作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能正確地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；

3、初步理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文；

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理；

3、突破：①通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容；②以幫老師解決困難為名，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住生字。

教學(xué)設(shè)想：

相對(duì)于一些詩(shī)歌、故事、童話來(lái)講，這篇課文在孩子的面前可謂“魅力”不大！而且課文中的大部分句子都比較長(zhǎng)，這給二年級(jí)的孩子又帶來(lái)了朗讀上的困難！為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采取了以下幾點(diǎn)措施：

1、打破以往常規(guī)的導(dǎo)入方法，以第一自然段為突破口，讓學(xué)生首先進(jìn)行角色，與文本對(duì)話。

2、以幫老師解決困難為名，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，介紹一下有什么好辦法可以記住生字。

3、在初讀課文這一環(huán)，讓學(xué)生反饋?zhàn)x時(shí)采取“你把你最能讀得好的那一句讀給大家聽(tīng)”的方法，而不是選擇“自然段”，從而降低閱讀的難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。

教學(xué)步驟：

一、打破常規(guī)，以第一自然段為引子，導(dǎo)入課文。

1、師板書(shū)“秋”，讓學(xué)生猜一猜老師為什么寫(xiě)這個(gè)字？

2、介紹秋和圍棋。

3、出示第一自然段，學(xué)生自由讀。

師：你有什么話要對(duì)圍棋高手秋說(shuō)嗎？

過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧?。ò鍟?shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文（放《春江花月夜》的曲子）。

2、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都知道了什么？

3、自讀課文（要求：輕聲讀文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字，把課文讀正確。）（仍放原曲）

4、你能把你覺(jué)得自己讀得好的那句話讀給大家聽(tīng)嗎？（老師相機(jī)正音，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)筆順表。

2、師：猜一猜老師最擔(dān)心你會(huì)寫(xiě)錯(cuò)哪個(gè)字？你能幫幫老師也讓大家別犯這個(gè)錯(cuò)誤嗎？

3、學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)小老師，介紹一個(gè)自己的好辦法。

4、師范寫(xiě)，生完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、小組內(nèi)互評(píng)習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)，并推薦一人上臺(tái)展示。

四、游戲《見(jiàn)見(jiàn)老朋友》。

1、師：經(jīng)過(guò)剛才的接觸，我們和這些生字寶寶都已經(jīng)是老朋友了，見(jiàn)面時(shí)我們一定要做個(gè)有禮貌的孩子，打聲招呼！

2、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

五、小結(jié)。

你們知道今天為什么大家都能學(xué)得這么棒，字寫(xiě)得那么好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）。

出示詞卡：

專(zhuān) 心 致 志

所以我們以后讀書(shū)、寫(xiě)字一定要----(引讀)----專(zhuān)心致志！

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、? 學(xué)? 棋

↓

秋

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

教材解析：

這篇課文講的是兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個(gè)專(zhuān)心致志、一個(gè)心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個(gè)成為出色的棋手，一個(gè)的棋藝沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，課文通過(guò)一個(gè)學(xué)棋的故事，告訴人們學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

全文共三個(gè)自然段

第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過(guò)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。

第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。

第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況，一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些？

2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

想知道圍棋是怎么下的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。

3、指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4、小組讀課文，讀后評(píng)議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)：

箭、盤(pán)、鵝

四、作業(yè)

1.學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

2.每個(gè)生字寫(xiě)四個(gè)

3.熟讀課文

4.詞語(yǔ)2遍

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

2、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)

3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）

專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）

（1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

（2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

4、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）

五、作業(yè)

1.選詞填空（見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題35頁(yè)）

弓? 公? 工??? 功

（? ）作??? （? ）園?? （? ）箭??? （? ）課?? （? ）平?? （? ）人?? 用（? ）?? 彈（? ）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題36頁(yè)）

兩個(gè)學(xué)生拜下棋能手（???? ）為師。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（??? ），后來(lái)成了（?? ）；另一個(gè)學(xué)生老是（??? ），結(jié)果（???? ）。這個(gè)故事告訴我們：讀書(shū)、學(xué)習(xí)要（??? ），不要（??? ）。

相關(guān)討論：

課文第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

課文描述了古時(shí)兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的兩個(gè)學(xué)生，接著分別用“直線”、“曲線”，劃出兩個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)，講解課文時(shí)，讓學(xué)生抓住“圈、看、聽(tīng)、問(wèn)”體會(huì)一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志，而另一個(gè)學(xué)生是“聽(tīng)、走神、想、做”，通過(guò)兩者的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)另一個(gè)學(xué)生的不專(zhuān)心，最后教學(xué)第3自然段時(shí)，又通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果的不同，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理，這一點(diǎn)學(xué)生講得很不錯(cuò)。

第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況，一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。

教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生用上“? 因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。

課堂上，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的“讀書(shū)，學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志”我在指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀相關(guān)的段落后，提問(wèn)：兩個(gè)學(xué)生你喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由！然后組織學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練！

這篇文章通俗易懂，接近學(xué)生生活，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生自讀課文后就讓學(xué)生講講學(xué)棋的故事，說(shuō)一說(shuō)自己明白的道理。接著讓學(xué)生提出還有那些不明白的地方，孩子一定學(xué)得開(kāi)心，一定能收到很好的學(xué)習(xí)效果，把課堂還給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上提出，故事里有幾個(gè)生字，我們要把它們拿下，同學(xué)們一定很樂(lè)意。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《學(xué)棋》教案及反思，希望大家喜歡。

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

2、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)

出示：因?yàn)榍颻_____，所以有兩個(gè)學(xué)生______。多指名說(shuō)

3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的(指導(dǎo)注意觀察眼神、動(dòng)作、表情)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ))

專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到)

(1)誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒(三心二意、開(kāi)小差注意力不集中)又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

(2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書(shū)本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

4、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(shuō)(說(shuō)出理由)

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是?你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話。注意表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以后來(lái)成了(出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二)____的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)開(kāi)__，所以棋藝_____。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要___，不能____。指名說(shuō)(還有不一樣的嗎?)

《學(xué)棋》這篇課文，語(yǔ)言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會(huì)明白課文的意思，不需要老師多講。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

在教學(xué)第一自然段的時(shí)候，我主要抓住“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆。接著我就馬上過(guò)渡到第二自然段，“正因?yàn)榍锏钠逅囘h(yuǎn)近聞名，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，那兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第二自然段”。這樣的過(guò)渡很自然，學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)也較感興趣。同時(shí)，課文中還配有插圖，正好和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。在理解專(zhuān)心致志這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)沒(méi)有直接解釋意思，而是聯(lián)系課文，通過(guò)抓住上課時(shí)幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”像這樣邊學(xué)邊想，認(rèn)真做好一件事就是專(zhuān)心致志，這樣學(xué)生不僅懂得了詞語(yǔ)的意思，還知道了怎樣才能專(zhuān)心致志?！耙贿叀贿叀边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。在這里我處理得不好，有的學(xué)生說(shuō)了“小紅一邊看書(shū)一邊聽(tīng)音樂(lè)”像這樣的句子我覺(jué)得有些模棱兩可就沒(méi)做出判斷，肯定有些學(xué)生對(duì)這組詞掌握得不好。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第三自然段，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。這樣說(shuō)的目的我是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理，學(xué)生說(shuō)完后，我問(wèn)從中你明白了什么道理，學(xué)生很茫然，我只好追問(wèn)：兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果為什么不一樣?學(xué)生回答了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，可還是說(shuō)不出什么啟示。我想是不是我的引導(dǎo)還不到位，下次我會(huì)多站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角看問(wèn)題，細(xì)心地設(shè)想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，事先做到心里有底。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。

1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由果找因。

學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對(duì)比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

例如：通過(guò)理解“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”，然后提問(wèn)“秋的棋藝這么高超，你能讀出他的名氣嗎?”又如：理解“專(zhuān)心致志”一詞時(shí)，沒(méi)有單獨(dú)解釋這個(gè)詞是什么意思，而是聯(lián)系課文，讓學(xué)生先通過(guò)朗讀感悟，再?gòu)奈闹姓页鲶w現(xiàn)“專(zhuān)心致志”的三個(gè)動(dòng)詞“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”，進(jìn)而拓展“他上課還會(huì)做些什么呢?”學(xué)生由此想到了“記”、“練”、“說(shuō)”、“想”這些詞，最后點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫專(zhuān)心致志。學(xué)生不僅掌握了“專(zhuān)心致志”的意思，更了解了如何才能專(zhuān)心致志。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來(lái)

總而言之，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對(duì)話，體會(huì)作者的本意，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過(guò)程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語(yǔ)文課上出特色來(lái)，激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，懂得無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)心致志，才能有所收獲。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師在黑板上板書(shū)“其”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？給它找找朋友

2、現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？齊讀。

（1）看到這個(gè)字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

簡(jiǎn)單介紹圍棋——圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。

3、板書(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。（教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棋”）

4、過(guò)渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)策略

1、請(qǐng)你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類(lèi)字，并做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)交流。

展示交流

（小組進(jìn)行交流一類(lèi)字、課后詞）

a生：一類(lèi)字（出示生詞卡片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。）

棋qí 藝yì　圍wéi 棋qí　能néng 手shǒu　專(zhuān)zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 個(gè)ɡè　天tiān 鵝é　弓gōng 箭jiàn　動(dòng)dònɡ 作zuò

b生：交流一類(lèi)生字

c生：交流課后詞語(yǔ)

d生：交流詞語(yǔ)意思

①?lài)澹浩孱?lèi)運(yùn)動(dòng)的一種，棋盤(pán)上縱橫各十九道線，交錯(cuò)成三百六十一個(gè)位，雙方用黑白棋子對(duì)著（zhāo），互相圍攻，吃去對(duì)方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

②能手：本文指對(duì)下圍棋很有研究，棋藝高超的人。

③遠(yuǎn)近聞名：很有名，遠(yuǎn)處的人、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中；注意力分散。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了課文中的字詞，了不起，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個(gè)組讀的聲音洪亮，有感情。

任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)步驟

1、同桌對(duì)讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；

2、想想課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)習(xí)（ ），一個(gè)（ ），結(jié)果（ ）；另一個(gè)（ ），結(jié)果（ ）。

展示交流

小組進(jìn)行讀課文

（隨文識(shí)字：“能”“致”“鵝”）1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？板書(shū)：秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生2、秋是個(gè)什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)：聞名遐邇舉世無(wú)雙獨(dú)一無(wú)二

（2）你還知道誰(shuí)是哪方面的能手，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，如：姚明是打籃球的能手。

（3）小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?，所以他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

板書(shū)：出色的棋手

任務(wù)三：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)習(xí)步驟

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，進(jìn)行描紅；

2、在練習(xí)本上仿寫(xiě)兩個(gè)。

3、在小組里說(shuō)說(shuō)自學(xué)這幾個(gè)生字時(shí)遇到了哪些困難。

4、老師進(jìn)行重點(diǎn)字的指導(dǎo)。

致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。

鵝：學(xué)習(xí)新部首“鳥(niǎo)字旁”，表義。

左半部分請(qǐng)你自己看書(shū)中的筆順表，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

5、在生字本上寫(xiě)這些生字的字頭，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無(wú)二、專(zhuān)心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專(zhuān)心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書(shū)：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、檢查

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二

動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專(zhuān)心致志 拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3、指名分段讀

難讀的句子

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4、小組讀課文，讀后評(píng)議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋 藝 盤(pán) 鵝 弓 箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)

箭、盤(pán)、鵝

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫(xiě)生字：獨(dú)、致

教具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

2、討論思考題

3、師生交流

二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三、相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1、小組討論

用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。

2、交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1） 指名讀

（2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書(shū)：專(zhuān)心致志 三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)

3、齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀

2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

3、齊讀。

五、總結(jié)

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)

教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)背誦課文

1、齊讀全文

2、列出課文提綱

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3、試背全文

4、同桌對(duì)背

5、指名背

二、造句練習(xí)：一邊……一邊……

1、指讀書(shū)上的句子

2、填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

3、口頭造句

三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：76

第一課時(shí)?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

教學(xué)要求：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán)鵝弓箭。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些？

2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

想知道圍棋是怎么下的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。

3、指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4、小組讀課文，讀后評(píng)議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)

3、教師范寫(xiě)：

箭、盤(pán)、鵝

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

《學(xué)棋》說(shuō)課稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)13課《學(xué)棋》。這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并借助圖畫(huà)理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。因識(shí)字與朗讀是低年級(jí)階段的重點(diǎn)，所教學(xué)目標(biāo)定為：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

其中第二自然段兩個(gè)學(xué)生分別是怎么下棋的是全文重點(diǎn)語(yǔ)段，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)——理解水平有限，把“究?jī)蓚€(gè)學(xué)生向同一個(gè)師傅學(xué)藝，為什么結(jié)果各不相同”作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本文可以分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)定位于三個(gè)方面：

1、 流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課剩余生字。

3、 理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中，要運(yùn)用多媒體，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，展開(kāi)豐富的想象，幫助學(xué)生理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計(jì)思路如下：

一、讀題導(dǎo)入

學(xué)生在齊讀課題后，談?wù)剬?duì)下棋的了解，來(lái)引入第一段課文的學(xué)

習(xí)。古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“能手、棋藝、遠(yuǎn)近聞名”。

二、指導(dǎo)朗讀，探究?jī)蓚€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同的真正原因。

課文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)對(duì)比鮮明，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)看圖比較、對(duì)比朗讀等多種方法探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，畫(huà)出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，想一想兩位學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，同桌交流，生生交流，師生交流。

聯(lián)系一位學(xué)生在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思：一心一意，集中精神?！耙贿吢?tīng)一邊看 ……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，教師可以進(jìn)行句式的訓(xùn)練，把所學(xué)的運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真、專(zhuān)心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一位學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。此時(shí)利用多媒體手段讓學(xué)生再一次感受兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。對(duì)比朗讀兩段話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白這兩位學(xué)生，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，表現(xiàn)截然不同。“那兩個(gè)學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn) ”進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生明辨是非理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理。讓學(xué)生在讀中感讀中悟。

三、課外拓寬

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的想法。可選擇其中一位具體講一講，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步深化故事寓意。鍛煉學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

四、學(xué)習(xí)生字

一年級(jí)寫(xiě)鉛筆字的要求是寫(xiě)正確，二年級(jí)要寫(xiě)美觀了。因此通過(guò)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點(diǎn)，筆畫(huà)變化，來(lái)把字寫(xiě)美觀。

最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)：

讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)文中兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一個(gè)學(xué)生 專(zhuān)心致志

另一個(gè)學(xué)生 心不在焉

鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“一心一意”、“三心二意”等等也可相機(jī)板書(shū)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，提高其自信力。

那么不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”，一上一下形成鮮明對(duì)比。

總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課

有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?[板書(shū)：棋]

指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書(shū)：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

能手 棋藝 專(zhuān)心致志 天鵝 拉弓射箭

動(dòng)物 聽(tīng)講 提醒

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)

(板書(shū)：能手)

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅；“鵝”是左右等寬。

藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。

提：左窄右寬。

札記：

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專(zhuān)心致志

弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二

2.課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?

①四人小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

②交流。

(2)自由讀第2自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

(3)交流。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?

(板書(shū)：專(zhuān)心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?

(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)

③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

說(shuō)話練習(xí)。

④指導(dǎo)朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。

(4)繼續(xù)交流。

①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?

出示：(略)

你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?

(板書(shū)：很不專(zhuān)心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)?

(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng)、想、做)。

③指導(dǎo)朗讀。

同桌練習(xí)。

指名讀。

(5)男女生對(duì)讀兩段話。

這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，另一個(gè)呢?

唉，卻是很不專(zhuān)心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來(lái)看看吧1

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)引讀。

后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——

(板書(shū)：出色的棋手)

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——

(板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))

(2)理解詞語(yǔ)意義

①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)

②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)

給“老是”換個(gè)詞(總是、一直)。

(3)討論：

一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢?四人小組討論交流。

用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。

三、總結(jié)課文

1.這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋云逅?。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。

2.聽(tīng)課文錄音。

3.朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“女”。

作、獨(dú)、棋：左窄右寬；

箭：下半部寬一些。

札記：

一、指導(dǎo)背誦

重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。

1.教師引讀，理清層次。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生——，另一個(gè)學(xué)生呢——，聽(tīng)著聽(tīng)著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。

2.圖文對(duì)照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及“聽(tīng)、想、做，兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

3.看板書(shū)，練習(xí)背誦。

4.指名背誦，分組背誦。

二、指導(dǎo)造句

1.出示例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

三、做筆記

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

課前談話：

師：咱們班哪位小朋友唱歌最好聽(tīng)呀？

許多學(xué)生生手指一女生，師請(qǐng)她唱了一首《送別》，歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

師（第一個(gè)鼓掌，贊許地看著她走過(guò)去拍拍她的肩膀）：唱得真動(dòng)聽(tīng)，你將來(lái)可以當(dāng)歌唱家！謝謝你！

師：和小朋友們學(xué)了一節(jié)課，對(duì)孫老師印象怎么樣??？

生：孫老師上課很有意思。

師：謝謝你的鼓勵(lì)！

生：孫老師寫(xiě)字非常漂亮。

師：謝謝！孫老師的字還不夠漂亮，還得再練。

生：我們說(shuō)錯(cuò)了，孫老師還表?yè)P(yáng)呢！

師：你害怕說(shuō)錯(cuò)嗎？（生：不害怕?。?duì)了！這節(jié)課，你們說(shuō)錯(cuò)了，孫老師還表?yè)P(yáng)。

生：孫老師上課喜歡豎起大拇指。

師（向該生豎起大拇指）：你觀察很仔細(xì)，向你豎大拇指！

師：我也說(shuō)說(shuō)對(duì)小朋友們的印象吧。大家發(fā)言特別踴躍，表現(xiàn)得非常聰明。希望大家這節(jié)課也能踴躍發(fā)言，好嗎？

生：好！

師：以前咱們上課大都在教室里，現(xiàn)在咱們?cè)谶@個(gè)陌生的大廳里，還有那么多的老師在后面聽(tīng)課，感到緊張嗎？

生：不緊張。

師：聲音不夠響亮，看來(lái)還是有點(diǎn)緊張，大家回過(guò)頭來(lái)看一看聽(tīng)課的老師。（學(xué)生轉(zhuǎn)身看后面的老師，感到很新鮮，有學(xué)生笑了出來(lái)）想笑就笑一笑吧。（不少學(xué)生笑了起來(lái)。）

師：還緊張了嗎？

生：不緊張！

師：這次聲音比剛才響亮多了?？梢陨险n了嗎？

生：可以了。

師生問(wèn)好。

［評(píng)析］：許多特級(jí)教師都有課前與學(xué)生談話的習(xí)慣，有人認(rèn)為這是“作秀”。我不這么看，面對(duì)一群陌生的孩子，怎樣才能讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里和教者親近，從而進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前與學(xué)生談話是必不可少的。輕松幽默的閑聊，能迅速活躍課堂氣氛，起到事半功倍的效果。

一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請(qǐng)小朋友們讀一讀課題。

生：學(xué)棋。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀？

生：課文里講的是兩個(gè)學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。

二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。

師：那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？誰(shuí)能用課文里的話告訴大家？

生：讀第一小節(jié)。

（打出幻燈第一小節(jié)。）

師：請(qǐng)小朋友們讀一讀這一小節(jié)，看能不能把秋的名氣讀得更大一些？

一生讀得不太有感情，再指名讀，讀得很有感情。

師：剛才“秋”僅僅是在丁伙鎮(zhèn)有名，現(xiàn)在秋的名氣到了江都市了，誰(shuí)能讀得讓

全省的人都知道秋的名氣。

再指名讀，非常有感情。

師：現(xiàn)在“秋”的名氣真的到了省里了。咱們一起讀一讀。

生齊讀。

師：這下，全國(guó)的人都知道“秋”是一位下棋能手了！

［評(píng)析］：指導(dǎo)朗讀要力求巧妙，“誰(shuí)能將秋的名氣讀得更大一些”比“誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀”更有啟發(fā)性。

師：都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？

生：不是。

師：你怎么知道的？

生：讀最后一小節(jié)。

打出最后一小節(jié)幻燈。

師：請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

生自由讀。

師：小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋

藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

（師板書(shū)：“？”）

［評(píng)析］：?jiǎn)l(fā)學(xué)生質(zhì)疑出一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全課的大問(wèn)題，比老師提出這個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，而且使得整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程形散神不散。

三、讀演結(jié)合，研讀課文。

師：小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié)，讀好了，答案自然就有啦！

生：自由讀第二小節(jié)。

師：讀得怎么樣了？問(wèn)題的答案找到了嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個(gè)學(xué)生上課總是走神兒。

師：說(shuō)得真好?。ú寥ァ?？”）看來(lái)大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有?。┖?！誰(shuí)先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。讀哪里知道嗎？

（指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書(shū)：專(zhuān)心致志。）

師：這個(gè)詞的意思懂嗎？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。

（出示幻燈插圖1）

生結(jié)合掛圖說(shuō)意思。

師：誰(shuí)能用課文里的話告訴大家“專(zhuān)心致志”這個(gè)詞的意思。

生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。

（出示幻燈第二段第一部分。打出“專(zhuān)心致志”四點(diǎn)。）

師：不知道小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？

生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。

（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）

師：對(duì)了！下面請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕纯丛趺醋x才能把這段讀好，讀到什么效果呢？要讓別人一聽(tīng)就能知道你已經(jīng)懂得“專(zhuān)心致志”這個(gè)詞了，明白嗎？

學(xué)生練讀，指名讀。

師：看來(lái)大家都明白“專(zhuān)心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專(zhuān)心致志。其實(shí)，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。

［評(píng)析］：這也是一處巧妙的朗讀指導(dǎo)，不說(shuō)“讀得有感情”，而說(shuō)“讀到別人一聽(tīng)就明白你懂得專(zhuān)心致志這個(gè)詞的意思了”，這樣的指導(dǎo)因?yàn)楦挥袉⒌闲远咝А?/p>

師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？

（出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）

指名讀。

師：如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專(zhuān)心致志”來(lái)形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

生：“走了神兒”。（板書(shū)：走了神兒）

師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)什么叫“走了神兒”？

（幻燈出示插圖）

生結(jié)合圖說(shuō)意思。

師：書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，請(qǐng)大家好好地讀一讀，過(guò)一會(huì)兒我想請(qǐng)一個(gè)小朋友把“走了神兒”的樣子表演出來(lái)，要想演好，必須讀好。

師：哪位小朋友讀得好就請(qǐng)哪位小朋友來(lái)表演。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。生根據(jù)課文里的內(nèi)容指導(dǎo)。

師手伸向到講臺(tái)前表演的學(xué)生作握手狀：你好！請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

生膽怯地伸出手同老師握手，說(shuō)姓名。

師微笑：認(rèn)識(shí)你很高興。

生：謝謝！

師：我說(shuō)認(rèn)識(shí)你很高興，你該怎么說(shuō)呀？

生：認(rèn)識(shí)你也很高興。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)內(nèi)容14.《學(xué)棋》共幾課時(shí)2課型新授 第幾課時(shí)2 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)詞“專(zhuān)心致志”、“走了神兒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。2.借助插圖讀懂課文內(nèi)容，了解秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的表現(xiàn)，從而知道學(xué)習(xí)、做事要專(zhuān)心致志的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。難點(diǎn)：通過(guò)比較兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，知道學(xué)習(xí)要專(zhuān)心。 教學(xué)資源1.《補(bǔ)充習(xí)題》上的《勸學(xué)》、《一課一練》上的故事《學(xué)奕》、學(xué)習(xí)認(rèn)真的成語(yǔ)、名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。2、ppt課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1. 自學(xué)生字“專(zhuān)”“致”。 2、讀好兩位學(xué)生不同表現(xiàn)的句子，學(xué)會(huì)有感情朗讀課文。3、搜集名人小時(shí)候?qū)W習(xí)專(zhuān)心的故事。 學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思 1.齊讀課題。2.復(fù)習(xí)第一小節(jié)。?1.過(guò)渡：由于秋的技藝高超，有兩個(gè)孩子拜秋為師，他們學(xué)的怎么樣呢？2、根據(jù)學(xué)習(xí)單自學(xué)①審清題目要求。②用不同的符號(hào)完成相關(guān)練習(xí)。③有感情地朗讀課文。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.學(xué)生合作交流?? ?①一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？指名讀句子②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志、聽(tīng)、看、問(wèn)。③學(xué)習(xí)生字：專(zhuān)：注意第三筆致：六畫(huà)是“提”?④學(xué)習(xí)“一邊…一邊……”這個(gè)句式，練習(xí)說(shuō)話。⑤積累學(xué)習(xí)認(rèn)真的詞語(yǔ)（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛）⑥、學(xué)生多形式朗讀課文：（指名讀??學(xué)生評(píng)價(jià)?? 點(diǎn)撥讀法? 小組展示讀?全班讀）?①找出相關(guān)句子，讀相關(guān)句子。????②了解 “走神”：看到：天鵝飛過(guò)想到：弓箭做：拉弓射箭?③補(bǔ)充成語(yǔ)：（心不在焉、三心二意）?④想象畫(huà)面，讀好課文中第二個(gè)孩子的表現(xiàn)的句子。⑤多方式朗讀1、讓我們一起讀一讀第三小節(jié)。2、了解兩種不同的結(jié)果板書(shū)：出色的棋手?(說(shuō)意思，讀好詞)一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)意思，讀好詞）3、完成填空：學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋???????），所以（???????? ）；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)???），所以（??????????????）。 1、看圖練習(xí)說(shuō)話2、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單?3、小組合作學(xué)習(xí)單4.交流。秋語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“??? ?！焙⒆討M愧地低下了頭：“????????????? ?！彼靼琢?????????。 板書(shū)：做事要（專(zhuān)心致志 ?），不能（?三心二意? ）。 5、課外拓展故事：陳毅小時(shí)喝墨水李大釗專(zhuān)心作業(yè)瑪麗雅身后的凳子?6、告誡自己：學(xué)習(xí)專(zhuān)心致志，絕不三心二意。?7、拓展閱讀《勸學(xué)》???????? ?1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。??? 2、是呀，通過(guò)上一課我們已經(jīng)知道古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。1.過(guò)渡：由于秋的棋藝高超，有兩個(gè)孩子拜秋為師，他們學(xué)得怎么樣呢？2、【學(xué)習(xí)單1】

①借助插圖分別用“????? 和“﹏”劃出秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同表現(xiàn)的句子?！?

②圈出兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)時(shí)不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

③自學(xué)時(shí)間：4分鐘3、巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.導(dǎo)學(xué)?? ?①一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？指名讀出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。②什么是“專(zhuān)心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專(zhuān)心致志”？③耳要聽(tīng)得仔細(xì)，眼要看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專(zhuān)心致志”。（ 教學(xué)生字：專(zhuān)、致）④這幾個(gè)動(dòng)作時(shí)同時(shí)進(jìn)行的，我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。明明一邊唱歌，一邊 ???????。我一邊????????? ?，一邊 ?????。（誰(shuí)）一邊??????? ，一邊????? 。⑤讀好詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志，讀著這樣的句子又讓你想到了哪些詞語(yǔ)？?⑥、這個(gè)孩子學(xué)得多認(rèn)真呀！通過(guò)朗讀把他的專(zhuān)心致志表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)展示展示你的朗讀？?? 指導(dǎo)：讀好重點(diǎn)詞①出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講，?？伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。②什么是“走了神兒”？?“又去想別的事了”?③這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，一會(huì)兒想這，一會(huì)兒想那，不用心開(kāi)小差，這用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)叫什么？④耳朵沒(méi)有聽(tīng)好，眼睛沒(méi)有看好，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，怪不得一點(diǎn)也學(xué)不好，有這樣一位好老師教，卻不認(rèn)真學(xué)好，多可惜呀?、葜笇?dǎo)朗讀（一生讀?其余學(xué)生評(píng)價(jià)）（邊讀邊想象畫(huà)面? 小組展示）??1、我們常說(shuō)“一分耕耘一分收獲”，你付出了努力，就會(huì)得到一份回報(bào)。后來(lái)——引讀第三小節(jié)。2、板書(shū)：出色的棋手????????? (說(shuō)意思，讀好詞)???????? 一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)???????? （說(shuō)意思，讀好詞）3、故事讀到現(xiàn)在，現(xiàn)在你知道兩個(gè)孩子學(xué)棋的結(jié)果為什么截然不同了嗎？默讀課文思考填空。1、看，老師正語(yǔ)重心長(zhǎng)地和那個(gè)孩子說(shuō)著什么，如果你是老師，你會(huì)對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)些什么？那個(gè)孩子又會(huì)說(shuō)什么？2、【學(xué)習(xí)單2】

①想一想老師會(huì)說(shuō)什么？那個(gè)孩子又會(huì)說(shuō)什么？。

②和同桌有說(shuō)一說(shuō)，演一演。

③自學(xué)時(shí)間：2分鐘3、巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.導(dǎo)學(xué)?????5、讀著這樣的故事，你又想到了哪些做事專(zhuān)心的人物？?6、在我們班上你覺(jué)得哪些同學(xué)做事特別專(zhuān)心？你自己上課的表現(xiàn)又怎么樣？ ?7、愿小朋友們都向第一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，從小專(zhuān)心學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，不要讓時(shí)間白白地溜走，正如唐代顏真卿的古詩(shī)《勸學(xué)》所言： ??? ?課后作業(yè)?

附：名人專(zhuān)心學(xué)習(xí)小故事

陳毅爺爺吃墨水

陳毅爺爺小時(shí)候非常喜歡讀書(shū)。

有一次，他正在看書(shū)，媽媽端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書(shū)，一邊吃餅。書(shū)桌上有一個(gè)大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進(jìn)屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來(lái)。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬，而是墨水。

媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說(shuō)："沒(méi)關(guān)系！吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的"墨水"還太少呢！"李大釗專(zhuān)心做作業(yè)

李大釗小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)非常專(zhuān)心。

有一次，他正在聚精會(huì)神地做作業(yè)時(shí)，突然從窗外飛來(lái)兩只麻雀，“唧喳——唧喳”地叫著，互相在窗臺(tái)上打起架來(lái)，你啄我一下，我啄你一下，還不時(shí)在窗臺(tái)上打起滾來(lái)。此時(shí)，如果李大釗急忙伸手去抓，便可輕而易舉地把它們逮住?？墒抢畲筢搫?dòng)也不動(dòng)，就像根本沒(méi)看見(jiàn)似的，始終埋頭寫(xiě)作?，斃麃喩砗蟮牡首?/p>

波蘭有個(gè)叫瑪利亞的小姑娘，她學(xué)習(xí)非常專(zhuān)心。一次，瑪利亞在做功課，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲?，斃麃喚拖駴](méi)看見(jiàn)一樣，在一旁專(zhuān)心地看書(shū)。 姐姐和同學(xué)想試探她一下。她們悄悄地在瑪利亞身后搭起幾張凳子，只要瑪利亞一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，瑪利亞讀完了一本書(shū)，凳子仍然豎在那兒。 從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪利亞一樣專(zhuān)心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 瑪利亞長(zhǎng)大以后，成為一個(gè)偉大的的科學(xué)家。她就是居里夫人。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“學(xué)”字這個(gè)文眼，通過(guò)閱讀、交流、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生懂得專(zhuān)心致志地學(xué)是一種好的方法，也是能成為能手的基礎(chǔ)。

3、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字：專(zhuān)和致，會(huì)用詞說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：1、用“學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握好的學(xué)習(xí)方法。

2、通過(guò)朗讀、交流、體會(huì)讀懂課文，理解字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)<學(xué)棋>,（板書(shū)）齊讀生字詞導(dǎo)入。

出示： 圍棋???? 遠(yuǎn)近聞名?????? 能手

學(xué)棋???? 專(zhuān)心致志?????? 出色??????

天鵝???? 拉弓射箭?????? 動(dòng)作

你能根據(jù)這些生字說(shuō)說(shuō)這課的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生交流。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自讀思考

2、交流

（1）讀了這段，你了解秋是個(gè)什么樣的人嗎？（圍棋能手? 遠(yuǎn)近聞名〈也可以說(shuō)？〉）

（2）這一段重點(diǎn)是什么呢？誰(shuí)能用讀重音的方式展示給我們看？（能手、獨(dú)一無(wú)二、遠(yuǎn)近聞名）

3、秋的棋藝不同凡響，慕名而來(lái)的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（看圖取名）

4、孩子們，他們拜秋為師，學(xué)得怎么樣呢？學(xué)生交流

二、精讀課文，以“學(xué)”為眼，理解專(zhuān)心致志是一種學(xué)習(xí)的好方法。

1、他們都跟秋學(xué)棋，結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：棋藝出色??

棋藝平平）（出示第三段，讀）為什么都是拜秋為師，一位學(xué)生成了圍棋能手而另一位卻棋藝平平呢？你有什么疑問(wèn)嗎？

讓我們穿越時(shí)光隧道，來(lái)到秋的教室看看吧！看看他們說(shuō)怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)的？

（讓兩三個(gè)孩子自己說(shuō)，然后再導(dǎo)下去）讓我們一起走進(jìn)課文看，看看他們是怎樣學(xué)棋的？大家可以用線劃出相關(guān)的句子，圈出你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)交流。

（1）找到哪些寫(xiě)冬的句子？指名交流。

（2）你圈出的是哪個(gè)是關(guān)鍵詞？（出示第二段）板書(shū)：專(zhuān)心致志

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到這個(gè)詞語(yǔ)的理由？誰(shuí)能送幾個(gè)和專(zhuān)心致志意思相同或相近

詞給大家呢？看誰(shuí)送得多。（相機(jī)出示詞卡：聚精會(huì)神? 全神貫注??? 一心一意）

（3）能說(shuō)說(shuō)他專(zhuān)心致志學(xué)棋的具體表現(xiàn)嗎？（“在一邊聽(tīng)，一邊看，問(wèn)上幾句”下加點(diǎn)）（這些都是學(xué)習(xí)的好方法呀！）你想對(duì)冬說(shuō)些什么？

（4）和專(zhuān)心致志的冬相比，你是怎么做的呢？

（5）平時(shí)在學(xué)習(xí)中，大家一定有很多好的學(xué)習(xí)方法，能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

小朋友，你是怎么做的呢？教師隨機(jī)點(diǎn)撥

老師來(lái)采訪一下。

（6）你能通過(guò)朗讀讓大家知道冬學(xué)棋很用心嗎？指名讀，齊讀。

（7）小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，冬因?yàn)椋ā。裕ā。?/p>

再來(lái)看看另一位小朋友，他的表現(xiàn)又怎么樣呢？

（預(yù)設(shè)）春（另一位）又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？交流寫(xiě)春學(xué)棋的句子。

（1）他是怎么聽(tīng)講的呢？他又在想些什么？你可以送個(gè)詞語(yǔ)給他嗎？

（1）同桌兩人一起讀，看看能否把他表演出來(lái)。你覺(jué)得把什么詞送給他很合適？

（2）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：三心二意 （出示：心不在焉、心猿意馬、馬馬虎虎、吊而郎當(dāng)）

（3）你從哪些地方看出來(lái)的?（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

（4）老師教棋時(shí)他在想什么？假如你是他的同學(xué)，有沒(méi)有想跟他說(shuō)的話？

（5）你身邊的同學(xué)有這樣的情況嗎？你是怎么提醒他的？

（6）請(qǐng)用你的朗讀告訴大家他學(xué)棋沒(méi)成的原因。齊讀。

（7）小結(jié)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，春因?yàn)椋?

），所以（）。學(xué)棋是這樣，其實(shí)學(xué)什么都是一樣。

3、雖然冬和春跟同一位著名的老師學(xué)本領(lǐng)，但由于不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方

結(jié)果也迥然不同。我們請(qǐng)男生讀寫(xiě)冬的句子，女生讀寫(xiě)春的句子，其他句子老師

來(lái)讀，再去體會(huì)。

喜歡學(xué)冬認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友來(lái)讀讀冬是怎么樣學(xué)習(xí)的。誰(shuí)也來(lái)讀讀春是怎

么樣學(xué)習(xí)的，給自己一個(gè)告誡哦！

4、（總結(jié)）剛才經(jīng)過(guò)同學(xué)們專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能

手以及他的兩位學(xué)生；在大家地交流中懂得了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志、邊聽(tīng)邊看，還要

好問(wèn)，只有這樣，才能成為能手。

三、齊讀課文。

想把這個(gè)你看到的有趣的故事來(lái)和你的朋友，父母分享嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)一起專(zhuān)心致志地讀，邊讀邊想，讀中體會(huì)，努力成為朗讀小能手。

四 、學(xué)習(xí)生字。你想成為識(shí)字能手嗎？那就要專(zhuān)心致志地學(xué)了。

小朋友讀得真專(zhuān)心，看誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊你們了呢？（出示：專(zhuān)。教師把自己當(dāng)作專(zhuān)，表?yè)P(yáng)孩子們）誰(shuí)能記住我??！看到我你還想到誰(shuí)呢？

1、出示： 專(zhuān)?? 致（讀）

2、看到專(zhuān)，你能想到哪些字？（轉(zhuǎn)

、傳……）你學(xué)字專(zhuān)心致志，一邊看，一邊想，會(huì)聯(lián)系，是位識(shí)字能手。

3、看到致，你又會(huì)想到誰(shuí)呢？（到、室）

4、這兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)是（??? ），能用專(zhuān)心致志說(shuō)一句話嗎？（引導(dǎo)看書(shū)、寫(xiě)字……）

小結(jié)：只有（專(zhuān)心致志地）學(xué)本領(lǐng)，才能成為（某方面的）能手。

5、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，看看誰(shuí)是寫(xiě)字的小能手。（放輕柔的音樂(lè)）

6、教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)寫(xiě)字小能手。

板書(shū)設(shè)計(jì)：???? 學(xué)??????? 棋??

專(zhuān)心致志??????? 棋藝出色

三心二意??????? 棋藝平平

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。課文其實(shí)很簡(jiǎn)單,要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ)；能用“一邊?……一邊……”說(shuō)一句話；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫(xiě)幾句話。

一堂課下來(lái)，有些地方似乎沒(méi)有講清，問(wèn)題可能主要出在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)本課的把握。對(duì)于這種說(shuō)理的文章，到底應(yīng)該挖撅到怎樣的一個(gè)程度，通過(guò)一種怎樣的方式讓學(xué)生去明白這個(gè)道理考慮得還不夠。其實(shí)，要說(shuō)明的道理學(xué)生都懂，而且在一開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)自己如果拜秋或聶衛(wèi)平為師的話，若干年以后自己的下棋水平會(huì)如何？學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到，如果認(rèn)真的話，應(yīng)該水平會(huì)很高，但如果開(kāi)小差的話，不會(huì)有多大進(jìn)步。此時(shí)學(xué)生對(duì)文中要講的道理已經(jīng)明白一二，課上我想我不一定非得再程序化的讓學(xué)生先讀，再畫(huà)，再說(shuō)兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)，浪費(fèi)了時(shí)間，效果也許還不如讓學(xué)生直接說(shuō)出原因然后再指導(dǎo)讀讀來(lái)得好。本打算在最后讓學(xué)生看圖寫(xiě)話：出示四幅圖片，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的。意在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。這一想法自覺(jué)還可以，不過(guò)如真去做的話，估計(jì)學(xué)生也會(huì)有一定的困難！

2、關(guān)于練習(xí)的安排。因?yàn)楸菊n內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)如何穿插語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我也動(dòng)了一番腦經(jīng)。首先是根據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以認(rèn)識(shí)“棋”字開(kāi)始本課的教學(xué)，寫(xiě)字訓(xùn)練緊跟其后。在講到“一邊……一邊……”這組詞時(shí)，考慮到以前學(xué)生對(duì)在何種情況下使用這組詞掌握的不是很好，我設(shè)計(jì)了先讀，再判斷，然后自說(shuō)的這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不過(guò)所選內(nèi)容有些模棱兩可，給學(xué)生的判斷帶來(lái)了一定的困難。最后還設(shè)計(jì)?

了一個(gè)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課要完成這些練習(xí)，實(shí)踐證明是太多了些。

3、對(duì)學(xué)生的了解。這堂課的設(shè)計(jì)有些偏于理想化，沒(méi)有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)備。不是對(duì)學(xué)生不了解，而是出于是公開(kāi)課，似乎想追求的東西要多些，也就自然脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。問(wèn)題從兩方面來(lái)解決。一是平時(shí)的課容量要增大，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要多一些。二是公開(kāi)課時(shí)不能一味地追求形式，切合實(shí)際，才能發(fā)揮學(xué)生最好的水平。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

我說(shuō)的《學(xué)棋》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專(zhuān)心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動(dòng)形象脈絡(luò)分明，語(yǔ)言淺顯易讀易誦，對(duì)于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫(xiě)得更為生動(dòng)與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。

學(xué)生對(duì)課文所描繪的情境比較熟悉，甚至?xí)闹姓业阶约旱挠白樱瑢?duì)于這個(gè)形象生動(dòng)的故事一定會(huì)感興趣，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)感知起來(lái)有一定的難度。

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識(shí)，理解“專(zhuān)心致志”、“走了神兒”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專(zhuān)心致志和聽(tīng)從勸告是成功的條件。

其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點(diǎn)，課文第二自然段為重點(diǎn)段；而目標(biāo)3則是教學(xué)難點(diǎn)，必須抓住關(guān)鍵詞句來(lái)剖析出兩個(gè)學(xué)生不同結(jié)局的原因，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文，整體感知”“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著要求學(xué)生自讀課文，在初讀檢查時(shí)引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“能”和“另”進(jìn)行正音；同時(shí)相機(jī)出示生詞，結(jié)合具體的語(yǔ)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“棋藝、棋盤(pán)、能手、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)意思；而文中的長(zhǎng)句“一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句?！薄八?，要是用弓箭把它設(shè)射下來(lái)該多好哇！”學(xué)生在朗讀起來(lái)有一定難度，我將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過(guò)這種選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)“棋、圍、能、專(zhuān)、致、另”六個(gè)生字，在學(xué)生自主識(shí)記交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提示“專(zhuān)”的筆順，先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

下面我詳細(xì)介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入”“設(shè)置懸念，激發(fā)興趣”“ 研讀探因，提高認(rèn)識(shí)”“學(xué)習(xí)生字，拓展深化”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理，同時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀課文、背誦課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始先出示詞語(yǔ)“圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名”“棋藝 布子專(zhuān)心致志”“天鵝 動(dòng)作 拉弓射箭”，指名逐行認(rèn)讀。

再讓學(xué)生交流對(duì)課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問(wèn)，一方面喚起學(xué)生對(duì)課文的回憶，另一方面教師以學(xué)定教，確定自己的教學(xué)重難點(diǎn)。然后進(jìn)入本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

二.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

引讀第一自然段后，讓學(xué)生介紹秋是一個(gè)什么人，從哪里看出他是圍棋“能手”。接著乘熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是這兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，你為什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師，你覺(jué)得以后會(huì)怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，表明自己的情感、態(tài)度，

再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說(shuō)說(shuō)名師手下兩個(gè)徒弟的不同結(jié)局。教師適時(shí)板書(shū)：出色?? 長(zhǎng)進(jìn)不大?? 這樣造成理想和現(xiàn)實(shí)的差距以及強(qiáng)烈對(duì)比，引起學(xué)生的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)一起

三.研讀探因，提高認(rèn)識(shí)

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，先讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：專(zhuān)心致志、走了神兒、不聽(tīng)勸告。讓學(xué)生初步感知兩個(gè)學(xué)生一個(gè)出色、另一個(gè)長(zhǎng)進(jìn)不大原因。

隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，做上自己喜歡的記號(hào)；與同桌說(shuō)一說(shuō)：從哪兒看出第一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志，另一個(gè)學(xué)生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時(shí)分三塊進(jìn)行：

第一塊，理解“專(zhuān)心致志”之深。課文中并沒(méi)有他專(zhuān)心致志的具體表現(xiàn)，在指導(dǎo)讀了文中的有關(guān)句子后，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么意外事情，都沒(méi)能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個(gè)句式訓(xùn)練：哪怕小鳥(niǎo)在耳邊鳴叫，也????????????????????? 。

哪怕身體冷得直發(fā)抖，也????????????????????? 。

哪怕????????????? ，也????????????????????? 。

通過(guò)這個(gè)先扶后放的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生將“專(zhuān)心致志”具體化，并能引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之活水，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并為下面的理解做好了鋪墊。

第二塊，理解“走神兒”之弊：另一個(gè)學(xué)生的三心二意文中有詳細(xì)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“好像看到、他想、想著想著……” 特別是“他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！”一句，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受他走神之遠(yuǎn)、舉動(dòng)之可笑；

課文對(duì)他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個(gè)例子，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想更多種情況，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的。

第三塊，理解“不聽(tīng)勸告”之害。教師引述“那個(gè)學(xué)生這樣經(jīng)常，老師看見(jiàn)了怎樣呢？”在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)他的老師秋，根據(jù)不同情況對(duì)他進(jìn)行勸告，同桌對(duì)話練習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過(guò)這個(gè)對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生從正反兩面來(lái)思考，能夠內(nèi)化文中語(yǔ)言，并加入自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在對(duì)話的活動(dòng)中，以文本為載體，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深刻的認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)再次引讀第三自然段，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個(gè)棋藝長(zhǎng)進(jìn)不大的學(xué)生看見(jiàn)師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會(huì)想些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言，或表達(dá)自己的后悔之意，或想以此提醒別人不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算，等等。教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行動(dòng)，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。對(duì)有創(chuàng)意的想法更要贊賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

隨后讓學(xué)生認(rèn)真齊讀課文，說(shuō)說(shuō)懂得了什么道理。最后進(jìn)行第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)

四.學(xué)習(xí)生字，拓展深化

先學(xué)習(xí)剩余的三個(gè)生字“弓、專(zhuān)、鵝”，先充分利用課本資源讓學(xué)生自學(xué)筆順表，認(rèn)識(shí)新偏旁——鳥(niǎo)字旁，通過(guò)描紅加深認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要求將前兩個(gè)獨(dú)體字寫(xiě)得舒展，將“鵝”字寫(xiě)緊湊，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。再布置選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成：（1）讀一個(gè)關(guān)于專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的故事；

（2）收集幾個(gè)和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)；

（3）找一個(gè)身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。

這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中再次受到教育，深化認(rèn)識(shí)。

板書(shū)：?????????????????????????? 學(xué)?????? 棋

一個(gè)學(xué)生??? 專(zhuān)心致志???? 出色棋手????

另一個(gè)學(xué)生?? 走了神兒???? 長(zhǎng)進(jìn)不大??

不聽(tīng)勸告

這一板書(shū)，抓住課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對(duì)比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，而且能收到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，力求給學(xué)生留下深刻印象。

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1

《學(xué)棋》教材分析

全文共三個(gè)自然段。

第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過(guò)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，感情朗讀。

第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。

第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況，一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。

13 學(xué)棋

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心致志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，讀了這一段你們知道了什么？

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下秋？（你能為秋送幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？）

獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、圍棋老大

（2）誰(shuí)來(lái)夸夸他？

（句式訓(xùn)練，如：秋是古時(shí)候下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名）（秋下棋可厲害拉，沒(méi)人能比得過(guò)！）

（3）秋的棋藝真的很高超，你們佩服他嗎？齊讀第一段。

2過(guò)渡：秋的名聲太大了，來(lái)跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個(gè)學(xué)生也來(lái)拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個(gè)學(xué)生？

三、學(xué)習(xí)第二三段

1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號(hào)劃出他們的不同表現(xiàn)。

2、一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

(板書(shū)：專(zhuān)心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?

(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志)

除了專(zhuān)心致志你還能送他什么詞嗎？

[送詞語(yǔ)：全神貫注、聚精會(huì)神、勤學(xué)好問(wèn)]

③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

說(shuō)話練習(xí)。（看圖：用一邊……一邊……說(shuō)話）

他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊。

媽媽一邊一邊。

一邊一邊。

④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）

怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專(zhuān)心，認(rèn)真。指名朗讀

3、另一個(gè)學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？

（1）你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的學(xué)生？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書(shū)：很不專(zhuān)心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心的?

(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng)、想、做)。

你能送幾個(gè)詞給他嗎？

[送詞語(yǔ)：心不在焉、三心二意、馬馬虎虎]

如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生在課堂上心不在焉的時(shí)候你會(huì)怎么做？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）

能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點(diǎn)。男女生對(duì)讀兩段話。

4、同樣是跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個(gè)專(zhuān)心致志；另一個(gè)心不在焉。下面，我們?cè)賮?lái)把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）

5、后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——

（2）出色的棋手，我們也可以說(shuō)是的棋手？

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——

（3）a 給“一直”換個(gè)詞語(yǔ)。b、“長(zhǎng)進(jìn)”就是指什么？

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)

（4）為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？能用“因?yàn)椤浴眮?lái)告訴大家嗎？

四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（5）完成填空：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗云逅?。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。

（還有不一樣的嗎？）

（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。

6、總結(jié)全課：是?。∥覀儗W(xué)習(xí)、看書(shū)、讀書(shū)只有做到了專(zhuān)心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識(shí)。

四、延伸課外，同類(lèi)閱讀

1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫(xiě)了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？

2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)志致作

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

板書(shū)：

一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手

13、學(xué)棋　

另一個(gè)走神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文；

2認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理。

一、激情導(dǎo)課：

（一）、導(dǎo)入課題：

1、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？

學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）

2、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán)，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題，你最想知道什么？　學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）

過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。

（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。

（三）、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）

（1）出示加拼音生字詞：

圍棋?? 能手 棋藝? 遠(yuǎn)近聞名

天鵝?? 聽(tīng)講 棋手? 專(zhuān)心致志

動(dòng)作????????????? 拉弓射箭

出色?? 　???????? 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）

3、出示“能手”， 什么叫能手？高手。相機(jī)學(xué)習(xí)生字 “能”（左右勻稱(chēng)，跟老師來(lái)寫(xiě)。）你看，我們班的某某寫(xiě)字特別棒，就是我們班的寫(xiě)字能手。畫(huà)畫(huà)畫(huà)得特別好的叫什么呢？跳繩跳得特別好的人呢？

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）

5、二（ ）班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過(guò)渡：都說(shuō)“名師出高徒”， 跟秋學(xué)棋的人是不是都成了出色的棋手呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第三自然段？

指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。

（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

（2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán)。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志。

（3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě)。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

（4）你能從這句話里找到專(zhuān)心致志的意思嗎？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）。

（5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。

3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。

（1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

教師出示這句話：這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。

老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。

（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以(出示并引讀第三自然段)。

小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專(zhuān)心致志。

學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）

1、出示：弓?? 鵝??? 生齊讀。

2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。（“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥(niǎo)”。）

4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，看如何把它們寫(xiě)工整。

5、師在黑板上范寫(xiě)，大家跟著書(shū)空。生描紅。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：1、看課件填空。

反饋總結(jié)：1、反饋寫(xiě)漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

2、反饋?zhàn)x文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。

反思總結(jié)：反思自己在上課和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志，這樣才能事半功倍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)? 棋

秋　遠(yuǎn)近聞名　圍棋能手

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志

另一個(gè)學(xué)生走了神

《學(xué)棋》教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

作者：孫小鳳????轉(zhuǎn)貼自：柳州市公園路小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：78

《學(xué)棋》課后小記?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

在教學(xué)《學(xué)棋》時(shí)，我主要采用放手讓學(xué)生去讀，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

采用對(duì)比教育，突出重點(diǎn)。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我采用對(duì)比教學(xué)的方法，突出兩位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)結(jié)果出不同這一重點(diǎn)內(nèi)容，從提問(wèn)到導(dǎo)讀到板書(shū)，整個(gè)過(guò)程中我都試圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。這樣鮮明的對(duì)比，在教學(xué)后，學(xué)生充分的體會(huì)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，這也就完成了教學(xué)目標(biāo)之一。

利用角色轉(zhuǎn)換，變說(shuō)教式教育為自我教育。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理，我利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生深入角色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。如誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，提醒一下那位走神兒的學(xué)生、學(xué)到這里你想對(duì)那位走神兒的學(xué)生說(shuō)些什么呢？這樣又同樣提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。

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