無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇一

在和孩子相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路，每天兩個(gè)來(lái)回需要的不僅是體力還有毅力以及對(duì)孩子的愛(ài)，有一天我無(wú)意中問(wèn)道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽？”楊旗竟然說(shuō)喜歡媽媽，不喜歡爸爸，驚訝的同時(shí)我在思考：父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對(duì)幼兒的關(guān)心，于是我就想滲透了一些關(guān)于爸爸的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)始更多的關(guān)注爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，了解爸爸的工作，所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生敬仰、熱愛(ài)、崇拜等情感。

基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒情感、認(rèn)知、能力方面進(jìn)行積極的引

1、情感目標(biāo)：理解爸爸工作的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

2、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。

3、能力目標(biāo)：愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

我把活動(dòng)目標(biāo)一（理解爸爸工作的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)）做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：爸爸的照片

課件準(zhǔn)備：mp3《我的好爸爸》

在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是教必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講述介紹法，活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前介紹自己的爸爸，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。二、實(shí)物展示法，幼兒通過(guò)展示爸爸的照片能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。三、情景體驗(yàn)法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能體會(huì)到爸爸的不容易。另外通過(guò)小胖這孩子錯(cuò)誤的言論引導(dǎo)幼兒甄別是非。

一）、活動(dòng)導(dǎo)入

二）、介紹自己的爸爸

三）、了解爸爸的工作

四）、激發(fā)情感

五）、延伸活動(dòng)

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

一、硬筆書(shū)法簡(jiǎn)介

二、硬筆書(shū)法的基本技法

1.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

2.執(zhí)筆方法

3.運(yùn)筆

三、欣賞幾幅現(xiàn)代硬筆書(shū)法作品

四、練習(xí)并掌握硬筆書(shū)法的基本技法

【學(xué)情分析】

1.小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生練習(xí)書(shū)法時(shí)，指力，腕力均很欠缺。

2.小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生耐心有限，容易坐不住。

3.小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生審美能力有限，需要引導(dǎo)。

本課教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)書(shū)法的概念

2.認(rèn)識(shí)硬筆書(shū)法的特點(diǎn)

3.掌握書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

4.掌握?qǐng)?zhí)筆方法

5掌握基本運(yùn)筆規(guī)律

【學(xué)具準(zhǔn)備】

鋼筆，鉛筆，練習(xí)本，

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師簡(jiǎn)介書(shū)法的概念并且闡述小學(xué)生練習(xí)書(shū)法的好處，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.簡(jiǎn)介書(shū)法概念。

書(shū)法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書(shū)法、蒙古文書(shū)法、阿拉伯文書(shū)法等。其中“中國(guó)書(shū)法”，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書(shū)法是指語(yǔ)言符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。換言之，書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫(xiě)字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書(shū)法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī),無(wú)行的舞;無(wú)圖的畫(huà),無(wú)聲的樂(lè)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書(shū)法，闡述學(xué)習(xí)書(shū)法的好處

學(xué)習(xí)書(shū)法至少有四個(gè)好處：

第一，中國(guó)書(shū)法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門(mén)藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門(mén)必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二，少兒在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習(xí)書(shū)法，對(duì)促進(jìn)少兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點(diǎn)往往被很多家長(zhǎng)忽視

第三，書(shū)法有嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書(shū)法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書(shū)寫(xiě)水平的提高，把字寫(xiě)得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。

第四，學(xué)習(xí)書(shū)法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺(jué)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。

二、欣賞幾幅古代書(shū)法作品

1.投影展示

2.學(xué)生觀摩

三、簡(jiǎn)介硬筆書(shū)法的特點(diǎn)

硬筆書(shū)法是一門(mén)新興的藝術(shù)，它不僅作為一門(mén)藝術(shù)而存在，而且有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。隨著我國(guó)科學(xué)文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領(lǐng)域里已經(jīng)不適應(yīng)毛筆書(shū)法了，取而代之的則是硬筆書(shū)法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語(yǔ)言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點(diǎn)、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫(xiě)出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡(jiǎn)潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書(shū)法所難以匹比的。因此，硬筆書(shū)法以其強(qiáng)烈的個(gè)性形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。也正是由于硬筆書(shū)法的應(yīng)用范圍廣、實(shí)用價(jià)值高，所以，寫(xiě)好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。

四、講解并練習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

1.簡(jiǎn)介并示范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

我們?cè)趯?xiě)硬筆字的時(shí)候，一般都是坐著寫(xiě)的，因?yàn)檎局灰卓辞宄P畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字的姿勢(shì)特別要注意以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神;

身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子;

臂開(kāi)。兩臂展開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，均衡對(duì)稱;

足安。就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開(kāi)，使力量集中在腰部

2.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)坐姿

3.教師糾正不正確的坐姿。

五、講解并練習(xí)執(zhí)筆方法

1.執(zhí)筆方法介紹

毛筆的執(zhí)筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個(gè)手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無(wú)名指緊托中指，小指上托無(wú)名指下靠桌面。指要實(shí)，掌要虛，筆桿在書(shū)寫(xiě)時(shí)與紙面呈45°角。執(zhí)筆要穩(wěn)。但又要運(yùn)用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來(lái)運(yùn)筆

2.學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆方法

3.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法

六、運(yùn)筆的方法與練習(xí)

鋼筆書(shū)法在運(yùn)筆方法的要求上，相對(duì)毛筆書(shū)法要簡(jiǎn)單得多。毛筆書(shū)法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時(shí)用力。而鋼筆書(shū)法只要在起筆的時(shí)候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于運(yùn)腕。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中還要注意幾個(gè)問(wèn)題：

虛實(shí)關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書(shū)法筆劃的重要因素。

力度和節(jié)奏。在鋼筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆劃粗細(xì)的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過(guò)對(duì)每個(gè)字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫(xiě)出來(lái)的字才能有力度。

巧與捷。鋼筆字筆畫(huà)本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動(dòng)作過(guò)大而顯得生硬。所以，鋼筆書(shū)法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫(huà)精短，行筆過(guò)程中不宜有過(guò)多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡(jiǎn)捷也是鋼筆書(shū)法所表現(xiàn)出的顯著特征。

2.學(xué)生在空白練習(xí)本上練習(xí)

3.教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇三

【教學(xué)內(nèi)容】寫(xiě)好硬筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法

【教學(xué)目的】通過(guò)講解寫(xiě)好硬筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字的作用和方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、我國(guó)教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩(shī)人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的?！贝髸?shū)法家沈尹默說(shuō)：“練字不但對(duì)身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧?kù)o的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱?dāng)代書(shū)法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很有道理。

即使在現(xiàn)在電腦普及的時(shí)代，鋼筆仍是不可取代的主要書(shū)寫(xiě)工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學(xué)生時(shí)代起開(kāi)始進(jìn)行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔;練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來(lái)裝點(diǎn)你美好的人生嗎?那就趕快行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，相信你一定會(huì)取得成功的!

二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用以下學(xué)習(xí)方法，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的必經(jīng)之路，要堅(jiān)定不移。

摹帖和臨帖各有所長(zhǎng)，效果各異。姜夔《續(xù)書(shū)譜》中說(shuō)：“臨書(shū)易失古人位置，而多得古人筆意，摹書(shū)易得古人位置，而多失古人筆意。臨書(shū)易近，摹書(shū)易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹(jǐn)?！?/p>

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫(huà)，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫(xiě)。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨，雖然間架不錯(cuò)，但沒(méi)有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補(bǔ)充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到;二要少而精;三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時(shí)思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認(rèn)真寫(xiě)，而且要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規(guī)定五到十來(lái)個(gè)字，反復(fù)寫(xiě)，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，能掌握它;如果字一下子臨得很多，往往會(huì)象抄書(shū)一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較，看那一筆寫(xiě)得好，那一筆寫(xiě)得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象;要找出差距看出缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。臨一遍，比較一遍，改進(jìn)一遍;不斷臨，不斷比較，不斷改進(jìn)，就會(huì)越寫(xiě)越象，越寫(xiě)越好了

3、連續(xù)不斷，持之以恒

任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。練字也一樣，寫(xiě)得太少，沒(méi)有掌握，當(dāng)然談不上進(jìn)步，而生硬機(jī)械地多寫(xiě)，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，楷書(shū)練字臨帖，每天差不多要寫(xiě)二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫(xiě)完。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專心致志。每天抽一定時(shí)間臨摹帖，滴水穿石，日久見(jiàn)功夫，辛勤耕耘，一定會(huì)有收獲。

三、教師小結(jié)

主要表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生，對(duì)不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生進(jìn)行督促。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇四

人教版一年級(jí)下冊(cè)68頁(yè)第六單元第10課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)例2。

一、教材地位和作用：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。它是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)，它在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。所以在教學(xué)中既要注意20以內(nèi)退位減法口算計(jì)算方法的遷移，又要為兩位數(shù)退位減法筆算計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。

3、通過(guò)情境化教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用；體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，提高學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)生掌握計(jì)算法則的過(guò)程是由具體到抽象,再由抽象到具體的一個(gè)逐步深化的過(guò)程.這部分知識(shí)是學(xué)生在基本掌握20以內(nèi)退位減法計(jì)算模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,大部分學(xué)生通過(guò)遷移是能夠接受掌握的,但也有一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困難,特別是退位后剩下的數(shù)如何處理,這就需要教師借助學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生克服這一困難,讓學(xué)生的思維一步一步的展開(kāi),建立完整的計(jì)算模型。

1.突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分利用過(guò)去所掌握的計(jì)算方法解決本節(jié)計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生感受本節(jié)內(nèi)容在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2．引導(dǎo)學(xué)生采用合作探討，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。

3．重視學(xué)具拼擺。

讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合并在一起再減，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動(dòng)作表象去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

4．讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程。

充分利用“6減8不夠減怎么辦”的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生從擺小棒的過(guò)程中獲得啟示，并據(jù)此找到解決兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法問(wèn)題的辦法。這樣，一方面讓學(xué)生加深對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的理解，另一方面又增強(qiáng)他們對(duì)這一計(jì)算方法學(xué)習(xí)和掌握的實(shí)際感受。

5．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系買(mǎi)游戲器材的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的減法計(jì)算，讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，是鍛煉身體的好時(shí)候，學(xué)校正在開(kāi)展“戶外健康游戲大比拼”的活動(dòng)，老師給你們帶來(lái)了一些游戲活動(dòng)器材，想看嗎？

（課件出示圖片活動(dòng)器材，并貼好商品價(jià)格。）

毽子（3元） 健身球（5元） 羽毛球拍（30元） 跳繩（8元）

如果讓你買(mǎi)其中的一種游戲器材，想一想買(mǎi)什么？想好了，悄悄地告訴你的同桌。

[在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生津津樂(lè)道的校園活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情境呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲器材導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，上課伊始，同學(xué)們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生們饒有興致地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。]

二、探索新知

1．引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成兩部分進(jìn)行。

第一部分：復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)知識(shí)的同化

如果給你16元錢(qián)，買(mǎi)一樣器材，你想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？

生1：可以買(mǎi)一個(gè)毽子。16-3=13（元）

生2：可以買(mǎi)一個(gè)健身球。16-5=11（元）

生3：可以買(mǎi)一根跳繩。16-8=8（元）

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)16-8你是怎樣算的。

[把新知納入到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，就是知識(shí)的同化。16-8的算法是已有知識(shí)，也是新知的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)16-8的復(fù)習(xí)，目的是建立起與新知的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解教材中呈現(xiàn)的36-8的計(jì)算方法。]

提問(wèn)：為什么不買(mǎi)羽毛球拍？（因?yàn)?6<30，不夠買(mǎi)。）

小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，要考慮帶的錢(qián)和商品價(jià)格之間的關(guān)系。

第二部分：探究新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移

同學(xué)們想買(mǎi)的東西研究過(guò)了，如果趙老師有36元錢(qián)，想買(mǎi)一樣活動(dòng)器材，既不是最貴的，也不是最便宜的，猜一猜我可以買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？

生1：可以買(mǎi)一個(gè)健身球。36-5=31（元）

生2：可以買(mǎi)一根跳繩。36-8=

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：36-8＝

[這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，通過(guò)研究學(xué)生與教師要買(mǎi)的活動(dòng)器材引出新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主探究知識(shí)做了很好的情感和知識(shí)鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考?！盀槭裁床毁I(mǎi)羽毛球拍？如果趙老師有36元錢(qián)，想買(mǎi)一樣活動(dòng)器材，既不是最貴的，也不是最便宜的，猜一猜可以買(mǎi)什么？”兩個(gè)問(wèn)題的提出拓展了學(xué)生思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)條件進(jìn)行選擇、判斷、歸納的能力。]

2．引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。

都是36減去一位數(shù)，36-8和36-5相比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該能夠答出36-5計(jì)算時(shí)能直接在個(gè)位上減，而36-8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。（教師揭題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減。板書(shū)課題。

36-8與16-8相比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

[通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)36-8這道題的特點(diǎn)，突出問(wèn)題“6-8不夠減怎么辦”，為學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究36-8的算理提供了思考的依據(jù)]

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)解決問(wèn)題

到底36-8得多少呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（教師巡視。）

[通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。]

然后引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中明確算理

誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。教師用課件演示擺的過(guò)程和相應(yīng)的算理。

有三種常見(jiàn)算法的預(yù)設(shè)：

算法一:因?yàn)?根不夠拿出8根，所以將1捆小棒拆成10根，從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根。

過(guò)程用算式表示：36分成26、10. 10-8=2 2+26=28

算法二：先從36根里拿走6根，再?gòu)?0根里拿出2根，剩28根。

過(guò)程用算式表示：8分成6、2. 36-6-2=28

算法三：從3捆中拿出1捆，拆成10根，和6根合成16根，從16根中拿出8根還剩8根，再把剩下的8根和2捆合在一起是28根。

過(guò)程用算式表示：36分成20和16. 16-8＝8，20+8＝28。

[其中，算法三和書(shū)上68頁(yè)的圖所展示的算法是相同的，這種算法可能不是學(xué)生首先想到的算法，但是它有三點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)：一是可以將兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的`知識(shí)，就是16-8這樣的20以內(nèi)的退位減和20+8這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，二是進(jìn)一步強(qiáng)化了20以內(nèi)退位減中的“想加算減”的方法，三是為二年級(jí)上學(xué)期退位減法筆算做好鋪墊。]

因此，在三種算法展示完之后，出示三道練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生將兩位數(shù)分解成幾十和十幾，先用十幾減一位數(shù)，再和幾十相加，強(qiáng)化第三種算法。

最后教師小結(jié)：選擇自己喜歡的方法去計(jì)算。

[在探索新知的環(huán)節(jié)中教師要給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在引導(dǎo)學(xué)生探究算法的過(guò)程中，遵循課標(biāo)中提出的“算法多樣化”思想，但我們認(rèn)為算法有優(yōu)劣，所以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中呈現(xiàn)出來(lái)的算法。]

三、練習(xí)反饋[設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、開(kāi)放拓展題、應(yīng)用體驗(yàn)題]

1．圈一圈，算一算。

要求學(xué)生先在小棒圖上圈一圈，填出得數(shù)，并在下面填出先算什么再算什么，然后在班上交流。

2.摘蘋(píng)果：學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。

32-5＝ 46-9＝ 57-8＝ 40-5＝

3.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

13-7= 25-8= 21-9=

78-8= 45-30= 97-7=

11-5＝ 36-4＝ 29-3＝

32-5＝ 43-4＝ 23-6＝

4.開(kāi)放拓展

出示：６５－□＝５□

請(qǐng)小朋友們想一想，減數(shù)填幾？你能填出一種答案還是幾種答案，把你的答案和小組的小朋友交流一下，看誰(shuí)想得最全面。

5.應(yīng)用體驗(yàn)：

學(xué)校有60個(gè)足球，一班借走了5個(gè)，還剩幾個(gè)？

二班又借走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？

咱們班每組借一個(gè)，需要借幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？

希望同學(xué)們能夠在課余時(shí)間多去室外做運(yùn)動(dòng)，將自己的身體鍛煉的棒棒的，這樣才能更好的學(xué)習(xí)，更好的生活。

[通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇五

本節(jié)課講的是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對(duì)書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)書(shū)法的入門(mén)學(xué)習(xí)有一定了解。

書(shū)法作為中國(guó)特有的一門(mén)線條藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在502019年以前的甲骨文就初露端倪，書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成文字的書(shū)寫(xiě)體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況，通過(guò)分析代表作品，獲得如何欣賞書(shū)法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握其基本特點(diǎn)，進(jìn)行大量的書(shū)法練習(xí)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。

3、教具準(zhǔn)備：

粉筆，鋼筆，書(shū)寫(xiě)紙等。

4、課時(shí)：一課時(shí)

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委，老師們，你們好！

我叫***，來(lái)自孝感高新區(qū)魏站小學(xué)，我說(shuō)課的課題是《下雨了》。我將從教材特點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、教材分析

《下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元主題為《變化的天氣》，安排有關(guān)心天氣、刮風(fēng)了、下雨了、小小氣象員、奧運(yùn)與天氣五個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“熱對(duì)物質(zhì)的影響”和“水的三態(tài)變化”，為本單元探究風(fēng)雨的成因奠定了基礎(chǔ)。另外，在本單元學(xué)生還將了解天氣是可以預(yù)測(cè)的，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以給生活帶來(lái)的好處。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬下雨的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究雨的形成過(guò)程，借助資料呈現(xiàn)云的形成過(guò)程和云的形態(tài)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大自然的天氣現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高，敢于思考和質(zhì)疑，樂(lè)于嘗試和探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過(guò)程。本課希望學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，發(fā)展對(duì)大自然的理解與認(rèn)識(shí)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)，知道雨的形成，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

2. 能力目標(biāo)：經(jīng)歷和體驗(yàn)雨的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3. 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，意識(shí)到到人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。

（二）、重難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)模擬下雨實(shí)驗(yàn)探索雨的形成過(guò)程和了解云的形成； 難點(diǎn)是知道自然界中降雨的過(guò)程。

四、說(shuō)教法學(xué)法及教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教法：新課標(biāo)明確提出：科學(xué)應(yīng)以探究為核心，科學(xué)課堂應(yīng)具有開(kāi)放性。根據(jù)這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我確定以下教學(xué)方法：情境激趣法、操作實(shí)驗(yàn)法、討論匯報(bào)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。 2、學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的教學(xué)規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論與思考充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我運(yùn)用了“實(shí)踐探索、合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中主動(dòng)地思考問(wèn)題，經(jīng)歷探究的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力，形成科學(xué)的世界觀。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

為直觀呈現(xiàn)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、玻璃片、冰塊。 2

以及有關(guān)云的資料，電子白板課件。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、白板出示謎語(yǔ)：銀線根根長(zhǎng)又細(xì),上接天來(lái)下著地,線長(zhǎng)不能放風(fēng)箏,線細(xì)不能織布匹。（謎底：雨）

2、動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)下雨的情景，對(duì)于下雨，你想知道什么？引出核心問(wèn)題“天上為什么會(huì)下雨？”

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，生活是學(xué)習(xí)科學(xué)的大舞臺(tái)，這一環(huán)節(jié)由謎語(yǔ)引入，讓學(xué)生對(duì)熟悉的情景提出自己的問(wèn)題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問(wèn)題，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)興趣，又培養(yǎng)了思維能力。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：

1、大家都說(shuō)了自己的想法，那么到底“天上為什么會(huì)下雨？”我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)學(xué)生討論試驗(yàn)方法及步驟，重點(diǎn)讓學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。小組匯報(bào)后教師適時(shí)引導(dǎo)形成實(shí)驗(yàn)方案：在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽(yáng)光下照射，等待8—10分鐘，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。

實(shí)驗(yàn)要求：1、在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要認(rèn)真觀察，尤其是要注意觀察整 3

塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化，完成實(shí)驗(yàn)記錄；2.確保水槽始終處于光照處。

說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)條件要求晴天在戶外進(jìn)行，且溫度適宜，遇陰雨天在室內(nèi)進(jìn)行，可用電燈泡模擬太陽(yáng)。

2、學(xué)生6人一組分小組模擬下雨實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和成員分工。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

誰(shuí)能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ？在學(xué)生充分交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論：水槽里的水在陽(yáng)光照射下受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升，遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，倒掛在玻璃上，小水滴逐漸變大，就變成了“雨”落下來(lái)。（板書(shū)呈現(xiàn)過(guò)程）

[設(shè)計(jì)意圖]小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

（三）討論交流，形成概念

（活動(dòng)二）：

剛才我們實(shí)驗(yàn)?zāi)M了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？

1、課件展示自然界下雨過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程？

請(qǐng)學(xué)生自主歸納出自然界下雨的過(guò)程：地表和海洋里的水吸收了 4

太陽(yáng)的熱量蒸發(fā)，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴逐漸變大，最后落下來(lái)就形成雨。

2、你能把剛才實(shí)驗(yàn)中的條件和自然界中的下雨過(guò)程相對(duì)應(yīng)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納自然界下雨過(guò)程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)和大自然下雨，能使學(xué)生更加直觀地把握知識(shí)點(diǎn)，形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)。

（四）拓展延伸、交流收獲

1、課件展示云的形成，教師引導(dǎo)學(xué)生表述形成過(guò)程：從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，遇冷后，水蒸氣就會(huì)冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶，這樣就形成了我們看見(jiàn)的云。 2、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡(jiǎn)介云的分類，并介紹不同云的特點(diǎn)及其所預(yù)示的天氣變化。

3、課外延伸：搜集資料：下雨和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)：在這節(jié)課中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。雨，是一種自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下關(guān)于雨的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)了解云的形成過(guò)程和認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的云，可以豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽思考的科學(xué)探究能力，為學(xué)生 5

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇七

1、了解書(shū)法中的文房四寶

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣

了解書(shū)法中的文房四寶

激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣

筆墨紙硯

一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)

你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？

用利器刻在甲骨上，

用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，

用毛筆寫(xiě)在布帛上。

二、介紹文房四寶的基本常識(shí)

1、書(shū)寫(xiě)用具主要有：筆、墨、紙、硯，即“文房四寶”。

教學(xué)：班班通展示圖片，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。師簡(jiǎn)單介紹除文房四寶外的常用書(shū)寫(xiě)工用具。

2、如何挑選毛筆：

（1）、好的毛筆具備四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：圓、尖、齊、健。

圓：指筆頭周圍豐滿；

尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿；

齊：指筆毫捏扁后頂端整齊；

?。褐腹P毫富有彈性，鋪開(kāi)后容易恢復(fù)原狀。

提示：選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫(xiě)字的大小而定，我們學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來(lái)練習(xí)。

3、墨的選擇與使用：

（1）、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。

（2）、墨錠（dìng）：須在硯臺(tái)中加水研磨。研磨時(shí)要重按緩?fù)?，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。

（3）提示：平時(shí)練習(xí)時(shí)用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。

4、紙的選擇與使用：

（1）、宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

生宣：吸水性強(qiáng)，適宜寫(xiě)行草。

熟宣：經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開(kāi)，適宜寫(xiě)小楷。

半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫(xiě)楷書(shū)。

（2）、提示：平時(shí)練習(xí)可選用手邊紙、元書(shū)紙、廢舊報(bào)紙。

5、硯的選擇與使用：

（1）硯的選擇：選用有蓋的，以免染塵。

（2）提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來(lái)代替硯臺(tái)。

四、布置作業(yè)

1、準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯

2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

五、收拾整理

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇八

1、教學(xué)基本思路

a、本課的教學(xué)主要是圍繞民間美術(shù)這一主題而展開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從了解民間美術(shù)與普通人的生活之間的重要關(guān)系以及它所具有的重要意義入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民間美術(shù)作品，這些作品的審美價(jià)值與其他美術(shù)作品相比毫不遜色。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解民間美術(shù)的一些常見(jiàn)形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

b、教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：

1.民間美術(shù)與人們的生活之間有著密切的關(guān)系。

2.民間美術(shù)的主要類別。

3.民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

4.民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

民間美術(shù)在中國(guó)乃至世界的其他地區(qū)，都有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來(lái)的一種獨(dú)特的美術(shù)門(mén)類。

本課主要圍繞中國(guó)的民間美術(shù)這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解民間美術(shù)的重要意義和價(jià)值，從而能夠自覺(jué)地保護(hù)這一傳統(tǒng)。教材通過(guò)大量的圖片和一些深入淺出的論述，向我們分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的知識(shí)。首先指出，民間美術(shù)扎根于人們的具體生活，甚至滲透到生活的每一個(gè)角落。它與人們對(duì)美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。在這方面，教材就民間美術(shù)的種類以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，目的是讓學(xué)生對(duì)此有直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步指出民間美術(shù)的價(jià)值：

各位評(píng)委：

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第7課《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇九

認(rèn)知目標(biāo)：個(gè)人對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。

能力目標(biāo)：理解由于個(gè)人對(duì)社會(huì)的依賴關(guān)系，決定了個(gè)人對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。

思想覺(jué)悟目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯(cuò)事，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。授課中我主要采用自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。五、說(shuō)教學(xué)程序（說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)）

第一步：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這四個(gè)故事進(jìn)行討論。

第二步：讓學(xué)生思考問(wèn)題一，分別分析，這四件事情是什么性質(zhì)？是否與他們無(wú)關(guān)？

第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題二：他們這種態(tài)度存在什么問(wèn)題？舉出一些生活中常見(jiàn)的不負(fù)責(zé)任的事例，指出這些不負(fù)責(zé)任的行為的錯(cuò)誤。

第四步：結(jié)合問(wèn)題四，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。談?wù)劄槭裁磻?yīng)該承擔(dān)這些責(zé)任，有沒(méi)有能力去承擔(dān)？如果有能力沒(méi)有做到，是為什么？

（1）做人就要負(fù)責(zé)任

人生活在社會(huì)中，與社會(huì)存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴社會(huì)才能夠生存與發(fā)展，因此人必須對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

什么是“責(zé)任”？

責(zé)任有兩個(gè)方面的基本涵義：一是指份內(nèi)應(yīng)做的事，二是指因沒(méi)有做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過(guò)錯(cuò)。所以，人生責(zé)任是指在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的個(gè)人，基于一定的社會(huì)關(guān)系，扮演不同的社會(huì)角色，自身對(duì)他人和社會(huì)所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，并對(duì)個(gè)人行為所造成的不良后果和過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)。

（

人在幼小的年齡，因?yàn)椴痪哂歇?dú)立的思想和行為的能力，是沒(méi)有責(zé)任的。隨著年齡的增長(zhǎng)，人的能力提高了，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，人在少年時(shí)期要開(kāi)始承擔(dān)責(zé)任，就有了對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)，這時(shí)責(zé)任還不是完整的成年人的責(zé)任，責(zé)任是一個(gè)逐漸增加的過(guò)程。

責(zé)任心是分層次的，培養(yǎng)責(zé)任心的過(guò)程，是一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)，從滿足生物需求到滿足社會(huì)精神需要的方式升華的過(guò)程。責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生能力的增長(zhǎng)密切相關(guān)，具備相應(yīng)的能力才有責(zé)任心可言，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，責(zé)任感的內(nèi)涵與要求是不一樣的。

“探究園”中的“個(gè)案研討”：

第一步：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料。

第二步：讓學(xué)生思考問(wèn)題一。可以讓學(xué)生以“小杉對(duì)自己的辯護(hù)有道理”作為辯題，請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面做辯論。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的道理。之所以要對(duì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，是因?yàn)槊總€(gè)人的行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對(duì)他人和社會(huì)有好處，或者對(duì)他人和社會(huì)造成損害。

做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。一個(gè)人有了責(zé)任感，就會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，關(guān)心社會(huì)，做事前就會(huì)自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對(duì)他人和社會(huì)有益，避免做損害他人和社會(huì)的事。

為什么要對(duì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任？

1、多媒體教學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

2、來(lái)自日常生活的案例有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流

3、有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇十

本課是影片《上甘嶺》插曲——《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

詩(shī)歌共有六節(jié)，可分為三部分來(lái)理解。第1、2節(jié)描繪了祖國(guó)的大好河山，勾畫(huà)出了一幅祖國(guó)美麗富饒、人民安居樂(lè)業(yè)的美好畫(huà)卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫(huà)卷；第5、6小節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛(ài)和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

（一）知識(shí)與技能

1、讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

（二）過(guò)程與方法

以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇十一

《剪枝的學(xué)問(wèn)》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)最后一課。這是一篇記敘文，文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來(lái)。最后，“我”的感悟?qū)懙煤钗导m未一語(yǔ)道破，但讀者心中自明。

因?yàn)檫@是一堂學(xué)案教學(xué)的研討課，所以接到這次上課任務(wù)之后，我就開(kāi)始思考兩個(gè)問(wèn)題。第一，既然學(xué)案這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，就是要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)案的出現(xiàn)，到底要讓學(xué)生學(xué)些什么呢？第二、學(xué)案的出現(xiàn)，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有什么價(jià)值？接下來(lái)，我就結(jié)合我這次的學(xué)案設(shè)計(jì)，來(lái)闡述一下我對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考結(jié)果。

第三，要學(xué)會(huì)抓住課文中具體的語(yǔ)言文字來(lái)理解課文解決問(wèn)題。本學(xué)案的第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿我舉的例子，帶著自己的問(wèn)題去文中找到與之相關(guān)的文字，并在重點(diǎn)詞句下打上點(diǎn)就是為了達(dá)到這個(gè)目的。

第四，學(xué)會(huì)搜集資料。搜集到了有用的資料即能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生更好的理解課文。以本課為例，種桃樹(shù)這種事情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生了，他很難理解枝條剪去反而會(huì)增加桃子的產(chǎn)量，他根本無(wú)法理解枝條為什么會(huì)瘋長(zhǎng)，為什么會(huì)占據(jù)大量的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而就無(wú)法理解剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么。為了能讓學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，我在學(xué)案上就布置學(xué)生去尋找和種植有關(guān)的資料，我自己也去找了相關(guān)資料，通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，學(xué)生很容易的就理解了原本那些怎么想可能也想不通的問(wèn)題。

以上四點(diǎn)就是我對(duì)學(xué)什么的思考，也是我學(xué)案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想之一。

學(xué)案的出現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)有什么價(jià)值呢？就本課而言，學(xué)生把本來(lái)要在課堂上完成的思考任務(wù)通過(guò)學(xué)案提前在家里完成，第二天帶著自己的思考，帶著對(duì)文本的理解來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)課文，毫無(wú)疑問(wèn)就會(huì)提高課堂的效率，所以本課上的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間就相對(duì)比較寬裕，我可以拿出更多的時(shí)間，讓更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，交流交流，讓學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)因?yàn)樗麄冋n前已經(jīng)通過(guò)學(xué)案對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)，這就便于我在他們的理解上進(jìn)行提升。另一方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì)有所提高，由于掌握了自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也會(huì)變得更輕松更有興趣。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇十二

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫(huà)操作能力，會(huì)使用工具箱里的各種工具來(lái)進(jìn)行電腦的繪畫(huà)，并且有了認(rèn)識(shí)菜單和使用菜單中的命令來(lái)繪畫(huà)的經(jīng)歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對(duì)學(xué)生比較喜歡動(dòng)畫(huà)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)較為合理的情境，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。并讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)小組長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生掌握電腦畫(huà)圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”的菜單的使用。

（2）掌握改變圖形方向的操作技巧。

（1）通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)學(xué)生的自我探究和小組合作完成課堂任務(wù)。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像方向變化的感知能力。

發(fā)展學(xué)生的拓展創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索，積極創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法變化圖形方向。

難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，利用翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法有目的地變化圖形方向。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇十三

我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材總體分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法的確立、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生能讀準(zhǔn)生字的音，能分析生字的字形，并說(shuō)說(shuō)記住生字的方法。

（2）口頭擴(kuò)詞，選詞說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的思維，口頭表達(dá)能力。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)情，采用xxx預(yù)習(xí) — 自學(xué) — 交流— 點(diǎn)撥xxx，的教法教學(xué)生字。緊緊圍繞xxx自學(xué)xxx這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)生字的音、形，學(xué)生借助圖解字典、生字卡片等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而，培養(yǎng)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）自學(xué)生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。

（一）導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，了解大意。

（三）學(xué)習(xí)生字

課上讓學(xué)生四人互查交流預(yù)習(xí)情況，目的是促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的落實(shí)，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣，能把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入預(yù)習(xí)中，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，又能便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使預(yù)習(xí)落到實(shí)處。

教學(xué)生字了、子，我先出示兩個(gè)生字，然后范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在請(qǐng)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，然后將學(xué)生的生字通過(guò)實(shí)物投影儀展示，學(xué)生自評(píng)，相互評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的書(shū)法鑒別能力，寫(xiě)好生字。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇十四

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解硬筆書(shū)法的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)好硬筆書(shū)法

2、知道正確的握筆姿勢(shì)及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中。

3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫(xiě)好字的首要條件，能在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中注意自己的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好硬筆書(shū)法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正確坐姿、握筆姿勢(shì)的圖片。

2、鉛筆、書(shū)法練習(xí)紙、字帖。

3、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

一、校園活動(dòng)

1、參觀書(shū)法館，欣賞硬筆書(shū)法作品。

2、布置活動(dòng)任務(wù)：仔細(xì)地欣賞作品，看看硬筆書(shū)法有些什么特點(diǎn)?

3、學(xué)生參觀、欣賞，教師組織，并作簡(jiǎn)要介紹。

二、室內(nèi)交流

你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么?

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇十五

1、教學(xué)基本思路

a、教師用幻燈和投影展示畫(huà)面，通過(guò)提示畫(huà)面細(xì)節(jié)和提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣并主動(dòng)進(jìn)行思考，使單純的學(xué)習(xí)和欣賞帶有研究性質(zhì)。學(xué)生在看畫(huà)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生多種奇異有趣的設(shè)想，這正是他們運(yùn)用不同方式和多向思維進(jìn)行觀察的結(jié)果，老師對(duì)于這些奇思妙想應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度。對(duì)于畫(huà)面所表現(xiàn)的歷史故事的介紹不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

b、教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容分三個(gè)層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫(huà)作品;2.指出畫(huà)面內(nèi)容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫(huà)作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。

教材所選用的歷史繪畫(huà)有中國(guó)漢代畫(huà)像石、唐宋明清的卷軸畫(huà)、現(xiàn)代油畫(huà)(并附有照片作為比較)，西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫(huà)，作品均以重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過(guò)去的歷史事件已經(jīng)消逝不見(jiàn)，而繪畫(huà)及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺(jué)圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動(dòng)直觀的方式去了解、掌握歷史。

在成為歷史證據(jù)的同時(shí)，繪畫(huà)不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。通過(guò)不同時(shí)期、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品的比較，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握其中的差別。

可以針對(duì)作品內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣。如閻立本《步輦圖》，可以問(wèn)這樣一些問(wèn)題：為什么只有一個(gè)人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來(lái)抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫(huà)得大一些呢?通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫(huà)，并注意到畫(huà)面背后的歷史。教師在對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，除畫(huà)面本身的故事情節(jié)和形式手法之外，還可以從政治、文化、性別等多種角度拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在面對(duì)有限的視覺(jué)信息時(shí)，能盡可能開(kāi)闊地?cái)U(kuò)展自己的想像，并獲得更多的知識(shí)。

各位評(píng)委老師：

我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版高中美術(shù)鑒賞上篇第二單元第四課《人間生活》第一課時(shí)，我主要從教材分析、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述。

小學(xué)生書(shū)法說(shuō)課稿篇十六

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū)，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

4、說(shuō)學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。

五、教學(xué)流程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹(shù)葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

步驟3：游戲活動(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作

活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。

步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向

由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。

3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知

通過(guò)靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。