每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇一
我清楚地記得，有一次我和弟弟在下棋，我知道弟弟是下不過我的。這時(shí)爸爸你卻來了，說是來指導(dǎo)我們的。兩軍交戰(zhàn)各為其主。我當(dāng)然要毫不留情的斬掉弟弟的大將，讓他的老將失去左膀右臂敗陣下來?？晌宜坪醢堰@想得太簡(jiǎn)單了。我和弟弟對(duì)戰(zhàn)誰也不讓誰，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，我就要斬掉弟弟的其中一員大將了，可是爸爸你卻站出來幫助了弟弟，并走了一招幾乎讓我招架不住的棋。當(dāng)然，我在努力的想辦法。后來幾次眼看弟弟就要敗陣了，可你卻一次又一次的幫助了他。我心里明白，你下象棋都幾十年了，兒我這個(gè)初出茅廬的象棋愛好者怎能下的贏你呢？所以這一次和我對(duì)戰(zhàn)的其實(shí)并不是弟弟，而弟弟背后的主謀卻是你。所以這一次我真的和你較上勁了。我知道我的勝算不大。你的每步棋都有你的陰謀^v^，如果^v^陰謀^v^不被破我就會(huì)敗陣。
怎么辦呢？無可奈何，像我這樣的一只小野獸，怎能和你這只老辣的猛虎pk呢？我決定做困獸之斗，全力出擊，不管結(jié)果怎樣。
可是，我這只小野獸卻抵擋不住你知名的出擊，最終敗下陣來。這一句我輸了，輸?shù)靡凰俊?/p>
像我這樣倔強(qiáng)的性格又怎能輕易的認(rèn)輸呢？看著我不服氣的樣子，你語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說：棋如人生，第一步是擺棋，就像指定的事就一定要放在指定的位置上；第二部是出棋，就像人生的每一次轉(zhuǎn)折都要走的有正確的意義；第三步是收棋，就像是拾起一兵一卒，無論成敗如何，都要做到勝不驕敗不餒，用正確的心態(tài)去面對(duì)。^v^看著我若有所思的樣子，你默默的轉(zhuǎn)身離去。
爸爸，你用特別的教育奏響我人生的交響曲，在我成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡上都有你默默的陪伴。爸爸，我愛你。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二
我有時(shí)候真為有這樣善解人意、教學(xué)有方的老師感到驕傲，她就是我的班主任錢老師。
上學(xué)期期末階段，老師們都抓得很緊，每天都得做很多張?jiān)嚲怼６翘?，我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤。
那時(shí)候，我的同桌是金澤同。錢老師一如既往地拿出黃崗試卷給我們測(cè)試。那張?jiān)嚲韺?duì)我有點(diǎn)難度，有一題“找規(guī)律”我想來想去也不會(huì)寫，仿佛腦子生銹了，把錢老師教給我的知識(shí)都還給了她。正在我急得像熱鍋上的螞蟻的時(shí)候，眼睛就情不自禁地瞄了一眼金澤同的試卷，迅速把答案刻在腦子里，然后寫在了自己的試卷上。寫好后，我開始后悔了，各種情緒在我的腦海中爭(zhēng)辯著：“反正抄都抄了，老師應(yīng)該不會(huì)問吧？但是如果他錯(cuò)了，我就錯(cuò)了這樣老師會(huì)懷疑的！說不定老師不會(huì)懷疑，賭一把吧。”于是，我懷著僥幸的心情開始做下面的題目了，但是臉卻慢慢地變成了粉紅色。
輪到我批改了，我手心中居然滲出汗來，汗水還越來越多，仿佛剛剛洗過手似的。這時(shí)，窗外的風(fēng)似乎吹得更猛了，不斷地發(fā)出“呼呼”的聲音，像在責(zé)備我作弊的事情。錢老師開始批改了。她打出的一個(gè)個(gè)紅鉤都讓我感到心驚肉跳，每一次停頓都令我提心吊膽。
“這題你是怎么想的？”錢老師指著那道打著紅鉤的別人的答案。我的臉霎時(shí)間像猴屁股一樣紅了起來。我胡亂說了幾句，錢老師就讓我回去了，什么也沒問。我趴在桌子上，一眼也不敢看老師，仿佛她的眼神能殺死人。窗外的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“你是個(gè)壞孩子?！蔽以较朐胶蠡?。
講評(píng)時(shí)，我以為老師會(huì)批評(píng)我，但老師卻說：“我很佩服陳凱悅，她可以用另一種方式解答。”我知道這話中有話，心中涌起一股暖流，有說不出的感激和羞愧。錢老師老師沒有批評(píng)我，巧妙地保護(hù)了我的自尊，多好的老師呀！我暗暗下決心，以后不可以這樣抄別人的答案了。
我為有這樣的老師感到幸運(yùn)。謝謝你，錢老師，你保護(hù)了我的自尊，這件事，我一生也不會(huì)忘記的！
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇三
窗外，雨滑過屋檐，“嘩啦啦”地下著。天空中布滿陰云，像一塊擦臟的抹布。雷公咆哮著、怒吼著，發(fā)泄著不愉快，天地間瞬間陰暗下來。
我嘟著嘴，不情不愿地寫著奧數(shù)作業(yè)。一會(huì)兒支著下巴，眼睛眨巴眨巴地發(fā)呆，一會(huì)翻翻課外書，完全與奧數(shù)題隔了道墻。就在我在草稿紙上亂涂亂畫的時(shí)候，媽媽像穿著無聲鞋般偷偷進(jìn)來了。她輕輕地拍了拍我的肩膀，心平氣和地說：“認(rèn)真做作業(yè)，不要開小差。”“媽呀！”我被嚇了一大跳，連忙將草稿本放下，挺直背，假裝在認(rèn)真地思考。媽媽滿意地笑了笑，便離開了。
我舒了口氣，不經(jīng)意間卻看到了書桌上媽媽落下的手機(jī)，我不禁心癢癢，可是怎么才能避開媽媽呢？我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)鬼點(diǎn)子：把鈴鐺掛在門把手上，等到媽媽推門時(shí)，鈴鐺便會(huì)發(fā)出響聲，到時(shí)候再把手機(jī)放下，豈不是兩全其美？我呵呵地傻笑著。
我躡手躡腳地放好鈴鐺，跑回書桌前，拿著媽媽落下的手機(jī)開始玩游戲，整個(gè)人瞬間精神十足。
“哎，有沒有看見媽媽的手機(jī)？”媽媽放下鍋鏟，徑直往我房間走來。
“糟了！”我趕緊刪除記錄，飛快地將手機(jī)放回原位，繼續(xù)寫作業(yè)。
媽媽來到我房間，發(fā)現(xiàn)手機(jī)安靜地躺在我的書桌上，覺得很是詫異，摸了摸屏幕，滾燙滾燙，如同剛被火燒了一般。瞬間，世界仿佛按下了暫停鍵，空氣凝固了，充滿了一股殺氣。媽媽怒目圓睜，像是魔鬼看著凡人，牙齒咬得“咯吱咯吱”響，爆怒值直線飆升，朝著我就是一頓吼：“我說多少遍了？讓你認(rèn)真做題，你竟然還偷玩手機(jī)，真是膽子大了！今天，我盯著你做完奧數(shù)題，額外再加幾道！”媽媽拿著筆，在白紙上寫下幾道奧數(shù)題。我像弱小無助的兔子，眼淚汪汪地望著題目。那一刻，一個(gè)個(gè)字眼兒都變成了鬼符咒，無情地嘲笑我。
這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，我明白了：嚴(yán)是愛，寬是害。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇四
說實(shí)話，在教育孩子的學(xué)習(xí)方面，我也沒有什么特別的方法，也需要多多向大家學(xué)習(xí)更好的方法。所以今天在這里也是想跟大家相互交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠更好地幫助孩子進(jìn)步。下面，我就將我自己平時(shí)在教育孩子方面的一些做法簡(jiǎn)單的和大家分享，有不當(dāng)之處也歡迎大家一起進(jìn)行探討。
首先，我認(rèn)為要注意培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從孩子上學(xué)以來，我們就比較重視她的學(xué)習(xí)，在她的心中也樹立了一定要好好學(xué)，才能有好的未來，才能過上自己理想生活的觀念。明確了大方向，孩子在學(xué)習(xí)上也就相對(duì)來說比較積極主動(dòng)，能夠有效完成老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然了，孩子有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)懈怠心理，這就需要我們及時(shí)引導(dǎo)，所以，我們也會(huì)不定時(shí)跟孩子談心，了解了解她近段來的想法，在共情心理的基礎(chǔ)上，來跟孩子溝通，這樣孩子比較容易接受。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我的做法是，及時(shí)關(guān)注老師們布置的各項(xiàng)作業(yè)，提醒孩子按時(shí)完成，讓孩子有一個(gè)良好的時(shí)間觀念。令我比較欣慰的是，一般孩子都能在完成大部分學(xué)習(xí)任務(wù)后，再去和朋友玩。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓孩子受益終生。
其次，我認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。在學(xué)校，有咱們負(fù)責(zé)任的老師為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡心地幫助孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這一點(diǎn)我很放心。那么在家里，就需要我們家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們家里的做法是，當(dāng)孩子要學(xué)習(xí)的時(shí)候，家里人都基本上不開電視，就算開電視，也會(huì)把聲音調(diào)到最低。如果有親朋好友到來，一看到孩子要學(xué)習(xí)，大家也會(huì)比較自覺地小聲說話，就是怕打擾到孩子學(xué)習(xí)，這也是我們長(zhǎng)久以來約定俗成的一個(gè)小習(xí)慣，一切娛樂活動(dòng)都要為孩子的學(xué)習(xí)讓步。
另外，要讓孩子始終保持一顆善良的心，感恩的心。這一點(diǎn)，我覺得我們的教育還算有成效。孩子從小到大很少去議論別人，很少跟別人有啥矛盾，心思簡(jiǎn)單了，才會(huì)有更多的精力去投入學(xué)習(xí)。另外，從小學(xué)到現(xiàn)在，對(duì)待老師，孩子始終都很尊敬，到現(xiàn)在，孩子每年還會(huì)去看望他的小學(xué)老師和初中老師。經(jīng)常會(huì)聽到孩子說，我們哪個(gè)老師很辛苦啊，每天那么累，我都可心疼他。上學(xué)這么多年來，遇到那么多老師，從來沒聽見他說過哪位老師哪怕一點(diǎn)不是，甚至不讓任何人說老師不好。親其師，才能信其道，端正好態(tài)度，有一顆積極陽(yáng)光的心，我相信孩子一定不會(huì)差到哪里去的。
當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)的路程還很長(zhǎng)，家長(zhǎng)的任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)。我們要繼續(xù)努力，做好孩子前進(jìn)道路上的守護(hù)者，助推器。我也會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格而有溫度地要求孩子的學(xué)習(xí)！
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇五
現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作總結(jié)
一、取得的成績(jī)：
? 本學(xué)期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數(shù)次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進(jìn)行課堂教學(xué)為主題” 為宗旨，強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝體教研”，嚴(yán)格按照教研的要求開展工作。強(qiáng)化教師的教育科研意識(shí)，以新課程的教學(xué)理念，教學(xué)方法開展教研。
教研課，教師們都充分準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫教案中，都設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激活學(xué)生思維，主動(dòng)探究促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中注意教學(xué)點(diǎn)撥，掌握策略；在聽、評(píng)、議的過程中，教師結(jié)合自己的.觀點(diǎn)，各抒己見，找出其中的關(guān)鍵之處進(jìn)行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復(fù)實(shí)踐，找到其中的真諦。并達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。
不斷加強(qiáng)校本教材的開發(fā)與研究工作，力爭(zhēng)早日能編寫校本教材。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)研究，讓教師不光是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而且要能靈活運(yùn)用，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。 因此項(xiàng)工作開展較好，使得我校各班學(xué)生素質(zhì)有了明顯上升，有的班級(jí)在素質(zhì)測(cè)試獲得了可喜成績(jī)。
二、不足之處：
?? 在教學(xué)工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠(yuǎn)，師資素質(zhì)相對(duì)不高。師資素質(zhì)不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對(duì)校本教材的開發(fā)和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓(xùn)練。
三、未來設(shè)想：
在新課改中拼搏，在拼搏中前進(jìn)，在信任中生存，是排頭小學(xué)全體教師的堅(jiān)定信念，雖然我校師資一夠，從素質(zhì)檢測(cè)中，我?？吹降氖锕狻Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦?，我們?nèi)w教師必然堅(jiān)定自我信念，不斷自修，不斷充實(shí)自我，在拼搏中前進(jìn)，不負(fù)排頭人的希望。 在下個(gè)學(xué)期，我們會(huì)更加努力，把教學(xué)研究工作做的更好，讓我校的各方面成績(jī)更上一層樓。。。
與本篇 【現(xiàn)代教育技術(shù)研究2010年工作總結(jié)】 內(nèi)容有關(guān)的：
2010個(gè)人年終總結(jié) | 2010年工作總結(jié) | 鎮(zhèn)深入開展文體活動(dòng)工作總結(jié) | 提高文明程度，開展誠(chéng)信建設(shè)活動(dòng)工作總結(jié) | 開展文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建活動(dòng)工作總結(jié) | 生活部工作總結(jié) | 外聯(lián)部十二月份的工作計(jì)劃 | 生活部十二月份工作總結(jié) |
查看更多>>
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇六
為貫徹落實(shí)《安徽省教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》(皖教秘〔20xx〕489號(hào))和教育部等九部委《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》的要求，全面提高我校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)”的目標(biāo)，根據(jù)合肥市中小學(xué)教師多媒體教學(xué)應(yīng)用大練兵活動(dòng)的要求，結(jié)合省教育廳和市教育局相關(guān)培訓(xùn)安排， 經(jīng)學(xué)校研究，并結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將 年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作安排如下：
一：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)
二、培訓(xùn)對(duì)象和目的
(一)培訓(xùn)對(duì)象
大楊中心小學(xué)全體在職教師
(二)培訓(xùn)目的 ：
三、培訓(xùn)基本原則和措施
1、提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)內(nèi)需。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)信息技術(shù)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其重要新、緊迫性、必要性;其次是提高廣大教師的認(rèn)識(shí)，通過各種教育和宣傳，充分激發(fā)教師的內(nèi)趨力，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)與不學(xué)真的不一樣，從而達(dá)到不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的境界。另外，要加大宣傳教育力度，把教師的優(yōu)秀成果加以展覽，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)。
2、加強(qiáng)管理、健全機(jī)制。對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的.情況要加以記錄，規(guī)范管理，并加以考核，從制度上保證校本培訓(xùn)的高效實(shí)施。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)
掌握遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，會(huì)查找、下載課程資源;并且將這些資源運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
2、開展電子板運(yùn)用技能培訓(xùn)與考核
熟悉電子白板的常用功能，掌握電子白板的基本操作技能;在電子白板下開展課程設(shè)計(jì)，會(huì)制作基于電子白板的教學(xué)課件。
3、班班通的運(yùn)用與考核
開展班班通運(yùn)用培訓(xùn)，了解班班通的組成及功能，熟悉班班通的操作技能，熟練使用班班通，并且嚴(yán)格考核，要求人人過關(guān)。
4、ppt課間的制作
面對(duì)教育信息化的大環(huán)境，我們學(xué)校的全體教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正視自身、迎頭趕上。在加大硬件投入的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大信息技術(shù)校本培訓(xùn)的力度，扎扎實(shí)實(shí)的提高全體教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，努力縮短與廣大兄弟學(xué)校教師之間的差距。本學(xué)期要在教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面進(jìn)行廣泛深入的學(xué)習(xí)與研究，加快學(xué)校教育信息化的發(fā)展，最大限度發(fā)揮好現(xiàn)代教育設(shè)施、設(shè)備的效益。
四、培訓(xùn)時(shí)間安排
7月5日上午，7月6日上午、下午。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇七
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全部都是父母對(duì)我們愛的體現(xiàn)。這也就是“愛的教育”。
時(shí)間匆匆流逝，一轉(zhuǎn)眼，自己已是八年級(jí)的學(xué)生了。走在校園里里，時(shí)不時(shí)還有比我小些的七年級(jí)學(xué)生叫我一聲“學(xué)姐”。
望著他們每天忙碌的身影和每天放學(xué)來接他們的父母親，這讓我不由得想起父母對(duì)我的教育。
那時(shí)的我似乎并不知道體諒父母。一次家長(zhǎng)會(huì)后，父親面對(duì)我并不十分理想的成績(jī)，帶著少許責(zé)備的語(yǔ)氣說：“怎么考成這樣了？沒檢查試卷嗎？”
我皺起眉頭，不滿意地回答：“又沒考倒數(shù)，至于嗎？再說你平時(shí)也沒怎么管過我吧？那就別管我算了”我走進(jìn)房間，“哐當(dāng)”一聲，我關(guān)上了門。
不知是什么原因，一向脾氣不太好的父親竟沒有說我什么。我坐在椅子上，恨不得打自己一巴掌。那可是，生我養(yǎng)我的父親?。∥以趺?，怎么能說出這樣的話?。砍鲇谧约旱摹懊孀印保也]有去向父親道歉。即使，我做錯(cuò)了。
到了吃中飯的時(shí)間，我坐在桌子上，漫步經(jīng)心地吃著。媽媽見我這樣，關(guān)心地問：“怎么了？身體不舒服？”
“沒……爸爸呢？”我裝作不在意的樣子問道。
“他？你爸爸又去工作了唄！”
“什么？爸爸去……工作了？他不是生病了嗎？”我驚訝極了?！拔覄袼麆e去，他還是執(zhí)意要去。唉！你爸爸這么做，都是為了我們這個(gè)家啊！”我低下頭久久地沉思著……
到了晚上，爸爸才回來。我看著爸爸頭上的根根白發(fā)，懊惱自己的不懂事。我走到爸爸身邊，說了一句：“爸，對(duì)不起啊！上午的時(shí)候，我……”
爸爸慈愛地笑笑；“考試沒考好會(huì)這樣，我以前也這樣過?！蔽液荏@奇，爸爸沒有像以前一樣直接就說我一頓完事。爸爸似乎看出來了，笑著說：“對(duì)你不能再像以前那樣教育了。以后，我也會(huì)改變我的教育方式?！蔽胰粲兴肌?/p>
父母對(duì)我們的教育，無論是說教還是動(dòng)手打罵，目的都是為了使我們變得更好。他們對(duì)我們的教育都是出自愛的教育。我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇八
1.教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。
3.快樂不是擁有的多，而是計(jì)較的少。
4.沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。
5.世紀(jì)的文盲，是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
6.雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
7.相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。
8.只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由?！莒尺d
9.盡多少本份，得多少本事。
10.讓師生在課改^v^同成長(zhǎng)。
11.校園風(fēng)景線，大家來共建。
12.校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
13.校園美如畫受益你我他。
14.投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開心。
15.態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
16.教師上好課，是立身之本。
17.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金
18.用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！R卡連柯
19.有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。
20.弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。
21.理念決定行為，態(tài)度決定一切。
22.一流的學(xué)校不只是一流的條件一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。
23.多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨;多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。
24.特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。
25.學(xué)習(xí)改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)。
26.重言教重身教嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)學(xué)品德寬以待人。
27.演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。
28.溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才?！陡裱詫?duì)聯(lián)》
29.尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。
30.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
31.成功之路，苑中起步。
32.鳥欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。
33.學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。
34.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
35.學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來不利，而會(huì)給你帶來意外的收獲。
36.課堂教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程。
37.走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。
38.能動(dòng)敢動(dòng)愛動(dòng)，會(huì)練會(huì)判會(huì)賞。
39.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！瓡?/p>
40.唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛的回報(bào)。
41.美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。
42.工作每天都是正式演出，不能是彩排。
43.良好的習(xí)慣使人終生受益。
44.教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備?！猺mh
45.一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。
46.你的心在哪里，你的智慧就在哪里。
47.教育：全面，全體，優(yōu)質(zhì);管理：科學(xué)，藝術(shù)，高效。
48.換種態(tài)度和做法就是換種人生。
49.要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力。要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。
50.時(shí)間等于金錢，知識(shí)就是力量。
51.做“文雅”“優(yōu)雅”“高雅”的苑中人。
52.相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同^v^。
53.綠色，亮麗，如畫，育人。
54.關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才!
55.依法辦學(xué)，以質(zhì)立校;管理興校，教師強(qiáng)校。
56.對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。
57.態(tài)度和方法決定成敗。
58.每天進(jìn)一步，踏上成功路。
59.讓讀書成為生命的必需。
60.態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的百分百。
61.對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I
62.立足新起點(diǎn)，開創(chuàng)新局面。
63.校園是我家，美化靠大家。
64.學(xué)為師之骨，德為師之魂。
65.物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。
66.自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。
67.知榮辱，明廉恥，—從我做起。
68.如果能捏起來，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。
69.贏得未來，從現(xiàn)在開始。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇九
暑假的時(shí)候，在大書柜里發(fā)現(xiàn)了一本《愛情教育》。她的封面沒有引起注意，但內(nèi)容深深吸引了我。當(dāng)我讀《佛羅倫薩的年輕復(fù)印機(jī)》時(shí)，我為自己心里的不良行為感到羞愧。
這個(gè)故事講的是一個(gè)叫g(shù)ilio的男孩，他是一個(gè)鐵路工人的孩子，家里并不富裕。父親在任何事情上都可以包容孩子，但對(duì)學(xué)習(xí)要求總是很認(rèn)真。爸爸為了補(bǔ)充家里的需要，每天要抄500多封信，卻只能賺3里拉。他的兒子吉里奧工作太辛苦，見不到父親，晚上睡覺的時(shí)候偷偷幫他抄信。好景不長(zhǎng)。因?yàn)閱讨伟滋煲蠈W(xué)，晚上要偷偷給爸爸抄信，所以他精疲力盡，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。爸爸看到喬治不喜歡學(xué)習(xí)，非常失望。一天晚上，爸爸發(fā)現(xiàn)了真相，當(dāng)他知道自己錯(cuò)怪了喬治時(shí)，感到非常內(nèi)疚。
讀到這里，我的心像打翻了的五味瓶，突然又酸又澀。我不認(rèn)為吉利奧的父親應(yīng)該是唯一感到內(nèi)疚的人，也包括我。比起喬治，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么，過著衣來伸手，食來張口的小皇帝生活。但是我還是不努力學(xué)習(xí)。
記得有一次，爸爸說帶我去玩，我很開心。而當(dāng)我玩得開心回到家，媽媽叫我寫作文。
我皺起眉頭，心里有一百個(gè)不情愿。我還沉浸在剛才的幸福里，撅著嘴生氣地說：我不寫了。
每天只是玩會(huì)讓你開心，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)讓你不開心。媽媽很生氣。
我媽罵我的時(shí)候，我眼淚就下來了。我媽看到我這個(gè)樣子，就放松了語(yǔ)氣，用一種很強(qiáng)的內(nèi)心對(duì)我說：孩子，我媽不是有意責(zé)備你，只是想讓你明白學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)一種認(rèn)真專注的做事態(tài)度。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手背擦去了眼淚。突然，喬治出現(xiàn)在我眼前。我堅(jiān)定了信心，驕傲地對(duì)媽媽說，我要寫作文了。
看完這篇文章，我才知道我的生活是多么幸福。giorgio，一個(gè)12歲的孩子能承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重任，我也是一個(gè)11歲的孩子。更別說養(yǎng)家糊口了，我連自覺學(xué)習(xí)都不會(huì)，真的錯(cuò)了。從現(xiàn)在開始，我一定要以喬治為榜樣，向他學(xué)習(xí)，成為老師和家長(zhǎng)心中的好孩子。加油！我相信我能做到！
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十
如今，我的每一天，從不缺席的一定是學(xué)習(xí)！放假在家要學(xué)習(xí)，出門旅行也要學(xué)習(xí)，時(shí)間大部分被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，只剩下零零碎碎的娛樂時(shí)間。每當(dāng)我看著試卷上的數(shù)字和大段閱讀理解時(shí)，思緒就飛到了林海音奶奶的城南往事里。
《城南舊事》是我這個(gè)暑假最愛看的書，書中講的是林奶奶小時(shí)候在北京的生活。英子（林奶奶的小名）住在北京城南的一個(gè)胡同里，她是這樣介紹她的一天的：“早上我去惠安館找秀貞，下午妞兒到西廂房來找我，晚上描紅字，我的日子就是這么過的?！蔽艺嫦Ｍ沂切r(shí)候的英子啊，上午玩，下午玩，晚上寫寫字，多么悠閑而有詩(shī)意的生活??！特別是下午，英子和妞兒一起玩小油雞，那小油雞扇著它們短小的翅膀，用嫩黃的小尖嘴在地上啄啊啄，多好玩?。∮袝r(shí)候，妞兒唱一段戲，英子哼一首奇怪的歌，然后兩個(gè)人摟在一起笑，多開心?。∥蚁胫胫头路鹕砼R其境了，不小心像老母雞一樣咯咯地笑出了聲，媽媽在邊上抬起頭來：“你又神游了？”
我猛然回過神來，苦著臉看看眼前的練習(xí)，說到：“我真想跟英子換一換！”
“你向往英子的童年生活是嗎？”媽媽總能猜出我的心思，“但是，她跟你差不多大的時(shí)候，爸爸就死了，她就扛起了家里的重?fù)?dān)，你也愿意換換嗎？”
媽媽看我不回答，接著說：“林奶奶的那個(gè)年代，是中國(guó)落后挨打的時(shí)代，她周圍的小朋友都不讀書，只有她讀書，所以她才能寫出這樣傳世的好書，才能成為大家羨慕和尊敬的人。你現(xiàn)在所處的時(shí)代又完全不同了，每一天科技都在進(jìn)步，我們國(guó)家想要更強(qiáng)大，每個(gè)人都需要努力學(xué)習(xí)，尤其是小朋友，你們是國(guó)家的未來！要是小朋友都不學(xué)習(xí)，那么中國(guó)就會(huì)回到那個(gè)落后挨打的時(shí)代，你好好想想，是不是這個(gè)道理？”
是啊，媽媽說的沒錯(cuò)，悠閑的生活大家都很喜歡，可是如果國(guó)家落后了就會(huì)被欺負(fù)了，那就不能悠閑了。我還是好好學(xué)習(xí)，做好作業(yè)吧！城南的美好，就讓它留在我和英子的記憶里吧。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十一
下面對(duì)我校xx-xx年現(xiàn)代教育技術(shù)工作做一個(gè)總結(jié)。
一、加大投入，建設(shè)環(huán)境
實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵是要擁有一批先進(jìn)的現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，因此，我們面臨的首要問題是資金不足，為了解決這一矛盾，我們多次坐在一起，商討、磋商，采取：向上爭(zhēng)一點(diǎn)，學(xué)校省一點(diǎn)，班子借一點(diǎn)，教師出一點(diǎn)的資金籌措辦法，自xx年起至今，累計(jì)投入資金達(dá)60萬元，完善了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，具體配置如下：
①擁有高亮度投影儀30臺(tái)，錄音機(jī)30臺(tái)，電視機(jī)30臺(tái)，銀幕30部，確保三機(jī)一幕進(jìn)入每個(gè)教室，而且能隨時(shí)正常使用。
④多功能教室1個(gè)，內(nèi)置：電腦1臺(tái)，液晶投影機(jī)1臺(tái)，玻璃珠屏幕1個(gè)，視頻展示臺(tái)1臺(tái)，vcd1臺(tái)，放像機(jī)1臺(tái)，多功能功放機(jī)1臺(tái)，音箱2個(gè)，有線話筒2只，無線話筒2個(gè)，無線話筒控制器1臺(tái)。
⑥學(xué)校加大對(duì)課件制作的投資力度，成立課件制作辦公室，由專人負(fù)責(zé)。設(shè)備有：1臺(tái)電腦，1臺(tái)激光打印機(jī)，1臺(tái)刻錄機(jī)，1臺(tái)掃描儀，1臺(tái)相機(jī)，1臺(tái)攝錄一體機(jī)及錄音話筒。
⑦xx 年9月建成校園閉路電視系統(tǒng)，有3-4個(gè)頻道，具備直播功能。擁有衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)一套，并于xx年10月接通有線電視，
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十二
當(dāng)今社會(huì)越來越重視教育，其原因就是時(shí)代越來越先進(jìn)。
因此我們必須緊跟時(shí)代的腳步，不能落后。
關(guān)于教育——我們國(guó)家已經(jīng)盡了最大責(zé)任去落實(shí)，我們每個(gè)中國(guó)人的受教育程度都已有了明顯的提高。
一個(gè)人的受教育程度決定了他的修養(yǎng)風(fēng)度，一個(gè)家庭的受教育程度決定了上一輩對(duì)下一輩的教導(dǎo)，一個(gè)民族的受教育程度決定了一個(gè)國(guó)家是否繁榮昌盛。
不錯(cuò)，關(guān)注，重視教育是我們國(guó)家的主要政策之一。
我們不斷向往高水平教育，不斷提高教育水平，現(xiàn)在，我們不單追求教育達(dá)標(biāo)，更是追求不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
從古至今，我們都在說“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的佳話，而達(dá)到這點(diǎn)的前提是，每個(gè)學(xué)者都能接受到高水平的教育。
有了好的教育，才能提高教育程度，才能使中國(guó)人一代比一代強(qiáng)。
由此可見，教育水平的提高，直接關(guān)系到每個(gè)中國(guó)人對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，甚至于對(duì)國(guó)家的影響，只有將中國(guó)人的整體受教育水平提高上去，才能把中國(guó)在世界的地位提高上去，作為一個(gè)中國(guó)人，強(qiáng)烈的民族自尊心告訴我們，中國(guó)人自強(qiáng)自立的前提條件，是必須有高水平的教育，這樣才能創(chuàng)造中國(guó)領(lǐng)先世界的神話！如今，教育已不單單指在學(xué)校受到的教育，更廣泛指來自家庭的教育。
正值花樣年華的我們，往往有逆反心理，所以常常因此而忽略甚至不理解家長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)心和教育，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)我們的教育有著一定的影響，他們對(duì)孩子的教育，決定了國(guó)家的未來，也就是我們這些新人，是否能為祖國(guó)創(chuàng)造一個(gè)美好明天。
教育不光是書面，更需要靈活，需要聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)槲覀兯匾暤慕逃K要落實(shí)到實(shí)際生活中去的，而作為祖國(guó)的新一代，我們接受教育也是為了能給祖國(guó)創(chuàng)造輝煌。
太多人的眼光過于局面性，應(yīng)該把“教育”二字，拓展開來看，這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，它包含很多東西，而且更多的是我們從生活中，從嘗試中所得到的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在很久以前中國(guó)就已是一個(gè)文明古國(guó)了，我們?cè)谖拿鳎逃矫媸冀K領(lǐng)先世界，然而不少國(guó)家從中國(guó)引進(jìn)了我們的文明和文化，比如：日本。
且先不說大的方面，就日本人的傳統(tǒng)服裝和服來說，就是中國(guó)唐代的著裝，他們?cè)诩任覈?guó)幾千年以后才這樣穿衣。
就日本來說，其實(shí)還有很多的中國(guó)文化，比如：建筑風(fēng)格，日本建筑物多采用中國(guó)唐朝的建筑風(fēng)格，由此可見中國(guó)對(duì)世界各國(guó)的影響。
而如今的中國(guó)，往往是把自國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)格換成了西方文化，我們的國(guó)家的確越來越發(fā)達(dá)了，但我更相信，沒有人愿意看到中國(guó)丟掉了自己的傳統(tǒng)文化，去模仿，過分汲取的西方文化。
現(xiàn)在，我們所受的教育確實(shí)很先進(jìn)，但是又有多少是我們中國(guó)自己的東西呢？我不是說追求他國(guó)的文化是一種錯(cuò)，而是強(qiáng)調(diào)我們國(guó)家不應(yīng)該丟失自己的風(fēng)格。
但愿美好的祖國(guó)越來越繁榮，昌盛。
但愿我國(guó)的文化越來越領(lǐng)先世界。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十三
古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！薄敖煺叱?，近墨者黑?！边@些都強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響。家是孩子接觸的第一個(gè)社會(huì)，所以家庭的環(huán)境、父母的品行以及他們的教育方式都會(huì)很大程度影響一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
我的父母是普通的農(nóng)民，他們沒有給我提供豐厚的物質(zhì)財(cái)富，也沒有特權(quán)為我鋪平前行的路。但是，他們卻用善良、勤勞的品質(zhì)潛移默化地影響著我，這是一種無聲的教育。長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，對(duì)我的思想觀念、行為準(zhǔn)則以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著重要的作用。
在父母那里，我學(xué)會(huì)了勤勞和嚴(yán)謹(jǐn)。我還記得小時(shí)候父母二人可以在烈日下連續(xù)工作幾個(gè)小時(shí)。慢慢地，我長(zhǎng)大了，父母開始教育我做一些力所能及的事。暑假時(shí)，我就經(jīng)常和母親一起穿鞋花，雖然很熱，但是能靠自己的勞動(dòng)收獲還是很快樂的一件事。父母不懂什么大道理，不知道怎么教育我，只能身體力行來告訴我一些道理。而父親，從小就嚴(yán)格要求我做好每一件事，即使再困難也要全力以赴，而他自己就是我最好的榜樣。正是由于父親的影響，我現(xiàn)在也嚴(yán)于律己，努力把自己該做的事做到最好，不會(huì)馬虎了事。
在日常生活中，我們要有一顆仁愛的心，去寬容，理解，幫助別人。不管什么時(shí)候，我們都要以德為先、和為貴。
那天，我和爸爸在等車，排著上車的人擠在一起，水泄不通，還好我搶到了最后一個(gè)座位，運(yùn)動(dòng)后的酸痛一會(huì)兒便煙消云散，而那些在車上被擠得摩肩接踵的人們吃力地扶著把手，消耗著體力。中途，一對(duì)老夫妻上來了，爸爸忙起身讓座。他們那虛弱的模樣，令我不禁起了憐憫之心，可疲勞讓我撐不起雙腿，但面對(duì)爸爸的眼神，我還是離開了座位。事后，爸爸告訴我要尊老愛幼，贈(zèng)人玫瑰、手有余香。人與人之間應(yīng)該互相信任、幫助，這樣的社會(huì)才能更加美好。
感謝我的家庭，感謝我的父母，漫漫人生路，我會(huì)謹(jǐn)記父母的教導(dǎo)，用更好的成績(jī)回饋家庭，回報(bào)社會(huì)。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十四
時(shí)間過的真的很快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已要接近尾聲，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后當(dāng)一名人民教師起到了非常大的作用。不管是理論，實(shí)驗(yàn)，還是合作能力方面，我都收獲了許許多多。現(xiàn)在就讓我談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一：我學(xué)會(huì)了如何使用多媒體教學(xué)
我們做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)便是如何使用多媒體，助教老師李曼老師很男人真的跟我們講解它的使用，包括液晶投影儀，中央控制面板，展示臺(tái)等等，并給我們講述了教學(xué)時(shí)可能碰到的問題及解決方法。
第三，學(xué)習(xí)了ppt的制作
以前也做過一些幻燈片，但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調(diào)，有時(shí)顏色搭配十分不好，我的老師給我們講了顏色搭配的技巧，以及如何制作ppt的原則，使我在以后的教學(xué)中受益匪淺。第二，學(xué)習(xí)了我們做教學(xué)設(shè)計(jì)
老師很認(rèn)真，而且十分生動(dòng)的給我們講了如何做教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)是我們今后教學(xué)必須具備的技能。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)使我們的教學(xué)更加吸引學(xué)生。
第四、學(xué)會(huì)了制作視頻
這是我最開心的事情，那就是我們小組一起拍攝并制作了一個(gè)關(guān)于青春主題的視頻。我們?cè)谝环N十分娛樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。
我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于以后走到教師崗位的我們是十分重要的一門課。經(jīng)過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多實(shí)用性的東西。這對(duì)我的今后事業(yè)的發(fā)展起到了一個(gè)十分重要的作用。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十五
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用初探
近年來，信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為提高教師能力的創(chuàng)造性工具。教育要發(fā)展?，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與其它學(xué)科課程的整合。信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用，就是要把各種信息技術(shù)手段恰到好處地融合到該學(xué)科的教學(xué)中。?由于現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新生事物，許多教師對(duì)此還不太了解，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在設(shè)計(jì)不當(dāng)，甚至是畫蛇添足的現(xiàn)?象。下面我就以自己幾年來在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剳?yīng)遵循的二個(gè)原則。
首先，是科學(xué)性原則
現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用?應(yīng)講究科學(xué)性原則，這主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是教育理論，二是設(shè)計(jì)制作。
教育理論，這里主要指當(dāng)代的學(xué)習(xí)理論和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本理論?？疾飕F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育的歷史可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)理論與之相隨相伴，并促進(jìn)了教育技術(shù)、教育應(yīng)用的發(fā)展。學(xué)習(xí)理論作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論的基礎(chǔ)曾有過三次較大的演變：
第一次是以行為主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，時(shí)間從上世紀(jì)60年代初至70年代末。這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的初級(jí)階段。由于早期的cai是由“程序教學(xué)”發(fā)展而來的，它的創(chuàng)始人是行為主義心理學(xué)家，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的初期，其理論基礎(chǔ)也就有行為主義學(xué)習(xí)理論的深刻烙印。
第二次是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，時(shí)間從上世紀(jì)70年代末至80年代末，這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展階段。經(jīng)過20多年的論戰(zhàn)，在心理學(xué)領(lǐng)域行為主義已逐漸退出歷史舞臺(tái)，到80年代初，認(rèn)知心理學(xué)已開始占據(jù)統(tǒng)治地位，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)也由行為主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)向了認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。在計(jì)算機(jī)cai的應(yīng)用中，人們開始注意學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，開始研究并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的心理特征與認(rèn)知規(guī)律，不再把學(xué)習(xí)看作是對(duì)外部刺激被動(dòng)地作出的適應(yīng)性反應(yīng)，而是把學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛好，利用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前外部刺激所提供的信息主動(dòng)作出的、有選擇的信息加工這樣一個(gè)過程。
第三次是以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，時(shí)間從上世紀(jì)90年代初至今，這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的成熟階段。該理論的支持學(xué)者們認(rèn)為“內(nèi)因和外因”相互作用從而促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。兒童（學(xué)習(xí)者）是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的.認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。由于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是當(dāng)今學(xué)習(xí)理論的主流，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的主要理論支撐。其主要觀點(diǎn)如下：
學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。但知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。由于學(xué)習(xí)是在一定情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、‘‘協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。
在這個(gè)軟件向全班同學(xué)播放以前，教師提醒大家注意觀察和分析軟件表現(xiàn)的內(nèi)容及其特點(diǎn)。播放后立即進(jìn)行討論。一位學(xué)生說，從奧運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間軸線，他注意到奧運(yùn)會(huì)每4年召開一次。另一位學(xué)生則提出不同的看法，他認(rèn)為并不總是這樣，例如19、19和19這幾次是每?jī)赡昱e行一次。還有一些學(xué)生則注意到在時(shí)間軸線的19、1940和1944這幾個(gè)年份沒有舉行奧運(yùn)會(huì)。這時(shí)教師提出問題：“為什么這些年份沒有舉辦奧運(yùn)會(huì)?”有的學(xué)生回答，可能是這些年份發(fā)生了一些重大事情，有的學(xué)生則回答發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，有的則更確切地指出1916年停辦是由于第一次世界大戰(zhàn)，1940和1944年停辦是由于第二次世界大戰(zhàn)。經(jīng)過大家的討論和協(xié)商，決定對(duì)米?徹?爾和沙?拉開發(fā)的多媒體軟件作兩點(diǎn)補(bǔ)充：①說明第一、第二次世界大戰(zhàn)對(duì)舉辦奧運(yùn)會(huì)的影響；②對(duì)奧運(yùn)歷史初期的幾次過渡性(兩年一次)奧運(yùn)會(huì)作出特別的解釋。這時(shí)候有位小朋友提出要把希特勒的照片通過掃描放到時(shí)間軸上的1940年這點(diǎn)上，以說明是他發(fā)動(dòng)了二次大戰(zhàn)。教師詢問全班其他同學(xué)：“有無不同意見?”??沙?拉舉起手，高聲回答說：“我不同意用希特勒照片，我們應(yīng)當(dāng)使用一張能真實(shí)反映二次大戰(zhàn)給人民帶來巨大災(zāi)難的照片，例如大規(guī)模轟炸或集體屠殺猶太人，來激起人們對(duì)希?特?勒的痛恨?！苯處煂?duì)沙?拉的發(fā)言表示贊許。
從以上課例可以看到，教師為這個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生用多媒體計(jì)算機(jī)建立一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)某個(gè)專題?(?例如奧運(yùn)歷史?或澳大利亞在歷次奧運(yùn)中的成績(jī)?)?的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索精神；再通過展開討論，把對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解逐步引向深入。在這個(gè)課例中，學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體位置，但又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)?和在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)；教師在整個(gè)教學(xué)過程中說的話很少，但是對(duì)學(xué)生建構(gòu)意義的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。?整個(gè)教學(xué)過程圍繞建構(gòu)主義的情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)這幾個(gè)認(rèn)知環(huán)節(jié)自然展開，而自始至終又是在多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境下進(jìn)行的。
應(yīng)該說，盡管行為主義學(xué)習(xí)理論在技能掌握方面尚有一定價(jià)值，但當(dāng)前主流的學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更是得到廣泛的認(rèn)同和運(yùn)用。
科學(xué)性原則還包括設(shè)計(jì)制作的科學(xué)性。所謂科學(xué)性，主要指設(shè)計(jì)和制作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)構(gòu)合理，操作便捷。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十六
家庭是花的根，孩子是花。家風(fēng)如陽(yáng)光，花只有在陽(yáng)光的照射下才能芬芳宜人；家庭是種子，孩子是小樹。家風(fēng)如雨露，幼樹只有在雨露的滋潤(rùn)下才能茁壯成長(zhǎng)。孩子只有在良好家庭作風(fēng)的影響下才能脫穎而出。
小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我講她小時(shí)候的故事。有時(shí)候媽媽會(huì)和我分擔(dān)家務(wù)，讓我做一些力所能及的事情，但是每當(dāng)我找到各種理由推掉的時(shí)候，她就會(huì)笑著對(duì)我說：哎！現(xiàn)在的年輕人很少能吃苦耐勞。做人要勤勞，要知道只有努力吃飯才能做主人。
最近妹妹考上了大學(xué)，親戚隔幾天就來家里坐一坐祝賀妹妹。他還時(shí)不時(shí)跟我說，你要好好努力，像你妹妹一樣上大學(xué)。今天經(jīng)常來我們村賣水果蔬菜的爺爺又來了。我和媽媽去買橘子，給媽媽和鄰居留時(shí)間摘水果。他對(duì)我說：好好學(xué)習(xí)，以后考博士！我笑著答應(yīng)了他。其實(shí)早在姐姐考上大學(xué)的時(shí)候，我就看到父母驕傲的告訴別人，女兒考上大學(xué)了，這是福氣！我小的時(shí)候就決定要像姐姐一樣上大學(xué)，讓他們更能感到驕傲。
自古以來，文人墨客都非常重視家風(fēng)，只有修身齊家，才能治國(guó)平天下。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，家庭風(fēng)格尤為重要。因此，古往今來，中國(guó)學(xué)者留下了許多導(dǎo)師協(xié)會(huì)，使年輕一代感到熟悉，成為言行的榜樣。
明代嘉靖皇帝朱厚熜，年輕時(shí)貪玩，無心讀書。父親擔(dān)心王興的時(shí)候，就把他鎖在書房里，反復(fù)抄一副導(dǎo)師對(duì)聯(lián)：好好讀書練武，好好學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)很難。規(guī)定一天抄100遍，否則要鞭打。抄了100天后，朱厚熜意識(shí)到父親的痛苦，哭著跪在父親面前認(rèn)罪。從此他在書房掛了這副對(duì)聯(lián)，督促自己好好學(xué)習(xí)。
美國(guó)前總統(tǒng)里根不僅有名，而且很有錢。但他嚴(yán)格要求孩子自立，絕不讓孩子依賴父母。兒子失業(yè)后，他在找工作，靠救濟(jì)生活。
花在陽(yáng)光下芬芳宜人；小樹在雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)；我，在良好家庭作風(fēng)的影響下，更加脫穎而出！
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十七
計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用
摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并逐漸在現(xiàn)代教育中得到推廣使用，有效推動(dòng)了現(xiàn)代教育的深化改革，但是在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐應(yīng)用過程中，逐漸出現(xiàn)了諸多問題。
嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展。
對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用探究，以期為現(xiàn)代教育的深化改革提供具有參考價(jià)值的建議。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);現(xiàn)代教育;應(yīng)用
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)同樣在不斷發(fā)展，并且在多個(gè)領(lǐng)域中得到推廣使用。
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效推動(dòng)了現(xiàn)代教育的改革，有利于豐富現(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
因此有必要在現(xiàn)代教育中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究，促使計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。
鑒于此，本文對(duì)“算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的實(shí)踐運(yùn)用”進(jìn)行深入探究意義重大。
一、在現(xiàn)代教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的逐漸在現(xiàn)代教育中得到推廣使用，并且優(yōu)化了現(xiàn)代教育教學(xué)方式。
具體內(nèi)容如下：1.突破了課堂教學(xué)限制。
計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)功能，如此一來，教師就可以將所需要教授的知識(shí)，提前將教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行存儲(chǔ)，以便在教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以隨時(shí)調(diào)用將教學(xué)內(nèi)容。
此外，利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容可以在下次的教學(xué)活動(dòng)中再次使用，有效的提高了教師工作效率，同時(shí)突破了課堂教學(xué)時(shí)間的限制。
2.擺脫了教育空間的限制。
在現(xiàn)代教育中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，促使教育空間得到有效的增加。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十八
在市教育局、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引導(dǎo)下，我中心將團(tuán)結(jié)一致，繼續(xù)圍繞以“書香校園，陽(yáng)光校園，成功校園”的辦學(xué)理念，踏實(shí)工作，認(rèn)真做事，不斷進(jìn)取，下面就對(duì)本期的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃：
對(duì)20xx年在督導(dǎo)評(píng)估中存在的問題，一一找出，及時(shí)整改，爭(zhēng)取在今年的督導(dǎo)評(píng)估中不再出現(xiàn)去年的問題。
繼續(xù)協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校宣傳工作，以及視頻、圖片拍攝存檔工作。
管理維護(hù)好我校96臺(tái)教學(xué)交互式led一體機(jī)，保證它們時(shí)刻處于可用狀態(tài)，讓每一位教師用的放心，看著舒心，隨時(shí)經(jīng)得起上級(jí)部門的檢查。
協(xié)助藝術(shù)部、教務(wù)做好四川省第十屆中小學(xué)生藝術(shù)人才大賽數(shù)據(jù)的收集、整理、報(bào)名和比賽工作。
團(tuán)結(jié)本組人員搞好教學(xué)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，讓在校的每一位學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)掌握上學(xué)有所值，學(xué)有所用。管理和維護(hù)好我們的四個(gè)微機(jī)室，積極配合市教科所完成一期一次的期末閱卷工作。
認(rèn)真辦好領(lǐng)導(dǎo)批示下來的文件，要按時(shí)按量保質(zhì)的完成。
對(duì)學(xué)校部分教師辦公舊電腦進(jìn)行更換，以適用夠用的原則，保證他們?cè)谛畔⒒h(huán)境下能輕松教學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)中心
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇十九
現(xiàn)代教育心得體會(huì)
“為了學(xué)生好”，是現(xiàn)代教育的價(jià)值取向，也是現(xiàn)代教育的行為表現(xiàn)，更是當(dāng)下社會(huì)對(duì)教師教育、教學(xué)提出的更高的職業(yè)要求。
一、“為了學(xué)生好”，要求現(xiàn)代的校長(zhǎng)、教師應(yīng)該有自己的教育哲學(xué)思考，有自我的價(jià)值判斷與選擇，也應(yīng)有不斷追求現(xiàn)代教育的愿望與素養(yǎng)。
首先，學(xué)校教育要融入社會(huì)，當(dāng)下教師發(fā)展與學(xué)生幸福成長(zhǎng)是學(xué)校教育的本質(zhì)需求。為了學(xué)生好，不能將教育落到追逐教育名利上，即不能將“為了學(xué)生好”作為追求個(gè)人及學(xué)校名利發(fā)展的借口與手段?！盀榱藢W(xué)生好”，是社會(huì)及學(xué)校的要求，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。其次，學(xué)校教育應(yīng)有自己的發(fā)展坐標(biāo)，當(dāng)下教育應(yīng)以“為了學(xué)生好”為自己的價(jià)值選擇與實(shí)踐追求。尊重了解學(xué)生、理解激勵(lì)學(xué)生、引領(lǐng)發(fā)展學(xué)生，是教師應(yīng)該追求的理想與現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注師生共進(jìn)，人與社會(huì)共融，并為師生找到自覺成長(zhǎng)的路徑。最后，“為了學(xué)生好”應(yīng)有自己的意義，也應(yīng)有自己的路徑?！盀榱藢W(xué)生好”。真正的意義在于“班級(jí)幸福、教研探究與學(xué)校進(jìn)步”?！盀榱藢W(xué)生好”，是教育幸福成長(zhǎng)的過程，而不是教育的盲目與教師的盲動(dòng)?！盀榱藢W(xué)生好”，有合理提倡與違背拒絕之分；不是無奈，而是有為?！盀榱藢W(xué)生好”，詮釋著教育的目的與手段的一致，即教育的目的就是教育已完成的手段，教育手段是未完成的目的。
二、“為了學(xué)生好”，就是要基于學(xué)生，基于教育，變革教與學(xué)的組織，不斷滿足他們的成長(zhǎng)需要。
第一，從學(xué)生“心靈”開始。學(xué)生“被好”，多是將人當(dāng)物了，或是簡(jiǎn)單告訴了，最終并不是經(jīng)過學(xué)生自己努力的好。它折射出教遠(yuǎn)離了學(xué)，是庸俗、低級(jí)的教育。真正的教育應(yīng)該了解學(xué)生，用心靈去呼吸、用微笑去喚醒，用熱情去投入，用主動(dòng)去轉(zhuǎn)彎，用自主去引領(lǐng)。第二，從學(xué)生“課程”人手?！盀榱藢W(xué)生好”，追求適合的教育。教育需要進(jìn)入兒童的世界，創(chuàng)造兒童發(fā)展的環(huán)境，因?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的元素是豐富的，我們要更多地整合“為了學(xué)生好”的教育元素，讓“為了學(xué)生好”不再是師者的監(jiān)督、教訓(xùn)甚至專橫的代名詞；讓教學(xué)走向尊重、理解、相信兒童，實(shí)現(xiàn)理解與執(zhí)行的無縫對(duì)接的狀態(tài)，遠(yuǎn)離教育的空想。實(shí)施適合學(xué)生的教育，就是“為了學(xué)生好”的開始。能做好適合，就能實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生好”的目標(biāo)。圍繞“為了學(xué)生好”，要考慮到國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展的結(jié)合，思考與把握想象適合、現(xiàn)實(shí)適合與將來適合之間的辯證關(guān)系。追求大多數(shù)學(xué)生好，追求一個(gè)人的大多時(shí)候的好。不斷豐富為學(xué)生好的適合課程，是教育有所作為的日常追求。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，為他們提供適合自己成長(zhǎng)的課程。第三，從學(xué)生“成長(zhǎng)”出發(fā)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，不是教師通過教育能造出的，且很難改變其性格，改變其生長(zhǎng)，他需要是一個(gè)自然成長(zhǎng)的過程。教育要自然，要做促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的事，不做阻礙學(xué)生發(fā)展的事。“為了學(xué)生好”，有著教育生態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，那些企圖人為地去制造教育發(fā)展環(huán)境的做法是值得反思的。“為了學(xué)生好”，是教育現(xiàn)實(shí)，而不是教育理想，更不是教育夢(mèng)想；是教育的“肥料”“雨露”與“陽(yáng)光”的結(jié)合，而不是教育成“災(zāi)”的托辭。
三、“為了學(xué)生好”，要重視教育制度的創(chuàng)新與發(fā)展，是學(xué)校進(jìn)步的追求。
“為了學(xué)生好”，是教育的目標(biāo)與宗旨。它不但內(nèi)涵豐富，而且其追求的過程也是動(dòng)態(tài)的。首先，要建立起“為了學(xué)生好”的現(xiàn)代教育與學(xué)校制度，因?yàn)樗Ｕ现逃倪M(jìn)步與社會(huì)的適合。評(píng)價(jià)學(xué)校是否為了學(xué)生好，是評(píng)價(jià)學(xué)校是否進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們不僅要明白什么是“為了學(xué)生好”，更要將學(xué)校進(jìn)步點(diǎn)放在“為了學(xué)生好”上。這樣，不同的學(xué)校一定會(huì)有不同的好的標(biāo)準(zhǔn)，而且過程生動(dòng)、內(nèi)容豐富的一面將得以體現(xiàn)。其次，好學(xué)校本應(yīng)“為了學(xué)生好”，“為了學(xué)生好”需要教師在教學(xué)活動(dòng)中也能為了自己好。師生生活在學(xué)校之中，建構(gòu)著教與學(xué)，且一起在教與學(xué)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著“為了學(xué)生好”。
“為了學(xué)生好”，需要我們改變教育的姿態(tài)，也要我們重構(gòu)學(xué)校的價(jià)值，更要我們傾聽兒童的聲音。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十
從事一年級(jí)教學(xué)工作已有多年。眾所周知，一年級(jí)是幼小過渡的關(guān)鍵點(diǎn)，也是后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要年段。而一年級(jí)上冊(cè)最重要的教學(xué)內(nèi)容就是拼音的學(xué)習(xí)。拼音是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的鑰匙，其重要性不言而喻。作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師，我既忐忑又興奮。這篇文章，我想分享一下我個(gè)人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。
一年級(jí)學(xué)生剛剛升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇，好動(dòng)，喜歡模仿，但難以專心聽講。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我把課堂分成三個(gè)部分，第一部分大概15分鐘，主要用來教授新知識(shí)。第二部分也是15分鐘，這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用各種操練方式，強(qiáng)化知識(shí)的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進(jìn)行總結(jié)和課堂小測(cè)驗(yàn)，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠參與其中。
拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué)，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶很多都不識(shí)字，更不用說輔導(dǎo)作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí)，那怎么辦？我把重點(diǎn)都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來、使孩子們樂起來，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，準(zhǔn)備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d”時(shí)，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。
如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練漢語(yǔ)拼音，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，鞏固所學(xué)知識(shí)。在拼音練習(xí)中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開火車”、小組pk、兒歌、充當(dāng)小老師等，寓教于樂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰在后面給誰戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達(dá)到樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
學(xué)生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過程中會(huì)有意識(shí)的去表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫得最規(guī)范的、最遵守紀(jì)律的、上課聽講最認(rèn)真的等等。夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候一定不要老是說“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”。因?yàn)檫@樣說，并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用，減弱了表?yè)P(yáng)的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好，也就無從學(xué)起了。我們夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候，一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著重表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確是因?yàn)槲遗@樣做了，才得到老師的表?yè)P(yáng)。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十一
現(xiàn)代教育技術(shù)中心是服務(wù)于全校教學(xué)、科研和管理工作的技術(shù)管理部門。根據(jù)銅陵學(xué)院20xx年工作的指導(dǎo)思想和工作要點(diǎn)，為全面推進(jìn)示范應(yīng)用型本科高校和“八百工程”建設(shè)，迎接教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估，重點(diǎn)開展以下工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)
現(xiàn)代教育技術(shù)中心將按照學(xué)院的年度工作要求，認(rèn)真組織好本部門的理論學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系我院省級(jí)示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)和迎評(píng)工作實(shí)際，突出理論武裝，提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定發(fā)展要義，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，全面落實(shí)深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的成果。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立服務(wù)育人的思想，一切為了教學(xué)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為銅陵學(xué)院的科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)教育技術(shù)工作，推進(jìn)教學(xué)改革
2、開展教師優(yōu)秀教學(xué)軟件和其它教育技術(shù)成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)和學(xué)生信息技術(shù)技能比賽活動(dòng)，積極組織教師參加省部級(jí)的教育技術(shù)技能大賽。通過競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，逐漸提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用水平，力求樹立一批信息化應(yīng)用的教師和學(xué)生典型，實(shí)現(xiàn)樹立一個(gè)、帶動(dòng)一批、普及一片的目標(biāo)。
3、建設(shè)較高檔次的錄播系統(tǒng)，滿足精品課程、精彩一課等的錄制，更好地為學(xué)院教育教學(xué)服務(wù)。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十二
現(xiàn)代教育技術(shù)最適合發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的教學(xué)目標(biāo)，它是指在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程中，找到課堂教學(xué)的最佳作用點(diǎn)，這并不是說每節(jié)課都必須運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其使用也并非越多越好，關(guān)鍵是找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，完成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代育技術(shù)課堂教學(xué)的最佳作用點(diǎn)找準(zhǔn)了，其作用就會(huì)事半功倍;找不準(zhǔn)，就會(huì)事倍功半，既造成浪費(fèi)，又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
1現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)
為了提高教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中利用色彩對(duì)比鮮明的文字投影片、多媒體課件、幻燈片或電影、電視中的字幕，以文字方式，將教學(xué)重點(diǎn)以醒目、直觀的方式地展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的印象。
例如：在初中生物教師講《鯽魚》一課時(shí),教師總因?qū)W生看不清魚鰭而引起課堂秩序混亂，課時(shí)進(jìn)行不完而感到苦惱。利用投影器或用視頻演示儀演示可以使課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)燈光透過魚缸，把魚影投射到銀幕上時(shí)，學(xué)生頓時(shí)活躍起來，聽課情緒高漲。本來游得很慢的魚，經(jīng)過燈光照射，魚便活潑地游動(dòng)起來，魚胸鰭和腹鰭便都十分清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魚鰭的功能，把另一條完全剪去魚鰭的鯽魚放進(jìn)魚缸，通過對(duì)照觀察，不必作過多解釋，學(xué)生對(duì)魚鰭的功能就了然于心了。
再如：現(xiàn)代教育技術(shù)可增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度，演示實(shí)驗(yàn)多見于物理學(xué)科之中。只有確保每個(gè)學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，進(jìn)而找出其中所蘊(yùn)含規(guī)律。然而由于客觀條件的限制，許多實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過程中，學(xué)生很難清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程，實(shí)驗(yàn)過程中的某些細(xì)節(jié)更是難以捕捉。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以化解這一難題。它可以將實(shí)物放大，再現(xiàn)在屏幕上，使實(shí)驗(yàn)取得理想效果。例如，在用鐵粉表示磁鐵周圍磁力線的分布情況的實(shí)驗(yàn)中，由于玻璃板(或硬紙板)只能水平放置，且鐵粉分布的線條比較細(xì)密，不利于學(xué)生觀察。如果將該實(shí)驗(yàn)放到投影儀上或?qū)嵨镎故九_(tái)上，全體學(xué)生就可清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的全部過程?？潭瘸摺囟扔?jì)、密度計(jì)等教學(xué)，都可以采用此方法，以達(dá)到較好的演示效果。
以學(xué)生最容易接受的方式突出并強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，利用投影片、幻燈片或電影、電視片、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以獲得更好的教學(xué)效果，提供能夠反映教學(xué)重點(diǎn)的、直觀的畫面資料，用來提高教學(xué)質(zhì)量。
2現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要突破、解決教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)，主要指由于知識(shí)的深度、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性造成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。雖然有些教學(xué)難點(diǎn)并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中如果不能得到正確解答，將會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
例如：“軌跡”的教學(xué)。難點(diǎn)是“軌跡”無法看得到，學(xué)生理解起來很困難。如果用投影就可以很形象地解決這一難點(diǎn)，用cai效果就更加明顯。
“加速度”的教學(xué)，難點(diǎn)在于學(xué)生不能夠觀察到物體的初速度和在每一單位時(shí)間內(nèi)速度的變化。因此，加速度的概念理解起來就比較困難。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，就可以很好地將物體的加速度以模擬的方式演示出來，使學(xué)生的觀察更直觀，進(jìn)而化解教學(xué)難點(diǎn)。
3現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要能創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師歲對(duì)識(shí)的傳授占主導(dǎo)地位，所以灌輸?shù)膹?qiáng)制性影響很大。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法極大地影響了學(xué)生主體地位和作用的發(fā)揮。
例如：在進(jìn)行一些學(xué)科的“緒論”教學(xué)時(shí)，播放一些科教影視片。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中對(duì)這門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系有一個(gè)比較全面的了解。
4如何在語(yǔ)言教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
為了有效把握課堂教學(xué)的最佳作用點(diǎn)，我們可以在語(yǔ)言教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置一些情節(jié)或場(chǎng)景，讓學(xué)生如身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以得到一些直觀的感受,取得更好的教學(xué)效果。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供事實(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制，不能到實(shí)地考察，從而無法理解教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。解決這一問題的最好辦法，就是為學(xué)生提供可感知的事實(shí)材料，幫助學(xué)生積累與學(xué)內(nèi)容及與教師相關(guān)的共同經(jīng)驗(yàn)。
例如：高一語(yǔ)文課《石鐘山記》這篇課文里所說的“噌?、竨坎、鏜o”的聲音，究竟是怎樣的一種聲音，如鐘鼓不絕?水中峭立的形狀怪異的巖石，如何“森然欲搏人”?“空中而多竅”的巖石與風(fēng)水相吞吐，究竟是怎樣一種景象?這些問題不通過錄像的演示，學(xué)生是很難想像出來的，或者說是想像不到那樣真切的，然而緊扣課文的一段錄像恰到好處地播放，使過去費(fèi)了很多口舌也難講清楚的問題，教師稍加點(diǎn)撥學(xué)生便清清楚楚，而且印象深刻，長(zhǎng)久不忘。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)顯示過程、形成表象學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要通過感知來形成表象，進(jìn)而獲取知識(shí)。但是在教學(xué)過程中，有許多現(xiàn)象是學(xué)生無法直接感知的。這就需要通過一定的技術(shù)方法，將這種學(xué)生無法直接感知的事實(shí)與現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)到學(xué)生面前，以幫助學(xué)生更好更快地形成表象。
例：在進(jìn)行《血液的成分與功能》的教學(xué)時(shí)，就可以播放利用顯微鏡攝制的教學(xué)片，讓學(xué)生親眼看到血液在血管中流動(dòng)，以及血液中各種成分的具體特征和具體功能。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供示范、正確操作利用現(xiàn)代教育媒體，還可以解決由于不易觀察或示范(朗讀、動(dòng)作等)不夠準(zhǔn)確，而給學(xué)生帶來不利影響的問題。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)解釋原理、啟發(fā)思維原理性教學(xué)如果想取得較好的教學(xué)成果，必須激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。但是，要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，只靠提問是不行的，還應(yīng)當(dāng)采用一些新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)可以在這方面起到獨(dú)特的作用。
例：在講解《曹沖稱象》和《刻舟求劍》所依據(jù)的原理時(shí)，就可以利用抽拉和旋轉(zhuǎn)投影片來演示，讓學(xué)生在觀察中，受到啟發(fā)，展開積極的思維活動(dòng)。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置問題、引起思辨在教學(xué)過程中，能否引起學(xué)生積極的思辨活動(dòng)，關(guān)鍵在于問題的設(shè)置。我們應(yīng)當(dāng)采取多種方式，設(shè)置能夠引起學(xué)生思辨興趣的問題。
例如：通過錄像片《爆炸》，引起學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸之間關(guān)系的思考;通過投影片《杠桿》，引起學(xué)生對(duì)杠桿支點(diǎn)的思考。
在進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，來確定最佳作用點(diǎn)，最終為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)服務(wù)。
[現(xiàn)代教育技術(shù)免費(fèi)論文]
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十三
關(guān)于對(duì)中國(guó)教育孩子 ... 看法的作文。
800字左右。
朋友，您好！ 您的提問非常好！確實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育 ... ，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。
然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導(dǎo)培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯(cuò)誤，的確會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的負(fù)面影響。
其實(shí)有利于教育孩子的 ... 有很多，你需要仔細(xì)考慮和選擇恰當(dāng)?shù)?... 和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來才能對(duì)癥下藥、行之有效。
雖然教育孩子的 ... 很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說是“贏在起跑線上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(zhǎng)跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠(yuǎn)、堅(jiān)持多久、誰笑到最后還是未知之?dāng)?shù)，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習(xí)模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì)給絕大多數(shù)孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導(dǎo)致的！如果打孩子進(jìn)行 ... 教育，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重，將來會(huì)報(bào)復(fù)到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺??！相反，反而是培養(yǎng)孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。
想要從根本上教育好孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規(guī)》！圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 入則孝 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責(zé)任感和啟發(fā)孩子的智慧）。
作為父母，只要您愿意多些鼓勵(lì)孩子和您一起觀看（這個(gè)很重要，您喜歡看能帶動(dòng)他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中努力去做、盡量落實(shí)里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？ 同時(shí)，您的提問涉及到廣大家長(zhǎng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語(yǔ)言和學(xué)習(xí)成績(jī)的家庭教育問題，家長(zhǎng)的正確教育引導(dǎo)在孩子的健康成長(zhǎng)教育過程中起著決定性的作用。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十四
現(xiàn)代教育教學(xué)論文
一、現(xiàn)代教育管理的現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育提出了相應(yīng)的要求，反觀教育對(duì)社會(huì)管理、經(jīng)濟(jì)等各方面所起到的推動(dòng)作用，教育體制改革明確提出了政府要由適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育管理職能轉(zhuǎn)化為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育管理職能。
中國(guó)對(duì)現(xiàn)代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來維持。這種維持的方式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下形成的，隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，這種教育管理方式出現(xiàn)了很多問題。因此，按照現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將教育的管理目標(biāo)由原來的全面性管理轉(zhuǎn)變成有選擇性的管理方式；由原來的直接管理方式轉(zhuǎn)變成間接管理方式；由原來的過程管理轉(zhuǎn)變成目標(biāo)管理；由原來的行政管理方式轉(zhuǎn)變成法律和行政共同管理的方式。在時(shí)間上，由原來的短期管理方式轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期管理方式；由原來的微觀管理轉(zhuǎn)變成宏觀管理。
如今是一個(gè)改革的時(shí)代；是一個(gè)大力調(diào)整的時(shí)代；更是一個(gè)推動(dòng)和發(fā)展生產(chǎn)力的時(shí)代。教育管理在調(diào)整、改革、發(fā)展的沖擊和影響中，尋找新問題和新事物進(jìn)行理論研究，為教育的管理和發(fā)展提供了理論性指導(dǎo)，并且在教育管理的改革實(shí)踐中完善其理論，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展所服務(wù)。
二、現(xiàn)代教育管理的目的
素質(zhì)教育階段的教育管理目的是保證提高全民族素質(zhì)的歷史使命，以推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的`發(fā)展，維護(hù)和鞏固社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系。要有效地達(dá)到基礎(chǔ)教育管理的目的，教育管理科學(xué)的理論研究必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：
1．研究和樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，改革教育管理思想
所謂現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，就是現(xiàn)代的教育觀念，是人們對(duì)現(xiàn)代教育的管理問題上的看法。實(shí)際上是研究教育管理和樹立素質(zhì)教育觀念，使基礎(chǔ)教育徹底從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到提高全民素質(zhì)教育的軌道上。由此，教育管理必須確立以人為本的現(xiàn)代教育管理思想。這就要求在教育管理全過程中，始終堅(jiān)持全面發(fā)展，強(qiáng)化普及，淡化選拔，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有更大的提高。與此同時(shí)，我們還要加強(qiáng)素質(zhì)教育模式和運(yùn)行機(jī)制的研究，以便推動(dòng)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。
2．研究和樹立現(xiàn)代公民意識(shí)，調(diào)整辦學(xué)管理目標(biāo)
所謂現(xiàn)代公民意識(shí)，是人們對(duì)現(xiàn)代公民所享受的權(quán)利、義務(wù)、法律法規(guī)及思想道德方面的看法和觀點(diǎn)。對(duì)于教育管理科學(xué)理論的提高和發(fā)展，我們只能對(duì)現(xiàn)代公民的意識(shí)進(jìn)行徹底的研究，引導(dǎo)學(xué)校管理者和教師進(jìn)行認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)社會(huì)合格的公民的戰(zhàn)略意義，只有這樣，學(xué)校管理者和教師才能糾正應(yīng)試教育的偏向，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到提高全民素質(zhì)教育上來，在為了辦好學(xué)校和管理好學(xué)校的問題上要端正思想，把培養(yǎng)和造就對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人才、社會(huì)合格的公民作為基礎(chǔ)教育管理的最終目標(biāo)。確立了現(xiàn)代公民意識(shí)，基礎(chǔ)教育管理才能轉(zhuǎn)移到保證培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才、社會(huì)合格的公民的軌道上來，才能真正地把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成提高全民素質(zhì)教育的思想軌道上來。
三、向現(xiàn)代教育管理轉(zhuǎn)變的途徑
1．教育立法教育立法是政府通過有關(guān)部門制定的各種教育法律、法規(guī)、條例和政策，目的是使教育工作在方針、制度、經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施以及行政管理等方面有法可依，以促進(jìn)教育事業(yè)的正常發(fā)展，其具體措施就是通過法律法規(guī)的約束力來調(diào)節(jié)各種管理對(duì)象。實(shí)現(xiàn)教育管理主體這一職能必須借助于一定的管理方式和手段，隨著教育管理主體的多元化，尤其是政府管理職能的轉(zhuǎn)變，教育管理的方式和手段也必須發(fā)生相應(yīng)的改變，因?yàn)楣芾矸绞胶褪侄问欠?wù)于管理職能的。目前在中國(guó)，政府管理教育的方式要從直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接管理，從微觀介入轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^調(diào)控，從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理等；其管理手段則從單一的行政指令、政策轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)、行政、法律等多手段的相互結(jié)合。
2．管理部門從中國(guó)教育管理的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，轉(zhuǎn)變政府教育管理職能觀，也是轉(zhuǎn)變整個(gè)教育管理觀念的關(guān)鍵所在?；谡畬?duì)教育的管理是一種宏觀有序的過程，也要考慮到政府、學(xué)校與教育中介組織各自的特點(diǎn)，為克服以往政府“全包式”職能觀所造成的管理職能錯(cuò)位、權(quán)責(zé)失衡等弊端。
3．制定規(guī)劃教育在當(dāng)代越來越成為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，與經(jīng)濟(jì)、文化、人口、科技等發(fā)展越來越密切，要使教育更好地為經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，就必須根據(jù)國(guó)家社會(huì)的整體發(fā)展計(jì)劃來制定教育規(guī)劃。
4．學(xué)校所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)學(xué)校所有權(quán)是指國(guó)家、集體或個(gè)人對(duì)于學(xué)校資產(chǎn)、設(shè)施等的占有權(quán)。學(xué)校經(jīng)營(yíng)權(quán)，是指學(xué)校對(duì)國(guó)家依據(jù)法律授予其經(jīng)營(yíng)管理的財(cái)產(chǎn)、資金、設(shè)施享有、占有、使用和依法處置的權(quán)力，以及依據(jù)法律法規(guī)對(duì)教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研、人事、行政授予的組織、指揮和決策權(quán)力。學(xué)校所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，就是學(xué)校中的資產(chǎn)所有權(quán)屬于國(guó)家及其代表國(guó)家的各級(jí)政府，政府要由“對(duì)學(xué)校的直接行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)的必要的行政手段，進(jìn)行宏觀管理”，保證學(xué)校真正成為自主管理者和經(jīng)營(yíng)者，學(xué)校享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)以及教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研、人事、行政處置權(quán)和管理權(quán)，成為享有民事權(quán)利、承擔(dān)民事責(zé)任的法人實(shí)體。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十五
現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)
在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
樟木壩學(xué)校??? 岳蔚
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在學(xué)校里的應(yīng)用越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。不少條件成熟的學(xué)校都不惜花重金購(gòu)置電腦等電教設(shè)備，教師也不斷為熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)而進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修。我國(guó)著名電化教育專家南
國(guó)農(nóng)教授認(rèn)為：“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路，它對(duì)于改革傳統(tǒng)教育，建設(shè)現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路?！闭?yàn)槿绱?，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來越顯示它強(qiáng)大的魅力。
魅力之一：利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對(duì)生性好動(dòng)，集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，常常如磁鐵般,? 引了好動(dòng)活潑的小學(xué)生。
如在教人教版第四冊(cè)《mimi and polly》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體使mimi這只淘氣的小貓人性化，提著籃子從森林深處蹦蹦跳跳來到大家面前，落落大方地向大家自我介紹：“my name is mimi,what’s your name?”mimi身旁大樹上，一只身著華麗衣裳的鳥兒polly答腔道：“my name is polly”，隨后課文的內(nèi)容便在兩個(gè)可愛的卡通人物中展開，這樣的情境很吸引學(xué)生，并且第一印象也很深刻。
魅力之二：利用錄音機(jī)和多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的示范性、準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中，有了錄音機(jī)和多媒體輔助教學(xué)，就等于多了一個(gè)優(yōu)秀教師。從英語(yǔ)朗讀教學(xué)的角度看，使用正規(guī)的嫌音帶，語(yǔ)音純正，語(yǔ)規(guī)范，情感豐富，具有較強(qiáng)的感染力。這就使得學(xué)生既能模仿里面的語(yǔ)音調(diào)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)，教師亦可減輕課堂上講話的負(fù)荷，避免因長(zhǎng)期講、讀造成的職業(yè)病。
魅力之三：充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以增大課堂容量,
[1]?[2]?下一頁(yè)
利用多媒體輔助教學(xué)，可以在有限的時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的形成和綜合能力和提高。利用投影進(jìn)行詞匯教學(xué)、習(xí)題講解、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等，不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且速度快，學(xué)生接受也快，課堂容量也就更大。在英語(yǔ)教學(xué)鞏固階段，教師們常用多媒體制作：“what’s the missing?”“guess guess can you guess？”等游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)散思維能力，并同時(shí)針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)設(shè)置反饋。若回答正確，多媒體課件中便有圖顯示并有掌聲祝賀，若做錯(cuò)了，便會(huì)有親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生在一種探求的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
魅力之四：現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)良好的道德情感。
在教學(xué)中，善于挖掘教材中的`蘊(yùn)含的思想素材，可以對(duì)學(xué)生時(shí)行熱愛祖國(guó)及熱愛祖國(guó)悠久歷史，燦爛文化的教育。
楊逸萍老師在教“where are you from?”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放祖國(guó)秀美的山河，并配以動(dòng)聽的音樂，當(dāng)畫面打出hong kang maokau時(shí)，學(xué)生從如畫的風(fēng)景中，在紫荊花的圖案，澳門的區(qū)旗中辨認(rèn)出畫中人分別來自香港、澳門、然后再用句型“where are you from?”“i’m from……”進(jìn)行對(duì)話時(shí)，對(duì)回歸祖國(guó)的香港和澳門就有了一種親切感。認(rèn)同感，同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生蘊(yùn)藏在心里的熱愛祖國(guó)，熱愛中華民族的情感。
實(shí)踐證明，英語(yǔ)課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也明顯提高，同時(shí)，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的同時(shí)，得到了美的熏陶。
上一頁(yè)??[1]?[2]
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十六
21世紀(jì)的社會(huì)需要教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo)，在促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會(huì)的信息和最新的理論成果，同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高，時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀(jì)的技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。、
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)教育技術(shù)學(xué)有了一些了解。最重要的,第一點(diǎn),是在思想上有了轉(zhuǎn)變。
此外,還認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代技術(shù)的重要性.媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
通過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 。教育技術(shù)三種模式教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，更注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能使教學(xué)活動(dòng)更加豐富 , 給學(xué)生留出更多的空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。
在這個(gè)學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。
我學(xué)習(xí)了ppt的制作。以前也做過一些幻燈片，但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的需求。在這個(gè)學(xué)期中我做了關(guān)于鄉(xiāng)愁的幻燈片，在制作過程中運(yùn)用老師講解的知識(shí)我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當(dāng)我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿自信很有成就感?，F(xiàn)在回頭看看，覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人，學(xué)習(xí)的過程很快樂，老師的講解很耐心，
這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。
老師教我們做教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中我學(xué)到了怎么樣上好一節(jié)課，怎么樣在課堂上面把知識(shí)點(diǎn)全面的講解出來，讓學(xué)生容易接受新知識(shí)。
現(xiàn)在回頭看看：內(nèi)容吸引人，過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習(xí)有所收獲最重要的原因，在學(xué)習(xí)后，我有許多的感觸：
一、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在專業(yè)化方面的成長(zhǎng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感，有效有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將會(huì)使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略，找到更多的學(xué)習(xí)途徑。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，教育的主體仍是教育教學(xué)常規(guī)工作，這是將信息技術(shù)的快速處理，共享，資源豐富等優(yōu)勢(shì)收入教學(xué)常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負(fù)擔(dān)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)要內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)施中職學(xué)?，F(xiàn)代教育工程，進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的一個(gè)重要方面。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十七
學(xué)前教育課程是幼兒在教育者有意識(shí)指導(dǎo)下與教育情境相互作用而獲得有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育活動(dòng)。在課程所持的教育理念上，各種幼兒園課程之間的差異主要反映在是“對(duì)兒童自然發(fā)展和一般能力的強(qiáng)調(diào)”，還是“對(duì)教師傳授學(xué)業(yè)知識(shí)、技能的強(qiáng)調(diào)”。幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，它是將幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為幼兒園教育實(shí)踐的橋梁，是關(guān)于教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的一個(gè)系統(tǒng)?，F(xiàn)行的幼兒園課程，仍存在著硬拼裝機(jī)械綜合的缺點(diǎn)，片面強(qiáng)調(diào)教和學(xué)，許多教育資源沒有很好地利用起來，課程各領(lǐng)域有機(jī)整合的同時(shí)，找不到合理整合的最佳方法。在課程改革的大潮中，對(duì)學(xué)前教育新課程應(yīng)如何理解呢?我在實(shí)施課程改革的過程中進(jìn)行了思考：
一、學(xué)前教育課程應(yīng)該是整合的
學(xué)前教育的課程必須是整合的，不管它以什么形成加以組織，不論是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、腦科學(xué)的研究，還是當(dāng)代知識(shí)觀，都向我們傳遞這樣的信息—“當(dāng)知識(shí)本身是相互聯(lián)系時(shí)，個(gè)體的學(xué)習(xí)是最好的”，“大腦可以在同一時(shí)間處理很多信息，如果給兒童的經(jīng)驗(yàn)不是分門別類的，而是有機(jī)聯(lián)系的，更有利于幼兒的學(xué)習(xí)?！薄爸R(shí)不一定都是結(jié)論性的，有許多是不斷發(fā)展的，知識(shí)不僅回答是什么，還回答怎么做的問題，知識(shí)的獲得是一個(gè)意義建構(gòu)的過程?！币虼耍瑸榱俗寖和膶W(xué)習(xí)更有效，我們需要強(qiáng)調(diào)整合的經(jīng)驗(yàn)，整合的學(xué)習(xí)。在整合的課程中，教師不僅是學(xué)科專家，更應(yīng)該是資源的整合者，需要?jiǎng)?chuàng)造性地協(xié)助幼兒主動(dòng)去獲取知識(shí)與發(fā)展自我。
首先活動(dòng)目標(biāo)要整合。
“主題活動(dòng)”與《規(guī)程》、《綱要》培養(yǎng)目標(biāo)一致，以幼兒發(fā)展作為指導(dǎo)思想，著眼于幼兒品德和人格的完善，以創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高幼兒的整體素質(zhì)，因此，整體目標(biāo)在落實(shí)的過程中，應(yīng)是多領(lǐng)域的，有機(jī)的、整體的層層推進(jìn)。
在“花兒開”的主題活動(dòng)中，有一個(gè)大目標(biāo)：“觀察春天的天氣，認(rèn)識(shí)青蛙、蜜蜂和小鳥，了解雨水的作用，欣賞和愛護(hù)大自然，學(xué)習(xí)解決困難”。大目標(biāo)確定以后，我們從幼兒的興趣傾向和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在益智區(qū)里放了預(yù)先種植的蠶豆、綠豆;操作區(qū)里放了許多種子，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我仔細(xì)觀察，有的孩子討論發(fā)芽后會(huì)長(zhǎng)出幾片葉子，還用小手?jǐn)?shù)來數(shù)去，兩片、三片、四片……，有的孩子制作記錄表，記下幼苗的生長(zhǎng)變化，還有幾個(gè)小女孩在操作區(qū)內(nèi)，用種子拼貼出各種圖案，我們把大目標(biāo)又分解成一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)的小目標(biāo)，如：鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
在我們預(yù)設(shè)的小目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，孩子生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中，始終將主題的大目標(biāo)顯性地呈現(xiàn)在孩子們面前，并堅(jiān)持讓主題活動(dòng)目標(biāo)涉及情感、認(rèn)知、行為三大領(lǐng)域，充分體現(xiàn)目標(biāo)上的整合。
其次內(nèi)容要整合。
在整合教育觀的指導(dǎo)下，我們的活動(dòng)都以主題的形式展開，在主題生成、開展，深入的過程中，努力做到：打破學(xué)科間界線，更多地關(guān)注幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知要求，加深配班老師之間的配合與銜接，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合。
在“花兒開”的主題活動(dòng)中，三個(gè)老師經(jīng)常坐在一起研究，怎么將原來的美術(shù)、音樂、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要巧妙地整合于我們的主題活動(dòng)中去，通過內(nèi)容的整合，促進(jìn)幼兒整體和諧地發(fā)展，如：我們領(lǐng)孩子參觀花店，看到五顏六色的花時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)孩子說出都有什么顏色的花，無形中認(rèn)識(shí)了顏色，也復(fù)習(xí)了“相同”和“不同”的概念，又訓(xùn)練了幼兒的觀察能力，回來后給漂亮的花涂上自己喜歡的顏色?；顒?dòng)內(nèi)容的整合幫助幼兒積累了整合的有益的經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)前教育課程要有彈性
學(xué)前教育課程在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主體性特征，因而必須強(qiáng)調(diào)彈性。
課程實(shí)施的彈性具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是活動(dòng)目標(biāo)要有彈性。雖然學(xué)前教育課程有預(yù)設(shè)目標(biāo)，每一次具體活動(dòng)也有預(yù)設(shè)目標(biāo)，但這些目標(biāo)僅僅是一個(gè)大致的方向，并不限制課程實(shí)施過程中各種具體的新目標(biāo)的產(chǎn)生，而是鼓勵(lì)教師敏感地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)地抓住有利于新目標(biāo)產(chǎn)生的機(jī)遇。二是活動(dòng)內(nèi)容要有彈性，由于學(xué)前教育課程實(shí)施允許目標(biāo)的生成。重視目標(biāo)的生成;因而鼓勵(lì)伴隨新目標(biāo)的活動(dòng)內(nèi)容的生成。另外，由于學(xué)前教育課程重視個(gè)性教育，自然也就十分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的多層次、多選擇、多形式等，這并非教師預(yù)先設(shè)定，而是伴隨幼兒自主活動(dòng)生成的。三是活動(dòng)途徑、方法、手段要有彈性。由于學(xué)前教育課程實(shí)施過程是幼兒與教師、環(huán)境、活動(dòng)對(duì)象互動(dòng)的過程，是幼兒教師共同學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，是幼兒自主構(gòu)建成知識(shí)寶庫(kù)的過程，加之課程及其資源又突破了文本性教材的局限，所以應(yīng)全方位向幼兒開放學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性地自我建構(gòu)，讓幼兒享受學(xué)習(xí)、理解知識(shí)、快樂地學(xué)習(xí)與生活。如：大班房子的教學(xué)活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了活動(dòng)計(jì)劃，有對(duì)房子外形特點(diǎn)，內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，還有指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)未來房子的計(jì)劃等等。但在實(shí)施過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)裝飾材料中的“門鎖”產(chǎn)生了更大的興趣，教師依幼兒興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃帶領(lǐng)幼兒探索、了解門鎖。在訪問中，幼兒饒有興趣地對(duì)售貨員阿姨提出了一個(gè)又一個(gè)的問題，回幼兒園后，有的幼兒設(shè)計(jì)了“電子感應(yīng)鎖”，只要主人的手往電子感應(yīng)鎖上一放，門就會(huì)自動(dòng)開啟。如果不是主人，門鎖就不會(huì)打開。還有的幼兒設(shè)計(jì)了“可視鎖”，只要看見主人回家才開門，教師在與幼兒共同建構(gòu)的活動(dòng)中，主體性得到了充分發(fā)揮。
三、學(xué)前教育的課程應(yīng)生活的游戲化
生活是人們綜合性的活動(dòng)。仔細(xì)地考慮，就不難發(fā)現(xiàn)，在生活中真的自然融合了科學(xué)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、社會(huì)等重大領(lǐng)域的內(nèi)容。生活作為課程內(nèi)容它是感性的，與生活相關(guān)的內(nèi)容是活生生的，它富含了發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知和情感，我們?cè)趯?shí)施課程當(dāng)中，“還原孩子生活的本來面目，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)?！?/p>
著名教育家杜威說幼兒階段“生活既游戲，游戲既生活?！睂?duì)于孩子來說，除了吃飯、睡覺等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲，游戲是課程的內(nèi)容，是課程實(shí)施的背景，也是課程實(shí)施的途徑，游戲涉及的內(nèi)容要與幼兒的興趣相關(guān)聯(lián)，與幼兒的行為相關(guān)聯(lián)。所以我們把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲之中，讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
學(xué)前教育課程改革的實(shí)施，給我們教師帶來新的挑戰(zhàn)，它沖擊著我們的頭腦中已有的教育理念，蕩滌著我們頭腦中陳舊的觀念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們嘗試以主題的形式將課程整合，課程設(shè)計(jì)考慮的是，要有彈性，要貼近孩子的生活。并利用游戲的形式把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。課改是一項(xiàng)無終點(diǎn)的工作，加快課程改革，提高保教質(zhì)量是其永恒的追求，在今后工作中，我們要做好教改工作，多方位的去理解新課程，使課改邁向新的臺(tái)階。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十八
教育是民族振興的基石。黨的從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)精神，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及2007年20號(hào)文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素質(zhì)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用？筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力;教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識(shí)去解釋無限豐富和無限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;教學(xué)過程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的應(yīng)該是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。
第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重，培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先必須淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。
第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過程。其中，教師的個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹立素質(zhì)教育的新觀念，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，借助于教師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論，通過模仿和自己動(dòng)腦動(dòng)手去加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí);通過班級(jí)課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動(dòng)，可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。學(xué)生的個(gè)性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。教師通過自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生（這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要專門對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果。
強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會(huì)教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際，過高會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加失敗的體驗(yàn);過低則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見性，每一門課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，及時(shí)了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇二十九
我是一名初來乍到的中學(xué)生，只不過會(huì)紙上談兵，用到我只會(huì)失守街亭罷了。我所在的卻是聲望高聳入云的學(xué)?！獜?fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校。自從我報(bào)了社團(tuán)（話劇課）我壓力倍增，第一節(jié)課乃至最后一節(jié)課，都是年邁的校長(zhǎng)夫人教的。校長(zhǎng)夫人崔老師不高卻精神抖擻，而一些大人包括我們彎著腰，活似各小老頭，原來崔老師是這樣青春永駐的呀！
校慶排練時(shí)，為了把我那破牌子的釘子牢固，她用貼著邦迪的手指用力接那球門似的釘子，拇指明顯有一塊凹進(jìn)去了，臉上略顯疼痛，但毫不在乎的樣子。演出很成功，這離不開努力、勤奮的崔老師在背后的默默付出。
另一位令我難以忘懷的老師是勞技組的朱老師。朱老師從建校以來就是這兒的老師了，年逾五旬的他仍然堅(jiān)持為我們服務(wù)，他把勞技教室打掃的一塵不染，我心想：這位老師真愛勞動(dòng)啊！上課時(shí)。為了防止我們聽不見他的聲音，他故意把手圍成一只擴(kuò)音器，說：“同學(xué)們注意了啊”！朱老師還為了讓我們看見用電烙鐵燙好的電板，上來手把手教我們，但一根根電烙鐵可不會(huì)就此罷休，有的電烙導(dǎo)線被燙壞了，朱老師又添加了一份工作—修器材，盡管只是用透明膠貼了幾圈，可他慢慢地細(xì)心地貼繞著。
我想啊，所有的老師其實(shí)不都是這樣嗎？大家都是用愛用心無私的付出。
我有個(gè)可愛的弟弟，他已經(jīng)四歲了，肉嘟嘟的笑起來有酒窩，他現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的字還不多，所以看書時(shí)我都會(huì)念給他聽。最近弟弟喜歡上了媽媽的手機(jī)，整天都愛不釋手，走路吃飯坐著都要玩，像平時(shí)我要住校不能阻止他，但是放假一回來我就讓他跟我一起學(xué)習(xí)看書，雖然弟弟有時(shí)候不懂我在講什么但是只要咱倆兄弟在對(duì)方身邊我就很開心。
我想這世上對(duì)“愛”一詞有很多解釋，對(duì)我而言“愛”是一種責(zé)任，所以人必須有愛才能創(chuàng)造出更加美好的社會(huì)。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇三十
說到教育體制問題，必須談到日本跟韓國(guó)這兩個(gè)國(guó)家。
中國(guó)最大投入是的教育投入，而韓國(guó)日本則是6-7%投入之上。
最大問題是私立與公立大學(xué)問題，這里牽涉到公平問題；還有教育資源分布問題；還有政教結(jié)合的教育問題等等，問題太多了，而且太惡心了；沒什么好說好講的。
美國(guó)從1960-1975年，大學(xué)生入學(xué)從400萬到1000萬；中國(guó)呢？1999-2009年從99萬飆漲到700萬，而且 ... 教育投入不增反減（神奇吧?。?，所以呢！教育人民買單。
還有一個(gè)問題，我想，你應(yīng)該知道，教育資源的地區(qū)化，也可以說是教育資源的壟斷化趨勢(shì)（往往是最優(yōu)教育資源被利益既得者壟斷并且利用掉）。
如果對(duì)我的想法感興趣，可以加加我的號(hào)。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇
萬靈節(jié)二日安利柯?。⌒鞎缘萌f靈節(jié)是什么日子嗎？這是系從前死去的人的日子。小孩在這天，應(yīng)該紀(jì)念已死的人，——特別應(yīng)紀(jì)念為小孩而死的人。
從前死過的人有多少？又，即如今天，有多少人正在將死？你曾把這想到過嗎？不知道有多少做父親的在勞苦之中失了生命呢？不知道有多少做母親的為了養(yǎng)育小孩，辛苦傷身，非命地早地下呢？因不忍見自己小孩的陷于不幸，絕望了自殺的男子，不知有多少？因失去了自己的小孩，投水悲哀，發(fā)狂而死的女人，不知道有多少？安利柯??！你今天應(yīng)該想想這許多死去的人??！你要想想：有許多先生因?yàn)榇髳蹖W(xué)生，在學(xué)校里勞作過度，年紀(jì)未老，就別了學(xué)生們而死去！你要想想：有許多醫(yī)生為了要醫(yī)治小孩們的病，自己傳染了而死去！你要想想：在難船、饑道、火災(zāi)及其他非常危險(xiǎn)的時(shí)候，有許多人是將最后的一口面包，最后的安全場(chǎng)所，最后從火災(zāi)中逃身的繩梯，讓給了幼稚的小靈魂，自己卻滿足于就義而從容地瞑目了！?。“怖掳。∠襁@樣死去的人，數(shù)也數(shù)不盡。
無論哪里的墓地，都眠著成千成百的這樣神圣的靈魂。
如果這許多的人能夠暫時(shí)在這世界中復(fù)活，他們必定要呼喚那些小孩們的名字，為他們而貢獻(xiàn)出自己的壯年的快樂，老年的平和，以及愛情、才能和生命的小孩們的名字。
二十歲的女子，壯年的男子，八十歲的老人，青年的，——為幼者而殉身的這許多無名的好漢——這許多崇高巨大的人們墓前所應(yīng)該撒的花，單靠這地球，是無論如何不夠長(zhǎng)的。
你們小孩是這樣地被他們愛著，所以，安利村??！在萬靈節(jié)，要用感恩的心去紀(jì)念這許多亡人。
這樣，你對(duì)于愛你的人們，對(duì)于為你勞苦的人們，自會(huì)更親和、更有情了。
你真是幸福的人啊！你在萬靈節(jié)，還未曾有想起來要哭的人呢。
對(duì)現(xiàn)如今教育的看法篇
最近讀了朱永新的課堂屬于學(xué)生這一教學(xué)定律,很有感觸.
現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的具有主體意識(shí)、積極探索創(chuàng)新的身心健康的人。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的方面，其特殊性為為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供良好的空間。
課改教學(xué)理念以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，立足“動(dòng)”字，重在“創(chuàng)”字，使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉的價(jià)值，在創(chuàng)中享受成功的樂趣，每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)富有幻想，敢于實(shí)踐的小“將軍”，他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng)新、幻想和實(shí)踐是他們的寶貴財(cái)富，在課堂中充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、主動(dòng)參與，會(huì)動(dòng)會(huì)玩。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教材可以重新選擇。
傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。在課堂中，教師要突出以生為本，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范。教師則到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。
傳統(tǒng)教學(xué)中的絕對(duì)性評(píng)價(jià)，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的最重要的甚至是惟一的根據(jù)，這在很大程度上對(duì)一大批學(xué)生是打擊。新課標(biāo)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識(shí)技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒表現(xiàn)與合作精神。
學(xué)生是課堂的主人，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，但它卻由于教師的“教”而使為學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，甚至成了奴隸。當(dāng)然，不可否論，以前的教育技術(shù)，以前的信息技術(shù)，是教師成為課堂主體的客觀背景；在現(xiàn)代教育技術(shù)（現(xiàn)代媒體技術(shù)），現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)自覺學(xué)習(xí)自控性學(xué)習(xí)成為可能，因此學(xué)生應(yīng)是課堂的主人。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的事。要使學(xué)生不僅能在課堂有效地學(xué)習(xí)，而且能夠在日常生活中全方位地學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是教育的重要目的之一。教師做什么？授業(yè)解惑仍是教師的重要工作內(nèi)容，（這一工作不少的時(shí)候已由虛擬教師代替），但更重要的工作是怎樣使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自控性學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生能夠科學(xué)地學(xué)習(xí)。這應(yīng)當(dāng)是教育的根本。
