在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

比的應用教學名師課堂實錄篇一

一、教學目標

a) 知識與技能

能根據散點分布特點，建立不同的回歸模型。

知道有些非線性模型通過變換可以轉化為線性回歸模型。

通過散點圖及相關指數(shù)比較體驗不同模型的擬合效果。

b) 過程與方法

通過將非線性模型轉化為線性回歸模型，使學生體會“轉化”的思想。

讓學生經歷數(shù)據處理的過程，培養(yǎng)他們對數(shù)據的直觀感覺，體會統(tǒng)計方法的特點，認識統(tǒng)計方法的應用。

通過使用轉化后的數(shù)據，利用計算器求相關指數(shù)，使學生體會使用計算器處理數(shù)據的方法。

c) 情感、態(tài)度與價值觀

從實際問題中發(fā)現(xiàn)已有知識不足，激發(fā)好奇心、求知欲。

通過尋求有效的數(shù)據處理方法，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的探索精神和轉化能力。

通過案例的分析，使學生了解回歸分析在生活實際中的應用，增強數(shù)學“取之生活，用于生活”的意識，提高學習興趣。

二．教學重點、難點

重點：通過探究使學生體會有些非線性模型運用等量變換、對數(shù)變換可以轉化為線性回歸模型。

難點：如何啟發(fā)學生“對變量作適當?shù)淖儞Q（等量變換、對數(shù)變換）”，變非線性為線性，建立線性回歸模型。

要求：通過典型案例的探究，進一步了解回歸分析的基本思想、方法及初步應用.

重點：了解評價回歸效果的三個統(tǒng)計量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.

教學難點：了解評價回歸效果的三個統(tǒng)計量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.

教學過程：

一、復習準備：

1．由例1知，預報變量（體重）的值受解釋變量（身高）或隨機誤差的影響.

2．為了刻畫預報變量（體重）的變化在多大程度上與解釋變量（身高）有關？在多大程度上與隨機誤差有關？我們引入了評價回歸效果的三個統(tǒng)計量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.

二、講授新課：

1. 教學總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和：

（1）總偏差平方和：所有單個樣本值與樣本均值差的平方和，即 .

殘差平方和：回歸值與樣本值差的平方和，即 .

回歸平方和：相應回歸值與樣本均值差的平方和，即 .

（2）學習要領：①注意區(qū)別；②預報變量的變化程度可以分解為由解釋變量引起的變化程度與殘差變量的變化程度之和，即 ；③當總偏差平方和相對固定時，殘差平方和越小，則回歸平方和越大，此時模型的擬合效果越好；④對于多個不同的模型，我們還可以引入相關指數(shù) 來刻畫回歸的效果，它表示解釋變量對預報變量變化的貢獻率. 的值越大，說明殘差平方和越小，也就是說模型擬合的效果越好.

2. 教學例題：

例2 關于 與 有如下數(shù)據：

2 4 5 6 8

30 40 605070

為了對兩個變量進行統(tǒng)計分析，現(xiàn)有以下兩種線性模型：試比較哪一個模型擬合的效果更好.

比的應用教學名師課堂實錄篇二

1、什么是應用文;

2、應用文的特點;

3、如何寫好應用文。

掌握應用文的寫作特點

案例：從“大學錄取通知書”說起

應用文我們雖然沒有系統(tǒng)地學習訓練，可也一直在接觸在使用。比如“假條”，再比如你的“大學錄取通知書”：

入 學 通 知 書

xxx同學：

我校決定錄取你入 學院 專業(yè)學習。請你準時于二〇一二年 月 日憑本通知書到校報到。

河南經貿職業(yè)學院

二〇**年 月 日

以你的“大學錄取通知書”為例，請說說應用文有什么特點。

一、應用文的特點

(1)實用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。

(2)針對性：你的通知書就是給你下的。

(3)時限性：報到時間。

(4)真實性：

(5)程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個學校所發(fā)的通知書都是一樣的。

(6)平實性：

補充：有疑義的“另類大學錄取通知書”——淘寶版

南京理工大學在手機短信告知考生錄取情況的時候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢!獎學金很豐厚哦!門口就有地鐵哦!景色宜人，讀書圣地哦!親，記得9月2日報到哦!錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦!上網就可以查到通知書到哪了哦!”

盡管南理工使用手機告知對方，但這種做法遭到了批評：

(1)通知書采取網絡化語言，破壞了錄取通知的嚴肅性和權威性，會使家長和學生不信任。

(2)錄取通知書有著特殊的紀念意義，一般一式兩份，一份報到時交給學校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。

所以，作為應用文一種的錄取通知書，還是采用平實、嚴肅、正式的語言比較好。

二、應用文的概念及種類(見課本)

依據課本種類劃分，將課本要講的內容分類。

三、如何寫好應用文

(一)錘煉思路：應用文寫作首先具有“實用性”，就是要用文字說明來解決具體問題。所以學寫應用文首先不是你如何寫好，而是如何把問題想清楚，如何把問題解決掉。

請改寫以下通知

通 知

因為最近吃飯的人太多，因此規(guī)定先賣老師，老師賣完再賣學生。

某食堂

請同學派代表發(fā)言，想解決辦法。

學生回答情況：

(1) 分時段就餐;(2)分區(qū)就餐;(3)自覺排隊

教師給出參考答案：

因近期師生就餐人多，擁擠耗時。自今日起實行分區(qū)分時就餐制，具體辦法為，在早中晚三餐供應時間內，前半小時內1-3窗口為教師就餐時間，4-10窗口為學生就餐時間;其后不作分區(qū)限制。

(二)模仿寫作：從分析范文中，可以進一步加深我們對應用文理論知識的理解，具體地掌握每種應用文體式的寫作方法。在分析范文之后，也可以收集一些病文，對它們加以分析，找出其錯在哪里，其原因是什么，從而加深對應用文理論知識的理解。

四、作業(yè)

策劃一次活動，學習課本50頁。

這是一次自我感覺良好的課，關鍵是例子選得精彩。

食堂問題既是書本中的一個案例，也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問題的現(xiàn)實反映。

當時聽課還有學院領導。正好在學生們回答之后，請領導就實際情況做點評。

達到了模擬真實情境的目的。

比的應用教學名師課堂實錄篇三

了解一般應用文和旅游應用文的概念及特點

學習應用寫作的基礎知識

掌握學習應用寫作的方法及寫作應用文的要求

學習應用寫作的方法

一、應用文的概念及特點

(一)應用文的概念

應用文是國家黨政機關、企事業(yè)單位、民主黨派、社會團體以及廣大人民群眾，在日常工作、生產、科研、學習和生活中辦理公務和個人事務時所常用的具有直接使用價值和某種慣用體勢的一類文章總稱。它是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務的工具。

(二)旅游應用文的概念

旅游應用文是各旅游單位、部門、從業(yè)人員之間與其它行業(yè)的單位、部門、從業(yè)人員之間辦理旅游服務公務，處理旅游服務業(yè)務時所使用的應用文。這種應用文是一種帶有行業(yè)特色的應用文體。旅游應用文具有常用的一般應用文的特點，如公文、信函類應用文、會議類應用文、禮儀文書、契據類應用文、告啟類應用文、報告類應用文、計劃與總結類應用文、表格等，是旅游業(yè)從業(yè)人員在管理、經營、學習、生活中，處理各項公務和日常事務、交流信息、解決具體問題時經常使用的具有一定慣用格式的一種規(guī)范性的應用文體。旅游應用文還是一種具有旅游業(yè)行業(yè)特色的專門應用文體，如導游詞、景區(qū)或景點介紹、旅游指南、旅游史傳、旅游廣告用語、旅游活動策劃方案等，是針對性強、行業(yè)特點明顯的專門性應用文體。

二、一般應用文的特點

(一)直接的功用性

(二)內容的真實性

(三)思維的邏輯性

(四)格式的穩(wěn)定性

三、旅游應用文的特點：

旅游應用文除了具備一般應用文的特點外，還具有自己的特點：

(一)一般性應用文在內容上要求必須是真實、可靠的，不能脫離實際。旅游應用文并不排斥合理的文學性內容。

(二)一般性的應用寫作要求公式化、模式化，以便于更好地理解、把握、處理。旅游業(yè)內部使用的非專業(yè)性應用文，在寫作時也應運用這種慣用體式，不要求新和奇。寫作旅游公文時，必須嚴格遵守國務院對公文格式的有關規(guī)定。旅游應用文在格式上沒有過于嚴格的要求。不但不需要任何固定體式，還應力求奇特、新穎、靈活。比如，在介紹某一景點時，應當抓住這一景點的特點，可以有準確的數(shù)字說明，可以有生動、形象的描述，可以有詼諧、幽默、風趣的調侃，還可以加以神話故事或傳說。

(三)一般性非專業(yè)旅游應用文，在語言運用方面要求平實、簡潔、嚴謹、得體。如合同、告啟類文書等，語言必須平實、簡潔、嚴謹、得體，不能夸飾、拖沓冗長、含糊不清、措詞失當。公文的語言更為講究，不但不能出現(xiàn)模棱兩可的詞語，連修飾性的、表達程度的詞語都必須認真斟酌。旅游專業(yè)應用文，在語言運用上可以嚴謹、平實;可以形象、生動;可以用詞華美;可以運用擬人、比喻、夸張、引用等修辭手法;還可以采用調侃、詼諧、幽默的語言方式。導游人員要根據游客的實際情況和具體的場景，運用恰當?shù)姆绞?，引起游客的興趣，增強游客的好奇心、求知欲，而不需要在語言方面受到嚴格的限制和要求。

四.應用寫作基礎知識

(一)、應用文的主題和材料

材料是文章的內容，主題是文章的中心思想，二者必須統(tǒng)一。撰寫時應切記主題要統(tǒng)率材料，要圍繞主題選材;反之，材料又必須能夠證實主題，所用材料與表達的主題應當一致。寫文章時如果事先沒想清楚就下筆，則容易造成主題與材料不一致。因此，寫應用文，要注意材料與主題相一致。

(二)、應用文的結構

一般來講，應用文的正文都具有開頭、主體與結尾幾大部分，但在具體安排時，還要根據不同文體的特點安排不同的結構形態(tài)。

(三)、應用文的表達方式

表達方式有五種形式：記敘、描寫、抒情、議論和說明。由于文體性質和撰文目的不同，不同種類的應用文運用的表達方式也各有側重。

五、旅游應用文的寫作要求

寫作旅游應用文的作者素養(yǎng)應該是廣泛和全面的，其中包括政治素質、思想修養(yǎng)、工作作風、職業(yè)道德、智力因素、業(yè)務水平等。

(一)熟悉方針政策，具有良好的政治素養(yǎng)

(二)精通本職工作，具有較強的業(yè)務水平

(三)擴大信息儲存，具有合理的知識結構

(四)練好基本功，具有進行熟練寫作和操作的能力

(五)具有良好的思維能力

學習旅游應用文寫作應采取以下三個步驟：

1.學習有關旅游應用文的理論知識

旅游應用文寫作與一般寫作一樣，也有自己的理論知識。應深入掌握這些知識，了解旅游應用文的文體特點、寫作格式、寫作規(guī)律，從而達到事半功倍的效果。

2.學習和分析典范文書

旅游應用文有許多優(yōu)秀作品，我們可以從典范文書中吸取有益的營養(yǎng)，加深對理論知識的理解，掌握寫作的方法。

3.聯(lián)系實際，多多練習

應用文寫作是一種熟能生巧的技能，只有通過不斷練習，才能熟練掌握。在練習時，還要結合旅游從業(yè)人員自身的工作、學習和生活實際，并把理論運用于實踐，真正提高旅游應用文寫作水平。

一、什么是應用文?旅游應用文的含義是什么?

二、旅游應用文有哪些特點?

三、如何理解應用文的主旨?

四、應用文的結構有哪些特點?

五、應用文寫作常用的表達方式與一般文章寫作有什么不同?

六、寫作旅游應用文有哪些具體要求?

比的應用教學名師課堂實錄篇四

《世界經濟概論》課程是國際經濟與貿易專業(yè)的基礎課程，在其課程體系中居于重要地位。隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體課件在《世界經濟概論》教學中的應用越來越廣泛。多媒體教學以其豐富的教學內容、形象生動的情境，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的授課方式，構建成一種新型的教學模式。

世界經濟概論；多媒體課件；應用

《世界經濟概論》課程是國際經濟與貿易專業(yè)的基礎課程，在其課程體系中居于重要地位。隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體課件在《世界經濟概論》教學中的應用越來越廣泛。多媒體教學以其豐富的教學內容、形象生動的情境，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的授課方式，構建成一種新型的教學模式。《世界經濟概論》從教學實踐出發(fā)，闡明在教學中應用多媒體課件對于營造輕松的學習氛圍、體現(xiàn)教師的教學風格、改善課堂教學結構、提高記憶效果、發(fā)揮交互性優(yōu)勢、提高教學質量、培養(yǎng)學生能力的重要作用。筆者從《世界經濟概論》的教學實踐出發(fā)，談一些應用多媒體課件的體會。

多媒體課件以一種全方位的方式向學生展示了一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想像力，給學生一個更好的學習空間。在音樂的帶領下、在動畫的生動形象的演示下、在多姿多彩的圖片展示下，給學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度上消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，也能調動學生學習的主動性、參與性。多媒體課件中所體現(xiàn)的藝術性同時也能給學生帶來豐富的知識，因為多媒體課件教學是綜合多種教學手段的，那么它所傳遞的內容就不是單一的，除了它所反映的教學內容，還有其他的方面，如音樂的欣賞、色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學生一種美的享受，從而營造輕松的學習氛圍。

利用powerpoint具有的功能強大、簡單易用、修改方便等特點，教師應自行編寫和制作《世界經濟概論》課件，這樣才能達到良好的教學效果，體現(xiàn)教師授課靈活多變的方法和特點。首先要在透徹了解課程內容的基礎上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的需要出發(fā)，突出重點和難點，編寫和制作多媒體課件。課件制作的重點應放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質和提高能力方面。在制作過程中，力求使每一張幻燈片的內容精煉、簡明扼要，使學生一目了然。可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，對文本框的內容設置出動畫效果，如切入、百葉窗、展開等；同時，設置對象出現(xiàn)的時間和順序，以滿足教學的需要。這樣，教學內容相同，因課件制作不同，教師的教學風格也迥然不同。

《世界經濟概論》課程是理論與實踐相結合的課程。如在區(qū)域經濟一體化的發(fā)展這一章中，理論部分包括區(qū)域經濟一體化的內涵、分類及其理論基礎等內容。在具體實踐中，要講解區(qū)域經濟一體化組織實例，如歐盟、北美自由貿易區(qū)、亞太經濟合作組織等。理論比較抽象，有的在當今理論界又有許多新的研究成果；而實例眾多、各具特色。在講解時，利用多媒體課件作輔助，采用適當?shù)膱D形和圖像、動態(tài)模擬圖像等視覺媒體，提供外部刺激的多樣性，使多種感官受到綜合刺激，揭示描述的客觀事實、發(fā)展過程、預期可能或必然出現(xiàn)的結果等，并附有一定數(shù)量的知識回顧、知識擴展、探索、輔導和習題等內容。這樣做不僅可以豐富課堂教學內容，擴大信息量，而且有利于大量知識的獲取與保持。另外，多媒體系統(tǒng)的超文本、超鏈接特性還可以實現(xiàn)對大量教學信息最有效的組織與管理。

傳統(tǒng)教學是通過教師板書速度和語音速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦去之后，不能再重新回到學生的頭腦中，當一堂課的信息過多的時候，難免遺忘，而對于沒有課后復習習慣和不善于在教材文字中尋找知識點的學生來說，無疑存在“學到后面，忘記前面”的現(xiàn)象。而在多媒體課件教學的過程中，所有的教學信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播。例如，在每節(jié)課結束的時候教師應該總結這節(jié)課所講內容，每節(jié)課開始的時候應復習上節(jié)課所講內容，引出這節(jié)課要講授的內容。在傳統(tǒng)教學中，這些要完全用語言表達出來，而在多媒體教學中，教師就可以利用課件回放來完成。并且這種方法關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。

在《世界經濟概論》多媒體教學中，教師要經常與學生溝通，征求學生的意見，根據學生的反饋，及時修改、完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。如針對一些學生想學習的課外知識，教師可根據情況適當插入到多媒體課件中，以擴大學生的知識面。另外，經濟類課程不是一成不變的，它是隨著世界經濟的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，因此教師要根據本學科理論發(fā)展動態(tài)，隨時增加新的教學內容，完善多媒體課件。

多媒體課件提供了多種交互方式供設計制作中選擇使用，使學生能夠根據事物發(fā)展過程選擇學習內容和控制學習進程。我們根據教學的實際需要，把輔助教學的多媒體音像資料應用到《世界經濟概論》教學中，安排時間讓學生觀看。學生還可以借助輔助習題課件，檢查和測試自己對知識的掌握程度；還可以與網絡中心合作，在校園網上建立《世界經濟概論》答疑室，安排任課教師值班，解決學生學習中遇到的問題。如對學生比較感興趣的“石油美元”這樣的問題，就可以讓學生在網上進行自由討論，教師也可以參與其中，并從中獲得啟發(fā)，以利于今后的教學。

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術越來越多地應用到教學領域中，多媒體教學對教師自身提出了更高的要求。首先要求教師必須適應新的教學方法，改變過去“一言堂”的做法。一次成功的多媒體教學活動，要求教師成為一個好編劇、好導演、好演員。為了更好地進行多媒體教學，教師課前必須設計處理好教學信息，課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。此外，作為高校教師，應當具備從事教育教學工作所必需的教育學、心理學等方面的理論知識，而且要不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態(tài)。隨著當代社會、經濟的發(fā)展，在教育目標上，各國都普遍強調在傳授知識的同時，發(fā)展學生的能力，尤其是提高以學習能力與創(chuàng)新能力為基礎的應變能力，這就要求教師不斷提高自身素質，加強能力培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化的教育教學需要。

總之，在《世界經濟概論》教學中應用多媒體課件，可以為學生創(chuàng)造一個多層次、多角度的立體學習空間，改善課堂教學結構，使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識、開闊視野、活躍思維，這樣，更有利于學生素質的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

[1]教育部人事司組.高等教育學[a].北京：高等教育出版社，20xx：8.

[2]張勇，唐冬生.采用多媒體教學存在的問題與對策[j].教學研究，20xx，（3）：247-249.

[3]朱恒金.計算機多媒體教學利弊談[j].中國教育現(xiàn)代化，20xx，（3）：117-118.

[4]曾勇，楊金平.談多媒體教學的四個環(huán)節(jié)[j].現(xiàn)代教育技術，20xx，（11）：25.

比的應用教學名師課堂實錄篇五

1.1發(fā)揮“屏幕教學”優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代化教學工具走向課堂，各個學校以及教師也開始嘗試接受新型的教學道具，以便在原有基礎上豐富課堂形式，為學生提供多元化的學習體驗。對于中學階段的美術教育，教師仍然不能放松，學生這一階段的課業(yè)負擔較重，更需要教師利用美術課堂為學生培養(yǎng)興趣、放松身心，這樣才能保證學生的勞逸結合和身心素質的全面發(fā)展。“屏幕教學”實際上是對多媒體課件教學最直觀的概括，這種形式放棄了以前傳統(tǒng)的黑板和粉筆的模式，而是通過操作簡便、反應生動的多媒體技術來實現(xiàn)，不僅能夠大大的減輕教師在上課時的體力負擔，更重要的是能夠讓學生直觀地對著名的藝術作品、多種多樣的美術表現(xiàn)形式產生認識，并實現(xiàn)最大化的教學資源共享，促進學生充分地利用有限時間的美術課堂得到最大的收獲。教師在進行現(xiàn)代化教學時要避免投機取巧，應該嘗試用新的教學思維與理念來駕馭多媒體課件和設備，不要僅僅把大屏幕定義為輸出設備，而是將它作為一個平臺來進行更多的作品展示與交流，這樣才能實現(xiàn)美術課堂多媒體教學的初衷。

1.2注重教學拓展與資源共享

多媒體課件能夠十分高效地整合多種教學資源以保證學生在上課過程中充分地調動視覺、聽覺、肢體、情感等等，從而達到課堂學習的最大效果。中學階段的美術教師通過對專業(yè)課件的設計與應用，能夠在有限的時間和資源支持下為學生提供名家作品和現(xiàn)代設計作品鑒賞、不同畫法與表現(xiàn)形式的演示、優(yōu)秀學生作品的點評與展示，這一系列的教學活動都讓美術課堂煥發(fā)出了新的活力。除此之外，教師還可以嘗試將其他領域的內容引入美術課堂，以此來保證學生所接受的美術教育的完整性與可靠性。比如，教師可以在多媒體課件中加入歷史背景介紹以及相關視頻資料，向學生完整地展示某種繪畫形式的產生背景與發(fā)展歷程。再如，教師也可以利用學校間的合作網絡，與其他學校甚至國外院校的學生進行在線的學習交流與作品鑒賞，拓展學生對于美術這門藝術的認知。在多媒體教學的基礎上，學校和教師還可以嘗試將這種開放式的教學形式進行拓展，積極尋求與專業(yè)美術院校以及相關的畫家協(xié)會等機構形成合作，達成多角度、多渠道的跨界合作，從而讓本校的美術教育向專業(yè)化方向發(fā)展。

1.3強調對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術教育作為中學學生的必修科目，是促進青少年全面發(fā)展的重要組成部分。大部分的學生能夠通過這一階段的美術教育逐步地形成屬于自己的審美風格與品位，對美丑事物的評判標準也逐漸成形，這將深刻地影響學生未來的形象管理和審美判斷。將多媒體設備與課件應用于美術課堂之后，教師更應該積極地利用這一有利條件，促成對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，為社會培養(yǎng)能夠獨立思考、創(chuàng)造價值的優(yōu)秀人才。出于這樣的考慮，一方面，教師在進行課件設計與選擇時，就應該著重地為學生留出足夠的自我發(fā)揮的空間，為學生設置更多發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新理念的學習環(huán)節(jié)與任務。另一方面，教師可以嘗試引進國內比較先進的多媒體課堂模式，給學生充分的空間進行自主創(chuàng)造與自我展示，鼓勵學生利用多媒體教學課件向同學們介紹自己的創(chuàng)作理念以及對作品獨到的見解，從而培養(yǎng)學生自信、向上、敢于表達、樂于分享的良好品質與心理素質。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是學校和教師進行學生教育的目標，也代表著整個社會對未來人才的要求和期望，將會產生極其深遠的社會效益。

中學階段美術教育的重要性雖然常常被學生和家長忽視，但是教師不能夠因此妄自菲薄，特別是將多媒體教學融入其中之后，教師更應該抓住機會和優(yōu)勢，積極地尋求美術課堂上的教學創(chuàng)新與改良，從而提高課堂教學的效率，并讓課堂更新穎、更具趣味性。只要學校和教師能夠充分地利用多媒體設備以及課件提供的有利條件，把握好“屏幕教學”形式以及教學拓展活動，并在過程中為學生留出更多自我展示的空間，那么這種現(xiàn)代化的'教學模式將使中學的美術課堂教學深深受益。

比的應用教學名師課堂實錄篇六

論文摘要：大學思想政治理論課教學面臨教學手段、教學方式等方面的重大變革。如何應對大學生系統(tǒng)學習馬列主義理論的需求，不斷提高教學的實效性，就必須把現(xiàn)代科技手段和思政理論有機結合起來，不斷進行課程建設。對于研發(fā)“概論”課件的重要性以及如何研發(fā)多媒體課件和正確運用多媒體課件等問題的認識就顯得十分重要。

論文關鍵詞：多媒體課件；思想政治理論教學；功能；教學質量

“一思想和中國特色社會主義概論”（以下簡稱“概論”）課程是高等職業(yè)院校課程體系中的一門公共必修課，是大學生接受馬列主義理論教育的主渠道?！案耪摗闭n程具有明顯的兩重性特征，即鮮明的政治性和思想性、嚴整的科學性和理論性。要實現(xiàn)該門課程的教學目標，無論在課程內容、教學理念、教學形式等方面都會受到現(xiàn)代科技發(fā)展不斷變化的挑戰(zhàn)。因此，研發(fā)和運用“概論”課程多媒體課件工作對于發(fā)揮思政課教學在大學教育體系中的主陣地作用，提高教學的針對性和時效性，不失為一條積極探索途徑。

一、研發(fā)“概論”多媒體課件的重要性

1.多媒體課件使課堂教學內容和教學大綱、統(tǒng)編教材實現(xiàn)真正的統(tǒng)一

思想政治教育教學的特殊性決定了課堂教學一定要堅守對馬列主義的理論觀點在認識和闡述上的一致性，這是原則性問題。不允許不同的教師宣貫不一樣的理論觀點，以免誤導學生對馬列主義理論體系的歪曲理解以及造成世界觀、價值觀等方面的“反動”。 研發(fā)“概論”多媒體課件，首要的是確保在“理論精髓”及內容上不走樣，堅持了本課程鮮明的意識形態(tài)性。在課件制作的思路上，必須依據統(tǒng)編教材“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材之《一思想和中國特色社會主義理論體系概論》”，各章節(jié)內容及教學要求并沒有因為課件制作而被重新“組合”，更沒有因為大專學歷教育這個層次較低而要求學生在掌握基本理論方面打“折扣”，更好地實現(xiàn)了統(tǒng)編教材在統(tǒng)一意志方面的作用；其次，多媒體課件技術很好體現(xiàn)教材各章節(jié)內容之間存在的內在邏輯關系，一方面發(fā)揮真理的邏輯力量“征服”大學生，另一方面，能幫助大學生很好地學習和接受本課程的觀點及要求。

2.多媒體課件引入課堂教學大大提高了教師的工作效率

以往的教學，一方面，教師的“板書”工作量很大而且非常復雜。因為在板書這方面它對教師書寫的字體、寫黑板字的力度和速度、板書的設計和黑板面積的大小都有很高的要求，而且這些要求并不是每個教師或每一節(jié)課都能做到，這給教師們帶來了許多困惑，費時成本高。一些年長的教師為此得上“肩周炎”等職業(yè)病，教學的精力花費較大，甚至有的時候，教學效果是事倍功半。另一方面，教師在課堂上的講演也會影響到教學效果。有時候有些老師由于吐字音不夠準造成學生對信息進行失真性的理解，要么把學生弄糊涂了，要么就誤導了學生對知識的理解。其次是教師說話的速度問題，過去單靠教師一張嘴來闡述理論觀點或呈現(xiàn)歷史事實。學生聽到后面的忘記了前面的，把知識弄得支離破碎的，自然很難形成一個整體。特別是當需要引用歷史事實或場景的時候，可把老師為難了，又是畫圖又是畫表地忙活著，結果學生“不買賬”等等，很顯然，這樣的教學模式就是費力不討好。多媒體課件就只需要在ppt中“視頻嵌入”就能完美再現(xiàn)最真實的內容。教師通過運用多媒體課件教學完全可以把自己的教學設計完美地展示給學生，并且一定會收獲很好的教學效果。

3.多媒體課件教學是現(xiàn)代大學生對教學方式變革提出的現(xiàn)實要求

隨著現(xiàn)代技術的廣泛運用，學生接受新訊息、新知識的手段和速度發(fā)生了前所未有的變化，正如一位教育工作者說，現(xiàn)代社會不會出現(xiàn)一副正如歌名叫《聽媽媽講那過去的故事》的兒歌所描述的那種場景了，他們每時每刻了解的信息不僅范圍廣泛而且是及時的，不僅如此，他們還有太多的手段獲取了解過去的信息。這樣，對于思想政治理論教育提出了現(xiàn)實的要求：信息量豐富、反映事件狀況要真實、直觀而又生動，同時，如果一個老師對現(xiàn)代社會所發(fā)生的一切“漠不關心”而不能在課堂上有所反映，以及教學手段不能跟上科學技術進步的要求，不能跟上“e時代”，那么他在學生眼里是“不稱職”的，學生會打心里不喜歡這樣的老師。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生如果覺得你的課件有“水平”，學生就會有些“佩服”，而會喜歡上該門課。同時，課件中運用的多媒體資源越豐富而且又貼近大學生的“真實世界”，如影像資料，上課時學生是不會去講話和睡覺的，而且對他們的震撼比老師用言語表達的有效多。所以，思想政治理論課教師運用多媒體進行教學往往被看成是學生對教師的基本要求，也是提高思政課課堂教學效果很重要的途徑。

二、如何研發(fā)精彩多媒體課件

1.確定多媒體課件在教學內容方面的要求

本課程的多媒體課件完全依據并符合課程教學大綱的要求。整個課件的內容是以高等教育出版社出版的《一思想和中國特色社會主義理論體系概論》統(tǒng)編教材為課件制作的藍本，以章為單位制作課件單元的。一方面，這樣很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的權威性，同時避免了出現(xiàn)教師因為教材版本不同而不好使用的困境。另一方面，由于多媒體能更完整體現(xiàn)教材每一章內容具有的內在邏輯關系，也就更有利于實現(xiàn)每一教學章節(jié)的教學目標。 "

2.“概論”多媒體課件一定要體現(xiàn)本課程教學的特殊性和針對性

一方面，本課程的特殊性地位決定了“概論”課程課件中對于基本理論部分的表達，必須要精準到位，不能隨意“解構”或“解讀”；另一方面，不能把書本內容完全照搬照抄到課件中，即把教材“電子文檔化”，因此，在表達形式上必須有創(chuàng)新，一是教學重點和難點要把握“精準”，課件開發(fā)老師必須對教材一定要“吃透”；二是，要讓課本內容“鮮活”生動起來，牢牢鎖定學生們的“注意力”。另一方面，本課程教學的針對性是由教學對象的特殊性決定的。由于教學對象是高職生，與大學本科生相比，學生本身的知識結構、大學學制、教學時數(shù)、培養(yǎng)目標以及學生學習本門課程的理解和掌握能力等方面都有著顯著的差異。實事求是地說，高職院校的教師面對這些差異，要想獲得教學上“成功”，需要克服的困難會大很多。因此，對于本課程的多媒體課件制作不能夠在知識的深度，即“為什么”問題上有“過分”要求，而應該在“是什么”和“怎么樣”等問題上多些解讀、啟示，多媒體課件重在概念分析和意義闡述，使之符合高職學生的認知結構，幫助學生理解和掌握基本理論問題。

3.“概論”課件有利于合理拓展課堂教學內容方面的廣度，有助于學生真正把握教學重難點，實現(xiàn)教學目標

因為高職生沒有開設“近代史綱要”課程，學生就不可能通過課堂教學，獲取必要的歷史知識，而歷史知識又恰恰是大學生理解理論觀點或現(xiàn)實世界發(fā)生一切的“前因”。因為沒有開設“馬克思主義基本原理概論”課程，同樣不可能在課堂上較為完整、系統(tǒng)地接受馬列主義基本原理和方法，不利于學生掌握科學的世界觀和方法論。教學實踐證明，這些理論知識對于每一位高職生的成長、成才又是很重要的。因此，在該課件制作中，老師們應該適當添加相關歷史知識及相關內容，特別是一些重大歷史事件的來龍去脈以及重要意義等，對于這些豐富內容的了解和掌握可以放在課堂教學之外的時間內進行，比如利用學院建設的網絡平臺等。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)這種做法很對學生“胃口”，調動了學習的興趣，受到學生認可。同時，利用各章節(jié)之間以及各章節(jié)內部的邏輯關系給學生“滲透”辯證思維思想，如講到“社會主義本質”部分時，要給學生分析“本質”的意義等。

4.整合教學資源，打造課件中的“精品”

在研究制作多媒體課件時，首先要打造好一支教學科研團隊，團隊成員理念上要同心，目標上要統(tǒng)一，行動上要同步。我們研發(fā)的“概論”課件的團隊分別來自四所高職院校，由于老師們都擁有較豐富的教學實踐經驗，一方面，大家對教學課件的作用在實踐中感受很深，有很高的積極性；另一方面，在內容把握和形式表達上都充分發(fā)揮出了各自的長處。這樣一來，使得整個課件從內容到風格實現(xiàn)了完整統(tǒng)一。其次，精彩多媒體課件必須能充分展示現(xiàn)代科技手段為教學服務的功能。多媒體課件在制作講究的是如何將豐富的資料通過現(xiàn)代技術手段統(tǒng)一起來，構成一個集圖像、聲音、文字有機結合的整體。所以，從模板設計的技術要求到不同章節(jié)不同內容引用什么樣的資料，以及用什么方式呈現(xiàn)這些“信息”或資料，都需要做大量的研究開發(fā)工作。大量的素材通過文字、圖畫和影像等形式展示，使教學內容直觀、鮮活起來了，吸引了學生學習的注意力，激活了學習熱情，活躍了課堂氣氛。實踐證明，教學效果明顯提高。

三、正確對待和運用多媒體課件

1.“概論”教學課件是現(xiàn)代計算機技術和思想政治理論有機結合的產物，是對以往教學手段、教學方式的改革和完善，大大提高了思政理論教育教學的效果

在可供利用的教學資源條件下，正確評價“概論”課件的作用十分必要，只有真正體會其作用后才會自覺運用多媒體課件進行教學，體現(xiàn)課件的價值。在現(xiàn)實教學活動中，多媒體課件越來越顯得必不可少了。

2.作為教學手段的“概論”課件，對大學生思想政治理論教學質量的改善和提高起著積極的作用而非決定性作用

長期的教學實踐證明：影響教學質量的因素包含諸如主體、環(huán)境、手段、方式等，在這些因素中起決定作用的還是教師主體的教育教學活動，教師的教學水平決定著教學質量的高低，也就是說再好的教學課件終究無法替代教師在具體的教學活動過程中的主導作用，教學課件只是一種教學輔助手段或方式，屬于教學活動的一部分，是為具體的教學目標服務的。所以，應該擯棄那種認為只要有精品的課件就有高質量的教學質量的錯誤觀點。

3.教師對現(xiàn)代科技手段了解或掌握越多越深，課件的作用就越大

一方面，教學課件制作中的科技手段運用得越高級、越熟練，制作而成的課件就越精致，越符合大學生群體的學習需求；另一方面，播放多媒體課件需要硬件支持，那么教師在硬件環(huán)境的選擇方面要能掌握一定的計算機技術，否則，就無法實現(xiàn)教學設計的目標。

4.充分發(fā)揮課件的“交互性”功能

課件要體現(xiàn)課件研發(fā)者的教育思想和教學設計的理念。對于每一特定內容，必須要對教學過程進行有的放矢地設計，并且要能把控好課堂教學的每一環(huán)節(jié)，教師知道學生什么時候會釋放“興奮”情緒，那么，這個時候就該提出問題來或組織學生進行課堂討論，引導學生思考問題。這樣既活躍了課堂氣氛，提高同學們的參與度，同時通過課件提供預先設置的各種可能答案讓學生去“甄別”，最后找到正確答案。學生一定會印象深刻，收獲很大。

5.教學課件的“開放性”決定了研究和開發(fā)教學課件的工作是沒有終點的

一方面，要求老師們很好地運用現(xiàn)有的課件，從某些方面把老師們“解放”出來；另一方面，由于多媒體課件制作水準取決于對該門課程把握的精準度，即精準度越高，形式就會完美地體現(xiàn)內容，有利于提高師生獲得知識和能力的效率，同時也使得教師們運用起來就越感到得心應手，其輔助功能就越強大，因此，老師們在教學中必須要進行多次開發(fā)，特別是案例的運用等方面，必須發(fā)揮教師主體的積極性和創(chuàng)造性，真正提高教學的實效性。

綜上所述，“概論”課件的研發(fā)工作是每一位大學思想政治理論課教師教學工作的組成部分，它將成為教學能力的必備要求。隨著現(xiàn)代計算機技術的不斷升級，多媒體技術的運用會越來越廣泛，大學思想政治理論課教學對教師的要求會越來越高。教師們一方面對理論本身的發(fā)展負有研究的重任，另一方面又必須研究最有效的途徑來“宣貫”馬克思主義基本理論和觀點，使之實現(xiàn)“概論”課程教學的目標。力求把每一位大學生培養(yǎng)成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

比的應用教學名師課堂實錄篇七

隨著人們口腔保健和疾病治療需求越來越大，口腔專業(yè)醫(yī)師匱乏問題特別突出，現(xiàn)代醫(yī)療模式的發(fā)展也要求現(xiàn)代醫(yī)生既要掌握臨床醫(yī)學知識，又要懂得口腔醫(yī)學相關知識［１－２］。因此，掌握必要的口腔專業(yè)知識，將成為未來臨床醫(yī)生必須具備的基本素質之一。

牙周病是口腔第二大常見病，是牙齒缺失最重要的原因。牙周病學和眾多學科關系密切，是臨床醫(yī)學本科生口腔臨床實習教學的重點，學習中主要以門診實習為主。教學中存在以下難點：

（１）牙周病學課程在臨床醫(yī)學系《口腔醫(yī)學》理論教學中僅有２學時，內容多，學生很難在短時間內對牙周病有深刻印象；

（２）臨床醫(yī)學系的畢業(yè)生從事口腔?？乒ぷ髡邩O少，學生主觀重視程度不夠；

（３）臨床實習時間太短、不集中，一般是以２～４人為１組，時間為１ｄ。在短短的１ｄ內，學生依靠隨機分組見到的病種少、疾病重復率高，典型病例少；

（４）牙周疾病的特點表現(xiàn)為病種多、臨床表現(xiàn)相似，同時受口腔環(huán)境的限制（視野小，患者張口時間有限），影響了示教效果，使學員缺乏足夠的視覺訓練，降低了學習的興趣［３］。

因此，如何調動學生的學習積極性、充分利用１ｄ的實習時間成為臨床牙周病教學的關鍵。對于這一系列在牙周病學教學過程中遇到的問題，僅僅依靠機械的延長教學時間往往達不到理想的學習效果，這就對口腔醫(yī)教工作者提出了更高的要求，在教學實踐過程中應不斷探索與改進，尋找到行之有效的教學方式［４］。

２．１全面的展現(xiàn)力

口腔牙周病學傳統(tǒng)的教學方法是應用教科書、黑板板書和ｐｐｔ教學，這些方法在教學實踐過程中均存在一些不足之處：如教科書的使用顯得抽象與生硬，學生難于理解；ｐｐｔ受到授課時間及教師個人因素的影響；在教學過程中引入ｃａｉ課件后，使得原本抽象、繁雜的理論知識以圖像、文字、動畫、聲音、數(shù)字等融為一體的形式，較為形象、生動、直觀地呈現(xiàn)在學生面前［５］。ｃａｉ課件因其形象、生動、多樣化表達及交互性強的特點，又可讓學生自由選擇學習時間，為學生傳授知識和提供技能訓練，這樣能夠使學生對該理論與知識做到較為深入的理解，提高了學習效率，從而提高教學效果［６］。通過動畫將口腔牙周病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、診斷、治療進行系統(tǒng)全面的展示，有利于學生構建完整、合理的理論知識體系。

２．２提高教學效率

本院屬于非口腔專科教學醫(yī)院，非口腔專業(yè)醫(yī)學生教學的整體時間以及臨床實踐時間均相對較少。如果通過傳統(tǒng)的教學模式進行知識的傳授，將無法發(fā)揮最佳的教學效果［７］。將ｃａｉ課件引入教學過程后，授課信息增加，教學內容更加精煉、有針對性，學習時間自由，將老師預先制作好的課件進行播放，遇到重點和難點時，可進行反復重點講解。

２．３加強了師生之間的互動性

在教學過程中，師生的互動性非常關鍵。引入cai課件作為輔助教學手段之后，學生可以積極參與其中，按照學生的興趣愛好與關注點，進行針對性學習激發(fā)了學生學習的主動性，甚至可以培養(yǎng)學生對于該學科的科研與創(chuàng)造的興趣。根據課后思考題的復習，可對學習內容進行鞏固，老師也可對學習中遇得到的問題進行解決［８］。

cai課件是教學的輔助手段，因此，教師在使用過程中一定要適時、適度發(fā)揮好這個輔助工具的作用，而不能將其簡單地變成電子幻燈或電子板書，教學過程中要注意與學生及時溝通互動，在學習中幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引發(fā)學生主動學習的積極性，提高教學的質量［９］。

ｃａｉ課件作為教學的輔助手段，是教學改革發(fā)展的必然趨勢，ｃａｉ課件應用于臨床，直接為學生服務，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為臨床教學提供一條良好的教學途徑，運用好這個教學工具，必定對教學質量的提升能起到積極的促進作用。

比的應用教學名師課堂實錄篇八

摘 要 多媒體課件運用到小學課堂教學時，以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使得課堂教學更加直觀、形象、生動、豐富多彩，充分提高課堂教學效率。但也有其難以跨越的障礙，這要求合理運用，讓多媒體課件真正成為教師課堂教學的得力工具。

關鍵詞 多媒體課件；powerpoint；authorware；電子白板

1 前言

隨著教育部“全面改善義務教育薄弱學?；巨k學條件”工程的實施，絕大多數(shù)學校安裝了“班班通”設備，改變了“一塊黑板、一支粉筆”的舊式教學方式，開始了現(xiàn)代化教學的新時代。

現(xiàn)代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能于一體的優(yōu)勢，使得課堂教學更加直觀、形象、生動、豐富多彩，充分提高了課堂教學效率。在目前狀況下，大多數(shù)教師主要是通過多媒體課件來實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的運用，即根據課程的教學目標和學生學習的特點，精心設計有關教學課件，有機組合部分傳統(tǒng)教學手段，完成教學過程。

筆者在教學過程中曾制作大量多媒體課件，并應用于實際教學中，同時觀察、分析同事在課堂教學中運用多媒體課件的實例，進行思考，談談自己的體會。

2 常用的多媒體課件制作工具

常用的多媒體課件制作工具主要有powerpoint、flash、

authorware、電子白板軟件等，各有自己的優(yōu)勢和特點：powerpoint采取頁面式結構，簡單明了，易于理解掌握，交互性不強，制作出來的課件靈活性欠佳，但因其極易上手，成為絕大多數(shù)教師首選的課件制作軟件；flash能制作出精美的動畫效果；authorware優(yōu)在交互方式豐富，也是制作多媒體課件的有力工具，但因制作難度較大，通常是具有良好計算機基礎的教師使用；大多電子白板軟件也可以制作課件，操作簡單，制作方便快捷，并且內置豐富的教學資源庫可供調用，但制作和使用環(huán)境受局限，不易交流，導致使用者極少。

3 多媒體課件應用于小學課堂教學中的優(yōu)勢

快速展示，提高課堂效率 運用多媒體教學，可以在課堂上節(jié)約大量的板書、掛圖懸掛、教具準備等無效時間，能迅速向學生呈現(xiàn)大量的文字、圖形等信息，課堂容量極大增加，提高了課堂教學效率。這一特點在廣大教師運用多媒體設備教學時，都有著深切的感受。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣 課堂教學中用多媒體課件展現(xiàn)出一個具體的情境，學生積極參與到教學活動中，激發(fā)出好奇心和求知欲，讓學生迅速進入課堂學習中來，教師也輕松把握課堂的導向。

如在教學“圓的周長”一課時，教師設計一個小狗賽跑的情境，用動畫的方式進行展示：有一個正方形和其內切圓兩條不同形狀的環(huán)形跑道，兩只小狗分別沿著兩條跑道賽跑，同時從起點出發(fā)，一圈后回到起點，所用時間不同。這個情境仿佛是在講述一個童話故事，吸引了學生的注意力，又在故事中向他們提出問題：小狗所跑的跑道的形狀和路程是怎樣的？這個動畫制作并不費力，展示所花時間也不多，但達到激發(fā)學生的好奇心和求知欲，迅速進入課堂學習的良好效果。

影音展示，讓學生樂享視聽 根據課堂的教學內容，在課件中插入有利于實現(xiàn)教學目標的音樂和視頻，能活躍課堂的氛圍，有利于課堂教學組織，更好完成課堂教學任務。

在教學《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等描寫美麗風景的文章時，可以充分運用多媒體課件進行展示，讓學生先一邊聽范讀一邊欣賞畫面，輕松地領悟字里行間中展現(xiàn)的美景，刺激其對語言文字的感知能力，獲得對所描寫景物的感性認識。

在語文課堂上進行朗讀訓練時，可以運用配樂烘托課堂氣氛，促使學生聲情并茂地朗讀；也可以播放優(yōu)秀的朗讀范例，朗讀的聲音清晰標準，語調抑揚頓挫，富有感染力，學生先聽后練，可顯著提升自己的朗讀能力。

通過多媒體課件的影音展示，課堂教學過程生動活躍，學生在掌握教學內容的同時獲得美的熏陶。

化繁為簡，有效解決教學重難點 教師在多媒體課件中設計好生動有趣的教學畫面，運用到教學中可以激發(fā)學生積極主動參與到問題中，讓學生初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，突破課堂教學所設計的教學難點，實現(xiàn)教學目標。如在教學“六的乘法口訣”時，利用課件依次展現(xiàn)豆莢，逐步數(shù)出其中小豆子的顆數(shù)，隨著每一組數(shù)據的產生，讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)量的變化規(guī)律，再經過教師的引導，就能輕松歸納出六的乘法口訣，完成本課學習的重點內容。

游戲是小學生最為喜愛的學習娛樂形式之一，教師設計出相應的多媒體課件實施教學，學生不僅在游戲中動手操作，也開動腦筋解決問題，不知不覺中掌握了本章節(jié)的重點和難點。如在教學“植樹問題”時，教師要求學生伸出手來，跟隨音樂節(jié)奏一起做手指操，讓學生明白5根手指4個間隙的數(shù)量關系；并利用課件的動畫變幻，將手指根部所在曲線拉直，手指變幻成為小樹，自然地將手指與間隙的數(shù)量關系轉變?yōu)樾渑c間隔的數(shù)量關系，解決了本課的第一個難點問題，為進一步的教學做好了鋪墊。

教學延伸，拓展學生視野 在課堂教學中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，向他們提供與教學內容相關聯(lián)的媒體素材和感性材料，可無限延伸學生的各種感官，拓展感受的時間、空間等領域。如在教學“圓明園的毀滅”一課時，這篇課文內容豐富，涉及圓明園的各個方面，教師在課前搜集好圖片與影視資料，借助于多媒體課件，用照片展示圓明園優(yōu)美的建筑和豐富的文物，用視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對圓明園犯下的滔天罪行，畫面生動形象，拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的愛國主義情懷。

4 課堂教學不能完全依賴多媒體課件

多媒體課件無法指導學生的模仿學習過程 小學生在學習過程中，有許多學習內容是通過觀察教師的動作，進行模仿而掌握的，如寫字手法、繪畫技巧、樂器演奏、舞蹈動作……這些教學過程更多的是需要教師多方位地演示自己的動作，讓學生進行模仿，從而掌握學習內容。在這樣的教學過程中，無論制作得多好的多媒體課件，也是無法與教師的親身示范相媲美的。

比的應用教學名師課堂實錄篇九

1．使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系．

2．使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題．

3．培養(yǎng)學生的判斷推理能力和分析能力．

教學重點

使學生能正確判斷應用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識解答應用題．

教學難點

利用正反比例的意義正確列出等式．

教學過程

一、復習準備．（課件演示：比例的應用）

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系？

1．速度一定，路程和時間．

2．路程一定，速度和時間．

3．單價一定，總價和數(shù)量．

4．每小時耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間．

5．全校學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．

（二）引入新課

我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題．這節(jié)課我們就來學習比例的應用．

教師板書：比例的應用

二、新授教學．

（一）教學例1（課件演示：比例的應用）

例1．一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時．甲乙兩地之間的公路長多少千米？

1．學生利用以前的方法獨立解答．

14025

＝705

＝350（千米）

2．利用比例的知識解答．

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的？你是怎樣知道的？

行駛的路程和時間成什么比例關系？

教師板書：速度一定，路程和時間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？

怎么列出等式？

＝350

答：兩地之間的公路長350千米．

3．怎樣檢驗這道題做得是否正確？

4．變式練習

一輛汽車2小時行駛140千米，甲乙兩地之間的公路長350千米，照這樣的速度，從甲地到乙地需要行駛多少小時？

（二）教學例2（課件演示：比例的應用）

例2．一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達．如果要4小時到達，每小時要行多少千米？

1．學生利用以前的方法獨立解答．

7054

＝3504

＝87.5（千米）

2．那么，這道題怎樣用比例知識解答呢？請大家思考討論：（投影出示）

這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．

所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的．

3．如果設每小時需要行駛

4．變式練習

一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達．如果每小時行87.5千米，需要幾小時到達？

三、課堂小結．

用比例知識解答應用題的關鍵，是正確找出題中的兩種相關聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關系，然后根據正反比例的意義列出方程．

四、課堂練習．（課件演示：比例的應用）

（一）食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元？（用比例知識解答）

（二）同學們做廣播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？

（三）先想一想下面各題中存在著什么比例關系，再填上條件和問題，并用比例知識解答．

1．王師傅要生產一批零件，每小時生產50個，需要4小時完成，_______，_______？

2．王師傅4小時生產了200個零件，照這樣計算，_______？

五、課后作業(yè)．

1．一臺拖拉機2小時耕地1.25公頃，照這樣計算，8小時可以耕地多少公頃？

2．用一批紙裝訂成同樣大小的練習本，如果每本18張，可以裝訂200本．如果每本16張，可以裝訂多少本？

3．某種型號的鋼滾珠，3個重22.5克，現(xiàn)有一些這種型號的滾珠，共重945千克，一共有多少個？

六、板書設計．

教案點評：

本節(jié)課通過對正、反比例意義的全面應用，使學生加深了正、反比例意義的認識。

在學生對正、反比例意義理解的基礎上，把所獲得的理性認識返回到實踐中去，從而拉近了數(shù)學知識與學生生活實際的距離，減少了學生的陌生感、降低了難度，使學生感到正、反比例關系就在自己的身邊。

探究活動

魚池有多少條魚？

活動目的

1．培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力．

2．培養(yǎng)學生的判斷推理能力和分析能力．

活動形式

以小組為單位討論．

比的應用教學名師課堂實錄篇十

論文摘要：多媒體應用于初中物理教學，有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣；有利于增強實驗效果，提高教學質量。但任何事情都有兩面性，不能從一個極端走向另一個極端。多媒體教學的立足點是輔助教學，而不是替代教學。

論文關鍵詞：多媒體；物理教學；學習興趣；實驗效果

隨著計算機的不斷普及，應用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學已經成為物理教學對任課教師的基本要求，多媒體課件成了課堂教學的重要補充。多媒體技術已廣泛應用于初中物理教學，但任何事情都有兩面性，不能從一個極端走向另一個極端。筆者結合近幾年來的教學實踐，就多媒體課件在初中物理教學中應用談幾點認識。

一、多媒體課件教學有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣

在我們的教學中發(fā)現(xiàn)有不少的同學覺得物理難學，物理學習比較枯燥，久而久之便對物理產生厭學、怕學的情緒。如果我們能在課堂教學中適當引入多媒體技術，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境，就能激發(fā)學生強烈的學習欲望。例如，我在復習聲音時，播放優(yōu)美的音樂，播放各種生活中的聲音，有波濤澎湃的海浪聲，有優(yōu)美的小提琴聲，有嘈雜的電鋸和汽車鳴笛聲等。這些聲音來自于生活，很能調動學生的求知欲，激發(fā)了同學的積極性，使學生始終保持高昂的學習熱情，課堂氣氛異?；钴S。

二、多媒體課件教學有利于增強實驗效果。提高教學效益

在物理教學中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，使用多媒體教學手段，利用多媒體仿真實驗來模擬物理實驗，能夠較為真實地再現(xiàn)物理變化過程。

多媒體課件有利于知識的獲取與保持。教師上課利用多媒體和網絡技術，學生有機會在網絡這樣的信息海洋中自由地探索和發(fā)現(xiàn)，并可以獲得大量的信息。比如，我在講解《牛頓第二定律》時加人飛機與賽車比賽的影片，講解天體運動時加入行星繞太陽運轉的影片，在講到能量問題時加入風車轉動以及飛流直下的瀑布的影片，講解原子的構成時加入核外電子繞原子核旋轉的影片。這些影像文件的播放能增強學生對知識的理解。

我們在進行復習與講解習題時，也可利用多媒體達到好的教學效果。比如利用實物投影可以將學生所做的練習投到銀幕上讓學生進行講評，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)錯誤的共性的問題。講解例題時可以先把題目寫入課件，克服了黑板面積小不能容下大量練習的問題，由于是提前準備，也節(jié)省上課的時間。

三、多媒體課件教學的立足點是輔助教學，而不是替代教學

1 過多地使用多媒體課件教學會使教師的教學過程變成“放電影”，使學生的學習過程變成“看電影”。

用課件代替教師上課，學生對重點知識和難點知識記憶不深。學生也是被動的學習，沒有一點自主發(fā)揮的余地。而且，學生在學習過程中感到節(jié)奏快，對所學知識印象淺。

2 大量使用多媒體模擬實驗代替教師的演示實驗會使學生的實驗能力下降。

物理是以實驗為基礎的學科。實驗的功能不僅讓學生準確地感知物理事實，深刻理解物理知識，也是學生主動探索未知世界的重要方法，通過實驗能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、動手操作能力。如果大量用多媒體課件模擬實驗，會養(yǎng)成學生不愿動手做實驗的壞習慣。如：在一次講《歐姆定律》時，我覺得不用課件講課就會落后，所以整節(jié)課全部使用課件進行講解，實驗也由計算機進行演示，學生覺著很新鮮，自己也自我感覺良好。然而由于學生沒親自操作，不熟悉實驗器材，不能很好地掌握實驗操作步驟和注意事項，效果不太理想。而有一位老師，在課堂上用實驗器材完整的完成了實驗，學生學會了正確使用實驗器材進行觀察、測量和讀數(shù)，會分析實驗數(shù)據并得出正確的結論，了解了誤差概念，會寫簡單的實驗報告，培養(yǎng)了學生愛護儀器、自覺遵守安全操作規(guī)程的好品質。整節(jié)課的教學效果比我單純使用多媒體演示實驗好得多。

物理的實驗課除了上課時教師需要完成的演示實驗以外，還包括學生實驗以及課外實驗和簡單的工藝制作。這就要求學生必須對物理中所使用的實驗器材非常熟悉，還要有很強的動手操作能力。這一方面需要學生在做學生實驗與課外實驗時認真練習，另一方面也需要教師在做演示實驗的同時給學生打下基礎。

任何事物都有它的兩面性，好的一面我們要積極運用，不利的一面我們就要避免。多媒體課件的使用要根據我們所要傳授知識的內容來決定，不能因為它具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)點就不問實際情況而濫用，也不能因為它在某些方面有局限性而摒棄不用。根據實際情況有選擇的使用不同的教學方法才是作為一個合格的物理教師最明智之舉。

比的應用教學名師課堂實錄篇十一

勺窩鄉(xiāng)中心小學何婭麗此次參加了中心學校組織的“納雍縣“十二五”小繼教縣級集中培訓”學習。在這為期十二天的學習中，由張恒松老師對我們進行了《多媒體課件制作與教學資源應用》的培訓，經過這次培訓，讓我獲益良多。在此，我談一下自己的幾點體會。

一、明確了多媒體計算機教學的概述多媒體cai及相關概念:計算機輔助教育。計算機輔助教學:計算機輔助學習cal。計算機化教學cbi。計算機化學習cbl。多媒體cai。多媒體cai:多媒體cai的硬件平臺。多媒體cai的軟件平臺。多媒體cai的系統(tǒng)軟件。多媒體教學信息素材采集與制作軟件。多媒體教學信息素材編輯合成軟件。

二、進一步認識多媒體計算機在教育中的應用。計算機輔助教育的主要形式：計算機輔助教學cai。計算機管理教學cmi。計算機輔助測驗。用于教育的常用工具軟件:文字處理軟件，如word，wps等。數(shù)據庫軟件，如acce，visual foxpro，sql等。電子表格軟件，如excel等。繪圖軟件，如photoshop，coreldraw等。電子幻燈片軟件，如powerpoint等。多媒體應用工具，如authorware，director等。網絡和遠距離通信軟件，如因特網等。

三、理解了計算機輔助教學的基本功能1。教師的作用:傳授知識。幫助學生掌握知識和技能。構造和組織測驗。學習伙伴作用:鼓勵和調動學生的學習積極性。啟發(fā)與促進學生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識。助手與工具作用:教師備課和教學研究的幫手。學習中的得力工具。實驗中的“萬能”儀器。四、計算機輔助教學的作用2。優(yōu)化課堂教學結構；有利于突出教學重點和突破難點；培養(yǎng)學生多維化的思維方式；有效地提高教學效率；給學生創(chuàng)造多層次的學習目標。五、計算機輔助教學的基本模式。多媒體課件的教學模式:操作與練習模式。個別指導模式。問題解決模式。模擬模式。游戲模式。發(fā)現(xiàn)學習模式。對話模式。多媒體課件的類型:

1、助教型。

2、助學型。

3、綜合型。

4、積件型。

多媒體課件的發(fā)展趨勢:

1、網絡cai。

2、智能cai。

3、虛擬現(xiàn)實cai。

七、多媒體課件的使用過程。試講學習：確定適當?shù)氖褂脮r機，明確教學的重點，分析學習中可能出現(xiàn)的問題；正式使用：控制學生的注意力，鼓勵學生積極參加與教學，組織好課堂教學管理工作。通過此次學習，使我更進一步認識了計算機在教育教學工作中的運用，在今后的工作中，我會結合具體實際情況把計算機用到自己的教育教學工作中去。

比的應用教學名師課堂實錄篇十二

[摘要]教育要面向現(xiàn)代化，其中一個重要方面就是多媒體技術在教育教學中的運用。多媒體課件將圖片、動畫、視頻和音效等多種因素整合在一起，它較之傳統(tǒng)的教學手段更容易創(chuàng)設物理情景，激發(fā)了學習興趣，增大了課堂容量，使物理課堂變得更加有趣和高效。但我們在使用多媒體課件進行教學時，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學手段中的優(yōu)勢，要將二者有機的結合在一起，做到恰當運用，不能將物理課上成幻燈片展示課。

[關鍵詞]多媒體課件物理教學效果

將多媒體技術運用于教學中，是教育現(xiàn)代化的一個重要方面。而其中多媒體課件的應用，較之于傳統(tǒng)的教學方法更容易將經過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學生，創(chuàng)設一種情景，把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，激發(fā)學生的興趣，容易取得較好的教學效果，而且節(jié)省時間，加大了課堂容量，提高了課堂效率。

物理教學不但要向學生傳輸知識，而且要注意培養(yǎng)學生的思維。但教學時，如果僅靠教師一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生聽得費力，由于學生對生活體驗不夠，接受起來就更加困難。這時如果應用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入課堂的意境中。如在講解《運動和3靜止》一節(jié)中，我用了流動的河水、奔跑的獵豹、百米跑中的運動員和飛馳的賽車四段視頻將學生們帶入了一個運動著的世界，從而說明了運動的普遍性，為新知識傳授創(chuàng)設了良好情景。在講解《探究——比較物體運動快慢》一節(jié)時，我運用了一輛藍車和一輛紅車比賽的flash動畫創(chuàng)設物理情景，從而提出了“如何比較物體運動快慢”的問題，接著在總結兩種比較物體運動快慢的方法時，又利用課件展現(xiàn)了汽車運動快慢的情景，然后讓學生自己總結出這兩種方法。通過課件創(chuàng)設了比較物體運動快慢的情景后，我發(fā)現(xiàn)學生們很容易就說出了這兩種方法，教學效果確實不錯。多媒體課件的恰當運用使物理課變得生動有趣，啟發(fā)了學生的思考和想像。

物理課堂教學是一個信息傳導的過程，或者說是物理信息的變換過程，物理教學要提高質量，就必須大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力，形成能力。多媒體課件的運用增加了課堂信息的容量和密度。比如在講解凸透鏡成像規(guī)律時，先通過實驗得出了凸透鏡成像的規(guī)律，再利用多媒體課件通過作圖的方式講解透鏡成像規(guī)律，既加深了對規(guī)律的理解，又提高了課堂的容量。

在講解《重力》一節(jié)時，我首先利用多媒體課件演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景，由于比較形象生動地演示出蘋果從樹上落下，跳傘運動員從空中降落，拋出的鉛球落向地面，河水從高處流向低處這些畫面，加之一連串問題的引導、點撥，從而把一個抽象的物理概念生動形象地逐步揭示出來，提高了教學效率。

需要說明的是，信息量并不是越多越好，在實際教學中要從學生的實際出發(fā)，在保證一定信息量的同時還要考慮到他們的接收程度，只有這樣，才不會造成信息的浪費或干擾。

初中階段由于學生年齡教小，自控能力差，課堂上很難長時間集中注意力，再加上物理學科本身的抽象性，常常使學生感到枯燥乏味，進而對學習物理產生了畏難心理。根據這一現(xiàn)象，利用多媒體課件，把難以使學生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內直接有聲有色地呈現(xiàn)出來，有效地吸引學生的注意力，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識。通過動態(tài)的演示，使教學活動由靜止單調的語言描述，變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭討B(tài)表演。比如用多媒體課件演示分子動理論的知識，演示日食和月食的成因等，讓學生在愉悅的情緒中快樂地學習物理。

以前在講《眼睛和眼鏡》這一節(jié)課時，由于學生們對正常眼睛的調節(jié)原理缺乏感性認識，所以總感到一知半解，教師在講這部分內容時也感到很費力而且效果不好。多媒體課件的應用解決了這個問題，它將正常眼睛看遠處和近處物體時晶狀體的調節(jié)變化過程清晰地展現(xiàn)在學生們面前，再配以教師的講解和引導，便將一個不容易講清楚的問題變得一目了然，易于接受了。

不可否認，多媒體課件有很多優(yōu)點，對我們的教學有很大的幫助。但是，如果是為了用課件而用課件，或完全利用多媒體課件來代替演示實驗和板書，我認為就不可取了。因為演示實驗或學生實驗在初中階段大都是用來培養(yǎng)學生實驗規(guī)范的，如一些儀器的使用、操作規(guī)范、應注意的細節(jié)等等都無法用多媒體課件來替代，必須由教師示范完成。同時初中物理教學中許多知識是通過板書來傳授的，像計算題解題過程、作圖題等等又往往是通過板書來進行示范的，板書質量的好壞對教學效果的影響很大，這是多媒體課件無法替代的。

因此，在使用多媒體課件進行教學時，一定要輔以必要的板書和教師自己動手的演示實驗加以示范，注意課堂的節(jié)奏，不要把物理課變成幻燈片展示課，要注重實際教學效果，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段對課堂教學的促進作用。

在制作多媒體課件時，我們有時會借鑒一下其他老師的優(yōu)質課件，但一定不要照搬別人的課件去上課，因為別人的教學思路不見得適合自己或自己所教的學生，我們應該根據自己的教學思路和學生的特點制作課件，認真?zhèn)湔n，將課件做精做細，使課件和自己的講解有機地結合在一起，只有這樣才能取得理想的教學效果。

綜上所述，多媒體技術的發(fā)展，為物理教學帶來了廣闊的前景，兩者的有機整合是時代的要求，我們廣大中學物理教師只有不斷學習多媒體技術，并且合理地運用于教學之中，才能使我們的課堂變得更加高效。

比的應用教學名師課堂實錄篇十三

多媒體的應用在生活中的應用越來越廣泛和重要，把多媒體與教學結合起來，更好的為我們的教學服務，將對我們的教育事業(yè)起到很大的作用。現(xiàn)將《多媒體課件制作與教學資源應用》這門課程做如下學習計劃

新課程改革對教師素質的整體提高有很大的影響。 在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉換，教師成為新課 程實踐中的教與學的設計者。教學過程中的指導者和信息員，新課程改革的促進者、組織者、管理者、學生學習的伙伴、幫助者、教學的研究者。因此教師就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在教師素質的提高中，知識能力、實踐能力、師德修養(yǎng)等方面，都迫切需要提學習多媒體知識。

作為新時代教師，為了提高我自身的綜合能力和教育教學水平。我力爭學好多媒體，使我不斷提高自身的思想政治素質和個人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學科基礎知識，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術。

學校全體在職教師集中學習。

多媒體課件制作與教學資源應用計劃

《多媒體課件制作與教學資源應用》

《計算機輔助教學與課件》

1、多媒體計算機在教育中的應用

2、多媒體計算機教學軟件概述

3、計算機輔助教學的基本功能與作用

4、計算機輔助教學的基本原理

5、計算機教學的基本模式

6、多媒體課件的使用過程

《計算機網絡教學應用》

1、計算機網絡的結構

2、教學網絡的類型

3、網絡教學相關技術

比的應用教學名師課堂實錄篇十四

隨著計算機技術的飛速發(fā)展和普及使用，把多媒體技術引入籃球教學過程中已經成為現(xiàn)實。在籃球教學中應用cai課件，對提高籃球教學的水平和質量以及對教師和學生的影響具有重要的現(xiàn)實意義。如何更多、更好的利用cai技術服務于高?；@球教學已成為廣大體育教師面臨的一個重要課題。結合多年的體育教學經驗，筆者就籃球教學中的cai課件應用情況談談自己的看法。

cai 籃球教學 應用研究 課件 設計

教師可以通過cai課件，利用生動的圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來逼真地反映技術動作的動態(tài)變化過程，調動學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，使學生在愉悅的心境中進入學習的佳境，達到激發(fā)學生學習的目的。這對于激發(fā)學生學習動機和興趣，加深對動作概念和籃球理論知識的理解，提高籃球教學質量具有十分重要的意義和作用。

計算機輔助教學（computer aided instruction)簡稱cai，是指利用計算機多媒體技術輔助教師進行教學。隨著時代的進步，科學技術的發(fā)展，運用多媒體組合進行籃球教學已體現(xiàn)出優(yōu)化教學過程的作用，給教學的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革。

我國高校傳統(tǒng)籃球教學中，普遍存在實踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問題。而cai課件的應用則可彌補這一不足，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學中存在的學生對動作、節(jié)奏、樂感等內容沒有直觀印象和感性理解的問題，能從多個角度直觀、生動地表述教學的難點和重點，可以說是對傳統(tǒng)教學方式的很好補充。下面根據實際教學經驗，對兩者做一個簡單的對比：

（一）教學內容和教學手段

傳統(tǒng)的籃球技、戰(zhàn)術教學，由于受到場地、氣候、人數(shù)、課時及學生的個體差異等因素的影響，其教學內容的安排上具有一定的局限性；在教學過程中，傳統(tǒng)的教學手段是通過教師的講解、示范，學生的積極練習伴之積極的思維活動，從而達到掌握籃球的技、戰(zhàn)術。

（二）教學效果

傳統(tǒng)的注入式教學模式由于受到室外課各種非教學因素及學生主觀能動性的影響，不利于調動學生學習的主動性和學習潛能的發(fā)揮；教師也往往感到自己對籃球技、戰(zhàn)術的講解、示范不能被學生形象化地理解，達不到應有的效果；而多媒體教學的教學內容的新穎、技戰(zhàn)術動作準確、知識豐富，有效地提高了學生的學習積極性，有利于籃球技、戰(zhàn)術的形成。從而大大地彌補了教師在傳統(tǒng)教學過程中的不足，提高了教學效果。

在傳統(tǒng)的籃球教學過程中，主要是通過教師動態(tài)化的講解和示范，向學生傳授籃球的基本技術和戰(zhàn)術意識，這就不僅要求教師具有較高的運動技術水平和較強的教學能力，同時還需要學生具有較強的形象化理解能力。

（一）有利于提高教學效率

在常規(guī)教學中，教師的講解、示范等不僅受到時間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質的影響而無法完整示范；因而使得學生往往只能掌握個別的或局部的動作概念，不能對所學技術有一個完整的印象，其效果總是不甚理想。

（二）有利于提高學生學習的主動性

cai課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性強、共享性好的優(yōu)勢。在教學中，“教”與“學”不是孤立而是互動的，cai課件的使用有利于發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，促使學生積極參與課堂討論，在學習情境的構造中強調知識點之間的結構關系，促進學生利用原有認知結構中的相關經驗去固化和索引當前學習到的新知識，從而在學習過程中充分發(fā)揮學生學習的主動性。

目前大多使用authorware、director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合flash、photoshop、word等軟件共同制作cai課件。多媒體課件的設計制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

課件的設計應與教學目標一致

籃球教學課件的設計必須是建立在籃球教學課程大綱的基礎上，以期望達到的結果為目標，適當?shù)难a充一些課本上沒有的或處于學科前沿的理論知識。

課件的設計應以學生為中心

根據學生的不同年齡、性別和心理特征，以學生的認知特點和個性特征為依據，從教育學和心理學的角度來構思、設計cai課件，要充分體現(xiàn)籃球運動的特點和發(fā)展趨勢，并以生動活潑、具有動態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學生學習創(chuàng)造良好的學習氛圍。

cai課件中教學內容的選擇在確?；@球教學大綱中要求的教學內容基礎上，可在各個教學知識點中引入大量的相關知識和信息，盡可能的補充課本上沒有的籃球理論，使學生的意見與問題得到充分表達，從而幫助學生更好的掌握籃球技術、技能與理論知識。

加強基本技術、基本戰(zhàn)術與籃球訓練等基礎環(huán)節(jié)教學的同時，要注意利用cai課件優(yōu)勢對優(yōu)秀籃球教案進行展示與講評，并嘗試運用籃球欣賞等方式，提高學生對籃球運動的學習興趣。

在制作上除了文字和圖片外，還可運用聲音、動畫和視頻技術。通過整體綜合設計，在對技、戰(zhàn)術的動作方法、要點、難點和易犯錯誤與糾正方法、練習方法等進行多方位、分層次的演示與說明，以達到教學形式上多元化。

[1]王朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學的應用研究[1].體育科研，20xx(4).

[2]龔海燕.多媒體對體育教學過程的影響[j].武漢體育學院學報，20xx(4).

比的應用教學名師課堂實錄篇十五

古代文學教學課件的制作和應用為古代文學教師獨立自主上課提供了一個可以信賴的幫手，與傳統(tǒng)的教授方式相比，使用多媒體課件教學，可以節(jié)省板書時間，提高教學效率；可以幫助學生更好地理解教學內容；可以激發(fā)學生的學習興趣；還可以方便學生下載教學材料。

然而，多媒體課件的制作和應用并不完全等同于教學水平，在使用多媒體課件授課的過程中也存在一些問題，歸納起來有以下幾個方面：

有的課件在制作和使用時忽視了教師本人在課堂的主體作用，教師成了課件的放映員和解說員，完全沒有了傳統(tǒng)教學中教師在臺上獨具魅力的語言、神態(tài)、手勢及與學生之間的情感交流；有些課件使教師在授課的過程中過于依賴事先設計好的程式，限制了教師和學生的互動，致使教學效果不理想。

傳統(tǒng)的教授方式，以板書、粉筆、講臺為主，老師與學生的交流是直接的：教師板書的時候，學生可以邊記筆記邊思考，而使用教學課件之后，信息量加大，板書顯示速度加快，有時學生只是匆匆瀏覽老師做的ppt并忙于記錄，學生上課容易疲勞，影響對知識的理解和吸收，降低了課堂教學的質量。

再次，從教學內容看。古代文學教學內容豐富，對它的闡釋和理解可以是多角度、多方面并且永無止境的。課件本身展現(xiàn)的只能是教師的一種觀點或見解，并不是絕對正確的唯一，而有的課件中強烈的視聽效果會給學生帶來極深的感性認識，這非但不會起到輔助作用，還會影響學生的想象力。

此外，有的課件制作簡單、粗糙，缺乏層次感，課件的藝術設計不夠理想；有的課件設計得過繁、過細，有的又過于簡單。

針對上述問題，根據學科特點和學生特征，在古代文學教學課件的制作和應用過程中，應采取如下的優(yōu)化對策：

首先，強調課件設計制作的教學個性，凸顯教師在教學中的主導地位。

古代文學教學課件的制作是每位任課教師依據教學大綱、教學內容和自己的教學經驗對所授課程的一次再創(chuàng)造和“深加工”，教師是教學的設計者和實施者，是授課教師研究成果的個性化詮釋，無論使用何種工具，古代文學教師在課堂上必須處于主導地位，所以課件不僅要體現(xiàn)教學內容，更應融入教師的教學觀念和教學思想，這是古代文學教學課件輔助教學收到良好效果的前提和保障。

教學課件不能完全成為教材的翻版，把教師擠到邊上，用機器取代教師，對學生實行“目中無人”的教學；更不能有太多不當?shù)拿襟w展示，否則會引起喧賓奪主的作用，比如太強的背景、太強的畫面、太多的顯示按鈕、不合適的背景音樂等，會分散學生的注意力。因此，在古代文學的教學課件設計和制作中，要始終堅持計算機輔助教學的作用，只能輔助教師的教、輔助學生的學，使教師教得生動，學生學得主動。

其次，課件制作中應充分考慮學生在課堂中的主體作用。

努力在課件的制作和應用中創(chuàng)造教學情境，引導學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極參與到教學中來，避免學生消極地接受老師講授內容的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和思維能力，使課堂上教師與學生之間是人與人之間的雙向交流，而不是物與物之間的互動。否則，徒有現(xiàn)代的教學設備和教學技術，古代文學課堂教學中的人文關懷會被減弱。

一是材料選取的科學性，二是課件制作過程中的科學性。古代文學講授的大多數(shù)作品及文獻都是用文言文表述的，文字簡約、艱澀而意蘊深奧，識、讀和理解有一定的困難，不僅需要教師用一定的時間幫助學生掃清文字上的障礙，還需要提供較多的背景資料來幫助學生閱讀和理解。而多媒體豐富的材料資源（包括書籍、雜志、網站、電視節(jié)目剪輯、影視光盤等）既為提高教學的效率和效果提供了廣闊的空間，又存在材料質量的良莠不齊的狀況。在把廣泛的多媒體材料應用于教學課件制作和課堂教學的時候，要有選擇性和針對性，突出科學性，教學課件作為固化的教學成果，不能把錯誤的知識和概念教授給學生，在這一點上千萬不可掉以輕心。在利用多媒體豐富的材料資源制作的過程中，要按照學生的認識規(guī)律，用文字、圖片、聲音、動畫等同時對學生的視覺和聽覺形成良性刺激，比如在課件中插入作品朗誦、音樂及相關的影視資料，既豐富了學生的視野，提高了授課內容對學生的吸引力，又有助于學生對教授內容的理解，提高朗誦能力和鑒賞能力。

優(yōu)秀的課件都是思想性和藝術性的統(tǒng)一，古代文學教學課件設計和制作的過程中，必須堅持這一原則。一個課件要想達到良好的教學效果，就要把基本概念、重要理論、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生，應避免書本內容的簡單重復和一屏顯示過多的文字，而且要使人賞心悅目，讓人得到美的享受，在可能的條件下，盡量把課件制作得精美一些，是學生在學習的過程中受到美的教學和美的熏陶。

在選擇課件制作載體上，應盡量選用教師熟悉的、常見的普通軟件，如powerpoint、flash等多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)，特別注意使用不需要太多程序知識的相關軟件來設計制作教學課件，拉近教師與計算機的距離，在課件使用的過程中出現(xiàn)了預期之外的情況，便于調整和修改，又可以展示教師“精雕細作”的人格魅力。

古代文學教學課件在設計和制作的過程中，還應考慮教學意見反饋和實現(xiàn)校園網上教學平臺共享等問題。e時代成長起來的大學生，他們的平臺就是屏幕，因此古代文學課件設計和制作是應考慮如何延長課堂教學手臂，使課堂教學與網絡輔助教學相得益彰，增加師生的網上互動，收到更好的教學效果，使學生自覺選擇學習、選擇經典。

多媒體課件的制作和應用是古代文學教學方法改革的一個重要手段之一。在古代文學教學課件設計和制作過程中，應因課程的性質、內容而異，可將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結合，從而使課堂教學節(jié)奏張弛有致，這更需要教師在實踐中不斷改進、完善，以提高課堂教學效率，達到良好的教學效果，使古代文學的教學獲得新的生機和活力。