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保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班篇一
總結(jié)
人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞有哪些種類(lèi),借助于生動(dòng)的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用;通過(guò)合作探究,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識(shí),從政治又走向了生活,使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫(huà)形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了考察。全課過(guò)程始終以情境的設(shè)置來(lái)貫穿,力求使學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟和探究,收到了較好的教育教學(xué)效果。
在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問(wèn)題造成的危害有哪些”時(shí),學(xué)生有點(diǎn)散亂的感覺(jué),少數(shù)學(xué)生注意力離開(kāi)了課堂。以后要注意這樣的問(wèn)題不能再次發(fā)生。
反思三:保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),改變不良生活習(xí)慣;讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從自己做起,從身邊的小事做起。
第一環(huán)節(jié),談話(huà)引入。通過(guò)談話(huà)引起學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的注意,讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,從四個(gè)方面討論,讓學(xué)生交流自己在平時(shí)生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),做到全班交流,使學(xué)生個(gè)人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的,教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來(lái)讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感,從而產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,我通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)人們有哪些破壞環(huán)境的行為,從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中,保護(hù)環(huán)境是隨時(shí)隨地都可為的。
這節(jié)課,在設(shè)計(jì)時(shí),我想到我們學(xué)??傇谡f(shuō)的節(jié)約,如做課間操時(shí),要關(guān)教室的燈,洗手時(shí),水開(kāi)小一點(diǎn),愛(ài)護(hù)我們的操坪等等,讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,并時(shí)時(shí)提醒自己不要做對(duì)環(huán)境不好的事情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),達(dá)到了我的教學(xué)目的,提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班篇二
在本課教學(xué)中,因采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,總體效果自我感覺(jué)良好。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和與學(xué)生生活,知識(shí)背景緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),從激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)切入,教師、學(xué)生在積極、和諧的情境中,合作、交流、探究、互動(dòng)。較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)融合,概括起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)
在很多人眼中,思想品德課歷來(lái)是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程,書(shū)中都是一些枯燥的概念、原理,生動(dòng)不起來(lái)。然而,教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)“學(xué)習(xí)最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。教學(xué)中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學(xué)生表演小品《超生游擊隊(duì)》,詩(shī)畫(huà)欣賞,把單調(diào)、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動(dòng)、新穎多變的形式組織起來(lái),增加了教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以學(xué)定教。在教學(xué)中,以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn),把知識(shí)訓(xùn)練、技能的培養(yǎng),與動(dòng)手操作探究等實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái),讓學(xué)生得到大量動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)中,開(kāi)展了四看活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”的新思想。
在教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用搶答、比賽等方式,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。變過(guò)去的精英教育為全面教育,讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的提高。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班篇三
保護(hù)環(huán)境是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作文的教學(xué)內(nèi)容,可以看漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事,也可以寫(xiě)感受或建議書(shū),寫(xiě)作的形式和題材都比較靈活。漫畫(huà)與作文的結(jié)合,圖文并茂,通俗易懂,它使學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的熱情倍增,在饒有興趣的解讀漫畫(huà)、創(chuàng)作漫畫(huà)的過(guò)程中,學(xué)生頓時(shí)會(huì)沉浸在濃濃的生活氣息中,有話(huà)可說(shuō),有事可寫(xiě),有情可抒,寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)欲望油然而生,學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了觀察能力,思維能力??绰?huà)習(xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。在經(jīng)歷三次的磨課之后,在最終的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)了老師的習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)。
興趣是最好的老師,是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望,讓學(xué)生順利完成習(xí)作任務(wù),老師讓學(xué)生搜集喜歡的漫畫(huà),課上讓學(xué)生互相欣賞,并介紹自己的漫畫(huà)。利用漫畫(huà)對(duì)學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
《新課標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材,在多樣化的習(xí)作實(shí)踐中“學(xué)會(huì)習(xí)作”。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感”;在“習(xí)作評(píng)價(jià)建議”中要求“用積極的評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、討論、閱讀、思考等途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。”對(duì)于高年段的學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)習(xí)作來(lái)說(shuō),只寫(xiě)出圖意是不夠的,還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)漫畫(huà)的理解以及感受,而這也正是難點(diǎn)所在。教師利用一組與學(xué)生生活并不遙遠(yuǎn)的圖畫(huà),即森林被破壞后給人類(lèi)造成的傷害,來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)思路,聯(lián)系實(shí)際談聯(lián)想,談體會(huì)。
教師作為一名引導(dǎo)者、合作者、組織者,教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要、滿(mǎn)足學(xué)生需要的。教師要努力做到以學(xué)促教,所以在指導(dǎo)習(xí)作之前,先讓學(xué)生試寫(xiě)自己看到的漫畫(huà),然后集體評(píng)議,是否符合習(xí)作要求,并組織討論:對(duì)于漫畫(huà)這樣一個(gè)特殊的圖畫(huà),還應(yīng)該寫(xiě)寫(xiě)什么呢?這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的需要,讓學(xué)生在合作交流、主動(dòng)探究中明確“要寫(xiě)什么”的問(wèn)題,既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容。
無(wú)論從學(xué)生的說(shuō)還是學(xué)生的寫(xiě)的指導(dǎo)上,教師都做到由淺入深、循序漸進(jìn),讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),都有提高的機(jī)會(huì),使學(xué)生經(jīng)歷由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě),由不知道寫(xiě)什么都明確內(nèi)容的提升的過(guò)程。
第四單元是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的主題,安排了兩個(gè)跟“環(huán)?!敝黝}相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目,其中之一便是“寫(xiě)建議書(shū)”。建議書(shū)以前已經(jīng)接觸過(guò)了,以往有些學(xué)生在寫(xiě)建議書(shū)方面許多同學(xué)容易出現(xiàn)的最大問(wèn)題是要么空洞無(wú)物,格式不正確。習(xí)作前老師讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備,一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受?chē)?yán)重破壞或遭受污染的資料,二是開(kāi)展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng),了解周?chē)嬖谀男├速M(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時(shí),學(xué)生心靈受到震憾。因此,絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己建議的對(duì)象,定好了建議的主題。這些建議指出問(wèn)題時(shí)描述生動(dòng),感情真摯,而且曉之以理,動(dòng)之以情,建議的內(nèi)容清晰,準(zhǔn)確,解決問(wèn)題的方法全面細(xì)致,建議的態(tài)度委婉,讓人容易接受,而且大部分學(xué)生重視了建議書(shū)的格式,做到格式正確。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思中班篇四
這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的:
1. 通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境,從而感受身邊的環(huán)境對(duì)自己、對(duì)大家生活的影響。
2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),能調(diào)整自己的行為,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過(guò)程得:
首先是導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作引發(fā)同學(xué)們的興趣,環(huán)保拍手游戲調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,一起來(lái)關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書(shū)《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。
接下來(lái)我就會(huì)引入另一個(gè)話(huà)題,讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園,發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景,老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞,(幻燈片出示)注意:一邊看,一邊想,你看到了什么,你有什么感受?
問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易作答。然后我就很自然地進(jìn)入這節(jié)課的核心話(huà)題——我身邊的環(huán)境。
但是,在這樣美好的環(huán)境中,總有這樣那樣的不美好的畫(huà)面出現(xiàn)在我們的周?chē)?。?qǐng)看——現(xiàn)實(shí)的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示),認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害之后,我又安排了討論的環(huán)節(jié):水臟了,街道臟了,小路臟了,空氣臟了我們?cè)撛趺崔k?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的,必須從身邊的小事做起,為保護(hù)環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。
3.最后我安排了:爭(zhēng)做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,用我們的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。時(shí)間方面考慮不周,還有一個(gè)重要的動(dòng)手環(huán)境沒(méi)來(lái)得及展示出來(lái),如:“光會(huì)說(shuō)還不是環(huán)保小衛(wèi)士,真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的,請(qǐng)給你們的書(shū)包、課桌、書(shū)本美美容吧”!這樣收到的效果可能會(huì)更好些。