在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇一

《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩

篇》中的第一

篇，是一

篇重要的講讀課。本單元學習的重點是新聞和報告文學。新聞和報告文學貼近生活，有很強的實用性，反映了課標對學生實際能力和素質(zhì)提出的要求。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現(xiàn)在讀者面前?！秳e了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且

篇幅又不長，非常適合作為學生閱讀新聞的

范本，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學生多關(guān)注社會、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價值觀和責任感。

寫作技巧上的熟悉，所以需要教師引導學生對文本閱讀的把握，分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀

評價，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。

出自己的判斷。（2）掌握新聞特寫的特點以及莊重含蓄的語言風格。

本文的重點在于揣摩新聞語言簡潔、準確、委婉的特點和對細節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。

本文的難點在于把握新聞記者客觀冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。

或：說教法和學法

1、播放有關(guān)香港回歸的紀錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導學生進入課文。

2、通過介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學生的民族自豪感；引導學生討論納粹暴行（擴展至南京大屠殺）對于我們?nèi)祟惖你藓Γ约拔覀儜搹闹形∈裁礃拥慕逃?。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報道，比較一下寫法的不同。

5、說過程

一、開門見山，直接導入。用有關(guān)香港回歸的一些歷史圖片來導入，邊播放ppt邊介紹這

篇新聞的

寫作背景。這樣既可給學生一個視覺上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內(nèi)容。

篇通訊和報告文學打好鋪墊。

四、一語破的，統(tǒng)領(lǐng)全文。題目創(chuàng)意是本

篇新聞的一大亮點，

本文語言的莊重含蓄正是從題目開始的。題目不僅凝練地概括了這

篇新聞的主要信息而且奠定了整

篇新聞的感情基調(diào)。我將引導學生從句式（主謂倒裝）、歷史淵源（《別了，司徒雷登》）、虛實結(jié)合這三方面來探討題目的創(chuàng)意所在。

六、仔細品讀，重點講解。給學生2分鐘時間找出2—11自然段（按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式）的4個特寫的現(xiàn)實場景和有關(guān)歷史回顧的句段。一個班四個小組的學生剛剛好一個組一個特寫場景，讓同學來討論特寫場景中給他們感受最深印象最深刻的詞語或句子，學生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”、“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”之類的詞語或句子，因為這些都是同學們自己找到的，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的失落，由“日落儀式”聯(lián)想到曾經(jīng)的“日不落帝國”，“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等，這樣就將學習的主動權(quán)交到了學生的手上，老師此時的作用則是補充

總結(jié)同學的觀點并且引導同學體會語言背后的感情。本

篇新聞突出的特點是歷史與現(xiàn)實的對比，所以學生可能會將現(xiàn)實場景之間的對比忽略，比如，第三個特寫場景中“五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起”，而第一個特寫場景中則是港督旗幟在“日落余音”號角聲中降下旗桿，強烈的對比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學生注意現(xiàn)實場景之間的對比性。教師在學生的觀點上再通過分析這

篇新聞中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個詞語“最后”和多次出現(xiàn)的時間，這些時間甚至精確到了秒來進一步強化這

篇新聞莊重含蓄的語言風格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過設(shè)置一個問題：“如果我僅保留現(xiàn)實場景描寫，而將歷史回顧即背景材料去掉，同學們覺得如何？”這個問題結(jié)合課后的練習一予以點撥，我將啟發(fā)學生思考這樣穿插描寫的價值與意義所在，此時不僅要緊密結(jié)合文本進行分析還可以通過學生們所熟悉的電影的閃回手法給予說明這樣會更有利于學生理解。

第一層（第2～3段）：下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）。

港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕，地點：港島半山上的港督府。時間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開港督府。

第二層（第4～7段）：晚6時15分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。

添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達156年統(tǒng)治的結(jié)束。時間：晚6時15分，儀式開始。7時45分，降旗。

第三層（第8～9段）：子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。

中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，

中國人民解放軍接管香港防務。

時間：0點40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。

篇新聞真實地再現(xiàn)了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權(quán)。主體部分共有１0個自然段，其中有８個自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第4段，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權(quán)時的莊嚴與喜悅的心情。

總結(jié)，深化理解。經(jīng)過以上的整體分析后相信同學對這

篇新聞都有了一定的了解，此時通過設(shè)置一個問題：“香港回歸是中華民族歷史上的一件盛事，它曾吸引了世界各大媒體的目光，可以說在1997年7月1日各大報紙的頭版頭條都是有關(guān)香港回歸的報道，那么這

篇新聞為何可以在眾多新聞報道中脫穎而出成為佼佼者，請同學們分析這

篇新聞獲獎的理由?！边@樣就可以使學生再一次回顧了新聞的題目創(chuàng)意、現(xiàn)實與歷史結(jié)合的手法、語言風格的莊重含蓄、視角的新穎，以鞏固和加深理解。

篇通訊報道。

場景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

場景二：晚6：15，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。

場景三：晚7：45，'威爾士親王'軍營旁，舉行第二次降旗儀式。

場景四：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

場景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開。

以上是我說課的全部內(nèi)容，它包括導入、分析體裁、聆聽錄音、題目創(chuàng)意、提煉主要信息、政權(quán)交接過程分析、概括

總結(jié)和布置作業(yè)這8個部分，重點講解的是題目創(chuàng)意和對主體部分的解讀，以達到我教學的重、難點。

1、了解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。

2、掌握小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進率。

1、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和抽象概括能力。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其價值，體驗數(shù)學學習的樂趣。

1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的認識和加減法》中的“小數(shù)的意義”問題。

2、內(nèi)容分析：教材選用測量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學生非常熟悉的，另一方面學生在測量之后除了能夠體會小數(shù)的產(chǎn)生于實際需要以外，還可以將測量結(jié)果作為一般的常識來掌握。考慮到學生對長度單位比較熟悉，教材仍選用了米尺作為教學小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實質(zhì)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過分米（厘米、毫米）改寫成米數(shù)，三個層次共同說明，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10.100、1000的分數(shù)表示，再進一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說明小數(shù)的含義，最后教材說明小數(shù)的'計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率由學生自己填出。

3、學情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學，比較抽象，在操作中要重過程。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生對概念認知的思維特點，我們在制定本課教學環(huán)節(jié)時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗。

（1）使學生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

（2）使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。

（3）培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。

教學重點：使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

教學難點：小數(shù)意義的探究過程和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

教學準備：多媒體課件、測量工具（米尺）。

（一）操作導入：

1、讓兩名學生測量黑板、課桌長度。（用米作單位）

2、交流測量結(jié)果，展開討論。

3、引導小結(jié)：

在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。（板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

【設(shè)計意圖】通過讓學生自己動手測量黑板、課桌長度的活動，當讓學生用米作單位說出黑板的長時，學生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量黑板時多出的部分不夠1米，課桌也不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

（二）引導探究：

1、認識一位小數(shù)。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1分米的地方。

①用米作單位，怎樣用分數(shù)來表示？為什么？（結(jié)合分數(shù)的意義說明）

②用小數(shù)表示是：0.1米。

③誰來說說0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以寫成0.1米。）

板書：1分米＝米＝0.1米。

（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？7分米呢？

②分別說說0.3米、7分米表示什么意思？

2、認識兩位小數(shù)。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1厘米的地方。

①用米作單位，怎樣用分數(shù)來表示？為什么？

②用小數(shù)表示是：0.01米。

③誰來說說0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份是1厘米，是米，也可以寫成0.01米。）

板書：1厘米＝米＝0.01米．

（2）討論：

①用米作單位，3厘米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？6厘米呢？

②分別說說0.03米、0.06米各表示什么意思？

3、認識三位小數(shù)。（出示學生尺）

（1）在尺上找出1毫米的地方。

①用米作單位，怎樣用分數(shù)來表示？為什么？

②用小數(shù)表示是：0.001米。

③誰來說說0.001米表示什么？

板書：1毫米＝米＝0.001米。

（2）討論：

①用米作單位，3毫米怎樣用分數(shù)和小數(shù)表示？6毫米和13毫米呢？

②說說0.003米和0.006米各表示什么意思？

照這樣分下去，還可以得到萬分之一米……也可以寫成0.0001米。

象剛才小圓點后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù)，兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)_____。

（三）概括：

1、概括小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。

（1）什么樣的分數(shù)可以用一位、兩位、三位_____小數(shù)來表示？

（2）一位、兩位、三位小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說說。

2、概括小數(shù)的意義。

師：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

【設(shè)計意圖】小數(shù)的意義是十分抽象的概念，學生比較難理解。要改變死記硬背、機械訓練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法。因此，我引導學生進行觀察，使學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合，理解小數(shù)、分數(shù)之間的關(guān)系，最后抽象出小數(shù)的意義。從具體事例推進到語言描述，這個過程需要遷移類推，更需要抽象概括，這樣能加深對概念的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

（四）小數(shù)的計數(shù)單位和進率

（1）小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（展開討論）板書：（十分之一、百分之一、千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001）

（2）1米里有幾個0.1米？0.1米里有幾個0.01米，每相鄰兩個單位間的進率是多少？

（3）師：因為整數(shù)和分數(shù)相鄰兩個單位間進率都是10，所以這些分數(shù)也可以仿照整數(shù)的寫法，寫在個位的右面，用一個小圓點（小數(shù)點）隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。

【設(shè)計意圖】老師沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，獲得學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。通過討論交流和概括總結(jié)，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和合作精神。

（五）鞏固應用

1、學生看書并完成例1的空白。

2、p51“做一做”用分數(shù)、小數(shù)表示涂色部分。

3、闖關(guān)練習：

（1）括號里能填幾？你是怎么知道的？

0.3里面有（）個，0.09里面有（）個；0.08里面有（）個。

（2）下面的括號里能填幾？

0.1米里面有（）個0.01米。

0.01米里面有（）個0.001米。

0.001米里面有（）個0.0001米。

4、說說這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是什么?它里面含有多少個計數(shù)單位?

0.3、0.18、0.25、0.036

【設(shè)計意圖】使學生明確小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系，加深對小數(shù)意義的理解和對計數(shù)單位的認識，讓所學知識得以鞏固。

（六）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么問題？

【設(shè)計意圖】對知識點進行梳理，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力。

（七）板書設(shè)計：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

小數(shù)的產(chǎn)生：在進行計算和測量時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果。

整數(shù)分數(shù)小數(shù)

一位小數(shù)：1分米＝米＝0.1米。

兩位小數(shù)：1厘米＝米＝0.01米。

三位小數(shù)：1毫米＝米＝0.001米。

十分之一、百分之一、千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001。

1、有關(guān)小數(shù)知識，三年級學生已有了初步認識，在生活中也有所接觸，如購物中的數(shù)學問題等。本節(jié)課，我通過讓學生量一量來引入，從現(xiàn)實情景中感受小數(shù)的產(chǎn)生，促進學生進一步學習的欲望。激發(fā)學生學習的積極性。

2、重視學生的自主探究。在引入小數(shù)意義的教學時，學生在教師的指導下更多地通過自主探究、深入感悟開展學習活動的。教師給學生提供了教大的學習空間。本節(jié)課學習的基礎(chǔ)是分數(shù)初步認識，教師利用米尺，將分母是10的分數(shù)與一位小數(shù)相聯(lián)系，通過學生的觀察、體驗，感悟新知識，掌握新知識，并以此為基礎(chǔ)，進一步探究二位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。課堂教學中始終應該關(guān)注學生的有效學習，發(fā)揮學生的主體作用。

3、課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)層次性。課堂教學安排要努力體現(xiàn)學生的認知規(guī)律，先易后難，先扶后放。在本節(jié)課的教學中所采用的“一引、二放、三收獲”正是體現(xiàn)了我的設(shè)計思想。在小數(shù)意義和小數(shù)計數(shù)單位教學中，首先通過教師的引導，讓學生建立正確的概念，如借助于直觀工具，建立一位小數(shù)的意義。我認為，在學生頭腦中形成正確表象非常重要。在小數(shù)計數(shù)單位的教學中，我也同樣如此安排。

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇三

《異分母分數(shù)加減法》一課，是義務教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第五單元的“分數(shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學了通法和同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學的，是前面知識的延伸，同時也是分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)。在設(shè)計本節(jié)課時，我依據(jù)教材的特點，遵循新課程“以學生為本”的教學理念。從學生的視角出發(fā)，瞄準新知的生長點，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動地掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理。

根據(jù)教材的特點和學生的學習情況，我制定了如下教學目標： 1、能在自主探索的過程中，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能準確計算。

2、在學習活動中，培養(yǎng)遷移、類推、靈活運用知識和綜合概括能力的同時體驗成功的快樂。

課標指出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”為此我把本節(jié)課的重點確定為通過對知識的遷移，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理，又是本節(jié)課的難點。

課標指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進學生的實際，有利于學生體驗和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點，學生的特征，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學生好奇，好動的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境，點拔引導等教學方法來完成本節(jié)課教學。

課標指出：“除接受學習外，動手實踐，自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學中，著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法；動手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。

課標指出：“學生的學習應當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的學習過程?！睘榇宋以O(shè)計了如下教學過程：

根據(jù)學生的認知規(guī)律和已有的知識水平，我先引導學生復習了同分母分數(shù)加減法的計算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學生觀察與復習題有什么不同？引出課題，然后學生帶著問題，利用舊知識，運用遷移規(guī)律，進入學習新知識的階段。

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既復習了舊知，抓住了新舊知識的連接點，又引發(fā)了學生的探究欲望，為新課的學習做了良好的鋪墊】

新課程強調(diào)，“要讓學生在實踐活動中進行探索性學習”根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學活動：

1、讓學生用自己的方法獨立探究計算方法。

2，交流展示自學成果。

3，觀察對比，優(yōu)化方法。

3、嘗試探究，歸納總結(jié)。

【設(shè)計意圖：給學生提供足夠的時間和空間去探究，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，形成過程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一理念】

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習興趣，我在練習中設(shè)計了三個層次：

（1）基礎(chǔ)練習 照顧全面。

（2）尋找規(guī)律 提高能力。

（3）激活思維 深化理解。

【設(shè)計意圖：訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力】

讓學生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書總結(jié)，幫助學生構(gòu)建起知識框架，使知識條理化，系統(tǒng)化。

【設(shè)計意圖：讓學生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅?！?/p>

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇四

圖形的位似是蘇科版教材八年級下冊第十章《圖形的相似》第六節(jié)內(nèi)容。《圖形的相似》是屬于數(shù)學課程標準第三學段“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。這一單元是整個圖形與變換板塊的基礎(chǔ)，在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。而圖形的位似是圖形的相似的延伸和深化，是在學生已經(jīng)掌握了相似圖形相關(guān)知識和具備一定圖形研究法的基礎(chǔ)上，再來研究圖形的位似，進一步對相似強化理解，更為相似三角形的應用作了一定的鋪墊。

本節(jié)課的重點是：充分了解位似圖形及其有關(guān)概念，并用作位似圖形的方法，將一個圖形放大或縮小。從學生的認知過程角度來看，概念學習是接受一個新事物的起始階段，也是后期應用的基礎(chǔ)階段，特別是對于圖形的概念學習，尤其要注重概念的生成過程和基本含義。而利用作位似圖形的方法，將一個圖形放大或者縮小，本質(zhì)上時位似圖形性質(zhì)的應用，它是一個集動手與動腦一體的活動，也是本課的技能目標，因此，確立本課重點為以上兩項。

本節(jié)課的難點在于能根據(jù)位似圖形的性質(zhì)，利用作位似圖形的方法，將任意一個幾何圖形放大或者縮小。理由是在實踐教學中，由于學生認知水平的不同，往往不能很好的抓住圖形的性質(zhì)特征，從而實際應用位似圖形的性質(zhì)將圖形放大或者縮小的時候，就會遇到攔路虎。

基于上述兩點的分析，我確立了本課的教學目標為：

1.理解位似圖形的概念，掌握位似圖形的性質(zhì)。

2.經(jīng)歷位似圖形概念和性質(zhì)的探索過程，進一步發(fā)展學生探究和交流合作的能力。

3.利用位似圖形的性質(zhì)，掌握作位似圖形的方法，并學會對圖形放大或者縮小，進一步培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和動手操作的良好習慣。

下面說說我的設(shè)計思路:

(1)設(shè)計理念

本節(jié)課的主要設(shè)計理念是“導”和“動”，主要采用啟發(fā)式教學法。整個教學過程力求從位似圖形概念的得出，到位似圖形性質(zhì)的探索和應用，一方面做到放手讓學生圍繞所提出的問題進行觀察，討論，交流，另一方面又時刻給予必要指導，從而真正體現(xiàn)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是教師，學生間合作和互動的過程。

(2)設(shè)計三個清晰的教學板塊

第一個板塊 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知生活中的位似圖形。本板塊中主要提供視頻短片讓學生從動態(tài)影像中感知位似圖形，并讓學生參與到位似圖形的創(chuàng)造中。

第二個板塊 位似圖形的概念和性質(zhì)的探究。 本版塊是本節(jié)課重點之一，在設(shè)計中，主要體現(xiàn)在通過學生分組動手操作，板演和投影動態(tài)展示的學生活動形式，對位似圖形定義中的兩大特征及性質(zhì)進行探索。

第三個板塊 根據(jù)位似圖形的性質(zhì)，利用作位似圖的方法，將圖形放大或者縮小。本板塊中涉及到本節(jié)課的一個重要技能目標，位似圖的作法和原理，同時也是難點所在，學生的手腦配合完成探索活動的能力就體現(xiàn)的尤為突出。另一方面，在這個板塊中，也讓學生感體會分類思想的運用。

下面，我說下教學過程。

（1）第一板塊 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知生活中的相似圖形。

通過多媒體展示學生較感興趣的手影戲問題作為載體，播放手影戲表演短片并利用液晶投影的燈光進行模仿表演。這樣設(shè)計的意圖，主要是激發(fā)興趣為主，學生參與到情境的創(chuàng)設(shè)中，印象肯定十分深刻。同時，在玻璃片上畫一個三角形，利用投影燈光將三角形投影在幕布上，改變玻璃片與墻的距離，引導學生觀察圖形的變化情況。用學生熟悉的、喜聞樂見的實驗活動，引入圖形放大或縮小的新方法，并為進步研究位似形做好鋪墊，同時讓學生感受到這種圖形變換與同學們已掌握的翻拆平移、旋轉(zhuǎn)的不同.并能很好的激發(fā)學生參與的熱情。

（2） 第二板塊 位似圖形的定義及性質(zhì)的探索。

這個板塊可以分成兩個層次，第一個層次，探索位似圖形的定義。第二個層次，探索位似圖形的性質(zhì)。

第一個層次是本課教學重點之一，因此在設(shè)計上主要采用這樣的方法進行教學：通過對課本“實踐”活動后的圖形，進行兩方面觀察，一是觀察△abc與△a’b’c’是否相似，二是觀察對應頂點的連線的特殊位置。學生從直觀上很快就能判斷出兩個三角形相似，卻不能說出相似的理由。在這里為了幫助學生透徹的理解兩個三角形相似的理由，可以借助作圖過程引導學生發(fā)現(xiàn)兩個三角形中對應線段成比例的特點，教學中盡可能采用板書形式給出相似的說理過程。最后要求學生結(jié)合觀察的兩點說出相似圖形的定義，并定義出位似中心和位似比。

這個層次中，主要是教師引導為主，講授為輔，對于引導過程中，始終把重點目光放在位似圖形的兩大特征：（1）必須是兩個相似的幾何圖形（2）對應頂點的連線相交于一點，同時又著眼于位似圖形和相似圖形的區(qū)別與聯(lián)系，運用類比的方法，讓學生對概念的學習和掌握變得深刻和準確。在評價方式上，對于學生自行概括的位似圖形的定義要充分予以肯定，并且可以邀請學生多次更改已達到精煉和準確的定義。而在根據(jù)要求畫圖中，學生有可能出現(xiàn)對畫圖要求理解的錯誤而導致所作圖形與原圖形在位似中心異側(cè)，在概念揭示后，可展示學生中間的此類情況進行辨析，從而能感悟到位似圖形可以在位似中心的同側(cè)和異側(cè)。若學生中不存在此類情況，可教師進行點播。

第二個層次，對位似圖形的性質(zhì)進行探究。這個內(nèi)容主要由學生活動探究為主。具體是引導學生回顧已有對圖形性質(zhì)探究的方法，即一般在定義的描述過程中，就包含了兩個性質(zhì)：（1）位似圖形一定相似（2）各對對應頂點所在直線都經(jīng)過同一點，而對于第三個性質(zhì)各對對應頂點到位似中心的距離比等于相似比，在充分理解了位似圖形的定義后，引導學生回顧作圖過程中 這一要求，學生很快就能發(fā)現(xiàn)對應頂點到位似中心得比和相似比是一致的。在這個層次中，學生獲得信息的過程是輕松和迅速的，在給出探究方向后，讓學生在觀察、思考、計算中交流自己的發(fā)現(xiàn)，學生可以從不同的角度各抒己見，在碰撞交融中，位似圖形的性質(zhì)自然浮出水面。

（2）根據(jù)位似圖形的性質(zhì)，利用作位似圖的方法，將圖形放大或 者縮小。

在學習作位似圖的方法，是技巧性的知識，但也是位似圖形的性質(zhì)的應用。作為本課的難點，在突破上需要作以下兩點設(shè)計：

一是對位似中心與圖形的位置關(guān)系的分類，二是對作圖方法模仿，歸納和總結(jié)。所以在設(shè)計的時候，可以采用開放式的探討方式，首先給出一組問題交給學生交流討論：①在實踐活動中，如果位似中心點 o是一動點，則，點o與△abc有幾種位置關(guān)系，畫出示意圖。②分別以o為位似中心，按照2：1將△abc放大。這個環(huán)節(jié)中，問題一得反饋方式可以借助實物投影儀，讓學生經(jīng)歷猜想，實驗，總結(jié)的過程，將成果展示給所有人，這樣宏觀調(diào)控后的自主創(chuàng)業(yè)法，對學生掌握圖形分類思想方法和自我反思歸納的思維方式有很大的幫助。

對于第二個問題，在教學時候必須在示范點o在△abc外部時候的作圖方法，并強調(diào)三步驟：一連接位似中心與三角形三個頂點，二根據(jù)位似比截取對應點，三連接對應點的圖形，生成一定的方法后可由學生自由完成，這樣的模仿對象一樹立，學生在作圖技巧的難處也迎刃而解了。教師在這一過程中的角色是輔導員，邊扶邊放，有的放矢，這樣的方式學生更樂意接受，通過做中學，學的好，記得牢。

（3）鞏固與提高

在鞏固與提高環(huán)節(jié)，可以采用以下兩組練習：

① 選取適當?shù)谋壤?，將課本圖10--26①中的圖形放大.

選取適當?shù)谋壤瑢⒄n本圖10--26②中的圖形縮小.

本題的目的在于通過動手操作，實踐作圖的技能，并培養(yǎng)學生的空間想象能力，教者要幫助學生理清選擇適當?shù)奈凰浦行暮头智甯鼽c的聯(lián)系.

②如圖，在直角坐標系中，作出四邊形abcde 的位似圖 形，使得新圖形a’b’c’d’e’與原圖形對應線段的比為2∶1，位似中心是坐標原點o ，并表示出a’b’c’d’e’的坐標。

這是一個拓展性練習，目的是培養(yǎng)學生將坐標系中所學知識與位似圖形的作圖相結(jié)合，有利于學生思維方式的拓展和對新舊知識的熟練駕馭能力，從而達到舉一反三的效果。在提高方面，可在學生解決了

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇五

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家下午好！

今天我說課的課題是《“將軍飲馬”問題》。這是中考考察的熱點，連續(xù)幾年來在填空題、綜合與實踐部分均有考查。

本節(jié)課是建立在軸對稱的基礎(chǔ)上對數(shù)學史的一個經(jīng)典問題——“將軍飲馬”問題進行設(shè)計的。

是中考第二輪復習所涉及的內(nèi)容，因此，學生已經(jīng)對軸對稱等變換進行了復習，具備了基本的知識儲備。本班學生，整體基礎(chǔ)較好，此前雖有涉及最值問題，但面對具有實際背景的最值問題，仍會感到吃力，個別學生會感到無從下手。

鑒于此，根據(jù)初中數(shù)學新課標以及八大核心素養(yǎng)要求，我確立以下三維目標及重難點：

1、知識與技能目標：掌握“將軍飲馬”問題的四個基本模型；（這體現(xiàn)了“數(shù)學建模”的核心素養(yǎng)）能利用模型靈活解決實際問題。（這體現(xiàn)了“數(shù)學抽象”的核心素養(yǎng)）

2、過程與方法目標：學生親身經(jīng)歷探究解決“將軍飲馬”問題的過程，體會運用建模、轉(zhuǎn)化思想研究數(shù)學問題的方法。（這體現(xiàn)了“邏輯推理、直觀想象”的核心素養(yǎng)）

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。（這體現(xiàn)了“科學精神、實踐創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)）

教學重點

利用基本模型解決線段和最小問題。

教學難點

根據(jù)實際問題建立數(shù)學模型。

教師的教法：為增強數(shù)學課堂趣味性，整堂課以講故事的形式對“將軍飲馬問題”進行改編與設(shè)計，相同背景，不同問題，由淺入深、層層遞進，有利于學生熟悉掌握三類基本模型，突出本節(jié)課重點內(nèi)容，為解決實際問題奠定堅實的基礎(chǔ)。為突破本節(jié)課難點，在每一個模型后立刻跟蹤練習，對問題的解讀、分析、解答、釋疑，教師盡量都以引導者的角色出現(xiàn)，讓學生擔任主角，在和教師就問題進行辨析和探討的過程中，感受知識的生成過程，加深對最值問題的理解，力爭做到能盡快發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學模型，從而分析與解決問題。

學生的學法：為突破難點，簡單題采用自主探究，主動思考的方式，中度題采用學生互動交流，合作探究方式，拔高題采用教師引導，師生互動模式，從而有效解決問題。

本節(jié)課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)，情境引入——合作探究——中考鏈接——課后小結(jié)——布置作業(yè)。對于第一環(huán)節(jié)，以“將軍飲馬”的故事引入，成功吸引學生眼球，將其思維聚焦在課堂上，為課堂增添色彩。在此環(huán)節(jié)，學生能夠切實體會數(shù)學來源于生活，通過生活中的例子，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲。第二環(huán)節(jié)根據(jù)層層遞進的故事建立三類基本模型，在每個具體模型后緊跟相關(guān)練習。第一類是最常見的模型“兩定一動”，較為簡單，可以讓學生搶答，第二類為“兩動一定”，這里涉及兩個模型，第一個是利用“垂線段最短”的原理，第二個是利用“兩點之間，線段最短”的原理，難度系數(shù)均有所增加，學生小組討論解決問題，并將課堂交給學生，利用投影儀展示自己學案上解題過程并分享解題思路，獲得全體師生的鼓勵及肯定，第三類模型是“兩動兩定”型，是第二類模型的拓展提升，可以適當給與學生提示，相信他們能夠一點就通。在中考前夕，適當給與學生肯定是必要的，這樣可以提升學生自信心，激發(fā)學生學習樂趣。

第三環(huán)節(jié)是中考鏈接，該題是20xx年陜西中考真題及副題的有機組合，通過提出問題，問題探究、問題解決的設(shè)計，利用所學知識在實際問題中構(gòu)建數(shù)學模型，分解降低難度，從而解決實際問題，第三問為難度制高點，因此在ppt中制作動畫，直觀的引導學生利用模型3解決問題。在課后小結(jié)中，學生可以大膽講述自己的收獲。最后根據(jù)本班學生實際情況，布置兩道思考題，第一個是跟蹤練習的變形，第二個是20xx年中考真題的變形，目的在于查漏補缺，一題多變，在變中尋找不變的數(shù)學模型、數(shù)學原理。

我將黑板分為兩大塊，左邊為模型展示區(qū)，右邊為學生老師板演區(qū)，這樣時刻提醒學生本節(jié)課的重難點內(nèi)容，便于學生理解與記錄；也可以鍛煉學生規(guī)范書寫，可以及時發(fā)現(xiàn)學生書寫中存在的問題，及時改正。

以上是我對于這節(jié)課的設(shè)計思路，請各位老師批評指正，謝謝。

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇六

尊敬的評委們、老師們，大家好！

今天我說課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學目標、教學過程、板書設(shè)計四個方面進行我的說課。

一、教材分析

《將心比心》是小學人教版四年級第八冊第八課的課文，是一篇略讀課文。學生在前面學習的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶推開沉重的大門、母親鼓勵實習護士扎針，使學生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解?！钡娜松芾?。

二、教學目標

在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下三個目標：

1、四年級處于第二學段，第二學段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀課文?！彼晕业谝粭l教學目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。”

2、本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學生來說比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動學生，讓學生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學生的主要目標。所以我定下的第二條教學目標是“通過課文的學習，深入理解課文內(nèi)容，明白在平時的生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解?！?/p>

3、這是一篇獨立閱讀課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力是本課教學的重點。針對學生實際情況，以學段目標為依據(jù)，我定下的第三條教學目標是“進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解?！迸囵B(yǎng)學生的獨立閱讀能力和表達能力。 根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標的要求，我確定本課教學重難點如下：

教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學本課的重點。難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果。

三、教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導入——初感課文——深入體會——課外延伸。

（一）情景導入

我以日常生活中經(jīng)?？吹降囊欢喂鎻V告——媽媽，洗腳 做為切入點，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么？”通過學生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導入設(shè)計，即激發(fā)學生學習的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。

（二）初感課文

第二學段的閱讀要求是“初步學會默讀”。所以我對學生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學生獨立閱讀的能力。

（三）深入體會

在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用?——?劃出，并寫出自己的感受?！薄拔闹姓l令你感動？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個問題引導學生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點語段，指導有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時，我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會怎樣？”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結(jié)果會怎樣？”這兩個“如果”引領(lǐng)學生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題，同時實現(xiàn)課文的教學目標和突破課文的重點、難點。

（四）課外延伸

學生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？模仿課文中的語言描寫，說幾句人物的對話。讓學生交流，說一說，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現(xiàn)了本課教學的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。

另外，展示平時看到的一些表示美好心靈的圖片，模仿“如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————; 如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————;”寫一段話，并且聯(lián)系生活實際，你學到了什么？你又會在平時的生活中怎么做呢？

最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”表達的含義

四、說板書設(shè)計

板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既增強了直觀性，有利于學生對課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。

8. 將心比心

會使人與人之間多一些寬容和理解

阿姨 幫助 奶奶

母親 鼓勵 護士

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇七

《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯克特等人南極探險歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險的課文具有較強的人文性，可以激發(fā)學生探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫的一篇新聞報道。作者作為當年的隨隊記者，真實的紀錄了1960年我國登山隊員歷盡千辛萬險第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實而又充滿傳奇色彩的報道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險的精神、敢于奉獻的精神以及合作精神都是對學生進行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報道具有強烈的震撼人心的力量。

這篇課文篇幅較長，根據(jù)新課標要求，讓學生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，是教學的重點之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神也應是教學的重點所在。

揣摩重點語句，體會環(huán)景描寫的作用以及學習課文詳略得當、選材典型，表達方式多樣的寫作技巧是本課教學的難點。

速讀課文，抓取主要信息感書課文內(nèi)容，把握主旨。

賞讀精彩語段，感悟英雄精神。

學習寫作技巧：選材典型，環(huán)境描寫，多樣化的表達方式

自主——合作——探究

多媒體課件 課時計劃：1課時

1. 快速默讀課文，圈點勾畫生字詞，注音釋義

2. 瀏覽課文，概述幾名登山隊員突擊珠峰的經(jīng)過。

3.提出疑難問題

一.導入新課

導語：同學們，記得詩人汪國真曾寫過這樣一首詩——遠方，是一個迷人的夢，或誘惑于美麗，或誘惑于傳說。。。。被稱為地球之巔的珠穆朗瑪峰就以其神奇的魅力誘惑著無數(shù)的勇士一次次的攀登不止?！盀槭裁慈サ巧剑恳驗樯皆谀抢??！边@就是英國登山家喬治。馬洛里的名言。1924年，馬洛里嘗試從珠峰北坡登峰，卻一去無蹤。1960年5月24日，中國登山勇士終于將五星紅旗插上珠峰，完成了從北路登峰的創(chuàng)舉。今天，讓我們再次回首那震撼人心的日子，瞻仰英雄們的風采吧！

出示有關(guān)珠峰及登山隊員登山的圖片，營造情境。

二、感知入情

1.指導速讀方法，讓學生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。

檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動的人物是誰？

2. 合作探究

登山隊員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？

你認為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？

三、賞讀移情

1.最令你感動的是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導學生結(jié)合自己的情感體驗研讀課文，發(fā)表自己的見解，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動。

2.文中的環(huán)境描寫有什么作用？

以上問題通過讀文探究，小組討論，使學生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊員不畏艱險、勇于探索的英雄氣魄。使學生懂得寫景是為表現(xiàn)人物、突出中心服務的。

四、小結(jié)——你認為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？

1. 記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達方法

2. 景物描寫的烘托作用

小組交流，各抒己見，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

五、拓展激情

40多年過去了，當年風華正茂的英雄而今已年過花甲，他們的近況如何呢？大家一定和我一樣關(guān)注他們。請看——英雄訪談

出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學生了解英雄們的有關(guān)情況，更增敬慕之情。

六、寫作練筆——請以“感動”為題，抒寫你本節(jié)課的所聞所感。

以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。

注：沒有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子，反思舊時影子，感覺出當年改革的激情，也發(fā)現(xiàn)了教學設(shè)計中存在的諸多問題——應注重用語文的理念教語文，用語文的方式學語文！反觀過去，會看到自己在成長！

朋友，清明節(jié)放假，我要遠行，暫別朋友。

祝假日一切都好！

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇八

本課是義務教育山東省小學信息技術(shù)五年級上冊第七課的內(nèi)容。它是學生能夠順利、快捷操作、使用幻燈片制作的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉──技巧掌握──綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。編者的設(shè)計意圖是讓學生熟悉超級鏈接的功能，初步掌握文本超級鏈接的方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互，對今后熟練應用幻燈片打下良好的基礎(chǔ)。

就教學內(nèi)容而言，對已學習了一定幻燈片制作技能的五年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，但學生在做返回的超級鏈接這一教學難點時，容易思維混亂，不知如何操作。因此在課堂上堅持精講多練的原則，重難點知識則通過學生自學教材內(nèi)容、小組學習交流討論以及教師適當點撥等方式，幫助學生理解掌握。重在促進學生相互的交流和分享，實現(xiàn)共同學習。

本課的學習內(nèi)容以卡通形象及奧運形象為依托，采用以信息為主線，任務為核心的模式，充分培養(yǎng)學生的自主性和探究精神，體現(xiàn)了課程整合的思想。根據(jù)新課程理念、教材特點及學生的心理、智力發(fā)展水平和他們的知識經(jīng)驗、情感需求，我確定了本課的教學目標。

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇九

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標準》提出：語文課程應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴睉塾谡Z文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點?！叭宋男浴睉塾谡Z文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。

根據(jù)《新語文課程標準》的要求，結(jié)合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學習，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

為了落實教學目標，突破難點，結(jié)合學生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學方法：

1、“情境設(shè)置，以唱背導入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。

4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達。“培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。

（一）復習導入

通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學生興趣。學生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了基礎(chǔ)。

（二）精讀課文，感悟體驗

這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？找出寫農(nóng)民心情的句子，反復讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學任務，充分發(fā)揮學習中的自主性，體現(xiàn)了學生的主體地位，也培養(yǎng)了學生的合作學習能力。

此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。

（三）學寫本課的生字

引導發(fā)現(xiàn)，滲透學法。寫字教學最終目的是讓學生能獨立獨立正確書寫。我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點，幫助學生記憶，既直觀又能激發(fā)學生的興趣，注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的寫字的能力。

（四）課外延伸，拓展視野

通過視頻生動形象的畫面，讓學生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學生強烈的求知和探索欲望。

（五）作業(yè)

作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學生的主動性，尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學生的負擔。而且作業(yè)貼近生活，真正實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

我的板書設(shè)計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點詞語來板書，在于幫助學生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學生背誦。