作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初中七年級語文《人生寓言》優(yōu)質(zhì)教案及反思篇一

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

①理解寓言含義。

②學習精美的表達。

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預習課文內(nèi)容。

○教學內(nèi)容 教學《白兔和月亮》：

①介紹寓言。 ②解讀寓意。 ③引導學生自相對照，把握人生態(tài)度。

○教學設計

引入：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 ．

出示課題。介紹寓言 朗讀 疏通文意，感受語言。 整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個什么故事？ 目的：掌握課文內(nèi)容。要求學生完整地復述課文。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？ 目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？ 目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示？ 目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。

③感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。

例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無

憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。

問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結構。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？ 讓學生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義？ 寓言的諷刺意義。辯證思維 擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？ 而一無所有才心安理得嗎？

自我反思 ①我們應從白兔身上學到什么？ ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？ ③我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度？

作業(yè) ①完成“研討與練習”相關作業(yè)。 ②預習《落難的王子》。

○教學目標 教學《落難的王子》：

①理解寓言的深刻含義。 ②與《白兔與月亮》l匕較閱讀。

○教學設計

導入：同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

朗讀、默讀課文，仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關系。

整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。

討論題：

①這篇寓言說了個什么故事？ 要求學生熟練地復述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理？ 可指導學生從課文中找到相關句子。

③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？ 提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 提示：這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。（其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。）在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

問題研究

對課文的內(nèi)容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節(jié)和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。學生討論，教師備案引導：

①王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？ 揭示中心。

[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？ 讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？ [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

④文章結尾給人怎樣的啟示？ [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。

比較閱讀

與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。

學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。）

③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

體驗與反思

①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對？

②從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？

小結：我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

作業(yè)

①完成“研討與練習”剩余部分。

②作文訓練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》

初中七年級語文《人生寓言》優(yōu)質(zhì)教案及反思篇二

1、理解并掌握新的字詞、成語。

2、準確把握寓言的含義。

3、結合實際生活中的事讓學生從中受到啟發(fā)和教育。

1、掌握字詞的解釋。

2、理解并掌握寓言的含義。

1、正確運用新的字詞、成語（通過例句、造句的形式）

2、在理解寓意的基礎上，讓學生從中受到教育和啟發(fā)——對于財富、災難有個正確而且全面的認識。

《白兔與月亮》

（一）導入

1、播放一段《拔苗助長》的寓言故事的視頻（1:45分鐘）

2、請同學們談談以前聽過些什么寓言故事？（2分鐘）

3、請同學們談談“寓言”是什么？（3分鐘）

參考：寓言是一種文學體裁，它以故事的形式，采取虛構的情節(jié)和另有寄托的手法，表達含有深奧哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動物，也可以是無生物。

“寓言四要素”：一是故事性，二是虛構性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）認識作者作品（1分鐘）

（圖）周國平，1945年7月生于上海，作品選自《周國平文集》。

（三）認識生字詞、解釋（課本p39讀一讀寫一寫）（5分鐘）

huì（ ）心 xī（ ）戲 風yùn（ ） kāng（ ）kǎi（ ）

bǐng（ ）告

（叫同學上去黑板上寫，指出容易出錯的地方）

成語解釋：（只需回答2個，其余作為作業(yè)讓學生回去好好查找成語的意思。）

無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、多愁善感、突如其來、異國他鄉(xiāng)

險象迭生：危險的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

（四）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學生依次回答，檢查學生課前預習的情況并且掌握學生對于故事的了解，增加學生的記憶。）（15分鐘）

提問1：《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？

參考：白兔因為懂得賞月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請求諸神之王撤銷那個賞賜。

（賞月 得月 守月 還月）

提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？

（提示1：為什么白兔會失去賞月的慧心呢？）

（提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷那個賞賜呢？）

（提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒有月亮的時候反而活得更加灑脫，財富是不是會成為白兔的一種負累呢？）

參考：擁有財富有時候會成為一種負累，要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美，就不能抱著一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會生出無窮的得失之患。

提問3：《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對比，請分析。

兩處轉(zhuǎn)折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進行對比分析，擁有不該擁有的東西不見得是好事情。

兩處對比：白兔慧心未泯vs人類慧心已泯，說明白兔尚且能領悟到對不該擁有的東西學會放棄，而大部分人蹤認為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對比，有著強烈的諷刺意味。

（五）主題拓展（5分鐘）

1、擁有財富一定會有得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

2、討論應如何看待人生的財富？

《落難的王子》

（一）導入（1分鐘）

很多同學在軍訓日記中提到，軍訓的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學都在日記中提到，認為自己可能堅持不下去了，但誰知道我們每個同學都堅持下來了，并且取得了相當好的成績?，F(xiàn)在你們回頭想想，當初認為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實很多困難很多問題，到你真正不得不去面對的時候，你就必然會變得堅強。好，我們接下來看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。

（二）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學生依次回答，檢查學生課前預習的情況并且掌握學生對于故事的了解，增加學生的記憶。）（15分鐘）

提問1：《落難的王子》講了一個怎樣的故事？

參考：一個多愁善感的王子因落難而變得堅強的故事。

（怕厄運 遭厄運 抗厄運）

提問2：這個故事告訴我們一個什么道理？

參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。

提問3：寓言中反復出現(xiàn)了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出現(xiàn)這句話的段落，分析一下分別出自誰之口？其用意是什么？

參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實感。

提問4：結尾是一個未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫的用意是什么？

（提示：找出寓言的中心句）

參考：說明故事還會不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運的人才能體會到：凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運能使人變得堅強。

（三）主題拓展（3分鐘）

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？

初中七年級語文《人生寓言》優(yōu)質(zhì)教案及反思篇三

1、掌握本文生字生詞

2、理解寓言的含義。

3、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

4、感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

1、通過課前預習查字典、詞典解決疑難字詞。

2、課前搜集學過或看過的寓言，了解其寓意，并把題目和作者寫到課本上，準備發(fā)言。

3、小組合作探究，學會正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

4、合作交流優(yōu)美的語言，并通過練習來學習精美的表達。

具體實施過程：

（一）老師生動講述《掩耳盜鈴》的故事。

問：這個故事聽說過嗎？是什么體裁（文體）？（是寓言）

你還聽過或看過哪些寓言？請說出大致內(nèi)容和作者。（略）

這些寓言是真實發(fā)生過的事情嗎？（不是，是虛構的故事）

作者寫這樣的故事，目的是什么？（告訴人們一個道理，給人以啟示）

結合我們聽的寓言，你還可以知道寓言的哪些知識？

小組討論，學生發(fā)言，然后師生共同總結、明確。（多媒體展示）

寓言：是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以生活的啟示。一般是簡短的`，比喻性的，主人公可是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。創(chuàng)作上主要采用夸張和擬人的手法。

今天我們將來學習兩則寓言，看一看作者想要通過這兩則寓言告訴我們什么樣的道理。

板書課題：白兔和月亮

檢查預習情況：

多媒體展示

1、給下列劃線注音：（包括《落難的王子》）

慷慨（）稟告（）厄運（）折磨（）行乞（）險象迭生（）

2、解釋下列詞語：（包括《落難的王子》）

慧心心曠神怡舉世無雙多愁善感天災人禍

突如其來 得失之患

學生回答后，學生糾正評價(略)

（三）請學生本則寓言。（注意語氣）

1、整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個什么故事？給一分鐘時間準備，要求學生根據(jù)六要素，完整地復述課文。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有何變化？為什么會有這種變化？

學生自己解決：第一問，用課文中的相關語句回答。第二問，用自己語言來回答。

板書：擁有月亮之前：心曠神怡、無憂無慮

對比得失之患

擁有月亮之后：緊張不安、心痛如割

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？

小組討論解決：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言告訴我們一個什么道理？

小組討論解決。師生共同總結：從白兔得月又棄月中講述了擁有巨大的利益公色起無窮的得失之患的道理，因而告誡我們面對財富要在正確的認識。

②感知語言

這則寓言不僅告訴我們一個意味深長的道理，而且其中的語言也相當優(yōu)美，值得我們學習。請同學們細讀一至兩遍課文，把你認為優(yōu)美的詞句劃出來，并把賞析性文字寫到旁邊。

這里老師舉一例（多媒體展示）：

她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰睛圓缺無不各具風韻。

賞析：這句話寫出了白兔得到月亮之前賞月無憂無慮、心曠神怡的心情?！盁o不”，表雙重否定，不管什么情況下都覺得月亮各具風韻，與后文形成鮮明對比。

（多媒體展示）

提示：

1、寫出本句話的主要內(nèi)容。

2、從修辭方法及其作用方面、從用詞的生動性或準確性方面、從人物的情感方面來分析。學生小組先交流，然后把本組綜合性分析提交全班。師鼓勵性評價。略

3、問題研究

①白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？

（自己思考回答：白兔慧心未泯。）

②“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?！边@句話中，表達了怎樣的一種深意？

（自己思考回答：和兔子想比，人類慧心已泯。顯示了寓言的諷刺意義）

④（辯證思維）你聽說過或見過像兔子一樣有得失之患的人嗎？擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？（小組交流回答，要求舉例說明）

4、自我反思

①我們應從白兔身上學到什么？

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

③我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度？

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔_______的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地_______，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。

于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個_______的決定：

“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才_______?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說也奇怪，從前的_______心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。

1、給加粗的字注音。

皎潔（ ） 繃著（ ） 金窖（ ） 險象迭生（ ）

搶劫（ ） 未泯（ ） 撤銷（ ） 慷慨（ ）（ ）

2、在空白處填入恰當?shù)脑~。

3、解釋下邊兩個詞語。

心曠神怡：

得失之患：

險象迭生：

4．根據(jù)課文回答問題。

（1）本則寓言講述了一個怎樣的故事？

（2）從文中找出能反映“月亮歸屬于白兔后，她從前的閑適心情一掃而光”的語句，并指出這些語句用了哪些修辭手法？

（3）選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？

（4）為這段文字添上一句結尾點明寓言的寓意。

（5）“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！边\用此句結構，聯(lián)系自己學習、生活，仿造句子。

（6）白兔得到月亮必然會有得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

（7）著名詞人蘇軾有句詞與白兔患得患失心態(tài)迥然不同，你知道是哪一句嗎？

1、全部學生識記字詞、寓言。學會根據(jù)六要素復述本則寓言。掌握本則寓言的寓【】意，理解對人類的諷刺。

2、大部分學生掌握1，學會感受并分析優(yōu)美的語言。

3、學力較好的學生掌握1、2，學會運用優(yōu)美的語言，聯(lián)系現(xiàn)實中與白兔相似的人，把握自己的人生際遇。

初中七年級語文《人生寓言》優(yōu)質(zhì)教案及反思篇四

1、學生通過對生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

2、學生在老師的引導下能初步領會寓言的含義。

3、學生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考。

一、學生根據(jù)注解與工具書自學生詞

審美 風韻 慷慨 閑適 金窖

險象迭生 得失之患 慧心未泯

二、在熟讀、預習的基礎上，以上述生詞為提示，請學生復述這個寓言

三、學生思考并討論

1、兔的心情為什么會有前后的變化？

（白兔和月亮的關系不同：欣賞──擁有。）

2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂？能用文中的一個詞語來概括嗎？

（得失之患。）

3、請在小組討論的基礎上，用簡短的話概括寓言的寓意。

（我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。）

四、老師提問

在生活中，什么是你的“月亮”，你又應該如何去對待你的“月亮”？

五、作業(yè)

請你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言（在理解寓意的基礎上可加入自己的感悟）。

一、導入

“天有不測風云，人有旦夕禍?！?。當我們面對“不測風云”、“旦夕禍?！睍r，應該怎么想，怎么做呢？相信大家在學了這則寓言后，應該有了自己的選擇。

二、學生根據(jù)注解與工具書自學生詞

多愁善感 稟告 厄運 突如其來 行乞 正色

三、在熟讀、預習的基礎上，以上述生詞為提示，請學生復述這個寓言

四、針對導入部分，請學生回答

寓言里的王子落難時，他是怎么做的，怎么說的？請在文中找出相應的文字。

（做：逃出虎口，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。）

（說：“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”）

五、王子在落難時的所做所說，和文中哪處的描述行成對比

（課文第一節(jié)）

六、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種

（遭受了厄運；后一種。）

七、小組討論

1、請用簡短的話概括寓言的寓意：

（凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！币驗樽畹拖薅?，生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災難，不讓自己被災難打倒。）

2、請思考：在寓言里，如果沒有“厄運”，王子的想法和命運會是怎樣？

那么你認為，這樣的“厄運”，對王子來說，是好還是壞？

3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次？有什么作用？

（在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。）

八、作業(yè)

你在生活中，有過類似的“厄運”嗎？你是怎么對待的？是逃避還是勇敢面對？聯(lián)系課文，請寫出你的感受。

初中七年級語文《人生寓言》優(yōu)質(zhì)教案及反思篇五

假如生活欺騙了你

普希金

不要憂郁，也不要憤慨！

不順心時暫且克制自己，

相信吧，快樂之日就會到來。

我們的心兒憧憬著未來，

現(xiàn)今總是令人悲哀：

一切都是暫時的，轉(zhuǎn)瞬既逝，

而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸?/p>