作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

自然之道課件 《自然之道》教案篇一

1、大自然包羅萬(wàn)象，探索其中的秘密一定其樂無(wú)窮。讓我們走進(jìn)大自然，解開它的秘密。(板書課題)看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？(大自然的秘密是什么)讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。(課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片)。

2、請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

3、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？(相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片，通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、新授：

1、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。(課件出示這句話)

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)？ (伸、露)比較為什么此處用探？(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

(相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

5、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

6、過渡：了解了大自然的秘密之后，我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道，躲避災(zāi)難的本能，但作者和他的同伴當(dāng)時(shí)知道這大自然的秘密嗎？從哪看出來(lái)的？(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀3—11自然段，自由發(fā)表自己的見解)

師：假如我就是那位向?qū)?，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？(幼龜偵察圖配樂，教師引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀)

海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái)，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……(嘲鷹啄食圖配樂)

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說(shuō)：——“你得想想辦法??！”(找多名同學(xué)讀，帶學(xué)生入境)

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說(shuō)——

“不能見死不救啊，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯?！?哀求)

“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”(勸告)

“向?qū)В阍趺催@么無(wú)情??！”(指責(zé))

“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”(命令)

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！

7、師：但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么？不知道什么？

只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

8、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無(wú)奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。討論：向?qū)н@樣做對(duì)嗎？你對(duì)他有什么看法？(落實(shí)冬冬視角)

9、師過渡：是啊，小海龜們快回去呀，你們的（)偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。

(出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。)

“天??！”......“看我們做了些什么！”

10、這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？(學(xué)生想象描繪后教師出示圖片引起學(xué)生感官刺激)。

11、師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以向?qū)Оl(fā)出悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(課件出示引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀體會(huì)。)

三、感悟

1、課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。

2、學(xué)生發(fā)表見解。(教學(xué)預(yù)設(shè))

生1：本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生2：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

3、那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)

投：人是萬(wàn)物之靈。如果______________，那么_______________。

四、拓展練習(xí)

1、師：從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。(課件出示填空)

★一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道：“ !(借幼龜之口談?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn))

★隨行的同伴懊悔地說(shuō)：“ !”

★向?qū)?地說(shuō)：“ ?！?/p>

★我 地說(shuō)：“ ?！?/p>

2、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”。(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)

五、教師小結(jié)

大自然是人類的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻?！笆熘匀?、了解自然，才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處！

板書：

大自然的秘密

↓

幼龜：“偵察兵” 生存之道

人：萬(wàn)物之靈 自作聰明

熟知自然 了解自然 尊重自然

自然之道課件 《自然之道》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。

二、閱讀探究

1、自由讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的詞句先作上記號(hào)然后可以查字典。

2、檢查自學(xué)效果

讀一讀：

欲進(jìn)而止? 巢穴? 嘲鷹? 躑躅不前? 突兀而來(lái)? 若無(wú)其事

頹喪? 魚貫而出? 愚不可及? 氣喘吁吁 佇立 自作聰明

三、精讀課文，深入理解

（一）、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生讀1、2自然段

師：作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？

生：觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。

師：太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個(gè)月后，小龜長(zhǎng)大了，要離開巢穴進(jìn)入大海了，你知道它們?cè)趺催M(jìn)入大海嗎？

生：一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。

師：小龜在入海的過程中會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？

生：成為鷹等食肉鳥的食物。

（二）、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯淖x課文并思考：在幼龜入海過程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，那么幼龜怎樣才能安全地進(jìn)入大海呢？

（生默讀課文后分組進(jìn)行討論）

學(xué)生匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果

生：它們會(huì)先派出偵察兵出來(lái)偵察情況，如果有危險(xiǎn)……

師：你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來(lái)偵察情況的呢？

生：第7自然段。

2、齊讀第7自然段

（1）、是呀，雖然幼龜在進(jìn)入大海的過程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，但是它們有自己的解決辦法，這就是自然界之道?？晌覀?nèi)祟悈s并不了解自然界之道，我們做了什么？

生：救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。

（2）、就在人們沾沾自喜以為自己做了一件大好事的時(shí)候，發(fā)生了什么？（語(yǔ)氣變急）請(qǐng)?jiān)谡n文里尋找。

（學(xué)生默讀課文8—11自然段，圈、點(diǎn)、劃、寫。）

生匯報(bào)（成群的幼龜爬從巢穴魚貫而出，奔向大海，結(jié)果引來(lái)了許多食肉鳥，幼龜成了食肉鳥的食物。）

（3）、看著食肉鳥們大飽口福，此時(shí)，我們還能做些什么呢？找出有關(guān)句子讀一讀。

（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）

（4）、雖然我們?cè)诒M力補(bǔ)救，可是已經(jīng)來(lái)不及了，幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的，這說(shuō)明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，此刻，鳥兒們的心理；我們?nèi)祟惖男睦怼?/p>

生：食肉鳥們是得意、高興、歡快……

我們?nèi)祟愂浅林?、悲嘆、懊悔……

（5）、是呀，此刻，鳥兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！誰(shuí)想讀一讀？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）

（6）、讓我們來(lái)親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。

（課件：幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。）

3、師總結(jié)：

自然之道課件 《自然之道》教案篇三

課 題 語(yǔ)文??? 科 第? 十二?? 冊(cè) 主備人 肖長(zhǎng)英

《大自然的秘密》 執(zhí)教人

教? 學(xué)? 設(shè)? 計(jì) 執(zhí) 教 修 改

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）

二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)？???? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。。。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、 觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、 我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1） 緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？

指名讀我們焦急的心情。

2） 震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的？（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”。。。。。?！翱次覀冏隽诵┦裁?！”

3） 悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？