每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

一、播放《松花江上》的音樂，同時(shí)介紹背景，最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、掃清字詞障礙

怪誕 （dàn ）?? 亙古（gèn ）??? 默契 （ qì ）??? 污穢（huì?? ）

.??????????? .??????????????? .?????????????? .

熾痛 （chì ）?? 嗥鳴 （háo）?? 讕語（? lán? ）

.????????????? .???????????? .

三。教師表情朗讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。再讓學(xué)生自由朗讀，理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛，民族之恨和愛國(guó)情感

四。理解全文結(jié)構(gòu)

第一段：我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。

五、問題研討

1、? 如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？

作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

2、? 為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。

3、? 這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的？

作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？

六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。

七、作業(yè)

1、? 課外閱讀秦牧的《土地》

2、? 摘抄課文中優(yōu)美的詞句

3、? 作文《我愛家鄉(xiāng)的——》

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

有感情的朗讀課文

揣摩、欣賞精彩段落和語句

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢？

五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

1、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。

3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國(guó)的情感。

：

一課時(shí)

一、激情，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《松花江上》，多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。

2、導(dǎo)語

同學(xué)們，“九一八”事變已過去了整整十年，而關(guān)東的東北人民流離失所、無家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情，寫下了《土地的誓言》。

二、初讀，感知誓言

1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃除閱讀障礙。

2、學(xué)生自由朗讀課文，思考：作者對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？

教師歸納：作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言，表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分?？刹扇≈该x，小組讀、齊讀等形式，初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。

三、細(xì)讀，品味情感

1、品讀一

1）作者面對(duì)家鄉(xiāng)的土地為什么會(huì)發(fā)出誓言？請(qǐng)閱讀課文第一段，邊讀邊思考，補(bǔ)充下面的句子。

（屏幕出示問題：作者之所以面對(duì)家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言，是因?yàn)?。?/p>

2）師生交流。

教師歸納：家鄉(xiāng)的土地是如此的美麗、豐饒、神秘，作者的內(nèi)心對(duì)她充滿了贊美和依戀之情。

3）教師請(qǐng)一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段（或者播放朗讀錄音），討論：這位同學(xué)為什么讀得如此動(dòng)人？

教師歸納：抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會(huì)……”這些句子，讀出自豪、喜悅、激昂的語氣，描寫神秘的地方要用深沉、舒緩的語氣來讀。）

4）學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。

2、品讀二

1）再讀課文，尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語句。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義：

①“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

②“在那田壟里埋葬過我的歡笑，……”

③“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，……像我的心噴涌著血液一樣?！?/p>

④“為了她，我愿付出一切?！慈ニ磺械奈鄯x和恥辱。”

師生交流。

（教師通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感。）

2）思考：“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個(gè)詞語之間有什么關(guān)系？

教師歸納：表現(xiàn)了作者決然不同的情感。

追問：課文一、二兩段在寫作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同？

引導(dǎo)品析、歸納：第一段寫作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段寫故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

3）深情朗讀課文?？刹扇〗處煼蹲x，學(xué)生賽讀，評(píng)讀等形式進(jìn)行，讓學(xué)生讀出激情，讀出高潮。

4）朗讀小結(jié)：

教師歸納：朗讀這兩段文字要讀出不同的語氣，或舒緩或急促，或低沉或激昂、或贊美或悲憤。

四、感悟、延伸情感

1、多媒體展示中國(guó)十大未收回的寶貴領(lǐng)土。

2、教師：同學(xué)們，這些領(lǐng)土屬于中國(guó)無可爭(zhēng)議！可是到現(xiàn)在，有的可能永遠(yuǎn)收不回來了。外蒙古，1949年被劃出；唐努烏梁海，已被劃入俄羅斯；帕米爾地區(qū)，2000年被劃入塔吉克斯坦。還有的領(lǐng)土沒有實(shí)際所有權(quán)，藏南地區(qū)9.3萬平方公里，至今被印度占領(lǐng)；南沙群島，共56個(gè)島礁，中國(guó)現(xiàn)在只控制8個(gè)，釣魚島6.3平方公里，至今被日本控制……同學(xué)們，我們的教科書說我們的祖國(guó)有960萬平方公里領(lǐng)土，300多萬平方公里水域面積；而實(shí)際擁有的只有9,326,410平方公里，水域面積270,550平方公里，這就是事實(shí)！

此刻，我們的心情能平靜下來嗎？生活在和平年代的愛國(guó)學(xué)生心中就沒有錚錚誓言嗎？

學(xué)生寫誓言。

3、學(xué)生讀誓言。

4、老師評(píng)價(jià)。

5、多媒體配樂、師生齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》作結(jié)。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

楊柳中心校陳樓初中???? 陳成

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)熱情；

2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象；3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛故土、熱愛祖國(guó)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言；

2、難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入及背景介紹

1.直接導(dǎo)入

2.背景介紹：

作者在什么情況下寫作的此文呢？——播放音頻

二、知識(shí)檢測(cè)

下面來檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看大屏幕：

（兩生上黑板注音，糾正后齊讀。）

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、合作探究，品讀賞析

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題，讀后討論根據(jù)課題，你可以提出什么問題呢？

學(xué)生分組討論、教師參與。

對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)：

快速默讀課文，品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感？

學(xué)生交流、回答后，教師歸納。

解決問題

現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一種。

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句。

稍停，指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

（2）從第一段描寫中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)？用怎樣的詞語概括呢？

學(xué)生用筆勾畫，提名朗讀、回答。

（3）指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句。

指名朗讀，學(xué)生評(píng)斷。

（4）第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫，第二段呢？說出理由。

學(xué)生交流、回答。

（5）通過對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地？

如此的土地，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢？

小組討論回答。

生自由讀，指名讀，教師范讀。

解決問題2

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語句寫出自己的感受。

學(xué)生完成后，學(xué)生朗讀。

教師評(píng)議，給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎？

學(xué)生討論回答。

（3）你能用一個(gè)詞語概括“九·一八”之后的情景嗎？

學(xué)生討論、交流。

解決問題3

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，快速找出誓言的內(nèi)容。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言？你是從哪里看出來的？

討論、回答。

（3）用什么語氣才能把這種情感讀出來呢？

小組討論。

學(xué)生齊讀。

（教師結(jié)合板書）

四、以歌曲總結(jié)

下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》，來進(jìn)一步體會(huì)文中所要表達(dá)的情感。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。

3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

自主、合作、探究

增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神。

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離）

師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園？今天，我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園，抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者，檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。（出示投影片）

[要求]：

1、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感

2、注意教師朗讀時(shí)對(duì)語氣語速重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語，

4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。（要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）

四、自主研讀、合作探究

1、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）

2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：（出示投影片）

[問題一]：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

[問題二]：作者是運(yùn)用了那些手段（技巧），把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來的？請(qǐng)舉例說明

3、生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問，明確：

[問題一]：我心里懷著熾痛的熱愛。

我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見他召喚我回去。

（小組四個(gè)人討論匯報(bào)，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感

[問題二]：(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

（2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”）

（3）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。

五、反思總結(jié)

1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)。

2、總結(jié)自己寫作體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國(guó)熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美好的家園。

七、布置作業(yè)（任選一題）

1、寫一首同名詩(shī)歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情

2、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。（寫過的可進(jìn)行修改）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，《土地的誓言》教案。

：有感情的朗讀課文

：揣摩、欣賞精彩段落和語句

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

一課時(shí)

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印，初中一年級(jí)語文教案《《土地的誓言》教案》?！?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七

知識(shí)與技能：

1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，把握作者的思想感情。

3、揣摩、品味本文激情的語言。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體間對(duì)話，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：品味本文富有激情的語言，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

（一）本文抒寫的內(nèi)容，其時(shí)代背景與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）本文在主題的理解上也有一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，可考慮播放音樂，歷史短片作鋪墊、補(bǔ)充。

（三）語言熾熱、感情豐沛，是本文的另一個(gè)特點(diǎn)。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課文語言特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。

2、查找有關(guān)“九一八”事變及作者的相關(guān)資料。

3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。

（播放歌曲《松花江上》，并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片）

斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地！這節(jié)課，我們就來走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》（板書課題），去感受一下那方神奇的熱土！

看了這個(gè)題目，你有什么想法呢？

（學(xué)生質(zhì)疑，教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生的疑問。）

積累本課詞語（ppt出示）：

熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語

亙古 鎬頭 污穢 默契

老師配樂表情朗讀課文，留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句圈點(diǎn)勾畫，并思考：這是什么樣的土地？

成果展示：（ppt出示兩個(gè)描寫性的語段）

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)… …

在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，梁車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒… …

“這是什么樣的土地？”結(jié)合所找的描寫性的語段來說。

（學(xué)生小組內(nèi)討論，交流展示；教師注意點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)朗讀。）

就是這樣一片美麗、富饒、廣袤（詞語即板書內(nèi)容，來源于學(xué)生的理解，不限定）……的土地，卻在1931年遭到了厄運(yùn)！

（播放視頻）

千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場(chǎng)災(zāi)難已經(jīng)過去了整整十年，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。面對(duì)著破碎的家園，面對(duì)這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的？

再看文本，要求關(guān)注文中飽含作者強(qiáng)烈情感的句子或詞語。

以“熾痛”一詞為例，解析品讀。（ppt出示）熾痛的熱愛

特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”

類似這樣的詞語或句子，文中還有嗎？

（學(xué)生再讀文本，揣摩品味，交流展示；教師注意點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)朗讀。）

懷著這種復(fù)雜的情感，滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢？在文中找找看。

① “我必定為她而戰(zhàn)斗到底?！Y(jié)尾?！保ㄕ页霾R讀）

②指導(dǎo)朗讀：從情感、從語氣、從聲音、從重音、從停頓……

（組內(nèi)讀，齊讀，指名讀）

③作者準(zhǔn)備怎么去做？用關(guān)鍵詞概括一下。

學(xué)生活動(dòng)，教師隨機(jī)板書：回去、戰(zhàn)斗、犧牲

④板書小結(jié)：面對(duì)著這樣一片美麗、豐饒……的土地，作者端木蕻良懷著熱愛、眷戀……的情感，發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗、犧牲的錚錚誓言。

⑤這僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎？你覺得還有誰？

廣大的東北人民 每一個(gè)炎黃子孫

所有的中國(guó)人

⑥再次齊讀，要求讀出甘擔(dān)大義的俠骨和義赴國(guó)難的豪情。

我們這一課的話題有些沉重了?？上驳氖?，黑暗已經(jīng)過去，端木蕻良的誓言早已實(shí)現(xiàn)。中華民族正走上偉大復(fù)興，任重而道遠(yuǎn)！

新世紀(jì)的你們對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)，又有著怎樣的情感呢？或者說你愿為了祖國(guó)、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢？用幾句話來表達(dá)一下。

大家的一個(gè)個(gè)小心愿，將會(huì)匯聚成我們中華民族的復(fù)興夢(mèng)，祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力！

這節(jié)課的最后，讓我們來欣賞歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬！

1、積累本課觸動(dòng)你心靈的語句，進(jìn)一步交流。

2、學(xué)唱歌曲《松花江上》。

（板書設(shè)計(jì)為圖畫式，內(nèi)容為學(xué)生研討的結(jié)果，當(dāng)堂生成）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

有感情的朗讀課文

揣摩、欣賞精彩段落和語句

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

一課時(shí)

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的呢？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）