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小熊住山洞說課稿人教版 小熊住山洞公開課篇一

1、教學的地位和作用。

2、教學目標的確定。

知識與能力：能正確認讀10個生字，會寫6個生字，認識“石”。

正確流利讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

過程與方法：培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，語文學習的能力和自主能力。

情感態(tài)度價值觀：通過理解課文和拓展閱讀，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。

教學難點是區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

1、學生狀況分析及對策。

2、教學內(nèi)容的組織與安排。

3、教學策略的選擇。

（1）根據(jù)低年級學生的年齡、心理和語言發(fā)展的階段性特征，結合教學實際，利用課文中精美的插圖，創(chuàng)設恰當、豐富、有效的識字教學情境，增加學生的識字情趣，提高學生的識字能力，促進學生的語言發(fā)展。

（2）教給學生識字方法，層層遞進。先由學生自主認字，鼓勵學生自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習情況進行指導。還讓學生組內(nèi)討論，探究學習生字的不同方法，使學生體會到自己做課堂主人的快樂與興奮。

（3）創(chuàng)設連貫的情境，使學生感受大自然的美好，注重情感目標的滲透。

（4）以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跨越式教學方法，提高學生自主閱讀的意識，拓寬學習語文的渠道。

《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！?/p>

因此，我把教學定位在“創(chuàng)設有效情境，提高識字效率”上，讓學生在情境中識字，在識字中獲得快樂，讓枯燥的識字教學充滿趣味性。

1、創(chuàng)設情境，導入課題。

好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設，讓學生處在一個童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領學生學習，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望，同時，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設埋下伏筆。

2、初讀課文，整體感知。

通過初讀課文，讓學生初步感知課文的內(nèi)容，教會學生學習的方法，讓學生學會學習。

3、自主識字，讀通課文。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設識字情景，讓學生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進入生字的學習，調動學生學習的興趣。識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點?！皺C械化”的識字容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。因此，我把字、詞的學習都貫穿于四季的情境之中，生字的識記體現(xiàn)梯度，讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的“主體性”，讓學生在學習中體會到樂趣。

4、學寫生字，指導評議。

當學生都掌握生字時，我馬上引入到學寫生字的環(huán)節(jié)：森林的一年四季都這么美，我可舍不得砍樹。就這樣過了一年又一年，我還是住在山洞里。出示“年”。我又說：今天老師也發(fā)現(xiàn)左邊的同學回答問題的聲音最響亮，右邊的同學坐得最端正，并同時在ppt中出示“左、右”兩個生字引導學生學習。

5、拓展閱讀，讀寫結合。

拓展閱讀是鞏固、深化和延伸教學目標的重要手段。因此，我回歸之前所創(chuàng)設的四個季節(jié)的情境，把課文編成兒歌，既對生字的鞏固復習，又把課文重溫了一次。森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

在這一環(huán)節(jié)的教學中，我實踐了一個樸素的思想：重復—重復—再重復。讓學生在情境中，在螺旋遞進的重復中，對課文出現(xiàn)的生字、詞語進行感知，在不斷地“拼裝”中，巧妙地課文內(nèi)容梳理，字詞鞏固等目標，促進課內(nèi)外知識的貫通。

6、總結升華，布置作業(yè)。

（一）巧妙設計，激趣樂學。

（二）條理清楚，步驟明確。

（三）提供機會，自主學習。（采用小組學習的形式）

（四）利用游戲，調動興趣。（摘果子、看圖猜字、字謎）

（五）擴展閱讀，提高能力。

（六）說寫結合，鍛煉能力。

根據(jù)新教材人文精神的特點，在教學過程中積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領學生學習，設計了“我會讀”、“我會拼”、“我會認”、“我會寫”等教學環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩。每個學生都積極、快樂的參與，不僅使他們學得主動，達成本課的識字目標，更提高了識字效率，充分發(fā)揮了學生的學習自主性，而且使他們享受到學習的樂趣。

新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認識。所以，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設識字情景，讓學生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進入生字的學習，極為有效地調動學生學習的興趣，并遵循帶拼音—去拼音；字—詞—句—篇；課內(nèi)—課外的規(guī)律教學生字，而且行之有效。

謝謝！

小熊住山洞說課稿人教版 小熊住山洞公開課篇二

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

識字、寫字和朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出目標。

1、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?好不好?你們看,這就是大森林（出示圖片）

2、這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這一大片的森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎？小熊住山洞說課稿_小熊住山洞教學實錄

3、聽故事，出示課題，齊讀課題。

4、提出教學目標：

（1）自由地讀課文，畫出生字，和同桌一起讀一讀。

（2）再讀課文，標出自然段的序號。

（3）學會寫“年、左、右”三個生字。

二、互動交流，展示成果。

（一）自主學習，同桌互相展示。

1、自讀課文，識字。（同桌之間互相交流，探討識字方法，老師參與其中，及時幫助。）

2、再次自讀課文，標出自然段。

（二）全班展示，激發(fā)沖突。

1、出示全部生字（帶拼音）：

師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀）

3、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

4、識記生字。

再次出示全部生字（無拼音）。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

生1：我認識“造”字，我是查生字表認識的。“造”可以組詞：造句、造橋。

生2：我認識“砍”這，熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹的。

師：對，“砍”字是什么偏旁？

生：是石字旁。

師：一齊讀一遍。

全班讀。

生3：森林里，每棵樹上都長滿了綠葉，我記住了“滿”字，滿意的滿。

生4：我用加一加的方法記住了“動”字，云加力是動，動物的動。

生5：我知道“結”是“纟”，可以組詞：結滿、結果。

生6：我認識“麗”，我的名字里就有麗字，組詞：美麗、華麗。

生7：我知道“直”的反義詞是彎。

行8：我認識“束”，教師節(jié)那天，我送給老師一束鮮花。

師：真棒，我們不介生字記得牢，詞語也積累了很多，還會說句子。

5、學會寫“年、左、右”三個生字。

師：今天我們要學會寫這三個字，一起讀一讀。

師：“年”會讀了，是不是也能寫好呢？請你觀察一下書上田字格里的“年”字先些什么？再寫什么？

生：（學生書空筆順）撇、橫、橫、豎、橫、豎。

師：豎要短，長豎在豎中線上（老師邊在田字格內(nèi)范寫邊說）請你描一個，臨寫兩個。

師：觀察“左”、“右”兩個字。你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師范寫,生書空、練寫。

三、總結反思，激發(fā)未知欲。

這節(jié)課我們收獲真不少，認識了10個生字，還學會寫3個生字。下節(jié)課我們?nèi)バ⌒芗易隹汀?/p>

教學過程：

一、提出教學目標：

1、復習生字，導入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢，（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀生字，和它比一比。（開火車讀生字）

2、提出學習目標：

①正確、流利地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，感悟自然美和行為美。

二、展示學習成果，激發(fā)知識沖突。

（一）自主學習，同桌互相展示。

1、我會看圖，說圖意。

2、我會正確、流利地朗讀課文。

3、我會自主完成課后思考題。

（二）學文悟情展示。

1、我會讀。（讀重點句或段）

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

要讀出“舍不得”的心情。

2、我會悟。

我從第七自然段知道了小熊一家后來沒有住到房子。

師出示課文第七自然段（一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）。

師：誰想這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

師：請同學們拿出鉛筆，用你喜歡的符號將“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫下來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

生1：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生2：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。

生3：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生4：我從“一直”體會到始終住在山洞里。

師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

師：小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里？

生1：因為小熊愛護花草樹木，所以沒有砍樹造房子。

生2：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。

生3：因為小熊有一顆愛護大自然的心。

生4：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。

師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？

生：因為它們都是在樹上來找食物的。

生5：小熊想保護環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。

師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！

三、知識拓展延伸

師：假如你是小動物中的一員，你給小動物們送鮮花時，你會說些什么呢？每人代表一種小動物說一句感激的話。先同桌討論，再上臺展示。（生同桌討論，又分別戴頭飾上臺表演。）

1、戴小松鼠頭飾的學生說：小熊，謝謝你沒有砍樹，讓我在冬天可以有香香的松果吃。

2、戴小鳥頭飾的學生說：謝謝你小熊，你沒有砍樹，我就有地方住了，我就可以永遠住在這里不用搬家了。

師：同學們的想象力真豐富，小熊

一家的行為值得我們學習，我們周圍的人也像小熊一家那樣愛護樹木嗎？

（生：沒有。列舉：使用一次性的筷子，雪糕棒，棉花糖，浪費紙張）我們的校園環(huán)境，我們的地球正在遭受哪些破壞？（生自由發(fā)言）

師總結：地球無私地把一切貢獻給人類，而我們卻不珍惜它。森林被毀，大氣污染，水源枯竭，土地沙化，用不了幾年，也許你再也聽不到鳥兒悅耳的歌唱，出門得戴著防毒面具，最后一滴水也許就是我們的眼淚，生活在環(huán)境惡劣的沙漠里。同學們想不想這樣？（生：不想）那么為了保護環(huán)境，我們應該怎么做？

生自由發(fā)言。

①節(jié)約用紙，節(jié)約用鉛筆。

②見到地上有紙隨手拾起來。

③節(jié)約用水，刷牙的時候關上水龍頭。

④在家里少用一次性紙杯，少用塑料袋。

⑤少用空調，少開電視。

小熊住山洞說課稿人教版 小熊住山洞公開課篇三

各位領導，我今天要講的課文是一年級語文上冊《小熊住山洞》這篇課文：

《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

(一)創(chuàng)設情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)

2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

(二)品讀課文，感悟美。

1、學習第一、二自然段

①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?

②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行)

2、學習第七自然段

同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進行)

3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)

①看一看，說一說。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)

②讀一讀。

讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等)

③演一演(表演讀)

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼?。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?

4、學習第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)

(三)情境模擬，運用語言。

記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習、表演)

(四)聯(lián)系生活，深化主題。

1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的`這些信息。

2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)

重點，突破難點，讓每個學生在每一堂課上都學有所獲。以上不足，請各位老師指正。謝謝!

小熊住山洞說課稿人教版 小熊住山洞公開課篇四

各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。

《小熊住山洞》是九年義務教育課程標準實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)

2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

①學生自由讀課文，用序號標出自然段并且把生字圈出來。

②反饋：(認讀生字。)

1、學習第一、二自然段

①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)

②朗讀：學生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學生評價---齊讀的方式進行，體會小熊高興地心情。)

2、學習第七自然段

同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學生練讀----小組比賽讀的方式進行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現(xiàn)呢?引出3——6自然段。

3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)

①看一看，說一說。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)

②讀一讀。

讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美。“舍不得”三個字應輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)

③演一演(表演讀)

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼?。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學生以想象的空間，說出自己的想法。)

4、學習第八自然段

①小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)

小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)

教師總結：今天，我們學習了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹，造一間木頭房子太容易了?？墒撬麄儏s沒有住進木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護環(huán)境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來越美好。