總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇一

二年多的“一對(duì)一輔導(dǎo)”

教學(xué)

一、課前準(zhǔn)備工作

1、分析學(xué)生試卷。分析學(xué)生試卷，我是從三大方面入手的：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分。（2）數(shù)學(xué)計(jì)算題的運(yùn)算能力。

（3）數(shù)學(xué)知識(shí)能力應(yīng)用方面及數(shù)學(xué)思維和解題方法。

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

在與學(xué)生交流時(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生是否有課堂學(xué)習(xí)筆記本，是否有典型例題題集，是否有錯(cuò)題本，同時(shí)了解學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)的速度及正確率。

二、成功的上好第一次課 1.教學(xué)方式

在第一次給學(xué)生上課的時(shí)候要讓學(xué)生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強(qiáng)烈越好。比如在給學(xué)生上課前先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)題，結(jié)果她無(wú)處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候大概也就知道了解題過(guò)程，再讓她列方程求解。這樣她會(huì)很有成就感，對(duì)樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過(guò)程需要重復(fù)三到四次，對(duì)不同的

三、

三、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

1、列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計(jì)劃

經(jīng)過(guò)前三次課的教學(xué)和對(duì)學(xué)生情況的掌握，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性等因素制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做到每次課一個(gè)主題，每次課講解四到五個(gè)典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。

2、計(jì)劃的執(zhí)行

每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，根據(jù)學(xué)生的情況備課，找題并進(jìn)行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會(huì)有錯(cuò)題或者怪題。這樣才有把握上好學(xué)生的課。

第一、檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評(píng)講學(xué)生的錯(cuò)題、疑題。

第二、詢問(wèn)學(xué)生這一周來(lái)在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果有困難就馬上解決疑難問(wèn)題。

2 第三、復(fù)習(xí)上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。 第四、新課內(nèi)容，按照計(jì)劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，講解基本的數(shù)學(xué)題型和一般的解題思路，引導(dǎo)分析講解例題，練習(xí)授課內(nèi)容典型題，每次練習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘，學(xué)生在遇到問(wèn)題和分析短路的時(shí)候要馬上引導(dǎo)和提示。保障課程質(zhì)量和效率。

第五、總結(jié)當(dāng)堂課的知識(shí)內(nèi)容和解題方法。

第六、專題訓(xùn)練，這是個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，所以我事先會(huì)精心挑選。比如在輔導(dǎo)時(shí)選出適合學(xué)生做的題型，同時(shí)在不同的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適當(dāng)增加一兩道能力層次的題拓展思維。

3、定期檢測(cè)

在學(xué)習(xí)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)這是一個(gè)很重要的過(guò)程。在每章題學(xué)習(xí)完后就做一次階段性檢測(cè)，并規(guī)定1小時(shí)20分鐘完成120分的題，提高學(xué)生解題速度，逐步規(guī)范學(xué)生解答過(guò)程的書寫以及數(shù)學(xué)文字表達(dá)。

經(jīng)過(guò)二年多的“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)工作我覺的在教學(xué)中必須要聯(lián)系實(shí)際,做到有的放矢，把書本的道理變成學(xué)生自檢的依據(jù)。從中學(xué)會(huì)自己教育自己，自己管理自己，只有聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學(xué)中做到切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的。

由于本人從事教師這個(gè)行業(yè)時(shí)間不是很長(zhǎng)，積累的經(jīng)驗(yàn)也很有限，以上內(nèi)容只是根據(jù)個(gè)人教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，與各位同仁共享，望大家共勉。

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇二

一對(duì)一教師工作總結(jié)心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個(gè)興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對(duì)存在之有限性所帶來(lái)的困擾，這種自然的流動(dòng)讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過(guò)程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍?duì)什么是最高境界的個(gè)性化一對(duì)一教師的一些感想。教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對(duì)一教師在教學(xué)過(guò)程中與孩子的互動(dòng)有些類似于心理咨詢師面對(duì)求助者時(shí)的互動(dòng)，所以對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對(duì)一教師這一職業(yè)。

在著名的心理學(xué)家阿德勒看來(lái)，最好的心理咨詢師是他自己有問(wèn)題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤校绻粋€(gè)人從未體驗(yàn)過(guò)自己的心理問(wèn)題，那他就絕不可能對(duì)另一個(gè)人有同情心。

所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過(guò)與他自己命運(yùn)進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)的人。

而對(duì)真正卓越的一對(duì)一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙?huì)同時(shí)扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。

這種非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力是一種語(yǔ)言之外的溝通，通過(guò)這樣的溝通你能獲得的信息會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)語(yǔ)言掌握的一些經(jīng)過(guò)意識(shí)加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題比較關(guān)注”、“學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師的看法”等等非常寶貴的資料。這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過(guò)程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來(lái)描述一下這樣的感覺。

這位心理咨詢師有位來(lái)訪者老是夸夸其談以及傲慢無(wú)禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅恕Ｔ谧稍儺?dāng)中咨詢師并未向來(lái)訪者透露關(guān)于這個(gè)事件的任何情況。后來(lái)案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過(guò)程中，在場(chǎng)的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來(lái)訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無(wú)禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。

這可以解釋為一種潛意識(shí)的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來(lái)訪者的潛意識(shí)接受到了，所以來(lái)訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。

這樣的同步性我在給一個(gè)孩子做心理輔導(dǎo)時(shí)也體驗(yàn)過(guò)：剛進(jìn)咨詢室的時(shí)候這個(gè)孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動(dòng)詢問(wèn)他的時(shí)候也沒有得到回應(yīng)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來(lái)。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過(guò)程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺察到了這就是這個(gè)孩子在畫畫時(shí)的感覺——放松、專注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。

有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問(wèn)題了。

這就是我要給一對(duì)一老師們說(shuō)的：只要你在給學(xué)生授課的過(guò)程中保持著高度的“開放度”，你就會(huì)察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時(shí)候，那這時(shí)候孩子的內(nèi)心也會(huì)有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無(wú)味，甚至味同嚼蠟的時(shí)候，那你絕不要再?gòu)?qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動(dòng)模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個(gè)性化的要求。如果非要用理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個(gè)人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識(shí)層面的東西，而海面以下的是潛意識(shí)的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)的交流那些都是通過(guò)意識(shí)層面來(lái)進(jìn)行的，類似于海面上的兩個(gè)冰山通過(guò)一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語(yǔ)交流豐富得多的非言語(yǔ)信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識(shí)中的活動(dòng)，就像在海面以下的兩個(gè)冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個(gè)人潛意識(shí)的“橋”之后，同步感就會(huì)產(chǎn)生。

對(duì)于一對(duì)一教師的最高境界的另外一個(gè)要求是這位老師經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f(shuō)的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭(zhēng)才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對(duì)中/高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭(zhēng)的話，那么學(xué)生只有通過(guò)這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來(lái)臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭(zhēng)。

我認(rèn)為只要你同時(shí)具備了我所說(shuō)的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個(gè)性化一對(duì)一教師的最高境界。

心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個(gè)興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對(duì)存在之有限性所帶來(lái)的困擾，這種自然的流動(dòng)讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過(guò)程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍?duì)什么是最高境界的個(gè)性化一對(duì)一教師的一些感想。

教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對(duì)一教師在教學(xué)過(guò)程中與孩子的互動(dòng)有些類似于心理咨詢師面對(duì)求助者時(shí)的互動(dòng)，所以對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對(duì)一教師這一職業(yè)。

在著名的心理學(xué)家阿德勒看來(lái)，最好的心理咨詢師是他自己有問(wèn)題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤?，如果一個(gè)人從未體驗(yàn)過(guò)自己的心理問(wèn)題，那他就絕不可能對(duì)另一個(gè)人有同情心。

所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過(guò)與他自己命運(yùn)進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)的人。

而對(duì)真正卓越的一對(duì)一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙?huì)同時(shí)扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。

這種非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力是一種語(yǔ)言之外的溝通，通過(guò)這樣的溝通你能獲得的信息會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)語(yǔ)言掌握的一些經(jīng)過(guò)意識(shí)加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題比較關(guān)注”、“學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師的看法”等等非常寶貴的資料。這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過(guò)程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來(lái)描述一下這樣的感覺。

這位心理咨詢師有位來(lái)訪者老是夸夸其談以及傲慢無(wú)禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅?。在咨詢?dāng)中咨詢師并未向來(lái)訪者透露關(guān)于這個(gè)事件的任何情況。后來(lái)案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過(guò)程中，在場(chǎng)的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來(lái)訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無(wú)禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。

這可以解釋為一種潛意識(shí)的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來(lái)訪者的潛意識(shí)接受到了，所以來(lái)訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。

這樣的同步性我在給一個(gè)孩子做心理輔導(dǎo)時(shí)也體驗(yàn)過(guò)：剛進(jìn)咨詢室的時(shí)候這個(gè)孩子顯得非常不耐煩和焦躁，我主動(dòng)詢問(wèn)他的時(shí)候也沒有得到回應(yīng)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己也變得焦慮起來(lái)。不久之后我讓他畫畫，主題是“心目當(dāng)中的家”。在我觀察孩子畫畫的過(guò)程中奇妙的事情發(fā)生了——我的焦慮完全沒有了，取而代之的是非常的放松和專注。我一下子覺察到了這就是這個(gè)孩子在畫畫時(shí)的感覺——放松、專注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。

有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問(wèn)題了。

這就是我要給一對(duì)一老師們說(shuō)的：只要你在給學(xué)生授課的過(guò)程中保持著高度的“開放度”，你就會(huì)察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時(shí)候，那這時(shí)候孩子的內(nèi)心也會(huì)有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無(wú)味，甚至味同嚼蠟的時(shí)候，那你絕不要再?gòu)?qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動(dòng)模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個(gè)性化的要求。如果非要用理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個(gè)人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識(shí)層面的東西，而海面以下的是潛意識(shí)的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)的交流那些都是通過(guò)意識(shí)層面來(lái)進(jìn)行的，類似于海面上的兩個(gè)冰山通過(guò)一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語(yǔ)交流豐富得多的非言語(yǔ)信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識(shí)中的活動(dòng)，就像在海面以下的兩個(gè)冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個(gè)人潛意識(shí)的“橋”之后，同步感就會(huì)產(chǎn)生。

對(duì)于一對(duì)一教師的最高境界的另外一個(gè)要求是這位老師經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f(shuō)的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭(zhēng)才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對(duì)中/高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭(zhēng)的話，那么學(xué)生只有通過(guò)這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來(lái)臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭(zhēng)。

我認(rèn)為只要你同時(shí)具備了我所說(shuō)的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個(gè)性化一對(duì)一教師的最高境界。

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇三

一、成功上好每一次課

1.教學(xué)方式

在第一次給學(xué)生上課的時(shí)候要讓學(xué)生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強(qiáng)烈越好。在上課前我給她講解了數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)題，結(jié)果她無(wú)處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候大概也就知道了解題過(guò)程，再讓她列方程求解。這樣她會(huì)很有成就感，對(duì)樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過(guò)程需要重復(fù)3到4次，對(duì)不同的3、4個(gè)題型。

二、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

1、列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計(jì)劃

1 4個(gè)典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。

2、計(jì)劃的執(zhí)行

每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，根據(jù)學(xué)生的情況備課，找題并進(jìn)行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會(huì)有錯(cuò)題或者怪題。這樣才有把握上好劉馨忭的課，雖然這個(gè)學(xué)生反應(yīng)很慢，但是比較聽話能積極配合我的教學(xué)，所以她的課雖然進(jìn)度很慢，但是每節(jié)課的效果很比較滿意，1、檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評(píng)講學(xué)生的錯(cuò)題、疑題。

2、詢問(wèn)學(xué)生這一周來(lái)在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果有困難就馬上解決疑難問(wèn)題。

3、復(fù)習(xí)上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。

4、新課內(nèi)容，按照計(jì)劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，講解基本的數(shù)學(xué)題型和一般的解題思路，引導(dǎo)分析講解例題，練習(xí)授課內(nèi)容典型題，每次練習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘，學(xué)生在遇到問(wèn)題和分析短路的時(shí)候要馬上引導(dǎo)和提示。保障課程質(zhì)量和效率。

5、總結(jié)當(dāng)堂課的知識(shí)內(nèi)容和解題方法。

6、專題訓(xùn)練，這是個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，所以我事先會(huì)精心挑選。選出適合劉馨忭做的中檔題，同時(shí)在不同的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)劉馨忭的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適當(dāng)增加一兩道能力層次的題拓展思維。

3、定期檢測(cè)

2 學(xué)生解題速度，逐步規(guī)范學(xué)生解答過(guò)程的書寫以及數(shù)學(xué)文字表達(dá)。

三、輔導(dǎo)效果

在經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力之下，劉馨忭在數(shù)學(xué)計(jì)算上上有了很大的改觀，在數(shù)學(xué)證明題的學(xué)習(xí)中掌握了基本的解題思路，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。在綜合問(wèn)題的處理和把握上有了很大的提高。經(jīng)過(guò)我用心的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高，一般情況數(shù)學(xué)成績(jī)能保持在80分左右。這樣的成績(jī)不僅僅是一門數(shù)學(xué)的進(jìn)步，更重要的是樹立了對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

四、總結(jié)分析

經(jīng)過(guò)一年多的一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)工作最終形成了一整套自己的初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教育教學(xué)的思想體系。崇尚教學(xué)不僅教學(xué)生知識(shí),更重要的是讓學(xué)生明做人之理，懂為人之道。為此，在教學(xué)中必須要聯(lián)系實(shí)際,做到有的放矢，把書本的道理變成學(xué)生自檢的依據(jù)，學(xué)生檢學(xué)生評(píng)。從中學(xué)會(huì)自己教育自己，自己管理自己，只有聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學(xué)中做到切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的。

由于本人從事教師這個(gè)行業(yè)時(shí)間不是很長(zhǎng)，積累的經(jīng)驗(yàn)也很有限，以上內(nèi)容是根據(jù)個(gè)人教學(xué)工作的一點(diǎn)心得。

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇四

一對(duì)一教師工作總結(jié)心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個(gè)興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對(duì)存在之有限性所帶來(lái)的困擾，這種自然的流動(dòng)讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過(guò)程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍?duì)什么是最高境界的個(gè)性化一對(duì)一教師的一些感想。

教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對(duì)一教師在教學(xué)過(guò)程中與孩子的互動(dòng)有些類似于心理咨詢師面對(duì)求助者時(shí)的互動(dòng)，所以對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對(duì)一教師這一職業(yè)。

在著名的心理學(xué)家阿德勒看來(lái)，最好的心理咨詢師是他自己有問(wèn)題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤?，如果一個(gè)人從未體驗(yàn)過(guò)自己的心理問(wèn)題，那他就絕不可能對(duì)另一個(gè)人有同情心。

所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過(guò)與他自己命運(yùn)進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)的人。

而對(duì)真正卓越的一對(duì)一教師的要求要比普通的教師還要高，因?yàn)樗赡軙?huì)同時(shí)扮演教師和心理咨詢師的角色，所以不但只有那些經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。

這種非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力是一種語(yǔ)言之外的溝通，通過(guò)這樣的溝通你能獲得的信息會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)語(yǔ)言掌握的一些經(jīng)過(guò)意識(shí)加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題比較關(guān)注”、“學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師的看法”等等非常寶貴的資料。

這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過(guò)程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來(lái)描述一下這樣的感覺。

這位心理咨詢師有位來(lái)訪者老是夸夸其談以及傲慢無(wú)禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅?。在咨詢?dāng)中咨詢師并未向來(lái)訪者透露關(guān)于這個(gè)事件的任何情況。后來(lái)案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過(guò)程中，在場(chǎng)的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來(lái)訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無(wú)禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。

這可以解釋為一種潛意識(shí)的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來(lái)訪者的潛意識(shí)接受到了，所以來(lái)訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。

代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。

有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問(wèn)題了。

這就是我要給一對(duì)一老師們說(shuō)的：只要你在給學(xué)生授課的過(guò)程中保持著高度的“開放度”，你就會(huì)察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時(shí)候，那這時(shí)候孩子的內(nèi)心也會(huì)有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無(wú)味，甚至味同嚼蠟的時(shí)候，那你絕不要再?gòu)?qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動(dòng)模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個(gè)性化的要求。

如果非要用理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個(gè)人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識(shí)層面的東西，而海面以下的是潛意識(shí)的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)的交流那些都是通過(guò)意識(shí)層面來(lái)進(jìn)行的，類似于海面上的兩個(gè)冰山通過(guò)一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語(yǔ)交流豐富得多的非言語(yǔ)信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識(shí)中的活動(dòng)，就像在海面以下的兩個(gè)冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個(gè)人潛意識(shí)的“橋”之后，同步感就會(huì)產(chǎn)生。

爭(zhēng)才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對(duì)中高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭(zhēng)的話，那么學(xué)生只有通過(guò)這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來(lái)臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭(zhēng)。

我認(rèn)為只要你同時(shí)具備了我所說(shuō)的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個(gè)性化一對(duì)一教師的最高境界。

心理學(xué)與教育是我非常喜歡的兩個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在做的這份工作正好把這兩個(gè)興趣結(jié)合到了一起，因此我覺得自己非常幸運(yùn)。在心理咨詢中，我體驗(yàn)到了人與人之間共同面對(duì)存在之有限性所帶來(lái)的困擾，這種自然的流動(dòng)讓我充滿敬畏和感激。因此在這里，我特別想把自己在給孩子做心理輔導(dǎo)過(guò)程中的一些感受分享給大家，并談?wù)勎覍?duì)什么是最高境界的個(gè)性化一對(duì)一教師的一些感想。

教師跟心理咨詢師一樣也是助人工作的一種，而一對(duì)一教師在教學(xué)過(guò)程中與孩子的互動(dòng)有些類似于心理咨詢師面對(duì)求助者時(shí)的互動(dòng)，所以對(duì)心理咨詢師這一職業(yè)的一些內(nèi)在要求也適合于一對(duì)一教師這一職業(yè)。

在著名的心理學(xué)家阿德勒看來(lái)，最好的心理咨詢師是他自己有問(wèn)題，但能察覺到它們并且正在努力解決他們的人。因?yàn)樵谛睦碇委熤?，如果一個(gè)人從未體驗(yàn)過(guò)自己的心理問(wèn)題，那他就絕不可能對(duì)另一個(gè)人有同情心。

所以我認(rèn)為最適合做助人職業(yè)并不是那些“適應(yīng)良好”的人，而是那些經(jīng)歷過(guò)與他自己命運(yùn)進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)的人。

過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的人，而且還需要具有能夠聯(lián)通他與學(xué)生之間非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力的人才能達(dá)到這一最高境界。

這種非語(yǔ)言交流的潛意識(shí)覺察能力是一種語(yǔ)言之外的溝通，通過(guò)這樣的溝通你能獲得的信息會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)語(yǔ)言掌握的一些經(jīng)過(guò)意識(shí)加工的內(nèi)容。你能得到包括“學(xué)生當(dāng)下的情緒狀態(tài)”、“學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題比較關(guān)注”、“學(xué)生對(duì)我這個(gè)老師的看法”等等非常寶貴的資料。

這是一種什么樣的感覺呢?這種“得到”的過(guò)程又是怎樣發(fā)生的呢?我想先用一位心理咨詢師的體驗(yàn)來(lái)描述一下這樣的感覺。

這位心理咨詢師有位來(lái)訪者老是夸夸其談以及傲慢無(wú)禮。有一天，咨詢師的女兒出車禍?zhǔn)軅?。在咨詢?dāng)中咨詢師并未向來(lái)訪者透露關(guān)于這個(gè)事件的任何情況。后來(lái)案例督導(dǎo)聽咨詢錄音的過(guò)程中，在場(chǎng)的咨詢師都發(fā)現(xiàn)那位來(lái)訪者非常的謙遜、溫柔、和善，完全沒有了之前的夸夸其談和傲慢無(wú)禮，仿佛他已察覺到了咨詢師的悲劇一樣——事實(shí)上他并不知道。

這可以解釋為一種潛意識(shí)的溝通，即咨詢師在經(jīng)歷了這一悲劇之后呈現(xiàn)出的態(tài)度被來(lái)訪者的潛意識(shí)接受到了，所以來(lái)訪者改變了之前的傲慢態(tài)度，變的與之同步的謙遜和溫柔了。

注。果然，在后面的咨詢中我跟孩子都沒有了先前的煩躁和不適，取代這些的是非常的平和和舒適，我們的咨詢也在這樣一種良好的氛圍中達(dá)到了預(yù)期的效果。

有了這次體驗(yàn)，我就知道如果孩子在你面前，你內(nèi)心感覺到平和安詳或是緊張不安，其實(shí)這也是孩子的感受。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在跟孩子共情方面就非常順利了，有了共情那理解孩子就根本不算是問(wèn)題了。

這就是我要給一對(duì)一老師們說(shuō)的：只要你在給學(xué)生授課的過(guò)程中保持著高度的“開放度”，你就會(huì)察覺到那種同步感——當(dāng)自己在講課中認(rèn)真專注、效率非常高的時(shí)候，那這時(shí)候孩子的內(nèi)心也會(huì)有同樣的感覺;當(dāng)你認(rèn)為這節(jié)課索然無(wú)味，甚至味同嚼蠟的時(shí)候，那你絕不要再?gòu)?qiáng)求孩子認(rèn)真聽課了，因?yàn)楹⒆右惨讶惑w驗(yàn)到了跟你同樣的感覺。有了這種覺察，你就完全可以根據(jù)自己不同的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)調(diào)整給孩子的授課方式、速度、進(jìn)度、互動(dòng)模式等內(nèi)容，真正達(dá)到個(gè)性化的要求。

如果非要用理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象的話，我覺得弗洛伊德的冰山理論非常合適。我們每個(gè)人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我們意識(shí)層面的東西，而海面以下的是潛意識(shí)的東西。我們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)的交流那些都是通過(guò)意識(shí)層面來(lái)進(jìn)行的，類似于海面上的兩個(gè)冰山通過(guò)一座橋梁建立了聯(lián)系。而比言語(yǔ)交流豐富得多的非言語(yǔ)信息之間交流是在我們看不到的海面以下，即潛意識(shí)中的活動(dòng)，就像在海面以下的兩個(gè)冰山之間架設(shè)了一座橋。而有了這座連接兩個(gè)人潛意識(shí)的“橋”之后，同步感就會(huì)產(chǎn)生。

對(duì)于一對(duì)一教師的最高境界的另外一個(gè)要求是這位老師經(jīng)歷過(guò)與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)。因?yàn)槭紫染拖裎恼虑懊嬲f(shuō)的那樣只有經(jīng)歷了這樣的斗爭(zhēng)才能產(chǎn)生出一種有利于助人職業(yè)的同情心;其次，如果把學(xué)生面對(duì)中高考比喻成與他們的命運(yùn)在斗爭(zhēng)的話，那么學(xué)生只有通過(guò)這樣的老師才能學(xué)到如何與其即將來(lái)臨的命運(yùn)進(jìn)行斗爭(zhēng)。

我認(rèn)為只要你同時(shí)具備了我所說(shuō)的兩點(diǎn)，你就能達(dá)到個(gè)性化一對(duì)一教師的最高境界。

附送：

一封辭職信范文

一封辭職信范文

英文辭職信

前幾日從網(wǎng)上看到一封員工寫給老總的辭職信，里面列舉了辭職的幾大理由。值得管理者和員工一起探討，這幾天我一直在研究這封信，對(duì)其中列舉的理由有點(diǎn)自己的看法。

理由一：作為老總，有些瑣碎之事，你不該過(guò)問(wèn)。公司的領(lǐng)導(dǎo)是整個(gè)公司的掌舵人，把握公司的總體發(fā)展方向，制定公司戰(zhàn)略，但是就不代表其不應(yīng)該管小事，工作之上無(wú)小事，細(xì)小的差別引起重大損失的案例很多很多。特別是人事和財(cái)務(wù)上的時(shí)候必須是老總重點(diǎn)主抓的工作，就算戰(zhàn)略再好，沒有人力和財(cái)力上的支持也只能是紙上談兵。哇哈哈總裁宗慶后在一次訪談中說(shuō)過(guò)，公司即使是買一把掃帚也必須經(jīng)過(guò)他的簽字。

理由二：糾偏過(guò)正。其中列出的辦公開支是應(yīng)該節(jié)省，網(wǎng)是不能無(wú)限制地上，車是不能隨便地打，話費(fèi)是不能隨便地報(bào)，出差費(fèi)用是不能太高對(duì)于每個(gè)公司都一樣，這些規(guī)定是無(wú)可厚非的。在《利潤(rùn)倍增》一書中，這些是被極力推崇的。如果對(duì)這些還表示不可理解那只能說(shuō)是沒有職業(yè)精神或者說(shuō)不成熟。

理由三：要講公平。社會(huì)本來(lái)就是不公平的，公平也只是相對(duì)的。其中的理由更讓人不可理解，能不能完成工作要看自覺性，何必非要上下班打卡呢?準(zhǔn)時(shí)上班我卻打瞌睡，有個(gè)屁用!上班時(shí)間為什么打瞌睡呢?現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，組織性和紀(jì)律性也許還只是停留在書本上。

理由四：說(shuō)話要算數(shù)。對(duì)于這一點(diǎn)我表示同意。無(wú)論是公司還是個(gè)人，如果言而無(wú)信，出爾反爾那降失信于人，失去人心。

以不喜歡喝咖啡，你可以不喜歡聽音樂，但是我們必須要有相同的價(jià)值觀，這是我們合作的基石。如果員工的價(jià)值觀和公司的價(jià)值觀不統(tǒng)一，選擇離開也許是明智的。我在上海工作的時(shí)候有段時(shí)間就專門負(fù)責(zé)宣傳企業(yè)核心價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的各種宣傳，確實(shí)對(duì)員工的工作有一定的積極性。

理由六：其實(shí)與理由五是一樣的，公司的期望和個(gè)人的期望不一樣。我當(dāng)時(shí)離開上海也是基于這個(gè)原因。我對(duì)自己的發(fā)展定位和公司對(duì)我的期望發(fā)生偏差。公司對(duì)我的期望，我覺得難以適應(yīng)，我對(duì)自己的期望在公司內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那只能離開。這也不能單方面說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)，合作本來(lái)就是雙方的。

從這封辭職信的語(yǔ)氣可以看出，作者帶有很大的偏激。兩年間，我跳槽九次，從作wap開發(fā)到作網(wǎng)管，最短11天，最長(zhǎng)是這次。從這也許可以看出他對(duì)于選擇工作太草率。他也認(rèn)識(shí)到跳槽使我心浮氣躁，人最怕迷失方向，我剛到上海的時(shí)候也一樣，公司的行業(yè)是我從來(lái)都沒有接觸過(guò)的，公司給我的選擇也很多，感覺就像一個(gè)人在森林里一樣，到處都是路，到處又無(wú)路。兩年多頻繁的更換工作崗位，頻繁的接觸新鮮事務(wù)，也讓我很難堅(jiān)定的往一個(gè)方向發(fā)展。依舊彷徨，依舊迷茫。。

辭職信范文： 尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

在遞交這份辭呈時(shí)，我的心情十分沉重。現(xiàn)在由于我的一些個(gè)人原因的影響，無(wú)法為公司做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此請(qǐng)求允許離開。

當(dāng)前公司正處于快速發(fā)展的階段，同事都是斗志昂揚(yáng)，壯志滿懷，而我在這時(shí)候卻因個(gè)人原因無(wú)法為公司分憂，實(shí)在是深感歉意。

自我進(jìn)入公司以來(lái)，由于您對(duì)我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間在公司的工作，我在這里學(xué)到了很多知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我深表感激。

在此，我非常。

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇五

作為一名大學(xué)的班主任，工作其實(shí)沒有高中，初中，小學(xué)那樣的繁忙了，但是責(zé)任卻一點(diǎn)也沒有小過(guò)，其實(shí)是一樣的，只要你是一名人民教師，你就必須要為學(xué)生負(fù)責(zé)，在那里都一樣。我只這么認(rèn)為的。

在大學(xué)里，大部分學(xué)生都已經(jīng)成年了，做事都有自己的分寸了，所以我不用我這個(gè)班主任整天說(shuō)不要干這個(gè)，不要干那個(gè)的嘮叨，相對(duì)就比較輕松了。只要學(xué)生不外出打架等做什么出格的事情，我一般是不去管他們的，都成年了，再管的很嚴(yán)也不合適。

我覺的做一名大學(xué)的班主任主要就是做好我的專業(yè)方面的教授，讓他們按時(shí)完成作業(yè)，還有下面這些方法，就可以了。下面是我做大學(xué)班主任做的主要方法：

1、了解、掌握本班同學(xué)的思想狀況，根據(jù)校學(xué)員的總體部署，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展學(xué)生思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和校規(guī)校紀(jì)的教育。經(jīng)常了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直到學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、經(jīng)常聽取和分析學(xué)生對(duì)教學(xué)、生活方面的意見和要求，并及時(shí)向有關(guān)部門反映，以便及時(shí)改進(jìn)工作。

4、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，經(jīng)常參加班會(huì)及班級(jí)活動(dòng)，經(jīng)常找學(xué)生談心。

5、對(duì)學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)、畢業(yè)分配及獎(jiǎng)懲等工作提出意見和建議，負(fù)責(zé)做好本班學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)，學(xué)生鑒定和畢業(yè)鑒定。

6、做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)和工作指導(dǎo)，協(xié)調(diào)團(tuán)支部與班委會(huì)密切合作，共同做好班級(jí)工作。

7、協(xié)同有關(guān)教師貫徹因材施教的原則。

8、按時(shí)參加班主任工作會(huì)議，認(rèn)真及時(shí)完成院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，積極參加工作研討，不斷提高班級(jí)工作質(zhì)量。

9、每學(xué)期初要依據(jù)校系的整體工作部署，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)，實(shí)事求是寫出工作總結(jié)。

上面就是我提出的如何做好一名大學(xué)班主任的計(jì)劃，雖然不是很完善，但是具體到方方面面還是很全面的。就像前面我多說(shuō)的，大學(xué)生大部分都已經(jīng)成年了，不需要強(qiáng)加管教了，他們都可以獨(dú)立的完成學(xué)業(yè)事業(yè)了，著都需要他們自己的努力。

大學(xué)生畢業(yè)后就要走向社會(huì)，開始自己的新生活了，我們應(yīng)該多教他們?cè)谝院笊鐣?huì)上如何做好自己，照顧自己，并在新的工作崗位上做的更好，這才是我要教的首要的課題。

上面就是我所提出的如何做好大學(xué)班主任的具體措施，希望大家認(rèn)真提出不同的觀點(diǎn)。

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇六

我們局副科級(jí)以上干部共幫扶4戶下崗職工，現(xiàn)均以脫貧。糧食金谷勞動(dòng)服務(wù)公司下崗工人，家庭人口2人，月收入200元，局長(zhǎng)同志為其購(gòu)買了價(jià)值600元的人力三輪車，現(xiàn)蹬人力三輪車，月收入500—600元，脫貧。，下崗，家庭人口3人，月收入200元，推薦其去大慶當(dāng)保管員，現(xiàn)月收入600元，脫貧。，下崗，家庭人口3人，月收入200元，把其介紹到房屋維修隊(duì)，現(xiàn)月收入600元，脫貧。，下崗，家庭人口3人，月收入300元，把其安排到做臨時(shí)工，現(xiàn)家庭月收入700元，脫貧。為了確保貧困戶徹底脫貧，我們實(shí)行了跟蹤問(wèn)效制度，既每?jī)蓚€(gè)月對(duì)所幫扶的4戶家庭進(jìn)行一次電話或入戶調(diào)查，了解和掌握他們的生活情況，隨時(shí)幫助他們解決生活和家庭實(shí)際困難。

二、幫扶貧困村工作完成情況

今年，春季造林期間我們無(wú)償支援村優(yōu)質(zhì)楊樹苗3萬(wàn)株，價(jià)值1萬(wàn)，捐獻(xiàn)棉衣50件套，我們機(jī)關(guān)全體干部捐款4000元，為社區(qū)6戶貧困戶，第中學(xué)8名貧困生，村4戶貧困生購(gòu)買大米、白面、豆油、書包、文具等生活和學(xué)習(xí)用品。我們還要在明年年初為部分貧困學(xué)生解決學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)等。

三、下步工作打算

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為讓扶貧工作落到實(shí)處，確保扶貧工作的完成質(zhì)量，我們將在“兩節(jié)”期間對(duì)包扶戶進(jìn)行走訪慰問(wèn)，同時(shí)準(zhǔn)備一些米、面等生活必須品，讓這些暫受困的群眾，感受到黨的溫暖。

－ 2 －

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇七

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼期末又到了?；仡櫛緦W(xué)期的班主任工作，辛苦有加，但收獲頗多，從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步中，我感到工作的樂趣。在本學(xué)期，我具體做了以下幾項(xiàng)工作：

1.在開學(xué)初，我在要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)鍛煉和品德修養(yǎng)，作為三年級(jí)的孩子自覺能力差，針對(duì)這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)孩子們思想素質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一個(gè)目標(biāo)，然后向著這個(gè)目標(biāo)努力。

2.養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。開學(xué)初，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)和班規(guī)，從小事著手，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)要求自己，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，不做有損學(xué)校榮譽(yù)的事情，不對(duì)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)進(jìn)行破壞，不亂扔垃圾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放棄對(duì)其嚴(yán)格要求。

3.選一個(gè)得力的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，一個(gè)班長(zhǎng)要服眾，首先得有較好的自身?xiàng)l件，那就要求這個(gè)同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，在同學(xué)中比較有威信，于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡之下決定任命我班的張新林同學(xué)為班長(zhǎng)。這個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)好，而且自我約束能力比較強(qiáng)，在同學(xué)中的威信挺高，同學(xué)們也都服他管。一學(xué)期下來(lái)，事實(shí)表明，他是個(gè)合格的班長(zhǎng)，管理學(xué)生比較盡心，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也很好。班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提高，這也是我這個(gè)做班主任的感到最欣慰的。

4。獎(jiǎng)懲分明。教師明確地告訴學(xué)生，老師不是傻瓜，你們的一舉一動(dòng)一言一行，我心里都有數(shù)。作為一個(gè)合格的班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)好的，大加表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。做錯(cuò)的，決不姑息，并盡量在錯(cuò)誤出現(xiàn)之時(shí)，不掩飾，不回避，分析根源，杜絕再次犯錯(cuò)。同時(shí)教師還應(yīng)該公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較學(xué)生是否犯過(guò)錯(cuò)誤，在教師的眼里沒有優(yōu)差之分，不以學(xué)生的過(guò)去評(píng)價(jià)未來(lái)。對(duì)后進(jìn)生，不急不躁，以一顆等待的心，激勵(lì)他們，讓他們與好學(xué)生坐在一起，多提問(wèn)多交流，促其不斷進(jìn)步。

5.上好每一節(jié)班會(huì)課。在班會(huì)上，對(duì)一周情況做一個(gè)總結(jié)，要注意的問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)，需改進(jìn)的地方要討論。不搞形式主義。

6.多和家長(zhǎng)聯(lián)系。了解學(xué)生不同的家庭背景，并對(duì)家長(zhǎng)滲透家庭教育。這樣家校聯(lián)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一個(gè)合格的班主任，就要處處為班級(jí)著想，為孩子著想，一句話"為了孩子的一切，為了一切孩子。"

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇八

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我熱愛這份職業(yè)，所以我始終覺得快樂.哪怕是很多的麻煩和心酸，過(guò)后也便是甜蜜的回憶。

今年是我第二年擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的班主任。在擔(dān)任這項(xiàng)工作的過(guò)程中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。本班孩子各有不同的特點(diǎn)，有的文靜，有的活潑，有的見解獨(dú)到，有的知識(shí)豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調(diào)皮搗蛋，有的關(guān)心他人……

為了當(dāng)好班主任，為了能和學(xué)生融洽地生活，學(xué)習(xí)在一起，我認(rèn)真制訂班主任工作計(jì)劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用宣傳陣地

板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處，合理安排布局，把板報(bào)辦好。

原先我們把晨會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，學(xué)生接受教導(dǎo)，然后做好一天的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，我們知道，一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開去，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己解決出現(xiàn)的矛盾。更多的時(shí)候，我利用晨會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德，怎樣尊師見到老師問(wèn)好，當(dāng)然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成，不懂就問(wèn);格式正確，布局設(shè)計(jì)合理;關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生，愛護(hù)身邊的財(cái)物等，這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

守紀(jì)也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清晰，及時(shí)回答問(wèn)題。我還喜歡學(xué)生插嘴，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。

不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規(guī)范，是每個(gè)人必須遵守的，這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里，小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí)，幫助老師的能力，于是各盡所能，學(xué)生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來(lái)方便，為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事.班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。

如果，我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，有時(shí)還能批改其中的一部分。使學(xué)習(xí)井然有序，每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部能主動(dòng)調(diào)查，開會(huì)商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六年級(jí)的班風(fēng)。在這些小干部們的管理下，我們的紀(jì)律較開學(xué)初有所好轉(zhuǎn)，早讀的紀(jì)律也逐漸開始變好，但情況還不容樂觀，需要今后繼續(xù)繼續(xù)努力。

六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了，如果什么都為他們準(zhǔn)備好，什么都安排好的話，孩子們會(huì)失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會(huì)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)新。

四、真心地關(guān)心學(xué)生，了解他們的所思所想

每個(gè)人都有一顆柔軟的心，當(dāng)這顆心得到關(guān)懷和呵護(hù)地時(shí)候，他會(huì)加倍地回報(bào)你。學(xué)生是稚嫩的花朵，他們的心又是那么多脆弱，它更需要我們精心地呵護(hù)。下課的時(shí)候，我經(jīng)常和班上的學(xué)生聊天，了解他們的思想狀況，對(duì)他們遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，我真心地去關(guān)心他們，為他們解決遇到的困難。_的父親去世了，他表面上非常的堅(jiān)強(qiáng)，但我也發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常神情恍惚，為此，我多次找他談話，讓勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。_一連幾次犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，但仍然有抵觸情緒，我一方面與家長(zhǎng)溝通，一方面多次找他談話，分析他犯錯(cuò)的原因，和他一起制定改正的計(jì)劃。

本學(xué)期中，像這樣的事例還有許多。我知道我所做到這些根本無(wú)法與在座的班主任相提并論。另外，我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是微不足道的，我知道自己的一次兩次努力效果或許并不明顯。但私自認(rèn)為，我們所從事的就是育人的事業(yè)，我們就要通過(guò)千百次的努力去讓堅(jiān)冰融化，通過(guò)千百次的努力去撥開學(xué)生眼前的層層迷霧。在班主任工作中，我不能做得很好，但我一定要做得盡心盡力，一定要做得對(duì)得起自己，對(duì)得起那幫孩子們。

一對(duì)一班主任工作總結(jié)一對(duì)一教師工作內(nèi)容篇九

一、學(xué)生資料

劉馨忭，一個(gè)比較內(nèi)向的女孩，就讀于離石一中。這個(gè)學(xué)生比較特殊?；跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差，父母忙于做生意，個(gè)人在學(xué)習(xí)上比較懶散，做題速度相當(dāng)慢。也正因如此，數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?0---40分。她對(duì)數(shù)學(xué)一度失去信心，學(xué)習(xí)中找不到解題的方法和感覺，存在著嚴(yán)重的畏難情緒，特別對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題部分相當(dāng)?shù)乩щy。

二、課前準(zhǔn)備工作

1、分析學(xué)生試卷

經(jīng)過(guò)分析試卷，發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)不清楚，常常出現(xiàn)概念的混淆。沒有很好的數(shù)學(xué)思路和方法，沒有很好的引導(dǎo)思想。

（2）其基本的運(yùn)算能力有理數(shù)數(shù)的加減乘除法都不熟練，計(jì)算速度非常慢。（3）沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題過(guò)程及不規(guī)范，在步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)少一兩步的過(guò)程，同時(shí)在描述一個(gè)角時(shí)不加角的符號(hào)，求角的度數(shù)時(shí)不寫度數(shù)符號(hào)。證明題開頭不寫證明，而且證明時(shí)括號(hào)內(nèi)不注明理由。

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

在與學(xué)生交流后，得知了她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，對(duì)教材數(shù)學(xué)的基本概念和定理一概不知道，沒有典型題型的解題思路。在與學(xué)生的交流中得知她平時(shí)作業(yè)完成量都是夠的，但是質(zhì)量不高。有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校老師的檢查，草率的抄得數(shù)。平時(shí)也沒有準(zhǔn)備數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少行之有效的學(xué)習(xí)方法。

三、成功上好第一次課

1 1.教學(xué)方式

在第一次給學(xué)生上課的時(shí)候要讓學(xué)生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強(qiáng)烈越好。在上課前我給她講解了數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)題，結(jié)果她無(wú)處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候大概也就知道了解題過(guò)程，再讓她列方程求解。這樣她會(huì)很有成就感，對(duì)樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過(guò)程需要重復(fù)3到4次，對(duì)不同的3、4個(gè)題型。

四、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

1、列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計(jì)劃

經(jīng)過(guò)前3次課的教學(xué)和對(duì)學(xué)生情況的掌握，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性等因素制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做到每次課一個(gè)主題，每次課講解4個(gè)典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。

2、計(jì)劃的執(zhí)行

2 每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，根據(jù)學(xué)生的情況備課，找題并進(jìn)行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會(huì)有錯(cuò)題或者怪題。這樣才有把握上好劉馨忭的課，雖然這個(gè)學(xué)生反應(yīng)很慢，但是比較聽話能積極配合我的教學(xué)，所以她的課雖然進(jìn)度很慢，但是每節(jié)課的效果很比較滿意，第一、檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評(píng)講學(xué)生的錯(cuò)題、疑題。

第二、詢問(wèn)學(xué)生這一周來(lái)在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果有困難就馬上解決疑難問(wèn)題。

第三、復(fù)習(xí)上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。 第四、新課內(nèi)容，按照計(jì)劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)，講解基本的數(shù)學(xué)題型和一般的解題思路，引導(dǎo)分析講解例題，練習(xí)授課內(nèi)容典型題，每次練習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘，學(xué)生在遇到問(wèn)題和分析短路的時(shí)候要馬上引導(dǎo)和提示。保障課程質(zhì)量和效率。

第五、總結(jié)當(dāng)堂課的知識(shí)內(nèi)容和解題方法。

第六、專題訓(xùn)練，這是個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，所以我事先會(huì)精心挑選。選出適合劉馨忭做的中檔題，同時(shí)在不同的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)劉馨忭的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適當(dāng)增加一兩道能力層次的題拓展思維。

3、定期檢測(cè)

在學(xué)習(xí)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)這是一個(gè)很重要的過(guò)程。在每章題學(xué)習(xí)完后就做一次階段性檢測(cè)，并規(guī)定1小時(shí)20分鐘完成120分的題，提高學(xué)生解題速度，逐步規(guī)范學(xué)生解答過(guò)程的書寫以及數(shù)學(xué)文字表達(dá)。

五、輔導(dǎo)效果

3 在經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力之下，劉馨忭在數(shù)學(xué)計(jì)算上上有了很大的改觀，在數(shù)學(xué)證明題的學(xué)習(xí)中掌握了基本的解題思路，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。在綜合問(wèn)題的處理和把握上有了很大的提高。經(jīng)過(guò)我用心的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高，一般情況數(shù)學(xué)成績(jī)能保持在80分左右。這樣的成績(jī)不僅僅是一門數(shù)學(xué)的進(jìn)步，更重要的是樹立了對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

六、總結(jié)分析

經(jīng)過(guò)一年多的一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)工作最終形成了一整套自己的初中數(shù)學(xué)個(gè)性化教育教學(xué)的思想體系。崇尚教學(xué)不僅教學(xué)生知識(shí),更重要的是讓學(xué)生明做人之理，懂為人之道。為此，在教學(xué)中必須要聯(lián)系實(shí)際,做到有的放矢，把書本的道理變成學(xué)生自檢的依據(jù)，學(xué)生檢學(xué)生評(píng)。從中學(xué)會(huì)自己教育自己，自己管理自己，只有聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學(xué)中做到切實(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的。

由于本人從事教師這個(gè)行業(yè)時(shí)間不是很長(zhǎng)，積累的經(jīng)驗(yàn)也很有限，以上內(nèi)容是根據(jù)個(gè)人教學(xué)工作的一點(diǎn)心得。