范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇一

一、導(dǎo)入新課：

問學(xué)生：“唐代詩(shī)人岑參有首詩(shī)叫《逢入京使》，不知哪位同學(xué)能背下來(lái)？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”大家從這首詩(shī)里感受到什么？“詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情?！薄肮糯ㄓ嵑懿话l(fā)達(dá)，只能靠別人傳話來(lái)告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天，我們要學(xué)的《信客》，就是講述一個(gè)從事給別人傳話、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事?！?/p>

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖；

3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

三、拜訪作者

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》。

四、預(yù)習(xí)檢查：

1、給下列劃線的字注音：

跋涉（????? ）??? 執(zhí)拗（????? ）??? 天穹（????? ）??? 噩耗（????? ）??? 猝然（????? ）焦灼（????? ）??? 晦氣（????? ）??? 伎倆（????? ）??? 顛沛（????? ）??? 吊唁（????? ）??? 嫉妒（????? ）??? 文縐縐（????? ）?????? 唏噓（????? ）（????? ）

2、根據(jù)拼音寫字詞：

è（?? ）耗?? 昏jué（?? ）?? jié問（?? ）?? 時(shí) máo （?? ）? 連聲nuò nuò （?????? ）

五、走進(jìn)《信客》讀信客：

（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

1、老信客?????????????????????????????????????????????????????????????????????? ；

2、年輕人?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

（二）做信客時(shí)，都發(fā)生了哪幾件事？分別表現(xiàn)了信客什么品質(zhì)？

事件?品質(zhì)

（三）他為什么不做信客？

答：他不做信客是因?yàn)??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

（四）他不做信客后怎么生活？

答：他不做信客后，以???????????????????????? 為生。一個(gè)人能夠以此為生，說明他的人品贏得了鄉(xiāng)人的信任，不怕他將自己家的事情四下傳播，也從側(cè)面反映了信客的?????????????? 。

（五）信客后來(lái)做了?????????????? ，再后來(lái)做了????????????????? 。死后來(lái)吊唁的人很多，不僅是因?yàn)樗?dāng)教師當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)的卓越成績(jī)，還因?yàn)樗鲂趴蜁r(shí)的?????????????? ，縱觀信客的一生，對(duì)待每一份工作，他都???????????????????????????????????????????????????????? ，所以能夠得到大家的尊重。

六、走出《信客》悟信客：

（一）信客死后為什么要和老信客葬在一起？

答：因?yàn)??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ，表現(xiàn)了信客???????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

（二）總結(jié)老信客的教訓(xùn)，新信客的經(jīng)驗(yàn)，從信客身上你能學(xué)到些什么？

答：我能夠?qū)W到??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

（三）請(qǐng)寫出三句關(guān)于誠(chéng)信的名言。

1、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

2、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

3、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

六、小結(jié)。

通過欣賞余秋雨的《信客》，我們了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。文章寫到信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常多，可見?????????? 的人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到?????? 對(duì)于人立足社會(huì)的重要，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的中學(xué)生以“誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥?！?/p>

第二課時(shí)? 達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、根據(jù)拼音寫漢字。

①感嘆xī xū（??????? ）??????????? ②連聲nuò nuò（??????? ）

③長(zhǎng)途bá shè（??????? ）?????????? ④滿紙yōu（????? ）怨

⑤文zhōu zhōu（??????? ）????????? ⑥fù（????? ）閑在家

2、給下列加點(diǎn)字注音并解釋其含義。

（1）?年輕人想到老人今后的生活，說自己賺了錢要接濟(jì)他。

（2）?只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。

（3）?至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟(jì)，恕難從命。

（1）濟(jì)?（2）濟(jì)?（3）濟(jì)

注音???

解釋???

3、?找出下列各項(xiàng)中書寫有誤的字，并加以改正。

a.? 稀罕??? 私塾??? 碰壁??? 窮愁繚倒????????? （????? ）改為（????? ）

b.? 來(lái)由??? 聲辨??? 落魄??? 風(fēng)塵苦旅????????? （????? ）改為（????? ）

c.? 囑咐??? 兩宗??? 委惋??? 猝然昏厥????????? （????? ）改為（????? ）

d.? 凄容??? 呵斥??? 焦灼??? 雞零狗碎????????? （????? ）改為（????? ）

4、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

a.歷來(lái)是壞事多于好事，他們便在一起感嘆唏噓。

唏噓：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

b.一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進(jìn)了都市的一間房子。

幽怨：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

c.他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。

窮愁潦倒：????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

4、?填空。

本文的作者是??????????? ，浙江余姚人，他是我國(guó)著名的?????????? 家、文化史學(xué)家、

家。代表作有散文集《??????????? 》《文明的碎片》《秋雨散文》等，主要論著有《戲劇論史稿》等。

5、?仿句練習(xí)。

例句：誠(chéng)信是金，能給資財(cái)困乏者帶來(lái)滾滾財(cái)源。

仿句：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。

6、選詞填空，把信客的墓志銘補(bǔ)充完整。

三十年信客生涯，(???? ),奔波于家鄉(xiāng)與上海之間， (???? )，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（???? ），恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（???? ）。四鄉(xiāng)敬重，（???? ），立此墓碑，永作紀(jì)念。

備選詞語(yǔ)：a.眾口傳頌??? b.桃李芬芳??? c.風(fēng)塵苦旅??? d.艱辛備嘗??? e.任勞任怨

美文賞析

我讀懂了親情

原來(lái)，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之。

——題記

小時(shí)候，會(huì)怨你

你與我的見面，總是來(lái)也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來(lái)見我。不會(huì)在意，或許是還年幼無(wú)知，又或者是習(xí)以為常。記得小時(shí)候的某一天，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來(lái)接你呢?”那之后，會(huì)想你，情不自禁地。于是，你來(lái)看我再說著那句話時(shí)，哭著抱著你，質(zhì)問你為什么不來(lái)接我?你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來(lái)。

日子就這樣過著呢。日復(fù)一日，年復(fù)一年。

懂事些，會(huì)怪你

那時(shí)，和別的孩子一樣，在母親的身邊長(zhǎng)大，卻又發(fā)覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石。也一直沒當(dāng)作什么，因?yàn)閺膩?lái)都不知道那到底有多疼。終于，你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方。手術(shù)后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來(lái)，可是我強(qiáng)忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢?”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時(shí)，會(huì)責(zé)怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來(lái)照顧你這個(gè)寶貝女兒呢!”

而現(xiàn)在，會(huì)愛你

現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽(yáng)光懶懶爬進(jìn)窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實(shí)，你知道嗎?我一直都想親口對(duì)你說：“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問代價(jià)。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實(shí)我很愛你但從來(lái)沒有認(rèn)真說過。

做媽媽最開心的事，在媽媽開心時(shí)對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛你。”

【點(diǎn)評(píng)】作者采用第二人稱“你”，選取最能觸動(dòng)自己、打動(dòng)讀者心靈的三個(gè)時(shí)間段，記敘和母親在一起的生活畫面，筆墨集中，詳略有致，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛”。情感變化過程的敘說，內(nèi)心情感的抒發(fā)，自然、親切、感人。另外，文章開頭簡(jiǎn)潔，結(jié)尾有力，善用懸念，情節(jié)曲折引人的特點(diǎn)也是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

【個(gè)性習(xí)作】

題目：請(qǐng)以“和你在一起”為題，寫一篇文章。

要求：1、選擇你最能駕馭的文體（題裁不限）。

2、寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感（不得抄襲）。

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇二

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及其作品。

2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法。

4.從單元整體感知人間真性情。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。

教學(xué)方法：

1.自讀點(diǎn)撥。

2.誦讀品味。

3.感悟法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由“信”字入手，信，書信，誠(chéng)信。會(huì)意字，人言為信。

二、作者簡(jiǎn)介、字詞

三、整體感知

1、信客是一種什么職業(yè)？??????

用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括

2、信客的職業(yè)道德是什么？????

突出重點(diǎn)

3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？

四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物

我認(rèn)為信客是一個(gè)??????????????????????????????????????的人，從文章————????????????????可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說（或我想起了）????????????????????????????????。

從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？

1、怎樣分析人物。

記住一定要聯(lián)系具體事例。

2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。

3、積累了作文素材。

五、回顧、感悟

同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字。

六、做個(gè)好人?

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇三

知識(shí)目標(biāo)：1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。?

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法?

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。?

教育目標(biāo)：?

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。?

2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。?

重點(diǎn)難點(diǎn)：?1、?感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。?

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言?

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法?、?

4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。?。?

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。?

一、導(dǎo)入。?

教師：請(qǐng)大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？?

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等?

教師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？?

學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等?

教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客?

，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》?

二、1、簡(jiǎn)介作者：余秋雨?（投影出示）。?

2、檢查預(yù)習(xí)：?

唏噓?xīxū嫉妒?jí?噩耗?è猝然?cù諾諾?nuò?呵斥?hē詰問?jié?包扎?

文縐縐?焦灼?zhuó伎倆?jì吊唁?yàn?跋涉?bá?shè顛沛?pèi?直扎?

三、整體感知?

1、?大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的？信客的工作?留給你最大的印象是什么？?

學(xué)生：苦?

2、這種\\\"苦\\\"從哪里體現(xiàn)出來(lái)？?

（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨?

（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種\\\"可以光買米飯不買菜\\\"的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。?

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。?

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。?

3、你喜歡信客嗎？為什么？?

（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）?

誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。?

4、作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？?

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。?

5?、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？?請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。?

6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？?

寫?老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)鬧傅悖牟彝吹慕萄怠s質(zhì)筆本枳拍昵嶁趴汀u廡?，都促暑欫褩U儷晌梢孕爬檔男趴汀?nbsp;

7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一?

起？?

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?

8、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。?

9、說說你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析?

四、拓展：?（1）、誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？?

五、布置作業(yè)?

1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫一遍?。?

2、把墓志銘整理在本子上。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：整體把握課文，掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫作用意。

2、過程和方法：

把握人物的形象，體會(huì)前后對(duì)比的寫法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。（引出課題）

2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

從業(yè)緣起

脈絡(luò)信客生涯

轉(zhuǎn)行之后

⑴從業(yè)緣起：

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

⑵信客生涯：

①新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）

②工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

③道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無(wú)奈卸卻差事。

⑶轉(zhuǎn)業(yè)之后：

①人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。

②信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。

3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理）

4、研讀結(jié)構(gòu)：

⑴在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

⑵怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用？

⑶本文在語(yǔ)言上有什么特色？你對(duì)哪些句子感興趣？讀一讀，議一議。

5、深入探討：

⑴作者為什么要為信客樹碑立傳？

⑵隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。

6、課后拓展：

試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇五

信客

余秋雨

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括其高貴品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)信客的高貴品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，今天，我們就隨著作家余秋雨一起去認(rèn)識(shí)這一特殊的職業(yè)人。

二、作家、作品簡(jiǎn)介（投影）

1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。主要代表作品《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》。

2.《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。

三、檢查預(yù)習(xí)（投影顯示生字詞）

唏噓(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)

文縐縐(zhōu)焦灼(zhuó)伎倆(jìliǎnɡ)

詰問(jié)吊唁(yàn)

四、整體感知（投影問題）

對(duì)信客這門職業(yè)由于平時(shí)大家沒有接觸所以很陌生，我們的新課就從認(rèn)識(shí)信客著手，請(qǐng)大家迅速閱讀課文，思考：

1.一名信客需要做哪些工作？

2.用一個(gè)字概括信客工作的特點(diǎn)，并分析具體體現(xiàn)在哪些方面？這些反應(yīng)了信客什么樣的品質(zhì)？

明確：1.主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞，代讀、代寫書信,遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事,安慰家屬。

教師小結(jié):信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

2.工作勞苦:終年跋涉

苦生活貧苦:收入微薄

心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨

任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

五、合作研討（投影問題）

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

明確：(1)先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

(2)重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)卻仁義待人、任勞任怨、寬以待人等品質(zhì)。

（3）他通過多年的奔波、體會(huì)，了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)。因而，他同情老信客，理解、敬重老信客，也感激他。

六、了解墓志銘（投影）

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

七、質(zhì)疑

學(xué)生提問還有什么沒弄懂，或者說他們覺得還有必要提出來(lái)共同商榷的地方。

老師也準(zhǔn)備一個(gè)問題：為什么信客是如此清貧、勞苦的工作，年輕人還是選擇做信客？

八、拓展延伸

在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默無(wú)聞奉獻(xiàn)著的而又處于社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

（在學(xué)生發(fā)言后，教師講述“王順友”的事跡，并出示資料圖片）

九、小結(jié)

信客作為一門職業(yè)已經(jīng)消失，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡，無(wú)私奉獻(xiàn)的人總能贏得人們的敬重與愛戴。比如王順友，比如剛剛同學(xué)們舉例提到的那些無(wú)名的人們。信客難能可貴的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)。

十、作業(yè)

圍繞“身邊的愛”為話題，寫一篇小作文。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。

（二）過程與方法：

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

重、難點(diǎn)：

1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

第一課時(shí)：

一、情景導(dǎo)入：2分鐘

同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。

二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘

1、正音

2、釋義

三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘

做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

四、啟發(fā)探究：15分鐘

1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

職業(yè)：信客。

身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕?。殬I(yè)?。ǖ?2段）

收入情況：收入微?。ǖ?段）

興的事：幾十年來(lái)從未失過會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的）。

最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客（最后一段）

座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠(chéng)信是信客的生命）。

2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

五、小結(jié)：2分鐘

信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。

六、布置作業(yè)：

a（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步

b（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

c（后三分之一）：完成字詞小楷。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格10分鐘

1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上?！?/p>

③第22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?/p>

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái)，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

如：①信客信客就在一個(gè)信字。

②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

①質(zhì)樸的典雅。

②精辟而又暢達(dá)。

二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

參考示例：（多媒體顯示）

三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘

1、按例名仿寫：

例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

同情是。

例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

信譽(yù)就是你。

信譽(yù)就是你。

例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

批評(píng)，。

2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

五、布置作業(yè)：

a（學(xué)優(yōu)生）：以誠(chéng)信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

b（中等生）：練習(xí)題同步

c（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

2品格：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、<自主> 自讀感知課文，完成[信客檔案]的填寫。

2、<合作、探究> 分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩(shī)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、<課外拓展> 啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)中<合作、探究>部分。

課前試學(xué)

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累

1、給下列黑體字注音。

猝（　? ）然　焦灼（? ?。┑跹洌ā? ）昏厥（? ?。┰懀ā?）問

2、根據(jù)拼音寫漢字。

xī xū (??????? )???? jì liáng (??????? )???? jídù (????????? )?? diān pèi (???????? )

3、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

長(zhǎng)途（）涉　窮困（）倒　低（）順眼

4、本文作者＿＿＿＿＿。我國(guó)著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。

二、主題文意梳理

5、課文共四節(jié)，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫文章的行文脈絡(luò)。

信客從業(yè)的緣起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿

6、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣安排有什么好處？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)文章主題起什么作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、作者為什么傾注那么大的熱情為信客樹碑立傳？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、人物形象分析　

10、信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，既要散發(fā)和接收信、物，還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信，有時(shí)還要充當(dāng)代理人，“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)來(lái)回奔忙。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11、信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，他的家破爛灰黯，一無(wú)所有。揀便宜的旅館住，吃飯找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨，可他們?nèi)倘柝?fù)重，默默承受。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、綜觀全文，請(qǐng)你用四個(gè)以上的四字詞語(yǔ)概括信客的品格。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、精彩句段品味

14、理解句子的含義。

（1、）這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15、細(xì)讀課文第四部分文字，回答下列問題。

（1）、信客死時(shí)，為什么前來(lái)吊唁的人非常多？

設(shè)想：本文篇幅較長(zhǎng)，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

五、獨(dú)特感悟

在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說明）

1、文中青年信客讓別人得到了什么？?

2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(shī)（一段也可）。

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解，對(duì)文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

六、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

萬(wàn)事“誠(chéng)”為先──余秋雨散文《信客》讀后

作者：李文

這幾天在網(wǎng)上讀余秋雨老師的散文集《文化苦旅》，感受頗多，讀了很多篇文章，感受最深的是他那篇反映“誠(chéng)信”的《信客》，我們上次學(xué)生做作文也是寫了反映“誠(chéng)信”的話題作文，所以想把自己的一點(diǎn)粗淺的看法談一下。

《信客》寫的是早年在鄉(xiāng)間的事，那時(shí)候通信手段很落后，對(duì)外的通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會(huì)出遠(yuǎn)門了。在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。我要說的是這里的一個(gè)老信客，曾有一次為客戶送給女兒的紅綢，而他也要為一遠(yuǎn)親送一分禮，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個(gè)好看。沒想到上海那位又托另一個(gè)人給家里帶來(lái)口信，說收到紅綢后看看兩頭有沒有畫著小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉(xiāng)立即傳開他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點(diǎn)，好像他家的一切都來(lái)自克扣。但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無(wú)所有。小小的一件事毀了老信客一生的名譽(yù)，老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。這就是不講"誠(chéng)信"的結(jié)果，哪怕只有僅僅的一次，這就是我要說的，在這個(gè)世界上，你要想頂天立地的站在這個(gè)世界上，請(qǐng)記住一句話：萬(wàn)事“誠(chéng)”為先！

西方有句話：“他騙了所有的人，最后發(fā)現(xiàn)他被所有的人騙了?！毙抛u(yù)，是對(duì)受權(quán)益的維護(hù)和尊重，承諾，就自己來(lái)說是一種責(zé)任，就對(duì)方來(lái)說是一種希望。失信和失諾，不管對(duì)象是誰(shuí)，都是一種失責(zé)。然而，正是這種然否，才顯示出一個(gè)人思想品德的高下，古人云：“君子一言，駟馬難追?！睘楹坞y追？因?yàn)檠猿鲋Z隨，方顯君子本色?！把员匦校斜毓?，特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈存在的現(xiàn)代社會(huì)，承諾更是企業(yè)生存發(fā)展的基石。只有一諾千金，才可贏得至高無(wú)上的信譽(yù)。

鄭周永說過，信用是財(cái)產(chǎn)，有信用就有一切。麥可格雷爾也說過，一切商業(yè)交易中，信用第一。請(qǐng)看美國(guó)的凱特皮勒公司是怎么做的。這個(gè)公司是世界性的生產(chǎn)推土機(jī)和鏟土機(jī)的公司，它的廣告中說：“凡是買了我們產(chǎn)品的人，不管在世界的哪一個(gè)地方，需要更換配件，我們保證48小時(shí)內(nèi)送到你們手中，如果送不到，我們的產(chǎn)品就白送給你們。”他們說一不二。有時(shí)候?yàn)榱税岩粋€(gè)價(jià)值50美元的零件送到邊遠(yuǎn)山區(qū)，不惜用一架直升飛機(jī)，費(fèi)用高達(dá)2000美元。有時(shí)無(wú)法按時(shí)在48小時(shí)內(nèi)把零件送到用戶手中，就真的按廣告所說，把產(chǎn)品白送給用戶。由于經(jīng)營(yíng)信譽(yù)高，這家公司歷經(jīng)幾十年仍然興旺。這就是講究信譽(yù)給凱特皮勒公司帶來(lái)的效益。正是有了信譽(yù)，才有了凱特皮勒公司的發(fā)展，才有了凱特皮勒公司興旺。這就是說，承諾就是信譽(yù)，承諾的實(shí)現(xiàn)與否直接關(guān)系到企業(yè)的生存。

另一家國(guó)內(nèi)的銀行的員工們也很好的做到了講誠(chéng)信，維護(hù)青年文明號(hào)的榮譽(yù)稱號(hào)。做到了名不虛傳。當(dāng)記者拿出1100元錢，卻故意在存款憑條上填寫了100元，遞進(jìn)2號(hào)窗口。服務(wù)員熱情餓接待了他們，并將多出的100元退了回來(lái)。這是發(fā)生在國(guó)家級(jí)青年文明號(hào)，工商銀行吉林市湘潭儲(chǔ)蓄所的一件事。正是因?yàn)橛辛诉@些普普通通的銀行的職工的默默無(wú)聞兢兢業(yè)業(yè)的堅(jiān)持，才換來(lái)了他們這樣的文明稱號(hào)，這種品德值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。這告訴我們：信譽(yù)要靠實(shí)際行動(dòng)積累。

但也有一些單位口號(hào)喊得震天響，在真的有事發(fā)生后卻一再推諉，在群眾中造成很壞的影響。一消費(fèi)者到一家門面堂皇，公開向消費(fèi)者承諾“包修3年”電器商店，花820元買了一臺(tái)全自動(dòng)洗衣機(jī)，使用僅10天，就發(fā)現(xiàn)定時(shí)器失靈了。當(dāng)該消費(fèi)者帶著發(fā)票把洗衣機(jī)運(yùn)回商店要求換一臺(tái)新的時(shí)，就惹得營(yíng)業(yè)員滿臉的不高興。她說，換新的不可能，只能給你修理一下，今天沒修理人員，你先運(yùn)回去，明天派人。不得已，筆者只好運(yùn)回去等人上門修。殊不知，修了壞，壞了修，折騰了好幾個(gè)回合仍無(wú)效果。真是讓人有克說不出，這樣的服務(wù)，這樣的承諾，又怎么能讓人信服？這件事告訴我們：承諾不是只說不做。就像池田大佐說的：“信用是難得易失的。費(fèi)十年的功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉。”這也是我們以后要吸取的教訓(xùn)吧！

說到這里，不禁又想起了《禮記》上的一句話：“不寶金玉，而忠信以為寶?！边@句話戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的尾生做到了。尾生曾與一女子約會(huì)于橋下，女子未來(lái)，河水卻開始上漲。于是他便面臨著兩難的選擇：要么固守著誠(chéng)信被淹死，要么丟掉誠(chéng)信保全生命。尾生最終選擇了誠(chéng)信，抱柱而死，成就了千古美名。讀來(lái)雖覺慘重，但在追尋誠(chéng)信的道路上沒有什么捷徑可走的，正像《信客》里的那位老信客，一生的信譽(yù)毀在了那條窄窄的絲綢帶上，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。流落在外的游子，年年月月都等著他的腳步聲。而他只能躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。世人，牢牢的記住那句話吧：萬(wàn)事“誠(chéng)”為先！?

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

2、使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》，《背影》塑造人物方法的不同。

3、體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來(lái)發(fā)展為信物，送信的人。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二、作者簡(jiǎn)介

余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。

三、研讀課文

第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。（做信客的緣起?

1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？

明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。?

2、那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

明確：誠(chéng)信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

3、老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。?

第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。

1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

明確：做本職工作──收發(fā)信、物。

做分外工作──充當(dāng)死者的代理人。

2、信客匆匆的腳步，帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

明確：受人懷疑，遭人詰問。

但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來(lái)說，無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

明確：遭人誣陷，被送如警察局。

但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，

從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。

2、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉?，是什么呢?

明確：

⑴當(dāng)代理人；

⑵受誣陷。

但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛與懷念。

1、他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？

明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長(zhǎng)知識(shí)。?

2、為什么吊唁的人很多？

明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

3、為什么他要求葬在老信客的墓旁？

明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。?

【總結(jié)】

1、三篇文章在塑造人物方面及語(yǔ)言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

2、寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇九

今秋少雨，初冬又始終被暖意覆蓋。在這乍寒還暖的季節(jié)，人們的心頭格外舒展。當(dāng)我們拂去城市的浮躁，靜下心來(lái)進(jìn)入談?wù)摖顟B(tài)，顯然多了一份情趣。何況，談?wù)摰闹黝}是令人愉快的余秋雨教授。

余秋雨，他的名字就已告訴我們，他生在秋雨時(shí)節(jié)。余秋雨的經(jīng)歷也很簡(jiǎn)單，只要讀過他的散文《鄉(xiāng)關(guān)何處》，就能一目了然。他生在浙江余姚——這個(gè)不太富有卻有著深厚文化傳統(tǒng)的城市。響亮的名字可依次喚出王陽(yáng)明、黃宗羲、嚴(yán)子陵、朱舜水等諸多大師。更為有趣的是，時(shí)至今日，也隨處可遇鄉(xiāng)鄰。在一次上海中文組教授評(píng)審會(huì)上，評(píng)委竟然大多是余姚人。余秋雨每次聽到夾雜著鄉(xiāng)音的同鄉(xiāng)，都會(huì)使他記起那個(gè)多雨多夢(mèng)的地方。雖然家鄉(xiāng)已經(jīng)成為一種抽象存在裝在他的記憶深處，但畢竟是給了他生命，給了他最初的靈感的地方。作為余姚人，他感到自豪。

他12歲離開家鄉(xiāng)來(lái)到上海求學(xué)。投入都市，投入了無(wú)限。茫茫人海，蕓蕓眾生，吞吐著日出日落的自然轉(zhuǎn)換。在上海晉元中學(xué)讀書，他的學(xué)業(yè)名列前茅。在今年該校90周年校慶時(shí)，他與丁關(guān)根、翁史烈等人一起列入該校的英才榜。在他完全有可能考入任何一所名牌大學(xué)時(shí)，他偏偏選中了上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系，并以成績(jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教。談起往事，余教授依然天真，說是跟著感覺走。當(dāng)時(shí)只覺得戲劇學(xué)院似乎蒙著一層神秘的面紗，撩開面紗的簡(jiǎn)單沖動(dòng)，竟成了他一生的選擇。

說起余秋雨，不得不談一個(gè)有趣的生活現(xiàn)象。在他成年后至今，他搬了四次家。每一次搬家，都引發(fā)一次生活狀態(tài)的調(diào)整和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移。他在每一個(gè)居所，都完成了兩部著作。早先住在上海虹口，在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中，他撰寫了《戲劇理論史稿》，這部65萬(wàn)字的史論著作，使他第一次完整地貼近了無(wú)數(shù)的思想家和藝術(shù)大師。透過學(xué)問，逼近了大師們的生命，使他有了第一次心靈的震撼。這部書稿不但奠定了他在學(xué)術(shù)界的地位，更影響了他今后的人生走向。爾后，他從虹口搬到了靜安寺，朝北的房間缺少陽(yáng)光。每到冬夜，他把雙腳裹在草堀里，堅(jiān)持寫作。在這里，他寫下了《中國(guó)文化史述》和《藝術(shù)創(chuàng)造工程》。這兩部書稿標(biāo)志著他從戲劇理論研究開始向人類文化學(xué)研究的轉(zhuǎn)移。到80年代中期，他第三次搬家至上海西南方向的龍華，由于他的名篇《家住龍華》寫得情感備至，龍華已被他的筆賦予了特殊的意義。在這個(gè)特殊的環(huán)境里，他完成了《文化苦旅》和《山居筆記》的創(chuàng)作?！段幕嗦谩泛汀渡骄庸P記》顯然成了他人生和文化到達(dá)新的境界的坐標(biāo)。在他第四次搬家伊始，也是他散文創(chuàng)作擱筆之時(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的休息和調(diào)整之后，說不準(zhǔn)他又會(huì)在哪個(gè)領(lǐng)域以新的形式重新出現(xiàn)。他說聽從感覺。我相信他的感覺。

寫人，其實(shí)是很難的，尤其是一個(gè)很豐富、很熟悉的人。《文化苦旅》風(fēng)靡海內(nèi)外，余秋雨現(xiàn)象成了一個(gè)很大的公眾話題。從讀書到讀人，合乎邏輯地成為人們正常的文化行為。為此，隨之而來(lái)的是許多朋友的約稿請(qǐng)求，而我一直難于落筆，困惑也在于此。

作為《文化苦旅》最早的讀者和責(zé)任編輯，我和余秋雨教授成了好朋友。無(wú)疑，書是溝通我們友誼的橋梁，但更重要的是我們之間真誠(chéng)的交往，讓我感受到在《文化苦旅》之外有一個(gè)生命的存在。在當(dāng)今物質(zhì)豐盈、生活富足的土地上，原來(lái)還有精神的向往。

余秋雨毫不諱言，創(chuàng)作除了堅(jiān)持思想的意義之外，還必須追求轟動(dòng)。如果思想不賦予其最好的表達(dá)形式，思想仍舊只是空中樓閣，難以作用于社會(huì)、人生，歷史價(jià)值更無(wú)從談起。思想和形式的完美結(jié)合，是造成轟動(dòng)的前提。

歷史證明，每一次社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型都將伴隨著一些具有宏觀意義的實(shí)驗(yàn)行為。社會(huì)大眾往往是通過顯而易見而又震撼人心的文化實(shí)績(jī)來(lái)接受文化本身的。歐洲文藝復(fù)興的大師們，把深邃、熱烈的思想激情通過一系列讓人眼睛一亮的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。而我國(guó)五四時(shí)期，魯迅寫小說，胡適寫新詩(shī)，還有《新青年》、白話文實(shí)驗(yàn)等等，這些具體的文化行為，其中就包涵著重大的思辨意義。

我們可以把《文化苦旅》看作是一次特殊的文化實(shí)驗(yàn)。而這種帶有對(duì)自我整體超越的實(shí)驗(yàn)，形成了余秋雨散文的文化特質(zhì)。他認(rèn)為，重復(fù)就是平庸。寧可放棄，也不平庸，這是他做人為文的原則。他的嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，恰好與現(xiàn)代人追求生活的質(zhì)量是以靈魂的充實(shí)作為前提的基點(diǎn)相交。他的散文能引起轟動(dòng)，再一次證明了人們內(nèi)心的文化自覺和對(duì)文化所留有的尊敬依然如故。中國(guó)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評(píng)價(jià)，深得其真髓。正是他把理性的思考和感性的生命體驗(yàn)融合，創(chuàng)造出的篇章，才是真正打動(dòng)人心的奧秘所在。而理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟，負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。

我們以文化的名義相聚，又?jǐn)y著人生的意義相交在這落葉紛紛的深秋，因?yàn)?，我們都懷著一顆火熱的心，我們都對(duì)文化依然鐘情。但愿我們這次偶然的相逢能給人生創(chuàng)造一點(diǎn)快樂，給歷史留下一個(gè)回憶。

（選自《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1996年第3期）

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十

知識(shí)目標(biāo)：1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入??。

請(qǐng)大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什麼？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了?；蛘咚麄円呀?jīng)落伍了。）那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什麼的？

二、整體感知。

1、這篇課文比較長(zhǎng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？

（這個(gè)問題，學(xué)生基本上都能找出來(lái)，但是概括的語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練。但是，對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。）

1）、信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私

2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨

3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼？）

誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

（學(xué)生基本上能說個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的還是不好?？陬^語(yǔ)比較多一些。）

3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)！

都能對(duì)號(hào)入座。只是語(yǔ)言繁瑣，不凝練。

4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？

險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

（這個(gè)問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來(lái)。）

5、那麼，信客成長(zhǎng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？

回鄉(xiāng)教書。

7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？

好人有好報(bào)。

社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。

8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?

9、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

（這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。）

現(xiàn)摘抄幾則如下：

馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人某某。

王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！

徐云龍：村中之翼。

嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。

于剛：尊敬的校長(zhǎng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默。一生之中，忍辱負(fù)重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。

10、本文的語(yǔ)言有何特色？

《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。

《背影》：樸素平實(shí)。

《臺(tái)階》：十分口語(yǔ)化。

原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。

三、作業(yè)?。

1、把課后詞語(yǔ)加意思寫一遍，并且背過。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來(lái)還是不困難的?？墒?，有個(gè)別的地方還需要老師話語(yǔ)上的精彩引導(dǎo)

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十一

信客

●教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

3.了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

能力目標(biāo)

1.揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。

2.學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。

德育目標(biāo)

把握信客形象，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

●教學(xué)重點(diǎn)

品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

●教學(xué)難點(diǎn)?

抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

●教學(xué)方法

1.自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

2.誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)提高的途徑。

3.拓展延伸。信客品質(zhì)的核心是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。

●教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機(jī)

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程?

［教學(xué)要點(diǎn)］

整體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領(lǐng)會(huì)學(xué)者散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

［教學(xué)步驟?］

一、導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)

同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。

二、資料助讀

（投影）

1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。

2.《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。中國(guó)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評(píng)價(jià)，深得其真髓。

三、人物研究，整體把握

1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

（1）注音：

唏噓 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué）

文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）

詰問（jié） 吊唁（yàn）

（2）釋義：

猝然：突然，出乎意料。

伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：（書）追問、責(zé)問。

焦灼：非常著急。

顛沛：貧困，受挫折。

連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。

潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

2.學(xué)生默讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感知文意。請(qǐng)學(xué)生自己談出所感知的信客形象。

提示：課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

學(xué)生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

3.學(xué)生流暢誦讀，思考：

（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

（2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

（4）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？

學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：

（1）先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2）重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。

（4）信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。”“在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶?！保ā段幕嗦谩ば趴汀罚?/p>

4.學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

提供參考示例：（多媒體顯示）

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

5.學(xué)生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

學(xué)生回答，教師明確：

作者著重刻畫一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，善良寬容，意在說明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。

四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

1.學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說出它的美感。

教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會(huì)。佳句示例：

（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！崩闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對(duì)這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。

（2）“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！豹?/p>

“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙?！?/p>

語(yǔ)句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。

教師歸結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：①質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達(dá)。本文的語(yǔ)言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實(shí)，《臺(tái)階》的口語(yǔ)化。題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)及語(yǔ)言習(xí)慣不同而決定不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.學(xué)生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。

五、課堂練習(xí)

閱讀短文《種樹老人》，體會(huì)意旨，完成文后題目。（分發(fā)打印好的資料）

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子什么都不會(huì)做，只會(huì)種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。

種樹老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時(shí)候，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)的侄子說：“死了，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬(wàn)不要用什么棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。

老人前二十年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時(shí)候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。

老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個(gè)枝就能長(zhǎng)大，戳個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽，對(duì)大自然要求極少的樹。

老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對(duì)自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來(lái)。

十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，修材剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……

村里人都說老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不是。

直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來(lái)了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬(wàn)呢。”人們才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。

來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

1.下面不能表現(xiàn)種樹老人精神品質(zhì)的是（不只一項(xiàng)）

a.種樹老人一輩子什么都不會(huì)做，只會(huì)種樹。

b.一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。

c.“把我埋在樹林里，千萬(wàn)不要用什么棺材?！?/p>

d.前二十年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。

e.老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子。

f.于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

g.來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹。

2.文章寫道：

“種樹老人死了，死后沒有一副棺材。”

“種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林”。

“村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里……”

這些記敘采用了________的表現(xiàn)手法。這樣寫的好處是__________________________ 。

3.“老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人?！边@句話與上文的哪句話相照應(yīng)？其深刻含義是什么？

4.“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。”聯(lián)系全文看，加粗部分表現(xiàn)了什么？

參考答案：

2.對(duì)比 突出表現(xiàn)種樹老人種樹、愛樹、只愿付出、不求回報(bào)的精神（意思對(duì)即可）

3.照應(yīng)句：“種樹老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子?！焙x：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現(xiàn)和延續(xù)。（意思對(duì)即可）

4.形象地表現(xiàn)了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。（意思對(duì)即可，也可有另外的合理的見解）

六、課堂小結(jié)

掂量視誠(chéng)實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個(gè)信字”，總覺得是那個(gè)沉重，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會(huì)秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，去奠基誠(chéng)信大廈。

七、布置作業(yè)?

1.請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。

2.閱讀短文《父親》，回答問題。

①父親是三天前的一個(gè)下午到家的，當(dāng)時(shí)無(wú)人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流喝斥他走開。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點(diǎn)。”

②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去?！蔽覍?duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

③次日早晨，妻用不友好的腔調(diào)對(duì)父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來(lái)的?！敝形缥覀z回來(lái)，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)。

④下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來(lái)不見父親。父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。

⑤父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些?！?/p>

⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃?！?/p>

⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。明天就回去了，你有空就回?lái)，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來(lái)，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。

⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開門，他的手在門頭東摸西摸，一臉gān gà。我上前一步，彎下腰來(lái)，打開車門，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！闭f完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時(shí)百感交集。

⑩活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來(lái)說，是一種孝道和良知。對(duì)我來(lái)說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

（1）整體感知課文，體會(huì)父親的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

（2）根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫漢字，給加粗字注音。

gān gà________ 攢________

（3）第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音”，表明父親__________________ 。

（4）第③段“妻”的“交待”運(yùn)用了簡(jiǎn)短的排比句式，表現(xiàn)了“妻”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？

（5）第④段中畫線部分運(yùn)用了什么描寫方法？在內(nèi)容和表達(dá)上有什么作用？

（6）將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋”中的“貼身”兩個(gè)字刪去，與原句的表達(dá)效果有什么差別？

（7）第⑦段中寫“父親笑了一笑”，聯(lián)系上下文說明其具體含義。

（8）第⑩段運(yùn)用了________的表達(dá)方式，其作用是__________________________ 。

參考答案：

（1）父親憨厚、誠(chéng)實(shí)、慈愛。第①段中的局促表現(xiàn)父親憨厚、誠(chéng)實(shí)；買東西表現(xiàn)其慈愛。

（2）尷尬 zǎn

（3）傷心難過，難以入睡

（4）對(duì)農(nóng)民父親的厭煩、輕蔑。

（5）外貌描寫；“濕漉漉”表明父親冒雨去買東西，突出了父親對(duì)兒孫無(wú)私的愛；“皺紋堆砌”“松樹皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞、飽經(jīng)風(fēng)霜。

（6）原文表明父親的錢來(lái)之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現(xiàn)不出。

（7）給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而“笑”，這一“笑”表現(xiàn)了他的寬厚無(wú)私。

（8）議論和抒情 深化主題

●板書設(shè)計(jì)?

信客

余秋雨

●活動(dòng)與探究

一、“信客信客就在一個(gè)信字”，誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命，其實(shí)更是維系社會(huì)秩序的道德準(zhǔn)則。近年來(lái)信用被利欲踐踏的例子實(shí)在太多，于是有人把這種現(xiàn)象歸結(jié)為一種危機(jī)，你是如何看的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中是重利益，還是重信用？在班級(jí)中組織一次辯論賽。

二、向?qū)W生推薦余秋雨的文化散文，擴(kuò)大視野。課外學(xué)生查找有關(guān)余秋雨現(xiàn)象的討論資料，走近余秋雨，走進(jìn)文化散文。

●備課資料

課文補(bǔ)遺

我國(guó)廣大山區(qū)的郵電網(wǎng)絡(luò)是什么年代健全起來(lái)的，我沒有查過，記得早年在鄉(xiāng)間，對(duì)外的通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。

信客是一種私人職業(yè)，不受任何機(jī)構(gòu)管理。這個(gè)地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信，捎一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點(diǎn)文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強(qiáng)健的筋骨，背得動(dòng)重重的行李。

細(xì)想起來(lái)，做信客實(shí)在是一件苦差事。鄉(xiāng)間外出的人數(shù)量并不太多，他們又不集中在一個(gè)城市，因此信客的生意不大，卻很費(fèi)腳力。如果交通方便也就用不著信客了，信客常走的路大多七轉(zhuǎn)八拐，換車調(diào)船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運(yùn)也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長(zhǎng)途。所帶的各家各戶信件貨物，品種繁多，又絕對(duì)不能有任何散失和損壞，一路上只得反復(fù)數(shù)點(diǎn)，小心翼翼。當(dāng)時(shí)大家都窮，托帶費(fèi)十分低廉，有時(shí)還抵不回來(lái)去盤纏，信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點(diǎn)冷饅頭、炒米粉充饑。

信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。

沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會(huì)出遠(yuǎn)門了。在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

（摘自余秋雨《文化苦旅·信客》知識(shí)出版社）

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

對(duì)“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語(yǔ)真實(shí)。(播放歌曲《誠(chéng)信之歌》)

20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

(一)積累字詞。

嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)

連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

詰問(jié)時(shí)髦(máo)唏噓(xīxū)

(二)交流初讀感受。

(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)

明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。

四、合作討論

1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?

教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)

2、作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的?

明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

3、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))

明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?

(學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

《信客》出自學(xué)者之手，學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。

學(xué)生再次精讀，仔細(xì)品味，然后用“我喜歡這句話，因?yàn)樗钡母袷綇奈恼碌脑~匯、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言修辭、語(yǔ)言的造型力等等角度進(jìn)行賞析，品出語(yǔ)言的美點(diǎn)。

如：①信客信客就在一個(gè)信字。

②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

五、延伸拓展

以下選做一題：

1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來(lái)寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來(lái)!

示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。

3.為本文擬寫幅對(duì)聯(lián)：

(上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)

(下聯(lián))換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心

橫批是：雖死猶生

小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、 把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

3、 樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體感知

1、速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1）從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敘談從業(yè)之苦。

工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。

3）轉(zhuǎn)業(yè)之后

人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。

2、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格

任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

3、主題

本文刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，說明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。

二、研讀賞析

1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。

2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？

作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

3、本文語(yǔ)言有什么特色？

典雅 精辟

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十四

陸春顏

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一個(gè)。

2、快板《誠(chéng)信美德像金子》（導(dǎo)入），flash《誠(chéng)信是一種美德》（機(jī)動(dòng)），歌曲《誠(chéng)信之歌》（課前背景音樂）

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（上課之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）

一、導(dǎo)入

我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》?！澳猩航裉煸蹅z太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]

打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。

二、作者介紹

我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》

三、字詞注音

認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。

1、字詞注音：

嫉妒（? jídù ）?? è（噩） 耗? 猝然（ cù?? ）????????? jì liǎng （伎倆）?????????

昏厥（ jué? ）?????????? 連聲nuò nuò （諾諾）????????

文縐縐（ zhōu ）??? 顛 pèi （沛）???

吊唁（yàn）?????????? 焦 zhuó（灼）????

詰問（jié）?????????? 時(shí) máo （髦）??? 唏噓 ( xīxū )?????

2、多音字辨析：

積累lěi

3、形似字辨析：

四、回答問題：

（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）

（2）[哦，原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事

職位?信客

學(xué)歷?能識(shí)文斷字

職位描述?主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬

職位要求（職業(yè)道德）?信，誠(chéng)信，信用

（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）

明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。

五、合作討論

（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

（不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（2）作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？

明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他?/p>

（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）

明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？

（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

六、總結(jié)

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。為推廣誠(chéng)信教育，xx年高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示flash《誠(chéng)信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問題，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。）作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

七、布置作業(yè)

為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

八、板書設(shè)計(jì)

信???? 客

——余秋雨

信

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)獎(jiǎng)第一名。

2、導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2、閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說說原因。

5、解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢?

板書設(shè)計(jì)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

第二課時(shí)

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

信客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。

(二)過程與方法：

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

重、難點(diǎn)：

1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

第一課時(shí)：

一、情景導(dǎo)入：2分鐘

同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。

二、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘

1、正音

2、釋義

三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘

做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

四、啟發(fā)探究：15分鐘

1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

職業(yè)：信客。

身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

收入情況：收入微薄(第3段)

興的事：幾十年來(lái)從未失過會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸?？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸?？鞓返幕A(chǔ)上的)。

最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客(最后一段)

座右銘：信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。

2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

五、小結(jié)：2分鐘

信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。

六、布置作業(yè)：

a(學(xué)優(yōu)生)：練習(xí)冊(cè)同步

b(中等生)：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

c(后三分之一)：完成字詞小楷。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格10分鐘

1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上?！?/p>

③第22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?/p>

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái)，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

如：①信客信客就在一個(gè)信字。

②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

①質(zhì)樸的典雅。

②精辟而又暢達(dá)。

二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

參考示例：(多媒體顯示)

三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘

1、按例名仿寫：

例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

同情是。

例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

信譽(yù)就是你。

信譽(yù)就是你。

例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

批評(píng)，。

2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

五、布置作業(yè)：

a(學(xué)優(yōu)生)：以誠(chéng)信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

b(中等生)：練習(xí)題同步

c(后三分之一)：整理筆記，完成書后習(xí)題。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

2品格：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道