作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

比比誰的本領(lǐng)大教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用“覺得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

識記生字，理解課文。

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點句子小黑板。

3、圖片投影。

1、認讀詞語。

本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

2、聽說訓(xùn)練。

有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

（開火車認讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）

1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？

（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣。）

4、組織交流。

⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？

②練習(xí)用“覺得”說話。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？

⑵、第二次比賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的”是什么意思？

②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。

③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?/p>

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會怎樣回答呢？

（在學(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。）

（4）、你能讀準下面的“一”字嗎？

一天一個一起一樣一條

（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）

1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。

2、匯報識記，練習(xí)組詞。

3、描紅臨寫。

本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當裁判，讓學(xué)生在想當好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。

比比誰的本領(lǐng)大教案篇二

語言活動《誰的本領(lǐng)大》（聽說游戲）

1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結(jié)果；

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性；

3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面；

1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。

2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。

（一）比較身高，進入游戲情境。

1.請兩名幼兒比身高。

引導(dǎo)語：誰比誰高？還有人比xx高嗎？

2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。

3.小結(jié)：除了身高,今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強，還要比比誰是班上的最強大腦。

（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。

1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。

提問：摩托車有什么本領(lǐng)？(速度快。)比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？

2.鼓勵幼兒積極思考，說出答案，如汽車、火車、飛機等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。

3.師生討論，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

引導(dǎo)語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎？它的規(guī)則是什么？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)

玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達。

規(guī)則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。

（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。

1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準確越好。

2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發(fā)言。

3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準確記憶。

引導(dǎo)語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子？

4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù)。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。

（四）小結(jié)游戲情況。

師幼一起統(tǒng)計分數(shù),公布競賽結(jié)果，祝賀獲獎?wù)撸頁P在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒。

活動延伸：

在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。

比比誰的本領(lǐng)大教案篇三

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言cd。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的'合作本領(lǐng)會更大的道理。

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。

2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)

幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內(nèi)容。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。