范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

經(jīng)典教育感言篇一

說實話，對于繼續(xù)教育培訓(xùn)這一活動，我們很多教師認(rèn)為這是走形式、完任務(wù)，甚至對培訓(xùn)活動產(chǎn)生心理厭倦情緒。原因何在？稍微思考，我覺得有以下幾個方面：

首先，作為培訓(xùn)者，很多教師從思想上不夠重視，沒有認(rèn)識到繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要意義?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名教育工作者，沒有意識到從專業(yè)知識上提高自我，沒有從人格品質(zhì)上完善自我，沒有從內(nèi)在德性上提升自我，那么這樣的思想是有百害而無益處！因此，只有從思想的高度去認(rèn)識繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義和作用，這樣才能去主動地學(xué)習(xí)和探究，才能不斷地與他人交流、合作，進而也就有了喜人的收獲！

其次，作為培訓(xùn)者，準(zhǔn)備工作做的不夠充分。很多教師沒有對理論專著進行認(rèn)真的閱讀與研究，導(dǎo)致在培訓(xùn)過程中不清楚自己為什么而培訓(xùn)，這樣也就沒有在自己內(nèi)心進行深刻思考的運行空間，而所謂的培訓(xùn)就成了對自己的“耳邊吹吹風(fēng)”而已！因此，作為教師，要認(rèn)真地閱讀教材，有選擇性地去讀，結(jié)合我們學(xué)生的實際情況和教師的實際情況，汲取有益的理論養(yǎng)分，從而提高我們教育教學(xué)和教育管理能力.唯如此，我們才能在當(dāng)前嶄新教育理論的指引下進行具體的教育教學(xué)工作，才能把理論和實踐很好地結(jié)合起來，進而碰撞出思想的火花，醞釀良好的學(xué)習(xí)氛圍！

所以，要使得繼續(xù)教育培訓(xùn)開展的有意義、有實效，就必須在領(lǐng)導(dǎo)的重視和組織下，教師和講解者從思想上高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣才能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，才能發(fā)揮培訓(xùn)活動應(yīng)有的作用。

教育感言

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經(jīng)典教育感言篇二

1.教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

2.愛心、恒心、專心，鑄就教師專業(yè)基石！

3.教師要用愛心關(guān)愛學(xué)生，用真心、真意、真誠呵護學(xué)生的成長。

4.生本課堂體現(xiàn)了學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的課程標(biāo)準(zhǔn)思想。

5.真正的幸福不在于目標(biāo)是否最終達到，而在于為達到目標(biāo)所作的奮斗。

6.每個孩子都是一個潛在的天才，擁有一顆孩子般的心。

7.教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。

8.心靈的溝通勝于知識的傳遞。

9.以學(xué)生為本，讓自我站的更高。

10.少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認(rèn)真。

11.生者，師之樂源也。

12.讓領(lǐng)悟成為一件快樂的事，是一件自然而理所應(yīng)當(dāng)?shù)?事。

13.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

14.教師的快樂就是與學(xué)生一齊成長。

15.處順境中必須謹(jǐn)慎，處逆境中必須忍耐。

經(jīng)典教育感言篇三

前幾天，在廈門如如齋，和建松兄弟聊天。妻子談及從事10多年的工藝品行業(yè)，投入無數(shù)的心力，前景卻越來越渺茫，決心退卻，搞純藝術(shù)。建松說，去年他去了趟北京，圈內(nèi)的朋友都以從事工藝品為恥呢。妻子一聽，更不是滋味。

不知道。

繼續(xù)煎熬吧。

我在思索。

教育是關(guān)注而不是灌輸，是關(guān)懷而不是挑剔，是引導(dǎo)而不是強制，是互動而不是施壓。

老師的職責(zé)在于幫助學(xué)生走過這段艱難的求學(xué)與成長歷程，讓他們的知識、能力與心靈不斷充實與提升，并以一個更強大的自己去面對外在的世界，找尋人生的立足點。

教學(xué)的藝術(shù)在于通過有限的解說點燃學(xué)生心中無限的向往。

學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，促動師生共同成長。

學(xué)校在學(xué)生的成績和老師的待遇之外所提供的空間越大，給素質(zhì)提升打造切實的舞臺，學(xué)校的前景就越遠大。

如果能在這樣的環(huán)境下以這樣的心態(tài)做一名老師，我想，才不愧為老師，才算真正擁有一份教育者的獨到的體驗。我呢，關(guān)注而已。

經(jīng)典教育感言篇四

我們的語文課光說不寫似乎成了一種時髦，學(xué)生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦于無法了解學(xué)生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實，無論到任何時候，文學(xué)對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會讓我們一生受用。

教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時間，為了趕自己的教學(xué)進度，在需要學(xué)生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

教師在學(xué)生與課文之間，應(yīng)該做一個紅娘。當(dāng)學(xué)生對課文沒有興趣的時候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)學(xué)生及時提供指導(dǎo)，讓學(xué)生與廣西深入地對話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美！

我們的學(xué)生不擅長描寫，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”！議論少，想象得更少！其實，想象是孩子的專利，在孩提時代，多讓學(xué)生寫點想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原就是一個童話般的世界！

教師應(yīng)該具有一顆永遠年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個學(xué)生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現(xiàn)代信息技術(shù)再先進，也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動力。窺探語文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。

經(jīng)典教育感言篇五

從教多年，回首凝望，諸多感受涌上心頭。曾經(jīng)有過痛苦和彷徨，有過煩惱和失落，但是更多的是感動和無悔。

選擇教師這個職業(yè)不是我的初衷，只是退而求次的無奈。如果說當(dāng)初這個職業(yè)曾經(jīng)讓我痛苦和彷徨，那么在多年的工作中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不知不覺地愛上了教師這個職業(yè)，并且我一直都在努力地履行教師的職責(zé)，關(guān)愛每一個學(xué)生。我不光做知識的傳播者，還做美好心靈的塑造者。

有人說教師的工作不就是今天是昨天的重復(fù)，明天又是昨天的翻版嗎？這有什么難的？其實不是這么回事的！因為教師面對的是活生生的人――天真可愛的孩子，而不是工廠里單一而整齊劃一的產(chǎn)品！每一個孩子都有自己的個性，就像一片片不同的葉子，只有讓這些不同的葉子同時長在班級這一棵“大樹”上，才能使班級這棵“大樹”煥發(fā)出勃勃生機。而在擔(dān)任 班主任 時所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。

教育是人的教育。茫茫沙漠，找不到相同的兩粒沙子。而百樣米養(yǎng)出百樣人，面對性格迥異的學(xué)生唯有用愛去感化，用情去暖化，用心去培植。才能夠讓學(xué)生認(rèn)為老師是可以傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的伯樂，是愿意與自己分享快樂的伙伴。

師生是一種緣分，也是一種真情。我希望自己就是那一根根火柴，可以去點燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，讓他們明白：自己就是未來社會的主人，只要有陽光，我就會燦爛。

我很感嘆陶行知老先生說過的話：“我捧著一顆心來，不帶半根草去”。我?guī)е活w赤誠的心在甘苦相伴中體味一個教師的價值，只有懂得付出才會擁有收獲，心中才會蕩起幸福的漣漪。

我將繼續(xù)這一份愛的教育，播撒愛的種子，至此我無怨無悔！

經(jīng)典教育感言篇六

從踏進幼兒園的哪一步，我就知道我肩上背負(fù)了沉甸甸的兩個字“責(zé)任”。

最受崇拜的人。

幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。所以每當(dāng)哪個孩子有心事的時候，我就主動的去問，努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全，現(xiàn)在的孩子是家長的心頭肉，每個孩子如果有點磕磕碰碰的，家長會很心疼的。所以做為教師的我一定要對孩子的安全負(fù)責(zé)任，因此，每當(dāng)下課孩子在外面玩的時候，我總是在外面陪著，讓孩子時刻不離開我的視線，盡量避免由于我的大意而給孩子帶來不該有的傷害。

幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。每當(dāng)孩子在校發(fā)生什么事情時，在家長不滿意的情況下，無論是什么原因，我都耐心的去解釋，理解家長的心情，盡量做到最后的結(jié)果讓家長們滿意。好多家長看到我這種態(tài)度，最后就不好意思再說什么了。

幼兒園教師的工作是一種服務(wù)于社會的工作，為了能讓社會和諧，讓家長工作的放心，孩子送的放心，我們必須的做好這項服務(wù)性工作。那么要想做好這項服務(wù)，我覺得最起碼的應(yīng)該先做到以上這些，只有這樣才能成為一個比較合格的幼兒教師。因此，我會努力的去提高自己的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長滿意、學(xué)校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。

經(jīng)典教育感言篇七

幼兒園是處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這一個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教的工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少，我愛這群孩子們我相信我能做好。

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經(jīng)典教育感言篇八

教育感言1：教書育人是我們教師的天職，挑戰(zhàn)自我，超越極限。

教育感言2：學(xué)校教育就是領(lǐng)著孩子們在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳過障礙、投入社會！直到孩子離開老師去遠行！

教育感言3：我有兩把“尺”，一把量別人的長處，一把量自己的不足。只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力。

教育感言4：教育是影響人的藝術(shù)，是一座山連著另一座山，一棵良知呼喚另一棵良知，一個靈魂鐫刻另一個靈魂。

教育感言5：教育的最高境界是輕“負(fù)”高“質(zhì)”

教育感言6：課堂關(guān)鍵看學(xué)生創(chuàng)新思維的火花閃現(xiàn)之后，是否留給我們一點深深的思考；也就是能否讓星星之火，可以燎原。

教育感言7： 我致力于讓學(xué)生受到良好的教育，使學(xué)生對未來充滿信心，對生活感到幸福，對社會飽含責(zé)任與愛心。

教育感言8： 教貴在研究，重在課堂；成在因材施教，關(guān)鍵在于有效；學(xué)貴在習(xí)慣，重在能力；成在挑戰(zhàn)自我，關(guān)鍵在于落實。

教育感言9：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞，把愛和知識平等地給予每一位學(xué)生；因為美好的人生是為愛所喚起，為知識所引導(dǎo)的。

教育感言10：做一名教師，雖然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性與美麗靠攏。

教育感言11：把每一件簡單的事情做好就是不簡單， 把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

教育感言12：做一名智慧型教師，教一批會思考的學(xué)生。熱愛生活，努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷、善心與詩意。

教育感言13： “滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。”用心去擁抱事業(yè)，用愛去澆灌心靈，用情去描繪未來，是我人生的快樂追求。

教育感言14：付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是孩子走向成功的階梯。我要用自己的心血、才智、溫柔和激情去塑造孩子們美好、健康的心靈。

教育感言15： 星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它只是盡力在自己的崗位上發(fā)光。

教育感言16： 學(xué)校教育就是領(lǐng)著孩子們在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳過障礙、投入社會！直到孩子離開老師去遠行！

教育感言17： 用豐厚的文化底蘊塑造個性：用高超的教學(xué)藝術(shù)彰顯靈性：用宏闊的課改視野呈現(xiàn)活性；用高尚的職業(yè)境界詮釋詩性。

經(jīng)典教育感言篇九

新課程的實施的過程中，新課程理念與課堂實踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展，課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力、光彩照人，我就高二數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些感悟，談幾點看法。

一、采用最好的教學(xué)模式，讓所有的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)效率

教育創(chuàng)新的主體是學(xué)生創(chuàng)新，但學(xué)生創(chuàng)新的火種，卻需要通過教師創(chuàng)新來點燃，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，大膽地提倡教師創(chuàng)新，播下教師革新的種子，才能引發(fā)學(xué)生探真的興趣，收獲學(xué)生創(chuàng)新的果實，那么教師如何創(chuàng)新呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

1、構(gòu)建有趣的實際背景

任何數(shù)學(xué)理念的提出，都不是憑空出現(xiàn)、強加于人的。劉紹學(xué)教授指出“數(shù)學(xué)是自然的”，“它實際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物，不僅合情合理，甚至還很有人情味。”細(xì)細(xì)品味之下，我認(rèn)為通過問題、活動、游戲、典故結(jié)合聲光圖象等多種形式，“自然”和有“人情味”地構(gòu)建新的有趣背景或展現(xiàn)其原有歷史風(fēng)貌，將可較好地將學(xué)生引入數(shù)學(xué)殿堂，使其自然地接受和消化新知。

2、開發(fā)新穎的例題習(xí)題

傳統(tǒng)的例題習(xí)題優(yōu)勢在于邏輯性強，結(jié)構(gòu)完整且嚴(yán)謹(jǐn)，但缺點同樣明顯，缺乏一定的時代氣息，過于保守，不足以引起共鳴，因此，若能從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計一些新穎、現(xiàn)代的題目，將是對原有題型的完美補充和拓展。

3、優(yōu)化知識的生活鏈接

學(xué)生最大的困惑并不是如何學(xué)好數(shù)學(xué)，而是不知道學(xué)了數(shù)學(xué)究竟有什么用？其實，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，若能將生活問題引入數(shù)學(xué)課堂，并用數(shù)學(xué)知識加以解決，這將起到以“生活”點燃課堂“活力”的良效。

4、輔以先進的信息技術(shù)

信息技術(shù)具有“生動、形象、直觀”的主體特征，能把一些抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的實物情境，這有助于輔助學(xué)生記憶思考，發(fā)展學(xué)生智能，對于提高學(xué)生的積極性和主動性有一定的幫助。

二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生潛能

著名心理學(xué)專家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)。”此話筆者深有感觸，往往教師正在實施精心預(yù)設(shè)的教學(xué)程序時，突然，有學(xué)生現(xiàn)場生成了教師預(yù)設(shè)外的觀點、方法，此時，教師該何去何從呢？是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性于搖籃？還是輕描淡寫一筆帶過？仰或是鼓勵、支持和贊賞？筆者認(rèn)為：鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，將有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。

1、不吝贊美、張弛有度

教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美之詞，但要注意“度”的把握。不表揚，會嚴(yán)整戳傷學(xué)生的積極性，但贊美的過火，卻反而顯得浮夸、泛濫。因此，恰到好處地拿捏個中分寸，使學(xué)生自信、自豪，但不自傲，甚為關(guān)鍵。

2、鼓勵創(chuàng)造、兼重邏輯

不能片面地強調(diào)創(chuàng)造，也要注重思維的邏輯性。有人認(rèn)為：“創(chuàng)造就是要摒棄邏輯的枷鎖，讓思維在自由的天空翱翔?！贝擞^點我認(rèn)為不妥，創(chuàng)造和邏輯就好比人的左手和右手，看似獨立，其實卻血脈相連，思維的邏輯性既是創(chuàng)造性爆發(fā)的導(dǎo)火索，也是對創(chuàng)造果實進行檢驗的準(zhǔn)則，因此，我們必須創(chuàng)造與邏輯并重，讓“思維的天馬”插上”邏輯的翅膀”，學(xué)生才能越飛越高。

三、感悟編者創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生思維

審視近幾年的高考數(shù)學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，命題專家們正致力于研制一系列新穎的、富有時代氣息的新型考題，例如：探索題、開放題、信息遷移題、組合題等。高考數(shù)學(xué)試題正經(jīng)歷著一個從“知識立意”到“問題立意”再發(fā)展為以“能力立意”的過程，目的是突出考查學(xué)生的能力，并發(fā)掘?qū)W生潛能，以符合新時代的人才要求，但千變?nèi)f變，本質(zhì)不變，如何教導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，突破層層表象的封鎖，抓住隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)問題呢？我認(rèn)為：首先就是要感悟編者的創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，再結(jié)合教師的細(xì)化點撥，來提高學(xué)生的思維能力。

四、助語言創(chuàng)趣，融洽師生關(guān)系

一堂數(shù)學(xué)課45分鐘，口沫橫飛下，即便老師說的不累，學(xué)生也聽的昏昏欲睡，如何消除審美疲勞，使學(xué)生在融洽的氛圍中重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情呢？課堂語言作為教學(xué)中師生之間情感交流的最大傳媒載體，是引導(dǎo)學(xué)生、傳播思想的核心所在，也是教師彰現(xiàn)個性魅力的獨特標(biāo)志，我認(rèn)為：若能在課堂語言中“創(chuàng)趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領(lǐng)悟，在喜悅中成功。課堂語言趣味化，有以下幾條策略。

1、肢體語言人情化

教師的一舉一動都被學(xué)生所關(guān)注、甚至模仿，因此，課堂上彼此間一個調(diào)皮的眼神、一個善意的微笑、一個夸張的手勢，往往能溝通師生之間的隔膜，使溫情充盈在歡樂的氛圍中。

2、文字語言時尚化

工整的板書、飄逸的字體總能博得學(xué)生的一致好評，但，另類的文字技巧，卻往往能將氣氛推向高潮。前面提到，在介紹新題型的特性時，我先板書“披著狼皮的羊”幾個大字，讓學(xué)生慢慢感受個中細(xì)味，稍加解析后，頓時，笑聲如雷，師生關(guān)系融洽到極點，學(xué)生也領(lǐng)悟到此類題其實不難，從而樹立信心并且印象深刻，隨后，順勢一帶，就自然而然地進入到了細(xì)化點撥的環(huán)節(jié)。

3、口頭語言幽默化

幽默的口頭語言是教師個性鮮明的一面旗幟，也是語言趣味化的靈魂所在。有趣的語言描述和賦含情感的表述，都極具穿透性和感染力，這對于拓展課堂趣味深度，活躍課堂氣氛極為有利。我在復(fù)習(xí)《正余弦定理》，運用到技巧“邊化角”時，這樣對學(xué)生描述“（沉重地）邊已經(jīng)完成了它的使命，永久地退出了歷史的舞臺，現(xiàn)在進入了角的時代……”話未說完，學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。

經(jīng)典教育感言篇十

1、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時會有些苦，但是很快便會回味出絲絲甜味。

2、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育?！?/p>

3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復(fù)受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。

4、班級就像一棵大樹，每個學(xué)生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。

5、教育實習(xí)是一個師范生的轉(zhuǎn)折點——由學(xué)生向老師的過渡，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力!

6、教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師;一個不把學(xué)生當(dāng)人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。

7、書本和學(xué)校可能是教育的工具，但并非教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是對人性的理解。

9、教師可以給學(xué)生愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想。

10、借班上課的時候班有的主任在課前會反復(fù)和學(xué)生強調(diào)紀(jì)律，因此每次上課之前我都要用一些時間進行課前動員來緩解學(xué)生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美術(shù)課。

11、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問題，接納學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。

12、為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。

13、作為一名教師，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，書是無法教好的;作為一名學(xué)生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好的。

14、泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。

15、孩子們的心靈像湛藍的天空那樣透徹，這個環(huán)境相比社會中的其他環(huán)境是那么純凈，會讓你的身心永遠是陽光，健康和快樂的。

16、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。

17、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。

18、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。

19、平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學(xué)生做人。

20、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。

21、從前愚民政策是不許人民受教育，現(xiàn)代愚民政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人，因為不識字，上人的當(dāng)，受教育的人，因為識了字，上印刷品的當(dāng)，像你們的報紙宣傳品、訓(xùn)練干部講義之類。

22、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學(xué)生的愛;有了良心，才有對家長的負(fù)責(zé);有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻。

23、生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主能力真的得到改善。

24、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€方向，在他們需要的時候為他們提供必要的幫助，其他的時候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。

25、“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。”這句話激勵著我;“當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師?！边@句話影響著我。

26、學(xué)生不僅僅是教育對象，更是教育的動力資源、能量之庫、成功之本。

27、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來!因為，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個孩子。

28、愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。

29、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲**，就會有：春之繁華，秋之收獲。

30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。

31、尊重孩子的成長，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。

32、我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學(xué)生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。

33、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學(xué)的魅力所在。

34、作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來愛護，愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤滑劑。

35、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。

36、教育一個男人，是教育一個人;而教育一個女人，是教育一個家庭，三代人，也就是一個民族，所以，教育女人很重要，女性的自我教育更重要：專業(yè)知識或技術(shù)可能使你獲得成功和滿足感，但沒有平和、寧靜、成熟的心智，就很難好幸福生活。

37、教育好一個男人只是教育好了一個人，教育好一個女人就是教育好了一個家庭。

38、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實的。不作假，不作秀，不牽強附會，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進。

39、放手讓學(xué)生去做吧!相信他們會比我想象中出色。

40、生本，讓課堂走向透辟與高級，讓學(xué)生走向純潔與卓越。

41、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣;教育，應(yīng)該揚長避短，讓每個孩子的優(yōu)點發(fā)揮到極點。

42、少一點指責(zé)，多一點鼓勵;少一點嘆息，多一點關(guān)心;少一點抱怨，多一點苦干;少一點隨意，多一點認(rèn)真。你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。

43、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識打開科學(xué)之門，是教師最快樂的工作。

44、教育不是管束人，而是發(fā)展人;不是死守教室，而是走進生活;不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造;不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

45、當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究，記錄下點滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學(xué)總會生成鮮活的案例。

46、每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。

47、生本教育像田野一樣樸實、芬芳，生本走進體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。

48、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實踐創(chuàng)新，全力推進學(xué)校發(fā)展的**：把握今天，奮然前行。

49、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學(xué)活動成為幸福的源泉。

50、我們把人忘了。我們說，世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競爭全球化的世紀(jì)，卻忘了世紀(jì)首先是人的世紀(jì);我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。

51、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，聆聽學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

52、沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由的思考和實踐。

53、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。

54、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

55、教學(xué)中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的教學(xué)設(shè)計之外。

56、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀;教師育人，不是為了鮮花掌聲。

57、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng);我一思考，就會燦爛。

58、教書是一輩子的事，而實習(xí)卻一生僅有一次，我會永遠記住我的實習(xí)班級——t——因為我在這里愛上了“老師”。

59、二十一世紀(jì)的文盲，不是那些不會讀寫的人，而是那些不會學(xué)習(xí)，不會丟棄舊知識并重新學(xué)習(xí)新知識的人。

60、教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧靜致遠的境界，讓教育擁有寧靜的天空純凈的沃土。

61、身在教育，心系教育，與金**榮辱;面向?qū)W生，心向?qū)W生，與學(xué)生同甘苦。

62、關(guān)愛每一位學(xué)生是身在博愛之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。

63、尊敬每一個學(xué)生、相信每一個學(xué)生、研究每一個學(xué)生、發(fā)展每一個學(xué)生。

64、當(dāng)學(xué)生喜歡老師，想著老師上的課，我想就是最基本的生本了。

65、教育需要轉(zhuǎn)向，必須擺脫過于務(wù)實的作風(fēng)，而重新回到精神生活的本原中。

66、在你小的時候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管?？僧?dāng)你長大了反而覺得不是想干什么都能干的。

67、課堂就是說我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著想。

68、一個好的教育者應(yīng)該用種教育方式去教育一個孩子，而不是用一種教育方式去教育個孩子。

69、曾有人尖銳的把中國傳統(tǒng)的教育概括為：小學(xué)時聽話教育，中學(xué)時分?jǐn)?shù)教育，大學(xué)是知識教育。

70、社會的不斷進步，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷加深，這就要求我們不斷完善自己。

71、讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽底下最神圣的職業(yè)這一盛譽，讓咱們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。

72、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強烈的探索欲望。

73、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。

74、教育就像農(nóng)民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他們能抗風(fēng)擋雨。

75、在教育中，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。

76、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡;作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的**。

77、生本課堂，老師當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)生當(dāng)一回老師，非一般的感覺。

78、做一名教師，要學(xué)會利用個人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而因勢利導(dǎo)，琢玉成器。

79、課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。

80、作為實施國家義務(wù)教育的施播者——廣大的教育者。首先，我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責(zé)是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤著每個兒女。所以說，我們的工作，是陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛的教育。

經(jīng)典教育感言篇十一

今天語文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語交際——采訪。學(xué)生可能在電視上看到過采訪，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實踐過。我先讓學(xué)生讀題目，提取有效信息。學(xué)生知道了采訪的四個注意點：

1、要有明確的目的

2、要確定好采訪對象，列好采訪提綱

3、提問要有禮貌，要得體

4、要把采訪的內(nèi)容記下來

在安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事（看好戲）的樣子。我先說，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我，要我接受一個采訪。學(xué)生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。我接著說自己不知道說什么，而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說。學(xué)生困惑了，這是沒有采訪提綱??！然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。學(xué)生明白，這是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰也不開口。學(xué)生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀？攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧！”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧！”對此，學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌！”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情況。學(xué)生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因為插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場采訪的時間縮短了，但我覺得學(xué)生的收獲并沒有縮短。學(xué)生對采訪的認(rèn)識更直接，更生動。

教學(xué)練習(xí)1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”；講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對歌；講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當(dāng)時所拍的圖片，學(xué)生聽得津津有味，贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到學(xué)生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。

教師將自己的閱歷當(dāng)做獨特的教學(xué)資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學(xué)生，也能生成更好的教學(xué)效果。