每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

色彩的冷與暖教后反思篇一

春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲細(xì)雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗袢橹粯硬赣篱g萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開(kāi)。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。

教材簡(jiǎn)析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

學(xué)習(xí)資源

《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)

1、觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

2、搜集、背誦描寫春雨的詩(shī)。

學(xué)案設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

⑴創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

聽(tīng)，春雨中來(lái)了一群小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭(zhēng)什么呢？今天，老師就帶你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會(huì)吧。

⑵板書課題。

1、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2、想一想：

教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3、評(píng)一評(píng)：

⑴小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

⑵請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說(shuō)一說(shuō)：

出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？

5、讀一讀：

學(xué)生分角色朗讀2～6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀──小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對(duì)、不對(duì)”，進(jìn)一步體會(huì)“爭(zhēng)論”）

6、找一找：

找出文中描寫春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

⑴想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？

（都有“シ”）

⑵分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

⑶指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

7、演一演：

小組合作，分角色表演：

⑴自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

⑵指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

1、說(shuō)一說(shuō)：

同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌：

3、畫一畫：

讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識(shí)字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……

1、把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2、找一找描寫春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。

教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的“多元”上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

色彩的冷與暖教后反思篇二

《春雨的色彩》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“春天”這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過(guò)三只小鳥對(duì)“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題的爭(zhēng)論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段），寫春雨的形象。第二部分（第2～5自然段），寫三只小鳥對(duì)春雨色彩的討論內(nèi)容。

《春雨的色彩》第二課時(shí)共同學(xué)習(xí)探究課文的第二部分的內(nèi)容?！按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

⑴對(duì)春雨本身的感悟。

⑵了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

2、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

第二部分的教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。

2、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

1、自制課件。

2、讓學(xué)生課前查找有關(guān)春雨色彩的信息（培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。

3、老師搜集有關(guān)描寫春雨的詩(shī)句和篇章，制作網(wǎng)頁(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

課初，播放一段錄音，一聲春雷驟響，送來(lái)春雨沙沙，（播放一段時(shí)間后，在聲音減弱時(shí)，加入話外音）小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？一聲春雷驟起，雷公公為我們送來(lái)了活潑可愛(ài)的春雨姑娘，你們喜歡她嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，春雨是什么樣子的？

（引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天）

在此設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，感受能力和想象能力，從而引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天。

看，春雨如絲，從天而降，聽(tīng)，春雨如樂(lè)，響徹天際。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了，休息很久的小鳥也出來(lái)舒展筋骨了，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）聽(tīng)，田野里，一群小鳥正在爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的？”呢，你們想不想加入呀？趕快把書翻到第六頁(yè)，我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩。

（板書：春雨的色彩）

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（初讀課文，整體把握）

你們跟小鳥探討的怎么樣了？

2、解讀語(yǔ)句，讀中感悟：

這三只小鳥各有各的看法，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢？你喜歡讀哪只小鳥，請(qǐng)?jiān)跁姓业叫▲B的話，讀一讀，由你當(dāng)小鳥的代言人來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。

（由整體感知到分段理解）

3、指導(dǎo)朗讀（老師引導(dǎo)學(xué)生按照順序朗讀）：

⑴小燕子在哪里？

（選一個(gè)學(xué)生）

你要告訴我們春雨是什么顏色的？

（生答綠色，師板書）

能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎？（選一個(gè)學(xué)生讀）老師也想讀一讀，可以嗎？

（老師范讀）

我想找一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，看她能不能成為我的知心朋友，讀出我要的感覺(jué)。

（重點(diǎn)在感受綠色）

小燕子，從哪里看出春雨是綠色的，能用你的讀告訴我們嗎？（重點(diǎn)在觀察事物）你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

（一種情況：聽(tīng)出來(lái)了，從柳樹，草地變綠了看出來(lái)春雨是綠色的。另一種情況：沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，那你找一個(gè)你認(rèn)為能讀出來(lái)的小朋友來(lái)讀。）

小燕子的眼中春雨是綠色的，那小麻雀呢？

⑵小麻雀在哪里？

（選一個(gè)學(xué)生）

你眼中春雨是什么顏色的？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生全段讀完）

通過(guò)她的讀，你聽(tīng)出春雨是什么顏色的了嗎？

（生答，師板書：紅色）

誰(shuí)能在來(lái)讀一讀，讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的？

你們感受到春雨是紅色的了嗎？（感受到或沒(méi)感受到，都讓學(xué)生再讀一遍）那好，請(qǐng)你帶著你的感受去讀，也讓小朋友體會(huì)到紅色春雨的可愛(ài)。

⑶小燕子，小麻雀都都說(shuō)了自己眼中春雨的顏色，看小黃鶯也迫不及待的要講一講了，但我有一個(gè)要求，要用你的讀讓我們聽(tīng)出你的觀點(diǎn)。

小朋友，小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的？

（齊答，師板書：黃色）

小黃鶯的歌聲是最婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的了，我現(xiàn)在請(qǐng)喜歡小黃鶯的小朋友起立，一同讀這一段，為我們奏響一曲動(dòng)聽(tīng)的旋律。

本環(huán)節(jié)，我命名為“我來(lái)爭(zhēng)當(dāng)代言人”。讓學(xué)生選擇喜歡的小鳥，練讀此小鳥的話，爭(zhēng)當(dāng)小鳥代言人。學(xué)生在反饋的過(guò)程中，老師給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)：重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)，情感的指導(dǎo)，聲音的指導(dǎo)。

4、以境助讀，境中動(dòng)情──分角色，表演讀，在情境中指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在，三只小鳥都表達(dá)了各自的看法，到底春雨是什么顏色的呢？我們開(kāi)一次辯論會(huì)，請(qǐng)你們來(lái)討論一下。以小組為單位，一人旁白，三人分飾小鳥。

當(dāng)選舉出各小鳥的代言人之后，請(qǐng)他們爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的？”在爭(zhēng)論的過(guò)程中，學(xué)生可以加進(jìn)自己對(duì)所持觀點(diǎn)的理解，可以舉課本以外的例子，豐富例證，證明自己的觀點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生跳出文本，開(kāi)拓思路，加深對(duì)色彩的理解。

1、在小燕子，小麻雀，小黃鶯的眼中，春雨是綠色的，紅色的，黃色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么顏色的？“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個(gè)特點(diǎn)。因此本課時(shí)，我設(shè)計(jì)學(xué)生想象春雨還會(huì)是什么顏色的？

2、我剛才聽(tīng)一個(gè)小朋友說(shuō)，春雨是無(wú)色的，是的春雨是無(wú)色的，但是，小鳥為什么說(shuō)春雨是有顏色的？

3、春雨是無(wú)色的，但它落在小草上，草芽綠了，落在花朵上，花兒紅了，它讓大地發(fā)生了變化，給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天。

聽(tīng)了大家的發(fā)言，自然界中的萬(wàn)物也都爭(zhēng)先恐后的要發(fā)表意見(jiàn)了，聽(tīng)，這是誰(shuí)？它認(rèn)為春雨給春天帶來(lái)了那些變化？（獅子，青蛙，溪水）（這里就可以用到課前所搜集的資料，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)春雨色彩的理解?！按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是在討論中理解春雨的意義。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）

小溪一路走來(lái)，它發(fā)現(xiàn)春雨太神奇了，春雨染紅了桃樹，漂白了柳絮，描青了群山，繪綠了麥田，一幅美麗的山水畫卷在春雨的點(diǎn)染下在大地上展開(kāi)，看到自己的杰作，春雨更高興了，下得更歡了。

（老師在黑板上畫出）

1、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂(lè)的，它使大地生機(jī)勃勃，我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也對(duì)它情有獨(dú)中出示《春夜喜雨》。

2、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。春雨像甘泉一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物，像乳汁一樣哺育著大地，是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天.老師整理了一些描寫春雨的詩(shī)句和選段，有興趣的小朋友可以到這里讀一讀，挑選自己喜歡的詩(shī)句背誦或制作成精美的書簽。

（擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。）

色彩的冷與暖教后反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件（或者掛圖、投影片）

3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)論、趣、題等生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。

2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

①一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

②爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，感悟課文，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件（或者掛圖、投影片）

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演。

（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

三、表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？

四、引導(dǎo)探究：

三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察六個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。（兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字，兩個(gè)草字頭的字）

2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

六：拓展練習(xí)：自己仔細(xì)觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

2春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

教學(xué)后記：

在教學(xué)本課時(shí)，剛好遇到下毛毛細(xì)雨，我指導(dǎo)學(xué)生觀察春雨，讓學(xué)生去感受春雨雖然是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流感受、角色朗讀，體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。我還進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為春雨是什么顏色，并說(shuō)出理由。學(xué)生說(shuō)得很好。例如：有個(gè)學(xué)生說(shuō)我認(rèn)為春雨是藍(lán)色的，因?yàn)榇河曷湓诖蠛＠?，海水變成藍(lán)色。

色彩的冷與暖教后反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利地朗讀課文，感受春雨。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。

教學(xué)難點(diǎn)

1、感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

頭飾、音樂(lè)帶。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、討論揭題：

師：都見(jiàn)過(guò)下雨吧！那春雨和夏天的雨有什么不同？（師板書：春雨）。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。

2、過(guò)渡。

1、自由讀課文：

師：現(xiàn)在讀一讀課文，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

⑴自由讀。

⑵同桌讀。

⑶指名讀。

⑷討論：你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

⑸認(rèn)讀生字“線”，組詞。

⑹指導(dǎo)朗讀“沙沙沙、沙沙沙”。

師：讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？

3、投影出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

⑴小組讀：哪個(gè)小組愿意來(lái)給大家讀一讀，做個(gè)示范呢？

⑵集體讀：還有想讀的嗎？

⑶學(xué)生邊思考邊讀：

師：再讀讀這個(gè)句子，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題。

（提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？）

4、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字：

⑴師：試試看，能不能在句子中找到答案。

⑵識(shí)字：

①音：連詞：

趣有

題色

底到

顏目

②形：同結(jié)構(gòu)：趣──題

同偏旁：題──顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

5、練習(xí)生字、組詞：

⑴師：好啦！讓我們的小火車開(kāi)起來(lái)吧！

⑵來(lái)看字卡背后的生詞，會(huì)認(rèn)嗎？你還會(huì)說(shuō)其它詞嗎？

6、同桌互相考察生字條的生字。

第二課時(shí)

一、組字游戲，導(dǎo)入舊知

二、情景感悟，對(duì)話朗讀

1、出示準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀：

師：拿出你們的頭飾，都戴起來(lái)，美麗的小燕子呢？麻雀呢？還有我們的歌唱家小黃鶯呢？

那就按照各自的頭飾分角色朗讀吧！

2、質(zhì)疑交流：

師：小黃鶯（小燕子、小麻雀）你認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？你的根據(jù)是什么？

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

師：春雨從天上落到不同植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（淋、灑、滴、油）

4、朗讀指導(dǎo)：

⑴師：聽(tīng)，小鳥在爭(zhēng)論什么呢？

⑵師：你是從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)它們?cè)跔?zhēng)論呢？

⑶師：該怎么讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

5、交流感受，抒發(fā)情感：

師：是??！春雨給大地帶來(lái)了無(wú)窮的變化，你知道哪些呢？（春雨讓大地變得五彩繽紛；春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。）

三、間休

師配樂(lè)朗讀教參上的“教材簡(jiǎn)說(shuō)”中的文字。

四、寫字指導(dǎo)

1、生觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：

們、你──

紅、綠──

花、草──

2、師范寫、生描紅、跟寫：

⑴單人旁：

撇要直，不能彎；豎為垂，要正直。

⑵絞絲旁：

第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。

⑶草字頭：

橫不宜過(guò)長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。

五、課外實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色的？畫一畫吧！

色彩的冷與暖教后反思篇五

本活動(dòng)目標(biāo)

1.感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個(gè)，盆子一個(gè)，小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個(gè);盛有溫水的量杯1個(gè);木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。

活動(dòng)過(guò)程

1.師幼共同唱手指歌，并做動(dòng)作。

2.用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動(dòng)。

一個(gè)手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬?！?/p>

過(guò)渡：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在咱們坐下休息一會(huì)，老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。

(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒愛(ài)唱的手指歌，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣，相不相信?

師：待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣?

4.幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么

①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒(méi)變化。

(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)

5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。

把木耳放入小碟中，請(qǐng)幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳，并說(shuō)說(shuō)區(qū)別。

6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小朋友，你們想不想變這個(gè)魔術(shù)?

(讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。在變木耳的同時(shí)幼兒觀察木耳泡發(fā)的過(guò)程，并說(shuō)：“木耳木耳快變大)

讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

7.幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證

啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(教師出示實(shí)物，讓幼兒近距離感知)

8.師幼共同游戲：變了變了

請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱?，變到最大?/p>

(科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

請(qǐng)幼兒拿自己的小水杯喝菊花水，體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)延伸

讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

活動(dòng)反思

教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿足了參與活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

色彩的冷與暖教后反思篇六

1.嘗試色彩拓印，學(xué)習(xí)借形想象，添畫變動(dòng)物。

2.初步了解水墨畫特點(diǎn)，感受中國(guó)的水墨文化。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

宣紙、水粉顏料、報(bào)紙、棉簽、墨汁

1.今天老師帶來(lái)了2件東西，小朋友看一下是什么

1.對(duì)了今天我要在宣紙上進(jìn)行拓印，(邊示范邊介紹過(guò)程，讓我的拓印工具蘸上顏料，喝飽點(diǎn)在歇一歇，快快地印到紙上)，做出遮擋(這兩個(gè)色塊怎么樣了)出穴(這個(gè)呢)。

2.你們想不想試一試，但是老師有要求，請(qǐng)你大膽的拓印讓你的畫面中要有遮擋和出穴色塊，還要讓畫面有留白的地方。(老師可以舉個(gè)例子示范)

1.拓印完成后請(qǐng)你用一種新材料來(lái)勾邊，(出示墨汁)這是墨汁是中國(guó)畫中特有的材料之一。(課前介紹)

2.拓印后請(qǐng)用濃墨勾邊，看看勾出的輪廓像什么動(dòng)物

3.如果你找到了動(dòng)物，請(qǐng)你快快的把它的眼睛添畫出來(lái)，在畫嘴巴和其他五官，最后添畫它的花紋。如果找不到怎么辦(轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙繼續(xù)找)一定先畫出眼睛來(lái)。畫得不像不要緊。

肯定、鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事，幫助幼兒學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)作品。

整體評(píng)價(jià)：

要選擇幾幅有代表性的作品

這幾個(gè)小朋友把小動(dòng)物的眼睛畫的很好看大大的很有神，還有的畫上的長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛呢。下一次小朋友們也可以把小動(dòng)物的眼睛畫的大大的有神一些!

還有的小朋友為小動(dòng)物添畫上了很好看的花紋，把它們打扮的特別美麗。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

找出具有代表性的幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒大膽講述畫中的故事。

請(qǐng)幼兒上來(lái)介紹自己的作品的時(shí)候注意老師幫孩子拿作品，孩子自己講述故事。

這次經(jīng)過(guò)薛老師的指點(diǎn)，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足，上課的方向還是局限于把握活動(dòng)的流程，忽略對(duì)于課程本身的價(jià)值，忽略要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)?？偨Y(jié)薛老師的所說(shuō)的，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

首先一節(jié)好的活動(dòng)從一開(kāi)始構(gòu)思，就要從情感、知識(shí)、技術(shù)、創(chuàng)造四大教育價(jià)值考慮。第一是情感態(tài)度，活動(dòng)中或多或上要有情感的渲染，讓幼兒有情感刺激。二是知識(shí)層面，作為教師一定要在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就思考好這次活動(dòng)本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是什么

其次薛老師指出教師呈現(xiàn)一節(jié)好課，教師對(duì)教學(xué)思路要清晰，一定要從導(dǎo)入、提問(wèn)、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)等多方面思考，并且考慮體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。(教案來(lái)自：教案網(wǎng).)我想如果在設(shè)計(jì)前向薛老師所說(shuō)的考慮好活動(dòng)要具體體現(xiàn)的四大價(jià)值，老師在活動(dòng)流程上的把握就更加的準(zhǔn)確了。還有重要的一點(diǎn)是教師自身修養(yǎng)的提高。例如語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確的性，教學(xué)姿態(tài)優(yōu)雅度。這就像對(duì)我們提出的一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，自我修養(yǎng)提升再能組織成功的活動(dòng)。

最后薛老師指出美術(shù)教學(xué)中在幼兒操作時(shí)忌諱教師語(yǔ)言的空白，巡視幼兒作畫教師要用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒畫面中的不足，不要等到問(wèn)題發(fā)生后再說(shuō)。這一點(diǎn)比較考驗(yàn)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力，這正是我在教學(xué)中所欠缺的。同時(shí)我也反思出幼兒作畫過(guò)程中教師要關(guān)注幼兒的畫面，及時(shí)用反饋給幼兒。

這次活動(dòng)讓我明白用心上好一節(jié)課，不只局限于設(shè)計(jì)好教案，更應(yīng)看到教案背后它所要體現(xiàn)的教育價(jià)值，磨課后我又多了一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，清楚的知道自己的相關(guān)理論知識(shí)不夠充足，需要更多的學(xué)習(xí)，在以后上課時(shí)更要細(xì)細(xì)琢磨活動(dòng)自身教育的理念與價(jià)值。

色彩的冷與暖教后反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：感知綠草地帶來(lái)的美,懂得愛(ài)護(hù)綠草地。

2.技能目標(biāo)：知道不亂扔垃圾,能夠把垃圾放進(jìn)垃圾桶。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意積極參加環(huán)?；顒?dòng)。

4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

感受綠草地的美，懂得愛(ài)護(hù)綠草地，能把垃圾放進(jìn)垃圾桶。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道垃圾危害，不亂扔垃圾。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前,幼兒觀察過(guò)家庭及周圍環(huán)境的綠化。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)城市綠化、綠草地、公園花草的圖片;視頻;課件;小狗頭飾;自制綠草地;垃圾、垃圾桶。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分：

師：今天，汪汪隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)萊德邀請(qǐng)我們加入汪汪隊(duì)，需要我們幫助解決困難，我們一起去看看吧。

(二)基本部分

1.觀看視頻導(dǎo)入,激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師:萊德隊(duì)長(zhǎng)到底會(huì)請(qǐng)我們做什么呢?我們來(lái)看看吧!

播放視頻,幼兒感知環(huán)境變化。

2.通過(guò)對(duì)比，了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要

師:寶貝們，萊德想請(qǐng)我們班的小朋友幫助他做什么?對(duì)，因?yàn)樵瓉?lái)美美的、干凈的綠草地，現(xiàn)在變得全是垃圾。

幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的綠草地。

師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)綠草地嗎?你見(jiàn)到的綠草地是干凈的還是有垃圾的?(引導(dǎo)幼兒討論)你們是喜歡干凈的綠草地還是有很多垃圾的綠草地呢?

師：大家都不喜歡有垃圾的綠草地，老師知道垃圾會(huì)給我們帶來(lái)很多的壞處，你覺(jué)得垃圾會(huì)給我們帶來(lái)什么壞處呢?

教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖片了解垃圾給我們帶來(lái)的危害和不利。

教師小結(jié):生活中的垃圾對(duì)我們有很多危害,不僅會(huì)發(fā)出難聞的氣味污染空氣，還使優(yōu)美的環(huán)境變得不漂亮,如果不小心踩到，還會(huì)讓我們摔跤,被污染過(guò)的土地，長(zhǎng)不出小草，最糟糕的是，還會(huì)引來(lái)很多蚊蟲，產(chǎn)生細(xì)菌。

綠草地不僅能給我們的生活帶來(lái)美,還能調(diào)節(jié)空氣,使空氣變得很新鮮，所以我們一定要愛(ài)護(hù)它們;其實(shí)，我們不止要愛(ài)護(hù)綠草地，我們也要愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，比如：幼兒園、公園、街道和小河。

3.游戲:清潔“小衛(wèi)士”。

加入汪汪隊(duì)，出發(fā)清掃綠草地上的垃圾。

師：聽(tīng)。(飛機(jī)聲音)寶寶們，我在飛機(jī)上看到有一塊綠草地有很多垃圾，我們一起去清掃干凈吧!(小朋友繞圈來(lái)到綠草地旁，開(kāi)始自由撿垃圾放入垃圾桶)

(三)結(jié)束部分：

師:在你們的幫助下，綠草地又變得干凈漂亮了，謝謝大家?，F(xiàn)在我們?nèi)臀覀冇變簣@清除垃圾，讓它變得更加美麗，出發(fā)!結(jié)束后，一定要記得把自己的小手洗干凈哦!

活動(dòng)延伸

(一)美工區(qū)：在美工區(qū)投放相應(yīng)的繪畫、制作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小草、小花，布置“美美的綠草地”。

(二)家庭和社會(huì)活動(dòng)中：“爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士”，請(qǐng)幼兒在平時(shí)生活中向父母和周圍的人宣傳環(huán)保知識(shí)。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)圍繞貫穿始終的游戲情景來(lái)開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)回憶現(xiàn)實(shí)生活見(jiàn)到過(guò)的綠草地，回憶草地上的垃圾是怎么來(lái)的，激起情感共鳴，點(diǎn)燃幼兒良好的道德情感，讓孩子們?cè)跓o(wú)形中就懂得了原來(lái)垃圾來(lái)源于我們的亂扔亂放，再用各種危害的圖片吸引了幼兒的注意力，給出小結(jié)，幫助幼兒將零散的知識(shí)碎片進(jìn)行綜合，讓幼兒不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了垃圾的危害，懂得愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。