在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇一

進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交x編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交x編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交x跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的`學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂(lè)。

1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇二

《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法(二)第63頁(yè)——64頁(yè)的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識(shí)的含義，主動(dòng)構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課前我設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。

我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學(xué)生的估計(jì)意識(shí)較差，讓他們估計(jì)時(shí)很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來(lái)了，或者只會(huì)說(shuō)出等于十幾或二十幾，讓他說(shuō)是怎么想的，根本就說(shuō)不來(lái)。這時(shí)教師沒(méi)有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計(jì)，提高了學(xué)生估算意識(shí)。

但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生討論算法時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過(guò)程時(shí)，為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒(méi)有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的準(zhǔn)確得數(shù)后沒(méi)有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，這樣學(xué)生對(duì)估算的作用不了解，認(rèn)為估算是可有可無(wú)的了。五是對(duì)本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學(xué)生做不來(lái)。六是課堂語(yǔ)言不夠精練，評(píng)價(jià)激勵(lì)性的語(yǔ)言太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。

我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇三

進(jìn)行跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說(shuō)自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。（案例）

教育反思是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對(duì)象， 主動(dòng)反思， 深入探究， 推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)教育家也提出了類(lèi)似的公式: 優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思。這兩個(gè)公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。只有在“反思- 更新-發(fā)展- 再反思- 再更新- 再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中， 教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展， 提高其專(zhuān)業(yè)化水平， 符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。

為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。

培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇四

我進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交*編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交*跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂(lè)。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇五

今天執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課，目的在于探討低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)問(wèn)題?！短K》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的.基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計(jì)算有著舉足輕重的作用，因此教學(xué)時(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎。

課前出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察，并充分地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的比多少的知識(shí)，又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62—48=？時(shí)注意讓學(xué)生用自己的方法來(lái)估一估，然后再適當(dāng)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解估算的方法。

在解決62—48=？時(shí)能留足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考探索算法。學(xué)生所運(yùn)用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運(yùn)用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法：當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說(shuō)都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)的，多數(shù)孩子能從中體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感與樂(lè)趣。

雖然有一些優(yōu)點(diǎn)，但也還存在著很多不足。

1、口算方法不夠多樣化。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生充分匯報(bào)，沒(méi)有更多時(shí)間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。

2、估算的作用沒(méi)有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒(méi)有很好地讓學(xué)生體會(huì)。

3、計(jì)算課較枯燥，如何讓計(jì)算課上得有趣、生動(dòng)，是我今后要努力的方向。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇六

跳繩在我國(guó)有一千多年的歷史，在民間廣泛流傳。由于它不受人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間、性別、年齡的限制，只要有一塊小空地，一條繩子，一人、兩人或多人都可以玩起來(lái)，是一種十分簡(jiǎn)便的鍛煉方法，因此被譽(yù)為世界上最簡(jiǎn)便，花費(fèi)最少卻最有效的健身方法。作為一種手、臂、腰、腿、足全面配合的全身性鍛煉方式，跳繩可以增強(qiáng)心肺功能、鍛煉肌肉和骨骼、消減脂肪、鍛煉人體協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練節(jié)奏感…… 跳繩的這種手腳并用，要求瞬間配合的動(dòng)作，需要中樞神經(jīng)系統(tǒng)指揮和調(diào)節(jié)才能完成。對(duì)于中樞神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，利用跳繩來(lái)進(jìn)行身體鍛煉，比單純的跑、跳、投、踢更具有積極意義。

結(jié)合自己多年的體育教學(xué)，加上學(xué)校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢”運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，我覺(jué)得在“一分鐘跳繩”的教與學(xué)中，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。

小學(xué)生天性喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝。在教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。

在學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程中，往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒跳得特別快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后接近15 秒時(shí)是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度相對(duì)比較慢。這個(gè)過(guò)程比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配。但當(dāng)學(xué)生跳完繩之后，有好多的學(xué)生還能繼續(xù)練習(xí)，也有進(jìn)行其他活動(dòng)的，沒(méi)有一點(diǎn)疲憊之態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：學(xué)生完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩。

因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。剛開(kāi)始時(shí)我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng)，變成1 分30 秒，但是這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的活動(dòng)使學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼、退縮的情緒。因此我想到了“雙飛”?！疤p飛”是比較耗體力的，盡管這樣，很多學(xué)生都樂(lè)于去嘗試。因?yàn)槭窃诖蠹叶疾粫?huì)的情況下進(jìn)行的，所以誰(shuí)先學(xué)會(huì)就意味著誰(shuí)的領(lǐng)悟力最強(qiáng)，同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛，在鍛煉效果上是一樣的，但是這種小小的改變，滿足了學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，使他們的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。一段時(shí)間練習(xí)下來(lái)，學(xué)生的`耐力在不知不覺(jué)中得到了提高，再次測(cè)試時(shí)，很多學(xué)生都驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的一分鐘跳繩次數(shù)比以前多了許多。

實(shí)踐證明，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于有挑戰(zhàn)性的練習(xí)興趣高漲，練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣就在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展，收到意想不到的效果。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇七

今天執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課，目的在于探討低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)問(wèn)題。《跳繩》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計(jì)算有著舉足輕重的作用，因此教學(xué)時(shí)一點(diǎn)也不敢馬虎。

課前出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察，并充分地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的比多少的知識(shí)，又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

在解決62-48=？時(shí)能留足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考探索算法。學(xué)生所運(yùn)用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運(yùn)用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法：當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說(shuō)都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)的，多數(shù)孩子能從中體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感與樂(lè)趣。

雖然有一些優(yōu)點(diǎn)，但也還存在著很多不足。1、口算方法不夠多樣化。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓學(xué)生充分匯報(bào)，沒(méi)有更多時(shí)間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。2、估算的作用沒(méi)有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒(méi)有很好地讓學(xué)生體會(huì)。3、計(jì)算課較枯燥，如何讓計(jì)算課上得有趣、生動(dòng)，是我今后要努力的方向。

跳繩音樂(lè)教學(xué)反思篇八

本節(jié)課，我對(duì)突出主題性教學(xué)方法，做了嘗試，采用示范教學(xué)法，分組教學(xué)的方式，競(jìng)賽評(píng)比和游戲教學(xué)法。

1、在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，從課堂常規(guī)到熱身運(yùn)動(dòng)，都是以學(xué)生為主，通過(guò)學(xué)生的自主練習(xí)來(lái)教學(xué)。

2、在學(xué)生展示中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們大膽展示自己的創(chuàng)新動(dòng)作，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到“相信我一定能行”，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。

3、教學(xué)中多次給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道相互合作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

但在本次教學(xué)中，也存在了一定的缺點(diǎn)，特別在學(xué)生的管理方面，還需改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加考慮得更加仔細(xì)。