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教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇一

1、聽課、評課；

2、以“教學活動中如何激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主體作用”為主題的研討活動。

三個活動首先得到了丁寺、尚吳、水寺三所學校的大力支持，從課堂準備、場所布置、接待服務等方面都做得井井有條，周到細致，使與會教師倍感溫馨，心情舒暢。與會教師克服風大、路遠等困難，積極參與，熱情高漲。三位執(zhí)教教師課前準備充分，以完美的課堂教學技藝將自己辛勤勞動的成果匯報給各與會教師。

1、培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣：興趣是最好的老師，只有讓學生在學習中找到了樂趣才會激發(fā)他的求知欲，從被動的接受到主動的探索，發(fā)揮主體作用，會達到事半功倍的效果。

2、發(fā)展學生的思維：現(xiàn)在的教學中一般都是以聽為主，長時間聽講難免會產(chǎn)生聽覺疲勞，久而久之很多學生會產(chǎn)生懈怠，失去學習興趣，因此在教學中應該注意調(diào)動學生的多種感官，使他們口、腦、手都動起來，從而使他們主動參與教學過程。

3、改進教學方法：老師在上邊講，學生在下邊聽是我們一貫的教學模式，很明顯這種教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育了，老師應該改進教學方式，把課堂還給學生，讓學生主動的去學習和吸收知識，使學生成為真正的主體。

4、培養(yǎng)學生的學習能力：努力改變以前學生學習是靠老師，每天完成老師交代的任務就算是學習了的被動學習，沒有發(fā)揮學生應有的主體作用的現(xiàn)狀，老師必須要有自己的一套方案，使得學生能夠自發(fā)的去學，這樣才能真正的發(fā)揮主體作用，具體執(zhí)行方案可以根據(jù)不同的情況酌情定制。

5、鼓勵教育：人都是需要鼓勵的，學生更是如此，有的學生可能為了聽到老師一句鼓勵的話語，不惜幾個月埋頭苦學，作為老師，千萬不要吝嗇你鼓勵的話語，當學生感覺到自己的付出受到了肯定，從而自發(fā)的堅持學習。

6、改善學習氣氛：學習的課堂上總是“神圣”又“莊嚴”，沒人說話，只有老師一味的講述已備好的教案，其實這種學習氣氛很是壓抑，時間一長，可能會有很多人上課打瞌睡，作為老師應該注意調(diào)動學習氛圍，當覺得氣氛低迷的時候，可以采取一些必要措施提高氣氛，這樣才能激發(fā)學生自主學習。

7、確立目標：現(xiàn)在很多學生沒有一個明確的學習目標，每天只是盲目的去學習，因此確立目標是必須的，老師可以根據(jù)每個人不同的情況正確的引導他們樹立適合他們自己的目標，有了目標才會有動力，才能使他們自發(fā)的去學習，從而發(fā)揮主體作用。

總之，注意使用恰當?shù)胤椒ぐl(fā)學生的興趣，讓學生成為課堂的主體能充分調(diào)動學生們的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力、動機、求知欲和自信心，使他們學習的積極性得到充分發(fā)揮，對提高學習成績達到事半功倍的效果。

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇二

1、上課、聽課。振華上課，呈現(xiàn)自己的教學設計，備課組長觀課。

2、集體評議。呂老師組織評課。備課組長根據(jù)看課提出自己的意見，多數(shù)教師從某個教學環(huán)節(jié)或教學內(nèi)容說起，能夠發(fā)現(xiàn)課堂上的一些問題，缺少明確的教學建議。

3、內(nèi)容培訓。備課的程序和內(nèi)容指導

1）教學內(nèi)容分析——提問兩位教師，分析本課內(nèi)容。

認識本課是一節(jié)知識應用課，本課教學內(nèi)容是眼睛的視物原理和近視眼遠視眼的成因及矯正。透鏡的作用和凸透鏡的成像規(guī)律是這節(jié)課的知識基礎(chǔ)，本課在這個基礎(chǔ)上拓展了凸透鏡成像規(guī)律（眼睛視物原理，成像與焦距有關(guān)），應用了透鏡的會聚發(fā)散作用（近視眼、遠視眼的矯正）。在成像的位置的確定上兩條路線透鏡的作用、凸透鏡成像規(guī)律，二者結(jié)合在一起使用，綜合性強。

2）教學目標分析——提問教師（剛結(jié)束教育技術(shù)培訓學員）從哪些方面分析（ism分析法型）

具體從三維目標，知識技能目標的布魯姆分層分析。明確這節(jié)課的知識目標層次、能力目標、情感目標。知識目標都是在“知道”的層次，但是結(jié)論的得出要經(jīng)歷領(lǐng)會透鏡做作用、凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)實現(xiàn)，還要經(jīng)歷分析成像的原因（分析能力），矯正近視遠視的辦法（綜合能力），所以在能力要求上較高。在怎樣的活動中學生才會容易的學會知識，獲得學習的成功的體驗？需要情感目標達成的活動設計。

3）學情分析——提問教師初二學生的特點，本課中學生學習的障礙？

照相機成像和眼睛成像之間的聯(lián)系、凸透鏡成像和眼睛成像之間的聯(lián)系。模型和實物、模型和模型之間形成聯(lián)系，對初二學生來說比較難，凸透鏡成像規(guī)律本身就比較難，這節(jié)課屬于應用就更難了。引發(fā)學生的學習興趣、化難為簡、樹立學生學習信心、組織學生積極參與活動、獲得成功的體驗，都是本課設計需要考慮的問題。

4）教學方法和策略選擇

.......

4、研究問題：

本課重點近視遠視眼的成因及矯正——設計小組合作學習活動

5、分組研討：參與教師分成三組分別研討解決其中的一個問題。

6、小組匯報

眼睛和眼鏡教學設計要點

1、突破難點：眼鏡視物。演示形象直觀，能夠引起學生的對于眼睛視物和凸透鏡成像的聯(lián)系。

演示實驗：模擬人眼睛成像

教師準備：

1） 需要制作水透鏡，多次實踐，確保成功演示成功

2） 演示的步驟有助于學生的接受

3） 設計講解詞。有激發(fā)學生思考的問題。

2、突出重點：近（遠）視眼及其矯正

小組活動：近（遠）視眼成因及矯正

教師準備：

1） 器材的準備

2） 活動達成的預期目標

3） 活動的流程設計

4） 小組活動任務設計

5） 小組活動評價設計

6） 小組展示的預計與評分

3、板書設計：

完整呈現(xiàn)本課的知識框架——突出重點

有助于于學生理解的版圖版畫——成因動畫效果直觀

簡單的分析的過程——

…..

4、教學設計關(guān)鍵

1）體現(xiàn)出教師對教學內(nèi)容的理解：

2）體現(xiàn)出教師對于學情的了解：

5、設計技巧：

通過學前分析（內(nèi)容分析、目標分析、學生分析）確定本課的教學框架，選擇合適教學方法策略。

在選擇方法策略、以及制作過程要充分利用網(wǎng)上資源，搜索整合利用。

技巧：參看多個教學設計，列出同一教學內(nèi)容在不同的教學設計種采取的方法，擇優(yōu)、合適的納入到自己的設計框架中。

本次研討活動，前半部是教師自有發(fā)言，好處是能夠看看出教師的聽課的狀態(tài)和水平，不足是不能結(jié)合本次研討的目標——形成優(yōu)化的教學設計，研課值達到了建構(gòu)出框架，具體設計沒有形成，研課的活動后移一個環(huán)節(jié)，還要在后面幾天形成設計。

觀課前需要提出明確的觀課任務，促進觀課者積極思考。一開始就按照教學設計的框架進行聽評課，研討時目標定位，針對性強，也能促使活動目標的達成。

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇三

20xx年12月28日，我們赴華埠鎮(zhèn)中心小學參加了“實小、天地、北小、華小”小學科學“四校沙龍”教學研討活動。

下午1點10分，各校代表教師已經(jīng)聚集在學校后方的多媒體教室里。本次教研活動分為三個步驟：首先，課堂教學展示，然后教學點評，最后名師講座。我們聆聽了吳良林老師的《食物在口腔里的變化》一課。吳老師上課聲音響亮，風趣幽默。學生們聽課的興趣馬上就被挑起了。我們聽得津津有味，仿佛我們也成了班中的學生。這是一節(jié)典型的科學課，脈絡清晰，從談話引出問題進行猜想、實驗、交流、得出結(jié)論。吳老師課前做足了準備，注重課堂教學的每個過程。例如，在區(qū)分門齒、犬齒、臼齒的作用時，準備的食物也不相同。由于人類是高度進化的動物，有些器官在進化，有些則在退化。而犬齒就是在退化的，所以犬齒的作用比較難體現(xiàn)。吳老師就選用了有節(jié)的甘蔗，讓同學們?nèi)テr，了解犬齒的作用。又因為這是一節(jié)以食物為主材料的實驗課，吳老師準備了實驗記錄單，而不讓學生僅僅是在吃東西，偏離主題。

但與此同時，科學課上學生們的創(chuàng)造性思維也要注重培養(yǎng)。老師對學生探究活動的指導應該到什么樣的程度呢？是越仔細越好嗎？在這個過程里學生的思維訓練又體現(xiàn)在哪里呢？教師出于對課堂的控制，減少突發(fā)事件的發(fā)生，能夠順利的完成課堂教學任務，所以更傾向于充分的指導。為學生考慮的太周到，是否會造成他們的依賴性，變得不善于思考，不善于獨立解決問題。然而這個局面的產(chǎn)生原因不是唯一的，學生操作的安全，課堂時間有限，學生動手能力不強，班級人數(shù)普遍較多等都是很現(xiàn)實的問題。這些問題也不是短時間內(nèi)容易解決的，所以我們很難像理想中那樣放手讓學生探究。我們認為教師可以在課堂上多創(chuàng)造一些動手機會，以加強學生的動手能力。也多讓他們自己提出問題，從而尋找解決問題的方法。經(jīng)過平時的操練，我們也就能慢慢放手，讓學生成為主角，老師成為主導。這樣不僅能夠能鍛煉鍛煉操作技能，也能提高學生的科學思維能力。

課后，幾位教研室的專家還進行了點評。對于吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿著科學思想，學生在探究實驗過程中興趣濃厚。教研員鮑老師認為在這節(jié)課上吳老師注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，導入由淺到深，由易到難。提到了器官之間的相互協(xié)作，以及食物在口腔中變化對后續(xù)的影響。這堂課對于物理變化的體現(xiàn)較多，對于化學變化沒有體現(xiàn)，應多做延伸。徐老師說在開化對于科學重視程度欠缺的情況下，吳老師的基本素養(yǎng)較好。我們更要重視培養(yǎng)學生學習科學的興趣，課堂上多鼓勵多提問多評價學生，使學生的參與度提高。

葛老師總結(jié)了三點：

1、在實驗中嘗試讓學生自己分工，具有團隊合作精神。目的就是為了讓學生充分的體驗，充分的學習，從而引起學生學習科學的興趣。

2、應該讓每個學生都品嘗饅頭，感受到饅頭的甜味，讓學生充分體驗達到教學的目標。

3、當學生在回答問題是出現(xiàn)知識性的錯誤，應該讓學生及時糾錯。專家的點評一針見血，很多也是教師在課堂教學中容易忽視的問題，讓我們受益良多。

1、教師做個“傾聽者”，學生成為“傾訴者”；

2、教師做個“出錯者”，學生成為“改錯者”；

3、教師做個“旁觀者”，學生成為“評價者”；

4、教師做個“協(xié)調(diào)者”，學生成為“互動者”。

是??！這也是所有教師愿意成為的人。英國哲學家懷特海曾經(jīng)指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是只是充滿活力，不能使只是僵化，這是一切教育的核心問題?！边@也是我們要努力的方向。

這樣的教學研討活動為科學教師提供了相互交流和學習的機會，讓大家的思維產(chǎn)生交流和碰撞。讓我們的教學像亢奮的音符一樣活躍！

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇四

區(qū)一中“同課異構(gòu)”教學研討活動總研討活動于20xx年3月25動員會啟動，至20xx年4月25日結(jié)束，歷時一個月，期間，參加活動的各備課組積極準備，授課教師精心設計，同科教師真誠交流，最后總結(jié)提升?，F(xiàn)在就活動的情況作一個簡要總結(jié)。

這次“同課異構(gòu)”教學研討活動，從學校領(lǐng)導層到各年級，各位備課組以及每位教師，都能充分認識到活動的重要性，學校領(lǐng)導多次召開專題會議，討論方案，安排工作。

這次活動，旨在讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓教師深刻領(lǐng)會課堂教學是個性化的藝術(shù)。促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率；優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；促進反思和實踐的優(yōu)化，加快教師專業(yè)成長。從這個意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。

1、備課組積極參與。本次活動除規(guī)定的七、八年級15個中考科目備課組參加外，非中考科目的七年級美術(shù)和八年級音樂備課組主動參加，共計17個備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎(chǔ)上將授課教師名單按時上報教科室，保證了活動有序的進行。

2、教師熱情高。本次活動，語、數(shù)、外三個學科備課組各推薦3名執(zhí)教教師，其他學科各推薦2名執(zhí)教教師，共計40名執(zhí)教教師。特別是，青年教師勇于擔當教研先鋒。在觀課期間，觀課教師不僅能認真去聽、去看、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們精心準備的課。據(jù)統(tǒng)計，同備課組教師觀課達185人次，跨年級、跨學科觀課也比較踴躍，反映了大家虛心學習積極進取的精神風貌。

3、教學研討效果好。在時間安排上，充分利用集體備課平臺進行課后評議，確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會上，教師能積極根據(jù)自己對教材、學生的理解，對執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受和建議。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進了教師間的交流。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍。

4、認真自我總結(jié)，積極撰寫教學反思。教學評議結(jié)束后，各執(zhí)教教師能長善救失，取長補短，促進反思和實踐的優(yōu)化，促進教學效果提高，促進教師專業(yè)成長。執(zhí)教教師的教學設計、課件、教學反思等活動資料能按時上交教科室。

1、個別備課組不能按時按要求上報各種活動材料。有2個備課組不能按要求推薦執(zhí)教教師，最終由教科室和年級協(xié)調(diào)。有4個備課組不能按時上報執(zhí)教教師名單。有3個備課組的3名教師沒有上交教學設計、課件和課后反思，有一個備課組的1名教師遲交。

2、少數(shù)教師不能按要求觀課。據(jù)統(tǒng)計，觀課缺勤共有28人次。八年級英語、七年級生物、八年級音樂和七年級美術(shù)是滿勤。

3、課后評議的氛圍還不夠濃厚。人數(shù)多的備課組好于人數(shù)少的備課組。教學反思不到位，有待進一步加強。

4、分析本次活動提供的教學設計,可以發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū),如:教學設計變成了教學實錄；太過花俏的問題情境;細致無比的問題設計;不相匹配的例題習題;目中無人的`課堂預設;刻板機械的“以本為本”;虛無縹緲的思想方法。

當然，這次教學研討活動總體效果是不能否認的，問題只是少數(shù)、個別現(xiàn)象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。學習提高素質(zhì)，科研決定未來。從這次教研活動中，感受到了xx教師的教學科研熱情，xx的教學質(zhì)量會不斷提高。

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇五

一、活動目標

依據(jù)義務教育20xx版課程標準，以此次教學研討會課例為研討對象，針對學科課型特點，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學策略、探索教學方法，滿足師生對新課堂理論依據(jù)的需求，最終實現(xiàn)一節(jié)符合新課標要求、適合學科課型特點、促進學生個性發(fā)展的高效課堂。

二、活動成果

（一）領(lǐng)導教師重視程度高。

（二）備課充分、設計科學。

她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。

（三）從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W生“學”

要實現(xiàn)從重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識傳授者、學生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執(zhí)教者能夠把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，使自己真正成為學生學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。

（四）重視恰當運用信息技術(shù)提高課堂教學效率

在課堂教學中，運用希沃白板授課時恰當運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學生主動參與學習的意識，從而提高課堂教學效率。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，傳統(tǒng)教學模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育，使其為教育服務。此次活動不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進行更深入的思考，而且進一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進教師思維信息化、教育理念信息化、教學習慣信息化，不斷地促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。

通過此次教學研討會，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學的精彩，感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。20xx，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績！

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇六

語文教研組于20xx年6月3日開展了本學期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基于“線上教學進行有效復習的學習活動設計”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的線上平臺，進而深入研究課堂教學，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。

這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規(guī)》的要求，基于“線上教學進行有效復習的學習活動設計”進行教學設計。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動。從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。

1．課堂教學

研討主題還給學生，但是有些學習材料會對學生的學習產(chǎn)生負遷移，需要選擇有利于學生理解的學習材料，在教學中面向全體學生。

2．研討

有個別教師的評價缺乏理論依據(jù)。在點評之前需要更多地了解該課例。

每位教師就自己的研究主題進行線上反思和匯報,交流成果，資源共享。學校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關(guān)教學設計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復研究。源于實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓。

以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 ?！毕嘈磐ㄟ^我們?nèi)M老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學質(zhì)量將會更加出色！

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇七

為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學質(zhì)量，我校全體數(shù)學教師按照學校安排，于11月24日——11月29日進行了聽評課活動。全體數(shù)學教師積極參與，以“學生學習習慣養(yǎng)成教育”為主題，開展教育研討活動，起到了較好的效果。

這次課堂教學值得肯定的有以下幾點：

1、能夠較好的研究教材，教學目標定位準確，重難點的突破上采取措施合理，引導方法得當。

2、教學思路清晰流暢，教師點撥作用發(fā)揮的較好，使得數(shù)學知識的形成達到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》，龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》。

3、能夠根據(jù)小學生的年齡特點，充分利用學具，讓學生動手操作，在操作過程中抽象出所學知識，注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認識》，還有張立強主任上的《平行四邊形的面積》和王老師上的《11~20各數(shù)的認識》。

4、能夠在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學，充分讓學生從事數(shù)學活動。例如：劉兆國老師上的《觀察物體》。

5、注重讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》。

6、注重對學生的評價與鼓勵。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》。

7、注重數(shù)學學習習慣中說的習慣培養(yǎng)、觀察的習慣培養(yǎng)、積極動腦思考的習慣培養(yǎng)、認真聽講的習慣培養(yǎng)。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》、戚汝麗老師上的《倍的認識》、劉兆國老師上的《觀察物體》、龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強主任上的《平行四邊形的面積》。

1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢，接觸的是比較現(xiàn)代的教學思想，更新的教學觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢，對整個教材的把握更有深度，對整個小學數(shù)學的知識體系更全面?？赡芎芏嗬蠋熣J為年輕老師上課比較占優(yōu)勢，但在數(shù)學教學中，能夠?qū)滩纳钊肓私?，準確把握才是最重要的。

2、課堂教學結(jié)構(gòu)有待于進一步優(yōu)化，設計合理、有效的教學過程。數(shù)學知識的學習講究一個水到渠成的自然效果，一個知識、一個規(guī)律、一個結(jié)論，怎樣給學生說，學生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設計怎樣的學習過程，才能達到循序漸進的效果，才能顯示出數(shù)學的邏輯性，才能讓學生學的舒服。

3、練習題的設計要有層次性和實用性。練習方式固然要多樣化，但是不要走過場，練習課中常常會暴露出學生知識和能力的缺陷，此時就應當及時發(fā)現(xiàn)，并且展開針對性的講評，務必作到當堂的內(nèi)容當堂鞏固，及時消化，做好練習與其評價的相互統(tǒng)一完成。

學生通過練習這種學習實踐活動，可以鞏固和加深已學的知識，并在練習活動中初會學會運用知識于實際的本領(lǐng)，在合理設計的練習過程中，掌握技能技巧。練習還有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展其創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)對學習認真負責和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此，精心設計好練習至關(guān)重要。

4、評價在一堂課中起著非常重要的作用，對學生的評價及時、恰當在很大程度上可以激發(fā)學生學習積極性，巧妙的運用激勵語言，也可以調(diào)動學生學習的積極性。

5、注意組織課堂教學。課堂教學的組織可以說是一連串的工作：首先，講課前要組織學生，可以查一查學習用品，想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容。其次，講課過程中，教師的注意要分配到每個學生身上，可以通過語言、聲調(diào)、手勢等提示學生。

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇八

本次教研活動在學校領(lǐng)導的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，下面我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領(lǐng)導指正。

總體呈現(xiàn)五大亮點：

課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。

四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。

其中三位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學習方法與之相結(jié)合，大大提高的學習效率。

以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術(shù)。

吳建玲老師語言生動流暢，言行舉止親切，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

張波老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

楊汝明老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

李云老師教學設計科學合理，教材掌握熟練，環(huán)節(jié)過渡自然。能引導學生動手操作體驗知識的形成過程。

一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內(nèi)容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

四、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進一步提高。

總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們?nèi)w教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇九

1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。

2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或?qū)卧~教學有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。

3.課堂應用。各位英語教師根據(jù)各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。

1.各位教師活動期間自行調(diào)課，準時參加活動。

2.各位英語教師認真準備發(fā)言內(nèi)容，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。

3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九周上交教務處2。

三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結(jié)束后，學校教務處領(lǐng)導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。

首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。

接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認真、細致的點評指導，針對單詞教學做“pep小學英語單詞教學的思考與探討”的講座。

最后由陳校長做了全面總結(jié)，陳校長強調(diào)，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經(jīng)常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養(yǎng)學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語的教學水平。

此在詞匯教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。

（二）學生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環(huán)導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學英語。

（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

由此可見，小學英語詞匯教學并沒有我們以往想象的那么簡單，實際教學中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師，應該認真地研究和學習科學的教學理論并結(jié)合實際去付諸實施，最大限度地提高教學效率。

教學研討活動總結(jié)報告教學研討活動總結(jié)發(fā)言稿篇十

根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學語文教師習作教學研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學應用于以后的教學常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學習情況總結(jié)如下。

*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學生進行習作指導，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合于學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，通過老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕松學習、快樂習作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。

**日全天八節(jié)課給我們的是全新的習作教學展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，**日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，第一：創(chuàng)設情境，引導學生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓練。當然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準讀寫結(jié)合點，引導學生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。

終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結(jié)合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎(chǔ)上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進??！