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雙人跳短繩教學(xué)反思篇一
第一、繩操部分時間過長,教師示范部分動作沒有足夠標(biāo)準(zhǔn)。
第二、課堂練習(xí)時間較短。由于繩操時間用了太多的時間,并且在新授環(huán)節(jié)語言不夠簡潔明了,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時間較少,也導(dǎo)致教案設(shè)計的小組合作跳繩環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
第三、在我讓學(xué)生創(chuàng)新其他跳繩方法的時候,作為老師的我沒有引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新,而是讓學(xué)生自己來,導(dǎo)致孩子對創(chuàng)新新的跳法積極性不高,課堂氣氛也不活躍。
第四、在游戲環(huán)節(jié),我設(shè)計的游戲為《袋鼠跳跳跳》,二年級孩子“規(guī)則意識”認(rèn)識不到位,游戲應(yīng)進(jìn)行兩遍,但由于整堂課時間把控不到位,游戲只進(jìn)行了一遍,沒有使學(xué)生深刻的理解規(guī)則意識。
第五、放松環(huán)節(jié)本來準(zhǔn)備了音樂,但是由于課堂時間把控不到位不是,放松環(huán)節(jié)很倉促的就結(jié)束啦,也忘記了放音樂,學(xué)生并沒有得到充分的放松。
作為一名非體育專業(yè)的體育老師,要學(xué)習(xí)的東西還有很多。但我認(rèn)為,凡事不能急于求成,而是一步一個腳印慢慢進(jìn)步。通過這次的青年教師展示課,使我在面對學(xué)生的時候更加從容淡定,也使我意識到,作為一名教師,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多,我一定會珍惜每次上課的機(jī)會,使自己的課堂更加生動,更加完美。
雙人跳短繩教學(xué)反思篇二
跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點(diǎn)評、鼓勵,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過程中從握繩、徒手轉(zhuǎn)動手腕、雙手握繩甩動、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳,孩子們始終保持著高昂的斗志,而且學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,學(xué)練積極性也是越來越高,自然,教學(xué)效果也是比較理想的。
練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時做出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
熱身和放松階段讓音樂教學(xué)滲透于體育教學(xué)之中,讓學(xué)生跳舞,調(diào)節(jié)身心,陶冶情操,恢復(fù)身心,師生來一段舞蹈讓學(xué)生沉靜在課盡趣濃的感覺之中。
一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。通過反省,我以后應(yīng)該在教學(xué)中多下功夫,多創(chuàng)新,象我的熱身操和放松操那樣新穎,才會吸引學(xué)生的注意力,真正達(dá)到在體育課中想練結(jié)合,亂中有序及創(chuàng)新的效果。
雙人跳短繩教學(xué)反思篇三
周一上午,市教研室來我校檢查工作,體育學(xué)科教研員葛老師與我們共同進(jìn)行了一次集體備課。第三節(jié)課由我講了一節(jié)一年級《跳短繩》的常態(tài)課。
跳繩是國家學(xué)生體質(zhì)健康檢測的一項重要內(nèi)容,對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說,如果想達(dá)到檢測標(biāo)準(zhǔn)是非常難的一件事情。為了提高學(xué)生的跳繩能力,我提前把《跳短繩》的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在了一年級的教學(xué)進(jìn)度中。從本次課的教學(xué)過程和教學(xué)效果來看還是可以的,但是從許多細(xì)小的環(huán)節(jié)中還存在許多的問題需要改進(jìn):
1、低年級學(xué)生注意力集中時間較短,在加上室外課的干擾較大,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很難掌控,如果采用情景教學(xué)的方法可能更能夠吸引學(xué)生。
2、在教學(xué)過程中課堂組織能力有待提高,可以采取代幣獎勵的方法鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)過程中由于孩子們的年級較小,認(rèn)知能力較低,應(yīng)采取精講多練,讓他們多模仿的方式組織練習(xí)。先讓他們將跳繩動作在頭腦中形成動作表象,然后在逐步的提高難度,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
雙人跳短繩教學(xué)反思篇四
跳繩是很好的鍛煉項目,在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些誘導(dǎo)練習(xí)。提高他們參加體育活動的積極性、注意力。
教學(xué)過程中從握繩、徒手轉(zhuǎn)動手腕、雙手握繩甩動、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳,孩子們始終保持著高昂的斗志,而且學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,學(xué)練積極性也是越來越高,自然,教學(xué)效果也是比較理想的。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng),有時做出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。因此,在今后的教學(xué)中,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)知識,成為一名優(yōu)秀的體育教師。
雙人跳短繩教學(xué)反思篇五
跳繩項目是孩子們成長運(yùn)動中不不可少的一項活動,不管是在學(xué)校還是在生活中經(jīng)常看到孩子們在跳繩,跳的好與壞暫且不說,就是這根小小的跳繩能帶給孩子們無盡的快樂。值得我們?nèi)ヌ骄?,去完善跳繩的方法。
我校根據(jù)學(xué)校實際情況開展了以“跳繩”為主特色體育項目。全校一到六年級班班有跳繩,每位學(xué)生至少掌握了兩種以上的跳繩方法。在課間、午間休息時,到處都能看到孩子們跳繩的身影??吹胶⒆觽冮_心的笑容,是那么的幸??蓯郏钌畹赜|動了我,今后的體育教學(xué)應(yīng)怎樣上跳繩課,是按教材內(nèi)容授課?還是不斷的創(chuàng)新跳繩的新跳法?思前想后我決定一定要深挖跳繩這項目。
今天剛好有一節(jié)高年級體育課,我嘗試的去挖掘孩子本身的創(chuàng)新潛能。課中學(xué)生們練習(xí)并腳跳、單腳跳、各種方式跳玩不亦樂乎,課程過半發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始興趣不濃了,有的學(xué)生在蹲下聊天,甚至有的學(xué)生拿起跳繩揮舞著玩起來了,我一看這樣不行,很容易出現(xiàn)傷害事故,還容易使學(xué)生對跳繩失去興趣。我看這情況機(jī)會來了,我馬上集合隊。做了學(xué)生思想工。詢問了為什么不跳了呢?孩子膽怯說太累了沒意思。還有的說跳來跳去就是哪幾種跳法。我說大家想學(xué)習(xí)新的跳法嗎?學(xué)生異口同聲說想,想學(xué)得自己去創(chuàng)新,兩人一組用一根跳繩合作創(chuàng)新
新的跳法,自由結(jié)伴注意安全,開始練習(xí)。話音剛落學(xué)生們活躍起來了,快速的找到伙伴開始練習(xí),看到學(xué)習(xí)氛圍有活躍起來了,我想我的目的達(dá)到了,學(xué)生的想象力超出了我的想象范圍,不一會兒有的學(xué)生把握叫過去,老師,看我們兩個跳的怎么樣,我說好啊,能不能讓全班的學(xué)生欣賞你們新的跳法?學(xué)生愉快的答應(yīng)了,我立刻鳴笛把全班學(xué)生召集過來,看他們表演,看完后很多學(xué)生說:老師我們也會幾種新的跳法,我說:你們敢不敢也展示下?“敢”一個一個來,于是在我的鼓勵下,好幾種新的跳法出來了,鈴聲這時想起來了,很多孩子還在喊“老師看完我們的在下課好嗎?老師下節(jié)課一定先讓你們展示,看看下節(jié)課誰是我們班的創(chuàng)新大王。
課后我反思了下,不是學(xué)生不愛玩,是我們扼殺了學(xué)生的想象空間。是我們教育者沒有盡到義務(wù)。今后教學(xué)中還要不到的總結(jié)經(jīng)驗,不斷的完善自我。
雙人跳短繩教學(xué)反思篇六
本課教材是小學(xué)體育【水平二】的內(nèi)容,教師根據(jù)學(xué)生好動、模仿能力強(qiáng),具有一定的創(chuàng)新意識等特點(diǎn),設(shè)計了以花樣跳繩為特色的課時教學(xué),用不同的跳法來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡到繁,逐步把花式跳繩的基本方法傳授給學(xué)生,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自主創(chuàng)新,分組合作創(chuàng)編出各種新的跳法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作能力。
這節(jié)《固定交叉單搖跳》的教學(xué)設(shè)計,充分考慮到教學(xué)策略這一重要問題,對教學(xué)過程中教與學(xué)做到有機(jī)結(jié)合,融為一體。教師從學(xué)生實際出發(fā),為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動的空間。改變原有的教學(xué)模式,把新課程理念融入教學(xué)之中,將深受學(xué)生喜愛、傳統(tǒng)枯燥的跳繩教材游戲化,有意識地挖掘和發(fā)展學(xué)生個性,使每個學(xué)生在課堂中都能夠充分地展示自己,如:在學(xué)會簡單花式動作的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新,模仿老師的新跳法,適應(yīng)不同體能學(xué)生的需求,小學(xué)合作、小組展示,滿足了多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生有成功感。
教學(xué)過程中采用分層次教學(xué)的方法,滿足不同層次學(xué)生的需求,做到每個學(xué)生受益。教師將花式跳繩直觀地展示給學(xué)生,結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn),分層次教學(xué),使學(xué)生能夠積極主動地參與整個教學(xué)活動,真正地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的小主人。
教學(xué)手段設(shè)計合理。教學(xué)步驟層層深入,復(fù)習(xí)——新授——練習(xí)——展示,融入個人練、小組練,相互探討、相互評比,有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。設(shè)計多種游戲(體能大比拼、看誰花樣多、看誰跳的快)活躍課堂氣氛,增強(qiáng)了他們的自主意識。為學(xué)生們創(chuàng)造了一個展示的平臺,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力,張揚(yáng)了學(xué)生的個性,使每位學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)與活動。
本次課還有待改進(jìn)的地方,如:學(xué)生課堂常規(guī)不好,集合速度慢、隊列紀(jì)律差,注意力不夠集中。當(dāng)然,跳繩是一種耗體能的運(yùn)動,水平二階段的學(xué)生各項身體素質(zhì)指標(biāo)還未發(fā)育完全,進(jìn)行花式跳繩體能跟不上,造成動作僵硬、變形,也屬正?,F(xiàn)象。在進(jìn)行教學(xué)時,要注意學(xué)生身體、生理的實際情況,改進(jìn)教學(xué)方法,消除學(xué)生厭學(xué)情緒,從而收到更好效果。