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小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇一
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用童話的文體，通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛(ài)護(hù)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，自覺(jué)保護(hù)大自然。本文圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
1、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛(ài)，從而去保護(hù)環(huán)境。
3、在朗讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。
4、注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識(shí)落到實(shí)處。
5、注重識(shí)字方法的總結(jié)運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左右”，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3、思育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)小熊一家，自覺(jué)地保護(hù)大自然。
三課時(shí)。
頭飾、多媒體課件。
在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來(lái)，你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì)大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）
小熊請(qǐng)一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
1、讀課文，用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
2、和你的同桌讀一讀，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3、交流一下，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4、學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。
5、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn)，也可以說(shuō)句子）
師提要求：試一試，看誰(shuí)把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。（出示邀請(qǐng)卡。）
1、學(xué)生嘗試讀文。
2、老師指名讀文，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。
3、可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好，為什么。
5、教師發(fā)邀請(qǐng)卡。
1、問(wèn)一問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多？
2、大自然還有哪些成員？
3、他們生活在哪里？
上堂課，通過(guò)大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
1、指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會(huì)山洞生活的苦。）
2、觀察圖片，體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓隹“舍不得”一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。
4、感讀，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
1、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）
2、賽讀，比一比，看誰(shuí)讀的最有感情。
3、總結(jié)讀：
齊讀課文最后一自然段，體會(huì)小熊保護(hù)樹(shù)木事雖小，但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。
表演最后一段，引發(fā)思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么？
小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來(lái)感謝小熊一家，請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話。
我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……。）
“愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區(qū)”──共建家園主題班隊(duì)會(huì)。
課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇二
《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第20課（二課時(shí)）
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
1、知識(shí)和能力：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁，會(huì)寫(xiě)“年、昨、右”三個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同景色。
2、過(guò)程和方法：
在盡情地朗讀中體會(huì)一年四季大自然中的美麗景色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合作探究、情境表演”等掌握更多的環(huán)保知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦，向往美麗的大自然，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要?jiǎng)?chuàng)造美。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題。）
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。
2、再次讀文：
⑴ 指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
⑵ 同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3、記憶生字：
⑴ 小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
⑶ 游戲鞏固漢字：
給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。
1、小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：
小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
2、誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話：
“舍不得、感激、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報(bào)：
⑴ 第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
⑵ 第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。“舍不得”后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
⑶ 第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
① 生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題，讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。
② 學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。
③ 在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識(shí)。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇三
讓學(xué)生通過(guò)各種形式充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、美讀重點(diǎn)段。
從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì)到它愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的愛(ài)心。
生字詞卡、多媒體課件。
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了，他們有沒(méi)有釀造好房子呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事──《小熊住山洞》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，不要讀課文，書(shū)上還有五幅這樣美麗的圖畫(huà)，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容？（說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
2、學(xué)生自由讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表，問(wèn)爸爸媽媽，在學(xué)校里上課時(shí)，可以問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。
3、檢查字詞，掌握情況：
⑴ 你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識(shí)字了。（小動(dòng)物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確。
（熊爸爸和小熊想砍些樹(shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)了一束束美麗的鮮花感謝它們。）
⑵ 孩子們的耳朵最靈了，你聽(tīng)清楚了哪些生字？指名當(dāng)小老師帶讀。
⑶ 你們聽(tīng)得準(zhǔn)確，還要讀得準(zhǔn)確。來(lái)，一起讀。
⑷ 這些字你在哪些地方看到過(guò)？怎樣記住它？
⑸ 現(xiàn)在我們來(lái)年“開(kāi)火車”的游戲。（生字卡片開(kāi)火車讀。）
⑹ 森林里的大樹(shù)也知道小朋友們認(rèn)識(shí)了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來(lái)。（課件出示或圖片）如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個(gè)詞。
過(guò)渡：看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，從中形成對(duì)課文的整體感知，讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀，開(kāi)小火車等方法，體現(xiàn)識(shí)字梯度。
1、自己把課文讀一讀。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
3、指導(dǎo)朗讀，最后一個(gè)自然段不怎么好讀，跟老師再讀。
4、再齊讀最后一段。再讀課文，鞏固識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相欣賞。1、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來(lái)告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺(jué)。
指名讀第一段──-齊讀
2、當(dāng)小熊聽(tīng)到爸爸說(shuō)要造一間木頭房子住時(shí)，小熊的心情怎樣？他好象在說(shuō)些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。
3、齊讀一、二自然段。了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木頭房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。這節(jié)可我們的收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？學(xué)生交流自己的想法。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇四
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。
（出示“森林”二字。）
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
2、再讀，標(biāo)好自然段。
3、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。
4、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
1、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖1
“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。
2、同桌互讀。
3、指名讀。
4、去掉拼音讀。
5、開(kāi)火車讀。
6、任意指讀。
7、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹(shù)上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）
8、“找朋友”游戲。
（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
（“下要保底，上不封頂?！备鶕?jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。）
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！
1、學(xué)習(xí)一、二自然段：
⑴ 觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)：
（繼續(xù)觀察畫(huà)面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問(wèn)題嗎？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見(jiàn)解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往。
⑵ 指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請(qǐng)讀第一、二自然段。
⑶ 觀察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎？
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語(yǔ)氣？
練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)?砍些樹(shù)，造一間/木頭房子住?！?/p>
過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹(shù)木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎？
采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
2、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ 字生評(píng)讀：
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。
⑶ 小組間比賽讀。
⑷ 提出疑問(wèn)：
讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？
（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子啦？）
（學(xué)生能提出的問(wèn)題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。）
對(duì)呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢？
3、學(xué)習(xí)第三一六自然段：
⑴ 小組讀三～六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
⑵ 同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）
⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。）
（教師相機(jī)板書(shū)）
⑷ 句子訓(xùn)練。（依照板書(shū)，練習(xí)說(shuō)因果關(guān)系的句子）圖2
① 教師示范：
因?yàn)榇禾鞓?shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。
② 學(xué)生仿照說(shuō)出其他原因，如：
a、因?yàn)橄奶鞓?shù)上開(kāi)滿了花兒，所以小熊舍不得砍。
b、因?yàn)闃?shù)木一年四季都是美麗可愛(ài)的，所以小熊舍不得砍。
c、因?yàn)榭撤?shù)木對(duì)人類有害，所以小熊舍不得砍……
③ 教師總結(jié)：
如果砍伐樹(shù)木，動(dòng)物就沒(méi)有家了，所以小熊舍不得砍。
⑸ 討論交流：
小熊一家不砍樹(shù)的真正原因是什么？
（森林是小動(dòng)物的家園，是小動(dòng)物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會(huì)給小動(dòng)物帶來(lái)哪些災(zāi)難？教師要引導(dǎo)學(xué)生朝{文個(gè)方向去考慮。）
（引領(lǐng)學(xué)生先感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，最后討論文章中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕。）
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)稍高一點(diǎn)兒?！靶⌒苌岵坏每场闭Z(yǔ)調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛(ài)惜樹(shù)木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。
⑺ 競(jìng)賽讀：
在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小組朗讀。準(zhǔn)備時(shí)，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相正音，把握語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法讓森林里的其他小動(dòng)物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面，看?。ㄕn件出示：小動(dòng)物們獻(xiàn)花的場(chǎng)面。）
⑻ 想象小動(dòng)物獻(xiàn)花時(shí)的場(chǎng)景。（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”）
① 變一變：
把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。（把事先做好的自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴在頭上）
② 說(shuō)一說(shuō)：
森林受到保護(hù)，對(duì)“我”（自己設(shè)想的那種小動(dòng)物）有什么好處？
③ 演一演：
把自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來(lái)。
（讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。）
4、學(xué)習(xí)第八自然段：
⑴ 全班齊讀。
⑵ 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子：“森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花?！?/p>
⑶ 理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
① 把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
② 給下面的句子中的畫(huà)線的部分換一個(gè)詞，意思不變。
森林里長(zhǎng)著很多棵高大的樹(shù)木。（一棵棵）
樹(shù)上很多只小鳥(niǎo)在唱歌。（一只只）
魚(yú)缸里的很多條金魚(yú)在快活地游來(lái)游去。（一條條）
⑷ 再讀讀這個(gè)句子，能把它改成一個(gè)因果關(guān)系的句子嗎？森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
閱讀教學(xué)就是要扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。換詞訓(xùn)練是掌握abb式形容詞詞組的一種有效練習(xí)，改換句子說(shuō)法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)。
以小組為單位，每個(gè)小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來(lái)采訪小熊一家。
適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變能力；小組分工明確，能充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
一、讀整篇文章。（同時(shí)播放課件）
1、自由讀生字。用生字組詞說(shuō)話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
1、了解“年、左、右”三個(gè)字義，給生字組詞。
2、學(xué)寫(xiě)“年”：
⑴ 學(xué)生看書(shū)，了解“年”的筆順。
⑵ 教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練習(xí)。
3、學(xué)寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字：
⑴ 讓學(xué)生觀察字形，觀看動(dòng)畫(huà)字的筆順。
⑵ 教師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（指名說(shuō)）
⑶ 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練習(xí)。
讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹(shù)造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢？（建造新房子）請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧1
2、學(xué)生設(shè)計(jì)。
3、成果展示。
語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為小熊設(shè)計(jì)新房既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，又培養(yǎng)了學(xué)生的同情心。
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識(shí)詞”的設(shè)計(jì)；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何使語(yǔ)文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇五
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂(lè)曲錄音帶。
3、各種動(dòng)物頭飾。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹(shù)，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認(rèn)識(shí)一下這篇課文的生字寶寶。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹(shù)，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認(rèn)識(shí)一下這篇課文的生字寶寶。
1、自讀課文，識(shí)字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
⑴ 播放配音課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、課件出示全部生字（帶拼音）：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
5、識(shí)記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
1、找一找與第一幅圖對(duì)應(yīng)的自然段：（1、2）
應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
2、指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)兩生戴上頭飾演一演。
1、教師范寫(xiě)，提示：
⑴ 年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
⑵ 左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)，最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
⑶ 右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大?！?/p>
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)?！?/p>
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
1、（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察四季圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇。）
2、全班匯報(bào)：
⑴ 第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
“舍不得”后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
⑶ 第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：
① 生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里并讓學(xué)生體會(huì)到小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子，保護(hù)了森林。還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。
② 學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題：
想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
③ 請(qǐng)一生扮記者采訪一下小熊一家。
④ 在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
同學(xué)們，想一想這節(jié)課我們學(xué)了什么？
學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識(shí)。
畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。
課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
1、森林四季景色的課件或圖片，課文中動(dòng)物們的頭飾，輕快的樂(lè)曲錄音帶。
2、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹(shù)木對(duì)改善環(huán)境的作用。
1、認(rèn)字：
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)“年、麗、束、舍、造”幾個(gè)字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書(shū)后生字表（一）認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字能力?！案屑ぁ边@兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，可猜讀或問(wèn)問(wèn)別人。
認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個(gè)字。
“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：
“木”表示樹(shù)枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”?！爸薄笨删巶€(gè)順口溜：“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁?！币员阌涀 爸薄保瑓^(qū)別“真”。
鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：
⑴ 漢字魔方：（加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）
告（）吉（）
欠（）云（）
⑵ 芝麻開(kāi)花：（口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多）
年（）（）（）滿（）（）（）
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）
2、寫(xiě)字：
學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間搭配的規(guī)律，一般地說(shuō)撇短橫就長(zhǎng)，橫短撇就長(zhǎng)。
在指導(dǎo)中突出各字的要點(diǎn)。
年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大。
本課需重點(diǎn)理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長(zhǎng)時(shí)間?！耙恢薄北硎緩拈_(kāi)始到現(xiàn)在到以后。這句話說(shuō)小熊一家因舍不得砍樹(shù)，沒(méi)有造木房子，始終住著山洞?！案屑ぁ笔菍?duì)小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時(shí)可借助畫(huà)面觀察動(dòng)物們的神情、舉動(dòng)來(lái)體會(huì)他們的心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動(dòng)物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚(yáng)、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問(wèn)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？可分小組每人代表一種動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。然后再全班交流。
文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍伐樹(shù)木，保護(hù)了森林。
最后一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。
在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂(lè)曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)要先讓學(xué)生讀讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？能不能把“一束束”與“一棵棵”對(duì)調(diào)呢？讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的“說(shuō)說(shuō)”?！皞€(gè)、只”運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。
2、編排課本?。?/p>
編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么，把他倆的話、動(dòng)物們感謝他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、看圖1，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
3、讀課文第七、八自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇＠斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄?，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子。（聯(lián)系前文回答）
師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽(yù)證書(shū)，森林國(guó)王想把它獎(jiǎng)給可愛(ài)的熊寶寶，可是該授予他什么稱號(hào)呢？大家快來(lái)幫忙想一想吧。
生：我想評(píng)他為愛(ài)鳥(niǎo)寶寶。因?yàn)椤?/p>
生：我想評(píng)他為愛(ài)樹(shù)寶寶。
生：我想評(píng)他為愛(ài)花寶寶。
生：我想評(píng)他為愛(ài)果寶寶。
師：大家說(shuō)的真好。小熊是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”?！白⒅亻_(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”，給孩子打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐情境，提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己看圖、讀文、想象、促進(jìn)了他們對(duì)課文的理解，升華了他們的情感，在活動(dòng)中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中受到了一次極好的環(huán)保教育。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
3課時(shí)。
1、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生：
收集環(huán)境保護(hù)的資料。
初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
1、師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹(shù)、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
3、小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
⑴ 誰(shuí)來(lái)讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出。）
⑵ 小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：
師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
5、識(shí)記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音）。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教教大家？哪些字你以前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？你是用什么好辦法記住它的？
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？
1、了解山洞的特點(diǎn)：
⑴ 誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？
⑵ 山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺(jué)？
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，說(shuō)說(shuō)小熊為什么這么高興？他好像在說(shuō)些什么呢？
師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？啊！收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。
讀課文3～6自然段，感悟自然美和行為美。
1、師過(guò)渡：
大家看小熊家的墻上還有四幅畫(huà)呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖畫(huà)的意思？
2、課文哪幾個(gè)自然段與圖畫(huà)是相對(duì)應(yīng)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師相應(yīng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛(ài)惜之情。
3、小熊家墻上畫(huà)中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。
師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7—8自然段就知道了。
1、指名讀7～8自然段，教師指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、想象、說(shuō)話練習(xí)：
小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴上頭飾表演。
啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)些什么，把他倆的話、動(dòng)物們感激的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。教師適時(shí)指導(dǎo)。
鞏固識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方：
加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告（）（）欠（）（）
吉（）（）云（）（）
3、芝麻開(kāi)花：
口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。
年（）（）（）滿（）（）（）
直（）（）（）動(dòng)（）（）（）
4、用生字組詞說(shuō)話。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
1、了解字義：
⑴ 給生字組詞。
⑵ 指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”：
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫(huà)面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹(shù)像撐開(kāi)的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，活潑可愛(ài)的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出自然段。
1、自讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
2、聽(tīng)讀課文、識(shí)字：
⑴ 指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 分組讀文，鞏固生字。
⑷ 識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識(shí)字方法。
你如果去小熊家做客，想問(wèn)他什么問(wèn)題？在課文中，你有什么不理解的問(wèn)題？
1、讀第1～2自然段：
結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)住山洞有什么感覺(jué)？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說(shuō)什么？
1、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？
2、看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。
3、圖文對(duì)照讀課文。
點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛(ài)惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。
4、指名讀，小組讀。
5、配上樂(lè)曲伴讀。
1、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、想象說(shuō)話：
動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)什么？選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)？戴上頭飾表演。
3、齊讀課文。
1、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。
1、了解字義，給生字組詞。
2、學(xué)寫(xiě)“年”：
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：
讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事?！?/p>
20、小熊住山洞
（板畫(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。）
1、填空：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上＿＿＿，小熊＿＿＿
夏天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上＿＿＿，小熊＿＿＿
秋天，他們＿＿＿，樹(shù)上＿＿＿，小熊＿＿＿
冬天，＿＿＿
2、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇九
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾。
2、輕快樂(lè)曲的錄音帶。
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題。）
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。
2、再次讀文：
⑴ 指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
⑵ 同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3、記憶生字：
⑴ 小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
⑶ 游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。
4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)：
⑴ 小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
⑵ 誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報(bào)：
⑴ 第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
⑵ 第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美?！吧岵坏谩焙髢蓚€(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
⑶ 第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：
① 生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。
② 學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。
③ 在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。
（略）
小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的“主角”意識(shí)。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子既能在字。詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)上學(xué)得踏實(shí)，又力爭(zhēng)讓他們感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為。通過(guò)朗讀、說(shuō)話、想象等訓(xùn)練，給學(xué)生一個(gè)充滿生機(jī)的課堂。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。能正確流利地朗讀課文，提高學(xué)生的說(shuō)話能力。
2、初步了解并實(shí)踐邊讀邊劃的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動(dòng)物們的歡迎。
3課時(shí)。
1、看懂最后一幅圖的意思，展開(kāi)想象。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。
3、初步了解課文大意。
1、出示圖片，讓學(xué)生“猜”：
小朋友們，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來(lái)一封e－mail，其中有一張照片，小熊說(shuō)照片上是他最高興的時(shí)候。我們一起來(lái)看一看這張照片（簡(jiǎn)單描述照片內(nèi)容），請(qǐng)小朋友們猜一猜，小熊為么那么高興。
2、學(xué)生展開(kāi)想象，集體交流：
⑴ 預(yù)測(cè)學(xué)生的討論情況：
① 小熊幫了森林里居民們的忙，大家都來(lái)感謝小熊，所以小熊那么高興。
② 可能是小熊過(guò)生日，森林里的動(dòng)物們都來(lái)祝賀他。
⑵ 對(duì)于學(xué)生的想象加以適應(yīng)引導(dǎo)：
情況a：肯定學(xué)生的想象，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
情況b：在肯定表?yè)P(yáng)的同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)，小熊可能做了哪些好事，增加學(xué)生想象有廣度和深度。
1、小熊那么高興究竟是為了什么事呢？今天老師請(qǐng)小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。
2、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，了解課文大意，同時(shí)找出生字標(biāo)出自然段：
⑴ 利用課件出示課文，其中生字用醒目的顏色標(biāo)出，學(xué)生讀課文。
⑵ 集中學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“年、左、右”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
① 讀準(zhǔn)字音，了解字義。
② 能給生字組詞。
③ 教學(xué)“石”字旁。
⑶ 通過(guò)游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
小朋友們真棒，在游戲中表現(xiàn)得真不錯(cuò)，還學(xué)會(huì)了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆王r花給小熊一家。
1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上讀通、讀順、讀懂課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受小熊保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆兄x小熊呢？讓我們來(lái)看一看這個(gè)故事。
1、出示《小熊住山洞》的故事課件。
2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答。
（因?yàn)樾⌒芩拇稳ド窒肟炒髽?shù)造房子到最后還是沒(méi)有砍，保護(hù)了大森林，所以小動(dòng)物們都去送花給他）。
3、朗讀課文，教師指導(dǎo)：
⑴ 每一次都要讀出森林里景色的美：春天長(zhǎng)滿了綠葉；夏天開(kāi)滿了花兒聯(lián)天結(jié)滿了果子；冬天住滿了小鳥(niǎo)。
⑵ 強(qiáng)調(diào)“舍不得”，但聲音要輕，讀出愛(ài)惜之情。
4、進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。
小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？
1、提示學(xué)生觀察第一幅圖：熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)造木頭房子后小熊高興的樣子。
2、讓學(xué)生感受小熊的好品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎？
3、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小熊的行為。
請(qǐng)學(xué)生找一找身邊保護(hù)環(huán)境的事例，集體交流。
1、讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象進(jìn)行脫練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作表演課本劇。
《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)。
2、指名學(xué)生說(shuō)：遵循小學(xué)生的特點(diǎn)逐步豐富課文內(nèi)容。
⑴ 把課文中的四句話說(shuō)清楚。
⑵ 嘗試對(duì)其中一幅畫(huà)進(jìn)行擴(kuò)充。
（提示：小熊會(huì)想些什么，說(shuō)些什么；最后一幅畫(huà)中小動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么。）
⑶ 把幾幅畫(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)—說(shuō)。
⑷ 進(jìn)一步把整個(gè)故事說(shuō)下來(lái)。
3、擴(kuò)大學(xué)生的面，采用多種形式的說(shuō)，如同桌互說(shuō)，回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎(jiǎng)給他們。
1、必做題：
摘錄課文中的好詞語(yǔ)，并運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、選做題：
畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，并寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
第二課時(shí)教師沒(méi)有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)呈“倒敘式”：小動(dòng)物們感謝小熊（結(jié)果）—小熊喜歡森林，舍不得砍大樹(shù)（經(jīng)過(guò)）—小熊家要造木頭房子（起因）。教師把“經(jīng)過(guò)”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。至此，教師卻反問(wèn)學(xué)生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到“起因”，觀察第一幅插圖：熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)造木頭房子后小熊高興的樣子。此時(shí)，學(xué)生與小熊處在“兩難”境地：不砍樹(shù)就意味著不能住木頭房子；要住木頭房子就必須砍樹(shù)。教師充分地利用了“矛盾心理”，讓學(xué)生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來(lái)更多動(dòng)物的享受，這是一種多么可貴的精神！董老師“倒敘式”的設(shè)計(jì)起到了較好的教學(xué)效果。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十一
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫(xiě)了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈的小熊一家的形象。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)涵的道理對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)利用多媒體動(dòng)態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時(shí)融讀、演、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。本課的教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
新課程強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課的教學(xué)以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化體驗(yàn)和理解。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。
有感情地朗讀課文。
領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德。
多媒體課件。
文中各種小動(dòng)物的頭飾。
1、小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹停易≡谀膬耗兀?/p>
2、看課件，指名回答。
3、揭題。
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字?！?/p>
2、認(rèn)讀生字：
⑴ 同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。
⑵ 指名分段讀課文。
3、記憶生字：
⑴ 小組交流記憶生字的方法。
⑵ 全班匯報(bào)。
⑶ 游戲鞏固漢字。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字。在這一環(huán)節(jié)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，在交流中提高識(shí)字能力。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ （觀察圖）體會(huì)小熊的心情。
意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
⑶ 小熊一家有沒(méi)有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）
2、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ 學(xué)生評(píng)讀。
⑶ 聯(lián)系第一、二自然段提出疑問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段：
⑴ 課件出示森林的四季圖片。
⑵ 指名說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。
⑶ 朗讀與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。
意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看課件，用具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門。
4、學(xué)習(xí)第八自然段：
⑴ 看課件：
圖上的小動(dòng)物在干什么？
⑵ 齊讀第八自然段。
⑶ 練習(xí)說(shuō)話。如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么話呢？
意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“議、演”來(lái)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境受人尊敬，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)寫(xiě)“年”：
學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
2、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字：
讓學(xué)生觀察字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
1、了解人類為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情。
2、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子。
1、作者胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇，其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)。1994年獲“小朋友心中作家”稱號(hào)。
2、熊的冬眠：
生活在北方的熊為了躲避漫長(zhǎng)而寒冷的冬天，往往進(jìn)行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時(shí)，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹(shù)洞里冬眠。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，是一種責(zé)任。
1、本課的重點(diǎn)是識(shí)字。
2、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
生字卡片、多媒體課件。
1、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？（課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫(huà)面。）
2、小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？這個(gè)小故事就是咱們今天要學(xué)習(xí)的新課文──《小熊住山洞》（板書(shū)課題。）1、學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)故事。
2、學(xué)生齊讀課題。
1、小朋友們想不想自己來(lái)讀一讀新課文？那遇到不不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法）
2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師注意正音。）
4、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下？
5、小朋友們讀的真好，評(píng)價(jià)的也非常好！看來(lái)小朋友們?cè)谧x課文的過(guò)程中一定認(rèn)識(shí)了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）
6、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來(lái)，咱們一起讀一讀。
7、做識(shí)字小游戲：
師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹(shù)葉，喜歡嗎？（出示樹(shù)葉形狀的生字卡片）不過(guò)，你得讀出樹(shù)葉上的新字才能得到他。1、學(xué)生交流識(shí)字方法。（聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等）
2、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。
3、請(qǐng)2～3名小朋友讀課文。
4、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
5、學(xué)生用自己的方法來(lái)記住生字。（如：我能記住“雞”，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字。）
6、齊讀生字。
7、做識(shí)字小游戲。
1、小朋友得到了小熊送給我們的樹(shù)葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹(shù)葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來(lái)讀課文？
2、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹(shù)葉、果子、小鳥(niǎo)）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧?。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）
3、看了這些美麗的圖片，你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到大自然的美，注意保護(hù)我們美麗的環(huán)境。）
4、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛(ài)護(hù)大自然，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？
那讓我們懷著對(duì)小熊的尊敬，再來(lái)讀一遍課文，好嗎？（指導(dǎo)有感情的朗讀）1、學(xué)生再讀課文。
2、賞美麗的森林景色，體會(huì)小熊的心情。
3、學(xué)生自由談自己的感想。
4、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、（大屏幕上出示要寫(xiě)的新字）這是我們要寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字你最有信心寫(xiě)好？有什么好方法？
2、書(shū)空生字。
3、教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮，把你寫(xiě)的字帶回家讓爸爸媽媽也來(lái)評(píng)一評(píng)，好嗎？1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能把字寫(xiě)好。
2、書(shū)空生字。
3、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。
4、學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、森林里的小動(dòng)物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動(dòng)物，你想對(duì)小熊說(shuō)什么？
2、喜歡小熊和這些小動(dòng)物嗎？那就讓我們和小動(dòng)物一起愛(ài)護(hù)我們的大自然，為我們大家創(chuàng)造一個(gè)更美的家園。學(xué)生交流自己的想法。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十三
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。
2、懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
多媒體課件。
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（板書(shū)“小熊”），并且認(rèn)識(shí)了不少生字（課件出示），這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車。誰(shuí)來(lái)給它們組詞？
師：你們表現(xiàn)得可真棒！看，小熊一家來(lái)和你們見(jiàn)面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
板書(shū)：
“山洞”
生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲(chóng)子……
師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書(shū)──“住”。齊讀課題。
1、帶問(wèn)題自讀課文：
師：請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？
（學(xué)生自讀、思考。）
生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他小朋友同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。
（屏幕出示課文第七自然段。）
師：誰(shuí)來(lái)把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？
生：大聲、不要加字減字、有感情。
師：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。
生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生：齊讀。
師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？
師：你多為小熊著急啊！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？
師：你也挺為小熊著急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹(shù)造房子呢？
生回答。
師：這個(gè)問(wèn)題的確很難回答，每個(gè)小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來(lái)回答怎么樣？
1、師：看！森林就在我們眼前。
（課件播放森林四季的景色。）
2、師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
生：森林美如畫(huà)、四季有差別、樹(shù)葉顏色各不相同、樹(shù)非常多、樹(shù)又粗又大。
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真會(huì)觀察、你發(fā)現(xiàn)森林四季的差別是什么呢？你還會(huì)說(shuō)這么美的句子，真好……
3、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文3～6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)春天的段落好嗎？（課件出示）請(qǐng)小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長(zhǎng)滿”和“舍不得”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。
師：“長(zhǎng)滿”說(shuō)明了什么呀？
生答：說(shuō)明樹(shù)葉很多。
師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來(lái)看看這幅插圖，樹(shù)葉密密層層，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，把藍(lán)天都給遮起來(lái)了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會(huì)怎么樣？
老師還要告訴你們一個(gè)小知識(shí)：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對(duì)健康非常有好處。
現(xiàn)在你覺(jué)得“樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（配上動(dòng)作試試）一起讀。
師：那什么是“舍不得”呢？在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒(méi)有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過(guò)啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。
4、師：春天，小熊舍不得砍樹(shù)，那夏天、秋天、冬天呢？請(qǐng)你在第4、5、6自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細(xì)讀一讀，讀出感情來(lái)，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？
⑴ 生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
師：為什么小熊舍不得??？
生答。
⑵ 師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。
（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）
師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？
師：你的想象真豐富！樹(shù)上都會(huì)有哪些顏色的花？
（生：紅、黃、藍(lán) ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹(shù)，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。
那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來(lái)了，它們?cè)诨▍仓忻γβ德档夭擅郏绻车魳?shù)，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。
師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
⑶ 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?/p>
生說(shuō)：小鳥(niǎo)打招呼、玩、說(shuō)謝謝。
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來(lái)讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。
（男女生比賽讀課文第六自然段。）
師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
⑷ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：為什么舍不得？
秋天樹(shù)上會(huì)結(jié)什么果？
誰(shuí)再來(lái)讀第五自然段，一定會(huì)讀得更好。
（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）
⑸ 小節(jié)，連讀3～5段：
師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們?cè)匍_(kāi)始讀，讀的時(shí)候你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。
師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：秋天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？
師：冬天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊又是怎么做的？
師：一年四季過(guò)去了，小熊舍不得砍掉一棵樹(shù)（出示第七段）；第二年過(guò)去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。
師激情：一年過(guò)去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。
五年過(guò)去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。
十年過(guò)去了，小熊長(zhǎng)大了，它們一家仍舊住在充滿危險(xiǎn)的山洞里，齊讀。
師：那么多年，小熊為什么不砍樹(shù)造房子，明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。
（同桌學(xué)生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來(lái)，告訴大家。
生：小熊愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物……
師：孩子們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀！
如果你就是森林中的一棵樹(shù)，你要對(duì)小熊說(shuō)什么呢？
1、讀課文：
（課件出示相應(yīng)的插圖。）
師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。
生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
師：這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？
生：“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。
師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
師小結(jié)：看來(lái)，我們不僅可以從課文中識(shí)字，還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。
師：這段話是個(gè)長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？
生讀，齊讀。
2、拓展說(shuō)話：
師：如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢？
生說(shuō)。
師：小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護(hù)樹(shù)木嗎？（出示作業(yè)。）
你的周圍有沒(méi)有像小熊一樣保護(hù)樹(shù)木的人呢？
如果有，請(qǐng)你把他（她）怎樣保護(hù)樹(shù)木的故事寫(xiě)到日記里。
如果沒(méi)有，請(qǐng)你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來(lái)保護(hù)樹(shù)木。
師總結(jié)全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。
3課時(shí)
一、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
1、播放課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”
2、板書(shū)課題，讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。
二、自主識(shí)字，整體感知。
1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
（2）齊讀全部生字（帶拼音）。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、入情入境，讀懂課文。
引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
1、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）
（2）課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。
（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）
（5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢？
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成。
1、開(kāi)頭的導(dǎo)入??我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。
3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十五
《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我的教學(xué)思路如下：
1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
4、在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
5、情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)。）
6、聯(lián)系生活，深化主題。
⑴ 學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
⑵ 小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、識(shí)字：
⑴ 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，教師不要對(duì)字形一一分析，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字加偏旁（告──造）、換偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝動(dòng)）；順口溜（用“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直、真”）。
因課文不注拼音，對(duì)文中的“砍”、“滿”、“束”等字，可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)，想想意思，大膽嘗試，連讀帶猜，自己把句子讀通順。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂(lè)趣，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀不帶拼音的課外讀物。
⑵ 鞏固生字可采用游戲的方法：
如，做“芝麻開(kāi)花”的口頭擴(kuò)詞游戲。
年：今年一年級(jí)。
滿：滿意滿足。
直：直線一直。
動(dòng)：動(dòng)物動(dòng)畫(huà)片。
也可以在快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤中鞏固認(rèn)字。
2、寫(xiě)字：
學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)字，要在指導(dǎo)中突出每個(gè)字的要點(diǎn)。
年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)。最后“長(zhǎng)橫”高于“撇”的收筆處。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫(xiě)大。
1、鑒于課文特點(diǎn)及學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，放手鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文。
2、文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。
3、課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。
4、最后一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？可以選擇喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵(lì)不一樣的表達(dá)。
5、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片），配上樂(lè)曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。“個(gè)、只”運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。
1、編排課本劇：
編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么，把他倆的話，動(dòng)物們感激他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。學(xué)生自由組合進(jìn)行編排，教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。
2、課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十七
佚名
教材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)?
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2、輕快樂(lè)曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）
【導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?/p>
二、自主識(shí)字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
【邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性" 】
三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報(bào)
（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
a、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。
b、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】
c、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）
五、借助板書(shū)，小結(jié)課文
小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】
◆[2004
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十八
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（課件展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）
2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書(shū)課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
①看圖：（課件展示插圖一）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
②朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）
3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。）
①看一看，說(shuō)一說(shuō)。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）
②讀一讀。
讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛(ài)惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等）
③演一演（表演讀）
配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果？
4、學(xué)習(xí)第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?？（課件展示插圖5）生觀察后說(shuō)圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)）
(三)情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。
記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇十九
《小熊住山洞》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家的行為之美。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的所想，對(duì)許多事情充滿了好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺(jué)得便捷的方式來(lái)識(shí)字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
2、學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法，因此，鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)識(shí)字。
3、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫(huà)面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹(shù)像撐開(kāi)的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，活潑可愛(ài)的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出自然段。
意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動(dòng)物的距離，為開(kāi)始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
1、自讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
2、聽(tīng)讀課文、識(shí)字：
⑴ 指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 分組讀文，鞏固生字。
⑷ 識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識(shí)字方法。
意圖：以師生角色換位來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。
你如果去小熊家做客，想問(wèn)他什么問(wèn)題？在課文中，你有什么不理解的問(wèn)題？
意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
1、讀第1～2自然段：
結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)住山洞有什么感覺(jué)？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說(shuō)什么？
意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會(huì)到小熊的一家對(duì)木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
1、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）
2、看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。
3、圖文對(duì)照讀課文：
點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛(ài)惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。
4、指名讀，小組讀。
5、配上樂(lè)曲伴讀。
意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。
1、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、想象說(shuō)話：
動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)什么？選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)？戴上頭飾表演。
意圖：讀中悟、悟中說(shuō)，有助表達(dá)對(duì)小熊一家行為的贊美之情。
1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說(shuō)些什么，把他們的話、動(dòng)物感激他們的話，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。
2、合作表演。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇二十
小熊住山洞導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識(shí)字方法。
3、思考解決課后問(wèn)題，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)。（為自己鼓勵(lì)一下。）
一、導(dǎo)入
師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎？（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎？可是小熊說(shuō)我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎？
二、（一）自讀課文
（1）自讀課文。
（2）朗讀展示。
請(qǐng)8位同學(xué)開(kāi)火車每人讀一自然段。
（3）生評(píng)價(jià)
師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對(duì)嗎？咱們來(lái)個(gè)男女比賽，每隊(duì)讀一段輪流讀。
師：小熊聽(tīng)到大家優(yōu)美的讀書(shū)聲，歡迎大家來(lái)做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來(lái)熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？
（二）小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：
1、我會(huì)為生字加拼音。
2、我會(huì)為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)
（1）小組自學(xué)
（2）檢查
請(qǐng)每組的x號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)x號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長(zhǎng)到黑板前教。
（3）評(píng)價(jià)
（4）拼拼音齊讀
（5）小組自學(xué)23項(xiàng)
（6）交流組詞，領(lǐng)讀。（請(qǐng)每組的x號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。）
（7）交流識(shí)字方法。
（三）小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么？他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰(shuí)送來(lái)的呢？他們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？
1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師：孩子們，你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子？我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)校園愛(ài)護(hù)公物的?(師扮記者采訪）
四、小結(jié)
同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。
小熊住山洞設(shè)計(jì)意圖篇二十一
ⅰ、教材分析：
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得吹樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。
課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀
ⅱ、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
ⅲ、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境
ⅳ、教具準(zhǔn)備：
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂(lè)曲錄音帶
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
（二）初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文
（三）抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀3-6自然段
每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，然后交流。
3、看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、讀課文7、8自然段，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子？你懂得了什么？
（四）指導(dǎo)朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）
（五）播放森林四季課件
邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀
2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2、鞏固課文，做課后練習(xí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂(lè)朗讀課文
3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？
（二）分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音
2、分析字形，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫(xiě)字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長(zhǎng)，最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長(zhǎng)，下面的"口"扁些，不宜寫(xiě)大。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
（三）完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)
2、先讀一讀
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
