作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

盧溝橋上的石獅子教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。

3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識盧溝橋在中國歷史上的意義。

4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2

教學(xué)課時：（2課時）

教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖、有關(guān)七?七事變的材料）

教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入

1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音

2.導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖

1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清

2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非?？蓯?。

第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。

3.說說看完后的感受

三、初讀課文，了解各段大意

1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

四、學(xué)習(xí)新字詞

1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）

2.記清字形。（歇、概、侵）

3.理解詞義：

（歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）

五、看圖，后想圖讀文

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、詞；???? 2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.分段朗讀課文。

二、讀文分段

1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

2.說明這種分段方法

三、學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

（長度、建筑年代）

特點：獅子多得數(shù)不清。

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）

1）讀文，認(rèn)識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達(dá)一個意思）舉文中例子說明。

2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用

3） 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象

4） 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。

5） 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）讀課文，了解段意。

（2）了解“七?七事變”。

四、總結(jié)課文

1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

2.看圖讀課文。

五、嘗試背誦課文第二自然段

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊。????? 2、背誦課文第二自然段。

盧溝橋上的石獅子教案篇二

1??? 盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識本課16個生字，學(xué)會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

2、? 感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、? 閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點

了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程?

第一課時

一、 激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題） 看到這個題目，你想知道什么？

二、 師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、 指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、 初讀課文

1、? 自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、? 再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、? 檢查交流。

（1）?? 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）?? 交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”

向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、 精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“???????? ”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

（1）?? 課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）?? 學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）?? 看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6、? 學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、 小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、 布置作業(yè)?。

1.? 識記字形，抄寫生字詞。

2.? 完成思考練習(xí)2。

第二課時

一、? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、? 聽寫生字詞。

2、? 朗讀課文第一至三自然段。

二、? 學(xué)習(xí)第四自然段。

1、? 盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、? 引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、? 引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>

4、? 學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、? 有感情地朗讀第四自然段。

三、? 指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、? 讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、? 請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、? 學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、 拓展練習(xí)。

1、? 交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、? 引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說話、寫話。

3、? 交流抄寫的句子。

五、? 總結(jié)課文。

1、? 這篇課文主要寫了什么？

2、? 學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、? 布置作用。

1、? 有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、? 抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

盧溝橋上的石獅子教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。

3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么的古建筑感到驕傲。

教學(xué)重點：

通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點，

教學(xué)難點：

感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而有名，它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課，《盧溝橋的獅子》

板書課題：《盧溝橋的獅子》

學(xué)生齊讀課題

教師：在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個生字，出示：盧、溝請同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個字。

指名讀

你打算怎樣記住這兩個字呢？

學(xué)生用自己的方法記憶。師重點指導(dǎo)“溝”的書寫。

學(xué)生描紅后臨寫。

二、初讀，了解課文內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

要求：讀準(zhǔn)字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。

2.出示詞語讀一讀

盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生

甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態(tài)各異

3.文里這些詞語你還能讀準(zhǔn)確嗎？請同學(xué)們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

4.分自然段朗讀課文。

a：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

b: 讀一讀你喜歡的句子

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀第一自然段，你知道了什么？

估計學(xué)生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。

對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？

估計：a學(xué)生能理解 對策：讓學(xué)生用自己的話說一說

b學(xué)生不理解 教師告訴

2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。

生動活潑的樣子像活的一樣。（ ）

在全世界有名（ ）

學(xué)習(xí)第二自然段。

1.出示第一句話學(xué)生齊讀

教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。

估計學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同

2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

指名讀課文

教師問：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。

教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。

估計學(xué)生比劃的高矮不同。

對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什么？

獅子有高有矮，很多。

教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來？

指導(dǎo)朗讀。

3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？

默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。

指名讀

再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什么是神態(tài)）

指名讀一讀。

4.指名完整的讀第三、四句話，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。

教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)生自由讀課文體會獅子的樣子。

指名讀后評讀。

5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態(tài)嗎？

老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。

學(xué)完，看完，你想說些什么？

估計學(xué)生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。

再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

學(xué)習(xí)第三自然段

1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。

用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。

結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？

小組交流后匯報。

2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個人一起去數(shù)過，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號的方法，才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺得這是一件很有趣的事情。

四、細(xì)讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。

五、課堂小結(jié)：學(xué)完課文你有哪些收獲？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會剩下的8個生字，認(rèn)讀8個字。能在田字格中把字寫端正。

2.通過學(xué)生自己的識記提高學(xué)生的識字能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會剩下的8個生字。

教學(xué)難點：

把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀

1.出示學(xué)過的字：耳 羽 不 狗

出示學(xué)過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異

指名讀詞語——開火車讀——齊讀

3.朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示卡片：這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語誰來讀讀？

指名c等生讀

世 聞 栩 還 形 異 此 句

2.你用什么方法記住這些字？

學(xué)生先自己說，然后全班匯報。

估計學(xué)生會按熟字記新字的方法記憶。

“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。

對策：學(xué)生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

（2）讀新字。

（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

3.指導(dǎo)書寫。

你認(rèn)為這些字中那個字不好寫？

估計是：“異”、“栩”

對策：教師指導(dǎo)

“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導(dǎo)。

教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導(dǎo)。

4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。

5.展示、評字。

6.其他字學(xué)生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生寫完后小組交流互相指導(dǎo)。

三、詞語積累

重點：溝 世 形 聞

1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

2.學(xué)生自由組詞

3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。

四、作業(yè)：抄寫生字。

盧溝橋上的石獅子教案篇四

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對“盧溝橋”進(jìn)行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋──“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長266米，有281根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

第一課時

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

⑴　這篇文章主要介紹了什么？

⑵　文章先向我們介紹了________，接著講了________，最后講了________。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確

⑴　本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

⑵　文章先向我們介紹了盧溝橋的特點──獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2、3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識歇后語

出示：“盧溝橋的獅子──數(shù)不清”

⑴　歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

⑵　你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花──節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河──自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

1、出示自學(xué)提示

⑴　“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

⑵　細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

⑶　作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

2、小組討論。

3、全班交流

⑴　指讀第二自然段。

⑵　小組匯報討論結(jié)果

①　“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

②　細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐　長吼

有的：低頭　聽

有的：偎依　熟睡

有的：藏　游戲

有的：按　淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡?！辟艘赖囊馑际怯H熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

③　作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用“有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

⑶　短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂ξ覀儑业挠绊懸埠艽?，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

盧溝橋上的石獅子教案篇五

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力?？傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導(dǎo)互動探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

具體步驟為：

1默讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

2引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；

3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

盧溝橋上的石獅子教案篇六

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

知識教學(xué)點：

1.圖文對照學(xué)習(xí)理解課文。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。

能力訓(xùn)練點：

1.運用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

德育滲透點：

1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.了解“七七事變”經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。

二、重點、難點及解決辦法

重點：

理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

解決的辦法：

1.運用反復(fù)讀的方法，理解和體會文中描寫?yīng){子形狀的句子。

2.課前預(yù)習(xí)時重點讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料，并向家長了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

3.根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學(xué)生試著描寫。

課時安排：

二課時

活動設(shè)計

展示一下自己課下所搜集的圖片。

小組討論交流。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖和投影片、圖片

四、教學(xué)步驟

第一課時

揭示課題：

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：2盧溝橋的獅子）

（出示第一幅掛圖）

1.邊觀察邊說出橋上的景物。

（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）

2.拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。（訓(xùn)練語言表達(dá)能力）

3.通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）

初讀課文（整體感知課文）：

1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

2.理清文章敘述順序

（先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）

3.按敘述順序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）出示課后詞語，要求學(xué)生讀一讀。

厘米　甚至　偎依　大概　淘氣　歇后語

挑釁　意義　蹲在　侵略　永遠(yuǎn)　盧溝橋

（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力）

①有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。

②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

③北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！睂W(xué)生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。

如：小蔥拌豆腐——一清二白

搟面杖吹火——一竅不通

根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上

偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。

挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。

奮起：指振作起來，打擊敵人。

（3）檢查朗讀情況

①分段讀

②自由讀全文（為進(jìn)入重點、難點的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

學(xué)習(xí)第二段〈重、難點部分的學(xué)習(xí)〉

1.通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？

（具體寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。）

2.安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容

①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？

3.學(xué)習(xí)第二段

（1）指讀第二段

思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?？（大小、形狀、神態(tài)）

（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。

（板書：大的…小的……甚至……）

蹲坐 吼

低著頭 　聽

偎依 熟睡

藏　 游戲

淘氣 按

（看） （想）

（3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）

結(jié)合省略號的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習(xí)2）

（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

（5）概括盧溝橋的獅子的特點

（板書：大小不一形態(tài)各異）

（完成課后思考練習(xí)1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）

（6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

（7）概括第二自然段主要講了什么。

（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）

小結(jié)：

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學(xué)們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進(jìn)行生動

完成作業(yè)：

1.看拼音寫漢字。

2.根據(jù)所組詞語，給多音字注音。

3.有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞

盧溝橋　厘米　蹲　偎依　大概　侵略

2.指名背誦第二段。

（二）學(xué)習(xí)第一、三段

引導(dǎo)談話

1.盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？

2.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指讀第一段。

思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？

（板書：盧溝橋的獅子——數(shù)不清）

（橋的特點：聯(lián)拱石橋，板畫理解）

（2）結(jié)合橋的特點說一說這種設(shè)計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）

（3）齊讀第一段。

3.第二段的學(xué)習(xí)

（1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因。

（2）齊讀第三段

思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）

（3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學(xué)們講一講。

（4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過，其間要學(xué)生明確以下問題

①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。

（完成課后練習(xí)2）

指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。

下列詞語要讀重音

挑釁　奮起　難忘　具有歷史意義

朗讀全文

知識拓展（難點的解決）

把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法

1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導(dǎo)描寫

完成作業(yè)：

1.指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話

甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。

大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。

布置作業(yè)：

熟讀每首古詩。

按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

板書設(shè)計：

盧溝橋的獅子

數(shù)不清

大的……小的……甚至……蹲坐……長吼

低頭……聽

偎依……熟睡

藏……游戲

淘氣……按

（看）（想）

大小不一，形態(tài)各異

盧溝橋上的石獅子教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個字，認(rèn)識8個字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。

2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。

教學(xué)重點：了解盧溝橋獅子的特點。

教學(xué)難點：激發(fā)起學(xué)生對歷史的責(zé)任感。

第一課時

目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。

預(yù)習(xí)：1、熟讀生字。

2、讀通課文，給課文標(biāo)上自然段序號。

準(zhǔn)備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘

教學(xué)過程：

1、師生談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們都在哪見過石獅子？那些石獅子是什么樣子的？

2、指名生回答。

3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，整體感知課文

1、生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，圈出生字多讀幾遍。

2、指名生分自然段讀課文，隨機糾正錯誤的讀音。

3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點檢查下面的字音：

甚、柱、筑：聲母都是卷舌音；

厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)”

概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”

4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘

5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點？

6、讀后指句回答。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、指名讀課文第1自然段，其余學(xué)生思考：從這段的介紹中你對盧溝橋有什么了解？

2、指名生回答。

3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清？

4、指句回答。

5、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思？作者是怎么描寫出來的？

2、按照“學(xué)法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。

3、集體交流。

（1）議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？

可抓住下列詞語引導(dǎo)：長吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說說你想象到什么情景？

（2）比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。

（3）教師相機引導(dǎo)：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。

（4）當(dāng)你看到獅子的樣子時，說說你想象到的情景是怎樣的？

師：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。

4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。

5、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、齊讀課文第3自然段。

2、思考：這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點？

3、指名回答，結(jié)合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。

4、指導(dǎo)朗讀第5自然段。

六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解盧溝橋的歷史地位，激發(fā)學(xué)生對歷史的責(zé)任感。

2、識記生字字形，指導(dǎo)書寫。

3、課內(nèi)拓展。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)習(xí)：收集盧溝橋的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。

2、指名說說：從哪些語句體會到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會到獅子“形態(tài)各異”？

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1、學(xué)生默讀課文第4自然段。

2、盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來？

（1） 收集資料討論、理解。

（2） 集體交流。

師相機補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人民反抗侵略者永不屈服的寫照。

（3） 有感情地朗讀最后一段話。

（三）總結(jié)課文，課內(nèi)拓展

1、讀了課文，你最感興趣的是什么？指名回答。

2、課內(nèi)拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？（課文中的省略號。）盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千，各不相同。如果你是盧溝橋的設(shè)計者，你還會設(shè)計出怎樣的石獅子？把你想象到的寫下來。

四、識記生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、識記生字字形。

（1）生生之間互相交流：有什么好辦法記住這些生字的字形。

（2）集中指導(dǎo)：

“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識記字形；

“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導(dǎo)、律”區(qū)別字形來識記。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）生各自觀察這些字在書寫時哪些部件、哪些筆畫容易寫錯，怎樣寫這些字才美觀？

（2）集中指導(dǎo)。

有大有小

盧溝橋的獅子 有的……有的…… 大小不一

有的……有的…… 形態(tài)各異

還有的……

盧溝橋上的石獅子教案篇八

1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

掛圖或投影；生字生詞卡片

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入??新課，板書課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋?！彼驗榭谷諔?zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。

二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清

三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學(xué)習(xí)第一自然段

（一）默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。

第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史。

第三句：講橋的長度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。

第四句：借很難數(shù)得清，進(jìn)一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一自然段主要講的是什么？

（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。

（三）朗讀第一自然段。

四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第二、三自然段）

（一）觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。

（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

大?。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢?/p>

形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個“好像”?！昂孟瘛焙竺娴奈淖郑亲髡哂煽吹降亩氲降?，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認(rèn)識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。

（三）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）

（四）默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。

（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）

（五）帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異

“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”。

生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。

六、作業(yè)?

讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

（一）聽寫生字詞。

（二）朗讀課文一、二、三自然段

二、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個重要的原因。我們接著學(xué)習(xí)課文第四自然段

（一）指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。

第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。

第二句概述“七七事變”是怎么回事。“挑釁”，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內(nèi)搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗?！捌咂呤伦儭庇址Q“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。

第三句：指出抗日戰(zhàn)爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

第四句：強調(diào)盧溝橋的歷史價值。

（二）這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？

（第二句，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）

（三）歸納自然段段意。

（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）

（四）指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞

生字：侵 釁 駐 具

“侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。

生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

四、朗讀全文。指導(dǎo)背誦第二自然段

五、作業(yè)?

1.背誦第二自然段。書寫生字詞。

2.有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生觀看愛國主義電影《七七事變》。

3.預(yù)習(xí)《參觀劉家峽水電站》。

（崔巒）

盧溝橋上的石獅子教案篇九

之二

童堯莊

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.圖文對照學(xué)習(xí)理解課文。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力訓(xùn)練點

1.運用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

（三）德育滲透點

1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.了解“七七事變”經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。

（二）難點

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。

（三）解決的辦法

1.運用反復(fù)讀的方法，理解和體會文中描寫?yīng){子形狀的句子。

2.課前預(yù)習(xí)時重點讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料，并向家長了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過，然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

3.根據(jù)學(xué)生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學(xué)生試著描寫。

三、課時安排 二課時

四、活動設(shè)計

（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。

（二）小組討論交流。

五、教具準(zhǔn)備

掛圖和投影片、圖片

六、教學(xué)步驟?

第一課時

（一）揭示課題

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：2盧溝橋的獅子）

（二）（出示第一幅掛圖）

1.邊觀察邊說出橋上的景物。

（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）

2.拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。（訓(xùn)練語言表達(dá)能力）

3.通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）

（三）初讀課文（整體感知課文）

1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

2.理清文章敘述順序

（先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）

3.按敘述順序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）出示課后詞語，要求學(xué)生讀一讀。

厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語

挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠(yuǎn) 盧溝橋

（2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力）

①有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。

②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。

③北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學(xué)生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。

如：小蔥拌豆腐——一清二白

搟面杖吹火——一竅不通

根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上

偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。

挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。

奮起：指振作起來，打擊敵人。

（3）檢查朗讀情況

①分段讀

②自由讀全文（為進(jìn)入重點、難點的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

（四）學(xué)習(xí)第二段〈重、難點部分的學(xué)習(xí)〉

1.通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？

（具體寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。）

2.安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容：

①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？

3.學(xué)習(xí)第二段

（1）指讀第二段

思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙模浚ù笮?、形狀、神態(tài)）

（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。

（板書：大的…小的……甚至……）

蹲坐 吼

低著頭 聽

偎依 熟睡

藏 游戲

淘氣 按

（看） （想）

（3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）

結(jié)合省略號的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習(xí)2）

（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

（5）概括盧溝橋的獅子的特點

（板書：大小不一形態(tài)各異）

（完成課后思考練習(xí)1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）

（6）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

（7）概括第二自然段主要講了什么。

（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）

（五）小結(jié)

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學(xué)們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進(jìn)行生動具體描寫的。

（六）完成作業(yè)?

1.看拼音寫漢字。

2.根據(jù)所組詞語，給多音字注音。

3.有感情地朗讀第二段，背誦第二段。

第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞

盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

2.指名背誦第二段。

（二）學(xué)習(xí)第一、三段

引導(dǎo)談話

1.盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？

2.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指讀第一段。

思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？

（板書：盧溝橋的獅子——數(shù)不清）

（橋的特點：聯(lián)拱石橋，板畫理解）

（2）結(jié)合橋的特點說一說這種設(shè)計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）

（3）齊讀第一段。

3.第二段的學(xué)習(xí)

（1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因。

（2）齊讀第三段

思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）

（3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學(xué)們講一講。

（4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過，其間要學(xué)生明確以下問題：

①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。

（完成課后練習(xí)2）

（三）指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。

下列詞語要讀重音

挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義

（四）朗讀全文

（五）知識拓展（難點的解決）

把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法

1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導(dǎo)描寫

（六）完成作業(yè)?：

1.指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話

甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。

大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。

七、布置作業(yè)?

（一）熟讀每首古詩。

（二）按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

八、板書設(shè)計?

盧溝橋的獅子

數(shù)不清

大的……小的……甚至……蹲坐……長吼

低頭……聽

偎依……熟睡

藏……游戲

淘氣……按

（看）（想）

大小不一，形態(tài)各異

盧溝橋上的石獅子教案篇十

第一課時

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識歇后語

出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐 長吼

有的：低頭 聽

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

盧溝橋上的石獅子教案篇十一

第一課時

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識歇后語

出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐 長吼

有的：低頭 聽

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

盧溝橋上的石獅子教案篇十二

一、初讀，感知課文內(nèi)容。

1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

2、自由讀課文。

要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

3、讀詞語。（課件出示）

盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

a） 自己練讀。

b） 指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時識字能力較差的同學(xué)讀）。

c） 齊讀。

4、指名分自然段讀課文。

讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

（讓平時讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）

二、再讀，品味課文語言。

1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

學(xué)生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

指名互助解決。

舉世聞名：在全世界很有名。

（師補充：的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）

栩栩如生：像活的一樣。

（如果學(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

2. 默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

指名匯報。

有大有小大的……小的……甚至……

樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

b） 指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

c） 師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

出示課件：（第二自然段）

這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）

d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）

e） 在小組內(nèi)展示。

f） 指名美讀。

（形式多樣的朗讀設(shè)計，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

（3）理解句式，練習(xí)說話。

a） 文中有四個“好像”。“好像”后面寫的是什么？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

b） 段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）

c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

（課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

自己想一想；和小組同學(xué)互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

3、齊讀最后一段。

三、布置作業(yè)

搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

盧溝橋上的石獅子教案篇十三

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力?？傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導(dǎo)互動探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

具體步驟為：

1默讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

2引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；

3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

盧溝橋上的石獅子教案篇十四

第一課時

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說一段話。

3、談一談你對盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。

第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識歇后語

出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"

（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）

（2）你還能說出幾個歇后語嗎？

（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河--自身難保）

四、朗讀課文

第二課時

一、引入新課

師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報討論結(jié)果。

（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

有的：蹲坐 長吼

有的：低頭 聽

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戲

有的：按 淘氣

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。

盧溝橋上的石獅子教案篇十五

初讀質(zhì)疑 讀議解疑 熟讀理解

——《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計與評析

設(shè)計 福建 王玉蓮 評析 高思才

教學(xué)任務(wù)

1.激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。

教學(xué)過程?

一、整體感知,理清思路

1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

2.指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。

二、析疑定向,自讀探索

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

1.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。

2.學(xué)生提出的問題,大致梳理歸納如下:（1）盧溝橋的獅子有多少？（2）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。（4）盧溝橋為什么成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。

2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）

3.讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

1.指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

2.盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。

3.出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)?！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評析]及時小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用劃出寫?yīng){子形狀的詞句。

5.討論、交流:

（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）

（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。

（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（5）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？

（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

6.引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

7.小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）

8.默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

9.交流匯報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

10.有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）

11.全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強形象思維的能力。

三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文

1.總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。

2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段

[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。

〔總評:本“教學(xué)設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點,引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來?！?/p>

盧溝橋上的石獅子教案篇十六

教師用心語記錄得到的是情感、精神的鐫刻，即使非常微小，也會成為生命中永不褪色的膠片

盛新鳳是我首師大培訓(xùn)班的同學(xué)，是全國有名的特級教師。

2001初冬，我們培訓(xùn)班學(xué)員一起游覽盧溝橋。我發(fā)現(xiàn)盛新鳳一邊撫摸著石獅子，一邊念念有詞。我走到她的身邊側(cè)耳一聽：她竟在跟石頭獅子說話，好像在逗一群可愛的小孩子！

后來，我有幸觀摩了盛老師執(zhí)教的《盧溝橋的獅子》一課。她以精妙的課堂語言、嫻熟的教學(xué)設(shè)計，使這一課成為公認(rèn)的經(jīng)典。

在指導(dǎo)朗讀“有的獅子依偎在母獅子的懷里，好像正在熟睡”時，學(xué)生一開始沒有讀出安靜詳和的語氣來，盛老師就在一旁輕輕渲染：“它們都睡著了，可別去吵醒它們呀！誰再來讀讀？”這一指導(dǎo)如行云流水，自然就水到渠成。

在引導(dǎo)學(xué)生想象說話時，盛老師這樣啟發(fā)：“獅子在做什么游戲？會怎么說？多可愛，我們來分享他們的快樂?！睂W(xué)生迅速主動地和文本進(jìn)行對話，很快轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行快樂的體驗和感受。

同樣是游覽盧溝橋，有的人舉著照相機不停地對著盧溝橋拍照，指望以后上《盧溝橋的獅子》一課做課件用得上。這不能不是說有著較強的語文課程資源的意識?？墒且换斡质菐啄辏苍S他們拍攝的石獅子照片仍然躺在相冊里，沒有制成課件。而盛老師卻將它們永遠(yuǎn)地留在自己心靈的底片上，投影在語文教學(xué)的課堂上。

或許，拍攝圖片滿足了視覺上的感觀享受，用心語記錄得到的卻是情感、精神的鐫刻，即使非常微小，也會成為生命中永不褪色的膠片。

盧溝橋上的石獅子教案篇十七

福建?傅金英??

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設(shè)計理念

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

設(shè)計與實施

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力。總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

實施步驟

一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導(dǎo)互動探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

具體步驟為：1默讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；2引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

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作者單位?福建省南平市實驗小學(xué)??

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盧溝橋上的石獅子教案篇十八

《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文。這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰明才智,感受祖國文化的燦爛。?

本課教學(xué)設(shè)計中,我注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點,除了課文中的兩副插圖外,還從網(wǎng)上收集補充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,層層深入,把語言的理解和積累結(jié)合起來。教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生品讀感悟，將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?

教學(xué)完本課，反思整個教學(xué)，有以下幾點體會：?

一、引導(dǎo)學(xué)生想象，對課文進(jìn)行更深的挖掘與理解。本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分，我在教學(xué)中投入了大量的時間，讓學(xué)生找出文中幾種形態(tài)的獅子后，結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開想象。讓學(xué)生把自己的想象具體表達(dá)出來。如有的學(xué)生想到了“水聲淙淙，好象美妙的音樂，小獅子陶醉了?！庇械南氲搅恕按螵{子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚?！苯又寣W(xué)生看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態(tài)沒有寫出來，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外的獅子的形態(tài)，這時，有的學(xué)生想了有發(fā)怒的獅子，奔跑中的獅子，酣睡中的獅子…….，這樣就拓寬了學(xué)生的思維。?

二、朗讀形式多樣，讓學(xué)生在讀中有所感悟。?語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要采用永了學(xué)生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式，讓學(xué)生體會出欣賞、贊美之情，再采用比賽讀、表演讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在學(xué)生讀的過程中，注意及時地評價，不斷地鼓勵，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而把讀、議、思有機地結(jié)合在一起。?

三、課堂上采用表演的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。?《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態(tài)各異的獅子，作者通過想象將石獅子寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為了幫助學(xué)生理解，因此，在課堂上我采取了學(xué)生喜愛的表演方式，通過個別的，集體的表演，加深了學(xué)生的理解又活躍了課堂的氣氛。?以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會。

在今后的教學(xué)中，我將更深入的學(xué)習(xí)新課程理念，爭取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。

盧溝橋上的石獅子教案篇十九

開學(xué)初,我及時了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的水平參差不齊。?

于是在上第一課《盧溝橋的獅子》時用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)。?

一、第一次初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，用筆畫出生字詞，再把生字連詞連讀兩遍。?

二、用自己喜歡的方式理解生字詞的意思，可先聯(lián)系上下文或自己的生活實際推測出詞語的意思，拿不準(zhǔn)的再查字典對照。鼓勵學(xué)生理解課文中除生字詞以外的較重要的詞語。?

三、再讀課文，讀熟。

四、深入感知，在自己印象深的地方做標(biāo)記，寫讀后體會，也可質(zhì)疑。

五、結(jié)合課后思考題再讀文，解疑也可質(zhì)疑。??

盧溝橋上的石獅子教案篇二十

一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。

板書課題：盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字，“盧”“溝”“獅”是要會認(rèn)的字，“橋”是要求會寫的字。你覺得用什么方法記這幾個字好？

早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。

那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

關(guān)于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語，是？板書：數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個多音字，在寫的時候要注意什么？你知道什么是歇后語嗎？

盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個生字，理解這兩個詞。

關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚，你能根據(jù)這句話猜一猜嗎？

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來。

2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認(rèn)讀兩個生字。練習(xí)說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。

你最喜歡哪種樣子，你就練習(xí)讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。

(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學(xué)校的門口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。

(2)輕聲讀。板書“專心”，學(xué)習(xí)“?！弊?，共幾筆，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。

(3)“依在懷里”是什么樣子，誰上臺來和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們?nèi)w讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？

(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

連起來把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學(xué)著這樣寫。

拓展總結(jié)，完成生字學(xué)習(xí)。

課文最后說，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對準(zhǔn)確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

看生字表，剛才我們在課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開火車讀。

盧溝橋上的石獅子教案篇二十一

之一

福建省南平市實驗小學(xué) 傅金英

設(shè)計理念

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

設(shè)計與實施

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力。總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。

實施步驟

一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二、讀圖，指導(dǎo)互動探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。

于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。

三、述圖，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

具體步驟為：

1默讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

2引讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；

3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。

4指導(dǎo)背誦，在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

四、寫圖，注意想像拓展

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。