在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。

2、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

3、能通過拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛之情。

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1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）

對(duì)了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

對(duì)呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘對(duì)此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。由此，形成了中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎？

示范寫“乞巧”（板書）

“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）

誰會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

1、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會(huì)更好聽

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀。

2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）

（部首不同——雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

4、我們?cè)谄呦Φ?夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？

（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）

5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）

6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點(diǎn)水和度過的“度”組成。師板書渡字）

2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。

河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。

師范讀。

3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？

他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”

（讀出相會(huì)時(shí)的高興）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

1、他們相會(huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。

請(qǐng)你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢？

2、當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！?/p>

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬條。

穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。

生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）

百家姓，萬戶人。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？

（美好）

4、聽音樂，蘊(yùn)感情

指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）

（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。

（生自由背）

試背。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩中豐富的想象。

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？

是呀，一對(duì)恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見上一面。

1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說，走進(jìn)唐代詩人林杰的《乞巧》。

請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？

它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。

3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽，他是在哪里停頓的？

4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎？

2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）

5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？

1、人們?cè)谄呦Φ囊雇?，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？

2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時(shí)光。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>

4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽?？椗珊訕颉?/p>

5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。

我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們?cè)跞绦拇驍_？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——

1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

指名回答，相機(jī)板書人間乞巧。

2、他們向誰乞巧呢？

3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的`女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動(dòng)了無數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體，齊讀古詩。

2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

１、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件、古典音樂。

２、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過程】

1、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個(gè)“乞”字要注意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問？（板書疑問：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開始

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評(píng)價(jià)：你讀得很流利。誰再來？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩人xxx，讀出了古詩的節(jié)奏。）

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？

同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意。）

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的`（人）詩句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？

1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧啊！誰來讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠心。一起讀。

詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說說吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，誰告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像誰一樣的智巧？（）對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會(huì)乞求什么？

剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問題，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng)，感受古代人民對(duì)美好生活的追求。

5、將古詩置于廣闊的文化背景之下，品味傳統(tǒng)文化的豐富、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

【

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫面，有滋有味地朗讀。

感受古代人民對(duì)美好生活的追求。

多媒體課件

一課時(shí)

1、談話：同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？

你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？有什么習(xí)俗？

七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調(diào)。生齊讀。師簡(jiǎn)介詩人。

讀了課題，你有什么疑問？

（板書疑問：什么叫“乞巧”？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？讓我們一起走進(jìn)古詩吧。

一讀：讀準(zhǔn)確——自由讀古詩、指名讀。讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

二讀：讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

三讀：讀出味道。（整體感知）

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

（通過“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會(huì)意思?！备惺苓@兩個(gè)字的意思。）

師：同學(xué)們，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？

“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚)？那么今宵就是指今天(晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

課件出示：宵——霄

把這兩個(gè)字放回詩句中再細(xì)細(xì)品味。

齊讀：七夕今宵看碧霄

2、引讀

〈二〉走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星

2、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星。

3、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎？這是千古流傳、家喻戶曉的神話傳說。

利用插圖，配樂慢慢講述牛郎織女的故事：

（淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們?cè)谄咴鲁跗哌@一天紛紛從天上飛來給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會(huì)。）

齊讀：牽?？椗珊訕?。

4、你仿佛看到了怎樣的畫面？把感受帶進(jìn)詩句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

5、詩詞剪輯

《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說故事感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得無數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了許多詩篇。許多詩人以“牽牛織女”為題，寄托情思，寫出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來欣賞一下。

課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋?。（引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。）

☆(漢)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

☆(唐)天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

☆(宋)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。

問：你最喜歡哪句？你從中體會(huì)到了什么？你想象到了什么畫面？（指名說）

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢？

1、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的情景？

讓學(xué)生說說地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>

2、乞巧節(jié)的由來

（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？

課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）

課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

（2）繪聲繪色說乞巧

是啊，織女是天上的仙女她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。。▓D)怎么樣，快說說吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？(織女的巧手）

所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

引讀詩句。

3、圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面

交流：你從詩中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望著月亮，乞求心靈手巧。

（1）你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

（2）她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎？（不是）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的'紅絲很多呢？（穿盡）

（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

4、有感情地引讀詩句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

（1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧?。≌l來讀。

（2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

（3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠心。一起讀。

詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達(dá)方式）

5、女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。

《乞巧歌》

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；

乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬年。

6、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

（1）你發(fā)現(xiàn)他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什么？再來讀讀《乞巧》這首古詩。

（2）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞求些什么嗎？”你們想嗎？

說說你想乞取什么？你們?cè)敢鉃槔蠋?、同學(xué)和家人乞求什么呢？

（3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活？（美滿幸福的生活）

小結(jié)：對(duì)幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的乞求吧！

（指名讀、齊讀、配樂讀）

1、師生合作讀：

師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽?？椗珊訕?/p>

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條。

2、生配樂朗誦。

3、誦讀節(jié)日詩篇

（1）泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典?。⊥瑢W(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這三年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。

在你的《古詩接龍篇》中，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。

（學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等）

（2）大屏幕相機(jī)出示：

清明(唐)杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

寒食(唐)韓翃

春城無處不飛花，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

元日(宋)王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事，承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng)，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？

（3）師背《元日》，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗？

（4）選擇自己喜歡的一首，說說寫的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣？

1、坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽，教師示范書寫四個(gè)字。

2、學(xué)生寫字。

1、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背、抄抄古詩，注意“乞、巧、渡、霄”的書寫。

2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

3、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。

乞巧(唐)林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋幸福

望秋月美滿

穿紅絲……

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧?。ㄉ彻旁姡?/p>

3、剛才我們一起背的幾首古詩。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。

1、（課件出示古詩）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。現(xiàn)在我們?cè)谧x書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。開始！寫完的同學(xué)想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝伞Ｔ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問。我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的`名字嗎？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l乞取什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

１、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

１、教學(xué)課件、古典音樂。

２、收集牛郎織女的故事。

一、導(dǎo)入

在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

二、初讀

１、板書課題：

看老師寫課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?？指生說。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

２、下面就來讀讀這首詩吧，注意：

讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

⑴由讀；

⑵指生２、３讀；

⑶齊讀。

３、孔子曾說過：

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

下面就請(qǐng)你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自學(xué)。

４、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論。

⑵集體交流：

說說你讀懂了哪些詞句？

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

三、研讀

１、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。

２、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

①生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；

②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；

“碧霄”：深藍(lán)的天空。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。

３、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：

⑴自由讀，指生說。

⑵向誰乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對(duì)織女的'云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。

出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。

４、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。

（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。）

⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。

四、延伸

１、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。

２、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

３、能把這首詩背出來嗎？

４、七夕節(jié)是人們喜愛的一個(gè)節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？）

５、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗誦古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩中的豐富想象。

4、了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的，請(qǐng)大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話、傳說的由來）

②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍。

2、是的，這些神話、傳說流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書寫“乞”字）

2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩，下筆即成章?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?。）

1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

2、本首詩中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。

3、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩，老師指導(dǎo)。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律。

1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河相會(huì)

2、這兩行詩涉及到一個(gè)流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

3、牛郎和織女分離的`日子是痛苦的。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語。

4、正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的相?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

5、誰來讀一讀一、二行詩，讀出你的感受。

6、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩，說說你讀懂了什么？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬歲,

乞我姐妹千萬年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。。?/p>

7、指名讀三四行詩。

1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

１、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。

千門萬戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符。

２、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩

板書設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀這首古詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

理解乞巧是本詩教學(xué)的難點(diǎn)。

1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。

2、牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

1、揭示課題;

2、簡(jiǎn)介作者;

3、學(xué)生自讀詩句;

4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來解決!

1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)

2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

好的，誰能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?

3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩嗎?

4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)板書：人間

5、原來古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

我們?cè)賮斫柚n后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢?

6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢?(學(xué)生自由說)說中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)

b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的.愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!

2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?

2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂)

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、會(huì)寫“乞”等四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過多種形式的誦讀，體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。

能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

體會(huì)詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

多媒體課件

一課時(shí)

1、教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事。

2、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。

3、師板書課題，正音。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。

4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長得像？（生匯報(bào)，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。

5、簡(jiǎn)介詩人。師：這首詩是誰寫的？你對(duì)詩人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料，師出示課件補(bǔ)充。）

過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。

1、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。

2、指名讀，師評(píng)價(jià)。

3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”

師：這首詩中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的.夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）

4、指導(dǎo)書寫“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫的生字，書寫時(shí)注意寫得上寬下窄。（出示課件）生練寫。

5、師生合作讀詩句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.

6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。

7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。

1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？

1、指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）

2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎？（指名生講故事）

3、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？

4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀！生再讀。

5、誰能試著背一背這兩行詩。（指名背、男女生背）

6、拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。

今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。

1、師接背三、四行詩句。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。

①師追問：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡、成千上萬??）

③指名讀，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。

①師述：是呀，大樹下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，還有誰家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團(tuán)聚??）

②同上

2、師問：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上，都對(duì)著月亮穿針？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解。

4、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。

5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩）

6、試著背背第三、四行詩

7、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8、隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說）

9、讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。（配樂齊讀）

10、試著背誦全詩。（指名背、同桌背、男女生比賽背）

11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。

29、乞巧

渡

幸福！

穿

《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)時(shí)，我注重抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽?？椗珊訕颉?，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，詩畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語言的魅力。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、有感情的朗讀古詩

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力

難點(diǎn):描述畫面的能力

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字畫，

師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美

在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩？《清明》

看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的？

生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五、接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3、語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

六、通詩意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”你看到了什么？你們能給這句詩的`畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。

七、想象畫面

我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！

八、詩意配詩句讀

那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩

《乞巧》這首詩表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國三千年詩韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、今天我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）。

2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題。

1、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過怎么記住這個(gè)“乞”字呢？

生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮韺憣戇@個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？

3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩呢！今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁，自由的讀詩。

4、隨緣起來讀讀？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽姷墓?jié)奏。（及時(shí)表揚(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩是七言詩，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。

5、你們?cè)谧x的過程中有沒有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字?。可合?，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽的東西來講）

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說的.出示四句詩）

2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過鵲橋來相會(huì)。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

3、想想詩人在寫這首詩的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見，并帶著不同的感受讀讀。

4、牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬條。用自己的話說說——乞巧

5、人們?cè)谄蚯?，向誰乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。

6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月

通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？——家家

7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。

8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁娎镆灿玫搅丝鋸埖氖址ㄊ牵?/p>

9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡

10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩的朗誦來體現(xiàn)吧！有誰能帶著美好的愿望讀讀這兩句？

11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩，讓我們看一下。讀讀

12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！

我乞：

13、通過學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砝收b下這首詩，聽好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛聰明的少女昂起頭：

為了那美好的心愿人們：

14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎？

15、一個(gè)美麗的傳說成就了我們優(yōu)美的詩篇，孩子們只要你們熱愛生活，熱愛民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

掛圖、卡片

2課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過的古詩。

2.互相評(píng)議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。

。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的.意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。

老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。

2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。

老師播放音樂。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

理解詩句意思和作者的情感。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看注釋，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七 ）

2、（指詩第一行）在 七月七日 這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背！（學(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的'鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）

想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好！（交流指名回答）

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學(xué)生記古詩）

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能?/p>

下課

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩中的豐富想象。

２、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。

教具準(zhǔn)備生字卡片、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會(huì)喜歡的。

１、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩。

⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。

２、學(xué)生自讀古詩。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形。

⑶ 指導(dǎo)書寫。

１、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

牽、盡

２、知作者，解詩意：

⑴ 作者林杰，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？

⑵ 根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。

３、懂詩意，展想象：

⑴ 讀一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩的意思。

⑵ 師生共同研究古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮，乞求智巧。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過，有萬條之多。

⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

正因?yàn)檫@美麗的傳說深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？

４、悟詩情：

作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的'心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進(jìn)了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）

５、說古詩：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

祖國文化沒時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩。

２９、古詩兩首

讀古詩 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩題 七夕 看

懂詩意 牽?？椗?渡

展想象 家家 望

悟詩情 穿盡 幾萬

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1、 認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、 正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

1、 教學(xué)課件、古典音樂。

2、 收集牛郎織女的故事。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀。指名讀，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩）

4、自由讀，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？

6、那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的呢？②詩句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬條”問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的`故事，你們知道嗎？

誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？

你們羨慕嗎？你們羨慕什么?。克怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂窨椗粯有撵`手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，指導(dǎo)朗讀。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中。

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎?/p>