人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇一

“天?。　蔽衣?tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了什么！”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹魚(yú)的口中之食。我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃的飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）氣喘吁吁（abcc）：?????? 、?????? 、??????

2、填上合適的量詞。（6分） 一（ ）沙灘 一（??? ）球帽

一（??? ）海島? 十（??? ）幼龜??? 一（??? ）蠢事??? 飽餐一（??? ）

3、在第一自然段中，用“ ”標(biāo)出向?qū)У膭?dòng)作詞。（4分）

4、寫(xiě)出近義詞。（4分）迅速（??? ） 歡樂(lè)（??? ）補(bǔ)救（??? ） 過(guò)錯(cuò)（??? ）

5、讀句子，說(shuō)說(shuō)用上加粗的詞語(yǔ)，句子意思有什么變化。（3分）

如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。

6、按要求寫(xiě)句子。（2分）

小綠龜爬來(lái)爬去，一刻不停。改為擬人句：?????????????????????????????????

7、讀了文段，你明白了什么？（5分）

二、課外閱讀(23分)（一）短文《大自然的現(xiàn)象——風(fēng)》

大自然的現(xiàn)象——風(fēng)

大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種。

風(fēng)對(duì)于我們并不陌生，風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)也摸不著。一會(huì)兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀（qū xū）?？傊?，它是變化無(wú)常的。

那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要空氣流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。

地球上，有6個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)出現(xiàn)我們所說(shuō)的不同種類(lèi)的風(fēng)。此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆，近代，由于熱機(jī)的發(fā)明，帆（fáng?? fán） 船的地位逐漸下降，但是，又由于現(xiàn)代“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“能源危機(jī)”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。將來(lái)，新型的帆船會(huì)乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊（kuò?? kuò）的海洋上。

我國(guó)人民很早就利用風(fēng)車(chē)磨面?，F(xiàn)代，美國(guó)的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，做了一個(gè)大風(fēng)車(chē)，用來(lái)發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個(gè)1500戶(hù)人家的村鎮(zhèn)使用。不過(guò)，風(fēng)也有它有害的一面。美國(guó)出現(xiàn)過(guò)的黑風(fēng)暴。曾席卷大半個(gè)美國(guó)，將3億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋，墨西哥灣的以及加勒比海的颶（jù?? tuì）風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)災(zāi)害。

風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類(lèi)造福，也能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。但是，人是大自然的主人，他們有能力改造自然，征服自然。隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。

1、我在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的讀音。（4分）

2、我會(huì)寫(xiě)反義詞。（3分）幸福（??? ）? 遼闊（??? ） 災(zāi)害（??? ）

3、文章主要寫(xiě)的是???????????????????????????????????? （3分）

5、文章是怎么寫(xiě)風(fēng)是變化無(wú)常的，請(qǐng)你把有關(guān)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。（4分）

6、風(fēng)是怎么形成的？（4分）

7、請(qǐng)你大膽的想象一下，風(fēng)將來(lái)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些幸福？要求舉例說(shuō)明。（5分）

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師課前在小黑板上抄寫(xiě)：①生字新詞。②重點(diǎn)的句子。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)讀順課文，感知課文內(nèi)容

①談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比;充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書(shū))，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文，感知課文。

自主識(shí)字。

a.提示學(xué)生利用竅門(mén)，讀準(zhǔn)字音。找出難讀難寫(xiě)的字，研究特點(diǎn)。

b.同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。

c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫(xiě)的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫(xiě))

讀課文。

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書(shū)感受和見(jiàn)解。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己讀課文，自己認(rèn)識(shí)字詞，主要目的是讓他們對(duì)課文有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

(二)探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。

②心聲吐露：

a.與同桌相互交流;

b.在全班展示自己的讀書(shū)體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書(shū)。

(設(shè)計(jì)意圖：資助交流自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生充分展示自己口語(yǔ)表達(dá)的能力。)

(三)精讀課文

①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。(問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題)

a.學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”?(是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋?

b.學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度?(“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急)

c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容)，那么，“我們”干的是一件什么事?

“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?理解“愚不可及”)愚在哪兒?那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么?

②著眼學(xué)生體驗(yàn)。

a.回歸課題，引發(fā)話題。

談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀本文經(jīng)典句子，主要目的是使學(xué)生能對(duì)本文的主題有一個(gè)更為深刻的理解，并從中受到啟發(fā)，有所收獲。)

(四)走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。(要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

③學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。)

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇三

（一）學(xué)習(xí)第9課? 《自然之道》

1. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

字音：

幼龜???????????????????? 偵察????????????? 躊躇???????????????????? 嘲鶇????????????? 愚?????????? 蠢

鰹鳥(niǎo)???????????????????? 氣喘吁吁????????????? 響徹云霄

zhēn?????????? cháo?????????????? chǔn?????? chè????????????? xū

偵???????????????????? 嘲???????????????????????? 蠢????????????????? 徹????????????????? 吁

字形：

幼龜（幻）????????????????? 沙灘（攤）???????????????????????? 啄（不要丟掉一點(diǎn)）

帽（右半部分注意筆畫(huà)）

詞義：

爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。

魚(yú)貫而出：貫，連接，連續(xù)。像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

［練一練］

填空：

爭(zhēng)（??? ）恐（??? ）??????????????????????????? 欲（??? ）（??? ）止

若無(wú)（??? ）（??? ）??????????????????????????? 見(jiàn)（??? ）（??? ）救

（??? ）（??? ）而出??????????????????????????? （??? ）不可（??? ）

2. 再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

概括課文主要內(nèi)容的方法：

a. 整體讀，大致了解

b. 分步讀，逐段理解

c. 總結(jié)讀，歸納整理

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

3. 精讀課文，學(xué)習(xí)分析方法

抓住向?qū)У恼Z(yǔ)言

……向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道，就是這樣的。”……

……向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！薄?/p>

通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析法體會(huì)向?qū)枷敫星榈淖兓?/p>

4. 朗讀全文，感悟思想

思考：讀完全文后你受到了什么啟發(fā)？

——如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。

——大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮。

——當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤。

（二）學(xué)習(xí)第10課? 《黃河是怎樣變化的》

1. 解題：

黃河簡(jiǎn)介：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬(wàn)平方公里。是世界上含沙量最大的河流。

在中華民族的發(fā)展史中，黃河的治理與開(kāi)發(fā)占有重要的地位。

2. 認(rèn)讀生字詞

禍?????????? 乃?????????? 侵?????????? 蝕?????????? 墾?????????? 畝?????????? 營(yíng)?????????? 扣

注意字音：

qīn? (qǐn)????????????????????? yíng? (yín)

侵?????????????????????????????????????????????????? 營(yíng)

3. 課文簡(jiǎn)說(shuō)

課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。

課文先寫(xiě)黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。

4. 寫(xiě)作特點(diǎn)：

這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂(yōu)愚意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

5. 問(wèn)題思考：

黃河變化的原因是什么？從中你受到了哪些啟發(fā)？

——自然原因——????????????????????????????????????????? ——社會(huì)原因——

↓?????????????????????????????????????????????????????? ↓

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

zhēn chá?????????????? chóu chú????????????? jīng yíng

（???????? ）????????????????? （???????? ）??????????? （???????? ）

fán yǎn????????????????? zhé kòu?????????????? kāi kěn

（???????? ）????????????????? （???????? ）??????????? （???????? ）

yú bù kě jí??????????????????? xiǎng chè yún xiāo

（???????????? ）?????????????????????? （????????????????? ）

jiào kǔ bù dié

（????????????????? ）

二、組詞語(yǔ)

察（??? ）????????????????? 幼（??? ）????????????????? 嘲（??? ）????????????????? 墾（??? ）

查（??? ）????????????????? 幻（??? ）????????????????? 潮（??? ）????????????????? 懇（??? ）

嚴(yán)（??? ）（??? ）（??? ）???????????????????????? 季（??? ）（??? ）（??? ）

三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（??? ）的沙灘???????????????????????? （??? ）地飛來(lái)

（??? ）的幼龜???????????????????????? （??? ）地說(shuō)

（??? ）的苦難???????????????????????? （??? ）地增長(zhǎng)

四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

輕飄飄?????????? ____________????????????? ____________????????????? ____________

又小又癟????????????? ____________????????????? ____________????????????? ____________

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句中括號(hào)里。

只要……就????????????????? 因?yàn)椤??????????????????????????? 無(wú)論……都

1. （??? ）刮風(fēng)下雨，戰(zhàn)士（??? ）堅(jiān)守在自己的崗位上。

2. （??? ）爺爺常帶我看京劇，（??? ）我對(duì)京劇也產(chǎn)生了興趣。

六、給下面一段加上標(biāo)點(diǎn)

有一天? 小青鳥(niǎo)的爸爸? 媽媽對(duì)它說(shuō)? 你已經(jīng)長(zhǎng)大了? 不能成天玩? 應(yīng)該去學(xué)本領(lǐng)了? 小青鳥(niǎo)答應(yīng)了??? 便離開(kāi)爸爸? 媽媽學(xué)本領(lǐng)去了

九年的時(shí)間白白地過(guò)去了? 小青鳥(niǎo)一種本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)好? 它天天悲哀地叫著? 噢悔? 噢悔? 噢悔

七、閱讀短文，按要求回答問(wèn)題。

罕見(jiàn)的沙塵暴

今年春天，我們?nèi)菨?jì)南竟出現(xiàn)了一次罕見(jiàn)的沙塵暴。

那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風(fēng)“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶(hù)“咣當(dāng)咣當(dāng)”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣狂暴的春風(fēng)，又是在黑夜里，心中害怕極了。

早上，我一睜眼，就發(fā)現(xiàn)有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發(fā)棕的枯黃色。在上學(xué)的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切?？諝庵谐錆M(mǎn)灰塵味，我們必須張開(kāi)嘴呼吸，否則會(huì)覺(jué)得胸悶，喘不上氣來(lái)，可張開(kāi)嘴又覺(jué)得滿(mǎn)口泥土，令人作嘔。一會(huì)兒? 下起了毛毛雨? 忽然一位同學(xué)驚呼? 哎喲? 我的新衣服? 我這才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的白上衣成了帶有污黃泥點(diǎn)的“花上衣”

啊，這是大自然向我們發(fā)出的警告！是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的沙土卷到了久旱無(wú)雨的濟(jì)南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵?jǐn)_，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

1. 把第三自然段中缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)齊。

2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫(huà)“√”。

胸? 悶? （mēn?????????? mèn）

撞? 響? （zhuàng???????? chuàng）

3. 寫(xiě)出近義詞。

罕見(jiàn)——（???????? ）

侵?jǐn)_——（???????? ）

4. 用“——”畫(huà)出一、二、三自然段開(kāi)頭表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

5. 寫(xiě)出第三自然段的主要意思。

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6. 請(qǐng)你回答結(jié)尾畫(huà)“——”的句子所提出的問(wèn)話。

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【試題答案】

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

zhēn chá?????????????? chóu chú????????????? jīng yíng

（偵? 察）??????????????????? （ 躊? 躇）???????????????????? （ 經(jīng)? 營(yíng)）

fán yǎn????????????????? zhé kòu?????????????? kāi kěn

（繁 衍）?????????????????????? （折 扣）????????????????? （開(kāi)? 墾）

yú bù kějí????????????????????? xiǎng chè yún xiāo

（愚 不? 可? 及）???????????????????? （ 響?? 徹??? 云?? 霄）

jiào kǔbù dié

（ 叫? 苦? 不? 迭）

二、組詞語(yǔ)

察（觀察）???????????????? 幼（幼蟲(chóng)）???????????????? 嘲（嘲笑）???????????????? 墾（開(kāi)墾）

查（檢查）???????????????? 幻（幻覺(jué)）???????????????? 潮（潮水）???????????????? 懇（誠(chéng)懇）

嚴(yán)（嚴(yán)格）（嚴(yán)肅）（尊嚴(yán)）????????????????????? 季（季度）（季節(jié)）（四季）

三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（金黃）的沙灘??????????????????????? （快速）地飛來(lái)

（可愛(ài)）的幼龜??????????????????????? （輕輕）地說(shuō)

（深重）的苦難??????????????????????? （迅猛）地增長(zhǎng)

四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

輕飄飄?????????? 雨蒙蒙??????????????? 白茫茫??????????????? 惡狠狠

又小又癟????????????? 又窄又長(zhǎng)??????????? 又圓又大??????????? 又黑又瘦

五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句中括號(hào)里。

只要……就????????????????? 因?yàn)椤??????????????????????????? 無(wú)論……都

1. （無(wú)論）刮風(fēng)下雨，戰(zhàn)士（都）堅(jiān)守在自己的崗位上。

2. （因?yàn)椋敔敵铱淳﹦?，（所以）我?duì)京劇也產(chǎn)生了興趣。

六、給下面一段加上標(biāo)點(diǎn)

有一天，小青鳥(niǎo)的爸爸、媽媽對(duì)它說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能成天玩，應(yīng)該去學(xué)本領(lǐng)了?！毙∏帏B(niǎo)答應(yīng)了，便離開(kāi)爸爸、媽媽學(xué)本領(lǐng)去了。

九年的時(shí)間白白地過(guò)去了，小青鳥(niǎo)一種本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)好。它天天悲哀地叫著“噢悔——噢悔——噢悔?！?/p>

七、閱讀短文，按要求回答問(wèn)題。

罕見(jiàn)的沙塵暴

今年春天，我們?nèi)菨?jì)南竟出現(xiàn)了一次罕見(jiàn)的沙塵暴。

那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風(fēng)“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶(hù)“咣當(dāng)咣當(dāng)”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣狂暴的春風(fēng)，又是在黑夜里，心中害怕極了。

早上，我一睜眼，就發(fā)現(xiàn)有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發(fā)棕的枯黃色。在上學(xué)的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿(mǎn)灰塵味，我們必須張開(kāi)嘴呼吸，否則會(huì)覺(jué)得胸悶，喘不上氣來(lái)，可張開(kāi)嘴又覺(jué)得滿(mǎn)口泥土，令人作嘔。一會(huì)兒，下起了毛毛雨，忽然一位同學(xué)驚呼：“哎喲，我的新衣服！”我這才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的白上衣成了帶有污黃泥點(diǎn)的“花上衣”。

啊，這是大自然向我們發(fā)出的警告！是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的沙土卷到了久旱無(wú)雨的濟(jì)南！為了美麗的泉城不再遭受沙塵暴的侵?jǐn)_，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

1. 把第三自然段中缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)齊。

2. 給加線的字選擇正確的讀音，在上面畫(huà)“√”。

胸? 悶? （mēn?????????? mèn√）

撞? 響? （zhuàng√?????? chuàng）

3. 寫(xiě)出近義詞。

罕見(jiàn)——（少見(jiàn)）

侵?jǐn)_——（侵襲）

4. 用“——”畫(huà)出一、二、三自然段開(kāi)頭表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

5. 寫(xiě)出第三自然段的主要意思。

早上，我去上學(xué)時(shí)，走在沙塵暴中非常難受。

6. 請(qǐng)你回答結(jié)尾畫(huà)“——”的句子所提出的問(wèn)話。

①積極綠化，大力植樹(shù)造林，保護(hù)樹(shù)木、草地。

②保護(hù)環(huán)境。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇四

《自然之道》執(zhí)教教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3. 通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。[ppt]

二、復(fù)習(xí)：

1、出示詞語(yǔ)（齊讀）。[ppt]

2、回顧文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，我們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

三、研讀課文，感悟“蠢事”：

【教學(xué)策略】找準(zhǔn)文本切入點(diǎn)，有效進(jìn)行讀、劃、批注。語(yǔ)文課要精講多練，要化繁為簡(jiǎn)，突出主干，凸顯主體。要把握主線，更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “讀劃批注”，關(guān)鍵是找準(zhǔn)好話題，即對(duì)文本的切入。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

1、為什么我們的初衷與結(jié)果背道而馳？請(qǐng)你們默讀3至5自然段，用課文中的一句話來(lái)概括。

①[ppt]出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

結(jié)合課文簡(jiǎn)單地講一講這件愚不可及的蠢事。（指名說(shuō)）

②導(dǎo)語(yǔ)：隨著你的講述，我們仿佛又回到了那片沙灘上，看見(jiàn)了幼龜出洞的那一幕。

【教學(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題在課堂有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀，讓學(xué)生更加深入地仔細(xì)揣摩文本，做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中采用指名讀、默讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生深入文本，并且在劃劃、圈圈、練練、注注中產(chǎn)生體驗(yàn)，獲得言語(yǔ)的感受、理解、表達(dá)、積累。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

2、研讀第三自然段：[ppt]

①誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)找一找，圈一圈描寫(xiě)幼龜?shù)膭?dòng)作的詞語(yǔ)。

②讀一讀這些動(dòng)詞。

③好一只聰明的幼龜，它可不像螃蟹一樣橫沖直撞?！坝鲇种埂保克某鍪菫榱耸裁?？那么止呢？有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找！小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，完全是有道理的，學(xué)生讀：“一只……”

④指導(dǎo)朗讀第三自然段。

3、研讀第四自然段： [ppt]

師：面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！

① 我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？(焦急)? 指導(dǎo)齊讀。

②我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)?？（若無(wú)其事）

理解“若無(wú)其事”—→指名讀向?qū)дf(shuō)的話—→理解向?qū)f(shuō)的“自然之道”。

③師生合作演一演同伴們呼喊的場(chǎng)面。

④面對(duì)大家救龜心切的心情，向?qū)讌f(xié)了嗎？

⑤分角色朗讀。

4、研讀第5自然段：

師：同學(xué)們，在我們的努力下，小幼龜?shù)镁攘?，但是，老師要想告訴大家的是，故事到這還沒(méi)有結(jié)束, 請(qǐng)大家望下看,靜靜的看，默默的讀！

①此刻，我們明白了，意識(shí)到了什么？?? [ppt]? “我們干了一件愚不可及的蠢事！”你們知道為什么嗎？

②我們是怎么明白的？也就是說(shuō)我們看到了什么？

③這些幼龜怎么會(huì)全跑出來(lái)了呀？你能找到原因嗎？（????? ）

④正因?yàn)槿绱耍髡卟艣](méi)有說(shuō)我們干了一件蠢事，而說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

【教學(xué)策略】加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效批注。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

四、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”：

1、觀察課文插圖。[ppt]

2、課文第六、七、八自然段就描述了這幅圖的情景，自由讀這三個(gè)自然段。

①我們通常把好人好事掛在嘴邊，好心一定能做成好事嗎？（不一定）

[ppt] “天?。　蔽衣?tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，“看我們做了些什么！”

誰(shuí)能讀好？注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不是真正問(wèn)問(wèn)題，而是發(fā)出感嘆！

再讀！當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)真相的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及了。所以向?qū)У谝粋€(gè)發(fā)起補(bǔ)救措施。

②[ppt]我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

讀一讀，體會(huì)到了什么？

從哪些詞可以看出向?qū)б约拔覀冎钡男那?？再讀。

③當(dāng)聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲，此時(shí)此刻，我、同伴們、向?qū)那樵鯓幽兀?/p>

[ppt]我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害?！?/p>

在人群中，向?qū)У男那橛葹槌林?，哪個(gè)詞體現(xiàn)得最明顯？

那好，帶著你悲痛沉重的心情讀一讀。

3、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴們，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，請(qǐng)你把得到的啟示寫(xiě)下來(lái)。待會(huì)兒，再把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)！

4、有感情地朗讀課文。

①回歸課題。。

②朗讀全文。

【教學(xué)策略】拓寬閱讀運(yùn)用面，延伸課外積累運(yùn)用。

【教學(xué)驗(yàn)證步驟】

五、拓展延伸：

1、拓展：課外大家可以去找這樣的故事來(lái)閱讀，然后再讀書(shū)交流。

2、延伸：留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????????? 自然之道

遵循????????????????? 違背

保護(hù)??????????? 傷害

小海龜

【自我反思】

《自然之道》課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。本文教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)新課程所提倡的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展”的核心理念，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。

一、抓住文本切入點(diǎn)。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，就是通過(guò)抓住一句重點(diǎn)句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边M(jìn)行研讀感悟文章的思想感情，并讓學(xué)生通過(guò)人物言行對(duì)比、換位思考、留白想像、抓重點(diǎn)詞等方法，通過(guò)多種朗讀形式：指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等，采用師生合作演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，來(lái)體會(huì)人物的思想感情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。并由點(diǎn)到面，明白一個(gè)“自然之道不可違”的道理?！?/p>

二、重點(diǎn)詞句的理解。其中向?qū)У脑捠菍W(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解“若無(wú)其事”的意思，再來(lái)體會(huì)向?qū)f(shuō)的“自然之道，就是這樣的”，那么到底是哪樣的呢？初步體會(huì)向?qū)дf(shuō)這番話的意思。當(dāng)課文學(xué)到后面（向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜），引領(lǐng)學(xué)生帶著震驚與深深地自責(zé)再回讀向?qū)дf(shuō)的話，相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、想象能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)小結(jié)并進(jìn)行拓展延伸，由課內(nèi)延伸到課外， 為學(xué)生提供廣闊的空間。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇五

一、讀題質(zhì)疑。

同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書(shū))，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示?？吹秸n題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？(問(wèn)題預(yù)想：“道”指什么？什么是自然之道？)

二、初讀課文，概括故事。

1、了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？

(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)?

2、理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？(5至8節(jié))

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。

躊躇不前 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出

愚不可及 爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄

同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？

4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是uí，“鷗”是零聲母?！坝?xū)”不要讀成“yū”， “啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)好上半部。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？(欲出又止)

2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

(是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？)

3、自由讀第4節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

(1)游人：緊張焦急

(2)向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

1、學(xué)生讀書(shū)，批注。

2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？)

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?

指名讀——生評(píng)(怎么樣？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？)——指名讀——全班讀

五、回歸課題，引發(fā)話題。

(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說(shuō)什么？

(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書(shū)。

(2)你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹(shù)……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))

六、總結(jié)拓展，升華“道”

(一)如果幼龜會(huì)說(shuō)話，它會(huì)如何譴責(zé)人類(lèi)？

(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫(xiě)一份“旅游須知”。

師：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢?通過(guò)學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。

七、拓展延伸------小辯論。

1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)

向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

①讀

②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？(多媒體出示)

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

正方：贊同 反方：反對(duì)

八、啟示。

1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。(出示圖片)

3、誰(shuí)還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇六

《自然之道》教學(xué)反思

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生通過(guò)自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)等過(guò)程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題。

一、成功

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè)。聽(tīng)著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。同時(shí)，我抓住學(xué)生喜歡展示、樂(lè)于表演的特點(diǎn)，把語(yǔ)言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫(huà)面，學(xué)生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào)，而是一組組鮮活的可視可感的畫(huà)面。當(dāng)這些活動(dòng)的畫(huà)面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思，對(duì)文章的理解就迎刃而解了。

二、遺憾

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過(guò)觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

二是板書(shū)與教學(xué)脫節(jié)?？偸侵v過(guò)之后，才想起要板書(shū)，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足?？赡芷綍r(shí)的教學(xué)中自己懶散慣了，以至連板書(shū)也跟不上了。另外，板書(shū)的字跡潦草，也暴露了自己書(shū)寫(xiě)粉筆字這一基本功的功底，真有點(diǎn)丟丑的感覺(jué)，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí)。

《自然之道》教學(xué)反思

《自然之道》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文講的是“我”和幾個(gè)朋友來(lái)到南太平洋加拉巴哥島上，想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬(wàn)只幼龜帶來(lái)了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之物。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

在教學(xué)過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生通過(guò)自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)等過(guò)程，

理解文章內(nèi)容。我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論：一部分學(xué)生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團(tuán)，并說(shuō)明控告的理由；另一部分學(xué)生以旅行團(tuán)成員身份為自己申辯；一名學(xué)生以審判長(zhǎng)身份結(jié)案。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面，有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)，以此來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒，還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

在審判長(zhǎng)定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長(zhǎng)竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判：旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開(kāi)道歉。真是思維敏捷，表達(dá)清楚呀，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。

但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處，如：課文內(nèi)涵突出不夠，挖掘不廣泛。對(duì)“自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有突出違反自然規(guī)律就會(huì)事與愿違的理念，另外，由于教師本人理解的膚淺，再加上課堂機(jī)智欠缺，所以對(duì)“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個(gè)層面，對(duì)于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強(qiáng)食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點(diǎn)沒(méi)能即使引導(dǎo)，實(shí)際上這些也是“自然之道”。

作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念，以學(xué)定教，不能以教定教；要拓展思維，備課時(shí)考慮既要周全又要深入。

《自然之道》教學(xué)反思

《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了一個(gè)感人的故事：“我”和幾個(gè)旅伴來(lái)到南太平洋加拉巴哥島上，想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬(wàn)只幼龜帶來(lái)了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之物。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們的生活習(xí)性，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

1、在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我以“我”及同伴的心情為線索，讓學(xué)生帶著一顆心走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè)。聽(tīng)著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。

2、讓學(xué)生讀在臉上，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。朗讀是以理解文字作品為目的一種閱讀方式。閱讀教學(xué)課中的活動(dòng)首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能表達(dá)內(nèi)心感受和情感的恐怕莫過(guò)于出聲的感情朗讀了。搖頭晃腦的讀，抑揚(yáng)頓挫的讀，咬文嚼字的讀，甚至帶有表演和夸張的讀，無(wú)一不是展示學(xué)生獨(dú)特體會(huì)的亮點(diǎn)。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也要重視讓學(xué)生根據(jù)自己的感受用不同的語(yǔ)氣及方法來(lái)讀，通過(guò)個(gè)性朗讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

這節(jié)課還存在許多不足之處，如：如果把“我”和同伴的心情的變化板書(shū)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生弄清我們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，就能使學(xué)生更深刻地到違反自然規(guī)律辦事就會(huì)得到與自己的愿望相反的結(jié)果。

《自然之道》教學(xué)反思

朗讀、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上尊重學(xué)生的主體，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn)、感受與想象，只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng)，朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。

教學(xué)《自然之道》時(shí)，我抓住學(xué)生喜歡展示，樂(lè)于表演的特點(diǎn)，把語(yǔ)言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面。

一、幼龜爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出的場(chǎng)景

學(xué)生讀句子，一小組同學(xué)出來(lái)表演?！盃?zhēng)先恐后”表現(xiàn)了幼龜爬行動(dòng)作迅速，“魚(yú)貫而出”一個(gè)接一個(gè)地出來(lái)。二者聯(lián)系起來(lái)：幼龜?shù)膭?dòng)作快而不亂。因而學(xué)生的表演既加深了對(duì)課文的理解，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。

二、眼看龜群中的偵察兵被啄，同伴焦急，向?qū)s若無(wú)其事。

（1）學(xué)生上講臺(tái)裝出了緊張狀：有的瞪大眼睛；有的用手捂著胸口；有的尖叫；還有的捂住嘴巴瞪大眼睛。

（2）讀出了焦急的神情：有的語(yǔ)速很快；有的大聲喊；有的雙手反在背后踱來(lái)踱去；還有的摩拳擦掌……

（3）表演出了若無(wú)其事：有的在語(yǔ)調(diào)上顯示出來(lái)；有的在目光中顯示出來(lái)；有的干脆用動(dòng)作（雙眼微閉腳尖著地，輕輕地踮著地面或是揮之而去）。

三、龜群被啄，向?qū)П瘒@。

向?qū)н呑哌叞l(fā)出悲嘆：有的雙手自然下垂；有的雙手握拳，表現(xiàn)出深深的自責(zé)；有的用拳捶打胸部；有的神情沮喪。

學(xué)生興高采烈的表演，配合動(dòng)作的朗讀入情入境的感悟，這樣，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào)，而是一組組可視可感的畫(huà)面，這些畫(huà)面在學(xué)生的腦海中跳躍時(shí)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、文章的理解就迎刃而解了。

朗讀、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上尊重學(xué)生的主體，關(guān)心學(xué)生的需要，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn)、感受與想象，只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng)，朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。

教學(xué)《自然之道》時(shí)，我抓住學(xué)生喜歡展示，樂(lè)于表演的特點(diǎn)，把語(yǔ)言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面。

一、幼龜爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出的場(chǎng)景

學(xué)生讀句子，一小組同學(xué)出來(lái)表演?！盃?zhēng)先恐后”表現(xiàn)了幼龜爬行動(dòng)作迅速，“魚(yú)貫而出”一個(gè)接一個(gè)地出來(lái)。二者聯(lián)系起來(lái)：幼龜?shù)膭?dòng)作快而不亂。因而學(xué)生的表演既加深了對(duì)課文的理解，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。

二、眼看龜群中的偵察兵被啄，同伴焦急，向?qū)s若無(wú)其事。

（1）學(xué)生上講臺(tái)裝出了緊張狀：有的瞪大眼睛；有的用手捂著胸口；有的尖叫；還有的捂住嘴巴瞪大眼睛。

（2）讀出了焦急的神情：有的語(yǔ)速很快；有的大聲喊；有的雙手反在背后踱來(lái)踱去；還有的摩拳擦掌……

（3）表演出了若無(wú)其事：有的在語(yǔ)調(diào)上顯示出來(lái)；有的在目光中顯示出來(lái)；有的干脆用動(dòng)作（雙眼微閉腳尖著地，輕輕地踮著地面或是揮之而去）。

三、龜群被啄，向?qū)П瘒@。

向?qū)н呑哌叞l(fā)出悲嘆：有的雙手自然下垂；有的雙手握拳，表現(xiàn)出深深的自責(zé)；有的用拳捶打胸部；有的神情沮喪。

學(xué)生興高采烈的表演，配合動(dòng)作的朗讀入情入境的感悟，這樣，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào)，而是一組組可視可感的畫(huà)面，這些畫(huà)面在學(xué)生的腦海中跳躍時(shí)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、文章的理解就迎刃而解了。

《自然之道》教學(xué)反思

今天，我教學(xué)了《自然之道》第二課時(shí)，我的思緒就像課上學(xué)生回答問(wèn)題一樣，漫天飛揚(yáng)。

我對(duì)自己以下兩點(diǎn)滿(mǎn)意之處：

一、走進(jìn)角色，我是“我”

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“我”同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè)。

在故事發(fā)展到了高潮，幼龜們得到了錯(cuò)誤信息，于是成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出……我強(qiáng)調(diào)了“成群成群”說(shuō)明好多幼龜；“爭(zhēng)先恐后”又說(shuō)明幼龜?shù)呐佬械乃俣群芸?；“魚(yú)貫而出”說(shuō)明幼龜又非常的有秩序。于是，我說(shuō)：“這么多幼龜爭(zhēng)搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”理解了上述詞語(yǔ)之后，再來(lái)回答題，學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出。

“哇！外面很安全，快爬呀！”

“伙伴們，趁著現(xiàn)在安全，快爬向大海呀！”

“快，機(jī)不可失，是不可再來(lái)”

“哈哈……”雖然一陣哄笑，但我心里卻很欣慰，我覺(jué)得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色，仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時(shí)幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動(dòng)場(chǎng)面。

“天??！”我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)，“看我們做了些什么！”在這一段教學(xué)時(shí)，我抓住了這段的情感基調(diào)，追問(wèn)：“用一個(gè)詞來(lái)形容，他們辦了一件什么事？”學(xué)生異口同聲道：“愚蠢?！贝藭r(shí)，“他們心情怎樣？”

生：傷心、悲傷、自責(zé)……

“他們的內(nèi)心會(huì)有怎樣的語(yǔ)言？”

生：“天啊，看我們干了一件多糊涂的事兒。”

“哎，我們幫了倒忙！”

“哎！在至今日，何必當(dāng)初！”

我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)深深地走進(jìn)了作者的內(nèi)心，充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)入了角色，收到了很好的教學(xué)效果。

二、讀中體會(huì)，悟中想象

教學(xué)第九自然段時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

生：“我看到作者和同伴們忙碌著救幼龜。”

“我看到他們一個(gè)個(gè)氣喘吁吁的，也顧不上休息?！?/p>

“我看到藍(lán)藍(lán)的天空上有好多食肉鳥(niǎo)瘋狂的啄食；沙灘上遍地爬滿(mǎn)了小幼龜，他們無(wú)奈的等待著命運(yùn)的挑戰(zhàn)；還有忙碌的人……”

“我看到滿(mǎn)地的殘骸?！?/p>

“我看到沙灘上一片狼藉?！?/p>

……

聽(tīng)著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，我仍在思索，思緒依舊飛揚(yáng)，能上一節(jié)讓學(xué)生明白，打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的幻想，走進(jìn)每一個(gè)故事，把自己變成其中的主人公，這是我的追求，是我的努力方向。

本課內(nèi)容淺顯易懂，瑯瑯上口，學(xué)生喜歡讀,樂(lè)于說(shuō)，尤其是課文的語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，充滿(mǎn)了童真，童趣，好多句段給學(xué)生留下了深刻的印象。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上抄寫(xiě)：

1、生字新詞。

2、兩組要比較的句子。

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

4、指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來(lái)。

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。

2、以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。

基于以上認(rèn)識(shí)，制定了以

3、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

4、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

5、明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，猜測(cè)“自然之道”

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！

2、這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜?。ǖ缆罚康览恚康赖?？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否）

（二）初讀課文，感知“自然之道”

1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2、分節(jié)讀課文，相機(jī)正音、釋義

從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

3、現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：

也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難

（三）切己體察，揣摩“自然之道”

1、同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

2、當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）

3、為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！

4、出示畫(huà)面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

5、學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及啊！誰(shuí)來(lái)讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠??！誰(shuí)來(lái)讀？

帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！

6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。

（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片呼喊。”同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>

（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解？

7、推演自然情境

試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。

（四）談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

（五）直面慘狀，感同“自然之道”

師：一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐?？吹竭@番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

⑴　生劃詞語(yǔ)。

⑵　交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

⑶　此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱繌哪男┰~語(yǔ)可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）

⑷　朗讀體會(huì)：（自由讀──指名讀──齊讀）

2、體會(huì)“歡樂(lè)”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義：

（1）出示句子：

“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！?/p>

“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么？（若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。）

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

比較句子：

⑴　向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑵　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師：你讀出了什么不同？說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊瘒@？（體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用）

（六）抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

1、感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2、此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類(lèi)怎樣的忠告？

（學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。）

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇九

設(shè)計(jì)理念：

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”??? 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)理解文本的學(xué)習(xí)方法。

2. 根據(jù)學(xué)段要求，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

3. 遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力。

教學(xué)目的：

1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2. 有感情地朗讀課文。

3. 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，通過(guò)理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

4.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)

一、設(shè)疑激趣

1.出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？簡(jiǎn)介加拉巴奇島名稱(chēng)的來(lái)歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說(shuō)詞來(lái)達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。

2.設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒(méi)有淡水來(lái)源，因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這座島未被人類(lèi)打擾，動(dòng)物們過(guò)著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書(shū)課題。

3.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開(kāi)？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。

4.明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：

學(xué)習(xí)要求：

①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；

②了解大自然的啟示；

③開(kāi)展綜合性的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動(dòng)的目的，產(chǎn)生一定的指向性后，行動(dòng)才能取得更好的效果。因此，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，，明確學(xué)習(xí)目的。

二、檢測(cè)生字

1.默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容？不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù)。

2.檢查字詞

（1）出示詞語(yǔ)

幼龜?? 海灘?? 偵察?? 嘲笑??? 啄食??? 企圖??????? 愚不可及

蠢事?? 反悔?? 阻攔?? 海鷗?? 帽子?? 氣喘吁吁????? 響徹云霄

（2）個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女分組讀，齊讀。總之，要落實(shí)生字的讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞。

（3）理解詞義：明白這些詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了的詞語(yǔ)意思。

三、把握大意

1. 檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。

讀了課文后，你知道了什么？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說(shuō)什么）

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間。

2. 教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法

這是篇寫(xiě)事的文章，寫(xiě)事的文章就離不開(kāi)“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”。

學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，教師板書(shū)。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章大意就歸納出來(lái)了。

【設(shè)計(jì)意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，許多教師往往只借助“課文講了什么？”這單一問(wèn)題來(lái)落實(shí)，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問(wèn)題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法，針對(duì)這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.聽(tīng)寫(xiě)部分生字詞，集體批改

2.課文寫(xiě)了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知最好的辦法就是復(fù)現(xiàn)，看起來(lái)最簡(jiǎn)單的方法往往最有效。

二、質(zhì)疑學(xué)文

1. 初讀課文后，你想提出什么問(wèn)題？

2. 學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，但哪一個(gè)才是總領(lǐng)全文的主要問(wèn)題呢？

生：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？

【設(shè)計(jì)意圖】“長(zhǎng)文短教”強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而要達(dá)到“自主”，最重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便是幫助學(xué)生找出全文提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，再用解決最關(guān)鍵的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，理解文本的目的。

三、研讀文本

1.抓住主要問(wèn)題“為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開(kāi)討論

（1）“愚不可及”是什么意思？“蠢事”呢？為什么作者要用兩個(gè)同義詞呢？是否沒(méi)有必要？

（2）“蠢事”是指哪件事？為什么幼龜不能救？

2.從哪里可以看出這是一只“偵察”龜？學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子。

① 理解“欲出又止”，躊躇不前”的意思。

② 可以刪去“似乎”，將“揮”改不“伸”嗎？

③ 學(xué)生表演幼龜?shù)臉幼?，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】理解詞語(yǔ)的方法有很多，而“演一演”的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到了加深印象，理解文本的目的。

④ 朗讀相關(guān)句子。

⑤ 還從哪可以看出這是一只“偵察龜”？

師小結(jié)：幼龜一沒(méi)有返回巢穴，二沒(méi)有被嘲鶇叼走，因此，龜群得到了一個(gè)信息，那就是外面很安全，可以離巢奔向大海。

3.龜群是怎樣離開(kāi)巢穴奔向大海的？畫(huà)出相關(guān)句子。

① 理解“爭(zhēng)先恐后”“魚(yú)貫而出”的意思。

② 朗讀第6自然段后回答：“黃昏陽(yáng)光仍很明媚”這句話有什么作用？

【設(shè)計(jì)意圖】 薛法根老師說(shuō)“我們不僅要讓學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么，還要讓學(xué)生明白課文是怎么寫(xiě)的。”學(xué)文過(guò)程中，教師適當(dāng)滲透一點(diǎn)寫(xiě)作的技巧很有必要。

4.從哪些句子中看出此時(shí)離巢將會(huì)給海龜帶來(lái)滅頂之災(zāi)？

① 理解“響徹云宵”的意思，為什么要寫(xiě)鳥(niǎo)兒們歡樂(lè)地叫呢？（對(duì)此，襯托出海龜命運(yùn)不幸，我們心情的沉重）

② 朗讀句子

過(guò)度：分析完了動(dòng)物，我們來(lái)看看人物的表現(xiàn)吧！

5.幼龜被嘲鶇威脅時(shí)，游客是什么表現(xiàn)？

① 分角色朗讀第4段

② 游客為什么會(huì)這樣做？（不了解大自然的規(guī)律，無(wú)知）

③ 向?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（從若無(wú)其事到極不情愿到悲嘆）

為什么向?qū)?huì)有這樣的表現(xiàn)？（沒(méi)有抵住輿論壓力，沒(méi)有堅(jiān)持到底，沒(méi)有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗，板書(shū)“無(wú)膽” ）

【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“語(yǔ)文課程的豐富人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，在這篇教材中，導(dǎo)游的行為是這則故事中的關(guān)鍵，在這里我刻意滲透一點(diǎn)人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，期待學(xué)生今后能有所感悟。

④ 朗讀課文最后一段。

四、總結(jié)拓展

1. 課文講了一件什么事？總結(jié)敘事文章抓住主要內(nèi)容的方法（把握四要素）

2. “道”是什么意思？給了我們 什么啟示？（按自然規(guī)律辦事才行，不然就會(huì)事與愿違，適得其反）

3.寫(xiě)感想

格式如下：

學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文，我的收獲很多：1??????????????????????????????????? ；

2?????????????????????????????????? ；3???????????????????????????????????????? 。

4.布置綜合活動(dòng)：

①? 舉辦《人類(lèi)之友》手抄報(bào)比賽

②? 以《遵循自然規(guī)律，保護(hù)地球生物》為題寫(xiě)一封倡議書(shū)

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，因此本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息，學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

自? 然? 之? 道

時(shí)間：四、五月間的一個(gè)黃昏???????????????

地點(diǎn)：加拉巴島???????????????????????????

人物：八名游客??????? 無(wú)知????????????????

一名向?qū)????????? 無(wú)膽??????????

起因：實(shí)地觀察??????????????

好

事件：????????? 經(jīng)過(guò)：救幼龜??? 蠢事??????????????????????? 心

辦

結(jié)果：害龜群??? 悲嘆??????????????????????? 壞

事

小黑板的板書(shū)：

一只????????? 欲出又止??? 躊躇不前

成千上百????? 爭(zhēng)先恐后??? 魚(yú)貫而出

【設(shè)計(jì)意圖】 特意增加一塊小黑板，是為形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、對(duì)課文的印象。

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇十

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律） 那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。

指名讀文后（選一個(gè)c類(lèi)的學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）

說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō)）看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么？

三、緊抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）理解：

“愚不可及”：_____________________________________________

2、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊思考，并標(biāo)注你的感受。

四、默讀課文，深入研讀

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點(diǎn)了解c類(lèi)學(xué)生掌握情況：

（出示幻燈片）

思考：

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？？

2、匯報(bào)交流：

⑴　學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

①　我們的哪些做法是愚不可及的？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”

看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。（先找a、b類(lèi)學(xué)生范讀，再找c類(lèi)學(xué)生）

②　面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)槭裁催@么說(shuō)？理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？

（向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）

③　第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

④　指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)的想法正確呢？后來(lái)發(fā)生了什么事呢？

⑵　學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

①　學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”（先把機(jī)會(huì)留給c類(lèi)學(xué)生，再由a、b類(lèi)學(xué)生補(bǔ)充）

②　你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。

過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶　學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

①　自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

②　學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合插圖理解）。

③　展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷　理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天啊！同伴（?。┑卣f(shuō)，“看我們做了些什么？”我也（?。┑卣f(shuō)：“（?。?。”

4、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：

⑴　我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵　我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）

⑶　向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類(lèi)的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷　向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

⑸　有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

②能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

③明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，猜測(cè)“自然之道”

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！

2.這個(gè)題目是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！（道路？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)，教師不置可否）

二、初讀課文，感知“自然之道”

1.這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2.分節(jié)讀課文，相機(jī)正音、釋義

從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀

筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)

頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

3.現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)：

也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難

三、切己體察，揣摩“自然之道”

1.同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

2.當(dāng)你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時(shí)你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）

3.為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！

4.出示畫(huà)面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

5.學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及啊！誰(shuí)來(lái)讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠啊！誰(shuí)來(lái)讀？帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）

這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！

6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)，讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。

（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴的一片呼喊。”同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>

（3）讀到這，你對(duì)向?qū)У脑?，?duì)“自然之道“有什么理解？

7.推演自然情境

試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

第二課時(shí)

一、直面慘狀，感同“自然之道”

師：一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐?？吹竭@番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

⑴　生劃詞語(yǔ)。

⑵　交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

⑶　此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）

⑷　朗讀體會(huì)：（自由讀──指名讀──齊讀）

2、體會(huì)“歡樂(lè)”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義：

⑴　出示句子：

“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。”

“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么？（若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。）

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑴　向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑵　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

師：你讀出了什么不同？說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊瘒@？（體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用）

二、換位體驗(yàn)，深悟“自然之道”

說(shuō)話練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，──────────────”說(shuō)出感受

1.假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚　2.假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫(xiě)向?qū)У恼Z(yǔ)句揣摩，體會(huì)“有知之愚”）

三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

1.感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2.此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類(lèi)怎樣的忠告？

（學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。）

自然之道閱讀 自然之道節(jié)選篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入、理解課題

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。（板書(shū)：自然之道）齊讀課題。

2、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來(lái)，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、

二、初讀課文，把握大意

1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開(kāi)始！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文?！?/p>

3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。

生：......（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生.....

（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)！生:......

（3）接下來(lái)誰(shuí)讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀！我請(qǐng)你來(lái)！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化？

生：......

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！

師：這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢？你聽(tīng)得最認(rèn)真，你來(lái)決定吧。生：......

（5）第6自然段，我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)。生：......

這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括？生：(“害”幼龜。)

（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀，好嗎？生讀

4、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5、指名匯報(bào)。生：

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本課生字詞語(yǔ)：

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）

2、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來(lái)，一起探討。

3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法：

幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愚、灘。

板書(shū)：我和同伴：焦急、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無(wú)其事

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，回顧整體

1、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚(yú)貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語(yǔ)言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3交流

生：......

出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？你覺(jué)得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生。。。。

出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn)，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......

出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，再交流。

過(guò)度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......

2、引讀

師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天??！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。”

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________??????????????????????????????????

_______________________________________???????????????????????????????????????????????????????????

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

生：......

2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：

生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。現(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

生：

3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

9、自然之道

遵循 人? 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜