為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇一

1、年齡結構：在25歲左右

2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科)

3、專業(yè)結構：90%

優(yōu)勢分析：

1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。

2、年輕教師創(chuàng)新意識、現代化教學技能比較強，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。

3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。

4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。

5、教師資源比較豐富。

弱勢分析：

1、非專業(yè)教師缺乏相應的專業(yè)理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。

2、對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。

3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。

4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現象普遍存在。

5、由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。

二、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規(guī)劃，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業(yè)化發(fā)展。

三、培訓目標

1、加強新教師師德修養(yǎng)，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。

2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。

3、采取有效培養(yǎng)措施，使我園新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平，在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。

4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。

四、具體措施：

(一)0年新教師

培訓目標：

1、加強新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。

2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。

具體措施：

1、根據幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。

2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。

3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力。

4、通過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。

5、加強周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。

6、積極觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。

7、成立“老帶新、新促老”組，運用網絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發(fā)展。

8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。

9、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業(yè)書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。

10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。

11、創(chuàng)設機會，組織新教師階段匯報展示活動。

(二)1-2年成熟型教師

培訓目標：

1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。

2、創(chuàng)設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業(yè)技能水平。

具體措施：

1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。

2、運用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環(huán)節(jié)設計能力。

3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。

4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。

五、活動安排：

八、九月份：

3、新教師學習活動(一)

4、摸底課(語言活動)

十月份：

2、匯報課(社會活動)

3、專題培訓：學習《綱要》

4、新教師學習活動(二)

十一月份：

1、匯報課(科學活動)

2、專題培訓：案例

3、新教師學習活動(三)

4、新教師自查反思

十二月份：

1、專題培訓：《幼兒園一日常規(guī)活動》

2、匯報課(藝術活動)

3、新教師學習活動(四)

元月：

1、專題培訓：機動

2、匯報課(健康活動)

3、新教師學習活動(五)

4、教師培訓小結。

學習內容：

1、崗位職責、職業(yè)道德培養(yǎng)、行為規(guī)范等規(guī)章制度

3、如何與家長溝通，做好家長工作

4、保育護理工作、衛(wèi)生保健工作的培訓等

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇二

省級遠程培訓學習碼已陸續(xù)發(fā)放到縣（市、區(qū)）和學校?？h、校級管理員要及時將學習碼發(fā)至教師手中，并及時組織教師統(tǒng)一網上注冊學習。

7月15日前，完成網上注冊、選課工作；8月31日前完成師德和理念、信息技術應用能力提升等必修課學習任務；9月1日后，完成選課學習、精品課堂視頻、網上研討交流、提交作業(yè)等工作。按照培訓任務、時間要求，縣、校管理員要對教師注冊進度、學校教師學習率等進行網上督察，輔導教師要對班級教師必修課學習進度、教師學習力等進行網上指導，督促按時完成暑期學習任務。

市教育局將強化培訓過程性管理，加大對遠程培訓情況抽查和督查力度，既督查教師培訓情況，又檢查管理員和輔導教師管理、指導情況，確保參訓教師學有所得、學有所長，切實提高教師教學水平，確保遠程培訓取得實效。

暑假期間，國培、省培集中培訓項目將陸續(xù)開始，縣（市、區(qū)）、學校要督促教師按時參加培訓。對參訓教師要設目標、提要求、壓擔子，增強教師培訓責任心、緊迫感，提高參訓教師主動性，提升培訓效果。培訓結束后，積極組織參訓教師開展專題匯報、研討交流、教學實踐應用等活動，達到“一人培訓、全校受益”的良好培訓效果，增強培訓示范輻射作用。

暑假期間，市教育局將征集班主任教師案例經驗材料，精心篩選后，將舉辦市班主任案例分享交流會，提升我市班主任教師隊伍班級管理、學生教育工作能力。市名師工作室主持人要及時組織工作室成員開展研討交流等有關活動，進一步提高成員課堂教學水平，為促進我市整個學科發(fā)展打下堅實基礎。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要積極開展提升教師教育教學技能的專項培訓工作，如新教師培訓、特崗教師上崗培訓、新課標解讀等，通過培訓，進一步提升教師教育教學水平。

暑假期間，既是教師“養(yǎng)精蓄銳”的休息時間，又是極佳的“充電”時間。各縣（市、區(qū)）、學校要高度重視暑期教師培訓工作，在加強省級遠程、國培、省培管理工作外，要結合當地實際情況，制定暑期教師培訓實施方案，有計劃的開展“短、小、精、準”提升教師專業(yè)技能的培訓。

實施培訓中，要加強管理，落實責任，精選培訓內容，增強培訓的針對性和實效性，切實提高培訓質量。要做好培訓統(tǒng)計匯總工作，務于xxxx年8月31日前，上報高師處暑期教師培訓工作總結。

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇三

堅持以園為本、以教師為本和促進人才發(fā)展的培訓理念，有目的有計劃地分層推進教師培養(yǎng)工程，努力造就一個樂于奉獻、積極進取，集學習、實踐、創(chuàng)新于一體的教師團隊，為不斷提高張涇幼教的發(fā)展水平添磚加瓦。

1、加強教師的政治思想、職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)理論的培訓。

2、明確規(guī)范教師的教育教學常規(guī)，注重提高教師專業(yè)素質和教育教學能力。

3、開展分層培訓，促進不同發(fā)展層面教師的發(fā)展。

4、引領教師在參與式的園本教研和課題研究中，提高園本課程的實踐能力。

5、鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育與學歷進修。

立足本園實際，結合不同層面教師的發(fā)展需求，多通道、多形式地開展相應的活動，以促使每位教師在政治思想和常規(guī)管理和教科研能力上都能有不同程度的提高。

1、以幼兒園和教師新三年發(fā)展規(guī)劃為依據，以打造幼兒園特色與品牌、個性教師為目標，對照計劃，確保、趕超目標的落實。督促教師以《江蘇省幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》為行為準則，愛崗敬業(yè)、為人師表。通過開展各類師德教育活動，進一步提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；并通過家校網絡平臺，接受家長、社會對師德承諾的踐行監(jiān)督。

2、鼓勵教師廣泛閱讀，不斷提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，要求每學期至少精讀1本教育理論專著，不少于5本教育教學雜志，深刻領會《綱要》精神，建立教育目標長效機制，理論指導實踐，將目標合理地落實到幼兒的日常教學行為中，努力做到“眼中有孩子，心中有目標，隨時有教育”。

3、依據《錫山區(qū)幼兒園常規(guī)管理手冊》，修訂、落實本園常規(guī)管理細則，并通過日常檢查、行政巡查與書面檢查相結合的方式，進一步內化要求，提高教師教育教學常規(guī)管理的執(zhí)行效率。

4、繼續(xù)有重點地開展好雙休日活動，為教師提供鍛煉和展示的舞臺，努力提高園本教研的實效。本學期人，將重點開展“環(huán)境與幼兒游戲”的實踐性研討，重視為幼兒創(chuàng)設支持、幫助、尊重、關愛的心理環(huán)境，提供豐富的、能有效激發(fā)其探索與操作的材料，注重幼兒與環(huán)境的互動。不斷提高游戲在幼兒發(fā)展中的效能，讓游戲成為幼兒學習的主要方式。

5、進一步加強對不同發(fā)展層面教師的培養(yǎng)與管理，多渠道地促進教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的提高，增進不同發(fā)展層面教師的責任感和進取心，促進自主發(fā)展。特別教師開展是“中國象棋”、“早期閱讀”、“民間游戲”等特色活動的能力的提高，確保幼兒園的內涵的可持續(xù)發(fā)展。

6、進一步提高師徒結對的效能，通過指導與考查相結合的方式，增強師徒雙方的目標和責任意識，力求師徒同發(fā)展。

7、通過與幼兒園的考核獎懲掛鉤，增強每位教師的職業(yè)危機感，教師督促教師積極參與教師繼續(xù)教育與全員培訓、學歷進修、教師達標與資格證考核，幫助每一位教師樹立終身教育的學習理念。

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇四

以《國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃》為指導，以提高教師素質、促進教師專業(yè)化成長為目的，以加強教師執(zhí)教能力為核心，以提高教師職業(yè)道德、專業(yè)水平為重點，利用寒假對教師集中進行業(yè)務理論知識的培訓。

成立“二十五中學寒假教師培訓領導小組”，領導小組負責教師培訓工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。

1、學習《新課程標準解讀》，通過學習明確《新課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的詳細論述。

2、開展第二季“本土。特色。發(fā)展”教師論壇活動。就“發(fā)展性課堂”教學方法和效果進行討論。在教材內容的處理、教學策略的選擇教學手段、教學方法如何適合學生進行探討，追求課堂教學效果最大化。

3、開展構建有效性課堂教學模式——問題教學法研究活動，就“發(fā)展性課堂”教學問題設計進行討論，力求八大環(huán)節(jié)，實現無痕跡銜接。

4、組織教師深入學習本學科知識，研究近三年中考試題，尋找命題規(guī)律，提升教師的學科專業(yè)能力。

5、各學科集中進行一次集體備課，熟悉下學期教材內容。

時間：20xx年1月10日—1月26日

地點：二十五中學階梯教室。

全校教師。

20xx年1月寒假期間教師集中學習安排表（略）

1、所有教師認真對待寒假培訓工作，必須服從學校的培訓安排。

2、培訓期間要進行考勤。

每天上午8：30—10：30、下午2：30—4：30進行學習簽到，做到有事請假。

1、寫一篇學習《新課程標準解讀》心得體會。()1500字以上，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。

2、教師作近三年本學科中考試題，開學進行考試。音體美教師寫一篇教學案例，2500字左右，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。

3、各學科集中進行集體備課，制定下學期教學計劃與進度。

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇五

教師發(fā)展學校立足于教師發(fā)展是教育發(fā)展的根本。本學期得榮縣教師發(fā)展學校在上學年三個研修班的工作基礎上，根據上學期深入各學校的調研和教師的學習需求，繼續(xù)以新課程理念的學習實踐為核心，以教師自主學習、實踐、反思、提升為主體，以城關小學“省教師培訓基地”為依托，以得榮縣教育局教育股、教研室和成都青羊區(qū)支教教師為組織促進者，以素質教育和新課程的思想引領校長、教師自覺學習新課標，實踐新課程，聚焦新課堂，在新課程中成長、發(fā)展。

1、學員自主學習階段(時間：20xx年3月)

主題：我讀新課標

學習要求：校長研修班、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學員以《走進新課程——與課程實施者對話》一書為研修教材，認真學習領會新課程思想理念，重點學習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學改革》、第五章《新課程評價》、第七章《課程資源》。邊讀書，邊結合自己的教育教學實踐思考，做好學習筆記。每一位學員要選交兩篇新課程學習隨筆。

2、實踐反思學習階段(時間：20xx年4月)

主題：實踐新課程

學習要求：各位研修班學員在認真學習新課標的基礎之上，帶著思考，帶著問題，努力研究改進自己的教學，改進學校的教學管理。教師們可以《給教師的101條建議》、《聚焦課堂、有效研究、在實踐中提升——青羊區(qū)新課程改革課堂教學案例》為學習參考，潛心研究課堂教學和課堂管理，邊實踐，邊反思，邊改進提升自己的教學，同時在學校教學研究中發(fā)揮帶頭作用。要求骨干教師研修班學員和青年教師研修班學員完成一個教學故事(實踐新課程的教學故事)和一篇課堂教學案例(新課程理念指導的課堂教學設計、實踐案例)的寫作。校長研修班學員思考新課程理念下學校文化和制度建設，將學校的辦學思考撰寫成文。

3、交流分享、集中培訓、提升認識階段(時間：20xx年5、6月)

主題：聚焦新課堂

學習要求：各班次各位學員在認真完成前兩個階段學習任務的基礎之上，由教育局組織各班次集中培訓活動。培訓活動不僅有專題講座，更以學員的親身實踐、問題研討、經驗分享、課堂觀摩、教學技能展示、思想碰撞、參觀交流等形式，發(fā)揮學員在培訓中的主體作用，幫助學員實現自我成長。(各班次集中培訓時間、內容、要求另行安排)

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇六

一、現狀分析：

二、培養(yǎng)目標：

通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

5、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。

6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

五、骨干教師培訓

（1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

（3）搞好課改交流，體現教育教學新理念。

（4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著時代的發(fā)展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質高尚，業(yè)務精湛的骨干教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。

在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓任務，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。

培訓中學校能按計劃執(zhí)行。每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課，然后組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學經驗和方法，促進了學校教育教學改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創(chuàng)新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。

本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之，通過培訓，骨干教師專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好。

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇七

以特崗教師、公費師范生為重點，面向從教經歷不足三年的新入職教師，采取靈活、適宜的培訓形式，分階段開展2—3年遞進式研修。針對新入職教師特點，開設職業(yè)領悟與師德踐行、教學常規(guī)與教學實踐。下面是豆花問答網小編為大家整理的教師培訓計劃方案資料，歡迎參閱。

疫情防控期間，各地采取線上培訓方式靈活安排教師培訓。針對當地開展在線教學的實際需求，組織教師急需的網絡研修，待疫情結束后根據教育部統(tǒng)一要求，再組織實施集中面授和跟崗實踐等環(huán)節(jié)。

一、鄉(xiāng)村中小學教師專業(yè)能力建設項目

1.新教師入職培訓。以特崗教師、公費師范生為重點，面向從教經歷不足三年的新入職教師，采取靈活、適宜的培訓形式，分階段開展2—3年遞進式研修。針對新入職教師特點，開設職業(yè)領悟與師德踐行、教學常規(guī)與教學實踐、班級管理與育德體驗、教學反思與教研基礎等培訓內容，針對非師范類新教師增設“教育理論與專業(yè)知識補償”自選式學習內容。幫助新教師縮短成長周期，盡快成長為合格教師，提煉并推廣新教師入職培訓示范模式。

2.青年教師助力培訓。面向有發(fā)展?jié)摿Φ泥l(xiāng)村青年教師，聚焦師德養(yǎng)成與學科育人能力，開展不少于10天(60學時)的專題培訓。針對鄉(xiāng)村青年教師特點，重點開設師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、學科育人、信息技術與學科融合四個維度內容，按照診斷示范、集中研修、研磨提升、規(guī)劃成長等環(huán)節(jié)，采用名師示范、同伴互助、研課磨課、反思重構、工作坊研修等有效培訓方式，助力鄉(xiāng)村青年教師實現從合格到勝任的轉變。

3.骨干教師提升培訓。遴選市縣學科帶頭人、骨干教師為培訓對象，通過能力診斷、專題培訓、名校訪學、實踐創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，開展不少于20天(120學時)的個性化研修，其中，專題培訓不少于10天，名校訪學不少于7天，并將工作坊研修和導師帶教貫穿培訓全程。圍繞骨干教師應具備的核心素養(yǎng)和關鍵能力，開設職業(yè)信念與教育情懷、教學創(chuàng)新與學生發(fā)展、信息素養(yǎng)與技術應用、教學反思與教學研究等維度培訓內容。打造一支市縣學科教學創(chuàng)新團隊，構建可推廣的骨干教師培訓模式。

4.貧困地區(qū)“一對一”精準幫扶培訓。針對深度貧困地區(qū)、集中連片貧困地區(qū)、國家級貧困縣，以鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校為重點，組織本地高等師范院校和一線優(yōu)質學校進行“一對一”結對幫扶，“點對點”細化方案，“實打實”精準培訓。幫扶學校要把準對口鄉(xiāng)村學校教師專業(yè)現狀和發(fā)展需求，為每位教師建檔立卡，精心研制培訓方案，實行一校一策。圍繞鄉(xiāng)村學校發(fā)展規(guī)劃、教研教改、課堂教學、學生學習等內容，采取送教培訓(含“三個課堂”形式)、名校跟崗、工作坊研修等方式開展定單式培訓，確保被幫扶學校教師接受不少于60學時全覆蓋培訓，提升鄉(xiāng)村學校辦學水平和育人質量。

5.培訓者團隊研修。面向省級專兼職培訓者團隊，進行不少于5天(30學時)的引領性培訓。以培訓者的基本素養(yǎng)與組織實施能力為核心，有針對性設置培訓設計、實施、評價、研究等內容?？蓞⒄战逃俊多l(xiāng)村教師培訓團隊置換脫產研修指南》(教師廳〔2016〕1號)靈活設置培訓環(huán)節(jié)，融合采用理論專題學習、工作坊研修、團隊行動學習、實戰(zhàn)訓練等培訓方式。為各省培養(yǎng)一支下得去、用得上、干得好的教師培訓者隊伍，助推各地規(guī)范有序開展鄉(xiāng)村教師分層分類培訓工作。

二、中小學教師信息技術應用能力研修項目

1.培訓團隊信息技術應用指導力提升培訓。選拔信息技術應用能力突出的教研員和一線學科骨干教師，組建省市縣三級教師信息技術應用培訓團隊，開展不少于8天(48學時)的專題研修。以信息技術促進教育教學、互聯(lián)網+教研、信息技術資源建設、信息技術在教育扶貧中的運用等為培訓重點，切實提升培訓團隊的方案設計、教研組織、校本指導、校本應用考核等能力，打造一支專兼結合的高水平教師信息技術應用能力培訓團隊。

2.學校管理團隊信息化領導力提升培訓。組建校長、教務主管、信息技術骨干教師等構成的學校信息化管理團隊，開展不少于5天(30學時)的專題研修。圍繞學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃與管理創(chuàng)新，混合式校本研修設計與組織等內容，通過集中研修和線上線下跟蹤指導相結合的方式，提高學校管理團隊的信息素養(yǎng)和“能力提升工程2.0”整校推進的實施能力，為打磨形成學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃和混合式校本研修計劃，領導全校教師應用信息技術開展教學創(chuàng)新提供有力支撐。

3.教師信息技術應用能力整體推進試點項目。各地結合 “能力提升工程2.0”規(guī)劃，遴選有條件的區(qū)縣和學校，設立信息技術應用能力整體提升試點區(qū)縣和項目學校，按照骨干引領、全員參與、學科聯(lián)動、團隊互助等要求，推進本地本校教師完成不少于50學時(實踐應用不少于50%)的信息技術應用能力培訓。在培訓團隊指導下，采取區(qū)域教研、校本研修、線上學習和線下實踐應用相結合的方式，推動教師應用網絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，全面促進學校信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

三、鄉(xiāng)村中小學校長領導力培訓項目

面向鄉(xiāng)村初任校長、骨干校長、優(yōu)秀校長，分類開展新任校長任職培訓、骨干校長提升研修和優(yōu)秀校長深度研修。按照《義務教育學校校長專業(yè)標準》《普通高中校長專業(yè)標準》要求，結合不同層次校長專業(yè)發(fā)展需求，針對性設置“職業(yè)道德與政治素養(yǎng)、規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師發(fā)展、優(yōu)化內部管理、調試外部環(huán)境”等培訓內容和結構比例。采取鄉(xiāng)村校長“三段式”培訓、送培進校診斷式培訓、校長工作坊研修等方式，提升校長辦學治校能力和教育改革領導力。

疫情防控期間，各地組織開展幼師國培項目遴選、立項，按部就班做好項目實施的各項準備，適當采取線上培訓方式靈活安排培訓項目。待疫情結束后根據教育部統(tǒng)一要求，盡快組織實施線下培訓環(huán)節(jié)。

一、幼兒園教師職業(yè)行為準則培訓項目

面向鄉(xiāng)村幼兒園教師，采取巡回報告、送培到縣、網絡研修、園本實踐相結合的混合式研修方式組織實施，示范和帶動幼兒園教師師德師風全員培訓。圍繞立德樹人根本任務，以落實《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》為主要內容，通過學習新時代師德楷模典型事跡，剖析幼兒園師德反面典型案例，開展教師心理健康教育，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做“四有”好教師。

遴選幼兒園新入職教師，通過省級統(tǒng)籌，地市組織、區(qū)縣實施的方式，制定《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓方案》，遵循新教師成長規(guī)律，圍繞“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”，規(guī)范化設置“職業(yè)領悟與師德踐行、幼兒保教常規(guī)與實踐、幼兒發(fā)展與育德體驗，教學反思與教研基礎”四個維度的適崗性課程，采取網絡研修、集中培訓、跟崗實踐、在崗踐習相結合的方式，因地制宜開展為期一年的分階段培訓，促進新教師縮短成長周期，盡快成長為合格教師。

三、非學前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓項目

面向幼兒園非學前教育專業(yè)背景教師或轉崗教師，采取網絡研修、集中面授、跟崗實踐、工作坊研修一體化研修方式，針對其缺乏學前教育專業(yè)化培養(yǎng)、不能及時適應保教工作的突出問題，重點圍繞貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，開展為期不少于30天(180學時)，其中集中培訓不少于20天(120學時)的專業(yè)補償培訓，幫助教師樹立學前教育專業(yè)思想，掌握學前教育基本技能和方法，提高科學保教能力，防止幼兒園“小學化”傾向。

面向集中連片特困地區(qū)和國家級貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園教師，由具有學前教育資質的高校對口項目區(qū)縣教師發(fā)展中心協(xié)同組織，采取網絡研修、骨干培訓、送教下鄉(xiāng)、園本研修相結合的方式分段實施培訓，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園教師科學保教意識和在幼兒一日生活中落實保教融合的能力。骨干教師培訓重在培育研訓團隊，遴選區(qū)縣學前教育教研員、幼兒園園長和骨干教師以送教下鄉(xiāng)培訓能力提升為主題開展為期不少于8天(48學時)專項培訓;送教下鄉(xiāng)重在提升科學保教能力，由區(qū)縣依托本地骨干送教團隊，采取現場診斷、課例示范、實踐指導的方式實施不少于6天(36學時)的送教下鄉(xiāng)培訓;園本研修、實踐應用與成果展示活動不少于2天(12學時)。對口高校協(xié)同組織實施，提供專業(yè)支持，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導。

面向鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師，到省內外高水平示范性幼兒園開展為期不少于20天(120學時)的跟崗實踐，通過示范觀摩、實地考察、模擬實訓等方式開展培訓，通過建立學習社區(qū)和移動端學xxx臺加強訓后指導，開闊骨干教師的教育視野，提升骨干教師的科學保教能力，提高園本研修指導能力。

六、幼兒園園長法治與安全教育培訓項目

面向公民辦幼兒園園長，采取網絡研修、集中面授等培訓方式，以依法依規(guī)辦學治園、提高安全管理水平為重點，突出未成年人保護方面的法律培訓，對公民辦幼兒園園長開展為期不少于5天(30學時)專項培訓，強化園長依法治園和安全管理的意識與能力。

七、鄉(xiāng)村幼兒園園長辦園能力提升培訓項目

面向集中連片特困地區(qū)和國家級貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園園長，采取網絡研修、集中面授、跟崗研修的培訓方式，圍繞《幼兒園園長專業(yè)標準》所規(guī)定的能力與職責，針對鄉(xiāng)村幼兒園工作中的實際問題，立足改進，采取鄉(xiāng)校園長“三段式”培訓、送培進校診斷式培訓、校長工作坊研修等方式，開展為期不少于10天(60學時)專項能力培訓，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園園長的辦學理念和辦園能力。

八、民辦幼兒園園長規(guī)范辦園培訓項目

面向民辦幼兒園園長，依托本省幼兒園園長培訓基地，采取網絡研修、集中培訓、名園觀摩、返崗實踐等方式，針對當前民辦幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，以《幼兒園管理條例》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園辦園行為督導評估辦法》等幼兒園辦園治園政策法規(guī)落實、幼兒園科學保教工作實施為重點模塊，開展為期不少于10天(60學時)專項培訓，幫助民辦幼兒園園長更新辦學理念，規(guī)范辦學行為。

一、培訓目標和要求：

1.提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2.拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化。

3.努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。

二、培訓內容與形式：
（一）培訓內容

1、師德培訓以“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。

1 2、新課程培訓 3、通識性培訓。

4.學科培訓

6.現代信息技術培訓。

目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

2 7、教學常規(guī)培訓。

8.青年教師培訓。

著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

（二）培訓形式

1.集中性學習、研究

（1）積極參加上級組織的教師培訓班（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。（4）組織教師集中學習（新課程標準等）（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2.分散性學習、研究

3 師指導：聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。

三、培訓的考核辦法和考核程序：
培訓的考核辦法

1.校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。

2.理論考試

圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

3.根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

4.結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

四、培訓的保障措施：

建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。

學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境

4 （1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

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教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇八

要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感

1、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

2、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。

不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

3、在專業(yè)上，為了提高我們的工作效率與質量，平時加一德四新培訓計劃強校內外聽課，虛心與本校同學科老師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去校外聽課，吸收別人的先進經驗，提高自身的業(yè)務水平。

從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執(zhí)行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯(lián)系、學生一互助、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。

做一名好的合格教師，是我努力的方向。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，從學生實際來總結提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇九

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專業(yè)標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯(lián)系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業(yè)務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發(fā)揮園本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標:

1.進一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創(chuàng)新能力得到有效提高。

3.進一步提高教師的專業(yè)技能，發(fā)展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。

三、培訓要求:

1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。

2.持著虛心好學的態(tài)度，認真參與培訓，做好相關記錄。

3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。

四、培訓時間

7月1日——8月31日

五、培訓形式

專題學習、實踐操作、案例觀摩、集體研討等

六、培訓內容及要求

(一)師德培訓

7月組織教師學習《教師法》《未成年人保護法》等，加強教師法律素養(yǎng)及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續(xù)學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。

(二)教師專業(yè)研習

8月各教師參加輔導網集中培訓《幼兒園教師專業(yè)標準》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發(fā)展規(guī)劃，為個人專業(yè)發(fā)展制定計劃。

(三)班主任專題研習

7月開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規(guī)，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。

(四)有效學習評價研修

通過觀看名師錄像課、問題解決”——如何有效評價幼兒的行為、“問題解決”——如何開展區(qū)域游戲活動，等集中學習形式學習如何有效開展區(qū)域游戲以及進行幼兒新聞評價。通過評析“名師”優(yōu)質課學習如何開展高效集體教學活動。培訓后教師個人撰寫案例分析報告以及觀察案例，分析自己實際教育活動中游戲開展情況。最后設計區(qū)域游戲、制作區(qū)域材料，增強實踐能力。

(五)信息素養(yǎng)提升

7月開展電子白板技術培訓，并觀摩研討，從優(yōu)秀電教課中學習。隨后，每位教師撰寫電教課教學設計一篇，并制作相關課件，在實踐中運用所學到的電教知識和技能。

(六)讀書活動

開展“書香康幼”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得。

七、培訓措施及要求

1、加強園本培訓過程管理

加強對園本培訓的指導、監(jiān)督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中前進，不斷增強園本教研的實效性。

2、集中培訓要求:

(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。

(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發(fā)言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。

(3)注意節(jié)水、節(jié)電，保持環(huán)境衛(wèi)生。

(4)按時上交各類資料。

教師培訓計劃方案教師培訓工作計劃篇十

入職教師(新教師)是學校的未來和希望，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著至關重要的作用。根據我校師資隊伍建設規(guī)劃，結合我校新教師實際情況，特制定本方案。

1.突出對基礎教育課程改革和生物新課程的理論學習。本次培訓面向的是東洲區(qū)全體一線初中生物教師。一線教師平時教學任務繁重，疏于理論學習，對此次基礎教育課程改革了解不夠。而一線教師又是基礎教育課程改革和生物新課程的具體實施者，教師對基礎教育課程改革認識有多深，基礎教育課程改革的實施就能有多深入。因此，首先必須通過理論學習，讓教師了解基礎教育課程改革，理解、接受并且熱愛生物新課程。

2.理論與實踐密切結合。如何在日常教學中實施新課程，僅僅依靠理論是不夠的。必須結合具體的案例，在對案例的分析過程中，讓教師體會并學習如何實施新課程。

3.改變傳統(tǒng)的培訓方式，注重調動教師自主性，進行參與式研討。將新課程理念和教學案例中的教學方法轉化為教師自己的教學能力，需要一個內化過程。在培訓過程中，通過案例分析和教師進行教學設計等參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實施能力。

4.充分發(fā)動培訓教師。正如學生的學習過程是新課程的教學素材來源一樣，參加培訓的教師就是培訓的重要素材來源。充分發(fā)動教師，提出自己的問題，暴露自身的不足，總結自己的教學經驗，發(fā)揮教師在教學方面的長處，充分研討，使教師得到真正的提高。

xx區(qū)全體一線初中教師。

(一)轉變觀念：

學習義務教育課程改革和生物新課程的理念。了解基礎教育課程改革的背景和目標，了解生物新課程的教學目標，了解基礎教育改革和生物新課程的關系。生物新課程是基礎教育課程改革大背景下的學科課程，生物課程的目標是和基礎教育課程改革目標一致的，是為實現基礎教育課程改革目標服務的。教師對新課程理念的理解程度，直接影響新課程的實施程度，必須在培訓過程中，通過各個環(huán)節(jié)的活動，使教師對新課程理念的理解不斷深入。

(二)生物課程標準及教材解讀：

了解生物課程標準的內容，理解課程標準的編寫意圖，學習探究性學習的理論和方法，加深對生物新課程的理解。通過對根據課程標準所編寫的教材學習，以及教材專家對教材的編寫和使用的講座，了解新教材的特點，研究如何使用新教材，加深對課程標準的理解。

(三)案例分析：

對教學案例(2—3個，是現場聽課)進行分析，研討教學過程中的成功之處和不足之處，以及如何在教學過程中體現新課程的理念，深入探討實施新課程的教學方式和方法。

(四)教學設計及評比研討：

每位教師結合新課程理念設計一節(jié)課(課的內容可以自選，也可以限定為某一單元或某一個課題的內容，依據的教材不限)，分組交流、研討，本組選出的一個教學設計。各組間進行交流、研討，選出2—3個教學設計。使教師具備一定的教學設計能力。

(五)研究課及研討：

教師根據選出的優(yōu)秀教學設計進行教學，全體教師觀摩，課后共同研討實施過程的得失，學習如何實施新課程，同時提出改進建議。