無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1、經(jīng)歷介紹教室里的方向的過程，學(xué)生能夠區(qū)分、辨別東、南、西、北四個方向。

2、學(xué)生學(xué)會地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,發(fā)展辨認方向的意識與空間觀念。

3、學(xué)生通過小組合作，提高合作的意識，學(xué)會合作。讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）認識方向

（2）我喜歡的地方

（3）我學(xué)會了嗎

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）初步認識了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。

（2）豐收園

3、拓展性學(xué)習(xí)包

初步認識世界地圖和中國地圖。

（三）實施途徑

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元有一個信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學(xué)生說說自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時學(xué)習(xí)課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進行講解，學(xué)生初步認識地圖作為擴充。

2、學(xué)科間整合：二年級上冊“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說說游玩的位置。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說家”說一說自己去過的地方，要體現(xiàn)它們的位置。

4、體驗式活動：從地圖上指一指游玩的地方，并說出它在家鄉(xiāng)的哪個位置。

5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時。

（四）教學(xué)案例：

利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對應(yīng)的方位。如，圖中容易觀察a在b的上邊，因為上→北，所以a在b的北邊。由于學(xué)會對“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導(dǎo)將難問題簡單化，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想。最后以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補充，不僅認識了不同地區(qū)開拓學(xué)生的知識面，也鞏固了本節(jié)重點知識。

注：充分利用所學(xué)知識，初步認識地圖，會在地圖中尋找東、西、南、北，做到學(xué)以致用。

人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計與反思篇二

教學(xué)內(nèi)容

教科書18-25頁例1-例3以及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標

1、認識東、南、西、北的位置。

2、辨認東南、東北、西南、西北；能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

3、能認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

重點難點

1、能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北；能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2、能應(yīng)用有關(guān)方向的知識觀察一些生活現(xiàn)象，并從中提出一些數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準備

指南針掛圖、正方形白紙

教學(xué)流程

【認識方向】

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

老師知道一個成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題3的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）

誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。

繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？（想）今天，我們就進一步學(xué)習(xí)認識方向。板書課題：認識方向。

二、自主探究、獲取新知

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）

誰還會說一說的？再指名2~3人回答。

也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面。

（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？

指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。

你的同桌說對了嗎？那老師再考考你們：電影院在少年宮的哪一面？（師邊指邊問）（電影院在少年宮的東南面？不對，電影院在少年宮的西南面？）

誰說的對呢？我們可以制作一張方向板來幫助我們。

學(xué)生取出紙，跟著老師折一折。仿照?“想想做做”第3題制作方向板。折好后看大屏幕。你能像課本上的寫法這樣在自己的方向板上標出八個方向嗎？1分鐘，開始！

指名匯報是怎么填出八個方向的？生答，課件顯示，集體校對。

方向板做好了，怎么用呢？要知道電影院在少年宮的哪一面，只要將方向板的中心放在少年宮上，就能看出來了。誰已經(jīng)看出來了？指名答。

會用了嗎？再考考你們。并問：電影院在少年宮的哪一面？先告訴我：這次應(yīng)該把方向板的中心放在哪？（汽車站）放好了嗎？搶答。再試一試：火車站在汽車站的哪一面？搶答，開始！追問：方向板的中心放在哪的？

小結(jié)：看來，方向板的作用還上挺大的。

2、指南針

在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？指名答（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）看大屏幕，這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成想想做做第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。

下面老師給大家介紹一些有關(guān)指南針的小知識。課件顯示，師讀文字。你知道我國古代的四大發(fā)明嗎？指名答。

三、鞏固新知，深入升華

1、“想想做做”第2題。

講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了，你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。需要什么工具？（尺）生獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指，課件同步顯示。集體校對。

2、“想想做做”第4題。

講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？

師說要求：先聽清楚我講的是什么水果，不要找錯。

師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。

以上都是學(xué)生指放的位置，教師課件演示。梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？指名答。

你最喜歡吃哪一種水果，說說它種植的位置。指名答。如有學(xué)生喜歡吃橘子，并說出橘子園在水庫的東面。師追問：除了可以說橘子園和水庫的位置關(guān)系外，還可以怎么說？（橘子園在蘋果園的哪一面？橘子園在葡萄園的哪一面？在山楂園的哪一面？）一一解決?？梢岳玫椒较虬鍘椭袛唷?/p>

3、認識生活中的八個方向

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？

請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，用手指出來。

師：“等我說完再指，能不能做到？”（能）

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

增加難度，不看方向板試一試。

教師指，學(xué)生說所指的是什么方向。

【描述路線】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

春天到了，萬物復(fù)蘇，一片春意盎然的景象。小明在星期天來到了南山公園游覽。

（出示南山公園平面圖）請學(xué)生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。

二、教學(xué)新知

師講述：小明的游覽路線是從南大門進入，先后游覽月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出去。師邊說邊板書：南大門進入→音樂噴泉→月亮湖→藝術(shù)廣場→盆景園。

誰來說一說，從南大門進入，向哪走到音樂噴泉？

指名答。注意語言表達的完整性。（從南大門進入，向北走到音樂噴泉）

誰還會像他這樣說一說的？再指名2人回答。

再向哪走到月亮湖？指名答。

你能像這樣完整的說出小明的游覽路線嗎？自己看圖說一說，開始！生自己說，師巡視并指導(dǎo)，再指名說一說，師要強調(diào)語言的表述。

師講述：還有一個小朋友小芳，她也在星期天游覽了南山公園。不過她是從西門進入公園，游覽了盆景園→藝術(shù)廣場→水上樂園→四季亭→音樂噴泉。

師描述并板書。

你能看圖說出她是游覽路線嗎？同桌相互說一說。

誰來做個小導(dǎo)游，給我們介紹小芳的游覽路線的。指名上臺邊指著圖邊介紹。

小明和小芳為自己制定了游覽路線，參觀了他們喜愛的景點。小朋友們，你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？請你為自己設(shè)計一條游覽線。先在草稿本上寫一寫，再和同桌說一說。開始！指名匯報。

組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點全部游覽一遍呢？(先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述?？梢宰寣W(xué)生接著說的形式完成。)

[《認識方向》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版二年級下冊)]

人教版三年級認識方向教學(xué)設(shè)計與反思篇三

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器――司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）廈門在北京的`＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。