總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
小學數(shù)學研討課活動總結篇一
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今天參加了小學數(shù)學總復習研討會，聽了兩節(jié)課，參加了交流與點評活動，感觸很深。復習課難上，這是所有與會老師的共識，能夠集中地聽復習課，自然能夠讓正在進行復習的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達的復習建議，讓人茅塞頓開。 復習課，作為小學數(shù)學課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。那么，小學數(shù)學復習課如何體現(xiàn)新的理念，適應新的要求?如何提高小學數(shù)學復習課的實效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發(fā)。
在上畢業(yè)班復習課時往往把基本概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等停留在簡單再現(xiàn)的`層面，即知識回憶階段。實際上，當我們進入總復習階段時，正好是把它們進行溝通的大好時機，一定要通過啟發(fā)性的問題，引導學生溝通知識間的聯(lián)系，進一步深對所學知識的理解，把過去零散、不同時段學習的知識從縱橫兩個方面溝通起來，使之結構化、系統(tǒng)化。這種更加關注子“溝通聯(lián)系、內(nèi)化建構”的復習定位，能深化學生對知識內(nèi)在關系的理解，從而促進原有認知結構的優(yōu)化。
要想做到知識的有意義建構，不應是教師強硬灌輸，而應在學生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動的建構。在學生自主整理了關于比和比例的知識后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯(lián)系呢？讓學生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發(fā)現(xiàn)探索聯(lián)系。這樣有思維含量的問題，給了學生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價值的問題啟發(fā)，較好地揭示了知識內(nèi)在的規(guī)律，挖掘了數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，更好地將知識進行疏理，促進了認知模塊的建構，讓知識“生長”起來，更有利于學生進行有意義的識記與內(nèi)化，讓復習的效果更上一個臺階。
可見，知識的“溝通”是復習課的鮮明特質(zhì)，知識的“生長”是復習課的目的所在。我們的復習課需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前后貫通、溝通起來，構建完整的知識網(wǎng)絡體系。
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