無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇一

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，”。這里既有突出強調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢?接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。

這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。

教法建議

1.這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時，對學(xué)生著重進行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個層次來進行。

①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對攝取重要信息能力的訓(xùn)練。

②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。

③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語言感受力，同時也對學(xué)生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。

2.細讀課文，抓住文章最后一個自然段，體會一下作者寫它的目的是什么?這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。

3.細品課文，感悟語言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。

4.研究課文，找出文中自己認為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評價，看好在哪里;也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。

詞語注釋

貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。

細膩：細致光滑。

細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

近、反義詞

近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬

句段賞析

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復(fù)蘇，生機勃勃?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。

課后題解

2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長著小刺。”楊梅的顏色：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。”楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”

3.這段話確實寫得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好，為什么好，要說出理由來。

課文提示

吃過楊梅嗎?這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?作者是怎樣把楊梅寫具體的?為什么會寫得這么具體呢?

難句解析

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。

2.它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉?！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。

文章結(jié)構(gòu)

全文可分為三段。

第一段(第1自然段)：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。

第二段(第2自然段)：寫楊梅樹的美麗可愛。

第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

寫作特點

作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。

語言積累

細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津

1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

2.摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟

閱讀提示

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

中心思想

這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時

一、導(dǎo)入 新課

在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章——。(板書課題)

二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(明確目標)

三、初讀課文

聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)

教師引導(dǎo)明確。(因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。)

四、再讀課文，學(xué)會生字新詞

1.字的交流。

(1)出示生字卡片，指名認讀，注意強調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

(2)區(qū)別字形組詞：

汁一汗 狹一峽

2.詞的交流。

(1)指名讀生詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解。

細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。

細膩：精細光滑。

甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。

貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。

(3)歸類。

對于詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實際理解。

五、理解課文一、二自然段。

1.講讀第一自然段。

(1)指名讀，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強調(diào)、突出的作用)。

(2)感情讀文，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛

過渡：同學(xué)們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢?下面請同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

2.自學(xué)課文第二自然段。

出示自學(xué)提示，指名讀。

(1)這一段主要寫了什么?

(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點撥。

交流第一個問題：

(這一段寫出了雨中楊梅的可愛。)

交流第二個問題(重點)：

提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個句子，指讀第一句。

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么?(板書：貪婪吮吸)

(春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)

②在這句話中，作者采用恰當?shù)谋扔?，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹當作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么?(長得快、茂盛、生長旺盛……)作者這樣寫說明了什么?(說明作者非常喜歡楊梅)因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。

③有感情地朗讀第一句。

理解交流第二句話：

①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。)

板書：伸展枝條

葉子歡笑

②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請同學(xué)們認真比較下面兩組句子，找出答案。

(投影出示)

①楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著。

②楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀句時應(yīng)用贊美、歡快的語氣來讀。

③有感情朗讀第二句。

六、總結(jié)、擴展

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的;在理解詞語方面，能利用平時常用的三種方法進行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進一步加強。

七、完成作業(yè)

1.抄寫課文中生詞1遍。

2.預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛?

3.預(yù)習(xí)課后70頁練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說一說，按一定順序把特點說清楚。

小學(xué)語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇二

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

教學(xué)難點

了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

課時安排

兩課時

課前預(yù)習(xí)要求：

1、借助字典，認識本課的10個生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細膩等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，思考課后練習(xí)中的思考.

4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激情引趣：

我們每位同學(xué)都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，都是那么的值得我們懷念，特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?

二、檢查預(yù)習(xí)：

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽，看生字的讀音是否準確。字詞交流，理解詞義。

同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。

你在預(yù)習(xí)的時候，覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?

三、感知全文，了解內(nèi)容：

自由讀課文，注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段?課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的?

你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識?

你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識?

學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。

第二課時

教學(xué)要求：

1、知識點：學(xué)會本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。

2、訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法和寫作方法;練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。

3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、創(chuàng)造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重點：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具、學(xué)具準備：

1、教具：文字投影、楊梅圖。

2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入談話。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?

讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二、初讀全文，整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。

三、細讀體會，加深感受。

1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?

2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?

3、你還有什幺不懂的?

4、資料補充理解。

5、理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?(學(xué)生自讀課文)

小組深入學(xué)習(xí)，自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。

自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個參考問題：

1、你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標出重點詞)

2、作者是怎樣把它的特點寫出來的?(可批注)

3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。

小組匯報自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累。

1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點?

形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。

味道：又酸又甜，甜津津。

2、作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?

引導(dǎo)質(zhì)疑：我們根據(jù)自己自學(xué)的內(nèi)容做了匯報，到這兒，對于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不了解的地方嗎?

四、精讀悟情，積累語言。

多么惹人喜愛的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。

五、總結(jié)課文，練說一種水果：

讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?

自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體，講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹，互相修改補充

六、拓展練習(xí)：

根據(jù)練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

小學(xué)語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇三

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

教學(xué)重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學(xué)準備：教學(xué)課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

(一)解題質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)

(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))

(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)

(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。

1、學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

2、學(xué)生自讀課文，標畫出生字、新詞。

3、學(xué)生借助認識生字，了解字義。

(三)檢查自學(xué)。

1、指名按自然段讀課文。

2、注意糾正誤讀音。

(四)讀詞語，理解詞義。

(五)閱讀課文，明思路。

1、指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、哪一部分寫得詳細?為什么?

讓學(xué)生認識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。

(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。

(七)作業(yè)。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文，按要求背誦全文。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

(二)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

2、文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細。

(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細。)

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示填空練習(xí)。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2、填好后讓學(xué)生朗讀。

3、想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

4、讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。

5、應(yīng)該怎樣朗讀?

應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自讀體會。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固。

(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。

1、指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2、指名回答：形狀、顏色、味道。

3、指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

4、出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：

(1)楊梅()，和()一樣大小，遍身生著()。

(2)等楊梅()，刺也()，平了。摘一個放進嘴里，舌尖()楊梅那()，使人感到()而且()。

(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。)

(6)讀課文，體會情感。

(7)小結(jié)學(xué)法：

讀文找句，解詞明意。

聯(lián)系觀察，體會情感。

5、楊梅果的顏色是什么樣兒的'?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，

(2)讀后完成填空練習(xí)。

楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6、學(xué)生自讀第6自然段。

(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?

(2)分組討論。

(3)各小組推薦代表回答。

經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

(五)總結(jié)全文。

(六)布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】

枝條

樹葉子

小學(xué)語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇四

教學(xué)目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學(xué)時數(shù)預(yù)計：二教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語)

2、議論：從題目中你知道了什么?

3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

(1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

(2)點畫課文的生字詞語。

(3)遇到不懂問題在書中打上“?”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?

2、課文重點寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認識課文詳寫的是什么?)

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么?

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說出“可愛”)。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的?

3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察(要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語)。

小學(xué)語文課文我愛故鄉(xiāng)的楊梅篇五

教學(xué)要求：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。

3、學(xué)會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

教具準備：多媒體、軟件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

3、板書課題。

二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準字音。

2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分?[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]

四、講讀第一段。

1、集體讀第一段。

2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)

2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺?

3、指導(dǎo)朗讀。

六、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日?

3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)

4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的，后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么?

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

七、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

三、小結(jié)：

我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

四、識記本課的生字。

1、由學(xué)生說說自己識記的方法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

五、完成“練筆”。

1、指名讀內(nèi)容，明確要求。

2、同桌互相說一說。

(1)準備寫哪種水果;

(2)這種水果的形狀、顏色、味道;

(3)為什么喜歡它。

3、指名3—5名同學(xué)說一說。

4、把剛才說的寫下來。

六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。

七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。