無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一

水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界。這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言講述了水的奇妙變化。根據(jù)本課特點，結(jié)合課標要求，我確定了本節(jié)課的教學目標和重點難點如下：

1、認識11個字，會寫8個字；

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

1、興趣是先導

對于低年級教學更應該把調(diào)動學生的學習興趣放在首位。朱水根教授曾經(jīng)說過：“教師要在課堂上讓學生喜歡語文。”一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導方式一下子就調(diào)動起了學生的學習熱情，使學生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。

2、以讀為主

閱讀教學的重要任務(wù)是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感，重感悟，重積累，重運用。指導朗讀，在學生讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，引導學生讀出感情，入情入境有感而發(fā) ，努力讓學生在反復誦讀中感悟語言的精彩。。因此，在我的教學中力求讓學生充分誦讀，觸發(fā)語感。我將誦讀貫穿于課的始終，并讀有層次。先初讀————自由朗讀，接著細讀、品讀，形式多樣，如個體讀，全班讀，同桌互讀，師生合作朗讀等，讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法。最后回讀課文，達到文本與個體融合的情境

3、以人為本

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與教學讓課堂充滿活力，把教學過程作為師生交往互動的過程。孩子是學習的主人，能讓孩子們輕松愉快的學習，樂于思考，動情感悟是我們永遠的追求！整篇課文教學

圍繞“變”字展開，讀到“我會變”一句時，鼓勵學生質(zhì)疑，當發(fā)現(xiàn)問題后，引導他們在朗讀中探究，在合作中討論，在自主學習中獲得收獲。我還適當運用多媒體，通過鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動起來，孩子們在興致盎然中學得如癡如醉。

總之，在這節(jié)課上，我能夠努力培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，尊重學生人格，創(chuàng)設(shè)了能引導學生主動參與的教學情境，讓學生樂學樂悟，這是自己在本課的教學中獲得的一點收獲。但從中我也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，還有待在今后的教學中改進。如本課的教學容量較小，造成了很大的缺憾。在教學環(huán)節(jié)的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導學生進行口語表達上，方法不夠靈活效果不佳。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二

今天我說課的題目是鄂教版《話說地球》的第二課時《看看地球的表面》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

《看看地球的表面》是鄂教版六年級品社上冊第三組課文中的第一課第二課時內(nèi)容。根據(jù)《課程標準》，我充分利用學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，依據(jù)他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、搜集與討論等方式引導學生初步了解地球是球體，地球主要的地形和海陸分布，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。

知識與技能目標：知道地球是球體，了解其主要的地形和海陸分布。

過程與方法目標：能積極參與學習活動，收集整理信息，與同學合作交流。課堂充分體現(xiàn)以學生為主體，遵循品社課的教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在看圖、查找、識記等形式多樣活動中了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學交流，感受地球的美麗。

情感目標：感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。

教學重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學交流，感受地球的神奇、可愛。

在突破教學重難點的過程中，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學生對地球的認知很零散，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執(zhí)著。通過小組合作學習探究，解決問題。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，學習素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下 二種教學方法：

情境教學法：用合作交流、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文本的距離，引導學生積極主動地思考、感知。

自主、合作、探究法：學生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解地球的海陸分布狀況及優(yōu)美的自然風光。為了更好的上好這一課，我還準備了地球儀、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了大自然中景色美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上品社課就是美的享受。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，利用課件引導學生看地球，加深認識，激發(fā)學生的情感。我這樣引入：同學們，我們生活的地球景色宜人，美不勝收，你喜歡嗎？想進一步認識她嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。

教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。學生的積極性得到調(diào)動，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學生對地球有一個直觀的印象

第二步：合作探究，深入研究，從七大洲、四大洋入手，直奔重點海陸分布情況。地球分成了七大塊，也就是我們所說的七大洲，你能在地球上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。生合作完成后逐個點擊七大洲

第二步：看一看、議一議、找一找，感受地球的美麗

學生自由說說你看到了哪些地貌？通過動手、動腦、交流開闊學生視野，擴大知識面，增強熱愛地球的情感。

第三步：積累知識拓展延伸

以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報進行展示。

課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，可使學生快速提高收集、整理資料的能力，達到學以致用的目的。

板書設(shè)計：

看看地球表面

七分海洋 三分陸地

七大洲 四大洋

豐富的地表

好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計突出了教學的重點，更便于學生的理解記憶。

今天的說課就算拋磚引玉，有不當之處敬請批評指正。謝謝！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三

王晨 說課，對于這個名詞教育界人士都不會陌生，十幾年前在正常學校就已經(jīng)展開，但近些年來說課才真正成為聾校教研活動中的一種形式，因為還很陌生，所以很多聾校的老師并不知道該如何說課，更多的時候是照搬正常學校的模式。的確從形式上模仿相對容易，比如說課的儀態(tài)、語言表達等，但說課的精髓在于陳述其教學設(shè)計及這樣進行教學設(shè)計的理論依據(jù)。在聾校，面臨的教育對象不同，盲目照搬，因而缺乏聾校的特色。筆者有幸參加了省、市特殊教育青年教師基本功大賽，在賽前培訓中得到一些聾教育專家的指導，對于說課有了較深的理解。因為一直從事聾校語文教學，所以我主要從語文學科的角度來談?wù)勛约旱恼J識。

所謂說課，就是讓教師根據(jù)教學大綱、教學理論，對教材內(nèi)容、教學目標、教法、學法、教學過程等方面的內(nèi)容進行全面的設(shè)計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評說，提出改進意見，再由授課教師修改，完善其教學設(shè)計的教研形式。對說課有了明確的認識，才能做好準備。對于聾校的語文教師，就要熟悉相關(guān)教材，鉆研《全日制聾校語文教學大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標準（草稿）》、聾教育學、聾心理學以及與聾校語文學科教學相關(guān)的理論書籍。有了這樣的鋪墊，才能動手撰寫說課稿。下面我將以全日制聾校實驗教材第九冊的第12課《不該粗心大意 》第二課時說課為例，談?wù)勛约涸O(shè)計的說課方案。

1、導語

很多老師上來就開始說教材，雖然未嘗不可，但總顯得平淡。根據(jù)課文的主要內(nèi)容，運用或蘊含哲理或優(yōu)美動情或設(shè)置疑問的語句引入，擬定一個說課的題目，不僅能讓聽者耳目一新，也能讓不熟悉教材的聽者對說課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得。 例如這節(jié)課的導語我是這樣闡述的：“金無足赤,人無完人”，每個人在自己的人生旅途中都有可能會犯下大大小小的錯誤，面對這些錯誤，我們該如何對待呢？學習《不該粗心大意》一文，可以讓學生從中受益。今天我說課的題目就是《正視錯誤 學會反思》

2、正文

（1）說教材

說明題目，課文是在哪個版本教材的第幾冊、第幾課，本課的內(nèi)容、體裁是什么，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。說教材內(nèi)容時不必面面俱到，這是因教材而定的。

（2）說大綱

根據(jù)《全日制聾校語文教學大綱》及新課標對不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個年段，從而確定聾生所要掌握的程度。 如這篇課文處于中年級段，因此可以這樣說：

在聾校語文教學中，中年級語文教學擔負著承上啟下的任務(wù)。因此，根據(jù)《全日制聾校語文教學大綱》及新課標對本年段提出的要求，本節(jié)課強化段的訓練、讀寫并舉，

讓學生能正確、有表情地朗讀課文，在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。

（3）說學生

聾生和正常的孩子一樣，隨著年齡的增長，閱讀能力和表達能力逐步增強。但是因為他們的生理缺陷，使得他們在感知、注意、記憶、想象等方面具有特殊性，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點來闡述。

如：本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓練，已有了一定的閱讀能力及語言表達能力，但由于聾生的聽力障礙，使他們在感知上缺乏完整性，有意注意時間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結(jié)合聾生的生理及心理特點，因此課堂教學中需要盡可能調(diào)動聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機的結(jié)合，關(guān)注學生的親身體驗。

（4）說教學目標

教學目標包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。說好教學目標，要科學地制定教學目標，使目標體現(xiàn)大綱的要求，反映教材特點，符合學情。例如本節(jié)課我制定的目標：

知識和能力：

1、正確、有表情地朗讀課文

2、學習本文運用多種描寫手段來刻畫人物的方法。

3、培養(yǎng)學生邊讀邊思、邊讀邊想，體驗感悟的能力。

過程和方法：

讓學生通過老師的引導，自主探究，合作學習，經(jīng)歷學習過程，逐步提高朗讀、語言表達能力。

情感態(tài)度和價值觀：

師生充分對話，將德育融入到課文的學習中去，讓學生懂得在平時的學習、生活中應該一絲不茍、認認真真，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

（5）說教學重、難點

重點是從教材本身來說，需要學生掌握的要點；難點則是從學生的學習來說，可能是學生學習比較困難的地方。把握重點、突破難點，才能讓學生有所得。

如本文運用了多種描寫手段刻畫人物的心理，因而本課的重點是引導學生找出文中對羅玲動作、語言、心理等描寫朗讀品味。

難點是通過理解重點語句“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分數(shù)，只是后悔自己太粗心大意了”，領(lǐng)悟?qū)W習應該一絲不茍的道理。

（6）說教法、學法

教法和學法可以分別敘述，也可以合在一起說明，教法還可以穿插在教學過程中說。因為在闡述教學流程的時候需要理論依據(jù)，所以這里可以簡單介紹一下。

例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學法、體驗教學法、朗讀感悟法、合作探究法 學法——新課標中提出“學生是學習的主體，老師是教學的組織者和引導者”，本課注重發(fā)揮學生的自主性，教師攙、扶、放結(jié)合，引導學生互相合作，讓學生能夠在學習課文，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng)。

（7）說教學準備

比如課前準備了 ——圖片、放大教材、多媒體等輔助教學。

（8）說教學流程

教學過程是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，自然也是說課的中心環(huán)節(jié)。在這個過程中，要說明教學過程的具體安排，其中包括新課的導入、展開，小組活動，作業(yè)如何布置，板書設(shè)計等。要說明這樣安排和設(shè)計的理論依據(jù)；說明教學過程中，教師的教和聾生的學如何安排和有機結(jié)合；說明本課教學過程中應如何體現(xiàn)教學方法、教學手段、教具的運用、聾生學習方法的指導，聾生思維活動的落實，如何采取各種措施，運用各種教學方法、手段來突出重點、突破難點，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學目標等。

例如在這節(jié)課中我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

以學生中的事例導入，采用談話的方式揭題：

請在上次考試中獲得98高分的某同學走到講桌前，和他聊聊考試心得。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境導入新課，以學生生活中的實例，貼近他們的生活，充分調(diào)動他們的生活積累，學生思維極為活躍，形成良好的課堂氛圍，教學也因為學生的積極參與，進入了積極的狀態(tài)。

（二）初讀課文、整體感知

1、利用多媒體出示大字課文，領(lǐng)讀課文，幫助正音，正確朗讀課文

2、學生自讀課文，張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片，邊讀邊思考：

（1）這篇課文主要寫了一件什么事？（2）讀了有什么樣的感受？

3、學生暢談自己的感受（培養(yǎng)學生的語言表達能力）

理念： 由于聽障孩子已錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要依文學語，文語并進，在多種形式的朗讀中進行語言訓練，強化記憶，積累語言，培養(yǎng)語感，從而發(fā)展學生的思維。對于聾生來說，他們是靠視覺形象去認識世界的，因而我結(jié)合課文內(nèi)容，制作大字的電子課文，圖文并茂，給學生直觀的感受。

（三）細讀課文，促進感知

1、引導學生按照表格中的內(nèi)容：劃出文中有關(guān)羅玲的動作、語言、心理描寫的語句 在這個環(huán)節(jié)中，考慮學生對題目理解能力欠缺，引導學生從“怎么做、怎么說、怎么想”，分四個小組來討論完成。

理念：進行分組討論，實踐新課標所提倡的自主、合作、探究的學習方式，從而培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。

2、每個小組派一個代表來展示討論的成果。根據(jù)學生回答的內(nèi)容及時朗讀課文中相關(guān)的段落，結(jié)合圖片和電子課文，明確關(guān)鍵詞。

理念：活動中注重對學生朗讀的訓練，朗讀是理解的基礎(chǔ)，能使聾生具有理解語言文字的能力，從而將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。同時進行圖文對應教學進行想象力的培養(yǎng)，學生的語言表達能力的訓練，加深對課文內(nèi)容的理解

3、朗讀重點語句。

“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分數(shù)，只是后悔自己太粗心大意了。”

設(shè)疑：為什么她再也沒有心思去欣賞呢？聯(lián)系上下文理解這句話的含義。

理念：立足文本，通過質(zhì)疑，引導學生對課文的進一步挖掘，實踐“依文學語”的指導思想。通過人物心理的轉(zhuǎn)變，理解應該一絲不茍地學習。從而觸動學生，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。

（四）回歸課文，朗讀升華

再次有表情朗讀課文，結(jié)合圖片、課件，全面感受課文所要表達的主題。

理念：表情朗讀可以表達出學生的情感，反復品讀欣賞，圖文對照。走進課文，仿佛羅玲就是自己，聯(lián)系自己對學習的態(tài)度，體驗感悟，從而加深了學生對課文語言文字的品味，而且促進了學生對詞匯的積累和內(nèi)化。

（五）鞏固練習，積累語言

結(jié)合課文中的圖片，讓學生看圖說話

理念：檢查學生對課文的理解程度，在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，適當展開想象，靈活運用多種描寫手法，鍛煉口語或手語的語言表達能力

（六）拓展延伸 ，學以致用

想想自己是否有這樣的經(jīng)歷，課后運用文中所用的描寫手法寫出自己的感受，完成一個片斷。

理念：對于聾生要讀寫并舉，學以致用，掌握文中所用的描寫手法，提高他們的書面語表達能力。

最后對形成的板書簡要介紹一下，使其說課條理清晰。

3、結(jié)語

對整個說課進行一個總結(jié)，注意語言的精練，首尾呼應，有始有終。

例如本節(jié)課的結(jié)語：

課堂是教師與學生互動的空間，激發(fā)學生的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題，教會他們?nèi)绾握_面對錯誤，學會反思自己的行為，遠比傳授知識更重要。

總之，說好一節(jié)課并不容易，作為從事特殊教育的教師，只有提高專業(yè)技能水平，提升自身修養(yǎng)，才能無愧于這份光榮的事業(yè)。

參考書目：

1、《全日制聾校語文教學大綱》

2、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標準（草稿）》

3、《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生

4、《聾校語文教學法》 季佩玉 黃昭鳴

通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號樓二單元502 郵編:252000

電話：15954931813

工作單位：山東省聊城市茌平縣特殊教育學校

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四

首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是中國地圖出版社高中信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是網(wǎng)頁主題和網(wǎng)頁的風格與創(chuàng)意，旨在引導學生對于網(wǎng)頁規(guī)劃從概念上有一個初步的認識，由于本節(jié)屬于網(wǎng)站設(shè)計的第一課，且側(cè)重理論，所以，教師在教授本節(jié)課的時候，應該多采用實物展示與實際演示的方法，使授課的過程更加清晰直觀。

我所面對的學生是高中生，他們在學習本節(jié)之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，并且在小學和初中階段也學習了多媒體的相關(guān)知識，因此具有客觀評價作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過網(wǎng)站設(shè)計，因此對于如何設(shè)計網(wǎng)頁并不熟悉。那么在教學過程中，我也會注重對學生的引導和點撥。

教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

知識與技能：能說出網(wǎng)頁主題的特點;能夠設(shè)計出屬于自己風格、具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁。

過程與方法：通過小組討論和大量的實例展示，學生能夠在此過程中學會規(guī)劃網(wǎng)頁的方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過瀏覽、欣賞、對比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風格、質(zhì)量，使學生掌握網(wǎng)頁規(guī)劃的要點，初步確定自己網(wǎng)頁的主題及設(shè)計方案。

本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎(chǔ)，在本課中，我將網(wǎng)頁主題的確立、網(wǎng)頁的風格與創(chuàng)意設(shè)計設(shè)為本節(jié)課的教學重點;而將網(wǎng)頁風格設(shè)計的要素確定為本課的難點。

新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節(jié)課我采用的教學方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風格和類型的網(wǎng)站，并提出問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現(xiàn)出來，大家現(xiàn)在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類型?學生仔細觀察多媒體中展示出的網(wǎng)頁，能夠回答出有教育類網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站，購物網(wǎng)站以及搜索引擎等。之后我會繼續(xù)追問：之所以能夠準確的說出網(wǎng)站的不同類型，是因為這些網(wǎng)站在設(shè)計的時候都采用了不同的主題，那么如何去確定網(wǎng)頁的主題，使之清晰明了呢?引入本節(jié)課課題——《網(wǎng)頁規(guī)劃》。

通過多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起，讓學生對比觀察，這樣學生可以有更加直觀的感受，同時，也能從中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的要點——網(wǎng)頁設(shè)計。既調(diào)動了學生的學習熱情，又與本節(jié)課課題很好的契合在一起。

(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知

在新課教學環(huán)節(jié)我將延續(xù)導入中提出來的問題，繼續(xù)引導學生思考：一個吸引人的網(wǎng)頁，首先就要有一個鮮明的主題。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當中的哪些要素?學生通過認真閱讀教材，可以回答出：確定內(nèi)容重點、明確信息獲取方向、規(guī)劃欄目設(shè)置及確立作品風格基調(diào)。之后我會在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國中小學生電腦作品比賽中獲獎的幾個網(wǎng)頁名稱，請學生觀察這些網(wǎng)頁的主題，提出問題：確立網(wǎng)頁主題的時要注意哪些問題?學生在小組內(nèi)進行討論，并且結(jié)合教材，對教師提出的問題進行總結(jié)。

將理論和實際相結(jié)合，從學生的日常經(jīng)驗入手，能夠?qū)⒋_定網(wǎng)頁主題的主要因素，通過小組討論和閱讀教材的方式，由學生試著總結(jié)知識點，既能夠使學生加深對于本節(jié)課內(nèi)容的理解，又為接下來創(chuàng)建屬于自己風格的網(wǎng)頁奠定了基礎(chǔ)。

之后我會通過現(xiàn)場演示，和學生一起體會建立屬于自己風格的網(wǎng)站的過程：

打開網(wǎng)頁制作軟件，一邊操作一邊總結(jié)：

(1)為網(wǎng)頁設(shè)計一個有特色的符號或圖表;

(2)統(tǒng)一色彩的基調(diào);

(3)使用統(tǒng)一字體。

.學生認真觀看教師操作，邊觀看邊思考建立網(wǎng)頁風格的過程，并且通過閱讀教材當中"知識拓展"的內(nèi)容，了解創(chuàng)意思考過程中的5個階段。

通過具體的操作演示，學生能夠在觀看實際操作的過程中，將風格創(chuàng)意與網(wǎng)頁的建立很好的融合在一起，體現(xiàn)出了在信息技術(shù)課堂當中理論與實踐相結(jié)合的理念。

(三)鞏固提升

請學生在學習了本節(jié)課知識之后，以小組為單位設(shè)計網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題，并根據(jù)網(wǎng)站的主題以及受眾特點設(shè)計網(wǎng)站的風格。學生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體、網(wǎng)站風格描述、網(wǎng)站標志設(shè)計、色彩基調(diào)、字體等方面進行網(wǎng)站設(shè)計。

進一步鞏固對網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計知識的掌握，同時將課堂理論知識轉(zhuǎn)化成實際操作，提高動手能力。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后，我打算以讓學生自己來總結(jié)、教師補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。

我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤中《學生范例》欄目里的作品，就信息表達方式的特點展開討論，談?wù)勛约旱目捶ú⒂涗浽陔娮訉W習檔案袋中。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！ 今天我說課的題目是《與詩同行自己動手寫詩》。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！边@次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在本組綜合性學習中我將會引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

《與詩同行》是人教版必修教材第六單元“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的內(nèi)容，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。在此之前，學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎(chǔ)。教學中充分體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合六年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（一）知識與能力目標：

1、進一步提高學生的詩歌鑒賞水平，在詩歌閱讀中感受詩歌的趣味。

2、引導學生感受詩歌的內(nèi)容、意境之美，體會詩歌的語言表達的形式之美。

3、指導學生在欣賞別人詩歌的同時，學習詩歌寫作。

4、初步滲透詩歌寫作、表達的技巧，為學生更高層次的學習打下基礎(chǔ)。

（二）過程與方法:

1、學生自讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》，讓學生感受生活中處處有詩，寫詩并不難，激發(fā)學生寫詩的興趣。

2、展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。

3、讓學生根據(jù)自己收集的材料和這段時間的學習，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

1、讓學生喜歡閱讀詩歌，感受到讀詩之樂，從而引導學生體會寫詩之樂。

2、培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，感受到生活中處處有詩，生活即詩的美好情感。

本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

（一）教學重點

1、感受兒童詩的特點，激發(fā)學生表達的欲望

（二）教學難點

1、在讀他人詩的基礎(chǔ)上，讓學生們感受到詩歌寫作并不難，學習詩歌創(chuàng)作。

我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的書寫能力和表達能力的重要學科。因此，在教學過程中，基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

（一）自讀感悟法

利用學生自讀教材《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受詩歌的趣味。

（二）對比欣賞法

展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。通過小組交流，朗讀補充材料，細細品味，從中受到啟發(fā)。

（三）交流探究法

通過小組交流，學生自己搜集的材料，組織學生進行交流，怎樣才能把我們對生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。學生自己總結(jié)出：巧用比喻、妙用擬人、運用夸張、運用假設(shè)、運用排比、運用假設(shè)等兒童詩歌的寫法。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對寫詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自讀感悟法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)練習法。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導入新課：（3分鐘左右）

首先是導入：“我們在這段時間里閱讀了許多詩歌，詩歌給你留下了什么樣的印象？”

（二）講授新課：（15分鐘左右）

1、讓學生自讀語文書108頁的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。通過這兩首詩感受詩歌并不神秘，生活中處處有詩，今天我們就來當小詩人。

2、展示兩首詩，對比欣賞，感受兒童詩的特點。

3、讓學生根據(jù)自己搜集的材料，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉(zhuǎn)化為美妙的具有詩意的語言。

（三）學生寫詩（10分鐘）

最后讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。針對六年級學生的特點，我進行了分層訓練，展示了寫詩的不同要求，（即溫馨提示：1、可以仿照你喜歡的詩，寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。2、可以續(xù)寫詩歌。3、詩歌可長可短，注意分行、分節(jié)。標點符號可加可不加。）這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到照顧后進生和培養(yǎng)優(yōu)生的目的。

（四）修改詩歌（10分鐘左右）

1、采取學生自己反復朗讀修改和小組交流修改，讓學生學會合作，互相學習，共同提高。

2、小組推薦優(yōu)秀作品進行全班交流，師生共同評價修改。

（五）總結(jié)（2分鐘左右）

孩子是天生的詩人，同學們在短短的一節(jié)課里，寫了這么多美麗動人的詩，用掌聲鼓勵自己。

（六）板書設(shè)計：

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能體現(xiàn)兒童詩的特點，即一只展翅飛翔的鴻雁承載著：我是小詩人，讓夢想放飛。

（一）對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

（二）教學策略的選用

1、運用了朗讀感悟法，有助于提高學生的興趣，充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力。

2、組織學生自主探究詩歌的寫法。我從學生的生活體驗入手，運用閱讀資料，使學生在自主探索、合作交流的過程中，總結(jié)出詩歌的寫法，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用朗讀感悟和自主探究的教學方法，讓學生感悟詩歌的趣味，激發(fā)學習興趣，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索寫詩的方法，主動地參與到寫詩的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六

這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教材創(chuàng)設(shè)精打細算的現(xiàn)實生活情境，提出了數(shù)學問題哪個商店的牛奶便宜，讓學生體會到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應用。并引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性差異，使學生了解在計算時應注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學生所學的新知識進一步鞏固深化。

1．學生已有知識基礎(chǔ)：學生已學習了整數(shù)除法和小數(shù)的意義，在小數(shù)乘法中已初步體會了將小數(shù)看作整數(shù)進行計算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點位置。而在這節(jié)課中，學生依托生活情境和已有知識基礎(chǔ)，比較容易通過元與角的單位換算，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計算，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導學生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法自然成為本節(jié)課的重點和關(guān)鍵。

2．學生已有生活經(jīng)驗：在生活中學生在購物時已初步接觸過、甚至是簡單運用過關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3．學生學習該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。

4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析：通過闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生根據(jù)自己已有知識和生活經(jīng)驗來自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，再通過觀察、比較、討論，體會豎式計算的簡便實用。

我的思考：計算教學一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容，尤其是公開教學更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點，算理難以講清，算法學生掌握不扎實。在這節(jié)課中，我運用闖關(guān)形式來進行教學環(huán)節(jié)的連接，讓學生在不斷的自我認同、自我肯定下推進教學流程，實現(xiàn)有效教學。同時讓學生們利用自己已學知識和生活經(jīng)驗，充分經(jīng)歷探索過程，體會到數(shù)學源于生活，應用于生活，盡力使學生在輕松愉快的教學活動中獲取知識，提高能力，讓每一位學生都感受到成功的學習帶來的樂趣，并且通過不斷地相互質(zhì)疑、討論，再加上課尾出示的小數(shù)點的悲劇的故事，讓學生從一節(jié)課中不僅學會小數(shù)除法，在生活中要注意精打細算，更要養(yǎng)成一種細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時，重點是通過教學讓學生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學過程中要讓學生充分經(jīng)歷探索的過程，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題，因而將運用本節(jié)課所學知識解決生活實際問題沒有在練習中進行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學內(nèi)容之中。

1. 知識與技能：進一步體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

2. 過程與方法：引導學生利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

① 能積極參與數(shù)學學習活動，學會質(zhì)疑并與他人交流。

② 在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。

③ 通過學習培養(yǎng)學生細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。

1. 下面各數(shù)中的哪些0可以去掉，數(shù)的大小不變？

7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0

2.（第二關(guān)）昨天，淘氣逛商店的時候，用115元買了5箱牛奶，小紅用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰買的便宜？你能幫淘氣算一算嗎？

請學生上前板演，其余學生在練習本上完成。（讓學生說出列式根據(jù)：總價數(shù)量=單價）

集體訂正 ，板書精打細算

（設(shè)計意圖：復習小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計算方法，為小數(shù)除法的學習作好鋪墊，同時對學生進行前期知識基礎(chǔ)考查，若有疑問，進行復習和強調(diào)。）

1. 今天老師打算去買牛奶（出示幻燈情景圖），你從圖上得到了什么信息？

2. 你建議老師去買哪個商店的牛奶？為什么？（培養(yǎng)學生的估算意識）

3. 我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢？

請學生列出算式：11.55= 12.96=

引導學生觀察這兩個算式與復習題，它們有什么特點？

（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，讓學生體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義，培養(yǎng)學生的估算意識。）

1. 兩個商店牛奶的價格分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶價格，現(xiàn)在同學們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2. 學生交流討論，教師巡視指導。

3. 請小組選派代表匯報討論結(jié)果，指名學生板演（或教師板演）。

4. 教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？（學生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進行計算，教師應追問：為什么要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，教師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）

5. 理解算理：師生共同探究商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應寫在十分位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。也可從個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。）

6. 引導匯總，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

7. 學生嘗試計算乙商店牛奶價格，有疑問則小組交流

8. 集體交流，教師引導匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。

9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

（設(shè)計意圖：把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。）

1. 練習： 14.412= 8.25=

2. （第五關(guān)）試一試：

7.427 = 15.915 =

3. 出示糾錯練習

4. 出示關(guān)于小數(shù)點悲劇的故事。

（設(shè)計意圖：及時進行練習鞏固，并充分相信學生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法，并且通過糾錯練習和關(guān)于小數(shù)點悲劇的故事，引導學生養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)牧己闷焚|(zhì)。）

今天你有什么收獲呢？請大家評價一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。

（設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。）

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇七

《莫高窟》是蘇教版語文教材第九冊第三組中的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚了我國古代勞動人民的智慧。全文共五個自然段，可分為三段。第一段：（1）寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：（2——4）介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三段：（5）贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字前淺顯。因此，本文的教學目標定位于：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級的學生好奇心強，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進一步增強自己的閱讀理解和表達交流的能力?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學生對此很感興趣。他們在欣賞圖片，閱讀美文的同時，也受到了一次深刻的愛國主義教育，但他們對課文的理解還不深入，自學能力還有待加強。因此，我把本文的教學重難點定為：

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

我設(shè)想分成兩課時來教學。下面說說第一課時的教學設(shè)計。

一談話激趣，揭示課題

同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎？（想?。▽W生看課文錄象，配有解說）說說你留下了的印象。相機出示課題并板書課題

興趣是最好的老師。對大多數(shù)學生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置，都是推動學生學習的動力。以看錄象為切入口，給學生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。

二初讀課文，整體感知

1提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

這樣做，明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

2、檢查自學效果，在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導分段，幫助學生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。

三布置作業(yè)：朗讀課文，抄寫詞語。

我重點說說第二課時的教學。

一復習導入：我們游覽了敦煌莫高窟，你主要看到了些什么？根據(jù)學生交流相機板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。你最喜歡哪個景點，那就多停留片刻，仔細讀讀。這樣，學生可以根據(jù)自己的喜好有選擇地進行重點品讀，直奔課文重點。

二主動探究，朗讀感悟

1 學習第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶”學生一下，后面再放手訓練，體現(xiàn)了一定的層次性。

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。學生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。抓住以下幾個方面：①利用媒體，引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。②課文是如何描述臥佛的呢？抓住神態(tài)安詳?shù)仍~語，再來看看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。對于學生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學生自讀自悟，學會主動學習。在學生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。③面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣，結(jié)合評價，指導朗讀。最后，按原文口頭填空，指導背誦。教師小結(jié)學法。①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦，為學生自學下面的段落作一個范例。

2學習第3自然段

根據(jù)學第2自然段的方法，自學第3自然段，討論交流自學效果，培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。（出示“有……有……有……還有……”的排比句式）根據(jù)學生交流，欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。找找文中還有這樣的句子嗎？（出示句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？讓學生發(fā)揮想象，從游人說開去。這樣，將造句訓練滲透在“讀’的訓練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的`整體性，又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。］最后引導學生背誦。

3 學習第四自然段

引導學生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。指名介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。放手讓學生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。

4 學習課文第三段

利用媒體，介紹敦煌文化，讓學生說說“舉世聞名”的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，想想它什么舉世聞名？由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。并引導學生朗讀第一段，從“排列在懸崖斷壁上，492個洞窟”等詞語進一步感受古代勞動人民非凡的智慧，并引導學生在具體的語言環(huán)境中來理解“舉世聞名”的恰當意思。

三聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

這是對全文的“反芻”，使學生對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。

四創(chuàng)設(shè)情境，復述課文

同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？讓學生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

五課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。

2、有興趣的同學繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料

讓學生從事感興趣的自主活動，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

板書設(shè)計：

莫高窟

彩塑 神態(tài)各異 個性鮮明

壁畫 宏偉瑰麗 燦爛輝煌

古代勞動人民智慧的結(jié)晶

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學生與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。在課的開始，用語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置，并讓學生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會到莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動學生的情感積累，讓學生走進了文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇八

1、教材分析：本課內(nèi)容選自初三思想政治教材的第五課第一節(jié)第二框，由社會發(fā)展的最后決定力量和社會進步的主要標準兩目組成。本課是全書的教學重點之一，因為它是對前四課有關(guān)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互關(guān)系的總結(jié)，是進一步理解人類社會總是由低級向高級發(fā)展的原因所在，是正確認識我國國情和資本主義發(fā)展趨勢的理論依據(jù)。

2、教學目標：

（1）知識目標：使學生掌握生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用推動了社會的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系是否適應生產(chǎn)力的發(fā)展要求是判斷社會進步于否的標準等知識。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生辯證思維能力和判斷是非能力。

（3）思想覺悟目標：堅信中國特色的社會主義道路和科學性、正確性；堅信資本主義必然被社會主義所代替歷史必然性。并樹立為建設(shè)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗的信念。

3、重難點的確立及依據(jù)：生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量是本課的教學重點。因為生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系是貫穿全書的主線，是學生正確認識社會發(fā)展的動力的理論依據(jù)，判斷社會進步于否的標準是本課的教學難點，因有較深的理論難度，且與現(xiàn)實中人們總是以發(fā)達于否作為進步的判斷標準有很大的反差。

根據(jù)本框題內(nèi)容及學生學習實際情況為發(fā)揮學生學習主人的地位，調(diào)動學生參與學習的積極性，更好地突出重點，突破重點，按照初中生的認識規(guī)律我采用如下教法：

1、目標導學法：明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢促進學生探究和發(fā)現(xiàn)。

2、直觀與引導發(fā)現(xiàn)法：按照從感性認識到理性認識規(guī)律結(jié)合學生的課前預習，引導學生通過觀察，打比方等理清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，突出學生的主體地位，培養(yǎng)閱讀、分析、思維能力。

3、問題教學法：給時間、給機會讓每位同學提出自己的疑問，通過討論解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。

4、談話法、講授法：它們貫穿于整節(jié)課的教學中，有利于發(fā)揮老師的主導作用和培養(yǎng)學生的語音表達能力和邏輯思維能力。

1、發(fā)現(xiàn)法：學生通過預習，課堂閱讀，發(fā)現(xiàn)問題提出問題提高了自學能力。

2、歸納法：結(jié)合問題進行討論、分析、概括獲取知識。

3、聯(lián)系實際法，結(jié)合教材聯(lián)系同學的舉措和介紹，由感性到理性的發(fā)展，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用是社會發(fā)展的根本動力。

4、圈點批注法：養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、導入新課：回顧生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的概念，并說說奴隸社會的建立是怎樣促進生產(chǎn)力的發(fā)展的。由兩個學生在講臺上走幾步。再讓他們交換鞋子，走幾步，并讓他們各自說一說換鞋前后走動時腳的感受。通過這一舉措創(chuàng)設(shè)一個情境，給學生一個感性認識，為學習理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力的原理作準備，有利于活躍課堂，提高學習興趣。

2、研討新課

（1）板書本課知識目標，使學生有的放矢。

（2）鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題大膽質(zhì)疑勇于探索的精神，落實其學習主人的地位。

（3）老師設(shè)疑：根據(jù)學生的提問修改課前準備，提出下列問題與同學們共同探討。

a、什么叫生產(chǎn)力，它由哪些要素構(gòu)成？舉一歷史階段的生產(chǎn)力特點加以說明。

b、什么叫生產(chǎn)關(guān)系，它由哪些方面構(gòu)成，請說一說資本主義社會生產(chǎn)關(guān)系有何特點？

c、用腳與鞋的關(guān)系給生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系打一個比方，并說一說它們之間的關(guān)系？這說明課本的哪一觀點請劃出。

d、鞋與腳什么決定你是否會走路？這說明課本中哪一觀點，請劃出。

e、你有一雙健康的腳也有一雙漂亮的鞋你就能走得快嗎？為什么？這能說明課本哪一觀點，請劃出。

f、你用什么來判斷腳上的鞋子是好還是壞呢？這一判斷方法能說明課文哪一觀點？請劃出。

3、鞏固新課

閱讀左圖縱坐標、橫坐標、象限總結(jié)說明人類社會發(fā)展的觀點。

4、作業(yè)：為什么說社會主義初級階段是我國不可逾越的歷史階段？

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇九

一、教材分析

省編語文新教材的整體結(jié)構(gòu)是總分總。初一冊是總，所謂“總”就是把語文學習中幾個共同的帶有關(guān)鍵性的問題，集中起來組成幾個單元，讓學生一進初中就認識到這些問題同學好語文的關(guān)系，引起注意，形成觀念，為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。其中之一就是要懂得語文與生活的關(guān)系，學會觀察生活，用語言文字去反映生活中的人和事以及景和物。該冊第五單元“觀察、反映生活——景和物”的教學，就是體現(xiàn)這一關(guān)鍵性問題的重要單元。它是在上一單元“觀察、反映生活——人和事”的學習基礎(chǔ)上，讓學生進一步學習觀察、反映周圍景和物的方法，并培養(yǎng)這方面的習慣，提高這方面的能力?！栋俨輬@》是該單元的首篇課文，編這篇課文目的是為了讓學生明確觀察對于描寫景物的重要性，初步學會觀察、描寫景物的方法。

教材重點：

1、觀察和描寫景物時抓住景物的特點，注意一定的順序。

2、描寫的語言形象、準確。

教學目標：

1、知識教學：掌握14個字，了解觀察對于描寫景物的意義。

2、能力訓練：初步學會觀察景物、描寫景物的方法。

3、思想情感教育：感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

二、學情學法：

初一學生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠仔細，沒有掌握觀察的方法。國際著名的心理學家皮阿杰研究表明，初一學生觀察力已有一定的發(fā)展，但比較膚淺，缺少精確性、概括性。培養(yǎng)初一學生的觀察力，必須經(jīng)常不斷地向他們明確地提出觀察目的和具體方法。針對初一學生的實際，因此本課的教學要讓學生學會觀察、描寫景物的一般方法。

另外，在本文的作者教學中讓學生掌握識記文學常識的方法——名、時、地、評、作。

三、教學方法：

根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標以及初一學生的心理特點及本人的特長，采用“讀讀、議議、講講、練練”八字結(jié)構(gòu)模式。讀是學生感知教材；議是分析、理解、掌握教材；練是鞏固、應用新知識，形成技能；講是教師啟發(fā)、指導學生讀、議、練，講清規(guī)律。讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應用，講串始終。

這種課堂教學結(jié)構(gòu)，以學生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學生的主動性有機地結(jié)合在一起。這是依據(jù)心理學情感、意識傾向性的發(fā)展知識在教學中的重大作用。

四、教學程序設(shè)計及特點：

本文的教學時數(shù)為兩課時。

第一課時的教學要點：

1、新課導入：教師指出學生在寫景及觀察中存在的問題，使學生明確學習本文的目的是學會描寫、觀察景物的方法。這樣既突出了本文的學習重點，又讓學生明確學習本文的目的，使學生在學習時有個思維定向，可提高課堂學習效率。

2、介紹作家：本文是學生在初中階段第一次學習魯迅的作品，所以很有必要介紹作者。在板書課題后，可結(jié)合注釋①②，讓學生指出掌握文學常識要記住幾個要點。指名回答后教師總結(jié)學習文學常識的方法，要記住五個方面：名（作者原名、字、筆名等）、時（作者生卒年代或時代）、地（作者籍貫）、評（人們對他的評價）、作（作者的代表作）。這是本文教學中讓學生掌握的第一個學習方法——掌握文學常識的方法。

3、檢查預習：出示小黑板，讓學生給要掌握的生字注音，掌握14個字，落實本文的字詞教學目標。

4、讀：學生聽課文的配樂朗讀，讓學生找出本文的中心句，從而把握全文的中心和主要內(nèi)容，為下面的“議、講、練”打好基礎(chǔ)。

5、議、講：通過分析第二段對百草園的景物描寫解決教學重點問題。教師可針對教學重點，設(shè)計一些問題，讓學生討論、分析，教師啟發(fā)、點撥，落實本文的能力訓練目標。

教師可出示小黑板，設(shè)計如下問題：

①課文描寫了百草園的哪些景物？是用什么句式把這些景物串聯(lián)起來的？

②這些所描寫的景物各有什么特點？作者選用了哪些詞語？是從什么角度進行觀察、描述的？

③這14種景物作者是按照怎樣的順序觀察和描寫的？哪些詳寫？哪些略寫？

④作者在景物描寫時運用了哪些修辭方法？

⑤為了表現(xiàn)兒童情趣，為了寫出百草園的樂趣，作者在寫景中寫了幾件趣事？

在分析討論中讓學生感受課文表現(xiàn)的兒童情趣，落實本文的情感教育目標，使語文教學和思想教育有機地結(jié)合在一起，在提高語文能力的同時，又起到思想教育的效果，體現(xiàn)了語文課的本質(zhì)和特點。

在討論分析后，教師小結(jié)觀察、描寫景物的方法，讓學生掌握本文的第二個學習方法——觀察、描寫景物的方法。

最后齊讀第3自然段，感受課文的思想感情。

第二課時的教學要點：

1、復習文學常識及描寫觀察景物的方法，熟讀第2段，鞏固前一課時的內(nèi)容。

復習的目的是與遺忘作斗爭。德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的著名的“遺忘速度曲線”，表明遺忘變量和時間變量之間的關(guān)系，即剛剛記住的材料最初幾小時內(nèi)的遺忘速度很快，兩天后就緩慢。一句話，就是“先快后慢”。因此，要鞏固第一天所學的知識，第二天就必須及時復習，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。

2、讀、講、議第3自然段。

①指名讀這一自然段，讓其他學生找出寫捕鳥動作的動詞，使學生進一步感知教材內(nèi)容。

②學生找出動詞后，然后采取置換法加以對比，如把“支”換成“頂、撐、架”，把“撒”換成“放、擺、扔”，把“系”換成“扎、捆、綁”，把“罩”換成“蓋、壓、扣”。然后讓學生細心品味，討論對比，明確本文用詞的準確性，落實本文的教學重點二。

討論后教師可再設(shè)計一個問題：作者為什么描寫得這么準確？讓學生明白，描寫準確除了要有豐富的詞匯外，首先取決于觀察準確，魯迅幼年時曾熱衷雪地捕鳥，十分熟悉這一游戲，所以寫得這樣準確、簡練，使學生進一步了解觀察對于描寫景物的意義。

3、讀、講、議第5段。

①齊讀第5段，然后討論“我”離別百草園的心情，討論時讓學生暢所欲言，各抒己見。

②教師總結(jié)歸納。本文是《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，最后一段是從“百草園”到“三味書屋”的過渡段。因最后一段表達的思想感情是本文的難點，學生理解較難，教師要予以重點講解。

4、教師總結(jié)觀察、描寫景物的方法。

5、作業(yè)：從形狀、動作、顏色、滋味、聲音等不同角度觀察一景物，并把它描述下來。