作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇一

1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。

2、認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大

活動準備

教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領大，梅花鹿說：“我的本領可大了”，猴子說；“我的本領也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本領？

你們覺得誰的本領大呢？

基本環(huán)節(jié)：

1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領大。

提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)

會請誰來當裁判？（大象）

你們覺得比什么好呢？

2.教師講述故事的第一部分。

提問：比賽結(jié)果會怎么樣呢？

3.教師講述故事的第二部分。

提問：你們有什么好辦法？

教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子）

4．師講述故事的第三部分。

提問：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？（幾個人一起做一件事情）

5.教師完整的講述故事。

并提問：故事的名字叫什么？

故事告訴我們一個什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）

教師小結(jié)：這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣？應該怎么做？

教師小結(jié)：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。

2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。

提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）

教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事。

延伸環(huán)節(jié)：

1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識）

回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大？比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結(jié)合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應答。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇二

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。

2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。

3．能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。

4．使學生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

1．學習10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。

2．體會到合作的重要性，進行想象說話。

一、引入課題

1．做游戲?qū)藢W習：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。

2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。

3．聽課文錄音

4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?

5．出示課題：33．誰的本領大(注意指出疑問的語氣)

二、學習課文

1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。

邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領?

2．根據(jù)學生回答出示答案。

3．學習生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()

6．在學習小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

交流：

(1)學習生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。

7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結(jié)果怎么樣了呢?

出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。

8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。

板書句子：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。

9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?

讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。

三、游戲復習鞏固生字、詞語

四、在老師的指導下描寫“筑”、“修”

先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇三

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風。風面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪??！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。

讀讀教材，就會恍然大悟。

課題是《誰的本領大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領，因為什么比呢？比什么本領，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

因為什么比？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領大”，后面是“你的本領也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

比了幾次？比什么本領？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風的時候，他是“得意”地說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指，由衷地感嘆：“風先生，你的本領也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。

1、課題入手，鼓勵質(zhì)疑。

2、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。

精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

3、再用插圖 適度延伸

最后一幅圖，風和太陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧

想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。

（自己讀教材時，過多的關注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設計、反思）

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇四

1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。

2、借助拼音，初步讀通課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個人都有自己的長處。

ppt、生字卡片、詞語卡片

上課前，我們先來練練小耳朵?？凑l聽得仔細，說得準確。 小朋友，志氣高，從小學好真本領。（老師說兩遍，請2生復述） 出示：本領 誰來說說，你學會了什么本領？（請2生說） “本”是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （ppt出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本領 我們開一組小火車來讀這個詞語。

過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎？看，它們出來了。（ppt出示） 它們倆到底誰的本領大呢？（完整板書，齊讀課題）

1、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢？（學生說） 快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節(jié)號。（學生讀）

2、讀好了嗎？共有幾個自然段？

把書讀好可是一件了不起的本領，我們請8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領？（兩次） 下面的問題要增加難度啰！ 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領？（快去看看課文把?。┧麄兊诙伪缺绢I又是哪幾個自然段寫的呢？ （評：真厲害，一下子就找準了?。?/p>

3、我們都知道風和太陽都有自己的本領，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領大呢？請同學們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！ 相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 出示：碰 這也是我們要學的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？

過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領大，就互相夸耀起來。（再讀句子）

4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結(jié)果又怎么樣呢？請同學們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么？（學生說——出示課文中的句子——讀） 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？

5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領。

（出示課文中的句子——讀） 可結(jié)果怎么樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽是怎么顯示自己的本領的？（學生自己讀課文的相應內(nèi)容） 太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大，有很大的力量。 來給“強”組組詞吧！

6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊?，F(xiàn)在，你知道第一場比賽的結(jié)果了吧！ 太陽贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風再比比本領。（出示句子，讀） 比就比，風也是有很大的本領的。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié)，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這里有些詞語，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點點）

7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎么比的。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說） 讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧！（讀第6節(jié)） 太陽使出了它的拿手本領。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學生說，推薦一人說） 老師補充：瞧！太陽光多強啊！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。

8、現(xiàn)在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）

過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。 出示：船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊？（指導讀） 船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?（學生讀，指導讀通順） 這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？ 過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了?？粗L輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節(jié)，讀） 風也有這么大的本領，這可是太陽之前沒有想到的呀?。ㄖ笇ёx第8節(jié)）

小結(jié)：風和太陽為了比出本領的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！ 比本領 強烈的光 覺得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著

今天我們讀了個有趣的寓言故事，了解了風和太陽的本領?，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識字的本領。（默記上述詞語，開火車讀） 這節(jié)課我們要學寫“受、些、推”三個生字。 請學生看著字帖說說寫這三個字的注意點。 教師板演，學生描紅、臨寫。

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇五

1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

識記生字，理解課文。

1、自學生字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點句子小黑板。

3、圖片投影。

1、認讀詞語。

本領碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

2、聽說訓練。

有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

（開火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）

1、談話激趣：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？

2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領大？為什么？

（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學生仔細閱讀課文的興趣。）

4、組織交流。

⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？

②練習用“覺得”說話。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？

⑵、第二次比賽：讓船走得快

①說說“這有什么難的”是什么意思？

②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。

③借助圖片投影，理解“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！?/p>

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風的話，太陽會怎樣回答呢？

（在學生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學生的體會完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。）

（4）、你能讀準下面的“一”字嗎？

一天一個一起一樣一條

（俗話說：習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）

1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。

2、匯報識記，練習組詞。

3、描紅臨寫。

本教學設計體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比本領”引出當裁判，讓學生在想當好裁判的基礎上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇六

故事《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個：

1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發(fā)展。

2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進幼兒語言能力的發(fā)展。

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領。

2、引導幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達出來。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2、物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（p1）創(chuàng)設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領大！你認為誰的本領大？梅花鹿和小猴都有什么本領？（幼兒說出自己的認識）師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復對話內(nèi)容）他倆爭來爭去也沒有個結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢？（幼兒想辦法）師：最后他們決定比一比?？?！他們請來了誰當裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示p2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。

出示p3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預備——開始"（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）

重點：1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉(zhuǎn)）？

2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看！

出示p4幼兒觀看ppt演示。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）

重點：1、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答？

2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結(jié)力量大）

3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領大了嗎？

出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問：1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？

2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領更大）

五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗，體驗合作的快樂。

1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領更大。才能得到更多的快樂。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇七

1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法。

2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

3．激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5．培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

1．錄音機、磁帶。

2．投擲物、標靶若干。

3．師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。

一、開始部分

1．隊列隊形訓練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。

2．準備操練習：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投遠活動。

(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知基礎上教師講解動作要領并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習3～5次，教師注意觀察加強個別指導。

(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

2．投準活動。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學習，發(fā)現(xiàn)掌握投準的最佳方法，提高準確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導。

①把壘球投進筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

(3)教師講解投準要領：看準靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠)，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區(qū)上練習投準。

3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動中上、下肢的有機結(jié)合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進它的簍子里。

(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)則。

三、結(jié)束部分

1．幼兒聽音樂自由做放松動作。

2．教師作簡單的小結(jié)，表揚和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。

語言《誰的本領大》教案 誰的本領大故事教案篇八

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的'？結(jié)果怎樣？……）

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進行記憶。

（6）、生隨師進行描紅、臨摹。

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內(nèi)容。

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

多種形式。

復述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

１、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領）

２、自由復述課文內(nèi)容

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>