作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案篇一

新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想，設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，使學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

1.能通過精讀課文一至四自然段，體會(huì)文字所描繪的意境。

2.聯(lián)系課文，想象寫詩(shī)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

3.領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美，自然的美，由衷地喜愛鄉(xiāng)村，喜愛自然。

能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

聯(lián)系課文，展開想象，通過語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)下人家。

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村，初步領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家美好生活。也知道了作者為我們描述了7處獨(dú)特的田園風(fēng)光，還深入感受了其中2幅迷人畫面。這節(jié)課讓我們?cè)儆眯娜ジ惺芷溆鄮滋庎l(xiāng)村風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到21課《鄉(xiāng)下人家》，快速默讀課文1~4段，然后選擇你最感興趣一處景色，大聲朗讀，邊讀邊想，從這段文字中你讀懂了什么？感受到了什么？

學(xué)生快速默讀全文后，自由選擇一個(gè)最感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行朗讀，感悟。（師巡回指導(dǎo)）

預(yù)設(shè)

1.屋檐綠藤瓜架。

⑴指名學(xué)生讀，自由談感受。（結(jié)合文中插圖闡述）

⑵師小結(jié)：好一幅別有風(fēng)趣的——

⑶生概括，師隨機(jī)板書，有感情地朗讀這一段。

2.門前鮮花綻放。

⑴指名讀，自由談感受，隨機(jī)理解“依著時(shí)令”。

⑵鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。為什么說這些花是樸素的？

⑶師小結(jié)：好一幅樸素而又華麗的——

⑷生概括，師隨機(jī)板書。

3.屋后雨后春。

⑴指名讀，自由談感受。

出示句子

幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

⑵生自由讀句子，便讀邊思考：這個(gè)句子中哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？（抓住“探”“成群”“許多”等詞語(yǔ)體會(huì)雨后春筍生機(jī)勃勃的情景）

⑶出示雨后春筍的畫面，想象：這些可愛、調(diào)皮的筍芽?jī)禾筋^探腦地想干什么？

⑷師小結(jié)：好一幅生機(jī)勃勃的——

⑸生概括，師隨機(jī)板書。

⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、齊讀、看圖背文。

4.院里群雞覓食。

⑴指名讀——談感受——指名讀。

⑵出示畫面，感受雄雞的神氣，找到表現(xiàn)出雄雞很神氣的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀出雄雞的神氣！

⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察母雞和小雞，完成練習(xí)。

從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只（）的母雞，率領(lǐng)一群（ ）的小雞，在竹林中（）地覓食。

⑷讀一讀，讀出雄雞的神氣，讀出母雞和小雞的溫馨。

⑸一幅——群雞覓食圖讓我感受到了溫馨的畫面。

⑹男女生對(duì)讀。

5.河里群鴨嬉戲。

⑴指名讀，談?wù)匄喨航o你最深刻的印象是什么呢？

⑵是啊，人與動(dòng)物相處得這么融洽，好一幅——群鴨嬉戲圖。

⑶齊讀第4段。

6.總結(jié)全文。

⑴引導(dǎo)學(xué)生看板書。

⑵師啟發(fā)談話：學(xué)到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，作者從房前屋后寫到小河里，從春天、夏天寫到秋天；從白天、傍晚寫到深夜；從植物、動(dòng)物、寫到人物。

真是——（生齊讀最后一段）

1.播放有關(guān)田園風(fēng)光的flash動(dòng)畫。

2.出示寫詩(shī)要求。

請(qǐng)把下面這首小詩(shī)補(bǔ)充完整，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，也可以根據(jù)剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己看到的生活實(shí)際來(lái)填寫。

鄉(xiāng)下人家，

無(wú)論是（）還是（），

無(wú)論是（）還是（），

都有一道道（）、（）的風(fēng)景。

看！

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

（ ），（ ），

（ ），（ ），

好一幅（）、（）的田園風(fēng)景畫??！

3.生自由寫詩(shī)，師巡視指導(dǎo)。

4.生交流所寫小詩(shī)，師隨機(jī)指導(dǎo)。

鄉(xiāng)下人家，

無(wú)論是秋冬還是春夏，

無(wú)論是屋檐還是綠蔭樹下，

都有一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

看！

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，

雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，

夕陽(yáng)鳥兒如畫，蟲鳴人入夢(mèng)鄉(xiāng)。

好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫！

5.師展示自己所做小詩(shī)，師生配樂齊讀。

師配樂朗誦現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的一首《在天晴了的時(shí)候》。

1.選擇自己喜歡的句段摘抄下來(lái)，多讀幾遍。

2.收集有關(guān)鄉(xiāng)間的圖片、資料和詩(shī)文，進(jìn)行展示、交流。

四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.感悟課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情；

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物表達(dá)感情的方法。

1.學(xué)生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思，達(dá)到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。

2.品讀優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

：從平凡的事物，普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美，了解南方他鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)。

誦讀法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法

多媒體教學(xué)

1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

2.老師今天給大家?guī)?lái)了一份禮物，想要嗎？我們一起來(lái)看一下吧。

3.老師給大家?guī)?lái)的是一組詩(shī)情畫意的圖片，告訴老師你看到了什么？有什么樣的感受呢？

4.其實(shí)，我們課文當(dāng)中作者筆下也描繪了一幅詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)下人家，那么作者筆下的風(fēng)景有什么樣的特點(diǎn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們打開書快速瀏覽一下，找一找？指名回答。

5.誰(shuí)能給老師說說獨(dú)特和迷人是什么意思呢？獨(dú)特與迷人之間有什么聯(lián)系？

1鄉(xiāng)下人家有哪些與眾不同，吸引人之處呢？.默讀課文，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人，獨(dú)特的句子，給用得好的詞語(yǔ)做上重點(diǎn)記號(hào)，在旁邊寫一寫自己的體會(huì)，然后再讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

2.集體交流

那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

（1）鄉(xiāng)下人家……爬山屋檐。

a.這句寫出了人們的勤勞，而這勤勞即創(chuàng)造了美麗又創(chuàng)造了富足的生活。

b.展開想象：瓜藤爬上屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結(jié)，摘瓜成菜，鄉(xiāng)下人家的生活多么美好。

c.雖然……但是……是轉(zhuǎn)折句，寫出鄉(xiāng)下人家雖然小而簡(jiǎn)陋，但勤勞、快樂。并造句

或……或……或……形成排比，寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的喜好。

d.這樣自給自足的生活，這樣純樸的風(fēng)景，大家喜歡嗎？讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，齊讀第一句。

(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

①為什么說這是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)

②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對(duì)比，為什么說瓜架可愛多了呢？(這瓜架著實(shí)可愛，這可愛源于它的自然天成，無(wú)需人工的雕琢。)

（2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

①“依著時(shí)令，順序開放”是什么意思？

②“樸素”與“華麗”是一組反義詞，放在這里矛盾嗎？為什么？

鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花雖然是很常見的，但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩

（3）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)

①這句中你認(rèn)為那個(gè)詞語(yǔ)用的好？“探”在這里是什么意思？

（是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無(wú)處不在的生機(jī)。）

（4）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的'朗讀中你聽出了什么？

①?gòu)倪@句中你體會(huì)到什么？②你還能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動(dòng)物呢？想象它們又人們帶來(lái)了哪些歡樂？

（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。）

（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

①怎樣的吃算是天高地闊的吃呢？②從中你又體會(huì)到了什么？

（6）回到中心句

正是鄉(xiāng)下人家的自然、淳樸、樸實(shí)，才給我們帶來(lái)了一幅幅美好的鄉(xiāng)下人家美景。

鄉(xiāng)下人家，瓜攀檐就是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

鄉(xiāng)下人家，鮮花綻也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

鄉(xiāng)下人家，春筍冒也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

鄉(xiāng)下人家，雞覓食、鴨嬉戲也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

鄉(xiāng)下人家，天倫聚也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

鄉(xiāng)下人家，夜靜眠也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

鄉(xiāng)下人家，（地點(diǎn)）也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

鄉(xiāng)下人家，（季節(jié)）也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

無(wú)論何地 ? ? ? ? ?無(wú)論何時(shí)

屋前瓜架 場(chǎng)院群雞 河邊搗衣 ? ? ? 春天

門前種花 河中群鴨 門前晚飯 ? ? ? 夏天

屋后竹筍 歸巢飛鳥 ? ? ? ? ? ?秋天

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章是通過空間、季節(jié)和時(shí)間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風(fēng)情；展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園的美好品質(zhì)。

回顧反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。

資料展示、相互交流

1.談話引入、暢談感受。

2.回顧課文，交流場(chǎng)景。

（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

畫面一屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段，想象畫面。

2.匯報(bào)畫景

3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）

4.了解對(duì)比的修辭手法。

5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。

6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

畫面二

門前鮮花開 屋后春筍冒

1.小組匯報(bào)

朗讀；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味。

理解“依著時(shí)令，順序開放”、

“樸素中帶著幾分華麗”。

3.感情朗讀

4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流

院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

（四）悟情

1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。