作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇一

全文呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅56個(gè)字，由于語(yǔ)言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性，再加上時(shí)代的變遷，學(xué)生類(lèi)似生活體驗(yàn)的貧乏性，孩子腦中缺乏一定的表象，僅僅借助課文抽象的語(yǔ)言文字很難深切感受作者所表達(dá)的情感，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童常常是依*形象、顏色、聲音的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的?！倍?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放式的知識(shí)寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著取之不盡的豐富資源，它能充分發(fā)揮聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我決定將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)《七律長(zhǎng)征》一文的教學(xué)中。

1、“網(wǎng)”中見(jiàn)形，養(yǎng)眼生趣：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，它能幫助我們超越時(shí)空限制獲取所需信息。因此，在教學(xué)時(shí)我就從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)的圖象文字資料，經(jīng)過(guò)剪輯，編輯成與文章相匹配的教學(xué)專(zhuān)題片，鏈接到教學(xué)虛擬網(wǎng)上。學(xué)課文前，讓學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容，或“走進(jìn)毛主席”，了解毛主席。這為學(xué)生提供了豐富的感性資料。實(shí)際上，授課前學(xué)生就已經(jīng)走近“文本”、探究“文本”了。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，超越了時(shí)空，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過(guò)程。

2、“網(wǎng)”中生情，促進(jìn)朗讀：

對(duì)于跨世紀(jì)的一代新人來(lái)說(shuō)，毛澤東與紅軍長(zhǎng)征是那么遙遠(yuǎn)，那么陌生。要讓他們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，的確有一定的難度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)的時(shí)空與資源得到前所未有的拓展，網(wǎng)絡(luò)以其豐富便捷的信息資源優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，廣泛閱讀、收集與課文相關(guān)的信息，并結(jié)合自身的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)境的重構(gòu)。語(yǔ)境重構(gòu)的過(guò)程是學(xué)生自我意義建構(gòu)的基礎(chǔ)與過(guò)程，它融入了學(xué)生自我情感的參與與體驗(yàn)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也是學(xué)生心靈感悟的過(guò)程。課上讓學(xué)生用心聽(tīng)、看、想，學(xué)生在立體地、多角度地、身臨其境地體驗(yàn)中受到感染和啟迪。例如：創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)上賞讀”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生選擇“騰越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪”這五幅征難圖中自己最喜歡的一幅，看看錄象、聽(tīng)聽(tīng)故事，并有感情地讀一讀相關(guān)詩(shī)句。學(xué)生只要點(diǎn)擊相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)，屏幕上就會(huì)向?qū)W生提供豐富的感知材料。在自主探究中，學(xué)生領(lǐng)略了五嶺的蜿蜒連綿，感受了烏蒙山的磅礴氣勢(shì)，眼望著洶涌澎湃的金沙江，伴隨著紅軍飛奪瀘定橋悲壯慘烈的場(chǎng)面，再來(lái)高聲誦讀，那一刻我感受到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給語(yǔ)文課插上了“翅膀”，帶著紅軍戰(zhàn)士栩栩如生的形象，帶著學(xué)子們一顆顆求知的心，一起飛翔。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生沉浸在了特定的意境中獨(dú)立感悟賞析語(yǔ)言文字，在情境中動(dòng)情。學(xué)生披文入情入境，繼而發(fā)出內(nèi)心深處的詠嘆。

3、“網(wǎng)”中促悟，深化情感：

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一方面可以使學(xué)生更好地理解內(nèi)容，增加大腦中信息的儲(chǔ)存量，另一方面還可以開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，將書(shū)本信息內(nèi)化為自己的感受。

如在教學(xué)完本詩(shī)，總結(jié)課文，深化情感時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解毛主席對(duì)紅軍長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)（長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)）后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)句式練習(xí)：長(zhǎng)征是播種機(jī)，它在我心中播下了＿＿＿＿＿＿＿的種子。在練說(shuō)前，讓學(xué)生再讀課文。結(jié)果學(xué)生在網(wǎng)中與文本對(duì)話，從這首詩(shī)的字里行間中“悟” 出詩(shī)歌的內(nèi)涵意蘊(yùn)，有的說(shuō)：“長(zhǎng)征在我心中播下了樂(lè)觀頑強(qiáng)的種子?！庇械恼f(shuō)：“長(zhǎng)征在我心中播下團(tuán)結(jié)一心的種子?！庇械恼f(shuō)：“長(zhǎng)征在我心中播下了不到長(zhǎng)城非好漢的種子……”學(xué)生用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的感受，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。

本文的教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助下，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容更新穎，教學(xué)形式更生動(dòng)活潑，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，為《七律·長(zhǎng)征》一文的教學(xué)開(kāi)創(chuàng)出一片鮮活的新天地，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課。

二、學(xué)（1-2分鐘）

了解詩(shī)歌體裁：律詩(shī)分五言和七言?xún)煞N，限定一首八句，超過(guò)八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩(shī)共八句，兩句一聯(lián)。分別稱(chēng)為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩(shī)格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平、陽(yáng)平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定押韻 “一三五七不論，二四六八分明”。

三、整體感知（8-10分鐘）

1.聽(tīng)范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音

2.生跟隨范讀，充滿(mǎn)感情地大聲朗讀詩(shī)歌

3.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。（不會(huì)的地方小組合作）

師明確：小組之間不會(huì)的教師講解

四、合作探究（7-8分鐘）

1.詩(shī)的第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩(shī)句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？

〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬(wàn)水千山（原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦）。在詩(shī)中具體表現(xiàn)在過(guò)五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。）

2.這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

五、悟（4-5分鐘）

1.全詩(shī)表達(dá)了什么情感？

它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2. 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？

（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）

六、拓展鏈接（8-10分鐘）

1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

2、背誦全詩(shī)。

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇三

《七律?長(zhǎng)征》說(shuō)課教案

說(shuō)課人：陽(yáng)淼（語(yǔ)文）

教材分析：

《七律?長(zhǎng)征》是蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)的第一課。

這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律?長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.???????熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識(shí)）

2.???????了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

3.???????學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。（情感）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

為能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1.???????理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；

2.???????體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

1.?生字生詞????逶迤（wēi?yí）????磅礴(pang?bó)????岷山(mín)

2.????有關(guān)“七律”?????

“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）

（律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”?）

3.?寫(xiě)作背景：

1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿(mǎn)懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析了：

1.?學(xué)生對(duì)照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。?（4分鐘）

2.?有人認(rèn)為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請(qǐng)你認(rèn)真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng)，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。（5分鐘）

3.?討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì)理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

a.???????首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

b.???????頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

c.???????頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡?峭）

②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）

d.?1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無(wú)比信任）

四、整體感知（5分鐘）

選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè)（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂(lè)，并配合音樂(lè)有感情地朗讀課文。

五、延伸拓展（10分鐘）

2001年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位學(xué)生家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺(tái)能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇?！蹦隳芾斫膺@位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題展開(kāi)討論。

六、課后作業(yè)：

課外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，就感興趣的話題寫(xiě)一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行交流；

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學(xué)方法：

教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過(guò)他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫(xiě)于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，誰(shuí)能說(shuō)得更好，更具體呢?交流、總結(jié)

二、背景介紹

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

三、文體介紹

七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

2、解釋詞語(yǔ)。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

五、指導(dǎo)朗讀，

1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

2、學(xué)生齊讀課文。

六、整體感知

要求：結(jié)合書(shū)下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

七、文本賞析

1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

4、“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專(zhuān)指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

八、合作探究。

1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

2、面對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)?

明確：“更喜”“盡開(kāi)顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂(lè)觀主義精神。體會(huì)重點(diǎn)字句

3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程應(yīng)該用什么字來(lái)概括?面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒(méi)有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?

明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。

4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山，可毛澤東卻說(shuō)：“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”，這是為什么?

明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無(wú)比信任。

5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開(kāi)顏”我們可以體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)?

明確：輕快豪邁、氣度不凡

九、總結(jié)歸納

1、主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、藝術(shù)特色：

(1)高度的藝術(shù)概括性：a、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索，通過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;b、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫(xiě)靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開(kāi)顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格。

十、課堂鞏固

略

板書(shū)設(shè)計(jì)

七律　長(zhǎng)征

毛澤東

翻越五嶺

長(zhǎng)疾跨烏蒙氣勢(shì)磅礴

巧渡金沙江　語(yǔ)言

征飛奪瀘定橋　含義豐富

喜踏岷山雪

高度的藝術(shù)概括性

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇五

教學(xué)要求：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字；會(huì)聯(lián)系上下文理解“只等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思。感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。

2、能力目標(biāo)：流利、有感情地誦讀詩(shī)歌；能通過(guò)對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)字詞的理解、品讀，理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。不僅知道文章寫(xiě)什么，還要弄明白作者是怎么寫(xiě)的，感悟毛澤東在遣詞造句上的精妙之處。

3、情感目標(biāo)：感受紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神；感受毛澤東——一代偉人的詩(shī)詞風(fēng)采、革命情懷和人格魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)字詞的理解、品讀，理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，即抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教法、學(xué)法：

以讀代講、品讀感悟

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料

課時(shí)劃分：

一課時(shí)

課前鋪墊

學(xué)生背誦課余積累的毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》、《沁園春·長(zhǎng)沙》、《水調(diào)歌頭·游泳》等

教

學(xué)

流

程

教

學(xué)

流

程

教

學(xué)

流

程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

結(jié)合

資料

知詩(shī)人

解詩(shī)題

引: 同學(xué)們，我們已經(jīng)背誦了毛澤東主席的許多詩(shī)詞，結(jié)合資料談一談，毛澤東是一個(gè)怎樣的人？

師引出《七律·長(zhǎng)征》，板書(shū)（故意將“長(zhǎng)”字寫(xiě)得又大又長(zhǎng)），觀察師寫(xiě)的板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)合你查到的資料談一談老師為什么要將“長(zhǎng)”字寫(xiě)得又大又長(zhǎng)？

出示長(zhǎng)征路線圖，引著學(xué)生走長(zhǎng)征。

*結(jié)合資料談自己所了解的毛澤東。

*學(xué)生觀察：“長(zhǎng)”字寫(xiě)得又大又長(zhǎng)。

*長(zhǎng)征的征程很長(zhǎng)，所走的時(shí)間也很長(zhǎng)。

根據(jù)路線圖，重走長(zhǎng)征路，交流相關(guān)背景資料

以

讀

代

講

三

讀

七

律

詩(shī)

一讀：讀準(zhǔn)、讀通。

自由朗讀《七律·長(zhǎng)征》，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，把難讀的句子多讀幾遍（課件出示注音詩(shī)，給本課要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)注上拼音）。若還有不認(rèn)識(shí)的字詞可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

檢查學(xué)生讀詩(shī)情況。

一首詩(shī)讀準(zhǔn)、讀通了還不夠，還應(yīng)該讀出什么？

二讀：讀出詩(shī)韻

請(qǐng)學(xué)生用“∥”畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏，并標(biāo)出詩(shī)的韻腳“an”。

請(qǐng)同學(xué)按照畫(huà)好的節(jié)奏出聲朗讀，感受詩(shī)句的韻味。

三讀：品悟詩(shī)情。

（即讀懂字詞——讀出畫(huà)面，讀懂內(nèi)容，悟出情感）

請(qǐng)學(xué)生默讀《七律·長(zhǎng)征》，畫(huà)出你認(rèn)為值得細(xì)細(xì)品讀的字詞；

談一談你從這些字詞中讀懂了什么；

放手學(xué)生結(jié)合所搜集到的資料，談一談自己從這個(gè)重點(diǎn)字詞中所讀懂的內(nèi)容，所看到的場(chǎng)面，所體會(huì)到的情感。

注意體現(xiàn)學(xué)生間交流過(guò)程的多樣性，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，自行補(bǔ)充。

必要的時(shí)候教師做引導(dǎo)和補(bǔ)充。

小結(jié)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，他們不怕（ ），不怕（ ），也不怕（ ），還不怕（ ）……所有這些，在紅軍戰(zhàn)士的眼里都是（ ），在毛主席的詩(shī)詞里就是（“ ”）。

給學(xué)生的敘述配上槍彈聲、風(fēng)聲、河水的嘩嘩聲等。

*學(xué)生自讀《七律·長(zhǎng)征》，直到讀準(zhǔn)、讀通為止。

*指名讀

相互評(píng)價(jià)、正音

集體讀

*學(xué)生結(jié)合學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

讀出詩(shī)的韻味；

讀出詩(shī)句的含義；

讀出詩(shī)所要表達(dá)的思想感情

……

*畫(huà)節(jié)奏、標(biāo)韻腳、

讀中感受韻味。

*學(xué)生默讀《七律·長(zhǎng)征》，思考，畫(huà)出自己認(rèn)為值得細(xì)細(xì)品讀的字詞；

*在自己畫(huà)出的重點(diǎn)字詞旁邊作簡(jiǎn)單的批注；

*交流自己喜歡的字詞，讀懂的詩(shī)句，看到的畫(huà)面，及從中所體會(huì)的到的情感。

同桌交流

全班交流

師生交流

與資料、課件的交流

學(xué)生結(jié)合教師配出的音樂(lè)展開(kāi)想象，敘述、填空，感受紅軍長(zhǎng)征中不僅要面對(duì)自然的威脅，還要面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截等一系列的人為災(zāi)難，從而感受長(zhǎng)征精神。

情

感

升

華

激

情

誦

讀

1、再讀《七律·長(zhǎng)征》，讀出紅軍的不怕艱難，讀出紅軍的積極樂(lè)觀，讀出紅軍的革命英雄主義氣概。

教師配樂(lè)引讀：

師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

生……

2、在這樣的激情朗讀中，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面，又仿佛聽(tīng)

到了一陣陣怎樣的聲音？

3、帶著你此時(shí)此刻的所有感情，跟著音樂(lè)畫(huà)面，或朗誦《七律·長(zhǎng)征》，或跟唱。

4、出示毛澤東話長(zhǎng)征：“長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。

*學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體驗(yàn)，再讀《七律·長(zhǎng)征》

*跟教師配樂(lè)讀，讀出紅軍的不怕艱難，讀出紅軍的積極樂(lè)觀，讀出紅軍的革命英雄主義氣概。

*學(xué)生自由交流：

此時(shí)此刻，我的眼里仿佛看到了（ ）、（ ）、（ ）的場(chǎng)面，又仿佛聽(tīng)到了（ ）、（ ）、（ ）的聲音，我深刻地感受到了（ ）。

學(xué)生跟隨畫(huà)面，或朗誦，或跟唱。

*你是如何理解的？

*你認(rèn)為長(zhǎng)征還像什么？

總結(jié)

方法

拓展

閱讀

1、總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：抓住重點(diǎn)字詞，品讀感悟，讀懂詩(shī)句、讀出畫(huà)面、悟出詩(shī)情、讀出感受。

2、請(qǐng)同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)毛澤東主席的另一首七律詩(shī)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》。

總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法

自學(xué)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，并與同學(xué)交流自己的讀后感受。

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2.理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備

1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3.準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。

第一課時(shí)

↘通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱(chēng)南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書(shū)?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

1.聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。

2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

↘初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮

紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難，

萬(wàn)水 / 千山 / 只 / 等閑。

五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，

烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。

金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，

大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。

更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，

三軍 / 過(guò)后 / 盡 / 開(kāi)顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦

↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦

↘討論

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)二

北大附小 郭瓊

↘談話激趣，導(dǎo)入新課

①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？

②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

過(guò)渡：他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過(guò)對(duì)這組課文

學(xué)習(xí)，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！

↘放手閱讀，整體感知

①自學(xué)生字詞。

a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

b.請(qǐng)同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問(wèn)題。

c.全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。

讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）

解釋詞語(yǔ)：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ)：

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱(chēng)南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。

長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。

②了解相關(guān)背景。

過(guò)渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？

學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。

出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。

③感知詩(shī)歌內(nèi)容。

過(guò)渡：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。

1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

↘細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境

①教師范讀，學(xué)生思考：

這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

②小組研讀。

出示研讀提示：

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由。

③全班交流。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：

a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”

學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫(huà)。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）

師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？

（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”

學(xué)法：通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。

出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

師：你能根據(jù)學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？能把它讀出來(lái)嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）

師：讓我們一起來(lái)重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。

（感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木瘛＃?/p>

師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫(huà)面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？

e.“喜踏岷山雪”

學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”

師：如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

師：當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？

（在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！

④加深理解，回歸全文。

a.過(guò)渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫(xiě)了五幅“征難圖”？

明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！敝锌梢泽w會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾幅畫(huà)構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫(huà)卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫(huà)面作藝術(shù)概括。

b.帶著感受朗讀全詩(shī)。

過(guò)渡：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！

↘朗讀背誦，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書(shū)寫(xiě)生字。

③課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)一

歇臺(tái)子小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。

3.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2.了解課文的大意。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

2.在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

3.今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)──長(zhǎng)征。

二、解題，補(bǔ)充課外資料

1.讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？

（1）介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

（2）介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。

教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。

（4）介紹這首詩(shī)的體裁。

這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

4.教師小結(jié)：這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱(chēng)作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。

三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑

1.讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫(huà)在書(shū)上，提出來(lái)，我們共同解決。

2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）

3.根據(jù)大家的提問(wèn)，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。

4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。

遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅。

5.交流解疑后的感受。

四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》

五、布置作業(yè)

1.思考每句詩(shī)的意思。

2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思

1.自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？

二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情

1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）師生共同解疑。

理解“等閑”

表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）

理解“只”。

投影出示：

（4）讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。

（5）同學(xué)之間評(píng)讀。

（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

（7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？（理解“千、萬(wàn)”的含義。）

（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（9）用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。

（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神）

2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

（2）哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

（4）投影練習(xí)：

把比作翻著的細(xì)小的浪花。

把比作。

（5）再讀這一聯(lián)。

a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

b.朗讀頷聯(lián)。

3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

（1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。

（2）找出不理解的詞語(yǔ)。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）

（3）說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。

（4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)暖、寒？

（5）討論歸納：

暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很?chē)?yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。

4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？

（1）討論后回答。

（2）這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？

（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？

學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。

（5）這兩聯(lián)在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？

（6）學(xué)生討論自學(xué)。

學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱(chēng)為對(duì)仗。

五嶺逶迤騰細(xì)浪。

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。

（7）自由朗讀。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)

1.讀尾聯(lián)。

2.岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

3.讀出這種心情。

4.理解：

（1）更喜：對(duì)勝利充滿(mǎn)信心。

（2）盡開(kāi)顏：

投影出示：

什么人“喜笑顏開(kāi)？”

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

5.品讀。

三、總結(jié)全詩(shī)

1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

2.那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？

3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文

1.反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。（可以采用配樂(lè)朗讀。）

2.檢查背誦。

五、作業(yè)

1.朗讀并背誦。

2.預(yù)習(xí)下一課。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇七

課題：七律 · 長(zhǎng)征

科目：語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這是一首七言律詩(shī)，是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)的概

述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義

精神。

縱觀全詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處

精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。

學(xué)習(xí)這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東

的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，領(lǐng)略

毛澤東作為詩(shī)人的豪情和一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)掌握“逶迤” “磅礴” “騰細(xì)浪” “走泥丸” “岷山”等詞語(yǔ)的音形義。

(2)讓學(xué)生掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，掌握詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏。

(3)了解詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法：

(1)品評(píng)作品中的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。

(3)讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)豐富的想像。

3.情感與態(tài)度：

了解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命的樂(lè)觀主義精神，讓學(xué)生懂得今

天的幸福生活來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民軍隊(duì)，熱愛(ài)偉大領(lǐng)袖的思想感情。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

五年級(jí)學(xué)生屬于高年級(jí)。

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力技能方面：

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在老師的輔導(dǎo)幫助閱讀中能夠揣摩出文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

4有一定的知識(shí)儲(chǔ)備及自學(xué)能力。

紅軍長(zhǎng)征是何等的壯舉，然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書(shū)，

一支粉筆，是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視

劇《長(zhǎng)征》的錄像片段，出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來(lái)

了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.理解詩(shī)意，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

2.高度的藝術(shù)概括性和極在本課教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)，力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來(lái)進(jìn)行多元化情境的展開(kāi)研究：

1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。

3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。

4、拓寬情境。度夸張的手法。

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一、了解背景，知詩(shī)人解詩(shī)題

1同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事?

2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景：對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解?可以結(jié)合資料袋信息說(shuō)一說(shuō)。

3.板書(shū)課題，了解毛澤東主席。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生交流資料為主

電子白板展示補(bǔ)充

設(shè)計(jì)意圖

我把“勤于搜集資料”的習(xí)慣訓(xùn)練，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段之中，不僅教給學(xué)生搜集資料

的方法，更主要的是有計(jì)劃、有目的地組織他們搜集相關(guān)資料，使他們逐步養(yǎng)成勤于搜集的習(xí)慣。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.自學(xué)生字詞，全班匯報(bào)交流，理解不懂的詞語(yǔ)。

⑴請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

⑵請(qǐng)同桌互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問(wèn)題。

⑶全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)：①讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：逶迤(wēi yí)磅礴(páng bó)岷山(mín )②解釋詞語(yǔ)：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

學(xué)生自學(xué)，小組匯報(bào)

注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小組合作精神。

三、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?⑴理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！雹企w會(huì)這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。⑶指導(dǎo)朗讀(有力度、緩)

。2過(guò)渡：思考詩(shī)句中哪些詞寫(xiě)紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)?哪些詞寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難?并試著理解詩(shī)句的意思。⑴從遠(yuǎn)征和萬(wàn)水千山看出長(zhǎng)征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。⑵從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長(zhǎng)征路途之險(xiǎn)之難：⑶從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長(zhǎng)征中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無(wú)數(shù)戰(zhàn)士，

長(zhǎng)征不僅苦，而且難。⑷從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山，

“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫(xiě)照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。3.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生朗誦 學(xué)生個(gè)人、雙人、小組、集體朗誦，在朗誦中感悟、品味

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確讀文要求，做到有的放矢。

尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，進(jìn)一步理解詩(shī)句含義并進(jìn)行有感情朗讀。

四、感情升華，拓展延伸。

1.這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神，成為描寫(xiě)長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(zhǎng)征。

2.毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿(mǎn)了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。

學(xué)生背誦個(gè)人展示

引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)情感。 回讀全詩(shī)，再次感受

紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段中。

通過(guò)形成行評(píng)價(jià)中的課堂檢測(cè)：組長(zhǎng)批改，老師匯總，糾正易錯(cuò)點(diǎn)，最后檢測(cè)成功。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

七律·長(zhǎng)征 萬(wàn)水千山 五嶺逶迤

烏蒙磅礴 金沙水拍

大渡橋橫 岷山千里雪

九.教學(xué)反思

在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。

我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

對(duì)課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，課件的播放幾次問(wèn)題，影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿(mǎn)意的板書(shū)。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)專(zhuān)家、同仁指正。

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點(diǎn)：

高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

【教學(xué)時(shí)間】

一教時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)

1、給下列詞語(yǔ)注音,

逶迤（wēi　yí ）磅礴（páng　bó ）岷山（mín ）

2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語(yǔ)：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。

二、導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，，給學(xué)生直觀形象的感受。

土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進(jìn)行長(zhǎng)征。12月攻占遵義城（遵義會(huì)議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾右傾分裂主義，在10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬(wàn)五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。

這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿(mǎn)懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀

指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌。

四、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意：

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏（騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

2、賞析：

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

⑴　做探究練習(xí)二⑴：

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

“金沙水拍云崖暖”形象地寫(xiě)出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢(shì)奔騰激蕩的景象，描寫(xiě)出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又神奇的情景。一個(gè)“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。

“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對(duì)照，寫(xiě)出了紅軍征服“萬(wàn)水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無(wú)前的大無(wú)畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬(wàn)水千山”視為“等閑”的豪情壯志。

⑵　做探究練習(xí)二⑵：

“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺殖猩蠁⑾?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美好向往和自信。這里的“三軍”，專(zhuān)指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達(dá)了他對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義。

⑶　探究練習(xí)二⑶。

3、探究：

這首詩(shī)用藝術(shù)手法（一正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)，二正確處理虛實(shí)和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。

明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。

夸張手法的運(yùn)用，也是這首詩(shī)的顯著特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)試著舉例分析。

作者在這首詩(shī)中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫(xiě)得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過(guò)像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動(dòng)。

五、拓展閱讀

推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。

六、小結(jié)

1、中心意思：

這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：

具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩(shī)歌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

25、七律·長(zhǎng)征

毛澤東

遠(yuǎn)征難只等閑

萬(wàn)水千山　五嶺　騰

烏蒙　走

金沙江暖

大渡河寒

雪山　喜

大無(wú)畏

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇九

《七律?長(zhǎng)征》是人教版課標(biāo)本第九冊(cè)的一篇課文。本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、教學(xué)分析

按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們根本沒(méi)辦法去親身體會(huì)，更有些學(xué)生不能想像長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長(zhǎng)征帶來(lái)的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會(huì)課文。

（二）導(dǎo)學(xué)

1、 品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)道：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會(huì)到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

2、采用各種形式增加學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。[+第一范文網(wǎng)

讀對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)都是比較無(wú)聊的事，更不用說(shuō)要他們花很多時(shí)間來(lái)讀，來(lái)體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語(yǔ)感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩(shī)始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩(shī)得到的感受理解通過(guò)朗讀得以融化整合，保存下來(lái)，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語(yǔ)言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語(yǔ)感圖式。

3、對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。

這一課是通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)征的艱難來(lái)突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的大無(wú)畏精神，因此我采取了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫(xiě)長(zhǎng)征的難，我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長(zhǎng)征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神。

3、視頻觀賞，升華感情。

現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無(wú)憂(yōu)，根本就不可能去體現(xiàn)長(zhǎng)征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說(shuō)過(guò)這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過(guò)這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。

4、 感情回歸，完整體會(huì)。

這古詩(shī)我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩(shī)的思想。這時(shí)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開(kāi)朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒(méi)感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來(lái)。

（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了《七律?長(zhǎng)征》，對(duì)毛澤東的詩(shī)有了一定的認(rèn)識(shí)，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)毛澤東的詩(shī)詞。對(duì)此我安排了抄錄毛澤東的詩(shī)詞的題目，假如學(xué)生對(duì)此有困難的話，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇十

一、根據(jù)注音書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)

1.wēi yí________?????????????????????? 2.páng bó________

二、給加粗的字注音

三、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句

1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，________________。

2.更喜岷山千里雪，________________。

3.________________，烏蒙磅礴走泥丸。

4.________________，大渡橋橫鐵索寒。

四、翻譯“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

_______________________________________________________

五、讀《七律? 長(zhǎng)征》，回答文后問(wèn)題

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

1.解釋下列詞語(yǔ)。

等閑——???????????????? 逶迤——

磅礴——???????????????? 云崖——

2.這首詩(shī)的中心句是________________。

3.這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？

4.這首詩(shī)從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩(shī)；從體裁的角度看，屬于________詩(shī)。

5.對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是

（??? ）

a.詩(shī)的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

b.詩(shī)的頷聯(lián)描寫(xiě)紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動(dòng)的比喻，把中國(guó)工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來(lái)了。

c.詩(shī)的頸聯(lián)描寫(xiě)紅軍渡江涉水，扣“萬(wàn)水”來(lái)寫(xiě)。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗的時(shí)令。

d.紅軍長(zhǎng)征途中，經(jīng)過(guò)許多高大的雪山，詩(shī)中寫(xiě)“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過(guò)雪山的艱苦斗爭(zhēng)。

6.默寫(xiě)一首毛澤東描繪長(zhǎng)征的其他詩(shī)詞。

________________________________________________

________________________________________________

六、閱讀毛澤東《十六字令三首》，回答問(wèn)題

十六字令三首

一九三四年到一九三五年

其一???????????? 其二????????????? 其三

山，???????????? 山，????????????? 山，

快馬加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨瀾。? 刺破青天鍔未殘。

驚回首，???????? 奔騰急，????????? 天欲墮，

離天三尺三。???? 萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。????? 賴(lài)以拄其間。

1.給加粗字注音。

下鞍（??? ）巨瀾（??? ）酣（??? ）鍔（??? ）墮（??? ）拄（??? ）

2.下列詩(shī)句意思理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是

（??? ）

a.“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。

b.“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。

c.“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒(méi)有半點(diǎn)殘損。

d.“天欲墮，賴(lài)以拄其間”：就是天塌下來(lái)了，山也能把它頂住。

3.賞析有誤的一項(xiàng)是

（??? ）

a.這三首詞都是寫(xiě)山，第一首是寫(xiě)山的崇高，第二首寫(xiě)山的雄偉浩大，第三首寫(xiě)山的堅(jiān)強(qiáng)。總起來(lái)都是寫(xiě)長(zhǎng)征的紅軍。雖是三首，如同一首。

b.把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準(zhǔn)確生動(dòng)，給人以無(wú)窮無(wú)盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。

c.毛主席詩(shī)詞無(wú)論是詠雪的、詠梅的，都是通過(guò)物來(lái)詠人。這三首十六字令通過(guò)山來(lái)反映一個(gè)偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無(wú)畏革命精神。

d.第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對(duì)山的高險(xiǎn)的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了高山險(xiǎn)阻的自豪心情。第二首描寫(xiě)的景象只有坐在奔馳的汽車(chē)上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅(jiān)強(qiáng)的山來(lái)比擬我們偉大的黨、偉大的工農(nóng)紅軍。

4.《十六字令》三首的寫(xiě)作時(shí)間題為“一九三四年到一九三五年”。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這一段時(shí)間紅軍的情況。

________________________________________________________

七、閱讀《清平樂(lè)? 會(huì)昌》，回答下列問(wèn)題

清平樂(lè)? 會(huì)昌

一九三四年夏

東方欲曉，??????? 會(huì)昌城外高峰，

莫道君行早。????? 顛連直接?xùn)|溟。

踏遍青山人未老，? 戰(zhàn)士指看南粵，

風(fēng)景這邊獨(dú)好。??? 更加郁郁蔥蔥。

1.解釋下列詞語(yǔ)。

顛連：?????????? 東溟：

南粵：?????????? 欲曉：

2.對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是

（??? ）

a.“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。

b.“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，主要是因?yàn)檫h(yuǎn)處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。

c.“踏遍青山人未老”，透露出一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領(lǐng)著工農(nóng)紅軍，踏遍祖國(guó)大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險(xiǎn)阻，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚(yáng)。

d.“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹(shù)木茂盛的地勢(shì)，那兒正是開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的好地方，這里邊表達(dá)了革命者的雄心壯志。

3.對(duì)這首詞賞析有錯(cuò)的一項(xiàng)是

（??? ）

a.這首詞，生動(dòng)地反映了毛澤東對(duì)革命必勝的信心，是展現(xiàn)長(zhǎng)征前夕情況的一篇革命史詩(shī)。

b.“踏遍青山”客觀地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——“作戰(zhàn)線的不固定”和“戰(zhàn)爭(zhēng)的流動(dòng)性”。

c.毛澤東與一些同志登上“會(huì)昌城外高峰”——嵐山嶺察看長(zhǎng)征路線，回來(lái)后在文武壩寫(xiě)下了這首詞。

d.這首詞是毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)的第二篇，詞的字里行間流露出毛澤東對(duì)革命根據(jù)地的深厚感情，表達(dá)了長(zhǎng)途大進(jìn)軍、奪取革命勝利的雄心壯志。

【參考答案】

一、1.逶迤 2.磅礴

二、lǐng? līn? mín? méng? jǐn? héng? hèng

三、略

四、蜿蜒曲折的五嶺山脈在紅軍眼里就像翻騰著的細(xì)小波浪，龐大雄偉的烏蒙山在紅軍眼里就像小小的泥丸在流動(dòng)。

五、1.等閑：尋常，平常。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。云崖：高聳入云的山崖。2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難3.過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山4.抒情七律（近體詩(shī)、舊體詩(shī)）5.c 6.略

六、1.ān?? lán? hān? è? duò? zhǔ? 2.c 3.d 4.略

七、1.顛連：山峰連綿不斷 東溟：東海 南粵：廣東一帶 欲曉：快要天亮2.b 3.d

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。

4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

教學(xué)流程：

一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.

1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》

（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）

剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢？（板書(shū)：苦、難）

2.師小結(jié)：是??！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。

二、以讀代講,感知長(zhǎng)征

1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。

3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。

三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。

1、過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)讀書(shū)，這么快就能把詩(shī)句讀的正確、流利，真了不起！老師告訴你們呀，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩(shī)讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？學(xué)生自由回答

師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就按照你們說(shuō)的小組合作再認(rèn)認(rèn)真真地把詩(shī)讀一讀，并根據(jù)這學(xué)期的讀書(shū)方式來(lái)進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？

2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3. 誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)？

學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì)或新的疑問(wèn)。

（1）學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫(huà)逶迤，師相機(jī)板畫(huà)磅礴。

（2）學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎？

師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們究竟矛不矛盾？

學(xué)生自由匯報(bào)，從而發(fā)現(xiàn)比喻和夸張的寫(xiě)作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)作者用詞的精煉，（師相機(jī)板畫(huà)“細(xì)浪”和“泥丸”。）

指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過(guò)了峰巒起伏的五嶺，越過(guò)了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰(shuí)能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？

（3）學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。

師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來(lái)讀一讀

學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的？

那它準(zhǔn)確的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋?zhuān)?/p>

在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎？這樣吧！我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫(huà)面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)?！贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅?，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）

學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧！

師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來(lái)？

生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來(lái)

從“烏蒙磅礴”看出來(lái)

師：對(duì)了，就像這樣來(lái)用心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見(jiàn)解。

從“千里雪”看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。

師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎？誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>

這么多的困難，作者怎么可能一一寫(xiě)下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬(wàn)水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。

詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢？（板：寒）

（4）生提出疑問(wèn)，長(zhǎng)征很難，作者為什么寫(xiě)得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺(jué)不出長(zhǎng)征有多難了？

師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出“只等閑”？

生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。

從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。

從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。

從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。

從“盡開(kāi)顏”可以體會(huì)出“只等閑”。

師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)出了“只等閑”，那可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來(lái)概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景，播放（翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景）錄像

師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！

師：通過(guò)我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒(méi)有新的感受呢？（相機(jī)板：樂(lè)）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂(lè)，這正是紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀

引導(dǎo)：作者這么寫(xiě)就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在 1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。）

作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉！

四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征

1、感情朗讀：詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！

2、嘗試背誦：老師發(fā)現(xiàn)有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。

學(xué)生試背

3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見(jiàn)毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專(zhuān)題安排了4篇文章，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì)主席有更深入更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是主席在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后寫(xiě)下的一首詩(shī)，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂(lè).六盤(pán)山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下？

4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力！毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂(lè)觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。

二、教學(xué)設(shè)想

1、 預(yù)習(xí)要求：

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

2、 教法、學(xué)法：

教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

3、課時(shí)安排：一課時(shí)

4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。

四、教學(xué)過(guò)程?

（一）、導(dǎo)入??

1、 由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。

2、 教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。

（二）、整體感知課文

1、 播放朗讀錄音。

2、 學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。

（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）

3、 學(xué)生齊讀課文。

4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。

紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

（三）品味詩(shī)中畫(huà)面

1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。)

2、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評(píng)價(jià)）

3、 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？

（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）

（四）播放長(zhǎng)征歌曲，以唱帶誦。

（五）作業(yè)?

1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。

2、 課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對(duì)此字有何見(jiàn)解？

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

七律 長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難： 只等閑：

逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） 革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒 和樂(lè)觀主義精神

千里雪 更喜、盡開(kāi)顏

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇十三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解詩(shī)歌大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）結(jié)合課前搜集的長(zhǎng)征的資料，回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于長(zhǎng)征內(nèi)容的課文，讀一讀長(zhǎng)征的故事。

（二）我會(huì)正確、流利的朗讀詩(shī)歌。

（三）我能知

《七律 長(zhǎng)征》是 ____（誰(shuí)）在紅軍_____ 勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)共八句，是一首 _____。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

【小組合作探究】

1.這首詩(shī)重點(diǎn)講了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)五幅“征難圖”。

2.從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

【深入探究】

學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

有人這么理解：“從‘暖’字可以推斷出巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天?！边@樣理解對(duì)不對(duì)？為什么？

【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

《七律 長(zhǎng)征》這首詩(shī)為我們具體展示了紅軍在長(zhǎng)征途中征服困難的威武雄壯的畫(huà)圖。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來(lái)，并選其中最喜歡的一幅說(shuō)說(shuō)感受。

四、課堂檢測(cè)

（一）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！?/p>

wǔ lǐnɡwēi yíwū ménɡyǘn yátiě suǒ

（二）聯(lián)系上下文，解釋下列詩(shī)句。

1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（三）填空。

1.《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的作者是 ，寫(xiě)于 年 月。他不僅是一位 家、 家，而且是一位偉大的 。這首詩(shī)對(duì) 作了生動(dòng)的描寫(xiě)和歌頌。詩(shī)歌熱情地歌頌了紅軍戰(zhàn)士 的崇高革命精神。

2.總括全詩(shī)的兩句是：

3.寫(xiě)山的大，表現(xiàn)紅軍 艱難；寫(xiě)山的小，表現(xiàn)紅軍把困苦當(dāng)做 的英雄氣概。

4.表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利時(shí)心情喜悅的詩(shī)句： 。

（四）查字典。

1.“丸”按順序查字法先查字母 ，再查 部，意思是 。

2.“岷”按部首查字法應(yīng)先查 部，再查 畫(huà)，“岷山”在我國(guó)的 省。

3.“征”的韻母是 ，在詞語(yǔ)“南征北戰(zhàn)”中的意思：

（五）選出下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)( )

a《長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)。共八句、四聯(lián)，其中第二聯(lián)，第三聯(lián)對(duì)仗(對(duì)偶)。

b“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”一聯(lián)中的“騰細(xì)浪”寫(xiě)水，“走泥丸”寫(xiě)山，都采用夸張手法。

c“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币宦?lián)寫(xiě)巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。

d《長(zhǎng)征》寫(xiě)于1935年10月，作者是毛澤東。

五、主題閱讀，課外延伸

閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》中的《“神舟”5號(hào)飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類(lèi)探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲。

六、課后作業(yè)

1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。

2.背誦課文，默寫(xiě)課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

21 七律 長(zhǎng)征

五嶺逶迤

遠(yuǎn)征難 磅礴烏蒙

大無(wú)畏的英雄氣概 金沙江、大渡河

岷山

革命樂(lè)觀主義精神 騰細(xì)浪

只等閑 走泥丸

暖、寒

喜

七律長(zhǎng)征公開(kāi)課教案 七律長(zhǎng)征微課課堂實(shí)錄篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

2、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，背誦全詩(shī)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。

難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞；2、收集有關(guān)毛澤東所寫(xiě)的詩(shī)詞。

[課前預(yù)習(xí)]：

1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

2.借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，解題。

1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)這首的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。

（教師板書(shū)課題：25七律.長(zhǎng)征）

2、解釋“七律”。（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整）。

二、初讀，整體感知。

出示閱讀提示（請(qǐng)一位學(xué)生讀，明確要求）：

1、自由朗讀詩(shī)歌，注意把詩(shī)讀通順，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。

3、剛才在讀詩(shī)歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開(kāi)顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。）

4、再讀讀這首詩(shī)，想想：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？（紅軍長(zhǎng)征，遇到了各種艱難險(xiǎn)阻，最后取得了長(zhǎng)征的勝利。）哪句話看出來(lái)：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，　萬(wàn)水/千山/只等/閑。理解著句詩(shī)。只等閑：平平凡凡的小事。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。

三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些？讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫(huà)面了.) 這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

萬(wàn)水千山：泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，困難多，艱險(xiǎn)多。

a那么紅軍戰(zhàn)士們渡過(guò)了哪些河呢？請(qǐng)你在詩(shī)中找出來(lái)。

金沙（金沙江），大渡（大渡河）。

誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)水的詩(shī)句。

b、紅軍渡過(guò)了金沙江、大渡河，又越過(guò)哪些山呢？

找出：五嶺、烏蒙、岷山。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫(xiě)山的詩(shī)句。

2.這一路長(zhǎng)征，紅軍可謂是跋山涉水，長(zhǎng)征從江西瑞金出發(fā)，一直到達(dá)陜北延安，這就是長(zhǎng)征的整個(gè)路線圖。（出示長(zhǎng)征路線圖）。

1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”

1）、說(shuō)感受

預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過(guò)是翻騰著的細(xì)小的波浪；氣勢(shì)磅礴的烏蒙山只不過(guò)是滾動(dòng)著的小泥丸。

引導(dǎo)：說(shuō)得真好，能讀出你的感受嗎？

（2）、看圖。師板畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。

引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢(shì)磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏蒙磅礴——走泥丸。（師生合作讀）

（3）、學(xué)生練讀

引導(dǎo)：多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀，誰(shuí)能讀出山的雄偉，細(xì)浪、泥丸的輕巧？為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂(lè)觀主義）（生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。）這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)椤x：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

（4）、男女合作讀，再齊讀。

2、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。

過(guò)渡：還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢？

（1） 請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀！再讀——

（2） 預(yù)答：害怕 （這就是寒）讀

心驚肉跳 （這就是寒 ）讀

毛骨聳然（這就是寒）讀

看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受？

預(yù)設(shè)： 慘烈、激烈（這就是寒）——你讀！

驚心動(dòng)魄 （這就是寒 ）——你讀

（3）生感情讀，讀出紅軍的“不怕”

引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種場(chǎng)面，心情一樣嗎？你能讀出這兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女組朗讀）

指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。"暖"，寫(xiě)出了巧渡成功的愉快。"寒"，寫(xiě)出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的英勇無(wú)畏——讀；

這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂(lè)觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

3、悟“更喜”

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

1）、質(zhì)疑：更喜？讀讀前面的詩(shī)句，細(xì)細(xì)琢磨。（有過(guò)哪些喜？）

2）、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過(guò)了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂(lè)觀的面對(duì)，雖然如今面對(duì)的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你可以想象到什么？（他們依然樂(lè)觀；不放在眼里）翻越了岷山，意味著長(zhǎng)征即將勝利。誰(shuí)不高興呢？所以，毛澤東看到的是“三軍過(guò)后——”（生接）“盡開(kāi)顏”

3）師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂(lè)觀的，難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。

四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。

1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。

2、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示？

師：同學(xué)們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬(wàn)五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，一定會(huì)得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的收獲。

3、拓展延伸

交流所搜集到的毛澤東的其他長(zhǎng)征詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。

板書(shū)設(shè)計(jì)　：

（畫(huà)細(xì)浪）

遠(yuǎn)征難

25七律長(zhǎng)征 只等閑　 （畫(huà)泥丸）

英勇樂(lè)觀