見你自己

遇見你自己，在這朝陽(yáng)天。

脈脈無(wú)須語(yǔ)，盈盈一水間。

在新時(shí)期的多元文化、新課改的優(yōu)厚背景下，身為教育者的我們要怎樣hold住挑戰(zhàn)，不讓自己的班級(jí)管理步步驚心呢?下面我就班主任治班方略與班級(jí)管理藝術(shù)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、管理班級(jí)沒(méi)有定法只有技法。

1.首先，重視并善于創(chuàng)建適宜學(xué)生身心健康的班級(jí)特色文化。

（1）教室環(huán)境的布置不可小視。（硬文化）

（2）班級(jí)目標(biāo)及治班育人理念的傳達(dá)要明確。（軟文化）

2.其次，積極組織并設(shè)計(jì)各類班團(tuán)活動(dòng)。

（1）校內(nèi)舉行的大小活動(dòng)班集體要不打折扣、全力以赴參加。

（2）班級(jí)隨機(jī)而生的活動(dòng)要善于開掘。（如文體活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、專題知識(shí)講座等）

3.再有，樂(lè)于搭建與家長(zhǎng)交流的各類平臺(tái)。

4.最后，科學(xué)開展科任教師的班級(jí)信息反饋活動(dòng)。

二、班級(jí)管理不是模仿而是超越，讓班級(jí)壯大需要智慧型班主任。

1、首先，班主任要積極自信去打造并提升自我修養(yǎng)及能力。

（1）專業(yè)知識(shí)要精神，綜合能力需提升。

（2）全面了解學(xué)生個(gè)性甚至家庭特性，讓工作有的放矢。

2、其次，留心生活、關(guān)注時(shí)事，能與時(shí)俱進(jìn)。

3、最后，班主任要養(yǎng)成教育工作三大習(xí)慣。

（1）班級(jí)要事要銘記。（及時(shí)撰寫班級(jí)日記）

（2）班級(jí)瑣事要切記。（備用記事本）

（3）班級(jí)壞事要警記。（務(wù)必寫工作后記）

附：

邂逅一園桃李

邂逅一園桃李，在我輕足的土地。

獨(dú)守這世界一角，任香飄沁人心脾。

流年婉約在風(fēng)中，吟嘆春又歸去。

時(shí)光，褶皺著容顏黯淡了青春，也仍將它風(fēng)干、繾綣。

來(lái)世還與你簽約，要不如何邂逅一園桃李。

2014年7月23日

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇三

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體班級(jí)，激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展

走班主任專業(yè)化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近幾年來(lái)的工作方向。在班主任工作實(shí)踐中，我逐步形成了構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體班級(jí)，激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展的治班方略。學(xué)習(xí)共同體班級(jí)是“一個(gè)能夠獲得情感支持的場(chǎng)所，是個(gè)人成長(zhǎng)的熔爐，是成就一個(gè)人夢(mèng)想的地方，這里有同學(xué)之間的親密關(guān)系和同甘共苦”。在學(xué)習(xí)共同體班級(jí)中，班主任仍是班級(jí)的管理核心，但是管理理念上發(fā)生了本質(zhì)性的變化，它關(guān)注的中心是共同管理與民主管理、關(guān)注班級(jí)共同的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展方向。

我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，還有很多是單親家庭子女，普遍存在缺乏自我約束和監(jiān)督的意識(shí)，紀(jì)律渙散，自私心理較強(qiáng)。有必要建立一個(gè)“健康和諧+活潑自由+團(tuán)結(jié)向上”的學(xué)習(xí)共同體，形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)和發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生確立個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，以共同體的進(jìn)步帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展，并且通過(guò)學(xué)生的和諧發(fā)展有效地增強(qiáng)共同體的凝聚力和向心力，從而促使班級(jí)體的進(jìn)步。

一、共同學(xué)習(xí)，情感相融——學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

根據(jù)五年多的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為一個(gè)班的健康發(fā)展是有一個(gè)通徑的。即從個(gè)人互識(shí)到共同認(rèn)同再到共同進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展相互激蕩。我注重幫助學(xué)生意識(shí)到相互間的需要和相似，懂得人與人之間擁有目標(biāo)和彼此合作以及和睦相處的必要性。

﹙一﹚營(yíng)造家的氛圍

學(xué)生來(lái)自各地，必然先要相互認(rèn)識(shí)，彼此了解，建立起初步的感情和友誼。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該想辦法讓學(xué)生進(jìn)一步溝通和理解，產(chǎn)生出一個(gè)“我生活在集體中”的觀念，形成班級(jí)共同體概念和共同體印象，滿足學(xué)生在離家之后的第二次心理歸屬需要，認(rèn)識(shí)到集體也是“家”。

1、學(xué)唱班歌“我愛我的家”，大家把心連在一起，把情融在一起。認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相互影響、共同發(fā)展的聯(lián)系。

2、生日祝福，傳遞友情，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造一種共同進(jìn)步的共同體班級(jí)氛圍。

3、幫助貧困同學(xué)，加強(qiáng)心與心的溝通，讓她們感受家的溫情。我班有兩個(gè)家庭特別貧困的學(xué)生，為了節(jié)省生活費(fèi)用，每天早晚個(gè)吃一袋泡面，中午不吃飯，其他的同學(xué)知道后，提出每人多帶一口飯，在班級(jí)就出現(xiàn)了這一畫面，四十幾個(gè)學(xué)生把自己的飯分給這兩個(gè)學(xué)生，一直堅(jiān)持到畢業(yè)。

（二）培養(yǎng)責(zé)任感，鼓勵(lì)合作

“作為一名班主任，尤其是一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我肩負(fù)的是讓每一位學(xué)生在踏入社會(huì)之際，學(xué)會(huì)怎么做人和做怎樣的人，因?yàn)椋@必將影響著他們整個(gè)人生?！币囵B(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)合格的幼兒教師，必須培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神、豐富的知識(shí)以及健康的身體和心理。我時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言和行為，結(jié)合學(xué)校的“六心”、“四話”以及“公民道德二十字”教育學(xué)生，提高學(xué)生的文明程度。成立“綠風(fēng)小隊(duì)”，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，被黑龍江《生活報(bào)》報(bào)道一次。讓學(xué)生在心靈上得到凈化，品格得到提升。通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情讓學(xué)生們感受真情、學(xué)會(huì)關(guān)愛，明確人的目的——正直、善良、智慧、健康。

二、共同管理，發(fā)揚(yáng)民主——學(xué)生與班干之間的關(guān)系 ﹙一﹚激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人?！睆膶W(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，發(fā)揚(yáng)民主是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，沒(méi)有民主的班級(jí)，難以形成生動(dòng)活潑的局面。作為班主任，我努力營(yíng)造一種讓學(xué)生共同參與、全程參與的氛圍，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情緒和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1、自我管理，自我體驗(yàn)

班級(jí)自我管理包括兩層次：一是指班干部和班委會(huì)共同負(fù)責(zé)，相互協(xié)調(diào)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起班級(jí)一部分組織工作和思想工作，為完成班級(jí)任務(wù)而努力的過(guò)程；二是指班級(jí)每一成員對(duì)自己的活動(dòng)和行為，按班級(jí)要求自行控制和調(diào)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織目標(biāo)而努力的過(guò)程。

剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班，學(xué)校又讓我接了一個(gè)二手班，人人都知道二手班難管理。但我想不管這個(gè)班里的學(xué)生有多差，只要我接下這個(gè)班，她們就是我的學(xué)生，我就要盡到教師的責(zé)任，要使每個(gè)學(xué)生從思想到行為發(fā)生一個(gè)質(zhì)的改變。我首先進(jìn)行的是分析班級(jí)情況以及了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)缺少共同的意識(shí)，個(gè)人主義盛行，班級(jí)沒(méi)有凝聚力，人心渙散。必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。然后我在班級(jí)開展“我為班級(jí)管理獻(xiàn)一策”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性。又對(duì)班委會(huì)進(jìn)行改選，選用一些有責(zé)任心和正義感的班干部，形成強(qiáng)大的核心力量。最后我又根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機(jī)、掃帚等都落實(shí)專人管理，團(tuán)徽、長(zhǎng)發(fā)、禮儀也不例外。充分調(diào)動(dòng)其積極性、鍛煉學(xué)生的管理能力，形成強(qiáng)大的集體凝聚力，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2、自我約束，自我監(jiān)督

我經(jīng)常告訴學(xué)生：我們是生活在集體中，我們的言行直接影響著周圍的人和我們生活的集體，我們要有共同的情感——熱愛班級(jí)。首先利用班會(huì)進(jìn)行思想教育，在第一次班會(huì)上我就告訴學(xué)生：40+1=1（40個(gè)學(xué)生加1個(gè)老師=我們的班級(jí)體）；其次通過(guò)大型活動(dòng)（如“一二·九”合唱歌會(huì)、校園藝術(shù)周等）加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到她們之間是不可分割的整體。由于工作的需要，我在三個(gè)區(qū)教學(xué)，在班級(jí)的時(shí)間很少，每周只有兩天在班級(jí)，但是在我不在班級(jí)的情況下，班級(jí)的日常管理有序，班級(jí)紀(jì)律良好。有一次學(xué)校在檢查教學(xué)情況時(shí)來(lái)到我班，我班教室內(nèi)靜悄悄的，老師們都以為我在班級(jí)組織學(xué)生自習(xí)呢！結(jié)果一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)沒(méi)有老師在，感到有些驚訝！很多老師也告訴我，我不在班級(jí)時(shí)，學(xué)生們都自覺(jué)的學(xué)習(xí)，照例上晚自習(xí)，一點(diǎn)都不亂。真正做到了有人檢查和沒(méi)人檢查一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣。使得組織與管理的功能和作用在滲透共識(shí)中得以實(shí)施。每一個(gè)學(xué)生都在共同管理中和諧進(jìn)步。

三、共同成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功——學(xué)生與教師之間的關(guān)系

（一）制定《班級(jí)守則》

心理學(xué)認(rèn)為：教育的藝術(shù)就在于讓受教育者始終不覺(jué)得自己在受教育。而創(chuàng)造教育情景就是一種教育的藝術(shù)，它借助于環(huán)境、氣氛，調(diào)動(dòng)各種心理因素，以達(dá)到最佳的教育效果。建立“班規(guī)”恰恰是班主任應(yīng)該掌握的一種情景教育內(nèi)容。首先，可以動(dòng)員全體學(xué)生共同制定班規(guī)，每人都可以制定一套適合自己的規(guī)章制度，然后由班主任統(tǒng)一總結(jié)，可印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)守則》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。最后讓全體學(xué)生表決通過(guò)，這樣制定的班規(guī)才會(huì)讓學(xué)生心服口服，才會(huì)不折不扣的執(zhí)行。

其次，班規(guī)的內(nèi)容要清楚，具有可操作性，應(yīng)把錯(cuò)誤行為，懲罰措施，減免“罪”條款等寫清楚。例如：衛(wèi)生不合格者一次扣除11分，這樣就沒(méi)有做文明生的資格，但如果在一個(gè)月內(nèi)衛(wèi)生有只一次不合格者，可不扣除文明生的分?jǐn)?shù)，讓班規(guī)真正起到作用。

另外，在《班級(jí)守則》的執(zhí)行上應(yīng)一律平等，嚴(yán)格執(zhí)法，決不能偏私，即使班干部違犯了班級(jí)守則，也按照規(guī)定進(jìn)行處罰。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

正確處理抓素質(zhì)與抓成績(jī)、抓整體與抓個(gè)別、抓先進(jìn)與抓后進(jìn)等方面的關(guān)系。重視提高教學(xué)質(zhì)量，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我堅(jiān)持要求學(xué)生要以學(xué)為主、提高整體素質(zhì)。幾年來(lái)，我始終讓學(xué)生做到：一個(gè)“中心”，兩個(gè)“堅(jiān)持”，五個(gè)“必練”：

1、一個(gè)“中心”是提高自身的學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的共同體，共同進(jìn)步。

2、兩個(gè)“堅(jiān)持”是堅(jiān)持上好早自習(xí)；堅(jiān)持完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了使學(xué)生在舞蹈和聲樂(lè)以及應(yīng)聘時(shí)，能有很好的表現(xiàn)力和感染力，我在早自習(xí)中要求全體同學(xué)練習(xí)微笑和站姿，開始時(shí)學(xué)生不理解，態(tài)度不認(rèn)真，我給學(xué)生講訴了一個(gè)事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，教我班技能課的教師告訴我，我班的學(xué)生面部表情豐富了，表現(xiàn)力加強(qiáng)了。其他的班主任也紛紛效仿。同時(shí)，在其他班級(jí)放學(xué)的情況下，我讓學(xué)生留下上晚自習(xí)，把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班干配合，有的學(xué)生著急回家，也抱怨放學(xué)太晚，但經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，自己的成績(jī)不斷的提高，慢慢的就養(yǎng)成自覺(jué)留下的習(xí)慣，即使在我下班后離開，我班的學(xué)生仍然在井然有序的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)人先離開。

3、五個(gè)“必練”：為了適應(yīng)幼兒園的需要，使學(xué)生更好的就業(yè)，我要求學(xué)生每周必練一首鋼琴曲、一首聲樂(lè)歌曲、一個(gè)舞蹈組合、一個(gè)故事、一幅多個(gè)動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中相互幫助、相互切磋，讓每個(gè)人都有所進(jìn)步，從而推動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步，使學(xué)生意識(shí)到自己的價(jià)值。我班的成績(jī)連續(xù)多年獲得學(xué)年總成績(jī)第一名。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“初見您時(shí)，我們是一頁(yè)潔白的紙；離別您時(shí)，我們已變成五彩繽紛的畫！謝謝您，您給了我們一個(gè)彩色的天地?！?/p>

總之，在學(xué)習(xí)共同體班級(jí)的人本管理下，班級(jí)成為充滿活力的師生共同學(xué)習(xí)的組織，班級(jí)學(xué)生互相關(guān)心、支持、對(duì)奮斗目標(biāo)一致認(rèn)同、有鉆研精神并且從學(xué)習(xí)中體會(huì)到身心的自由；班級(jí)人際關(guān)系寬松、和諧。學(xué)生們不斷地學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)以更好地滿足社會(huì)的需要，并且保證順利的就業(yè)。

幾年來(lái)，我管理的班級(jí)運(yùn)用上述方略，產(chǎn)生了強(qiáng)大了凝聚力，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班務(wù)工作開展井然有序，取得了不少的榮譽(yù)。在我校開展的班級(jí)四文明量化管理評(píng)比中，我?guī)У模埃布?jí)６班和04級(jí)5班在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，名列榜首，被評(píng)為哈爾濱市優(yōu)秀班級(jí)體，我本人也連續(xù)幾年被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀班主任，并被評(píng)為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”2006年會(huì)暨第九屆學(xué)術(shù)研討會(huì)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

在今后的課題研究過(guò)程中，我將不斷用理論知識(shí)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)，讓自己成為一名管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任。并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的把自己的所感所悟整理成文字材料，與同行們交流、切磋，讓自己逐漸成熟起來(lái)，成為新時(shí)代的新型班主任。

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇四

班主任治班妙計(jì)

1、設(shè)立班主任悄悄話信箱，和學(xué)生開展心與心的交流。

2、在工作手冊(cè)上記下學(xué)生的生日，當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候，對(duì)他們說(shuō)一聲“生日快樂(lè)”同學(xué)之間互贈(zèng)賀卡。

3、設(shè)置感謝留言板，留下學(xué)生的感謝。

4、在班上掛上一本“心心相通本”，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流。

5、成立“日記合作小組”，學(xué)生同寫一本日記。

6、成立“學(xué)習(xí)互助小組”，讓后進(jìn)生自己選擇。

7、了解學(xué)生信息，建好模塊，給學(xué)生編號(hào)。

8、讓學(xué)生的名字大放異彩。（班級(jí)管理）

9、進(jìn)門三看，課堂三有，閑時(shí)三動(dòng)。

10、教育經(jīng)典故事

11、和學(xué)生一起背課文。

小學(xué)班主任治班策略演講稿篇五

談?wù)劙嘀魅螌?duì)班級(jí)的管理藝術(shù)

一、班主任要提高自身修養(yǎng)

人類靈魂的工程師——這是人們給予教師多么高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是多么重的使命。當(dāng)初，因?yàn)閷?duì)這個(gè)評(píng)價(jià)的向往，我滿腔熱情的走上了三尺講臺(tái)；如今，因?yàn)閷?duì)這個(gè)使命的敬畏，我謹(jǐn)言慎行的對(duì)待班主任工作。如果，我不能確保因?yàn)樽约旱挠绊?，給每個(gè)學(xué)生人生的天平上都增加 “成功”的砝碼，那么至少也要保證不因自己的過(guò)錯(cuò)，在學(xué)生幼小的心靈中種下“失敗”的種子。時(shí)代進(jìn)步了，社會(huì)發(fā)展了，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，跟以前的孩子比，他們得到的極多，但失去的也不少，這要求教書育人的班主任扮演多重角色，不僅是良師，也得是益友，甚至是心理醫(yī)生。我們的言行，可能影響他們的一生。于是我時(shí)時(shí)告誡我自己要以身作則,成為學(xué)生的模范;更要學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)要求，學(xué)會(huì)寬容。

1、以身作則

班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“以身作則,為人師表”。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。因此，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒(méi)有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。一學(xué)年下來(lái)，我?guī)О喽啻伪辉u(píng)為學(xué)校的“文明班”及“先進(jìn)班集體”。

2、學(xué)會(huì)賞識(shí)：

每當(dāng)我面對(duì)那些所謂的“差生”時(shí)，都會(huì)不自覺(jué)的想起這個(gè)“皮格馬立翁效應(yīng)期望效應(yīng)，把他們和雕塑比，給自己安慰，給自己信心，也讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到：老師對(duì)我充滿希望。學(xué)習(xí)上找不到突破口，就從品德上找，品德上找不到就從勞動(dòng)方面找，勞動(dòng)上還找不到，還有興趣愛好方面，哪怕是他們的一份作業(yè)，一幅畫，一首歌，一件小事。總有值得欣賞的地方鼓勵(lì)。

3、學(xué)會(huì)要求

只要是自愿當(dāng)上這“孩子王的”，都是愛學(xué)生的。我總認(rèn)為，愛是一種強(qiáng)大的力量。只要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，就會(huì)受到相應(yīng)的效果與回報(bào)。于是我像對(duì)自己的孩子一樣，關(guān)心他們的日常生活，不舍得讓他們受到一點(diǎn)的委屈，受一點(diǎn)點(diǎn)苦。然而，時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們把這一切都視為理所當(dāng)然，他們的目光中除了索取還是索取，而且嚴(yán)明的紀(jì)律被過(guò)分的自由擠到了淡漠的邊緣。我猛然間感受到自己的愛，在學(xué)生那里變得如此廉價(jià)，痛定思痛，其實(shí)這些孩子在生活物質(zhì)方面，已經(jīng)被關(guān)注過(guò)多，早就習(xí)以為常。學(xué)生真正缺少的不是我給他們帶去的一份早飯，披上的一件衣服，獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)本子，而是心與心的交流。不是師道尊嚴(yán)的說(shuō)客，而是推心置腹的大朋友，不是嬌慣而是鍛煉。班主任在給予的同時(shí)，一定要學(xué)會(huì)要求。4.、學(xué)會(huì)寬容

人性和時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為:變痛恨為痛心,發(fā)怒為寬容,責(zé)罵為勸慰,歐打?yàn)閾崦?尋斥為商量,罰站為請(qǐng)坐,冷漠為熱情。教育家愛彌爾說(shuō)：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！弊畛晒Φ慕逃亲顭o(wú)痕的教育。孩子畢竟是孩子，很難立長(zhǎng)志，只好老師幫著長(zhǎng)立志，學(xué)生的各種缺點(diǎn)問(wèn)題，常常是犯了改，改了犯。班主任必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，人無(wú)完人，嚴(yán)格要求不等于苛刻要求。全面要求，無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都是一份寬容。寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種仁慈。寬容會(huì)使孩子們自肅、自律、自策，作為教師我們應(yīng)該相信孩子，用寬容的心去感動(dòng)他們、善待他們、親近他們。

二、“勤”于觀察，防患未然

良好的教育教學(xué)效果必須良好的學(xué)風(fēng)為基礎(chǔ)，良好的學(xué)風(fēng)須有良好的班風(fēng)作保障。為了培育良好的班風(fēng)，班主任就要突出一個(gè)“勤”字，勤下班，多觀察，以便早發(fā)現(xiàn)，快解決，防患于未然。

1、堅(jiān)持每天早、午、晚三到班 查學(xué)生到班的的情況，察學(xué)生到班后的精神狀態(tài)。如果有學(xué)生遲到、未到或到班后精神萎靡，就要及時(shí)查明原因，對(duì)確有違紀(jì)處理不隔日。對(duì)那些有心理壓力和思想包袝的學(xué)生要及時(shí)地予以引導(dǎo)和診治，使他們盡快地從心里陰影中走出來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

2、經(jīng)常在學(xué)生上課時(shí)到班上觀察 這對(duì)那些自制力不強(qiáng)的學(xué)生能起到很有效的提醒和臨督人用。用學(xué)生的話說(shuō)就是“班主任經(jīng)常在教室走廊外觀察，使我上課時(shí)精神緊張些，不敢打瞌睡、開小差、講小話，只好集中精力學(xué)習(xí)”。

3、經(jīng)常在課間休息時(shí)到班上觀察 這段時(shí)間的觀察，能了解到班上更真實(shí)的情況，對(duì)某些學(xué)生身上存在的問(wèn)題能更好對(duì)癥下藥。

4、經(jīng)常到學(xué)生宿舍觀察 這種做法既能督促學(xué)生按時(shí)就寢，保證良好的睡眠；又能發(fā)現(xiàn)寢室的不良現(xiàn)象，及早解決；還能從生活上給學(xué)生以關(guān)愛，讓學(xué)生感到溫暖，和學(xué)生無(wú)拘束地交心談心，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、為人處世等方面予以指導(dǎo)，融洽師生關(guān)系。

勤觀察，早發(fā)現(xiàn)，快解決能更有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，診療學(xué)和的心疾，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶。

三、建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍 班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。我一直提倡建立一支得力的班干部隊(duì)伍?，F(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學(xué)，提倡建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍，這個(gè)范圍比“班干部”要大的多。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在氣質(zhì)，性格，能力上都存在著個(gè)別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個(gè)性特點(diǎn)，要辯證認(rèn)識(shí)個(gè)性差異，仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展水平，從不同方面調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟，在心理，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個(gè)性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，并加以正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好個(gè)性，成為班級(jí)骨干。在班級(jí)管理中要有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生身心輕松愉悅,思維活躍,主動(dòng)探索。班主任應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長(zhǎng)中的心理障礙，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長(zhǎng), 張揚(yáng)個(gè)性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠(chéng)相待，逐步建立”信得過(guò)” 的情感基礎(chǔ)，使班級(jí)管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把班級(jí)管理目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來(lái),人人為集體,事事想集體,以班級(jí)共性的發(fā)展來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步,以學(xué)生的進(jìn)步來(lái)推動(dòng)班級(jí)共性的發(fā)展，兩者立為共立，通向發(fā)展。

四、嚴(yán)格實(shí)行規(guī)范化、制度化管理 沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。要有一個(gè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng), 首先要有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面, 訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。然而在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)的班規(guī)班約，使學(xué)生有章可循，以此來(lái)約束自己的一言一行。對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行，作為班主任必須持之以恒，一抓到底，使班內(nèi)各項(xiàng)工作順利開展，取得良好的教學(xué)效果。而學(xué)生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力，把老師的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需要，就要培養(yǎng)自我管理意識(shí)，建立自我意識(shí)管理制度。

學(xué)生的自我意識(shí)管理，有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從不自覺(jué)到自覺(jué)發(fā)展的過(guò)程。中學(xué)生的自我意識(shí)管理是很不自覺(jué)，極不穩(wěn)定，他們的認(rèn)知水平雖有，但意志能力較差。他往往以老師的要求為自我要求，以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為自我評(píng)價(jià)，以學(xué)校的紀(jì)律為自我約束的紀(jì)律。這時(shí)的自我意識(shí)管理一般都以“他律”為主，作為班主任應(yīng)充分加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)的管理，使之逐漸從“他律”向“自律”方向發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于要建立完善學(xué)生自我意識(shí)管理的制度。在班級(jí)管理中“嚴(yán)”字當(dāng)頭，整體強(qiáng)化，但仍需把管理與教育結(jié)合起來(lái)，正確處理好二者關(guān)系，即管理是手段，教育是目的。加強(qiáng)心理溝通，造成融洽的感情氣氛；實(shí)行民主管理，充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”只有這樣，才能把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理需要，使班工作得到全班同學(xué)的理解和支持，班主任的工作取得事半功倍的效果。

五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，因此,要大力度的間段性的宣傳課任老師成績(jī)、經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生中樹立起任課老師威望,。同時(shí)必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見，以便能共同管理其班級(jí)。我利用每天在英語(yǔ)課上使用的《作業(yè)單》與家長(zhǎng)進(jìn)行了每日獨(dú)特的聯(lián)系與交流；在每隔一段時(shí)間我會(huì)將與各科任老師交流后的意見匯報(bào)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子的即時(shí)情況；充分利用《家—校聯(lián)系手冊(cè)》和家長(zhǎng)會(huì)這些與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑；同時(shí)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，使班主任工作能更加順利輕松。

此外，我還會(huì)通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

六、做好“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”和班主任工作總結(jié)。

做好“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”是對(duì)學(xué)生綜合成長(zhǎng)的全面反映，使班主任做到胸中有數(shù)，為以后工作開展奠定好基礎(chǔ)。而總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要?？偨Y(jié)就是認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善的過(guò)程，也是工作的一種延續(xù)。