人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇一

《背影》是部編八上第四單元的第一篇課文。本單元屬于散文。背影的篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生在梳理結(jié)構(gòu)時(shí)能快速地找出四次背影與四次流淚的相關(guān)內(nèi)容與情感。但要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文中所飽含的父子深情，卻有一定的難度。學(xué)生脫口而出的是兒子對(duì)父親的愛，而對(duì)于父親給兒子的愛，我還稍稍提示了一下。

當(dāng)然這與初二學(xué)生的理解力是相應(yīng)的。父親為我做的都是很瑣碎的生活中的小事，親情就是這樣的容易忽略。所以在這堂課里，我大膽舍棄了對(duì)于樸實(shí)語言的賞析。直接從兒子對(duì)父親的不理解切入，期望學(xué)生能體會(huì)到濃濃的父愛。

《背影》說課稿李小彥各位老師大家好！

我今天說課的內(nèi)容是《背影》。

1、教材簡(jiǎn)析:

《背影》是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。

2、該課所處的地位和作用:

3、教學(xué)目標(biāo):

背影的篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生在梳理結(jié)構(gòu)時(shí)能快速地找出四次背影與四次流淚的相關(guān)內(nèi)容與情感。但要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文中所飽含的父子深情，卻有一定的難度。學(xué)生脫口而出的是兒子對(duì)父親的愛，而對(duì)于父親給兒子的愛，我還稍稍提示了一下。

當(dāng)然這與年齡閱歷有關(guān)，父親為我做的都是很瑣碎的生活中的小事，親情就是這樣的容易忽略。根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本，加強(qiáng)人文教育，把思想德育融入語文教學(xué)之中，讓語文走進(jìn)生活，一課一得的理念，以及1+x的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，在這堂課里，我大膽舍棄了對(duì)于樸實(shí)語言的賞析。直接從兒子對(duì)父親的不理解切入，期望學(xué)生能體會(huì)到濃濃的父愛。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用。感悟本文表現(xiàn)父子間的濃濃親情。練習(xí)寫作，語言連貫表達(dá)真情實(shí)感。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

⑴重點(diǎn):感悟本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

⑵難點(diǎn):語言連貫表達(dá)真情實(shí)感。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法:

1、采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，1+x閱讀教學(xué)方法，來完成本課教學(xué)。

2.為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。三、

學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

2、當(dāng)堂抒發(fā)情感，進(jìn)行作文訓(xùn)練。對(duì)于本堂課定有許多不妥之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家！

教學(xué)過程：

1.由結(jié)構(gòu)圖示復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.品一品，理解父愛

3.議一議，感受父愛

4.賞一賞，感悟親情

5.寫一寫，感恩父母

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二

轉(zhuǎn)眼間，繁忙的一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語文教學(xué)工作，這一學(xué)期和孩子的相處，既有甜蜜的微笑，也有深深的思考?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。無論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。

三、按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。

認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國(guó)文字特

色的魅力，感受中國(guó)書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。

四、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

五、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。

隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。

總之，在這一學(xué)期里，我能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)！

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇三

本學(xué)年，我服從學(xué)校工作安排，擔(dān)任五高年級(jí)體育教學(xué)工作，扎實(shí)做好本分工作。在工作中盡職盡責(zé)，面向全體學(xué)生，為人師表，深受師生的好評(píng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我盡量少講，學(xué)生多練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上體育課。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、做好課后輔導(dǎo)訓(xùn)練工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，特別是對(duì)體育苗子的培養(yǎng)上更是下若功，讓他們的特長(zhǎng)有所發(fā)揮。堅(jiān)持了一日兩訓(xùn)練保證時(shí)間，保證質(zhì)量讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。此外我和體育同行一起抓好學(xué)校的籃球隊(duì)，排球隊(duì)，田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作。

在“陽光體育活動(dòng)”獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行們的贊賞。

本人長(zhǎng)期從事體育教育教學(xué)工作，有事爭(zhēng)著做，有活搶著干;工作中做有心人，注意收集教學(xué)中的精彩瞬間，喜歡看書，摘錄收藏一些有價(jià)值的文集;我將不斷努力，爭(zhēng)取為學(xué)校增光添彩!

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。在教育教學(xué)過程中，還有許多的不足，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇四

本人xxx，男，漢族，1977年3月13日出生，2000年8月從xxx專業(yè)畢業(yè)分配到尤溪中仙中學(xué)從事教學(xué)工作，一直到現(xiàn)在。2005年3月被評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師。任職9年多來，我一直扎扎實(shí)實(shí)勤勤懇懇高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在德、能、勤、績(jī)方面成績(jī)顯著。

我有高尚、健康的師德。對(duì)黨無限忠誠(chéng)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在各方面都能從嚴(yán)從高要求自己，品德言行堪為學(xué)生表率。我在工作中講究同事中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，積極完成學(xué)校交給的任務(wù)，成績(jī)顯著。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。在實(shí)際教學(xué)中，注重教書育人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)發(fā)展自我。

從教九年多來，我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，教育專業(yè)知識(shí)，文化科學(xué)知識(shí)，以廣博的知識(shí)拓寬學(xué)生的視野，以傳神的語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

我堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。2005年6月從福建師范大學(xué)英語系畢業(yè)，進(jìn)行為期多年的自考學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，并廣泛涉獵與英語有關(guān)的知識(shí)，使自己能跟上21世紀(jì)教育改革步伐。我積極參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，并參加全國(guó)統(tǒng)一考試，已考取了教育部計(jì)算機(jī)初級(jí)證書。

任職以來認(rèn)真掌握教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講析透徹，“雙基”教學(xué)扎實(shí)。能積極參加教科研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

九年多來，我特別重視對(duì)自己的培養(yǎng)和指導(dǎo)，勇挑重?fù)?dān)，敢為人先，努力使自己成為教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀骨干教師。我本人也多次榮獲優(yōu)秀教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我的追求是無止境的，今后我會(huì)不斷提高自身綜合素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)觀念，努力成為一個(gè)擁有現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)的21世紀(jì)新型教師。

站三尺講臺(tái)，鑄崇高師德，這就是我此時(shí)的肺腑之言。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇五

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的精良程度，直接決定教師的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收與運(yùn)用。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要緊貼考點(diǎn)，更要側(cè)重對(duì)學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅在課堂上獲得知識(shí)，更能在課外有所積累，為其今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本文從課本基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)培養(yǎng)、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課本基礎(chǔ);語文素養(yǎng)培養(yǎng);課外素質(zhì)拓展

新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要突出知識(shí)性，更要將語文變成一種交際工具，突出語文的歷史文化性，兼容并包性，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也要在教學(xué)中貫穿外國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生更好地得到語文文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，促使語文教學(xué)的高效展開。

小學(xué)語文課本（人教版為例）在一年級(jí)上冊(cè)課本中，將漢語拼音作為第一章。漢語拼音是漢字書寫與讀音、文章閱讀、文章寫作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在漢語拼音的讀音、書寫教學(xué)上。在學(xué)生基本掌握方法技巧后，通過課堂組詞、造句、聯(lián)系對(duì)話，寫文章，小組討論等形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。也可推薦部分帶有拼音的閱讀文章，如專門針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的課外讀物《愛的教育》《紅樓夢(mèng)》《西游記》等。同時(shí)，教師可充分利用課前十分鐘，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入課前讀物分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的讀物，分享閱讀心得，教師在傾聽的同時(shí)，可向?qū)W生提問一些有關(guān)課本知識(shí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，延伸知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、定時(shí)定量閱讀的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的語文知識(shí)，如漢語拼音的讀音書寫、漢字部首書寫、古詩詞背誦、成語釋意、文章段意概括、思想情感分析等。比如，在人教版小學(xué)語文教材（六年級(jí)下冊(cè)）第一課《文言文兩則》中，《學(xué)奕》的課后題第一題：朗讀課文，背誦課文。第二題：對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課本內(nèi)容。這就要求教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮放手學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助課本注釋通讀并理解全文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能在上課前做到胸中有數(shù)，在課堂上更好地跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，同時(shí)收獲到自身的閱讀感受，從而在課堂上發(fā)表自己的見解。課文注釋的古漢語意思為考試重點(diǎn)，在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注釋的講解，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，使其在后面的考試中可以從容答題。

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，小學(xué)語文知識(shí)是語文綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期心血的傾入?？荚嚧缶V多次強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響之大。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼大綱要求，注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教材編寫方面，教材編寫教育專家也為小學(xué)教師提供了語文素養(yǎng)方向的導(dǎo)向。在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五課《詹天佑》課后第二題：默讀課文，試畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的方法，再借助“人”字形線路的插圖，說明火車爬上爬坡的方法。這道課后題不僅考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)的概括，而且另辟蹊徑，用畫圖的形式讓學(xué)生表示出開鑿方法，學(xué)生在繪畫過程中無疑加深了對(duì)課本內(nèi)容的印象，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)方法——畫圖。

教師也可借助時(shí)政熱點(diǎn)、名人解讀，以ppt或小視頻的形式分享給學(xué)生。不同于語文課本上枯燥的學(xué)習(xí)。鮮明的實(shí)例更容易引起學(xué)生的共鳴。像鑿壁偷光這種求學(xué)精神，在視頻故事的呈現(xiàn)下，更易啟發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，間接引導(dǎo)學(xué)生在課下可自由支配的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)，既能使自己得到放松，也能豐富知識(shí)儲(chǔ)備，一舉兩得。

知識(shí)不應(yīng)局限于書本中，教師還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多在生活中學(xué)習(xí)語文。像一些俚語、歇后語，同樣具有深刻的語文教育意義。像“茶壺里倒餃子——有嘴說不出”，來源于生活，具有中國(guó)漢語最淳樸的味道。中國(guó)名著，《漢樂府》《唐詩三百首》等則是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的高度概括。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)走出課堂，走入生活。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，以春游的形式讓學(xué)生觀察自然界，再以游記的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的所見、所感、所想，發(fā)現(xiàn)、感受大自然中的新奇事物。教師收集學(xué)生的游記，以小組形式進(jìn)行討論，使學(xué)生了解到自己所想與名家大師所作的游記意境有什么相似之處、不同之處。學(xué)生能夠在討論中交換所想、開拓思路，培養(yǎng)討論及思考問題的能力。

另外，外國(guó)文學(xué)也同樣不可忽視。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添一些外國(guó)文學(xué)的精彩內(nèi)容，可通過視頻展示國(guó)外的景色風(fēng)貌、節(jié)日風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地了解國(guó)外大師的生活環(huán)境及創(chuàng)作背景、緣由，從而更好地理解外國(guó)文學(xué)的內(nèi)涵。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要緊貼課本及考綱要求的語文基礎(chǔ)及常識(shí)的考察導(dǎo)向，從課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面，進(jìn)行全方位的細(xì)致設(shè)定。確保每位學(xué)生都可以更加高效地吸收語文知識(shí)、開拓眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)其在日常生活中仔細(xì)觀察、定時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語文的敏感度，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]史淑麗.芻議小學(xué)語文教學(xué)學(xué)情分析的方法[j].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（09）

[2]王思明.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)情的把握[j].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2016（02）

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小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇六

為了全版面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，更好的完成本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本冊(cè)的具體內(nèi)容及班級(jí)情況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析：

三年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生43人，二班現(xiàn)有學(xué)生48人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生肯定會(huì)全神貫注。

3、學(xué)生雖然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。

5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求分析：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，熟練的進(jìn)行相關(guān)的口算，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積變化的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識(shí)。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交的位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”、“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

5、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)過。

（二）情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在他人的指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇七

一、學(xué)情分析：

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng)，需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講，完成作業(yè)；有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些吃力，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，需要老師多加指導(dǎo)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇八

一、思想政治方面

平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。依法執(zhí)教，依法治教，教書育人，為人。

二、教育教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的`教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。我相信自己在以后的工作中會(huì)做的更好!

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇九

一、學(xué)情分析

這一屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟睢１緝?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。

筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。

幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！币虼?，無論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十

一、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材包括：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、教學(xué)工作目標(biāo)

1、會(huì)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬以內(nèi)的加法和減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很準(zhǔn)確的說出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算四邊形的周長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意漏寫周長(zhǎng)的單位名稱。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系；知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的；并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間。

7、了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進(jìn)一步體會(huì)可能性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（1）對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。

（2）重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。

四、主要策略

1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

3、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。

6、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十一

在傳統(tǒng)的教師備課觀念里，學(xué)情分析基本等同于我們經(jīng)常提到的“備學(xué)生”或“了解學(xué)生”這個(gè)備課環(huán)節(jié).這是把學(xué)情分析僅僅當(dāng)做教師在上課前要完成的一項(xiàng)獨(dú)立任務(wù)來看待，這顯然是不夠的.在本研究中，我們?nèi)匀粚⒀芯康闹攸c(diǎn)放在課前的學(xué)情分析方面，但這并不簡(jiǎn)單地等同于傳統(tǒng)意義上的“備學(xué)生”，從學(xué)情分析的內(nèi)涵我們就可以看出它與“備學(xué)生”的區(qū)別.學(xué)情分析的內(nèi)涵主要包括以下三個(gè)方面：

（一）分析學(xué)生的起點(diǎn)水平和生活經(jīng)驗(yàn)

任何學(xué)習(xí)者在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)過程時(shí)，都會(huì)帶著其原有的知識(shí)、技能和態(tài)度等.因此，教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)必須了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能和態(tài)度，即學(xué)生的起點(diǎn)水平.對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的細(xì)致分析，是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)有直接的影響.

（二）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，還要緊密結(jié)合學(xué)生的需要，即把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)安排等，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

（三）分析學(xué)生的不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維路徑

學(xué)生的認(rèn)知差異和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，會(huì)導(dǎo)致思考同一問題時(shí)的學(xué)習(xí)思維路徑不同.不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型不同而有所差異.因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知差異有針對(duì)性地選擇教學(xué)策略，以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

基于對(duì)學(xué)情分析內(nèi)涵的研究，我們將從以下幾個(gè)方面闡述學(xué)情分析對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，即論述教學(xué)設(shè)計(jì)為什么要基于學(xué)情分析之上.

（一）學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展起點(diǎn)的基本前提和手段

能否正確把握學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)狀態(tài)，決定了一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性與適切性.難度過大會(huì)使一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅；難度過小對(duì)學(xué)生可能沒有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容喪失興趣.

（二）學(xué)情分析是了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，預(yù)見學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的有效途徑

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：很多教師教案寫得很好而教學(xué)效果卻不佳，很重要的一個(gè)原因就是脫離了學(xué)生的實(shí)際.只按照教學(xué)大綱、教材內(nèi)容確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的具體情況，自然無法達(dá)到、突破教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn).

（三）學(xué)情分析是提高教學(xué)有效性的前提和保障

教學(xué)設(shè)計(jì)理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)為目的.因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須認(rèn)真分析學(xué)生的情況，學(xué)情分析不能停留于表象，要通過觀察、詢問、調(diào)查，深入了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)過并掌握的內(nèi)容、學(xué)生尚缺乏的知識(shí)、學(xué)生的思維水平、學(xué)生的興趣、學(xué)生的動(dòng)機(jī)等.這樣才能了解到真正的學(xué)情，讓教學(xué)有的放矢.

學(xué)情分析并不是僅僅指教師課前分析，而是把學(xué)生在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來分析.學(xué)情分析應(yīng)貫穿于從課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中教學(xué)實(shí)施到課后教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程.

（一）課前學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和“預(yù)測(cè)可能性”的分析

當(dāng)我們對(duì)以下幾個(gè)方面的情況存在疑問，不清楚應(yīng)該如何確定時(shí)，我們就應(yīng)該進(jìn)行課前學(xué)情分析了：當(dāng)我們不確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒時(shí)；當(dāng)我們不了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)時(shí)；當(dāng)我們無法確定教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)；當(dāng)我們不清楚學(xué)生的思維路徑，無法確定學(xué)生思維的難點(diǎn)在哪里時(shí).

學(xué)生起點(diǎn)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水平.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)可以分為邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn).學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材、文本、課標(biāo)的規(guī)定，應(yīng)該具有的知識(shí)、能力基礎(chǔ).學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已實(shí)際具有的知識(shí)能力基礎(chǔ)、情感態(tài)度基礎(chǔ)、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)等.把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，可以使教學(xué)更有針對(duì)性，免除或減少無效勞動(dòng)，有效克服教學(xué)中的淺層性.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)還可以分為大眾起點(diǎn)與個(gè)體起點(diǎn).學(xué)生是處在社會(huì)環(huán)境中的活生生的人，由于個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)資源的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也就各不相同.如北京版教材三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”一課，無論是從教材還是從課標(biāo)中，我們都不難發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積.從課前學(xué)情分析中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來計(jì)算.但是追問“為什么”，學(xué)生卻說不出所以然了.在這種情況下，該如何確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)呢？顯然，應(yīng)是計(jì)算公式的由來，而不是計(jì)算公式的記憶.于是本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生用單位面積的正方形（1平方厘米）去測(cè)量長(zhǎng)方形的面積上.在小組合作測(cè)量4個(gè)不同大小的長(zhǎng)方形的面積之后，學(xué)生總結(jié)出了長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，之前不知道長(zhǎng)方形面積如何計(jì)算的學(xué)生知道了長(zhǎng)方形的面積如何計(jì)算；已經(jīng)知道長(zhǎng)方形面積如何計(jì)算的學(xué)生，現(xiàn)在明白了為什么長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬.可見，由于教師進(jìn)行了充足的學(xué)情分析，確定了合理的教學(xué)重點(diǎn)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有了不同的收獲.

（二）課中學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)時(shí)或延時(shí)分析

課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是完整的、鮮活的個(gè)體，教學(xué)中學(xué)生的行為不可能完全按照教師的預(yù)設(shè)來進(jìn)行.因此，真正的學(xué)情源自于課堂，最有效的學(xué)情分析應(yīng)是對(duì)課堂教學(xué)的高度關(guān)注.教師必須重視在課堂教學(xué)的過程中隨時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，一方面，要通過認(rèn)真的觀察和傾聽，及時(shí)了解學(xué)生的所思、所為；另一方面，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的體會(huì)和感受，并從有利于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，有效開發(fā)和利用課堂教學(xué)中的生成性資源.對(duì)于在課堂教學(xué)過程中不能進(jìn)行實(shí)時(shí)分析的情況，可以在課下通過對(duì)學(xué)生紙質(zhì)作品的分析結(jié)合訪談等方法，進(jìn)行深入的學(xué)情分析.

（三）課后學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反思分析，通過改進(jìn)提升教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

經(jīng)歷過課堂教學(xué)之后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一定有了更加全面、深刻的思考，這些都是學(xué)情分析的寶貴資源.另外，學(xué)生課后的練習(xí)情況也是進(jìn)行學(xué)情分析的重要依據(jù)，從學(xué)生完成練習(xí)的質(zhì)量，既可以看出學(xué)生的接受能力和課堂學(xué)習(xí)的效果，也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)確定學(xué)生再學(xué)習(xí)的起點(diǎn)具有至關(guān)重要的作用.

如在“平移”一課第一次授課完畢之后，我進(jìn)行了深刻的反思.首先發(fā)現(xiàn)在前測(cè)中對(duì)學(xué)情的分析是不足的.前測(cè)題目中并沒有涉及學(xué)生在方格中對(duì)“點(diǎn)”和“圖”平移的掌握情況.通過重新前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題在于對(duì)“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的感受不夠深刻.于是在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中，做了如下修改：在進(jìn)行“點(diǎn)”的平移之后，加入了“線段”的平移，并且是一條水平線段進(jìn)行左右平移.這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要正確描述線段進(jìn)行了怎樣的平移，必須找到一組正確的對(duì)應(yīng)點(diǎn).在教具上，我把兩條線段左端的端點(diǎn)用黃色彩紙進(jìn)行包裹，右端的端點(diǎn)用粉色彩紙進(jìn)行包裹.授課中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個(gè)問題的回答上迅速分化為兩個(gè)陣營(yíng)：一部分同學(xué)是看了兩條線段之間的空格數(shù)；另一部分同學(xué)注意到了相同顏色的端點(diǎn)才是一組正確的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，才是線段上的同一個(gè)點(diǎn)平移前和平移后的位置.因此，通過辯論，在“平移線段”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)很好地攻破了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn).在接下來描述三角形的平移和在方格紙中畫出平移后的三角形時(shí)，學(xué)生很容易將在圖形上找對(duì)應(yīng)點(diǎn)這個(gè)方法遷移運(yùn)用，成功攻破了在第一次授課過程中出現(xiàn)的問題，也成功攻克了學(xué)習(xí)中遇到的難題，提高了教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十二

時(shí)間荏苒，時(shí)間飛逝。我踏上工作崗位已有六年。這六年，小小的三尺講臺(tái)讓我感觸到的是教師義務(wù)的重大，要想做好工作，做好一名教師，首先要有高漲的工作熱忱、高度的責(zé)任心;時(shí)期的一日千里，讓我深入領(lǐng)會(huì)到自身素質(zhì)提高的急切，只有身正、學(xué)高的教師能力教育出及格、優(yōu)秀的學(xué)生。這幾年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指點(diǎn)下，在共事們的贊助支撐下，我受益頗多。下面我分辨從四個(gè)方面來匯報(bào)我的工作和心得：

我堅(jiān)持四項(xiàng)基礎(chǔ)準(zhǔn)則，當(dāng)真學(xué)習(xí)黨的實(shí)踐和方針政策，積極參加黨組織的運(yùn)動(dòng)。保持以優(yōu)良黨員的尺度來規(guī)范本人。認(rèn)真實(shí)現(xiàn)黨組織交給的義務(wù)。牢記黨的基本主旨，踴躍貫徹“迷信發(fā)展觀”，認(rèn)真踐行兩個(gè)“率先”，盡力做到樂于貢獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己。認(rèn)真加入堅(jiān)持黨員進(jìn)步性活動(dòng)，對(duì)本身進(jìn)行自我評(píng)比和檢查，進(jìn)一步規(guī)范自己的言行。通過政管理論學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明白了教師的職業(yè)道德跟職業(yè)規(guī)范，并在實(shí)際中一直完美自己。

我堅(jiān)持專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)，既是作為一名語文教師的須要，也是作為學(xué)校教科室副主任這一職務(wù)的需要。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的專業(yè)水溫和業(yè)務(wù)才能，能更好地為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)服務(wù);通過學(xué)習(xí)，更新教育理念，以適應(yīng)古代教育的需要。在平時(shí)的教學(xué)中能自動(dòng)與同窗科教師一起探討研究有關(guān)教學(xué)識(shí)題，積極上好公然課。積極投入到課題研究中，把研與教聯(lián)合起來，服務(wù)意識(shí)。力爭(zhēng)做一名學(xué)生滿足、教師滿意、學(xué)校滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的好教師。

從踏上工作崗位的那一天起，我就告誡自己：我的懈怠就是學(xué)生的失敗。我要以我的不懈努力和學(xué)生的勤懇獨(dú)特發(fā)明學(xué)生美妙的將來。在教學(xué)實(shí)踐中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，踏實(shí)求進(jìn)。工作頭三年，我就順利完成了整一輪的教學(xué)，教養(yǎng)教育后果良好，所帶班級(jí)在中考中取得了理想成績(jī)。xx年又在初三任教一年，現(xiàn)擔(dān)負(fù)初二(5)班的語文教學(xué)。

在這多少年中，我積極參加各項(xiàng)教師培訓(xùn)、深造和持續(xù)教導(dǎo)活動(dòng)。xx年4月完成了姑蘇大學(xué)研討生課程學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，隨后又參加了省級(jí)新課程培訓(xùn)。

xx年在校青年老師比賽中，我取得了一般話競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、鋼筆字比賽三等獎(jiǎng)、教案評(píng)選優(yōu)越獎(jiǎng)、粉筆字比賽二等獎(jiǎng)。

xx年，獲校優(yōu)秀公開課獎(jiǎng);開市級(jí)公開課《鄉(xiāng)愁》。

xx年在無錫市“三破杯”師德格言創(chuàng)作比賽中獲二等獎(jiǎng);校青年教師教案評(píng)比三等獎(jiǎng);優(yōu)秀公開課獎(jiǎng);論文《審雅觀照下的xxx語文課堂瀏覽教學(xué)》獲校二等獎(jiǎng)。

xx年，論文《課改大潮中的德育研究》獲無錫市中小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng);教案《語文活動(dòng)感想天然》被江蘇省教育學(xué)會(huì)評(píng)為省優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。在校 “力爭(zhēng)兩個(gè)率先，教育如何奉獻(xiàn)”征文比賽中獲一等獎(jiǎng)

xx年，論文《新課程背景下的教學(xué)召喚“配合文明”》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng);失掉無錫市中學(xué)語文課堂教學(xué)大賽三等獎(jiǎng);被無錫市教研核心評(píng)為中考語文優(yōu)秀閱卷教師;在中國(guó)教育工會(huì)無錫市委員會(huì)組織的 “‘學(xué)習(xí)型’文化新風(fēng)家庭業(yè)績(jī)”演講比賽三等獎(jiǎng);中國(guó)教育工會(huì)無錫市委員會(huì)組織的“誠(chéng)信育人” 報(bào)告比賽二等獎(jiǎng);論文《巧用實(shí)踐活動(dòng)》獲二等獎(jiǎng);《三則》獲優(yōu)秀公開課獎(jiǎng)。同年被評(píng)為校教學(xué)新秀。

xx年，所執(zhí)教的語文活動(dòng)課《成長(zhǎng)的懊惱》被國(guó)民教育出版社采取，刻錄成光盤，附在《教師參考用書》中向全國(guó)發(fā)行;案例獲省三等獎(jiǎng)。論文《從“小先生制”到協(xié)作學(xué)習(xí)》獲市陶研會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。在《無錫教育 三立特刊》發(fā)表短文 《陽光殘暴的理由》。在?！耙詴鵀橛炎x書好、多讀書、讀好書”讀書活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

xx年，在《濱湖教育》發(fā)表《重視學(xué)生作文評(píng)改能力的造就》。

我從xx年起持續(xù)三年擔(dān)任班主任工作，時(shí)光雖不算長(zhǎng)，卻讓我感想頗多。德育工作是繁瑣的，是融于日常生涯中的。教師對(duì)學(xué)生的影響，我想用杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”來形容是最適當(dāng)不外了。

在實(shí)踐中，我堅(jiān)持以生為本，不刻意把學(xué)生練習(xí)成聽話的“寶寶”，而是通過豐盛多彩的班級(jí)活動(dòng)著力培育、晉升學(xué)生的心理素質(zhì)、幻想情操和道德品德，促使學(xué)生向“德”“才”皆備的方向努力。我老是實(shí)施鼓勵(lì)，讓學(xué)“敢說，真說，說心理話”，讓學(xué)生有“長(zhǎng)大”的機(jī)遇。我還領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生努力建設(shè)協(xié)調(diào)的班級(jí)人文環(huán)境，教會(huì)學(xué)生靜心，靜心方能理智，靜心才干修身。不以點(diǎn)滴提高而沾沾自喜，也不因小小的退步而喪志。

我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，先進(jìn)顯明，三年中在xx、xx年?；顒?dòng)會(huì)分獲得了“入場(chǎng)式年級(jí)第一、第二名”“校運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第八名”, xx年下半學(xué)期學(xué)校組織的“展青東風(fēng)采，創(chuàng)美好未來”主題班會(huì)中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。并被評(píng)為“校良好班級(jí)體”，還獲得“勞技作品展集團(tuán)第二名”等聲譽(yù)。

我想唯有本著“昂首甘為孺子?！钡木?，才能做好工作。通過中層競(jìng)聘，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助下，我已擔(dān)任了學(xué)校教科室副主任一職三年。在前任打下的良好基礎(chǔ)上，我更不敢辜負(fù)大家的冀望。

兩年來組織召開了二屆教科研工作會(huì)議，并較好地完成了一些文字編纂工作。

xx年9月初，啟動(dòng)了學(xué)校教師的子課題工作，年底有局部教師的子課題已進(jìn)入結(jié)題審核階段。xx年的11月份，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在各部分的通力配合下，學(xué)?！皟?yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐研究”順利結(jié)題。

xx年4月完成了教師論文統(tǒng)計(jì)電子化，使得教科室對(duì)學(xué)校教師論文管理更具備規(guī)范化。

xx年5月幫助德育處、生物組完成了校本課程教材《學(xué)生文明禮節(jié)》《校園綠色動(dòng)物》的編寫工作，同時(shí)也積極參加、組織編寫了語文組《閱讀方式指導(dǎo)》這三本校本課程。

xx年完成教師論文集《教研百花園》《化新學(xué)刊》(xx、xx)，分離選入了30和40篇教師優(yōu)秀論文。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十三

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

3.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十四

一、教情學(xué)情分析：

開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時(shí)，我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施：在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)功課完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成功課。在每次功課批改中，對(duì)存在問題進(jìn)行記錄，針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)行單獨(dú)****。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，從各方面提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)孩子的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高孩子們的速度能力，我們堅(jiān)持課前對(duì)孩子進(jìn)行五分鐘的口算訓(xùn)練，思想?yún)R報(bào)范文訓(xùn)練課上經(jīng)常進(jìn)行筆算診斷比賽，使孩子的速度，準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，孩子每單元的診斷成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)孩子的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次診斷成績(jī)也記錄，并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從這次的診斷看出孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映孩子的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)形成教育合力，共同督促孩子努力學(xué)習(xí)。

二、存在的問題：

1、的問題。

孩子一般能列式豎式，但由于不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的孩子往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。

2、不少孩子基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少孩子基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。

4、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分孩子存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)的措施：

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看，孩子的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是****不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十五

本學(xué)期我們語文教研組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，扎實(shí)落實(shí)學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)方案，嘗試改革小課題研究，立足課堂教學(xué)，開展遠(yuǎn)程研修磨課活動(dòng)，深入探索創(chuàng)新課堂模式和評(píng)價(jià)機(jī)制，積極開展社團(tuán)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

力求使我們語文教研組的每位教師都做讀書型、科研型的教師，能在課堂教學(xué)方面和評(píng)價(jià)方面有所突破，能使學(xué)生聽說讀寫各方面的能力明顯提高，能組織有特色的語文綜合活動(dòng)和各種學(xué)科競(jìng)賽，能使自己的課題成果得到認(rèn)證和推廣，能齊心協(xié)力使我們的語文教學(xué)研討活動(dòng)和教研水平再上一個(gè)臺(tái)階。

(一)開展首屆讀書節(jié)活動(dòng)，進(jìn)一步提升書香校園的內(nèi)涵。

2、從9月中旬開始，首屆讀書節(jié)活動(dòng)啟動(dòng)。以讀書節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)我校書香校園的創(chuàng)建進(jìn)程，形成讀書氛圍，促進(jìn)校園文化。活動(dòng)分三個(gè)階段:第一階段，啟動(dòng)準(zhǔn)備階段。(9月中旬——下旬);第二階段，活動(dòng)實(shí)施階段(10月——11月);第三階段，評(píng)比展示階段。(12月初)。

(二)落實(shí)各項(xiàng)語文常規(guī)工作，使學(xué)校語文教學(xué)工作扎實(shí)有效。

2、規(guī)范學(xué)生作業(yè)及批改要求。我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)--省《關(guān)于認(rèn)真做好減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的意見》要求，一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)每天總量不超過1小時(shí)。書面家庭作業(yè)應(yīng)分必做和選做。忌死抄死背，忌機(jī)械、重復(fù)作業(yè)，注重積累性、實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)。我們要向課堂要質(zhì)量，竭力避免課上不練課下補(bǔ)得現(xiàn)象。作業(yè)量要嚴(yán)格控制不多于一小時(shí)。組內(nèi)進(jìn)行不定期的檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)真及時(shí)解決。語文作業(yè)包括：

①課堂本主要結(jié)合每課堂的教學(xué)進(jìn)程，做練習(xí)，如形近字、易錯(cuò)字、仿詞造句，詞語歸類、擴(kuò)詞、多音字等。

②家庭作業(yè)要全面一些，聽說讀寫均衡考慮，特別是讀書的作業(yè)要堅(jiān)持。自主練或創(chuàng)新選一本，

③作文包括大作文最少8篇，小練筆每周一次，都要有指導(dǎo)，切忌隨便布置，那樣質(zhì)量不高。

④讀書筆記。讀書筆記怎么寫，每個(gè)年級(jí)要有不同的要求，不要都是摘錄。

⑤特色作業(yè)要少出手抄報(bào)，而綜合實(shí)踐、讀書交流的，演講比賽的口語交際的更好?？傊?，作業(yè)不要成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、結(jié)合學(xué)校教研計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)組團(tuán)隊(duì)要上好語文教研課，老師們之間要多聽課，多思考，提前為視導(dǎo)做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取使我們的課堂教學(xué)開出奇葩。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、充分利用好早讀時(shí)間和課堂兩個(gè)陣地，重視學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)和經(jīng)典誦讀的積累。上學(xué)期，我們檢查了誦盈每朝，效果比上學(xué)期要好，但還是感覺老師的重視程度不夠，班級(jí)之間差異大。厚積薄發(fā)，平時(shí)多讓孩子背一點(diǎn)，就會(huì)在語言表達(dá)中體現(xiàn)出來。開學(xué)初老師們就要確定出本學(xué)期本班的背誦篇目，最少20篇，多多益善，在目錄上標(biāo)注出來，這是必須要背過的，然后各班還可以根據(jù)自己班的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。檢查的時(shí)候，采用集體誦和個(gè)人誦相結(jié)合。另外，我們要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生朗讀水平的指導(dǎo)。

2、著力抓好學(xué)生的課堂常規(guī)教育，積極營(yíng)造勤學(xué)、善思的良好學(xué)風(fēng)。繼續(xù)做好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂坐姿、聽課、發(fā)言、作業(yè)格式、寫字、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)。上學(xué)期我制定了語文課程評(píng)價(jià)就從課堂表現(xiàn)、寫字教學(xué)、作文、口語交際、朗讀等多個(gè)方面評(píng)價(jià)，希望發(fā)揮老師們的智慧，積極探索。

3、結(jié)合讀書會(huì)課程，制定班級(jí)首屆讀書節(jié)方案，創(chuàng)設(shè)讀書節(jié)氛圍，確定本班的必讀書目和選讀書目，建立好班級(jí)圖書角，懸掛讀書名言等，嚴(yán)格按照方案扎實(shí)的開展活動(dòng)，做到讀書共享，達(dá)到海量閱讀。活動(dòng)期間有落實(shí)有檢查。評(píng)比展示階段將組織閱讀明星、書香少年、書香家庭、班級(jí)的一系列的評(píng)選活動(dòng)和班級(jí)展示活動(dòng)。

4、加強(qiáng)寫字教學(xué)研究。結(jié)合書法示范校的創(chuàng)建，語文老師加強(qiáng)課堂教學(xué)中的寫字指導(dǎo)，充分利用好習(xí)字一刻鐘，把教師指導(dǎo)和學(xué)生練字緊密結(jié)合起來。

5、語文綜合性學(xué)習(xí)要重視起來。老師們要對(duì)教材中的綜合性學(xué)習(xí)深入解讀，提前作出設(shè)想，組織學(xué)生開展活動(dòng)，利用多種語文資源，把語文和生活實(shí)踐結(jié)合起來。多組織語文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)情況上傳個(gè)人博客，形式不限。期末結(jié)合組織的活動(dòng)要在這方面進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)評(píng)。

(四)改革小課題研究，保證課題研究質(zhì)量，多出成果。

改革小課題研究。從今學(xué)期開始，教學(xué)視導(dǎo)課題作為重點(diǎn)查。課題不僅要看材料，都要做述職報(bào)告，因此開學(xué)初各科老師主持的國(guó)家、省市區(qū)級(jí)課題要深入研究，注重積累材料。今學(xué)期小課題研究要規(guī)范。我們嘗試采用個(gè)人和同年級(jí)同學(xué)科集體申報(bào)的形式，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真撰寫申報(bào)方案，兩周內(nèi)完成，把電子稿發(fā)教導(dǎo)處郵箱。經(jīng)學(xué)校審批后開始研究。為期一年，第一學(xué)期寫出階段性總結(jié)，材料評(píng)選，下學(xué)期期末寫出結(jié)題報(bào)告，述職結(jié)題。注意幾點(diǎn):

1、計(jì)劃中要分析研究背景，明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究過程中的策略等，要細(xì)化，分條寫清楚或詳細(xì)敘述。這些我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，再加上自己的思索，使課題更充實(shí)，更有價(jià)值。

2、課題結(jié)題，要有值得大家借鑒的課題成果。

3、小課題評(píng)比結(jié)題，材料一定要規(guī)范，要精選。不僅要有教師的材料，還要有學(xué)生的材料，要能清晰的體現(xiàn)課題研究帶來的變化。

1、9月份為教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月，在活動(dòng)期間，我們語文教研活動(dòng)自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)和創(chuàng)新活動(dòng)方案，參加征文評(píng)選。

2、讀書節(jié)活動(dòng)，老師們根據(jù)各班情況可自主組織活動(dòng)，體現(xiàn)班級(jí)特色。

3、加強(qiáng)課題研究。本學(xué)期的課題研究要根據(jù)課題方案，多學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，深入研究，有前測(cè)、案例分析、研究成果等成型的東西。

4、語文綜合性學(xué)習(xí)主要看一單元的設(shè)想，活動(dòng)過程材料，學(xué)生的成果展示。

5、本學(xué)期老師們?cè)诎嗬锒嘟M織語文實(shí)踐活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、講故事比賽、演講比賽、辯論會(huì)、課本劇等，高年級(jí)課放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)建展示自己的舞臺(tái)。各項(xiàng)比賽要從開學(xué)就扎實(shí)訓(xùn)練，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。每月一次，以圖片和文字的形式發(fā)個(gè)人博客。

九月份:

1、新課標(biāo)和創(chuàng)新活動(dòng)方案學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)模式研究。

3、首屆讀書節(jié)啟動(dòng)。

十月份:

1、遠(yuǎn)程研修集體磨課。

2、教學(xué)視導(dǎo)迎查。

十一月份:

1、班級(jí)讀書節(jié)活動(dòng)。

2、讀書節(jié)活動(dòng)評(píng)選展示。

十二月份:

1、單項(xiàng)測(cè)評(píng)。

2、優(yōu)秀小課題評(píng)選。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十六

今年暑假，我參加了語文教師的培訓(xùn)感言。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡(jiǎn)約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡(jiǎn)約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的_人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和_，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)_”：_自己的聲音，讓他引人入勝;_自己的語言，讓他妙趣橫生;_自己的眼睛，讓他傳神豐富;_自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);_自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);_自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌;_自己的脾氣，讓他逗人喜愛;_自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美;_自己的心靈，讓他平和美麗;_自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;_自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;_自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來說，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

語文教育需要_，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂!

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十七

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要大量的復(fù)合型人才。新的課程改革使得科學(xué)課的教學(xué)模式已經(jīng)完全的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、精進(jìn)的能力，試圖更全面的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，擺在我們面前最大困難是“怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)，培養(yǎng)他們的主體能動(dòng)性，讓他們認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)、尊重科學(xué)”。

在科學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為通過在教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維教學(xué)，這樣不僅讓自己提高了自身的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力，同樣也能不同程度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，具體提高的程度如何，視學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和訓(xùn)練的程度而定。我覺得要上好科學(xué)課要注意以下幾點(diǎn)：

第一、在上課導(dǎo)入過程中，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二、上課的過程中，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，適當(dāng)?shù)慕o于合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間共同討論、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

第三、在學(xué)生探究的過程中，教師必須始終把自己作為一名參與者，要和學(xué)生打成一片，及時(shí)的和學(xué)生溝通，用敏銳的眼光去觀察它們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么，還準(zhǔn)備去怎樣發(fā)現(xiàn)等等充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。

第四、在提問的方式方法上，我覺得要注意學(xué)生的知識(shí)范圍，問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)不易太難。

第五、教師要不斷的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時(shí)的和學(xué)生溝通，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

第六、我覺得在課堂上應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們搜集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力，不斷的提高他們的自學(xué)能力。

第七、在科學(xué)的教學(xué)過程中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)中要懂得環(huán)保，積極的去宣傳環(huán)保。

第八、教師在教學(xué)前準(zhǔn)備一定要充分，還要不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)，老師之間要共同合作，共同研究，要不斷的開展研究性學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)是我在科學(xué)教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)。

隨著科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的逐步深入，對(duì)教師也提出了更新更高的要求。研究性學(xué)習(xí)需要教師加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師惟有不斷的求知，才能始終保持學(xué)問的前瞻性，才能不斷將最新的知識(shí)同學(xué)生分享。在一定程度上強(qiáng)調(diào)了師生共同發(fā)現(xiàn)、共同研究、共同形成創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

在科學(xué)教學(xué)中，自己在很多方面做得不夠好，例如：

1、上課有時(shí)講的太快，對(duì)于教學(xué)時(shí)間的控制上做的不夠。

2、教學(xué)語言的連貫性上還有待提高。

3、對(duì)學(xué)生的組織管理上還有待增強(qiáng)等等。我現(xiàn)在最缺乏的就是經(jīng)驗(yàn)，我相信，通過自己在教學(xué)中的不斷反思、積累，一定能夠做得更好。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)將逐漸滲透到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中去。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)一定要真正去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。科學(xué)教材既是xxx教本xxx，又是xxx學(xué)本xxx，教材中配有大量的不同類型的探究活動(dòng)，如資料收集、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)、觀察實(shí)驗(yàn)等，并附有鮮明的圖片、表格，每章后還設(shè)有學(xué)習(xí)重點(diǎn)的歸納，這些都在一定程度上增加了科學(xué)的趣味性、啟發(fā)性、思考性，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，乃至引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想、促進(jìn)其自主、持續(xù)的發(fā)展，都具有重要的實(shí)踐意義。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，根據(jù)新教材自身的特點(diǎn)，教師在充分挖掘教材中可供研究的內(nèi)容的同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)中不斷開展了研究性學(xué)習(xí)的嘗試。

本學(xué)期雖然沒有結(jié)束，但是這學(xué)期的教學(xué)，對(duì)我來說是一個(gè)收獲的季節(jié)，我是在不斷的學(xué)習(xí)、積累中逐步的提高自己。通過和其他老師經(jīng)常交流，共同合作，不斷的完善自己。我相信，通過大家的不斷的合作交流，科學(xué)的教學(xué)最終會(huì)邁上一個(gè)新的起點(diǎn)。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十八

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩個(gè)班共有學(xué)生140人，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。

三、培優(yōu)措施：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4、進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

四、補(bǔ)差措施

1、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。

5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇十九

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和語言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)流于形式。因此，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語文教研組開展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語句，并在旁邊寫體會(huì)，然后組內(nèi)交流，最后全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛，都凝聚著談遷一腔的心血。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國(guó)榷》原稿被盜，對(duì)于這對(duì)于年近六旬、體弱多病的談遷來說，簡(jiǎn)直就是飛來橫禍、一場(chǎng)厄運(yùn)。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來?”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自己說些什么?”小組交流探究中，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及面對(duì)困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來的不是雙腳，而是理想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說“只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語以及學(xué)生合作表演。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后?談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的??學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見，有的朗誦、有的表演、有的畫圖，用不同方式體會(huì)談遷生活的艱辛，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。

案例分析研究：

1.在學(xué)生小組合作的過程中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競(jìng)賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程，只有愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。因此在活動(dòng)中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不同角度切分，讓學(xué)生因人而異，采用適合自己的表達(dá)方式，如，朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐，才能取得良好的效果。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二十

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、情況分析：

（一）班級(jí)情況分析：

本屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年半的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)單親孩子的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

（二）教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。

1、數(shù)與計(jì)算方面：

本冊(cè)教材安排的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三個(gè)單元。精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解。

將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成--面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

2、空間與圖形方面：

本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有位置與方向、面積兩個(gè)單元。

3、量的計(jì)量方面：

本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面：

在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)--了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、用數(shù)學(xué)解決問題方面：

本冊(cè)教材安排用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是解決問題單元，專門教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題--連乘和連除計(jì)算的問題；另一個(gè)是數(shù)學(xué)廣角單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

6、實(shí)踐方面：

本冊(cè)教材安排了年歷制作和設(shè)計(jì)校園兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的`面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、位置與方向、面積及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：年月日、面積及解決問題。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、運(yùn)用遷移法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二十一

本學(xué)年我主要擔(dān)任x年級(jí)和x年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)工作，一周__節(jié)課?，F(xiàn)將一年來工作總結(jié)如下：

一、遵紀(jì)守法，服從學(xué)校管理，履行崗位職責(zé)，遵行職業(yè)道德

承擔(dān)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，認(rèn)真鉆研所教學(xué)科教材內(nèi)容、教法研究，認(rèn)真寫好授課計(jì)劃，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)新大綱，把握教改動(dòng)向。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程計(jì)劃》和《教學(xué)大綱》，進(jìn)一步端正教育思想，提高認(rèn)識(shí)，把握教學(xué)動(dòng)向，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。我征訂了《少兒美術(shù)》、《中小學(xué)美術(shù)教育》專業(yè)雜志，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

三、抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1、我在本學(xué)期初便定好學(xué)期工作計(jì)劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)經(jīng)常對(duì)照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具。

2、這學(xué)期使用的美術(shù)教材，在教學(xué)中我始終貫徹xxx以人為本xxx、xxx以學(xué)生的發(fā)展為本xxx這一新的教育基本理論。通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生觀察生活、關(guān)心社會(huì)發(fā)展、熱愛自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位學(xué)生的潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。

3、課后，積極組織開展美術(shù)興趣活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示出來，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。在20__年元旦到來之際，我在學(xué)校藝術(shù)長(zhǎng)廊展出學(xué)生作品__幅。20__年x月，在學(xué)校藝術(shù)長(zhǎng)廊展出學(xué)生作品__幅。20__年x月，我輔導(dǎo)了__同學(xué)參加縣教育局組織的xxx__xxx書畫、攝影比賽，結(jié)果未知。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)們的審美觀、藝術(shù)能力都得到了很大的提高。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二十二

第九周三一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了語文單項(xiàng)知識(shí)測(cè)查，基于這是在學(xué)期中期對(duì)學(xué)生的學(xué)情做一個(gè)客觀的了解，因此年級(jí)組的老師們?cè)谡麄€(gè)測(cè)查過程中都抱著公正，真誠(chéng)的態(tài)度從測(cè)查看學(xué)生，從學(xué)生反思教學(xué)。

本次測(cè)試的試題覆蓋面廣，涉及到1－3單元的字詞句段，題型多，遵循了由易到難，由淺入深的規(guī)律。由于時(shí)間有限，試卷因排版的原因沒有在漢字上注音，所以答題時(shí)多數(shù)學(xué)生顯得較緊張，沒功夫檢查，少數(shù)學(xué)生未能完成答題。

拿到測(cè)試的結(jié)果，我們組的老師及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并尋求對(duì)策，希望能通過后半段的教學(xué)保持優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

總的看來，學(xué)生在以下幾個(gè)方面掌握得比較好：

看拼音寫詞語一題，錯(cuò)誤率較低，孩子們也很重視，書寫比較規(guī)范。形近字組詞一題，學(xué)生也完成得不錯(cuò)。從這里可以看出老師們平時(shí)教學(xué)及訓(xùn)練的力度，說明只要我們嚴(yán)格要求，經(jīng)常鞏固，學(xué)生就能給你滿意的答復(fù)。

從詞語泡泡龍和根據(jù)課文內(nèi)容填空這兩題來看，我們認(rèn)為因平時(shí)注重了以讀帶講，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，所以孩子們答題時(shí)比較輕松，當(dāng)然書寫時(shí)受拼音和二類字的影響，答案出現(xiàn)偏差，但總的來說必須肯定孩子們讀書的效果。

試卷中出現(xiàn)了照例子寫句子和整詞成句的題目，大多數(shù)孩子能較清楚完整的表達(dá)。這也與我們平時(shí)的訓(xùn)練分不開。本學(xué)期我們所有的班級(jí)都開始了寫話訓(xùn)練，一來培養(yǎng)孩子們寫作的興趣和習(xí)慣，二來規(guī)范孩子們的書面語言。從這次測(cè)試看，寫話訓(xùn)練初見成效。

測(cè)查也反映出學(xué)生身上幾個(gè)明顯的共性的問題：

大小寫字母的辨識(shí)，音節(jié)的正確運(yùn)用及書寫成了部分孩子的難題，因?yàn)榇硕У姆州^多，也比較可惜。

因?yàn)樵嚲淼臐h字未注音，有些填空的題目涉及書寫二類字，在答題時(shí)，學(xué)生的思維受到

了限制和影響。如字音連線的題目，寫反義詞的題目，詞語搭配的題目都因不太認(rèn)識(shí)生字或要求書寫二類字而出現(xiàn)張冠李戴等各種各樣錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象給我們今后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會(huì)認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)該掌握到怎樣的程度，怎樣擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，都應(yīng)該成為教學(xué)研究的范圍。

從客觀上分析，由于時(shí)間緊，題量大，試題密，孩子們書寫時(shí)，卷面很不美觀。但是從平時(shí)的情況看，學(xué)生也存在忽視卷面的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣應(yīng)成為平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

針對(duì)上述分析，我們力求在今后的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

從考試的情況看，只要老師重視，學(xué)生就一定能有所收獲有所發(fā)展?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考核越來越全面，會(huì)讀書的孩子，書面表達(dá)能力一定不差。會(huì)聽話的孩子，與人交往的能力與習(xí)慣也很棒。在課堂上重視全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，既是從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展出發(fā)，也為期末的測(cè)查省點(diǎn)余力。

二類字屬于要求會(huì)認(rèn)的字，但在運(yùn)用和書寫時(shí)不可能完全和一類字割裂開來。遵循學(xué)生生活中認(rèn)字的規(guī)律，從學(xué)生用字的實(shí)際情況來看，有些常用的二類字應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去寫。并且在課余要求學(xué)生多讀書，多識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，為閱讀掃清障礙。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二十三

六年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義。我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的分析，及時(shí)掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成績(jī)、品行、興趣、動(dòng)機(jī)及思維能力等方面，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。

六年級(jí)一共有195人，基本上都能按時(shí)完成作業(yè)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極、能主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在調(diào)查的30人當(dāng)中，有13%的學(xué)生認(rèn)為來學(xué)習(xí)是混日子。在學(xué)習(xí)方法方面，經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試，已經(jīng)掌握一定學(xué)習(xí)方法的占43%，三分之一的學(xué)生沒有課前有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生都是上課時(shí)才消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)方面：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)

生培養(yǎng)良好的紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從學(xué)習(xí)行為習(xí)慣做起，再到怎樣學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，后到提高學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我認(rèn)為：成績(jī)差的學(xué)生主要是基礎(chǔ)知識(shí)差，可能甚至連語文的拼音或數(shù)學(xué)的乘法口訣都有困難，任課教師應(yīng)對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入講解，即就是上課時(shí)涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，要有針對(duì)性地給學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則運(yùn)算練習(xí)、應(yīng)用題教學(xué)，計(jì)算方面進(jìn)行大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。簡(jiǎn)算把幾種可能的情況列舉出來反復(fù)練。應(yīng)用題注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要

致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”輔導(dǎo)組，從而盡量避免學(xué)習(xí)兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象發(fā)生。

教師工作方面：

1、教師要給予學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。

2、根據(jù)本班實(shí)際，科任教師要勤跟班，嚴(yán)跟班，本班有多少人，男女各多少人，每個(gè)人的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何，要了解得一清二楚，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)癥下藥。當(dāng)然，要做到多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2、針對(duì)六年級(jí)的后進(jìn)生，了解他們知識(shí)缺陷性，我認(rèn)為可以集中起來進(jìn)行輔導(dǎo)，共同提高后進(jìn)生的成績(jī)。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二十四

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確，作為一名職教人，我倍感欣喜，但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力。對(duì)于專任教師而言，我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對(duì)這三方面工作的理解羅列如下。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，增強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二十五

時(shí)間如流水般消失。這學(xué)期，新的地方，新的學(xué)生，兩個(gè)年級(jí)的語文教學(xué),使我必須采用新的教學(xué)方法。期間，有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,總結(jié)如下:

一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境

教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。

語文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,面對(duì)全體學(xué)生,選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽說讀寫的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題,增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題。

二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。

為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,思源于疑。 疑是思維的火花,是解決問題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。

小學(xué)教情分析 小學(xué)教情分析和學(xué)情分析篇二十六

一、教情學(xué)情分析：

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)三位數(shù)學(xué)教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研究教材教法，根據(jù)新課標(biāo)精神要求，基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任

也記錄，并進(jìn)行分析。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算潛力有較大幅度的上升，而邏輯思維潛力也有必須程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維潛力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)構(gòu)成教育合力，共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、存在的問題：

1、范文寫作計(jì)算的問題。

學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。

2、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學(xué)生基本潛力和應(yīng)用潛力較差，不能根據(jù)題意靈活地選取算法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善的措施：

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是****不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析

針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)比較練習(xí)，讓學(xué)生透過練習(xí)、自己辨析、掌握。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的****工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師務(wù)必在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的****工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。

6、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。

7、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的潛力和用不同辦法解決問題的潛力。