無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇一
1.學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：課文錄音。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書：我選我。
2.齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1.帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2.交流。
（讀了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2.讀音指導(dǎo)。
3.小組合作識(shí)字。
4.擴(kuò)詞，幫助記憶。
5.指導(dǎo)書寫。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固練習(xí)。
1.同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成“我會(huì)寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀，師生評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢？”讀出思考的語氣。
“我選我。”讀出堅(jiān)定的語氣。
3.質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自由讀。
2.讀后交流，你讀懂了什么？
3.表演“愣住了”。
（當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4.比較句子，有什么不同。
林老師說：“王寧，你為什么選自己？”
林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”
5.練習(xí)用“親切”說話。
6.理解王寧的話。
①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。
②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？
③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？
④讀出有信心、堅(jiān)定的語氣。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
l.齊讀。
2.從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？
（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l.聽錄音朗讀。
2.分角色朗讀。
七、擴(kuò)展思維。·
你參加過班干部競(jìng)選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設(shè)計(jì) ：
6??????????????? 我 選我
熱愛勞動(dòng)
王 寧?????????????? 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級(jí)選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣，對(duì)課文的理解就更容易了。在教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行我選我的口語訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇二
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解?！驹O(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）
2.集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。）
2.我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
練習(xí)步驟：
1.我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)］
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇三
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字以及詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由，并懂得勇敢的表現(xiàn)自我。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片。
課前熱身
好詞羊肉串
一串接一串
請(qǐng)同學(xué)們把描寫秋天的好詞穿成串
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們最近我們班里正在競(jìng)選班干部，你會(huì)推選誰呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出我選我）
2.有一個(gè)小朋友，他也對(duì)我們的競(jìng)選的話題感興趣，我們一起去認(rèn)識(shí)一下他吧!
課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？
今天我們將在王寧的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起板書課題
二、自主研讀
1、 學(xué)生自由讀課文圈生字，標(biāo)出自然段。
師：誰來請(qǐng)教。我看下面哪個(gè)小朋友的手指跳舞跳得最漂亮
生：請(qǐng)教我第幾行的第幾個(gè)字我教你，委委委 委員的委
過渡：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，這些生字寶寶都很淘氣，他們已經(jīng)從課文當(dāng)中跳出來了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他嗎？
2、現(xiàn)在自己讀生字表，圈出生字。
生：邊讀邊組詞（補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ) 補(bǔ)習(xí)的補(bǔ)）
師：我請(qǐng)一個(gè)字都沒有圈得小朋友上來當(dāng)小老師教讀。
小小接力棒，一棒接一幫
3、詞語接龍（ppt出示詞語，開火車認(rèn)讀）
三、朗讀課文，探索課文內(nèi)容
過渡：同學(xué)們我們和生字寶寶已經(jīng)成為了好朋友，現(xiàn)在我們要一起回到競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)看看啦！
在競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了一件讓人意想不到的事情，我們一起去讀讀吧！
老師想請(qǐng)幾位小朋友來給我們讀讀課文，誰愿意來?。ɡ蠋熚夷苄校?/p>
師：誰來說說是一件什么意想不到的事情啊?(引導(dǎo)孩子說出“我選我”)
原來王寧選了他自己呀！那么耿老師想問問大家了，你認(rèn)為王寧站起來說“我選我”時(shí)是怎么樣的心情呢？老師這里有一些詞語。
（出示描寫人心理活動(dòng)的詞語，如：膽怯? 害羞低聲自信等等）
引導(dǎo)學(xué)生通過選擇描寫心理活動(dòng)的詞語來理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說完整。
如：我覺得王寧說我選我的時(shí)候一定很害羞，因?yàn)楫?dāng)時(shí)教室里靜悄悄的，沒有一點(diǎn)聲音，所以他有點(diǎn)害怕。
四、引入“毛遂自薦”的故事
師：同學(xué)們想到了很多王寧當(dāng)時(shí)站起來說我選我可能有的心情，但是，不論王寧是抱著怎樣的心情站起來的，你的這種精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。他的這種精神用一個(gè)成語表示就是“毛遂自薦”。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，趙國(guó)有一個(gè)人叫毛遂，在他身上也有一個(gè)千古流傳的故事呢，我們一起去聽聽吧！
毛遂自薦就是形容自己推薦自己擔(dān)任某項(xiàng)職位。
王寧的這種“毛遂自薦”的做法讓教室里響起了一片掌聲，這掌聲中包含了同學(xué)們的千言萬語，你認(rèn)為這掌聲中有同學(xué)們想說的哪些話呢？
王寧你是個(gè)（? ）樣的孩子。
老師這里還有幾個(gè)詞語，誰能用這些詞語夸夸王寧。
王寧的自信令我們佩服，值得我們學(xué)習(xí)。你還知道哪些自信的故事，可以是在你身邊發(fā)生的，也可以是你從書上看到的，都可以來給我們講一講。
這些故事你是從哪里聽到或看到的呢？（運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)）
耿老師可以給你們介紹一個(gè)好幫手，只要你們運(yùn)用的好，他可可以幫大忙的。比如我們現(xiàn)在想了解很多有關(guān)自信的名人名言，只需要輕輕動(dòng)動(dòng)手指就可以輕而易舉的得到想知道的知識(shí)。（百度搜索演示）
拓展
今天在這里，耿老師希望同學(xué)們也能具有毛遂自薦的精神，大膽的展示自我。最近我們班也在競(jìng)選班干部，有些同學(xué)以前總是很害羞，從來不敢大膽表達(dá)自己的想法。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來說說，你想擔(dān)任班級(jí)的什么樣的職務(wù)。
我想擔(dān)任班級(jí)里的（宣傳委員），我（能幫助老師制作我們的班級(jí)展板，使我們的教室更加美麗。同學(xué)們?cè)谶@樣美麗的教室里能更好的學(xué)習(xí)）。
結(jié)束詞：這節(jié)課上同學(xué)們都學(xué)會(huì)了自信和勇敢，希望在以后的生活和學(xué)習(xí)中你們也能適時(shí)的發(fā)揮毛遂自薦的精神，相信你們會(huì)獲得更大的進(jìn)步與收獲的。請(qǐng)大家為自己的自信和勇敢響起熱烈的掌聲吧！
我選我教學(xué)目標(biāo)篇四
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
4、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。）
1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）
（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
（）是我的好朋友。
（）是（）。
（強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去。
──雷鋒
一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大的作用。
──愛因斯坦
我選我教學(xué)目標(biāo)篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
1、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說一說。（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）
2、讓學(xué)生體會(huì)情境說一說。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。
4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
1、識(shí)字：出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字，指導(dǎo)讀音：
⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
⑵ “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般?、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？
3、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
2、突然，王寧站起來說：“我選我”（想想王寧會(huì)用怎么樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣。）
1、排練情景對(duì)話“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話。
2、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么？談?wù)勛砸训南敕??？蓪?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
（）是（）。
（）是（）。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
我選我教學(xué)目標(biāo)篇六
1、板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）
2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶?。?/p>
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句（用投影或小黑板），引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
2、突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟?huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）
自由組合，分角色讀課文。
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我選我教學(xué)目標(biāo)篇七
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導(dǎo)入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
⑴讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
⑵想想課文寫了一件什么事？
3、檢查反饋：
⑴檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀生字。
⑵說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)來讀課文。
（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）
2、集體評(píng)價(jià)，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行：
1、練習(xí)之一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我
?！本毩?xí)步驟：
⑴應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。
⑵我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
①教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
②教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。
2、練習(xí)之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我
和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！本毩?xí)步驟：
⑴我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？
讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
⑵王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。
3、練習(xí)三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習(xí)步驟：
⑴引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
⑵指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)】
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過程】
一、開門見山解題質(zhì)疑
1、談話出示課題。
2、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰？
3、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：
⑴ 文中的“我”指的是誰？
⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
⑷ 課文主要寫了一件什么事？
⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。
2、同桌小組見交流。
3、讀后檢查：
⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 出示小黑板：?
學(xué)?！〗淌摇∥瘑T 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號(hào)。
三、精讀課文回答問題
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。
（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）
2、突然，王寧站起來對(duì)說：“我選我”。
（從“突然”體會(huì)到了什么？）
3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。
⑵ “我選我”：
① 說明王寧勇敢。
② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
2、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
3、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。
（讀出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習(xí)
1、看拼音讀詞語：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué)校教 室親 切響聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班長(zhǎng) 委 員集 體 一 樣
2、照課文內(nèi)容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（?。?，（ ）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
3、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。
4、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇九
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
信息資料多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。）
識(shí)字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）
（交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
是?? 我的好朋友。
是。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元的一篇課文（本冊(cè)的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【學(xué)生背景分析】
學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對(duì)學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時(shí)，培養(yǎng)語感，認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：⑴認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！薄ⅰ敖獭?、“班”10個(gè)字。
⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。
⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題
（出示課件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>
（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
1、難點(diǎn)：
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且?。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。
2、重點(diǎn)：
⑴“青”：
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”：
右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”：
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
⑷“室”：
寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1、齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。”
2、講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學(xué)生各讀一句。）
⑴班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什么意思？
⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
（王寧和李小青時(shí)好朋友。）
②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？
（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）
③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：
王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4、齊讀最后一段：
⑴師：“剛”是什么意思？
⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。
句二：
突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。
句三：
大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）
4、創(chuàng)造性演讀課文：
⑴師生表演。
⑵小組內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
四、讀讀說說
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。
五、結(jié)課
1、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結(jié)：
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
3、課后作業(yè)：
⑴認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)真書寫10個(gè)字。
⑵有感情的朗讀課文。
【實(shí)踐活動(dòng)】
結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？
目的：
1、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
2、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹立兒童自信心。
【預(yù)期效果】
1、優(yōu)點(diǎn)：
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
2、局限：
時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉(cāng)促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十一
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、教師板書課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語氣。
（可能有的學(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)定，很有自信……）
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會(huì)怎么樣？）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字的好方法。
1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來，想想怎樣記住它。
2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過關(guān)讀。
3、交流識(shí)字的好方法。
4、再讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生自主識(shí)記，再互相交流，好的識(shí)字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。]
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、課文講的是一件什么事？
2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？
（此時(shí)，學(xué)生通過讀課文，對(duì)課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員；最后王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。）
四、逐段理解課文。
第一段：
1、指名讀第一段。
2、結(jié)合我班實(shí)際，說一說什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？
3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？
4、讀這一段，讀出你對(duì)勞動(dòng)委員的感情。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要挺身而出。）
第二段：
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思？
（原來班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。）
3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！?/p>
a、 教室里為什么靜悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒有勇氣說出來）
c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。
[設(shè)計(jì)意圖：通過大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著]
3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來說這句話？
a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。
b想一想，王寧在站起來之前心里會(huì)怎樣想？
（可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易?？墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊?，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵(lì)自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事?。?/p>
第三段：
1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？
2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。
3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）
4、讀了王寧的話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（通過讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心，可能被王寧熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）
4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]
第四段：
1、齊讀這一段。
2、你會(huì)給王寧掌聲嗎？為什么？
（有人給王寧掌聲，是因?yàn)榕宸鯇幍挠職?；有人是被他熱愛勞?dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）
五、再讀這篇課文，體會(huì)：你從王寧身上學(xué)到了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲，知道無論做什么，都應(yīng)該對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)，為集體出力。]
六、作業(yè)
把故事講給家長(zhǎng)聽，并說說自己的體會(huì)。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十二
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解?！驹O(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
一、緊扣題目，導(dǎo)入??全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。）
2.集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。）
2.我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1.我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
3課時(shí)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：我選我。
2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當(dāng)──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。
⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?/p>
想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評(píng)價(jià)那種語氣最好，為什么？
⑶ 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己
⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）
1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
1、給要求會(huì)寫的字組詞。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下）
3、找出關(guān)鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點(diǎn)。
4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。
5、生練習(xí)。
6、對(duì)照檢查。
1、讀書中的例句。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說：
劉爽是我的好朋友。
____是我的好朋友____。
____是______________。
拓展實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？
2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)）
3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
1、實(shí)話實(shí)說：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>
⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？
⑵ 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？
以上兩個(gè)問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
2、出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？
如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？
可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。
3、展示自己：競(jìng)選“演說”。
可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。???????????????????????????????????????????????????????????????
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、談話導(dǎo)入，引出課題
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧? 愣住? 親切? 集體? 掌聲”等詞語。認(rèn)識(shí)會(huì)寫“員? 青? 寧? 室? 樣? 校? 切? 教? 響? 班”10個(gè)字。
（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（3）、想想課文寫了一件什么事。
（4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。
1、我會(huì)讀
委? 補(bǔ)? 室? 寧? 愣? 切? 集? 掌
（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”?！故緜€(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開火車讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）
2、?????? 認(rèn)讀詞語
勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧? 愣住? 親切? 集體? 掌聲
（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
（2）、去掉拼音朗讀。
（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。
3、生展示讀課文??
（生評(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識(shí)字、寫字
員? 青? 寧? 室? 樣? 校? 切? 教? 響? 班
（1）.識(shí)字
生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音
（2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。
（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）
（3）寫字
a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
b、學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
課文寫了一件什么事？
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？
第二課時(shí)
一、??????? 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。
（3）教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）我展示各種方式讀。
（二）我會(huì)悟。
生1：我知道了“我”就是王寧。
生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了
生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員
生5：我還知道了王寧自己選自己
師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書的結(jié)果，老師很開心。
生6：我不知道王寧為什么選自己呢？
生7：我知道，。。。。。
師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？
生7：讀幾句話
師：讀得不錯(cuò)，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？
學(xué)生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）
師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會(huì)給王寧掌聲呢？
生9：我覺得。。。
生10：我認(rèn)為。。。。。。
師：說的真好
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請(qǐng)坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評(píng)委，看看他們誰表現(xiàn)的好，怎么樣？
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
請(qǐng)同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)幔咳绻悄鷧⒓痈?jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說？
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長(zhǎng)聽。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“????? ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。
鞏固作業(yè)：
1、一字三詞：?jiǎn)T、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
2、背誦課文家長(zhǎng)聽
3、句子練習(xí)：（寫不同的三句）句式如下：????????? 是??????????
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù).
教學(xué)重,難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫10個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 錄音帶
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
揭題質(zhì)疑
板書課題:我選我,看到題目,你有什么問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己
如果班委缺少了一個(gè),會(huì)怎么辦
初讀課文,整體感知.
自讀課文,把不會(huì)認(rèn)的字給它注上音節(jié).
認(rèn)讀生字,把帶生字的句子讀一遍.
帶著問題讀課文,讀讀想想,說說讀懂了什么
感悟朗讀課文.
讀第一自然段,你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 (班上少了一位勞動(dòng)委員)
創(chuàng)設(shè)情境,讀2,3,4自然段.
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補(bǔ)選:再選一個(gè)來補(bǔ)充.靜悄悄:十分安靜.)
知道了今天開班會(huì)是干什么 (補(bǔ)選勞動(dòng)委員)
選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想.
突然,王寧站起來說:"我選我."(從"突然"體會(huì)到什么 )
王寧的話剛說完,教室里響起了一片掌聲.(從"一片掌聲"中體會(huì)到什么 )
自由組合,分角色讀課文.
(1)"選誰呢 教室里靜悄悄的,大家都在想"要讀得輕些.
(2)"突然,王寧站起來說~~~~~"要讀得快些,大聲些,要充滿信心.
四,齊聲朗讀全文.
五,拓展
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶?
六,句式練習(xí).
李小青是我班的勞動(dòng)委員. 我班的勞動(dòng)委員是李小青.
劉明是我的好朋友. ———————————.
板書設(shè)計(jì)
李小青轉(zhuǎn)學(xué)
我選我 愛勞動(dòng),愛集體
王寧選自己
第二課時(shí)
復(fù)習(xí).
1,抽讀生字卡片.
2,朗讀課文.
二,指導(dǎo)書寫.
1,出示"我會(huì)寫"的字,全班認(rèn)讀.
2,指名給生字組詞.
員(會(huì)員)(隊(duì)員)(學(xué)員) 青(青草)(共青團(tuán))(青年)
寧(安寧)(寧?kù)o) 室(教室)(室內(nèi))(寢室)
樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學(xué)校)(校長(zhǎng))(校門)
切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學(xué))
響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級(jí))(班長(zhǎng))(班上)
3觀察生字在田字格中的占格.
4,指導(dǎo)書寫.
"青"字第五筆是"│"
"教"字右邊是"攵"
"切"字第二筆要注意.
學(xué)生描紅,臨寫
指導(dǎo)上臺(tái)書寫"教,室,青",評(píng)評(píng)誰寫得漂亮,美觀.
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)流程
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1.板書：選
指名讀，口頭組詞
2.出示課題“我選我”，要求：讀好課題，
3.“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）
二、初讀課文，讀通課文
1.過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。并標(biāo)上自然段段序
（2）想想課文寫了一件什么事。
2.檢查反饋。
（1）認(rèn)讀詞語
勞動(dòng)委員
補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（2）課文共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）指生讀
三、再讀課文，了解大意
課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。老師這兒也會(huì)幫助你的。
出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有 站起來說 。 （交流，齊讀）
隨機(jī)生字指導(dǎo)：青（范寫）
寧
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！
（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我?！?/p>
1. 你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀
2. 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
（2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個(gè)意思相同的句子，可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對(duì)讀
3. 就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當(dāng)當(dāng)王寧說說“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車）
隨機(jī)點(diǎn)拔：你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅(jiān)定，看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4.多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀
（二）聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住
愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對(duì)呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請(qǐng)大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）
出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
1.你說王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么呀？
2.是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀
（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）
1.隨機(jī)采訪：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
3.小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
四、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)：
1.出示：?jiǎn)T
室 觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？說說：寫字時(shí)要注意些什么？
2.范寫： 室（中間要收緊）
3.生練寫，師巡視
板書設(shè)計(jì)：
我選我
愣住
一片掌聲
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過程】
一、開門見山解題質(zhì)疑
1、談話出示課題。
2、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰？
3、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：
⑴ 文中的“我”指的是誰？
⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
⑷ 課文主要寫了一件什么事？
⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。
2、同桌小組見交流。
3、讀后檢查：
⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 出示小黑板：
學(xué)?！〗淌摇∥瘑T 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號(hào)。
三、精讀課文回答問題
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。
（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）
2、突然，王寧站起來對(duì)說：“我選我”。
（從“突然”體會(huì)到了什么？）
3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。
⑵ “我選我”：
① 說明王寧勇敢。
② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
2、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
3、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。
（讀出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習(xí)
1、看拼音讀詞語：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué)校教 室親 切響聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班長(zhǎng) 委 員集 體 一 樣
2、照課文內(nèi)容填空：
王寧和李小青是（?。?，王寧像李小青一樣（?。?，（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（?。ā。┘w，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
3、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。
4、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文，幫助學(xué)生建立自信心。
4、使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識(shí)字與寫字的指導(dǎo)。
2、難點(diǎn)：通過感悟課文幫助學(xué)生建立自信心，懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
t：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)的第二單元的課文都是發(fā)生在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外的難忘的事，今天讓我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)這一單元的第三篇課文《我選我》。
（生齊讀課題）。
(二)認(rèn)讀生字詞
1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)什么特別的地方了嗎？（生發(fā)現(xiàn)多音字，說出多音字的另一個(gè)讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發(fā)現(xiàn)“住”在這個(gè)詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語：委員、補(bǔ)選、集體、掌聲、一樣、響起、學(xué)校、班會(huì)。學(xué)生領(lǐng)讀。要求：讀對(duì)的一個(gè)詞跟讀兩遍，錯(cuò)了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認(rèn)讀詞語。游戲：快速指讀。
5、認(rèn)讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識(shí)字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)寫生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”
生：“王寧。”? 師范寫“寧”字。學(xué)生空寫。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
提問：王寧班里為什么競(jìng)選勞動(dòng)委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學(xué)習(xí)第二自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話。評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。（個(gè)別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’?！?指名讀后提問：“從讀中你體會(huì)到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信?！?/p>
女生讀、男生讀。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。（讀出林老師的疑問，王寧的自信。懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學(xué)、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評(píng)價(jià)：“讀出了疑問的語氣?！睅熖釂枺骸傲掷蠋熓怯迷鯓拥恼Z氣問的？”。生答：“親切地?！薄澳峭鯇帒?yīng)該用怎樣的語氣回答呢？”學(xué)生補(bǔ)白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問：“現(xiàn)在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習(xí)句型：我想競(jìng)選___________ ,因?yàn)開__________________。
(五)贈(zèng)送名言。
“自信是成功的橋梁?！?/p>
“幫助他人，快樂自己。”
我選我教學(xué)目標(biāo)篇十九
【湖南省益陽(yáng)市桃江縣水口山鄉(xiāng)中心學(xué)?！《斡⒆恕?/p>
〖讓“游離者”變?yōu)椤皡⑴c者”〗
讓課堂充滿彈性制定彈性的教學(xué)目標(biāo)，既要確保每位學(xué)生都能達(dá)到，即“下要保底”，又要為基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造拔高的機(jī)會(huì)，即“上不封頂”。因此，教師在提問時(shí)，就要考慮問題的難易程度。如果問題太難太復(fù)雜，教師可將大題分解成若干小題，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐個(gè)擊破。
如在教《我選我》中，一個(gè)問題把學(xué)生難住了：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”對(duì)此，很多學(xué)生不知如何回答。于是我就將問題分解為“ 大家同意王寧當(dāng)勞動(dòng)委員嗎？為什么？”兩個(gè)小題，學(xué)生們照著問題的思路順藤摸瓜，一下子就找到了答案。這樣的分解方法，使每位學(xué)生都有能力進(jìn)行思考，不會(huì)因?yàn)閷?duì)問題無從下手而成為“游離者”。同時(shí)，教師又要考慮基礎(chǔ)較好的學(xué)生，避免他們因?qū)μ^簡(jiǎn)單的問題不屑一顧而無所事事的情況發(fā)生。
【廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳清平】
〖注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生覺得“我能行”〗
好奇是孩子的天性，教師注重在新課導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生埋藏下創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。
例如，我教學(xué)《我選我》一課時(shí)，我出示題目后提問：“你看到這個(gè)題目后有什么疑問？”學(xué)生爭(zhēng)著說出心中的疑問，有的說：“選自己？”有的說：“他為什么會(huì)選自己？”還有的說：“選自己干什么？”我聽了就說：“你們提的問題很好，那么你們能通過學(xué)習(xí)課文找到答案嗎？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)生內(nèi)心深處發(fā)出“我能”、“我能從課文中找到答案”等信念。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)力源泉──自信心，并注重使這種動(dòng)力持續(xù)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。
《我選我》教學(xué)談
江蘇省無錫市東林小學(xué) 須靚玄
【主題與背景】
都說現(xiàn)在的孩子是泡在甜水中長(zhǎng)大的，他們總體上缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，早已習(xí)慣在家長(zhǎng)的安排下長(zhǎng)大。
這樣的學(xué)生大致可以分為三類。第一類學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，遇到任何事情都勇于或者善于表現(xiàn)。另一類有一定的求勝心，但不善表達(dá)，常表現(xiàn)為想做而不敢做；第三類則是內(nèi)向，怯于言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內(nèi)隱型。
在日常的班級(jí)生活中這三類學(xué)生按照自己固有的處事原則生活、學(xué)習(xí)，在對(duì)事情的關(guān)注程度、積極性、參與度等方面呈現(xiàn)出極大的差異：第一類凡事主動(dòng)，表現(xiàn)出極大的熱情，他們是我們通常所說的“好學(xué)生”；第二類常處于主動(dòng)和淡然的邊緣，屬于給點(diǎn)陽(yáng)光就能成長(zhǎng)的類型，他們需要的是別人給予鼓勵(lì)和信任；第三類學(xué)生由于性格內(nèi)向等多種因素，常在班級(jí)中扮演默默無聞的角色，正因?yàn)槿绱?，他們是一個(gè)容易被大家忽略的群體。
【情境描述】
開學(xué)第二周，照例是班干部選舉。不知為什么今年很多學(xué)生對(duì)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目少了往日的幾分熱情。深入群眾后，這個(gè)說“選舉沒勁，班干部要學(xué)習(xí)過硬，我學(xué)習(xí)一般，肯定沒戲?！蹦莻€(gè)說：“選舉不就是個(gè)形式嗎，選來選去就那么幾個(gè)人，我都可以背出來了，班長(zhǎng) 、副班長(zhǎng)……”
情況不容樂觀，在這種氛圍中，選舉有什么意思？幾番思考后，班會(huì)上有了我的這樣一番話：“很多人都說改選是形式，不過這學(xué)期老師希望能有一批踏實(shí)肯干、熱情為班級(jí)服務(wù)、努力替大家著想的小能人脫穎而出。他不必成績(jī)很優(yōu)秀，一顆為大家服務(wù)的心比成績(jī)可貴得多，他不必很聰明，因?yàn)榕笕〉玫狞c(diǎn)滴才是最感人的……還有這次競(jìng)選采取的方式是──我選我”。
“什么？”“我選我？”一時(shí)之間課堂里炸開了鍋。
“不會(huì)吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”
“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”
很多學(xué)生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”
“對(duì)，就是毛遂自薦?！?/p>
“誰都可以參加嗎？”
看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對(duì)，‘我選我'，只要你有為四──班服務(wù)的意愿，并且相信通過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選?！?/p>
在那次對(duì)話后，我期待著大家的表現(xiàn)，可是不免又有些擔(dān)心，因?yàn)槲医o所有參選的學(xué)生提出了一個(gè)要求，那就是要在全班面前說出自己的心里話，并為自己競(jìng)選的崗位設(shè)立一個(gè)努力的方向，這對(duì)于剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的，對(duì)他們的自信與表達(dá)能力又是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，大家能辦到嗎？
正當(dāng)我為自己的決定有些忐忑不安時(shí)，改選的日子到了。
當(dāng)我宣布競(jìng)選正式開始時(shí)，教室里陷入了一片寂靜，學(xué)生你看我，我看你，誰都不愿開頭炮。怎么辦？?jī)煞昼娺^去了，教室里的低氣壓還在持續(xù)，到底誰會(huì)站出來做這個(gè)第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……
“我選我自己當(dāng)勞動(dòng)委員，”蹦出來說話的是汪震，他個(gè)子不高，是班里出了名的活潑鬼。由于一時(shí)的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)搬進(jìn)了寬敞、明亮的新校園（我校于2001年的9月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級(jí)還不夠干凈，尤其是我們的地板特別容易臟，一不小心掉下點(diǎn)什么東西就成了大花臉，等我當(dāng)上勞動(dòng)委員我會(huì)和大家一起努力，和地板上的這些黑點(diǎn)點(diǎn)作斗爭(zhēng)，立誓把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅！”話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲，多么可愛的孩子呀，充滿童趣的話語里卻包含著對(duì)集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！
在汪震的拋磚引玉下，上臺(tái)來發(fā)表自己意愿的人是絡(luò)繹不絕，讓我欣喜的是這些上臺(tái)的人當(dāng)中除了平日里就表現(xiàn)不錯(cuò)的好學(xué)生以外，還多了許多新面孔，有平常不敢吭聲的文靜姑娘趙暢、有大大咧咧的陸恒圓，更有才轉(zhuǎn)來一個(gè)星期的新同學(xué)張儉……每個(gè)人都說出了自己心中所想，為班級(jí)的成長(zhǎng)描繪了一幅可以實(shí)現(xiàn)的美麗藍(lán)圖。
后來我統(tǒng)計(jì)了一下，那天共有36人上臺(tái)參加競(jìng)選，占了班級(jí)的78％，剩余的約22％的學(xué)生也都寫了自己的競(jìng)選稿，雖然他們最終沒有走上臺(tái)來，可是卻已經(jīng)邁出了可喜的第一步。
那天共產(chǎn)生了中隊(duì)干部20名，小隊(duì)干部8名，小助手（及班干部的競(jìng)爭(zhēng)人選）8名?，F(xiàn)在他們正活躍在班級(jí)的各個(gè)角落，努力實(shí)現(xiàn)著當(dāng)初自己的競(jìng)選承諾，班級(jí)也正以團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的姿態(tài)在學(xué)校各個(gè)比賽中名列前茅。
【問題討論】
到底什么樣的學(xué)生才能當(dāng)班干部，班級(jí)的成長(zhǎng)真的只是少數(shù)幾個(gè)能干的學(xué)生的事情嗎？怎樣才能調(diào)動(dòng)各類學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)心、參與程度呢？
很多人都說“事不關(guān)己，高高掛起?！痹谠谠S多時(shí)候，我們的班級(jí)并不像我們所想的那樣處于積極穩(wěn)定的成長(zhǎng)階段，由幾個(gè)好學(xué)生撐起來的只是一個(gè)場(chǎng)面，實(shí)際上班級(jí)中的絕大部分學(xué)生并沒有真正參與到班級(jí)管理中來。
作為一個(gè)教師我們通常把目光集中于一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)為他們成績(jī)好、能力強(qiáng)，值得好好培養(yǎng)，因此把一些鍛煉的機(jī)會(huì)全數(shù)給了他們，造成了一種“他們有的給得更多”的現(xiàn)象，這就是我們常說的“馬太效應(yīng)”。很多時(shí)候我們忽略了一大部分表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生。這類學(xué)生也有一顆為班級(jí)出力的心，只是由于種種原因他們的熱情被自己內(nèi)向的個(gè)性所掩蓋。
傳統(tǒng)教育歷來強(qiáng)調(diào)共性，忽視研究學(xué)生的差異性：
第一，它無視學(xué)生差異的存在，強(qiáng)調(diào)平均發(fā)展，鼓勵(lì)“全優(yōu)”。
第二，不公平地對(duì)待學(xué)生的短處。我們通常總是以自己理想中的學(xué)生的樣式來要求全體學(xué)生。有的學(xué)生成績(jī)欠佳，而老師還是以一貫的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來苛求他們，總認(rèn)為不經(jīng)過敲打他們就不成材，常此以往，重重的榔頭使這部分學(xué)生在集體生活中總不能“抬起頭來走路”，逐漸喪失了前進(jìn)的信心和動(dòng)力。求同去異、扼長(zhǎng)補(bǔ)短，使強(qiáng)調(diào)共性的教育成為了一種“補(bǔ)差教育”。
【我的反思】
1、天生沒有差生，只有有差異的學(xué)生：
學(xué)生在集體生活中不能“抬起頭來走路”，缺少前進(jìn)的信心和動(dòng)力。在今天的學(xué)校教育中，仍然存在這種情況。
世界上找不到兩張完全相同的臉，這是哲學(xué)命題中永恒不變的真理，即使是雙胞胎，也仍然無可避免地存在著個(gè)性的差異。學(xué)生個(gè)體之間，無論是生理，還是心理上都存在著很大的差異，教育除了要研究共性的問題以外，還要研究學(xué)生之間存在的差異，即個(gè)性的問題，這是我們研究教育的重要基礎(chǔ)，我們不能無視這個(gè)基礎(chǔ)。社會(huì)需要的人才是多層次、多規(guī)格、多種類的，這是教育存在的客觀需求。為了使全體學(xué)生積極主動(dòng)地得到發(fā)展，教育者應(yīng)承認(rèn)受教育者的差異，進(jìn)行有差異的教育。
馬克思說的“人全面發(fā)展”是指人既能進(jìn)行腦力勞動(dòng)，也能進(jìn)行體力勞動(dòng)，并非是指一個(gè)人的各方面樣樣全優(yōu)。他還提到人的個(gè)性要充分地、自由地發(fā)展。一般說，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好、能力傾向等方面都會(huì)表現(xiàn)出差異，有的學(xué)生盡管智力平平，但也有某些方面的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)和愛好。教師要善于觀察、分析，發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)勢(shì)，不按照統(tǒng)一的模式來制造教育產(chǎn)品的“標(biāo)準(zhǔn)件”，只有使學(xué)生的興趣愛好和天賦才能得到承認(rèn)、得到發(fā)展，把他們的智慧、潛能充分地開發(fā)和利用起來，才能使學(xué)生真正地“全面發(fā)展”。就像改選這件事，只要看到每個(gè)學(xué)生身上都有的一點(diǎn)閃光點(diǎn)，給他們機(jī)會(huì)去發(fā)揮，去表現(xiàn)，即使需要時(shí)間去等待也總有金子發(fā)光的一天。
2、因材施教：
孔子曰：因材施教。
不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和不同的發(fā)展方向。教師就應(yīng)相應(yīng)地用不同的方法，給他們打下不同的基礎(chǔ)。一概而論的教育只會(huì)阻礙他們的發(fā)展。相反，在課堂上，在活動(dòng)中，對(duì)他們實(shí)施有差異的教育，允許和鼓勵(lì)他們有差異存在，從而促進(jìn)學(xué)生有差異地發(fā)展，最終，使學(xué)生獲得有差異的成功。
改選只是發(fā)生在學(xué)校里的一件小得不能再小的事情，可是，只要仔細(xì)去推敲、思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小事情也可以作出大文章。
學(xué)校無小事，事事能育人；學(xué)校無閑時(shí)，時(shí)時(shí)要留心。如果我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的差異而不采取合適的方法，很多可以轉(zhuǎn)變的情況可能就會(huì)被耽誤了，我們要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能大膽地表現(xiàn)自己的意愿，逐步培養(yǎng)自己大膽說、敢于說的習(xí)慣，讓他們智慧的火花到處飛揚(yáng)。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成大海。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。只要我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，深信他們每個(gè)人都是一匹具有潛力的千里馬，多投入些愛心和陽(yáng)光，看到學(xué)生的差異，承認(rèn)他們的這種差異，采取合適的方法，就一定能激發(fā)所有學(xué)生的潛力，讓他們樂于表現(xiàn)、敢于大膽表現(xiàn)，到那時(shí)班級(jí)就能成為學(xué)生嶄露頭角的名副其實(shí)的樂園！
我選我教學(xué)目標(biāo)篇二十
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字和 6 個(gè)詞語， 認(rèn)識(shí)6 個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、 愛集體的好思想， 為大家服務(wù)。 教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想， 為大家服務(wù)。 教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。 指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文， 識(shí)記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音， 有些字容易寫錯(cuò)。
課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片。 朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
板書課題： 10《我選我》 ， 理解“選” （選舉、 推選的意思） 。
齊讀課題。 提問： 看了課題以后， 你想知道什么？ （“我” 是誰？ 他選自己干什么？ 他為什么要選自己？ ）
下面你們就輕聲讀課文， 自己解決這些問題。
二、 初讀課文
1. 借助漢語拼音輕聲讀課文， 要看清楚拼音， 讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。 先自己認(rèn)真讀一遍， 再同桌互相交替讀、 聽、 糾正讀音。 讀過以后， 在課文中畫出生字。
三、 檢查初讀情況
1. 出示帶注音的生字詞卡片， 先讀生詞， 再讀生字。 用齊讀、 開火車讀的方法， 檢查生字的讀音。 提醒學(xué)生注意“今” 、 “林” 的韻母是前鼻音， “名” 、 “讓” 的韻母是后鼻音。
2. 指名按自然段朗讀課文， 注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、 教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請(qǐng)學(xué)生說一說： “我” 是誰， 他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、 理解課文， 指導(dǎo)朗讀
1. 齊讀第1 自然段， 指名說說這段講了什么： 班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2. 出示思考題， 學(xué)生自由輕聲讀第2、 3 自然段， 邊讀邊想。
（1） 當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)， 為什么教室靜悄悄的？
（2） 當(dāng)王寧說： “我選我” 時(shí)， 為什么大家都愣住了。
（3） 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論， 教師加以點(diǎn)撥， 先理解前兩個(gè)問題。 （“靜悄悄” 就是一點(diǎn)聲音都沒有。 說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真， 都在想該選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。
“愣住” 的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。 大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。 因?yàn)橐话氵x舉總是選別人， 難得有人選自己。 ）
指導(dǎo)朗讀。 “選誰呢” 要讀出思考的語氣。 “教室里靜悄悄的……” 要讀得慢而低， 顯示出教室里很安靜， 大家正在思考問題。 “我選我” ， 要讀出堅(jiān)定的語氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話， 體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友， 非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)， 愛集體的優(yōu)點(diǎn)； ②王寧有信心， 有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、 關(guān)心集體。 指導(dǎo)朗讀。 老師的話要讀得和藹可親。
王寧的話要讀得誠(chéng)懇、 堅(jiān)定。
3. 有感情地朗讀課第1-3 自然段。 （齊讀、 指名讀）
4. 齊讀第4 自然段。 討論： 為什么王寧的話剛說完， 教室里就響起一片掌聲？ （全班同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員， 大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。 ）
六、 有感情地朗讀全文（齊讀、 分小組賽讀、 個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)
1. 出示生字詞卡片， 用齊讀、 開火車讀、 個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2. 指名有感情地朗讀課文。
3. 自由讀、 齊讀課文。
二、 識(shí)記字形， 指導(dǎo)寫字
1. 啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校： 右邊是“交” ， 不是“文” 。
名： 要與“路” 右邊的“各” 區(qū)別。
為： 先寫左上一點(diǎn)， 再寫一撇， 最后是右下一點(diǎn)。
話： 左邊是言字旁 ， 右邊是“舌” ， 不是“古” 。
2. 指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2 題中的字。 先讀生字， 用筆描1 個(gè)， 臨寫 1 個(gè)， 對(duì)
照范字再寫 1 個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。
“校” 、 “讓” 、 “說” 、 “好” 、 “話” 5 個(gè)字都要寫得左窄右寬。
“今” 的人字頭， 撇和捺的起筆相接， 開口度較大。
三、 課堂練習(xí)
1. 課后練習(xí)第3 題。
（1） 齊讀， 指名讀。
（2） 啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心” 、 “熱愛” 進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。 （關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事； 熱愛祖國(guó)、 熱愛科學(xué)。 ）
2. 課后練習(xí)第4 題。
（1） 學(xué)生自由輕聲讀句子。
（2） 指名讀句子。
（3） 用比較的手法， 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇二十一
教材簡(jiǎn)說：
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里想起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，排練情景對(duì)話“我選我”，使學(xué)生在表演中加深對(duì)課文的理解。再在“記著面對(duì)面”的環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的理解與自信。
片段：“記著面對(duì)面”
師：同學(xué)們真是眼的太像了。老師還想當(dāng)一名小記者，采訪采訪大家。好，一起進(jìn)入今天的“記著面對(duì)面”。
*師扮記者模擬采訪。（如：“請(qǐng)問王寧同學(xué)，你為什么要自己選自己呢？”“請(qǐng)問xx同學(xué)，當(dāng)聽到王寧的發(fā)言時(shí)，你為什么熱烈鼓掌呢？”“請(qǐng)問x老師，你對(duì)王寧自己選自己有什么看法呢？”······）
*各小組模擬小記者采訪。
*選小組在全班模擬采訪。
片段反思：
通過模擬記者采訪，一方面深化學(xué)生對(duì)王寧優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
片段：“競(jìng)選好班長(zhǎng)”
師：通過大家的采訪，讓我看到了一顆顆美好的心靈。下面我們將為咱們班競(jìng)選一名班長(zhǎng)，誰能像王寧那樣“我選我”，并用充分的理由贏得同學(xué)們的掌聲呢？一起進(jìn)入今天的“競(jìng)選好班長(zhǎng)”。
*同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
*競(jìng)選班長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
片段反思：
“精選好班長(zhǎng)”這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓我的課堂再一次活躍起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是課堂的延伸，目的是為了讓學(xué)生從王寧的表現(xiàn)中收到熏陶感染，為集體服務(wù)。
我選我教學(xué)目標(biāo)篇二十二
佚名
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心”等詞語。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
二、教材說明
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“班”“今”“林”“親”“心”的韻母是前鼻音，“名”“讓”“靜”“響”的韻母是后鼻音，“呢”是輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
今：“今”下不能加一點(diǎn)。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學(xué)
“讓”“說”“話”“響”左窄右寬?！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點(diǎn)在橫中線與豎中線的交點(diǎn)處?！盀椤钡墓P順是為為為為。
(三)詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想”，“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了?！般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧為什么選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)王寧說的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲”，要讓學(xué)生體會(huì)到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢?”要讀出思考的語氣?！拔疫x我”要讀出堅(jiān)定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠(chéng)懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第一題，可在講讀課文的過程中，啟發(fā)學(xué)生理解王寧說的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習(xí)。每組中的第二個(gè)句子都比第一個(gè)句子說得更具體，更清楚?？勺寣W(xué)生讀一讀，自己比較體會(huì)一下。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有關(guān)心集體和奮發(fā)向上的精神，班級(jí)小干部如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員等可采取競(jìng)選的方法，并且定期輪換。在競(jìng)選時(shí)，每個(gè)人都要說一說自己有哪些長(zhǎng)處，為什么要當(dāng)這個(gè)小干部。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
課題說到了選舉中的新鮮事——選自己，教學(xué)可從題目入手，激發(fā)學(xué)生去閱讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實(shí)例引入，激發(fā)閱讀興趣。
板書“我選我”，提問：讀課題后，你最想知道什么?
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問題，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問題明白了沒有。
(三)指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議
(四)交流：我知道了什么?
(五)學(xué)生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點(diǎn)難點(diǎn)讀議討論
(六)練習(xí)有感情地朗讀全文
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
(八)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字
(九)課堂練習(xí)(完成課后練習(xí)第三題和第四題)
我選我教學(xué)目標(biāo)篇二十三
教學(xué)目的 1、 識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教材分析 重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn) 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：
應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù).
教具 1、生字、生詞卡片;2、課文掛圖。 批注
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、自讀課文，認(rèn)記生字：
①自讀課文，畫出生字詞。
② 有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。
第一段：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
第二段：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
第三段：我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
第四段：王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
③分段檢查朗讀情況。
a誰愿意讀哪一段就站起來讀。
b指名朗讀、開火車讀，注意糾正錯(cuò)誤。
c分小組比賽讀。
④自主認(rèn)讀生字。
a、用小黑板出示生字詞，自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
b、詞文結(jié)合讀。
教師或?qū)W生指讀一個(gè)詞語后，請(qǐng)全班同學(xué)在課文中找到這個(gè)詞語所在的句子，并把句子讀通順。
c、同桌利用字卡互相檢查生字認(rèn)讀情況，做組字游戲。如，宀—丁—寧；禾—女—委；--卜—補(bǔ)。
d、師生共謎語認(rèn)記生字。如：小丁頭一頂帽—寧。
三、指導(dǎo)寫字：
①觀察規(guī)律。
a左右結(jié)構(gòu)的字：樣、校、響，都要寫得左窄右寬；切、教，要寫得左右大致相等。
b上下結(jié)構(gòu)的字：?jiǎn)T、寧、室上短下長(zhǎng)，青，上下大體相等。
②示范指導(dǎo)。
a寧、室：寶蓋頭不宜寫得太寬，看清它的第二點(diǎn)和鉤的位置。
b切：第二筆是豎提，一筆寫成，不要寫成“提土旁”。
c班：中間的撇是豎撇，要寫長(zhǎng)一些。左邊的“王”最后一筆是提，右邊的“王”最后一筆是橫。
③學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
①正確、流利地朗讀課文。
②出示寫有生字的小黑板，復(fù)習(xí)生字。
a自讀、齊讀、接龍讀。
b用喜歡的字組詞造句。
二、朗讀感悟：
①激趣。
鼓勵(lì)讀得好的同學(xué)，上講臺(tái)和老師分角色朗讀。
②指導(dǎo)朗讀感悟。
齊讀第一自然段。
讀第二自然段。
a自由朗讀。
b指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。
c教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰呢”、“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然”、“我選我”，讀出王寧的自信。
d學(xué)生仿照練讀。
練讀第三自然段的方法同上。
讀第四自然段。讀后討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
③創(chuàng)造性地演讀課文。
a師生表演。
b小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
c各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
三、讀讀說說：
①出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。
②仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。
出示句子：王林是我們班的學(xué)習(xí)委員。小明是我的同桌。引導(dǎo)學(xué)生說：我們班的學(xué)習(xí)委員是王林。我的同桌是小明。
四、課后實(shí)踐：
結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說說自己哪方面最棒。(此訓(xùn)練主要目的是：一、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；二、與少先隊(duì)開展的“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹立兒童的自信心。)
通過學(xué)文，使學(xué)生對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
布置作業(yè) 1、讀生字、讀課文、寫生字。
2、30頁(yè)《我會(huì)讀》去練習(xí)說說。 板書設(shè)計(jì) 我會(huì)認(rèn)：委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌
我會(huì)寫：?jiǎn)T（委員）青（青春）寧（安寧）
室（教室）樣（樣子）校（學(xué)校）切（親切）教（教師）響（響亮）
課后小結(jié) 通過多種形式的朗讀和提問,是學(xué)生充分理解王寧為什么選自己,同時(shí)對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為別人服務(wù).
