無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
電腦住宅課后反思篇一
1、課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)(1)標(biāo)小節(jié),標(biāo)新詞。(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音,課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu),寫(xiě)作方法。(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),課前交給老師。(4)預(yù)習(xí)作業(yè):如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì) 想一想,寫(xiě)下來(lái)。
我收集,整理好學(xué)生的問(wèn)題,抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題,還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了ppt課件中。
2、上課時(shí),我先檢測(cè)字詞,肯定了他們認(rèn)讀情況。
接下來(lái),以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的 電腦住宅在哪個(gè)城市里有 電腦住宅是在中國(guó)還是在別的國(guó)家 "這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口,導(dǎo)入課題,介紹了電腦住宅的相關(guān)知識(shí)。
再接著,又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個(gè)建筑師,你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅 "為主線(xiàn),依次通過(guò)當(dāng)畫(huà)電腦住宅示意圖,當(dāng)小導(dǎo)游,當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問(wèn)題。
最后,總結(jié)課文后,還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)。
所以,這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn),基本完成了教學(xué)任務(wù)。
1,在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí),我指導(dǎo)不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn),另一支彩筆標(biāo)注。結(jié)果,學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà),講究美觀,不注意結(jié)構(gòu),"費(fèi)力不討好"。其實(shí)教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫(huà),標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上"大門(mén)"就好。
2,學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn),功能時(shí),我說(shuō):"可以用書(shū)中的原文描述,也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí),我充分地肯定了他,其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想:我照著原文讀,會(huì)顯得沒(méi)有水平的。
也許是我的評(píng)價(jià)誤導(dǎo)了孩子?;蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵(lì)他們當(dāng)小導(dǎo)游,用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生會(huì)更大膽。
電腦住宅課后反思篇二
今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《電腦住宅》這一課,這是一篇科普文章,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠領(lǐng)悟到科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活帶來(lái)的巨大的變化,從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我主要采取學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),小組合作交流的形式進(jìn)行教學(xué)。首先,學(xué)生第一遍讀課文,自學(xué)課文中的生字詞,能夠正確、流利地朗誦課文。接著默讀課文,了解課文講了一件什么事,和自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概述。
接著,學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě),思考 電腦住宅的神奇之處在哪里,給人們的生活帶來(lái)了哪些方便。學(xué)生先進(jìn)行自學(xué),然后小組進(jìn)行交流,交流時(shí),小組長(zhǎng)要給組員進(jìn)行分工,每個(gè)組員都要進(jìn)行交流,而且分工好全班交流時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)說(shuō)什么內(nèi)容,做到人人都參與。
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生的課堂參與度提高了,課堂也活動(dòng)起來(lái),以前不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也能投入到課堂中來(lái),提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
課學(xué)完后,還給學(xué)生留了十五分鐘的時(shí)候進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。下課前,一大半的學(xué)生已經(jīng)完成的任務(wù),大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
一節(jié)課的高效是需要老師和學(xué)生共同努力的,這是相互的,只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂,提高我們的課堂效率。
電腦住宅課后反思篇三
《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦,設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字,體會(huì)空間轉(zhuǎn)換的說(shuō)明順序?,F(xiàn)在我就自己剛剛上過(guò)的這篇課文進(jìn)行反思。
略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文,粗知文章大意,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文,在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找點(diǎn)電腦住宅介紹了哪幾個(gè)地方?學(xué)生在提取信息的過(guò)程中就整體梳理了課文,順勢(shì)引導(dǎo)出按照“空間轉(zhuǎn)換”的順序?qū)﹄娔X住宅進(jìn)行介紹,整體印象十分清晰。
通過(guò)一張活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單,幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個(gè)地方有什么設(shè)施,如何工作,有什么作用?先幫助學(xué)生梳理住宅門(mén)外的整體情況,指導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)長(zhǎng)的句子進(jìn)行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個(gè)地方,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。這樣一來(lái)就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu),而且體會(huì)了電腦住宅有的奇妙之處。培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
四年級(jí)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣,在本節(jié)課的最后,讓學(xué)生發(fā)散思維,大膽創(chuàng)造,設(shè)計(jì)自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫(xiě)話(huà)上,按照空間轉(zhuǎn)換順序介紹,介紹一個(gè)地方,從它的設(shè)施,如何工作到功能,提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
由于本課是略讀課,教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí),學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)充分的情況下,自學(xué)速度很慢,效果一般。在最后環(huán)節(jié),學(xué)生的想象力沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái),只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下大概思路,沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。