在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇一

現(xiàn)代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果

說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。

被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。

恰當?shù)剡\用借代可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。

恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（《有的人》）

例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統(tǒng)治者想名垂后世的美夢終將破滅。

借代的方法很多，主要有以下幾種：

例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

例②用船的一部分“帆”代替船。

例如：③圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）

④旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）

例③是特征代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規(guī)”。例④是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。

例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了。

例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。

例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）

例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。

借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關性；借喻可以改為明喻，借代則不能。

借代的本體與借體之間有實在的關系，一般地說，這種關系還是相當密切的；

借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。

請寫出以下各句中的借代詞所代表內容

1.她靜靜地在金黃的草地上坐著，臉上竟有「彩霞的顏色」。

答：

2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。

答：

3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。

答：

4.昨晚，在「沉睡的森林?e」，我彷?酚摯醇?了童年的那只風箏飛揚。

答：

5.我深深地感動于海的「咆哮」與「無言」……

答：

6.「這條波光????的彩帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀。

答：

7.不停地敲打著、探聽著，「樹醫(yī)生」始終不會退休。

答：

8.鐵幕?e的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。

1、生動、愉快的神色

2、窮人

3、洞察力

4、童年時光

5、海的狂暴和溫柔

6、河

7、啄木鳥

8、和平

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇二

“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，這是語文學科考試《大綱》中對現(xiàn)代文閱讀的總體性要求，具體考點包括3個能力層級共9項內容。高考命題在檢測現(xiàn)代文閱讀能力時，共有兩種題型兩個大題，即在第一卷客觀性選擇題中檢測社會科學類或自然科學類文章的閱讀能力，共有4個小題12分；在第二卷主觀性試題中檢測文學作品的閱讀能力，共4個道題，18分。要想在現(xiàn)代文閱讀題上拿到比較理想的分數(shù)，我們認為除了平時多閱讀勤思考多練習，還得掌握一些解題技巧，并且靈活運用。

首先，樹立整體閱讀意識，力爭從宏觀上把握文本的大體意思。如從文本的標題入手明確文本的表現(xiàn)對象，并且多方設問：本文的表現(xiàn)對象是什么？作者是從哪些方面表現(xiàn)這一對象的？表現(xiàn)對象的什么？為什么要表現(xiàn)這一對象？作者的終極目的是什么？從尾注或夾注入手，力爭大體了解文本的寫作背靜，或者與文本有關的情況等。從題干的設問，特別是文學作品閱讀的多項選擇題的選項入手大膽推測文本的表達技巧和大體內容，以進一步驗證前面的推斷。例如，廣東省20xx年秋季的高考試題第五大題《說樹》，從標題入手，我們知道文本是以樹為表現(xiàn)對象的，第一段主要內容和第二段開頭部分文字是從鄉(xiāng)情（或對故鄉(xiāng)的感情）角度來表現(xiàn)的，第一段的末尾處是從歷史發(fā)展的角度來表現(xiàn)的，第三段主要是對與樹相關的經(jīng)歷（探索樹的精靈）的回顧，第四段是從樹與人生與藝術的關系角度來表現(xiàn)的。那么，作者為什么要表現(xiàn)樹呢？從第四段的內容，我們可以推斷出來：表現(xiàn)樹的終極目的是為了表達對藝術的認識。從多項選擇題的選項尤其是e項中，我們進一步驗證了這一點；至少，我們可以想到文本可能表現(xiàn)的是這一主旨。這樣，我們在動手做題之前，對文本就有一個比較完整的認識，這是下一步準確解題的保證。

其次，樹立問題意識，速讀文本。所謂問題意識，不是我們在平時學習或閱讀中的那種質疑，而是認真審題，明確題干的設問。心系這些問題，迅速閱讀文本。這一步的閱讀，是以段落為單位的，是對文本大致上的了解，而不是逐字逐句的推敲理解。為了迅速把握語段的大體意思，我們可以通過捕捉段落主旨句的辦法大體了解語段的意思。一般來講，段落的主旨句，要么在段首，要么在段尾，要么在段落的中間；當然，有的段落是沒有主旨句的，這就需要自己通過整合來概括。對社科類文本和自然科學類文本，我們還應該在捕捉段落主旨句的前提下，善于提取主旨句中的關鍵性詞語，因為寫作這類文章的人更加注重文章結構的嚴謹性和表情達意的準確性，如同做學問那樣作文章，緊緊圍繞關鍵性的詞語具體解釋，或深入闡發(fā)，一步一步，一板一眼，邏輯性是非常強的。就高考命題來看，特別是第一卷中“理解文中重要詞語的含義”的客觀性選擇題，大多也是圍繞著關鍵詞來設題的，如20xx年秋季全國高考河北等六省卷的第7題，就是考查對第一自然段的關鍵詞――“人類胚胎干細胞”的理解，青海卷的第7題考查對第一段的關鍵詞――“茶馬古道”的理解，天津卷第7題考查對第一段關鍵詞――“技術跨越發(fā)展”的理解。

在閱讀過程中，我們還要隨時進行整合，即將意思相同或從不同角度表現(xiàn)同一意思的內容迅速整合到一起，形成表意完整的語意板塊。從閱讀的目的上說，此步的閱讀依然屬于整體感知，而不屬于精讀，更算不上研讀，所以，一般來講，我們還不能動手做題。從閱讀的時間分配上看，完成此項工作，大體上是三四分鐘。

此外，準確確定閱讀區(qū)間，即牢牢鎖定答題的范圍。例如，前面所舉的例子，第18題題目設問：“從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？”要回答這一問題，必須關注文本的第二段，特別是本段的最后幾句話，也就是把目光牢牢鎖定在這個范圍內。經(jīng)過篩選并提取信息，我們確定正確答案應包括兩層意思，即作者喜歡冬天的樹的直接理由是“冬天的樹，更見體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，是線結構之美。”本質上的更深刻的理由是“冬天的樹充滿強勁的筋骨，是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界?！?/p>

在解答主觀性表述題時，我們還應樹立“賦分”意識，即根據(jù)試題的分數(shù)來大膽推斷答案大體上可分為幾點來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述。事實上，標準答案也是按照兩條或三條來確定答案要點的。在組織答案時，可以采用摘錄式方法，即文本中如有現(xiàn)成的答案，如高度概括性的又能準確解答題目設問的句子，就可以直接抄錄；可以采用重組法組織答案，即從所確定的閱讀范圍內提取能夠回答題目設問的關鍵性詞語，然后用我們自己的話連綴起來；可以采用自撰式方法組織答案，特別是那些含蓄性語句的理解的題目的答案，一般來講，文本中沒有現(xiàn)成的概括性的語句，有時甚至連關鍵性的詞語都找不到，我們只能根據(jù)自己的理解來組織答案。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇三

一、選文（1）（2）段順序能否對調？請說明理由

這一試題有兩種答法：（1）不能。因為這幾段和第x段的xx幾句是一一對應關系。

（2）不能。因為這幾段存在著邏輯順序或時間上的先后關系。

（或不符合人們的認知習慣）

二、問議論文開頭第一段的作用？

（1）作為文章的理論論據(jù)。（2）引出論點或論題。（3）增強文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、請你簡析xx段的論證過程？

（1）先（正反兩方面）舉出xx事例或者道理論據(jù)，然后得出什么結論（或證明什么觀點）分、總。

（2）首先提出什么觀點，接著用xx事例（從正反兩方面）或者道理論據(jù)進行論證，最后得出xx結論（或說明了xx的道理）總、分、總。

四、文段中用了什么論證方法？有何作用？

（1）論證方法：道理論證（引證法）?p舉例論證（例證法）?p比喻論證（喻證法）?p對比論證。這是初中常用的四種論證方法。以后還可學到歸謬法和類比法。

（2）論證方法的作用：

道理論證：通過引用x的話，充分有力證明y觀點、增強文章的說服力。

舉例論證：通過舉x的例子，具體有力的證明y觀點、從而使論證更具體更有說服力（或增強文章的趣味性，吸引讀者）。

比喻論證：把x比作y，形象生動、通俗易懂的證明z觀點、從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象，淺顯易懂。

對比論證：通過x與y對比，鮮明、有力的證明z觀點、使論證更有說服力，增強文章的趣味。

1、重點詞語的語境義。重點詞語包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義?？忌檎疑舷挛南嚓P信息字樣，結合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來作答。

2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應句、哲理句、總結性語句。難句答題時需結合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語境義”、“語言表達的表現(xiàn)點”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個層面來答。修辭句要關注修辭的比喻和對比（襯托），解釋比喻的本體、喻體和相似點，以及該比喻句蘊涵的思想感情，考生可再答上“生動、形象使讀者容易理解，增強了感染力，能引起共鳴?！边^渡句在結構上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內容或者結構上的照應。過渡句都是前呼后應，一般找到應句后還要答出呼應的作用，尤其是佐證的具體內容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領會其內涵。

3、題目的作用或含義，以此為題的妙處?？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼憣ο螅部赡苁蔷€索，或答出具體特征就基本到位了。但有時必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得滿分。

4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程，是咀嚼總結性語句、整體把握文意的基本方法。黃老師建議考生拿到一篇文章時，先讀題目和首、尾段，弄清楚作者在說什么，然后對照文章（段）后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結性語句，弄清每段的內容。

5、主觀開放題，主觀開放題有“談對文中某個觀點的看法”、“仿照例句”、“寫思想教育意義讀后感”、“談寫做特色借鑒”、“擴寫”等?？忌鸫祟愵}，不管是同意還是反對都必須寫出充足的理由，字數(shù)不能太少，可采用多種修辭手法，使答案豐滿。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇四

邊讀邊畫出文中表明作者觀點的詞句，畫出文中表明文章結構的詞句。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結構。第二遍閱讀時可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字數(shù)限制來組織答案。第三遍閱讀主要是核對答案是否符合主旨和題旨。

如果是揭示概念的特點，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。一般來說，作者會在一個詞語（概念）出現(xiàn)的前面或后面做具體的闡釋，或者換一種說法揭示它的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般只需在詞語的附近找答案即可。

對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文章意旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語段的"形"，深入領悟其語句段的"意"。

解決本類題時一定要善于追本溯源尋找依據(jù)，抓因求果找到理由，因為此類題答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊含在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據(jù)要求要非常謹慎地從原文中一點一點尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）――跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）――舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）――按照題目要求，整理提取有效的信息。

本題重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機的整體。只要你把作者起承轉合的行文思路看明白了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你的眼前了。

這一類題要求我們能分辨出文章語句段落的表現(xiàn)技法，領悟其表達技巧，審視其藝術效果，把握其獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規(guī)定的八種），有何表達效果；藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用；文中哪些詞語用得如何巧妙；文章構思上某一點或幾點妙筆好在何處；文章的整體風格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現(xiàn)的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的；等等。其實，審美鑒賞題還是在于理解文意。

總體建議：

（1）先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。

（2）如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。

（3）能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。

（4）實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。

（5）字跡工整，寫滿為止。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇五

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物、抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;特殊含義(否定、諷刺、反語)

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說

看標題信息，揣摩記敘類型

抓記敘要素，了解大致內容

理行文線索，分清段落層次

辨敘述方式，領會布局特點

挖中心思想，理解作品意義

析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒

①文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

②文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

③文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(1)它本身的作用;

(2)結合句子語境。

①比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

②排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

③設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;

④對比：強調了突出了

⑤反復：強調了加強語氣

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇六

提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?

1)確認指定段落(句子)在行文中的位置

1.文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，為下文作輔墊。

2. 文中：承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文。

3. 文末：點明中心;升華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;照應上文，前后呼應;畫龍點睛;言有盡而意無窮。

2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度入手)

答題示例1：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

答：(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的怯意”這個題目。

答題示例2：(20xx年高考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什么作用?――① 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

答題示例3：(20xx年高考題)本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。

1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

2.矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

3. 段意的歸納

記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事。

議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇七

解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來說，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。例：（20xx長春）《失去的書桌》（3）作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？（3分）

答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。

這就要求考生整體把握文章，力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏，使答案完備。

近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對關鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因為出題人是“依文設題”，答題也應“依文解題”。做題時排除多余的無用信息，保留有用信息的語句。如果無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：（20xx重慶）《夢幻視覺“水利方”》（5）有人擔心“水利方”的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請你根據(jù)選文內容對此作出回答。

答：“水利方”的外圍采用新型的環(huán)保能etfe（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風一吹，土就走了。

可見，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法”作答，是獲得分數(shù)的一個好辦法。

有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用的信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進行“歸納重組”，最后作恰當規(guī)范地表述就可以了。

例（20xx重慶）《別踩疼了雪》（1）閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此懷念媽媽。

有的題干中明確規(guī)定不得用原文中的原詞原句回答，這就需要在整體把握段篇或完全理解上下文語境的基礎上，用自己平時掌握的符合語文專業(yè)要求的說法，說清自己讀懂文章后的各種結論和感受。

例如:（1）對考題中要求回答某句話在文中的作用這類題，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從文中的位置入手結合表達方式來進行回答。

在文章開頭，內容方面：（議論、抒情）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結構方面：承上啟下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調作用。

在文章結尾處，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）。結構上：照應題目、首尾呼應，使結構完整。

（2）對于品位詞語的題，可以從以下三方面做答：

第一，解釋詞語在語境中的含義。

第二，表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

（3）對于鑒賞句子的題，可以從修辭方法入手。首先指出句子所使用的修辭方法，然后從修辭的作用來回答。

比喻、擬人：生動形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。

排比、反復：增強語言氣勢，強調了對象的特點（記敘文、說明文），作者觀點，感情（議論文、記敘文）加強節(jié)奏感。

反問、設問：強調某些內容，加強語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。

注意：一定要結合原句來回答。

（4）寫作手法方面，就應重視“欲揚先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虛實結合”等說法。

這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確的解答題目。至與尋求照應，或從前因找后果，或由結論溯前題等。

解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用其他相關題的信息，包括注解等，充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的部分）。

總之，事物之間是相互聯(lián)系的，擬答案時要善于利用各種有用信息。

答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語??；同時，只要字數(shù)允許，在語境要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復句，以保證答案字數(shù)的達標。因為不超字數(shù)，文字答得多，要點往往接近完備。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇八

（一）篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過程其實是概括的過程。

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進行概述總括。

一篇文章內容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來說，中心句往往表現(xiàn)為評價性、議論性的語句，還要注意文中的過渡句或過渡段。

2、通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。

3、通過辨認相關性進行概述總括。

任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。

4、通過牽頭接尾進行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。

5、若問某一文段大意。

找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意的答題格式：本段（概括或具體）寫了“誰――干什么”。（或“什么――怎么樣”）

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇九

氣質，就是品質散發(fā)出來的味道。

有一年，一個美國小伙子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業(yè)課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什么都有，學校認為這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。于是，這個學生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因為他選的是“中古英文文學”。想想看，一個想學工程的學生，跑去念“中古英文文學”，肯定非常痛苦。

更要命的是，代課教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學校附近的一家舊書店里找了份工作。

干什么呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來，然后出售――他就干這個。

有一天，老板派他去哈佛大學旁邊的一戶人家里收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學”課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課后沒多久就死了，死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小伙子被派來收書。這時，小伙子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎么搬時，他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價的偵探小說。這個學生笑了，他想，這個老家伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個小花園，非常漂亮。老太太說：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草?！?/p>

玻璃門旁邊還有兩個書柜，里面放的全是園藝書。看了半天，這個學生做出決定：不搬這些書了！

于是他回去對老板說：“老板，我想把那位教授的書都買下來?！崩习弩@訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學生說：“那薪水我就不要了?！崩习逭f：“那也不夠?！睂W生說：“那這樣吧，我接下來的幾個暑假都來你這里打工，薪水全給你，行嗎？”

老板問：“你為什么要買這些書？”這個學生說，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十

讀懂文章是解答問題的前提。近幾年的文學作品鑒賞以議論文、散文（寫物散文）居多，并且具有較強的抽象性，給閱讀理解帶來一定的障礙。相反，它卻恰好地考查了考生對具有深厚文化底蘊的文學作品的審美鑒賞能力。所以在解答題目之前，必須先排除障礙讀懂文章。

不管什么文體的文學作品，都有一定的層次性。議論文，要讀懂作者的觀點和態(tài)度；圍繞觀點，作者選取了哪些材料以及如何組織這些材料（材料與材料、材料與觀點之間的關系，材料的特點等）加以論證的；劃清局部段落結構及整體結構，知各層之大義，曉行文之思路。如1999年高考之《創(chuàng)造宣言》：作者圍繞“教育者應該創(chuàng)造”的觀點，批評了五種錯誤觀點（反面材料）并得出結論，就具有很強的層次性。散文，要讀懂作者的情感、情感基調；圍繞情感（或物）之線作者敘寫了哪些人事物（材料）。如20xx年高考之《長城》一文：作者從描寫眼前的實景轉向對歷史的回顧，回顧了長城的凄婉的歷史、民族封閉的象征、文化愚鈍的標志及現(xiàn)在的開放、自信，脈絡清晰，古今對比分明，顯示出了中華民族的偉大、自豪與自信。

在文學作品中，常見的寫作手法有渲染、襯托、鋪墊（設伏筆）、象征、對比、比喻、擬人、引用、所用人稱等；結構上采用以小見大、先抑后揚、托物言志、前后照應等表現(xiàn)手法；語言上采用正話反說、俏皮幽默等技巧。閱讀時，必須具備一雙慧眼，識別作者所用寫作手法、表現(xiàn)手法及語言表達技巧，關鍵理解各種寫作手法的作用。如：渲染是為了烘染某種氛圍、人物心境；襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什么；鋪墊給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以一種暗示；象征是利用景物的特征或隱含內容來象征人的品性、節(jié)操；對比是為突出某一方面的特點；比喻是為了描寫得形象生動，敘述中便于把抽象的東西具體化，有利于讀者理解文章；擬人是把物人格化，創(chuàng)造栩栩如生的藝術形象，引起讀者豐富的聯(lián)想；引用視引用的內容具有多項作用（引用傳說故事是為了增強文章的傳奇性、風物的神秘性，豐富文章的內容；引用詩歌除豐富文章內容外，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說服力）；采用第二人稱，使人感到親切自然，關系密切，或將物擬人化，便于抒發(fā)感情，如20xx年的《長城》；等等。

作者在行文中往往運用了一些具有特殊含義的詞句或在行文結構上能起到一定作用的語句或在抒發(fā)情感時、描寫景物時使用一些帶有明顯情感基調、景物特點的語句。如在詞語方面應具體注意體現(xiàn)作者立場觀點的詞語、表現(xiàn)作者主題思想的詞語、反映文章深層次內容的詞語、對文章結構起照應連接作用的詞語、有比喻借代反語等意義的特殊詞語、根據(jù)語境隨情而作含有別種意項的詞語等；在語句方面應具體注意語義比較含蓄利于發(fā)揮的句子、表現(xiàn)整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句――文眼、內涵較為豐富形象生動的句子、文中的中心句總結句過渡句、比較容易理解錯誤的語句和難以理解的比喻句、抒發(fā)某種情感連用相同句式的語句等。它們都是出卷人拿來出題的對象，在閱讀的過程中，必須讀懂行文中重要的詞句。

試以過渡句、連用問句、比喻句為例：

過渡句除具有承上啟下的作用外，還有一定的概括性，在閱讀時必須明確它所概括的具體內容。如布封的《天鵝》一文，作者在開頭兩節(jié)的文字中分別以“天鵝的面目優(yōu)雅、形狀妍美”、“我們看見它在水上活動得那么輕便自由，就不能不承認它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供給我們的航行術的最美的典型”作每節(jié)的中心句，然后在第三節(jié)開頭以“天鵝既有天生的美質，又有自由的美德”作過渡句。很明顯，此過渡句除承上又啟下的作用外，“天生的美質”包含了以上兩節(jié)文字的內容，如用簡潔的語言來回答，即是指“優(yōu)雅妍美的形態(tài)，善航的最美的典型”。

連用問句一般用來抒發(fā)強烈的情感，在閱讀時就必須明確作者所抒發(fā)的何種情思。如巴金的《廢園外》一文中，作者這樣寫道：

夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗里。我的眼前只有一片黝暗。但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什么這樣靜？為什么不出現(xiàn)一個人來聽我憤慨地講述那個少女的故事？難道我是在夢里？

在此段文字中，作者連用了三個問句，只要結合文章主旨――“作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣、兇殘的日本侵略者的無比憤恨”，就能很好地答出它的作用：“敵人的卑劣、少女的慘死，震撼了作者的心靈，他要控訴、抗議，而黑暗、寂寞使他無法傾訴，倍感壓抑，作者連用三個問句正是為了能更鮮明強烈地表達這種無法抑制的悲憤之情”。

比喻句在論證或敘述中，能使抽象的內容具體化或使描寫的景物更加的形象生動。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生于世間”；用“舟船不能擺脫波濤巨浪”比喻“人生不能擺脫饑寒之苦災險之虞以及生之情欲和生存空間強加的種種騷擾與苦惱”；用“舟船泊岸”比喻“人生的歸宿”。這樣寫的作用是“把抽象的人生寫得具體形象”。

讀懂了文章，知曉了文章的詞句、大小巨瑣的手法及結構層次，就等于現(xiàn)代文閱讀理解成功了一半。下一步就可以答題了，但注意審題。

總結：現(xiàn)代文閱讀由于其覆蓋面廣，綜合性強，而且分值高，因而成為僅次于作文的大項。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十一

(一)答題基本知識:

1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意:

是否選準題眼(答題重點);是否選全要點(要答幾個方面);

是否選準角度(以誰為陳述主體);是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)

組織語言時，注意問與答要照應好.如問：為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?則：(1)題眼(答題重點)是：短暫而愉快;(2)要點(回答的內容)應包括：短暫和愉快兩點;(3)設問的角度：以這作陳述對象，而不是作者(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。

3.答題:規(guī)范作答不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考常考手法)

第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象,象征，類比，虛實結合渲染烘托

第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排(主次、詳略等)，

第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

第五類：描寫手法：

描寫角度：正面描寫、側面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫.

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路

題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

a.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;

b.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照應標題(開篇點題);⑵渲染氣氛(定下情感基調);⑶埋下伏筆

⑷設置懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領下文;2文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下(過渡);⑶總結上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結全文，深化主題;

題型2:整理文章思路并歸納文章的內容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。

▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，

看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。

▲說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序.。

題型3:分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強勁,抒情強烈。

7.反復：突出思想,強調情感;承上啟下，層次清晰;多次強調，增強感染力。

題型4:分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)⑵跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)⑷按照題目要求，整理提取有效的信息重點與難點:

重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法

技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構并列、對照、總分、層進作切分;說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句(包括文中反復出現(xiàn)的文句)

技巧3：審辨標志性詞語?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：a順序詞，b關聯(lián)詞，c指代詞，d范圍詞，e類別詞，f過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。

技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應作用的語言標志;重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。

重難點二:歸納內容要點，概括中心意思

歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。

1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：

■要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

■要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其屬相并關系取其和主次關系(偏正關系)取其主。

■要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:

(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮;

(2)采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;

(3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容;

2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：

(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。

(2)合并各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內容來提煉概括。

(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。

重難點三:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如認為、覺得和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：

① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;

② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態(tài)度;

③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。

提高現(xiàn)代文閱讀效率，并非一日之功，但探求閱讀文章的一般規(guī)律，培養(yǎng)臨場閱讀習慣，訓練答題技巧和方法，對正確理解、綜合分析、鑒賞評價文章是大有裨益的。筆者試以近幾年高考現(xiàn)代文閱讀題為例，談談解答此類試題的幾種方法和技巧。

1、縱觀全篇，把握主旨 一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。 那么，如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

2、理清脈絡，劃分層次 俗話說：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡，再解答后面的問題，就如順風行船，事半功倍。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的問題，結果是欲速則不達，不僅費時費力，還容易答錯。

3、檢索范圍，準確摘取 良好的閱讀素質不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠摳出來的。當然，有時找出的語句不一定能直接使用，或語句太長，不合答題要求，或語句含有不合題意的其他信息，這就要根據(jù)題意對選出的有用的語言信息進行加工改造，重新組合表述。

4、綜合分析，全面考察 有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數(shù)限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達。

5、認清手法，明確作用 現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：比喻、擬人、反襯、對比、反復、排比、象征。

現(xiàn)代文閱讀做題方法歸類一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭

修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考; 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了突出了

5、反復：強調了加強語氣 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四) 某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么? 不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式：(時間+地點)+人+事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點) 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點 .

語文閱讀理解題解題方法歸類語言的特點 樸實自然、清新淡雅、明白曉暢，絢麗明快、，含蓄蘊藉、言近旨遠、意境深遠，簡潔明快、生動形象，

二、表現(xiàn)手法：托物言志、借景抒情、借物抒情、直抒胸臆象征、對比、烘托、襯托(正襯、反襯)、聯(lián)想、想象、用典、以小見大、欲揚先抑鋪墊、伏筆、設置懸念、前后呼應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、承上啟下、詳略、倒敘、插敘表達技巧：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構特點等。例1：題：運用怎樣的寫作手法，如何理解作者當時的感受?【運用對比手法，寫出了作者對現(xiàn)狀的不滿，對那無畏勇士的呼喚渴望之情?！坷?：《指導書》p88《壺口，壺口》第(4)題：本文運用什么表現(xiàn)手法?請簡要說明。【象征(或：托物言志)。文章借奔涌不息等生動可感的壺口黃河水流形象，象征了人們團結一致、視死如歸、勇往直前的豪情壯志?！?/p>

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘《指導書》p70例：題：怎樣的敘述手法，好處?采用倒敘手法，使文章充滿懸念。】①順敘：按照客觀事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘事。 條理清楚，次序井然，文氣貫通。②倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。其賞析思路如下：通過把倒置在文章的前面+突出了的主旨+使文章富于變化，避免平鋪直敘;通過把倒置在文章的前面+設置懸念，引人入勝+使文章富于變化，避免文章平鋪直敘。 ③插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用(豐富內涵)。其賞析思路如下：通過對的補充敘述+交代了情況+解釋了的原因;通過對的補充敘述+交代情況+與形成對比+突出了 記敘的線索?《指導書》p70：記敘的線索始終是貫穿全文的一條脈絡，體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系。

a、物線：即以某一件有意義的具體實物為線索。如《小橘燈》以小橘燈為線索。

b、事線：即以中心事件為線索。例如《故鄉(xiāng)》以我回故鄉(xiāng)的活動統(tǒng)領全文。(我在故鄉(xiāng)的所見所聞所感。)

c、人線：即以人物為線索(或以人物的某一特征)，如《背影》

d、情線：以作者的思想感情變化為線索。如《荔枝蜜》《挖薺菜》等。

e、時線：即以時間順序為線索。

f、地線：即以地點的轉移為線索，如《桃花源記》以武陵人的行蹤為線索。

如何找文章的線索：

①首先要了解文章的體裁和內容是寫人敘事寫景狀物的記敘文，還是抒情散文;表現(xiàn)手法是否以物喻人，借物抒情的;

②注意文章的標題，有的文章的標題直接提示文章的線索，特別是標題是事物名稱的。

③有時文章中的某個詞語或某個事物從頭至尾反復出現(xiàn)。

④有時候用議論和抒情來顯示線索。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達對蔡老師的回憶、依戀、思念之情。

⑤有的文章還同進具備兩條線索，如《藤野先生》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》有明線和暗線)

六、不同敘述人稱的好處?《指導書》p72-73第一人稱：便于直抒胸臆，讀起來給人一種親切感和真實感。第二人稱：增加親切感，就像面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱：以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘事、描寫，因不受時空限制而更自由、更顯客觀公正。

七、描寫角度：正面描寫、側面描寫八、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌(直接描寫);襯托，對比，景物烘托(間接描寫)

九、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺;

十、描寫(景物)的方法：動靜結合(以動寫靜)(以靜襯動)，虛實結合，點面結合，由遠到近(或由近到遠) ，融情入景(情景交融)，正面(直接)描寫，側面(間接)描寫，正面?zhèn)让嫦嘟Y合，白描，細節(jié)描寫，粗筆勾勒，繪聲繪色(聲色結合)，以美景襯哀情，哀景寫樂

十一、抒情方式：直抒胸臆，借景(物)抒情，(情景交融)，

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序《指導書》p88

十三、說明方法：引用、舉例子、列數(shù)字、列圖表、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌等

十四、小說情節(jié)四部分：(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結局(尾聲)

十五、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。環(huán)境描寫(景物描寫)的作用?題：文中多次寫到了雪，這樣寫有什么作用?

【1.寫出了環(huán)境的惡劣，襯托出父親的艱辛;2.襯托出父愛的純潔、美麗和偉大;3.雪的美也反襯出買柴人的冷漠和市儈習氣?！繉拔锩鑼懙淖饔煤翢o頭緒時，結合該段內容、文章主題去思考。引號的作用：表引用;表強調;表特定稱謂;表否定或諷刺(反語)

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

(一) 某句話在文中的作用：(結構方面，內容方面內容可具體為某情感，深化為主題)1、文首：總領全文，引出下文(由轉到開篇點題，點明主題(中心);渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;2、文中：承上啟下;總結上文;引出下文; //點明主題(中心)，抒發(fā)感情，表明(觀點)，襯托(句子本身的意思) 某個細節(jié)描寫，對刻畫人物形象有什么作用?

【運用細節(jié)描寫 ，突出了某某的的品質，使人物形象更生動、更豐滿、更感人?！?、文末：照應開頭(議論文、記敘文、小說);點明中心(畫龍點睛)(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);(留白)給讀者豐富的想象空間; 賞析句子：(修辭、內容、情感)的表達效果例1.《學導練》(九上)p6《雨》第5題：年復一年，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。請從修辭、內容、情感三個方面對此句作簡要賞析。

(二)修辭手法的作用(表達效果)：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。例1.賞析句子，品味其表達效果：筆走龍蛇，倒海翻江，黑底白字在幽暗的廊中如長夜閃電?！具\用比喻修辭手法，語言生動形象，節(jié)奏感強，富有感染力，表現(xiàn)出書寫者慷慨激昂的心情和壯志凌云、精忠報國的性格特點?！?2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式：強調了+對象+特性3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考4、反問：強調，加強語氣等; 例： 不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?主要運用了什么修辭手法，并談談它的作用。【主要運用反問修辭手法，強調保持純潔之心的重要性，它能讓藝術充滿動人的魅力?！?/p>

5、對比：強調了突出了 6、反復：強調了加強語氣

(三) 句子含義的解答：如何理解?深刻含義?(有什么用意?)這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 例3.九上《學導練》p8第9題：誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空這個比喻句的深刻含義是什么?【鳥落滿枝頭，周圍的環(huán)境肯定十分寧靜;星星落滿天空的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜空，星光雖密集，卻無喧鬧之感;將前者比喻成后者，反襯出心靈的寧靜、閑適、自由，形象地揭示了光明的美好。】如果句子例4.《指導書》p85第(3)題乙：夜晚再黑，也壓不過雪的白。深刻含義?【人生再大的不幸(困難，磨難)，只要我們擁有純潔的心靈，我們就能樂觀面對，就能戰(zhàn)勝不幸?！?/p>

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。 例1.在這個驛站里，迎送它們的是母親的手指，也是那枚剛毅的頂針。把剛毅換成堅硬，好不好?為什么?

【不好。剛毅既寫出了頂針堅硬的質地，也突出了母親生活中堅持不懈(或堅強、堅毅等)的品質。而堅硬則沒有這樣的表達效果?！?/p>

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

【不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換?！?/p>

(六)提取信息(概括)1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十二

一．要點滿足法 。解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。

一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或詞組或句子。

中高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。

二．沙里淘金法 。出題人是“依文設題”，答題也要“依文解題”。

解題時就應在指定的段落中篩選信息，進行“沙里淘金”，即排除多余的無用的信息，“淘”出有用信息的語句。

注意：只要無明文規(guī)定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。

三．組裝焊接法 。有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，提取有用信息，然后根據(jù)需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進行“組裝焊接”，作恰當規(guī)范的表述就可以了。

如何提取文中信息？

一般說，簡答題不會有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關段落，所以就要我們對信息進行“整合”。

“整合”是現(xiàn)代社會一種相當常見的信息加工、處理方式，是對信息進行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考：

1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設置的問題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。

這種方法可以稱為定位提取 。

2．對提取的信息進行必要的剝離整理，把信息轉化為合適的答案。

剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。

這種方法可以稱為剝離整理

3．按照命題的意圖和語言的特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規(guī)范。 即是重組優(yōu)化

四．答案中的用語要盡量采用語文專業(yè)的術語和習慣說法；答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。

這可以稱為隨俗順時法 ，比如：

結構方面的作用可以使用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應、結構嚴謹……

內容、主旨方面的作用可用規(guī)范詞：強化、深化、升華、畫龍點睛……

情節(jié)方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……

修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、夸張、生動形象……

寫作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象征、虛實結合、寓褒于貶……

五．整體閱讀后，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認真尋求照應，以便迅速而準確地解答題目。 可以稱為“順藤摸瓜法”

六．解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是后邊大問題所求答案的一部分。 這可以稱為他山之石法

七．答案用語要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語?。煌瑫r，只要字數(shù)允許，在語意要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。

因為既然不超字數(shù)，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。

現(xiàn)代文答題技巧10個 語文現(xiàn)代文答題技巧篇十三

學生們在享受學期的同時，也要面對一件重要的事情那就是學習。

答題格式：a?；卮鹂梢赃€是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);

b。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是……，有這個詞句子的意思是……);

c。刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)

加點詞類型：

1、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。

2、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

3、從范圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

4、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴。

5、表約數(shù)，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計得出的，體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹。

6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)

從文中確定關鍵詞或中心句作答

一定將每個選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。