作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。

2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件、棉花姑娘圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、齊讀課題。

（小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，今天來(lái)看望我們啦！我們一起來(lái)讀讀寶寶們的名字吧?。?/p>

2、課件演示生字寶寶“姑、娘、蚜……”

3、齊讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀。

（字寶寶們還帶來(lái)了他們的好朋友呢？字寶寶還說(shuō)如果你們讀對(duì)了，就獎(jiǎng)你一面紅旗。）課件演示紅旗。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

（咦，好像有人來(lái)了，是誰(shuí)呢？）

出示“笑臉棉花”。

（棉花的自我介紹）

師：棉花姑娘美嗎？

生：美

師：你覺(jué)得她哪兒美？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“碧綠碧綠的、雪白雪白的）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

（棉花姑娘多美??！可是，這幾天棉花姑娘生病了。）

1、出示“生病的棉花”。

（小朋友想知道怎么回事嗎？快讀讀課文吧?。?/p>

2、學(xué)生自由朗讀。

師：你知道棉花姑娘得了什么??？

生：葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。

師：棉花姑娘的心情怎樣？

生：盼望有醫(yī)生來(lái)治病。

師：有誰(shuí)來(lái)了？

3、根據(jù)學(xué)生回答逐步板書。

4、指導(dǎo)朗讀、角色朗讀、挑戰(zhàn)讀。

5、──只會(huì)──

師：你知道是誰(shuí)治好棉花姑娘的病嗎？

生：七星瓢蟲。

師：小朋友們真了不起，那棉花姑娘知道幫她治病的小圓蟲是誰(shuí)嗎？

生：（不知道）（知道）

6、引起爭(zhēng)論，再讀第五段。

7、扮演七星瓢蟲，向棉花姑娘介紹自己。

8、角色朗讀。

出示“笑臉棉花”。

（瞧，我們美麗的棉花姑娘又回來(lái)了，她咧開(kāi)嘴笑了，因?yàn)樗珠L(zhǎng)出了──（生：碧綠碧綠的……）小朋友也來(lái)笑一個(gè)）

四、指導(dǎo)書寫

（小朋友，棉花姑娘的病好了，讓我們邀請(qǐng)她一起來(lái)參加我們的展示臺(tái)吧，今天，要展示我們漂亮的字。）

1、老師板寫，學(xué)生跟著書空、說(shuō)筆畫、猜字。

2、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

3、學(xué)生練習(xí)。

4、巡視表?yè)P(yáng)（小朋友寫的真漂亮，老師要獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花）課件演示“小紅花”。

五、課外延伸

1、小結(jié)：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許許多多的小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物捉不同的害蟲，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以我們?yīng)該──（生：保護(hù)有益的小動(dòng)物）是的，我們以后都來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物。

2、師：如果有一天你看到（課件演示捉鳥、捉青蛙……圖片），你會(huì)怎樣做呢？

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇二

字了。不認(rèn)識(shí)的也沒(méi)關(guān)系，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀正確每一個(gè)字。

學(xué)生自由讀課文。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用課文中的句子告訴我，棉花姑娘到底遇上了什么麻煩？

學(xué)生讀句子回答，課件出示課文第一節(jié)，板書：蚜蟲。

師：請(qǐng)你看一看這段文章，你覺(jué)得這段文章中，哪些詞語(yǔ)在讀的時(shí)候，要特別注意的？

生：葉子上有許多可惡的蚜蟲。“可惡”這個(gè)詞語(yǔ)要讀出討厭的語(yǔ)氣來(lái)。

師：她說(shuō)“可惡”是要特別注意的。她還有一個(gè)詞讀得特別好，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

生：盼望。

師：你也聽(tīng)出來(lái)了，請(qǐng)你讀讀。

生讀句子。

師：他也有一個(gè)詞語(yǔ)讀得很好，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？

生：多么。

師：請(qǐng)你也讀讀。

生讀句子。

師：三個(gè)要注意的地方大家都聽(tīng)出來(lái)了，真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生讀句子。

學(xué)生評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？

指名一生讀句子。

師：我們學(xué)著他們的樣子，一起讀讀這段課文。

生齊讀第一節(jié)。

課件出示課文2—4小節(jié)。

師：這三段課文，請(qǐng)同學(xué)們分三人小組合作，一個(gè)人讀一個(gè)段落。

學(xué)生分組合作讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

師：有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？

生：我發(fā)現(xiàn)“啄”字的顏色不一樣。

師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，這是生字。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇三

設(shè)計(jì)理念：

1、以動(dòng)畫課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)”、“幫”。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

一、揭題，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫（課件出示）——

生：棉花姑娘

師：（板書：棉花姑娘。 邊寫邊說(shuō)）在這里，花要讀成輕聲?！肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了？（指名讀題目）

師：你叫得真親切！“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？

生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它們都有女字旁。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法！一般稱呼哪些人為姑娘？

生：叫女孩子為姑娘。

師：（指著女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題！

師：（課件）棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧！打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。

二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：看！這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰(shuí)讀正確了？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）

生：讀第一小節(jié)

師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了？

生：棉花姑娘生病了。

師：她得了什么病呢？

生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲！

師：你真會(huì)讀書！蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它？

生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。

師：說(shuō)得對(duì)極了！

生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。

師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)！ （課件）蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎？是呀！這蚜蟲真——？

生：真可惡！

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試試看！（自由讀）

預(yù)設(shè)1

生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲！

師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲！大家學(xué)她的樣子來(lái)試試?。R讀）

預(yù)設(shè)2

生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲！

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀

師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎？（齊讀）

（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺(jué)？

生1：非常不舒服。

生2：很痛苦！

師：此時(shí)你心理最想的是什么？

生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病！

師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治??！你看，他心理怎么想的呢？

生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友？

生：治療。

生：醫(yī)治。

師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字？（生紛紛舉手）

生：是“盼”字！

師：是呀！她非常非常地想?。≌l(shuí)能讀好這句話？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

師：是呀！再不請(qǐng)就來(lái)不及啦！誰(shuí)再來(lái)讀？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

師：棉花姑娘得了蚜蟲病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。（齊讀第一段）

（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

師：讀2、3、4小節(jié)

2、練說(shuō)主要內(nèi)容（課件）

棉花姑娘請(qǐng)、和幫她治病。

a、指名二生說(shuō)。

b、學(xué)習(xí)“啄”：

師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧！

生：燕子、啄木鳥、青蛙

師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？

生：啄木鳥（指名讀1、2、3）

師：你瞧，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎？

生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

師：誰(shuí)補(bǔ)充？

生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

師：是呀！你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢！（課件演示）

三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

1、師：為什么燕子、啄木鳥、青蛙都幫不了棉花姑娘呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書到課文2~4小節(jié)讀讀他們的對(duì)話。

生：自由讀2~4小節(jié)

師：（出示對(duì)話）看，這就是他們的對(duì)話，前面的小圖片是告訴你這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

誰(shuí)告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢？

生：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲。（貼出燕子）

師：啄木鳥為什么幫不了棉花姑娘呢？

生：啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲。（貼出啄木鳥）??

師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢？

生：青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。（貼出青蛙）

師：我是生了病的棉花姑娘，誰(shuí)愿意當(dāng)燕子和我對(duì)對(duì)話？（生紛紛舉手）

師：燕子姐姐，請(qǐng)你幫我捉害蟲？

生：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

師：多有禮貌的燕子姐姐呀！幫不上忙就跟我說(shuō)“對(duì)不起”，我知道了你只會(huì)抓空中飛的害蟲。

師：啄木鳥哥哥，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

生：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

師：多好的啄木鳥哥哥呀，他雖然幫不了我，但是他也希望我的病早點(diǎn)好，所以叫我請(qǐng)別人幫忙呢？

師：青蛙弟弟，青蛙弟弟，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

生：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

師：多可愛(ài)的青蛙弟弟呀，原來(lái)你只會(huì)捉田里的害蟲，想幫忙也幫不上呀！

師過(guò)渡：孩子們，棉花姑娘三次都說(shuō)了同一句話：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！三句同樣的話，她的心情是一樣的嗎？（看課件）你看，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化？那她的心情會(huì)越來(lái)越——？

生：越來(lái)越難受！

師：我請(qǐng)三位棉花姑娘來(lái)試試！

(預(yù)設(shè)：你現(xiàn)在身上的蚜蟲比剛才多多了，那你就從聲音或表情中告訴我你比她更難受吧！

對(duì)，你學(xué)的真快，我聽(tīng)出你心情的變化了?。?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境引讀：孩子們，你們就是棉花姑娘。

①師：你生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲，你們很不舒服，燕子飛來(lái)了，有禮貌地說(shuō)：________________。

生：（皺著眉頭）請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

師：我從你的表情中看出了你很難受！

②師：過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲越來(lái)越多，你們很難受，啄木鳥飛來(lái)了，著急地說(shuō)：_______________。

生：我從你的聲音中聽(tīng)出了你比她更難受！

③師：又過(guò)了幾天，蚜蟲爬滿了整片棉花地，你們痛苦極了，盼呀盼呀，終于盼來(lái)了青蛙，你高興地說(shuō)_______________。

師：你就是當(dāng)時(shí)的棉花姑娘！

師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對(duì)話中，讓我們來(lái)分角色演一演他們之間的對(duì)話吧！請(qǐng)4人為小組分配好角色，自己在下面練一練吧！

生：分組展示讀（老師讀旁白）

師：把掌聲送給自己，這是對(duì)自己最好的鼓掌！

四：小結(jié)

師：燕子、啄木鳥、青蛙幫不了棉花姑娘，可是他們都能為別人做自己能做的事，對(duì)別人有好處的事。最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)！

五、鞏固字詞

1、師：棉花姑娘讓我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)叫叫他們吧?。ㄕn件）

生：棉花?? 姑娘 蚜蟲 盼望 治病?? 啄木鳥

2、師：生字寶寶夸小朋友能干，所以想和你們做二個(gè)游戲呢?。ㄕn件）

游戲一：我是小小朗誦家

師：兒歌中藏著五個(gè)生字寶寶呢？你會(huì)讀嗎？

空中害蟲誰(shuí)來(lái)捉？ 燕子燕子我來(lái)捉。

樹中害蟲誰(shuí)來(lái)捉？ 啄木鳥啄木鳥我來(lái)捉。

田里害蟲誰(shuí)來(lái)捉？ 青蛙青蛙我來(lái)捉。

可惡蚜蟲誰(shuí)來(lái)治？ 棉花姑娘很著急！

生：自由練讀。

師：讓我們跟著音樂(lè)一起讀起來(lái)吧！

游戲二：我是小小書法家

師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請(qǐng)人——（課件出示“請(qǐng)、幫”字）

生：請(qǐng)人幫忙。

師：小書法家們仔細(xì)看看，“請(qǐng)”字什么結(jié)構(gòu)？

生：“請(qǐng)”字左右結(jié)構(gòu)。

師：書寫的時(shí)候要注意什么呢？

生：“請(qǐng)”字左窄右寬，左要讓著右。

師：你真會(huì)觀察！（師范寫）

師：“幫”是什么結(jié)構(gòu)？上邊有幾個(gè)部分組成？

生：幫上下結(jié)構(gòu)，上面兩部分組成

師：是呀，幫字上寬下窄，上要蓋著下。（師范寫）

3、師：拿起筆就在田字格里先描紅，再認(rèn)真寫一個(gè)。

4、先寫一個(gè)，把學(xué)生作品拿上來(lái)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

六、作業(yè)

我們一起去查查資料，問(wèn)問(wèn)別人，找找還有哪些動(dòng)物醫(yī)生。把你找到的記下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

棉花姑娘

請(qǐng)

燕子 啄木鳥 青蛙

幫（田字格）忙

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇四

【教材分析】

這是一篇生動(dòng)形象的童話故事，采用擬人手法，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：

一、認(rèn)字、寫字

1、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少，教師完全可以放開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。

2、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。

3、本課要求寫的字有6個(gè)，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦。罢?qǐng)”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中的書寫變化。

二、朗讀感悟

學(xué)生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動(dòng)物，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。

1、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

⑴　“你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。

⑵　找到喜歡的角色，劃出他們的對(duì)話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí)，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，你會(huì)捉田里的害蟲，真了不起……除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來(lái)讀課文。

⑶　討論什么是益蟲、什么是益鳥，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲的。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問(wèn)：你是怎么知道的？

2、共同表演，走進(jìn)童話世界。

⑴　 你想表演誰(shuí)，怎樣表演，交流交流，演一演。

⑵　 選拔小組在全班面前表演，并適度地評(píng)一評(píng)。

3、復(fù)述或創(chuàng)編故事。

本課情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥和益蟲，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。

【教學(xué)理念】

1、重視閱讀感受和體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析，必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室，帶著問(wèn)題走出教室，去收集整理資料，去大自然中觀察、討論。

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇五

作者：惠民鎮(zhèn)中心 孔明娟

一、教材分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)?：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

四、教學(xué)理念

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程?（略）

六、反思得失

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇六

一、教材分析：（說(shuō)教材）

《棉花姑娘》是人教版第二冊(cè)第八組里的一篇課文，這一單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。這是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及低年段的識(shí)字寫字為重點(diǎn)的要求，制訂了以下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、說(shuō)教法：

俗話說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：

1、多媒體課件激趣法

新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、游戲?qū)W習(xí)法

“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛(ài)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車讀等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。

3.換位表演法

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。

4、拓展延伸法

在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)，順學(xué)而導(dǎo)。

五、說(shuō)學(xué)法：

“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法? 如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。

2、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法? 葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見(jiàn)于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展?！? 我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。

3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的，雪白雪白的。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，以開(kāi)小火車形式鞏固字詞。

（二）? 理解課文

1、理解第1自然段

生自由讀第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？

在學(xué)生的答案中探究：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓?chǎng)大病。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲。由于學(xué)生對(duì)蚜蟲比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲的大小（跟芝麻差不多），生長(zhǎng)繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬(wàn)的蚜蟲待在棉花姑娘身上會(huì)怎樣？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力。是可惡的蚜蟲讓棉花姑娘生病了，隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。

2、? 學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段

這三個(gè)自然段句式相同，易于理解。精講第2自然段后，讓學(xué)生自學(xué)3、4自然段，這一由扶到放的過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

到底有哪些醫(yī)生來(lái)給她治病呢？圍繞這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，學(xué)生在通過(guò)讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，讀好三次呼救“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開(kāi)對(duì)文本的理解和感悟，這一階段主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）

3、學(xué)習(xí)第5自然段

棉花姑娘終于盼來(lái)了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲。

了解七星瓢蟲的特點(diǎn)，找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對(duì)話，知道朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段

七星瓢蟲有沒(méi)有把棉花姑娘的病治好呢，你從哪里看出來(lái)？

穿插說(shuō)話練習(xí)：碧綠碧綠的（ ）? 學(xué)白雪白的（ ）

棉花姑娘的病終于好了，她的心情怎么樣呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因?yàn)椴『枚Γ饕墙杳藁ü媚锏男σ龑?dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識(shí)，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識(shí)。）

（三）拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，除了課文中提到的燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，你知道大自然中還有哪些動(dòng)物是人類的好朋友?

1、? 捕鼠能手——貓頭鷹

貓頭鷹的食物主要是野鼠，一只野鼠一個(gè)夏天要糟蹋一千克糧食，而一只貓頭鷹在一個(gè)夏天就能捕上千只野鼠。也就是說(shuō)：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天就能為人類保護(hù)1000千克糧食，抵得上三個(gè)人一年的口糧。

2、? 除害飛行家——蜻蜓

蜻蜓是昆蟲世界中最出色的飛行家。一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子。

今天我們從故事中知道了很多知識(shí)？你還知道身邊哪些益蟲、益鳥？推薦讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》（這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外，從更多的科普課外書中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。）

（四）小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)現(xiàn)。”

（五）作業(yè)：結(jié)合課文精選習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、說(shuō)板書：

棉花姑娘

燕子??????????? 空中飛的害蟲

啄木鳥??? 捉??? 樹干里的害蟲

青蛙??????????? 田里的害蟲

七星瓢蟲??????? 蚜蟲

本課板書分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲，這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí)，一目了然。

評(píng)價(jià)：

1、在各板塊的設(shè)計(jì)上，有點(diǎn)重復(fù)。

2、在指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)上，還可以更深入些。

3、沒(méi)有指明設(shè)計(jì)的是第幾課時(shí)。

4、在目標(biāo)設(shè)計(jì)上還帶有第一課時(shí)的目標(biāo)，不夠明確。（這里已作修改）

5、教學(xué)過(guò)程中，還可結(jié)合寫字教學(xué)。

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇七

一、教材分析

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、設(shè)計(jì)理念

在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過(guò)，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來(lái)代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

4.正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

五、課時(shí)安排；二課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、談話導(dǎo)入

我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？

2、創(chuàng)設(shè)情景揭題

小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？

3、出示小動(dòng)物的圖片

燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。

二、初讀課文

1、自由讀文

2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào)。

4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？

為什么？小組討論

5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

6、反饋

7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。

三、讀中理解詞句

1、齊讀課文

2、分段朗讀

3、你知道了什么？你明白了什么？

四、小結(jié)

大家說(shuō)的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指名分段朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

4、小組內(nèi)表演。

5、以小組為單位向全班展示。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。

二、識(shí)字寫字

1、卡片認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀、組詞。

2、分析字形結(jié)構(gòu),口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？

4、指名說(shuō)一說(shuō),反饋。

三、指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。

2、注意觀察生字在田字格的位置,范寫。

3、學(xué)生描寫臨寫,練習(xí)組詞寫詞。

4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、幫”兩個(gè)字。

2、初步了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

3、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、猜謎導(dǎo)入

1、小朋友，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)（示謎語(yǔ)）雪白一團(tuán)，長(zhǎng)在樹端。填在衣里，冬天可穿。（正音：棉花）

（出示圖片）瞧，這就是棉花，雪白雪白的棉花穿著碧綠碧綠的裙子，多像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小姑娘?。。ǔ鍪菊n題：棉花姑娘）

2、看清楚拼音，誰(shuí)來(lái)親熱地叫它一聲？（正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲）

3、“姑娘”這兩個(gè)字是我們的新朋友，分開(kāi)時(shí)……連成詞時(shí)……(讀準(zhǔn)輕聲)“姑娘”這兩個(gè)字還是一對(duì)好朋友呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？（偏旁）為什么是女字旁??？只要我們留心，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的漢字很有意思。 讓我們一起再來(lái)叫叫她？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1、孩子們，《棉花姑娘》是個(gè)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的童話故事。請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把生字朋友圈一圈，再給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

開(kāi)始前，先提個(gè)小要求：人坐正，書拿正，眼看正，好，開(kāi)始讀吧。（生自由讀，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的孩子。）

2、（學(xué)習(xí)第一自然段）孩子們，這篇課文要求我們認(rèn)識(shí)的生字朋友一共有7個(gè)，其中有5個(gè)生字朋友都一塊兒跑到第一自然段去了。能把他們讀正確嗎？自己試一試。

a自由讀? 帶拼音的字再讀讀

b淘氣的生字朋友從句子里跑出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（生字卡片：可惡? 蚜蟲? 盼望? 治?。?/p>

3、讀準(zhǔn)“蚜蟲”，“蚜”是新的生字，你怎么記住它？

（示圖）這就是蚜蟲，“蚜蟲是植物最大的敵人，專門吸取植物身上的營(yíng)養(yǎng)”。你們覺(jué)得這是一群（??? ）的蚜蟲？（讀好詞組：可惡的蚜蟲）

4、想象說(shuō)話：此時(shí)，你是棉花姑娘，被那么多可惡的蚜蟲咬著，你會(huì)怎么想？

是啊，長(zhǎng)滿蚜蟲是一件多么痛苦的事啊！棉花姑娘她——（引讀）多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

你來(lái)試試（指名讀）

孩子們，你們看“盼”，什么旁？是呀，棉花姑娘正睜大著眼睛，每一分每一秒都望著遠(yuǎn)方，希望有人來(lái)救救她。能把這種苦苦等待、苦苦盼望的心情讀出來(lái)嗎？（齊讀第一自然段）

三、再讀，練說(shuō)主要內(nèi)容

1、老師感受到了，我們小朋友也都為棉花姑娘擔(dān)心、著急。接下來(lái)的故事怎么樣呢？趕快往下讀吧，讀完后思考一下上面的填空題。

棉花姑娘請(qǐng)（?? ）、（?? ）和（??? ）幫她治病，最后（?????? ）治好了她的病。

2、反饋：（指名說(shuō)）

3、這兩個(gè)生詞來(lái)讀讀（啄木鳥? 七星瓢蟲）

這就是“七星瓢蟲”（示圖）知道它為什么叫“七星瓢蟲”嗎？

這個(gè)呀，叫斑點(diǎn)，（讀）這七個(gè)斑點(diǎn)就像七顆小星星，所以就叫——

“七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，是植物的好朋友。”

4、我們一起來(lái)讀讀這句話。（填空）

四、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話

接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！現(xiàn)在你們就是生病的棉花姑娘。身上有許多可惡的蚜蟲爬著、咬著，盼望著，盼望著，燕子飛來(lái)了。他可是大自然中鼎鼎有名的醫(yī)生??！棉花姑娘，趕快請(qǐng)求他吧！

1、示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

指名讀（評(píng)價(jià)語(yǔ)：多有禮貌啊；多傷心啊；真痛苦；都皺起眉頭了“瞧，這位棉花姑娘多焦急啊！”“喲，這位棉花姑娘都有氣無(wú)力了！”“你的臉上有了一絲笑容，是不是又看到了希望??？）

宣情引讀：棉花姑娘的葉子上爬滿了蚜蟲,她難受地喊——;

棉花姑娘的葉子開(kāi)始脫落了,她痛苦地喊———;

棉花姑娘的病越來(lái)越重了,她喊道——-

2、燕子是怎么回答的呢？你能找出課文的句子來(lái)讀讀嗎？（生答后出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）

這句話告訴我們什么？

師：棉花上的蚜蟲，燕子——不會(huì)捉，如果是樹干里的蚜蟲，燕子會(huì)捉嗎？——田里的害蟲呢？——燕子只會(huì)捉——，所以燕子感到很無(wú)奈又很抱歉，它只能不好意思地說(shuō)：——

哪只小燕子來(lái)道聲對(duì)不起？（指名讀）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：我感受到了你的無(wú)奈；你是想幫卻幫不上忙?。?/p>

能跟我合作嗎？（指名）大家一起跟老師來(lái)合作好嗎？（教師與學(xué)生合作分角色讀）。

五、學(xué)習(xí)第二組對(duì)話

燕子拍拍翅膀飛走了。過(guò)了一會(huì)兒，啄木鳥飛來(lái)了。他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧?。?/p>

1、同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)棉花姑娘，一個(gè)做啄木鳥，合作著讀讀這組對(duì)話。

2、同桌朗讀反饋（2組）啄木鳥只會(huì)捉——瞧，這就是——樹干（示圖，講清多音字讀音）

3、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鳥，一起來(lái)讀讀吧。

六、學(xué)習(xí)第三組對(duì)話

引讀：啄木鳥搖搖頭，也飛走了。這時(shí)，號(hào)稱“田園小衛(wèi)士”的青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘可高興了，

心想：太好了，這下可有救了！她又高興又著急地請(qǐng)求……小青蛙搖搖頭，說(shuō)……

原來(lái)，小燕子、啄木鳥、青蛙不是不幫忙，而是幫不上忙。

七、課中操

老師啊，把這些醫(yī)生們的本領(lǐng)編成了一首兒歌，一起來(lái)看看。

（甲：你拍一，乙：我拍一，甲：空中害蟲誰(shuí)來(lái)捉？乙：空中害蟲燕子捉；甲：你拍二，乙：我拍二，甲：樹干害蟲誰(shuí)來(lái)捉？乙：樹干害蟲啄木鳥捉；甲：你拍三，乙：我拍三，甲：田里害蟲誰(shuí)來(lái)捉？乙：田里害蟲青蛙捉；甲乙：燕子青蛙啄木鳥，都是我們的好朋友。）

八、師生分角色朗讀

接下來(lái)我們把前半個(gè)故事來(lái)分角色朗讀，好嗎？（分配角色）老師也想加入你們的朗讀隊(duì)伍，歡迎嗎？我來(lái)讀作者的話，其余小朋友干嗎呀？

九、鞏固生字并書寫

1、剛才我們已經(jīng)跟生字朋友見(jiàn)了一面了，再來(lái)打聲招呼吧！（姑娘 蚜 盼 治 啄 斑）

2、猜字謎? 老師給其中幾個(gè)生字編了幾個(gè)字謎，你能猜出來(lái)嗎？

小水珠落到舞臺(tái)邊（?? ）看見(jiàn)一分錢（?? ）王家兄弟學(xué)文化（?? ）

“斑”和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像？這對(duì)雙胞胎該怎樣分辨呢？提醒：中間的“文”最后是點(diǎn)

3、書寫生字這節(jié)課，我們讀懂了課文，知道棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥和青蛙幫她治病。下面我們就來(lái)學(xué)寫“請(qǐng)”和“幫”這兩個(gè)字。

仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字在田字格中位置，有什么要提醒大家注意的嗎？（師范寫，生跟寫）

提醒姿勢(shì)：頭正、身正、腳平

教學(xué)反思：

《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。最后七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，而語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，有很多動(dòng)物之間的對(duì)話，所以又是很好的朗讀訓(xùn)練材料。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、幫”兩個(gè)字。

2、初步了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

3、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

4、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

在一年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是很重要的，平時(shí)對(duì)生字詞我比較習(xí)慣于集中教學(xué)，那么在本課中我認(rèn)為自己最大的一個(gè)嘗試是將生字詞的教學(xué)，理解課文、情感的體會(huì)和朗讀的指導(dǎo)融為一體。在語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字，在閱讀故事中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，在識(shí)字時(shí)融入朗讀、閱讀、想象、說(shuō)話、體驗(yàn)等更多的學(xué)習(xí)要素，使識(shí)字不孤立、不枯燥。

比如揭題部分，對(duì)于“姑娘”的突破。以及研讀部分對(duì)于“七星瓢蟲”“可惡”“斑點(diǎn)”“蚜蟲”“盼望”的突破?？此坪?jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué)，卻與課文內(nèi)容的理解合理的整合在一起，學(xué)生在理解詞義的同時(shí)，更加深了對(duì)課文的理解。但有時(shí)我也有一種被打斷、跳來(lái)跳去的感覺(jué)，就是在指導(dǎo)朗讀或填空時(shí)，突然竄到了字詞，可能在設(shè)計(jì)上還要再圓滑、順暢、合理些。

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇九

一.說(shuō)教材

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“需、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識(shí)。

3、 閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

三、 教學(xué)的重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

四、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：

1、 教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我采用自讀感悟、自主學(xué)習(xí)、小組合作、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

2、 學(xué)法：抓住課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，我采用重點(diǎn)扶學(xué)第二自然段，然后小結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法合作自學(xué)第三、四自然段，進(jìn)行匯報(bào)。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會(huì)學(xué)。

五.教學(xué)流程

課前積累：

請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞。你能仿照這個(gè)例子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（齊讀）

（一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們讀得太好了，棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢！看，他來(lái)了，我們一起把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧?。ò鍟n題）齊讀課題。

（二）鞏固識(shí)字：

1、 上課之前，老師想先帶大家到棉花田里去采棉花，看，每朵棉花后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)了才能把棉花摘走呢！你們有信心嗎？

2.看來(lái)大家都是采棉花的能手，那寫的本領(lǐng)怎么樣呢？老師來(lái)考考你。（只星 雪 幫 請(qǐng) 就）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)度：聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)朗讀的本領(lǐng)特別厲害，在座的老師也想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)呢。

整體感知：

請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書，用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時(shí)候加入自己的感受。

學(xué)習(xí)第一自然段：

出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲?。úシ叛料x錄音）你覺(jué)得蚜蟲很怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲（指名讀、齊讀）

你的語(yǔ)氣告訴我你非常討厭蚜蟲。

你看，你都讀得咬牙切齒了。

詞語(yǔ)讀好了，老師相信你一定能把句子讀好。我們一起來(lái)讀讀這句話。（老師仿佛聽(tīng)到了棉花那哭泣的聲音?。?/p>

孩子們，請(qǐng)你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘，可惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。

③這個(gè)時(shí)候棉花姑娘最希望什么？

自由回答——出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀！這個(gè)句子中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。（盼望）學(xué)生讀。

④課件出示：（調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)）

其實(shí)，很多時(shí)候，我們也有這樣的經(jīng)歷

自主擴(kuò)展：，我多么盼望！

看來(lái)，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著，

學(xué)習(xí)2-5段

1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？（板書：燕子、啄木鳥、青蛙）

2、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!

3、匯報(bào)：

4現(xiàn)在，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑

娘說(shuō)的話，一個(gè)讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試？

4、老師聽(tīng)出來(lái)了，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說(shuō)明他們很有禮貌呢？

是呀，請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣。請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣再來(lái)讀讀棉花姑娘的話吧！全班齊讀棉花姑娘的話

5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子?。?/p>

6.同樣，啄木鳥和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)。注意用上我們學(xué)習(xí)第二段時(shí)用的方法。（出示幻燈片11）你喜歡誰(shuí)，就讀那一段。

7.展示：指名匯報(bào)所劃的句子。請(qǐng)女生變成棉花姑娘，男生變成青蛙（啄木鳥），分角色來(lái)讀讀。

8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻心有余而力不足，因?yàn)椋?/p>

（板書:)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲

啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲

青蛙只會(huì)捉田里的害蟲

你能用上因?yàn)樗栽賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句話嗎？

第五段：

1.三位都沒(méi)有幫上忙，忽然一群圓圓的小蟲飛來(lái)了，很快就把蚜蟲吃光了他們是誰(shuí)呢？

2.你能用書上的句子來(lái)介紹一下七星瓢蟲嗎？自由練讀一句、齊讀

3.那么棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？誰(shuí)來(lái)驚奇的問(wèn)問(wèn)？（指名，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘問(wèn)一問(wèn)。）七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大。小動(dòng)物們還給她發(fā)了一張獎(jiǎng)狀呢。齊讀。這是一個(gè)什么句式？你能把它變成被字句嗎？

同學(xué)們，這么多動(dòng)物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘，你能分清楚他們的特長(zhǎng)，來(lái)完成這道題嗎？

5、學(xué)習(xí)6段

a.善良的七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘有什么變化？長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長(zhǎng)出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？老師也積累了一些這樣的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀吧！

棉花姑娘的病好了之后，變得更美了，老師都忍不住想夸夸他了，老師來(lái)讀讀第6段好嗎？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）快樂(lè)是可以分享的，小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。

五、表演朗讀

1.同學(xué)們讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)動(dòng)畫片。（播放動(dòng)畫片）

2.動(dòng)畫片好看嗎？老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來(lái)到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰(shuí)來(lái)扮演？

你們真是小小表演家呢！

四、拓展

七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí)，動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，燕子能~~~~~~啄木鳥能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲能~~~~~~~~~~~~~~~·

同學(xué)們，剛才這些動(dòng)物醫(yī)生都被同學(xué)們的表演吸引來(lái)了，找不到回家的路了。我們來(lái)幫幫他們好么？（完成練習(xí)冊(cè)）

板書：

棉花姑娘

燕子 空中飛的

啄木鳥 樹干里的

青蛙 田里的

七星瓢蟲蚜蟲

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片，頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

二、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

3、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢？自由朗讀課文，到課文中去找找答案，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示棉花姑娘生病的幻燈片）小朋友們，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、怪不得她低著頭，一副有氣無(wú)力的樣子，原來(lái)她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）請(qǐng)你自己讀一讀這句話，從這句話中，你知道了什么？

4、哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x。你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。（出示蚜蟲圖片）看到這樣的蚜蟲你有什么感覺(jué)？

5、現(xiàn)在，這么多可惡的蚜蟲就在棉花姑娘的身上爬來(lái)爬去。如果你就是棉花姑娘，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)再讀第一句話。

6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。┲该x句子，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？

7、老師也想來(lái)試試，教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀，誰(shuí)愿意？（指導(dǎo)讀句子?！芭瓮笔鞘裁匆馑迹繉?duì)呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來(lái)？讀出重音：多么）

8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情，我們也真替她難過(guò)和著急?。≡蹅儼堰@兩句話連起來(lái)讀一讀，好嗎？（出示第一自然段，齊讀）

9、讀得很不錯(cuò)，老師已經(jīng)聽(tīng)出了很難受很著急的感覺(jué)。這段話就是我們課文中的第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段：

導(dǎo)入：棉花姑娘的病這么重，她非常非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。那她盼來(lái)了誰(shuí)呢？

1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段，把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來(lái)，棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的，在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”。

2、你找到了誰(shuí)？（生說(shuō)，師相應(yīng)板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）1、這三位醫(yī)生，還有你喜歡的嗎？自讀這三段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她。

3、燕子最早從空中飛過(guò)，她和棉花姑娘說(shuō)了什么？師生合作讀、演-評(píng)議-再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育，并用“請(qǐng)”字說(shuō)話。

4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。（同位練習(xí)-指三對(duì)展示-評(píng)價(jià)）

5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過(guò)時(shí)，棉花姑娘說(shuō)了三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看圖、引發(fā)想象，體會(huì)棉花姑娘的心情變化。

五、學(xué)習(xí)5－6自然段。

1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了??？（七星瓢蟲）

2、請(qǐng)你找到第5自然段，再好好讀一讀。讀后想：七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？（板書：捉蚜蟲）它的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（很快就把蚜蟲吃光了）

3、（出示七星瓢蟲的圖片）七星瓢蟲長(zhǎng)什么樣呢？聽(tīng)他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。（走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹）學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充：是啊，我捉蚜蟲的本領(lǐng)可大呢！我一天就可以吃掉130多只蚜蟲，一年下來(lái)可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲呢！

4、怎么樣，七星瓢蟲挺厲害吧！可棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)這種蟲子嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？

5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎？（自由練、指名讀）

6、那七星瓢蟲又是怎么回答的？

7、出示第5小節(jié)，對(duì)話練習(xí)（同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀）

8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲??！在它的幫忙下，不久棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！（出示棉花姑娘高興的圖片）多美的棉花啊，咱們美美地來(lái)讀一讀最后一小節(jié)吧！齊讀。

9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)些什么？（看著圖想象說(shuō)話）（棉花姑娘穿著小綠裙，在陽(yáng)光下翩翩起舞，好像在說(shuō)……）老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲與學(xué)生對(duì)話。

10、說(shuō)得多好啊，咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段話好嗎？（出示第6小節(jié)）

11、老師聽(tīng)出來(lái)大家都在為棉花姑娘高興呢！多么可愛(ài)的棉花姑娘，在七星瓢蟲的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲，變得更加美麗了。

六、表演課本劇

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十一

一、導(dǎo)入??

小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？

（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲，誰(shuí)記住了“蚜”字？

第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）

治?。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？

“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！

5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）

6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？

句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

（1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2） 我終于把姑媽盼來(lái)了。

（3） 王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰(shuí)是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。

2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了什么?。竣茣?huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么??？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

⑶問(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會(huì)捉——的害蟲。

啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。

青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)

2、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。

（姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn)）

3、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧！

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十二

作者：惠民鎮(zhèn)中心 孔明娟

一、教材分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

四、教學(xué)理念

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程（略）

六、反思得失

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）

2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。

3、揭示課題，板書課題。

4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)生字。

5、齊讀課題。

二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或看拼音。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標(biāo)，棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕滞尥拮矫圆?，看誰(shuí)能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）

（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認(rèn)得嗎？請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)了，快看看都有誰(shuí)。（齊讀）

3、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀后教師評(píng)價(jià)。

四、朗讀感悟，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）

2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個(gè)情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。

3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來(lái)。（指名讀）

4、身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病啊?。?/p>

5、誰(shuí)能給句子中的“盼望”換個(gè)詞。指名回答。

6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）

7、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（課件演示：燕子飛入）這時(shí)，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，她心里會(huì)怎么想，她對(duì)燕子說(shuō)什么？指名回答。（課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲??！誰(shuí)能讀讀這句話，讀出盼望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣，（指名讀）

3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說(shuō)的？（課件出示燕子說(shuō)的話。）

燕子圖

4、燕子為什么沒(méi)有為棉花姑娘治??？指名回答。（教師板書：

捉??? 空中???? 害蟲）

5、男、女生分角色讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、燕子沒(méi)有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：

1、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段。

2、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病。

3、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）

2、學(xué)生齊讀合作提示。

3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師相機(jī)板書：啄木鳥圖?????? 樹干

青 蛙 圖?????? 田里）

5、師生合作分角色讀三、四兩個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）

2、課文哪個(gè)自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治??？指名回答。

3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。

4、課文哪句話告訴你，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來(lái)，很快就把蚜蟲吃光了）。 指導(dǎo)朗讀。

5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。

6、（課件出示：“你們是誰(shuí)呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。

7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。

七星瓢蟲圖

8、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點(diǎn)是什么？（課件在七星瓢蟲身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書：??????????????? 葉子）

（五）學(xué)習(xí)第六自然段

1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機(jī)出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組。

2、（課件出示：說(shuō)一說(shuō)，“碧綠碧綠的???????? 、雪白雪白的????? ”）指名說(shuō)。

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。

4、如果你是棉花姑娘，此時(shí)你想說(shuō)些什么？

五、分角色讀全文。

六、歸納總結(jié)，拓展思維。

1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？

2、燕子、啄木鳥? 青蛙、七星瓢蟲都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？

七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

1、（課件出示：“請(qǐng)、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)寫好這兩個(gè)字要注意什么。

3、教師示范講解。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

八、自主選擇，課外延伸。

課件出示如下內(nèi)容：

我會(huì)講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽(tīng)。

我會(huì)找：找一找有關(guān)益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。

我會(huì)編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。

學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。

九、板書設(shè)計(jì)：?????????

30、棉花姑娘

生?? 字??????????????????? 燕 子 圖??????????????????????? 空 中???????????

請(qǐng)??? 就??????????????????? 啄木鳥圖??????????????????????? 樹 干????????????

青 蛙 圖?????????? 捉????????? 田 里???????????? 害蟲

七星瓢蟲圖????????????????????? 葉子?????

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十四

一、創(chuàng)設(shè)情境，共享資源

課前三分鐘：動(dòng)物醫(yī)院。

小主持人：小朋友，動(dòng)物王國(guó)里準(zhǔn)備開(kāi)一間動(dòng)物醫(yī)院，你們認(rèn)識(shí)哪些醫(yī)生??？昨天，我通過(guò)上網(wǎng)，知道小動(dòng)物里有好多專捉害蟲的專家。你們也一定和我一樣，找了很多資料，快拿出來(lái)跟好朋友們一起分享吧?。ㄐ〗M里交流資料）

小主持人：我這里也找到一些資料，想和你們一起分享，你們看?。c(diǎn)擊出示燕子、七星瓢蟲資料）

小主持人：小朋友，認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物醫(yī)生，你們開(kāi)心嗎？很好，那就讓我們一起開(kāi)始今天快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)吧！

二、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：林老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)了……（出示圖文）

生（奶生奶氣地）：棉花姑娘。

師：誒，看準(zhǔn)拼音，誰(shuí)來(lái)把它讀準(zhǔn)？

生：棉花姑娘。

師：讀得真棒，棉花姑娘真喜歡你這個(gè)好朋友。還有誰(shuí)是棉花姑娘的好朋友呀？（生舉手）一起來(lái)讀一讀吧！

2、欣賞動(dòng)畫，整體感知。

（掌聲起，配音：你們都是我的好朋友，走，快去我的王國(guó)做做客吧！動(dòng)畫播放。）（學(xué)生欣賞動(dòng)畫、師范讀全文）

師：看完動(dòng)畫片，你知道了什么？　

生：我知道棉花姑娘生病了。

生：我知道棉花姑娘請(qǐng)了好多小動(dòng)物來(lái)幫忙，最后是七星瓢蟲治好棉花姑娘的病。

生：我知道蚜蟲是棉花姑娘的天敵，而七星瓢蟲是專門捉蚜蟲的。

3、輕聲自讀，讀通課文。

師：小朋友知道的東西可真多，想不想自己把課文讀一讀？

生：想──

師：打開(kāi)書本第30課，借助拼音寶寶小聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。”（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì)）

師：誰(shuí)能把課文讀一讀呢？我們一起來(lái)開(kāi)火車吧！一人讀一個(gè)自然段。小評(píng)委們拿起筆開(kāi)始工作了，找一找他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？有沒(méi)有添字、漏字？（生讀—評(píng)）

三、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字認(rèn)字

1、交朋友。

師：今天的課文里，有幾個(gè)生字朋友，它們可調(diào)皮了，現(xiàn)在就在你們的桌子上，小組長(zhǎng)快帶著你們的組員和生字交交朋友吧！

（小組長(zhǎng)拿著生字卡片，進(jìn)行考一考游戲，全部考完了，擊掌表示）

2、摘棉花。

師：小朋友們真棒，在小組里就把生字全過(guò)關(guān)了，棉花姑娘要把最好的棉花送給你們。快和老師一起到棉花地里摘棉花吧?。c(diǎn)擊出示棉花地）要是你能把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家，這朵棉花就是你的了。

生：我認(rèn)識(shí)“姑娘”的‘娘’，它應(yīng)該讀輕聲。

生：我想告訴大家，“蚜”是形聲字，左邊‘蟲’是它的形，右邊‘牙’是它的音。

生：你們看這個(gè)“啄”字，像啄木鳥的嘴巴里叼著一只蟲。

生：還有這個(gè)“啄”字，應(yīng)該讀翹舌音。　

生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前認(rèn)識(shí)的“班級(jí)”的“班”，中間換成‘文’就成“斑點(diǎn)”的“斑”。

生：我覺(jué)得“盼”字好像是一雙眼睛盯著成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，盼望能得100分。

生：我給大家講個(gè)故事：有一天，字寶寶‘臺(tái)’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙趕緊把它送到醫(yī)院去治病。你們猜猜看，是哪個(gè)字??？

生：治

……

3、打蚜蟲。

師：看來(lái)，這些生字寶寶都難不倒你們，你們都和它們交上了朋友。（出示棉花圖）瞧，多美麗的棉花姑娘呀！哎呀，可惡的蚜蟲來(lái)了，你們看……

（蚜蟲白：我的名字叫“蚜蟲”，我的身體圓圓的，可以有很多種顏色，你們看，我們的肚子都很大，因?yàn)槲覀儗ｉT吃植物的汁液，哈哈哈!）

師：這蚜蟲怎么樣啊？

生：太壞了，太可惡了……

師：是啊，竟敢在我們聰明的一年2班小朋友們面前出現(xiàn)，要不要消滅它們！

生：要，打死它們

師：好，讀準(zhǔn)了字詞，蚜蟲就會(huì)被我們消滅了，誰(shuí)是小勇士？

師：你想先打哪只？這些詞你想怎么讀？可以自己讀，請(qǐng)好朋友讀，也可以請(qǐng)小組的小朋友和你一讀。（生選擇自己喜歡的方式讀）

師：第二只蚜蟲更難對(duì)付了，我們開(kāi)火車來(lái)打死它，好嗎？（生開(kāi)雙軌火車讀）

師：最后一只蚜蟲，我們?nèi)嘁黄饋?lái)消滅它。林老師叫到哪一組，哪組就迅速地站起來(lái)。（全班輪讀）

4、課間操。

師：謝謝你們這些好朋友，幫棉花姑娘消滅了蚜蟲，你們瞧，棉花姑娘把誰(shuí)給帶來(lái)了？（出示藍(lán)貓圖）

生：藍(lán)貓。

師：讓我們一起和藍(lán)貓唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

（課間操播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》）

四、讀悟課文，了解知識(shí)

1、讀悟第一自然段，了解棉花病因。

師：剛剛小朋友爭(zhēng)當(dāng)了一回“小勇士”把詞語(yǔ)里的蚜蟲消滅了，但在課文里我們的好朋友棉花姑娘卻怎么了？請(qǐng)小朋友快速讀完課文第一自然段，告訴老師。（學(xué)生自讀）

師：棉花姑娘怎么啦？

生：棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。

師：是啊，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？其他小朋友注意聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（一生讀）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：我覺(jué)得他讀書的聲音很大聲。

生：他的朗讀很流利。

生：他讀得很有感覺(jué)，讓我覺(jué)得棉花姑娘很可憐！

師：如果你是棉花姑娘，這時(shí)你會(huì)怎么想？

生：我很盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病。

師：你真會(huì)讀書，這么重要的詞都被你逮住了。

（板書：“盼望”，齊讀，再讀。師加上“多么”，再讀。）

2、讀悟第二至五自然段，了解治病過(guò)程。

師：小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生，棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？

生：有燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。（師邊出示課件）

師：這些醫(yī)生你最喜歡誰(shuí)呢？（生紛紛說(shuō)）

師：快樂(lè)合作時(shí)間又到了，還記得我們學(xué)習(xí)課文的方法嗎？

生：齊讀、邀請(qǐng)別人讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)讀。

師：請(qǐng)你們小組在接下來(lái)的2～5自然段中，（課件出示學(xué)習(xí)要求）先選擇一個(gè)自然段，用喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)；再說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？（小組合作學(xué)習(xí)，播放音樂(lè)）

師：剛林老師看到很多小組都學(xué)習(xí)得很熱鬧，哪個(gè)小組的小朋友最勇敢，想來(lái)試試呢？

（師根據(jù)學(xué)生的回答，邊畫圖板書，圖文結(jié)合）

小隊(duì)1：我們學(xué)習(xí)的是第4自然段，我們通過(guò)分角色讀，知道青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手，它們專捉田里的害蟲。（小隊(duì)讀）

生：我覺(jué)得棉花姑娘當(dāng)?shù)米詈茫x的聲音很好聽(tīng)。

（師點(diǎn)擊屏幕出示：棉花姑娘高興地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”）

師：是啊，這是一位溫柔的棉花姑娘。有沒(méi)有不同的讀法？

（一生讀，語(yǔ)氣很低落）

師：這位棉花姑娘病得不輕?。。ㄒ簧e手）

生：老師，我有意見(jiàn)，棉花姑娘想也許青蛙能治好它的病，所以應(yīng)該讀得高興點(diǎn)。

師：你讀得可真細(xì)心?。∵€發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)?。。◤?qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：高興）你能試試嗎？（生讀，師表?yè)P(yáng)）

師：這一句的最后用了什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)。

師：誰(shuí)能把這個(gè)感嘆號(hào)讀得更好些？（一生讀，讀出了請(qǐng)求的語(yǔ)氣）

生：嗯，這個(gè)棉花姑娘很有禮貌。所有的小朋友都來(lái)試一試，自己讀。

（學(xué)生興致勃勃地讀，有的甚至站起來(lái)讀）

師：真好！林老師有個(gè)建議，你們要是加上動(dòng)作、表情，那不更妙嗎？你們同桌一個(gè)當(dāng)‘棉花姑娘’，一個(gè)當(dāng)‘青蛙’試一試，演一演。

（同桌學(xué)生興高采烈地演讀）

師：現(xiàn)在老師這有一些道具，我想請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)表演，誰(shuí)來(lái)？

（生戴上頭飾，繪聲繪色地表演）

師：棉花還請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？哪個(gè)小隊(duì)再來(lái)匯報(bào)？

小隊(duì)2：我們學(xué)習(xí)的是第3自然段，通過(guò)表演讀，我們知道啄木鳥專捉樹干里的害蟲。

小隊(duì)3：我們小隊(duì)喜歡第2自然段，我們通過(guò)齊讀，知道燕子是捉空中的害蟲。

小隊(duì)4：我們小隊(duì)喜歡第5自然段，通過(guò)男女生分角色讀，我們知道七星瓢蟲是捉葉子里的蚜蟲。

五、觀察描紅，指導(dǎo)書寫

師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè)，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，找出它們的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫和小秘密。（出示“只”）

生：“口”要寫在上半格。

生：“八”的第二筆變成了點(diǎn)。

師：你們真細(xì)心！林老師想和你們一起來(lái)寫，好嗎？拿起你的神槍手，我們一起來(lái)寫。（師范寫，生書空）

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？

生：“日”是扁日，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短。

師：請(qǐng)你們?cè)跁舷让杓t，再寫一個(gè)。（生描紅，師巡視，播放音樂(lè)）

師：看看這兩個(gè)小朋友寫的，評(píng)一評(píng)，看看他們能得幾顆星。

生：他把“只”的口寫得太上去了，還有“八”應(yīng)該寫分開(kāi)點(diǎn)。我覺(jué)得他應(yīng)該得3顆星。

生：他的“星”寫得很漂亮，我給他評(píng)五顆星。

師：讓我們學(xué)習(xí)他們寫得好的地方，再漂漂亮亮寫一個(gè)。

師：這節(jié)課小朋友通過(guò)小組合作學(xué)到了很多的知識(shí)，只要你們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就能成為知識(shí)的大富翁?；厝ズ?，請(qǐng)小朋友再把課文讀一讀、演一演，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)有感情朗讀、表演，好嗎？

棉花姑娘第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十五

李成真 萬(wàn)平

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

課前準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片，頭飾。

第 一 課 時(shí)

揭題，導(dǎo)入??新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫。

初讀課文

1.老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2.學(xué)生自讀課文。

a.讀通全文。

b.邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l(shuí)治好了它的?。?/p>

引導(dǎo)理解

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

b.他們之間說(shuō)了什么呢？用畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用畫出燕子說(shuō)的話。

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

3.學(xué)習(xí)第3～5自然段。

a.第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

c.拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的________________________________

雪白雪白的________________________________

有感情地朗讀課文

第 二 課 時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.自讀課文。

2.分角色表演。

先分小組表演，然后推薦到全班表演。

識(shí)記生字

1.出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

3.說(shuō)說(shuō)這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字。

提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

2.觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3.學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。