作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇一

1、在具體情境中練習數的組成，會正確讀寫100以內的數，體會數位的意義，

比較數的大小。

2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

重點難點數位意義的理解

目標2

教學方法練習法

教學用具計數器、數字卡片

1、第一題。填一填。

讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只?！闭l吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

（1）

猴子摘桃比賽。小猴子說：“我摘了38個?！贝蠛镒诱f：“我摘的要比你多一些?！贝蠛镒涌赡苷硕嗌賯€桃子？在你認為合適的答案下畫√

（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）

4、第四題。

（1）教師示范：老師撥一個數，學生寫數。

（2）學生互相撥數、寫數。

5、第五題。撥一撥，比一比。

（1）抽兩位學生撥數，并寫下來，再比較兩個數的大小。

（2）用同樣的方法進行多次訓練。

6、第六題。

（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數。

（2）找出最大的數是多少？最小的數是多少？

二、觀察與測量

1、鐘芬芳

觀察物體

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳

課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀

教學目標1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀

難點發(fā)展簡單的空間觀念

教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯

設計理念教學過程

在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系。

注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

內容的呈現采用不同的表達

方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）

二、探索發(fā)現

1、猜一猜

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗

a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

e、實物投影展示作業(yè)，校對。

f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

3、判斷猜測

三、比眼力

1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的

2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢？

四、游戲：擺積木

出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）

五、小結

小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？

教學反思

2、葉麗紅（無）

3、黃素娥（無）

4、楊秋林

課題估一估量一量

遂昌縣實驗小學楊秋林

三、加與減（一）

1、畢文軍

課題：《小兔請客》第一課時

高坪小學畢文軍

2、鄭勇民

新課標一年級（下）數學教材（北師大版）

采松果

設計：鄭勇民

教學內容

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇二

1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數學學習 的興趣和信心；

3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）

數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。。?/p>

師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學樂園”畫面）

進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有?。?！

師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

（cai隨機出現一組組的兩個數字）

學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

1．教師發(fā)指令，選拔學生。

師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇三

數一數

新授課

1、創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。

2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。

了解學校生活

數數活動

2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡一套。

一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數?？磮D數數。

二、激發(fā)興趣。

1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。大家看看這里都有一些什么呢?

2、數圖中的數量。

(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。

(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。

3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。

4、數教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢?

三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

四、請用火柴棒從1擺到10。

五、作業(yè)：開心數數

六、板書：數一數

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇四

義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《認識圖形》36頁―37頁

學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養(yǎng)了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

認識長方形、正方形、三角形和圓。

長方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

1、師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什么呢？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友長得什么樣？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

……

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說師把圖形貼在黑板上

長方形正方形三角形圓形

3、它們長什么樣呢？

“長方形是長長的；

正方形是四條邊一樣長，方方的；

三角形有三個角；

圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，

說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c點頭，獎給生一個正方形）

“老師、老師，長方形住在我書的上面?！保◣煪劷o生一個長方形）

……

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒相機，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

6、其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?/p>

墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

7、全課小節(jié)，并板書課題。

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇五

1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規(guī)律進行巧算。

2。培養(yǎng)學生的計算策略。

3。激勵學生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。

重點難點：

培養(yǎng)學生靈活巧算的能力。

教學用具：

教學課件

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現？

根據學生回答小結

①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

③將一個加數變成整十數就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。(請同學們說說理由)

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現了什么？

小結

①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

2、把減數變成整十數就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結

加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇六

數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展。

一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養(yǎng)學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優(yōu)化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。

1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。

5、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

6、培養(yǎng)學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。

單周四下午3：40――4：40

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數學的信心。

3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

1、認數

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會編故事

6、猜一猜

7、找規(guī)律

8、生活中的數字

9、巧擺火柴棒

10、有趣的數學題

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇七

認識平面圖形（第34頁）

完成相應的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇八

課題：8加幾

1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

理解掌握計算方法．

課前準備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．

學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．

1．復習數的組成．

2．連算．

8＋（ ）＝10

8＋（ ）＝10

8＋（ ）＝10

10＋4＝（ ）

10＋3＝（ ）

10＋7＝（ ）

8＋2＋2＝（ ）

8＋2＋5＝（ ）

8＋2＋6＝（ ）

8＋2＋8＝（ ）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？

師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2

啟發(fā)談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學例1．

出示例1 8＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題．

指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題．現在分小組討論一下．

指名說計算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計算過程．

請一個同學把計算過程完整地說一遍：

學生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

師問： ① 為什么要把3分成2和1？

② 計算8＋3時怎樣想？

引導學生說：這樣想：

① 先把8湊成10，把3分成2和1．

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11．

2．教學例2．

出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學生自己小聲說計算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程．

指名一個同學上前邊擺邊說計算過程．

指名看算式說計算過程．

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？

3．教學例3．

出示例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？

教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

老師點題，指名口算，并說計算過程．

4．教學例4．

出示例4 8＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數？

讓學生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：

① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

② 9＋8＝17調換加數位置，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？

小組討論．老師行間巡視，聽取意見．

指名說討論結果：第二種方法好．

師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）

師說：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結．

提問：

（1）今天我們學的是幾加幾的題？

老師指課題：8加幾

（2）我們計算8加幾時，應先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數的方法計算）

教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關系？

3．移動8，每次加上卡片上的數．（學生舉數字卡片回答）

4．猜一猜，花是幾？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的．學生有了9加幾的基礎．難度不大，所以在設計教案時，重點引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的中來，調動學生的積極性和主動性．

本節(jié)課的復習準備的設計都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個例題．在設計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學生動腦動手動口運用所學知識去解決新問題．例4，老師引導學生用交換加數的方法來計算小數加大數的題．

在整個教學過程中要多讓學生說一說想的過程，而且要面向全體，達到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的．

鞏固練習的安排分三個層次進行練習．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習．第三層次是搶答，要求學生能正確迅速地口算．

活動目的

通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算．

活動準備

一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）．

活動過程

1．教師將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和．

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇九

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。

3.結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

一、創(chuàng)設情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

（1）如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一?，F在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚是怎么數的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數起。］

活動3：點燈籠。

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

第二行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？

［說明：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

2.全班模仿動物動作做課間律動操。

3.領操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

［說明：本活動根據學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節(jié)學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇十

教學內容：教科書33~34頁

教學目標：

1.能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

2.初步了解100以內數的順序。

3.培養(yǎng)學生對100以內數的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點：熟練地數100以內的數，感受100以內數的大小，認識計數單位“一”和“十”，初步建立數感。

教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少，會數整十數左右的數。

教學過程：

這節(jié)課是讓學生學習100以內數的數法，在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.激發(fā)學生學習興趣

老師：同學們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

學生：喜歡

老師：那同學們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

學生：6只羊

老師和學生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

老師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們去大草原看一看。瞧，草原上來了兩群羊。同學們，仔細數一數有多少只羊？(出示主題圖)

生：有20只羊。

師：請你告訴老師，你是怎么數的？

（學生會說出是，一只一只數的，兩只兩只數的，五只五只數的，十只十只數的。）

[設計意圖：先數20只羊目的在于聯系舊知，為本課找到知識點。在感知20的大小后更有助于學生感知100的大小，形成100的數感。]

3．整體感知100有多少（出示整個主題圖）

師：同學們知道現在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰猜得準？（這里不需要學生數出準確結果，僅僅是猜測）

4．引入新課

師：同學們的眼力真不錯！這里確實有100只羊。這節(jié)課我們就來學習100以內的數（板書課題）

二、動手操作，探究新知

1．教學例1：數數是100的物體

①老師：同學們一起數一數這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個小棒呢？

學生：10個小棒。

老師：很好。那我們可以看出10個一是十，十里面有10個一?；氐降?張ppt，同學們這里到底有多少只羊呢？

學生：100只羊

老師：同學們真了不起，接下來我們一捆一捆的來數（ppt6），那這里有多少捆呢？

學生：10捆

老師：同學們真棒！回到第5張ppt，我們知道一捆里面有10個小棒對不對？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊？

學生：100根

老師：非常正確！那我們可以看出10個十是一百，一百里面有10個十

學生互動：

1.讓學生數100根小棒，兩人一組，數100根小棒，一人數，另一人評判，然后交換進行。我注意觀察學生不同的數法。

2．匯報數數的方法。

老師：你們小組是怎么數的？

（學生會回答：一根一根數的，兩根兩根數的，五根五根數的，十根十根數的。）

我緊接著問：100里面有幾個一？（有100個一）10個十是多少？（10個十是100）

在這個過程中，教師先表揚在數數過程中合作得好、數得正確的小組，然后鼓勵合作不夠好的小組下次表現更好。

[設計意圖：在數一數的過程中，進一步感知100的大小和計數單位。]

引導概括：10個一是十，10個十是一百。

引導學生觀察自己數好的10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說：10個一是十，10個十是一百。學生說完后教師板書。

數100只小羊。

讓學生回過頭來數主題圖中小羊的只數，提示學生每數10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數，看看圖中是不是有100只小羊，對比自己剛才的猜測。

[設計意圖：使學生在再次數數過程中直觀感知計數單位“一（個）”“十”“百”。]

2．教學例2：從88數到100

老師：同學們我們一起來數一數好不好？

學生：一起數

老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來從35數到42好嗎？

學生：一起數

老師：我們可以看出39添1是40

老師：同學們跟老師一起數出68后面的5個數

學生和老師一起：69，70，71，72，73，

2．智慧闖關。

①與七十相鄰的兩個數是（）和（）。

一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。

②數出三十二前面的五個數。（這是難點，在教學中我們可借助小棒，讓學生拿出32根小棒，往前數就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數數。）

③摘果子游戲。（師出示寫有數字的卡片，讓學生說出他的組成，說對了水果卡片就歸誰。）

④數一數：小豬吹了多少個氣泡？

試一試：看哪個同學做的又快又準？

做一做：說出10以后的整十數

猜一猜：看誰猜的最準確

四、課堂小結

今天這節(jié)課你學到了什么？你能評價自己學得怎么樣嗎？

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇十一

1、發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

認識圖形，了解用途。

一、導入新課

1、把課前準備好的學具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結學習情況。

二、新課教學

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?

(1)小組交流

(2)匯報評議

三、鞏固練習

1、連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數一數

眼睛看仔細，試做，校對。

教學目標：

1、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。

2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力

教學重、難點：折出圖形，拼出圖形。

教學過程：

一、折一折

1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折?

剪一剪，比一比。

先想后實踐，再對比。

2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折?

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的圖形拼一拼。

2、展示你的作品。

3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。

三、練一練

1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。

2、口算訓練比賽。

3、折飛機。

自己動手研究，實踐制作。

4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎?

5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形?

小組合作，交流評議。

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇十二

教科書第65頁。

學生進一步明確乘法的含義，引導學生發(fā)現乘法口訣標的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力。

引導學生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。

一、創(chuàng)設情境

1.同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內容?

學生小組回憶交流，然后在班內匯報。

2.教師小結，并交待本節(jié)課的學習內容。

二、探究體驗

1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中。

2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?

引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內交流。

1.學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。

2.出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。

提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。

三、實踐應用

1.完成練習十四第1題。

比一比，看誰做得又快又對。

2.幫助小動物找家。

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇十三

教材第88頁練習十5～9題。

1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區(qū)別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。

2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

口算卡片，實物投影儀。

上一節(jié)我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））

1、練習乘法計算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。

（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

2、練習應用題。

（1）練習十5。

a、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

b、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

c、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

(2)練習十6。

a、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

b、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

c、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。

（3）練習十7。

a、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

b、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

c、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

（4）練習十8。

a、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

b、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

c、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

d、要求學生用三句話口答。

（5）練習十9。

a、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

b、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

c、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

d、要求學生用三句話口答。

1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

2、應用題。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

西師版一年級數學教案 做個百數表一年級數學教案篇十四

利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發(fā)展。

學習數學是為了使學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生用數學的思想解決問題的能力。通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結合計算的教學，安排應用數學解決問題，初步形成應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的'是使學生能聯系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。

在上節(jié)課中，學生已經學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經掌握要先計算第一步的得數，再用第一步的得數作加數或被減數，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創(chuàng)設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。

1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

2、數學思考：培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、情感與態(tài)度：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數學，樹立學好數學的信心和決心。

掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。

記憶第一步的計算得數。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。

1、利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。

2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。

3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發(fā)展。

1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。

2、教師的教學準備：課件準備

3、教學環(huán)境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

4、教學用具的設計和準備：課件準備

1、復習準備

看算式編故事，然后說說計算的順序。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數相減。

設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。

2、激情設疑。

電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

瞧！這里都有些什么？

根據學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。

1、引入新知。

師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數學問題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。

師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書：4 + 3

（2）教師操作屏幕，上面出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言。）

（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。

2、 類比探究算法。

（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

（2）那么4+3－2該怎么計算呢？

①學生討論。

②學生匯報。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。

③教師小結。（板書得數5。）

設計意圖：通過討論讓學生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。

3、 學習例2。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

（1）學生說圖意。

（2）你能提出什么問題？

（3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）

（4）試著計算5－2+3。

（5）交流匯報計算過程。

生：先算5－2。根據學生說的教師在屏幕上閃動

師：為什么先算5－2？

生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝？

師：算第二步時是哪兩個數相加？

生：是5減2的得數3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。

4、 師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）

設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。

（1）說圖意。

（2）提數學問題。

（3）列式計算。

2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

3、室外游戲。

（1）教師事先在操場上畫好圖。

（2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]

4、回教室，繼續(xù)練習。

（1）出示：做一做。

（2）學生列式計算。

引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。