無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文課文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅篇一

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?接著，作者采用了擬人的手法，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫(xiě)，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色，如品其味的感覺(jué)。另外，在描述的過(guò)程中，作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間。

這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇很好的范文。

教法建議

1.這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫(xiě)了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)攝取重要信息能力的訓(xùn)練。

②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。

③有感情地讀課文描寫(xiě)的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。

2.細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì)一下作者寫(xiě)它的目的是什么?這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。

3.細(xì)品課文，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書(shū)外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái)，聯(lián)想的翅膀張開(kāi)來(lái)。

4.研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評(píng)價(jià)，看好在哪里;也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評(píng)價(jià)敗在何處，提出自己的修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。

詞語(yǔ)注釋

貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。

伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。

甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。

細(xì)膩：細(xì)致光滑。

細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。

近、反義詞

近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲

反義詞：喜愛(ài)——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬

句段賞析

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃?！案事丁笔菍?duì)春雨的比喻，有贊美之意。“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng)。這一段作者采用擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中楊梅樹(shù)充滿旺盛的生命力，在茁壯成長(zhǎng)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。

課后題解

2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(zhǎng)著小刺?！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了?！睏蠲返奈兜溃骸皼](méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。”

3.這段話確實(shí)寫(xiě)得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫(xiě)法方面去理解，也可以著重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫(xiě)得好，為什么好，要說(shuō)出理由來(lái)。

課文提示

吃過(guò)楊梅嗎?這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細(xì)致地描寫(xiě)了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?作者是怎樣把楊梅寫(xiě)具體的?為什么會(huì)寫(xiě)得這么具體呢?

難句解析

1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)?！案事丁笔菍?duì)春雨的比喻，有贊美之意?！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。

2.它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

“四季常綠”，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木，冬季也不落葉?！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(zhǎng)。這里采用了擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)的可愛(ài)。

文章結(jié)構(gòu)

全文可分為三段。

第一段(第1自然段)：總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。

第二段(第2自然段)：寫(xiě)楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)。

第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。

寫(xiě)作特點(diǎn)

作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫(xiě)細(xì)膩。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng)、有趣。

語(yǔ)言積累

細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津

1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

2.摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟

閱讀提示

這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

中心思想

這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 新課

在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章——。(板書(shū)課題)

二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。(明確目標(biāo))

三、初讀課文

聽(tīng)課文錄音，思考：作者為什么喜愛(ài)楊梅?是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)

教師引導(dǎo)明確。(因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛(ài)之處，所以，作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，三至六自然段寫(xiě)楊梅果。)

四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞

1.字的交流。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。

(2)區(qū)別字形組詞：

汁一汗 狹一峽

2.詞的交流。

(1)指名讀生詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解。

細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。

細(xì)膩：精細(xì)光滑。

甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。

貪婪：本文指楊梅樹(shù)不知滿足。

(3)歸類(lèi)。

對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。

五、理解課文一、二自然段。

1.講讀第一自然段。

(1)指名讀，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。

(2)感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)

過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，楊梅樹(shù)是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。

2.自學(xué)課文第二自然段。

出示自學(xué)提示，指名讀。

(1)這一段主要寫(xiě)了什么?

(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的?從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

交流第一個(gè)問(wèn)題：

(這一段寫(xiě)出了雨中楊梅的可愛(ài)。)

交流第二個(gè)問(wèn)題(重點(diǎn))：

提問(wèn)：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。

交流第一句話：

①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸”表示什么?(板書(shū)：貪婪吮吸)

(春天的甘露是對(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)

②在這句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把春雨比作甘露，而且把楊梅?shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的什么?(長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……)作者這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明作者非常喜歡楊梅)因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。

③有感情地朗讀第一句。

理解交流第二句話：

①文中的第二句話又是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的?(它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。)

板書(shū)：伸展枝條

葉子歡笑

②楊梅樹(shù)真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?作者這樣寫(xiě)是為了突出什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。

(投影出示)

①楊梅樹(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。

②楊梅樹(shù)伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫(xiě)。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

③有感情朗讀第二句。

六、總結(jié)、擴(kuò)展

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹(shù)和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的;在理解詞語(yǔ)方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

七、完成作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中生詞1遍。

2.預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛(ài)?

3.預(yù)習(xí)課后70頁(yè)練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。

小學(xué)語(yǔ)文課文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅篇二

《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。

教學(xué)難點(diǎn)

了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求：

1、借助字典，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細(xì)膩等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，思考課后練習(xí)中的思考.

4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激情引趣：

我們每位同學(xué)都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，都是那么的值得我們懷念，特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?

二、檢查預(yù)習(xí)：

通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽(tīng)，看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流，理解詞義。

同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。

你在預(yù)習(xí)的時(shí)候，覺(jué)得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?

三、感知全文，了解內(nèi)容：

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。想想課文一共有幾個(gè)自然段?課文是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的?

你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識(shí)?

你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識(shí)?

學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。

2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫(xiě)作方法;練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。

3、教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書(shū);具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入了解楊梅樹(shù)的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：文字投影、楊梅圖。

2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入談話。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?

讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書(shū)，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二、初讀全文，整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。

三、細(xì)讀體會(huì)，加深感受。

1、故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什幺樣呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

2、你自己讀讀這一段，劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的詞語(yǔ)，想想通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什幺?

3、你還有什幺不懂的?

4、資料補(bǔ)充理解。

5、理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面?為什么?(學(xué)生自讀課文)

小組深入學(xué)習(xí)，自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。

自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問(wèn)題：

1、你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)了楊梅果的什幺?(標(biāo)出重點(diǎn)詞)

2、作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?(可批注)

3、請(qǐng)你試著讀讀這段話，體會(huì)作者的感情。

小組匯報(bào)自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

1、這段話具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)?

形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。

味道：又酸又甜，甜津津。

2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢?

引導(dǎo)質(zhì)疑：我們根據(jù)自己自學(xué)的內(nèi)容做了匯報(bào)，到這兒，對(duì)于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不了解的地方嗎?

四、精讀悟情，積累語(yǔ)言。

多么惹人喜愛(ài)的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。

五、總結(jié)課文，練說(shuō)一種水果：

讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹(shù)，還是喜歡楊梅果?為什么?

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?

自由練說(shuō)：從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體，講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹，互相修改補(bǔ)充

六、拓展練習(xí)：

根據(jù)練說(shuō)進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

小學(xué)語(yǔ)文課文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。

4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

思想教育：體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2.抓住作者寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)解題質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、提問(wèn)：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?

(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅”。)

(1)“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫(xiě)什么?(故鄉(xiāng))

(2)“我愛(ài)楊梅”主要寫(xiě)什么?(楊梅)

(3)“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫(xiě)什么?(作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。)

(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。

1、學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。

思考：課文從哪些方面描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字、新詞。

3、學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。

(三)檢查自學(xué)。

1、指名按自然段讀課文。

2、注意糾正誤讀音。

(四)讀詞語(yǔ)，理解詞義。

(五)閱讀課文，明思路。

1、指名按自然段讀課文。思考：本文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹(shù)、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫(xiě)楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)?為什么?

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫(xiě)楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。

(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。

(七)作業(yè)。

1、寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文，按要求背誦全文。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

(二)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、思考：“我”為什么愛(ài)楊梅?楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜?huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)，所以喜愛(ài)楊梅。作者從楊梅樹(shù)可愛(ài)，楊梅果好吃?xún)蓚€(gè)方面介紹了楊梅的可愛(ài)之處。)

2、文中寫(xiě)楊梅樹(shù)和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。

(寫(xiě)楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示填空練習(xí)。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。

2、填好后讓學(xué)生朗讀。

3、想一想這段話有幾句?分別寫(xiě)的是什么?

本段有兩句話，第1句寫(xiě)楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第2句寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。

4、讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的詞語(yǔ)“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫(xiě)人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。

5、應(yīng)該怎樣朗讀?

應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生自讀體會(huì)。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固。

(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。

1、指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2、指名回答：形狀、顏色、味道。

3、指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫(xiě)楊梅果形狀的句子讀一讀。

4、出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：

(1)楊梅()，和()一樣大小，遍身生著()。

(2)等楊梅()，刺也()，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖()楊梅那()，使人感到()而且()。

(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺(jué)到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)

(5)從哪些描寫(xiě)可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫(xiě)都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛(ài)之情。)

(6)讀課文，體會(huì)情感。

(7)小結(jié)學(xué)法：

讀文找句，解詞明意。

聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。

5、楊梅果的顏色是什么樣兒的'?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，

(2)讀后完成填空練習(xí)。

楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說(shuō)明了什么?

“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說(shuō)明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫(xiě)表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情?

“你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫(xiě)，流露出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

6、學(xué)生自讀第6自然段。

(1)出示思考題：作者怎樣寫(xiě)楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情?

(2)分組討論。

(3)各小組推薦代表回答。

經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白作者寫(xiě)楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫(xiě)的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，使人覺(jué)得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。

(五)總結(jié)全文。

(六)布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

枝條

樹(shù)葉子

小學(xué)語(yǔ)文課文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書(shū)課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ))

2、議論：從題目中你知道了什么?

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽(tīng)錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：

(1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么?)

(2)點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。

(3)遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上“?”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題：

1、哪一節(jié)寫(xiě)的是楊梅樹(shù)?哪幾節(jié)寫(xiě)的是楊梅果?

2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫(xiě)的是什么?)

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?

2、組詞練習(xí)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開(kāi)頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì)。

3、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后，教師板書(shū)：樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛(ài)”)。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的?

3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ))。

小學(xué)語(yǔ)文課文我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅篇五

教學(xué)要求：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。

教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

3、板書(shū)課題。

二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤。

三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分?[可分三段，一(1);二(2);三(3—6)]

四、講讀第一段。

1、集體讀第一段。

2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。)

2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué)?

3、指導(dǎo)朗讀。

六、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日?

3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué))

4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的，后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么?

5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的?

七、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。

二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎?你是怎樣感受到的?

三、小結(jié)：

我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

四、識(shí)記本課的生字。

1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

五、完成“練筆”。

1、指名讀內(nèi)容，明確要求。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(1)準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果;

(2)這種水果的形狀、顏色、味道;

(3)為什么喜歡它。

3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。

七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。