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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇一

【參考書籍】

《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。

蝙蝠飛行時，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。

雷達(dá)：利用無線電波進(jìn)行探測的裝置。用來測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。

超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動16―次）

熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。

仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。

許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

【教學(xué)過程】

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報學(xué)習(xí)成果。[

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。分頁標(biāo)題#e#

（3）說說你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點評，引出重點；同時進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

三、深入學(xué)習(xí)，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問題？

五、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等。）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。分頁標(biāo)題#e#

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。[

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

【教學(xué)難點】

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇二

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。

在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習(xí)：第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實驗的；第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項練習(xí)，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4―5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序

條件

經(jīng)過

結(jié)果

證明

3．語言訓(xùn)練：

（l）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。

關(guān)于第二項練習(xí)，具體設(shè)計如下：

1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解）

3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實實地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

知識只有運用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時，及時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習(xí)設(shè)計極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之，抓住重點，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇三

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？

第二課時

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）

二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標(biāo)記。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

a、交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈巧）

（飛行特點）

b、你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使也）

c、這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí)、指名兩人比賽、學(xué)生評議、認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。

三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學(xué)家研究的對象，用“―――”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結(jié)果，再想一想，這個試驗證明了什么？

請一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

3、小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4、學(xué)生自讀后提問。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第六小節(jié)。

a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

b、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？

c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

d、老師操作課件示意圖

e、請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。

5、問：這一節(jié)告訴我們什么？

6、賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

五、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設(shè)計一個雷達(dá)探路示意圖的板書。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流自學(xué)體會。

3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

4、出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和）

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）

人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

七、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？

1、同桌練習(xí)，配以動作。

2、請一生上臺表演。

八、板書設(shè)計：

11蝙蝠和雷達(dá)

嘴

（研究）蝙蝠,障礙物

耳朵

（啟示）

天線

（發(fā)明）雷達(dá), 障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇四

一、教學(xué)目的

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。

二、重、難點

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

2、小組合作，了解試驗的過程。

⑴科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（46小節(jié)）

快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。

⑵小組派代表匯報，復(fù)述試驗過程。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書：

⑶看著教師的示意圖說一說。

⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖。

⑸指名一生演板，說一說。

⑹對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺相機(jī)出示課后的填空題。

⑻小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導(dǎo)彈；魚──潛水艇）

4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?？（學(xué)生練寫）

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇五

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記本課生字，學(xué)習(xí)多音字“系”，聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復(fù)研究”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.通過對課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。

教學(xué)重點和難點：

通過對課文旁批和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入

1．讀題。蝙蝠和雷達(dá)（圖片），一個是哺乳動物，一個是電子設(shè)備。它們倆有什么關(guān)系呢？

2．這是一個同學(xué)讀了課題后提出的問題。（屏幕顯示：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？）

二、初讀課文

1．要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)讀通，標(biāo)好小節(jié)號。思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

2．檢查詞語。

橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺 （多音字）

沒頭蒼蠅 到處亂撞 反復(fù)研究（怎樣的研究，叫反復(fù)研究？）

超聲波 傳到耳朵里

障礙物 反射

無線電波 顯示在熒光屏

3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？默讀課文，完成填空，或找出文中的句子來回答。

屏幕顯示：

科學(xué)家模仿（ ）的方法，給飛機(jī)裝上了（ ），所以飛機(jī)在漆黑的夜里飛行就個人更安全了。這是科學(xué)家反復(fù)研究，從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的（ ）

4.今天，我們就來學(xué)習(xí)：閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。剛才這個問題，是針對課文的內(nèi)容來提的。針對課文內(nèi)容，不僅可以對題目提問，還可以對詞語、句子、段落來進(jìn)行提問。譬如，課文第六自然段左側(cè)有這樣一個問題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對課文內(nèi)容中的一個句子來提的。接下來我們也來試試.

三、學(xué)習(xí)提問

1.你會針對課文內(nèi)容來提出問題嗎？可以是一個詞語，一句句子，一個段落。

（1）譬如，你讀到課文第3自然段的時候，你有問題嗎？屏幕顯示文字。

（2）預(yù)設(shè)：

從來不跟什么東西相撞？有什么魔法嗎？

黑燈瞎火的，為什么從來不會撞到？

細(xì)線都能避開，它是怎么做到的？為什么一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開？

2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫法來提問。

（1）就拿這一自然段來看，寫的時候用了好多關(guān)聯(lián)詞，“而且”“即使……也”，為什么要用上這些關(guān)聯(lián)詞？這樣讀起來給你一種什么感覺？

（2）作者寫到這段最后一句時，用了反問句，你可以提什么問題？

一跟細(xì)線，舉這個例子來說明，你有問題嗎？

出示：針對寫法來提問。可以從修辭手法、標(biāo)點符號、文章結(jié)構(gòu)等等去考慮。

3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家做了實驗。讀課文第四和第五自然段，填表格。

略

4.三次實驗，表述不太一樣。第一次寫6行，第二次第三次合在一起寫，加起來才寫了4行，在寫法上你有問題嗎？ 這樣寫，清楚地得出了這一點。齊讀（證明……探路的）。

5．第八自然段和第七自然段在寫法上有相同之處嗎？為什么要這樣寫？

6．我們可以針對內(nèi)容、針對寫法來提問。讀讀課后的練習(xí)，你還知道可以從什么角度來提問呢？（啟示）

四、運用遷移

1.當(dāng)堂練習(xí)。（5分鐘）

屏幕顯示：

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動

2.反饋交流：

根據(jù)學(xué)情，學(xué)生一般對寫法不太會提問，做好分享的準(zhǔn)備。

寫法：

（1）作者在寫變態(tài)莖種類時，為什么要舉出具體的例子呢？

（2）躲在泥土里，躲，用在這里合適嗎？

（3）第二自然段是圍繞哪句話來寫的？

3．總結(jié)：今天，今天我們學(xué)習(xí)了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”去提問。我們在平時要敢問，更要善問。因為為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。

五、布置作業(yè)

1.學(xué)習(xí)今天的提問方法，去閱讀《人類的老師》這篇課文。

2.整理今天的三個角度的提問。

板書設(shè)計：

內(nèi)容

蝙蝠和雷達(dá) 提問 寫法 敢問 善問

啟示

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇六

一、教材分析：

這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。

文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。

（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文。

2、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

3、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。

三、教學(xué)重難點：

1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

四、教時安排：

兩課時

五、教學(xué)媒體

1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。

2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)第一段。

2、播放有關(guān)錄象。

3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？

（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）四人小組自學(xué)。

（2）匯報交流。

（3）引讀：三次不同的試驗證明了

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）理解重點句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

（1）根據(jù)思考題自學(xué)。

（2）師生共同板書。

（3）看錄象。

（四）總結(jié)。

（五）擴(kuò)展。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)。

板書設(shè)計：

18蝙蝠和雷達(dá)

嘴

(研究)蝙蝠障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明)雷達(dá)障礙物

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇七

一、教學(xué)目的

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。

二、重、難點

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

2、小組合作，了解試驗的過程。

⑴科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

快速默讀課文，完成表格上的`內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。

目的

次序

方法

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識記本課生字。

2．了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

3．學(xué)會搜集資料，整理資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

出示課題，設(shè)疑。

1．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)

讀課題

2．讀了課題，你想明白些什么？

（1）雷達(dá)是什么？大家在預(yù)習(xí)時都查了資料，誰愿意介紹一下？

（2）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？

二、初步感知，整體閱讀。

1．讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

2．指名讀課文

3．學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

三、深入閱讀，理解課文資料。

既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點？

1．讓我們先來看看蝙蝠的探路方法

教師引讀：

蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛個性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說說理由。

出示：

蝙蝠無論怎樣飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

蝙蝠無論怎樣飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？

同桌討論指名交流

（1）蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？

讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線劃出。

“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的?！?/p>

（2）科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一齊來看一看。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗的方法完成表格：

試驗的條件

第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

第三次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

試驗得出（）

（3）蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢？讀讀課文，說一說。（配合圖片，進(jìn)行理解）

2．讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。

讀讀課文，再來談一談。

3．你能談?wù)勊鼈兊墓餐c了嗎？

它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。

四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。

1．人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。

比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。

2．請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關(guān)，是從動物身上得到啟發(fā)的？

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，透過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

【教學(xué)難點】

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

【教學(xué)過程】

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你明白了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．群眾匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說說你明白了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點評，引出重點；同時進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

三、深入學(xué)習(xí)，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來證明結(jié)論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗資料，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的資料，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)資料，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的資料，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問題？

五、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還明白哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等。）

【參考書籍】

《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）

【參考資料】

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。

蝙蝠飛行時，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就明白前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。

雷達(dá)：利用無線電波進(jìn)行探測的裝置。用來測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，理解的電波映在指示器上能夠得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。

超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動16-次）

熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。

仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。

許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選取了一些生物原型，透過超多的觀察、試驗、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了超多成果。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。會區(qū)分運用“敏捷”“敏銳”。

2、理解課文資料，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要資料，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)于提問、樂于探究的興趣。

教學(xué)重、難點：

重點：弄清科學(xué)家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。

一、揭題：

1、出示蝙蝠圖，你們認(rèn)識它嗎？叫叫它的名字。

誰能告訴我這兩個字怎樣寫？(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎樣記住這兩個字的。

掌握了形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)生字就容易多了。

2、出示雷達(dá)。板書。你們了解雷達(dá)嗎？

有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的，誰來讀一讀？

3、這天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》，齊讀。此時，你的腦子里是否產(chǎn)生一個大大的問號呢？

4、這兩個完全不同類的事物，怎樣會有聯(lián)系呢？這天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》，探究它們之間的關(guān)系。

二、初讀課文，

1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。

2、出示詞語，指名讀。

生字會讀好，還得會寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個醒。

出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞。

找出詞語所在的句子，讀一讀。

3、默讀課文，劃出直接描述蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。

匯報，出示句子。

指名讀，此時你是否又產(chǎn)生了一些問題？

預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學(xué)家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？

三、研讀文本：

1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng)。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？

（1）出示文字出示第3自然段。

（2）自由讀一讀，從中你明白了什么？

指名讀。讀著這句話，你有什么感受？

（蝙蝠很了不起，從“無論”“即使……也”等詞感受到。）

（3）用“無論……即使……也……”說一句話。

（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀。

2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問：（出示句子）

難道它的眼睛個性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

齊讀

3、事實是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學(xué)家們?yōu)榱私议_這個秘密，進(jìn)行了多次試驗。讓我們也來當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。

自由讀讀四五六自然段，試完成實驗記錄表。

4、匯報第一次：

（1）試驗條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

指名讀，讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面。

你看到了什么？有什么想法？

指名讀。

（2）結(jié)果如何呢？指名匯報。

結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰來讀一讀？

由此我們能夠得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行靠的dd

5、匯報第二、三次。

（1）明白與眼睛無關(guān)后，科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗。誰來匯報第2次？

（2）指名讀結(jié)果的句子。（評：我聽出了，此時蝙蝠是在亂飛??！真像一只沒頭的蒼蠅?。?/p>

（3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與dd有關(guān)？

（4）匯報第3次。

6、出示總表。仔細(xì)品味作者對這3次試驗的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準(zhǔn)確，我們寫作文時也要注意用詞準(zhǔn)確。

由這3次試驗，科學(xué)家最后得出一個結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

7、此時，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題，不斷解決問題，然后又產(chǎn)生新的問題，在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題，繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇十一

【教學(xué)要求】:

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

【教學(xué)重點】:

1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

2．練習(xí)歸納段落大意。

【教學(xué)難點】:

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)時間】:

三課時

【教學(xué)設(shè)計】：

第一課時

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們透過這天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。

二、檢查自學(xué)生字詞狀況。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音狀況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

2.討論記字方法。

例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

3．用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）

比一比，再組成詞語。

豎（）即（）得（）起（）

堅（）既（）礙（）超（）

塞（）?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ?/p>

賽（）暮（）避（）障（）

（三）理解詞語。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生透過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

3.出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的狀況。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋？①

證明：①用可靠的材料來證明或斷定人或事物的真實性。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應(yīng)選①。

（四）造句練習(xí)。

根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。

例：

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明最后做出了這道題。

證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

（五）自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

（六）作業(yè)。

1．寫生字新詞，造句。

2．熟讀課文，并聯(lián)系課文資料思考課后作業(yè)題。

第二課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，此刻讓我們玩一個小小的游戲。

（請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

此刻，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎樣才能夠避開障礙物呢？好，此刻讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

二、講讀課文。

(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

1.“第一自然段主要講了什么資料”？

（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？

書本中有這樣的話嗎？它是怎樣解釋的？此刻請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎樣能安全飛行呢？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學(xué)們此刻覺得課文接下來的會怎樣寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第四至第6自然段寫了這個資料）

2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么資料？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)

請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5.看書上是怎樣說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一齊討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后群眾填表。）

第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7．匯報填表狀況。

8．科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

第三課時

（一）導(dǎo)入新課。

透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）講讀課文。

1．指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

2．下面哪位同學(xué)能夠用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

3．那么你從哪些詞中能夠看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？

（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。）

8.看第6自然段，蝙蝠是怎樣探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。

9.完成課后思考練習(xí)2。

（根據(jù)課文資料填空：

①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？

（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

（三）指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

第一段：第1、第2自然段；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7自然段。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

把課文分成三段，在下面的資料中選取第二段的段意，用“√”表示。

（1）科學(xué)家做了三次試驗。

（2）科學(xué)家透過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

（選?。?），因為（3）準(zhǔn)確、全面、正確。）

3.總結(jié)全文，揭示中心。

學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？

（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

4.你明白人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

5.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，期望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，期望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。

6.帶著情感齊讀全文。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)過程設(shè)計篇十二

⑵小組派代表匯報，復(fù)述試驗過程。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

⑵用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書：

⑶看著教師的示意圖說一說。

⑷自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖。

⑸指名一生演板，說一說。

⑹對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺相機(jī)出示課后的填空題。

⑻小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)

4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學(xué)生練寫)

5、課外延伸：

生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。