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四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計篇一

“億以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課是在學生具備了認識億以內(nèi)數(shù)和讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗的基礎上進行教學的，教學時要注意突出以下兩個方面：

1．溫故知新，做好鋪墊，實現(xiàn)知識的良好遷移。

本節(jié)課的設計注重從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過復習數(shù)級、讀數(shù)等知識，勾起學生對已有知識的回憶，為學習億以內(nèi)數(shù)的讀法做好鋪墊，并在知識的遷移中使學生在思維能力、遷移類推能力等方面得到進步與發(fā)展。

2．關注過程，循序漸進，由易到難。

先教學整萬數(shù)的讀法，引導學生利用已有的知識，按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字；在此基礎上進行非整萬數(shù)讀法的教學，培養(yǎng)學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點；最后總結出讀數(shù)方法。

教師準備

ppt課件、數(shù)位順序、表計數(shù)器

學生準備

數(shù)位順序表

⊙復習導入

1．按照我國的計數(shù)習慣，從（)邊起，每四個數(shù)位是一級。個級上的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬級上的數(shù)位有（）、（）、（）、(）。

2．讀出下面各數(shù)。

3612236112366123

師：上面每個數(shù)中的3各表示多少？6在每個數(shù)中各表示多少？1呢？2呢？

設計意圖：通過復習數(shù)的分級和萬以內(nèi)數(shù)的讀法，突出個級數(shù)的讀法，有利于把個級數(shù)的讀法類推到萬級，為本節(jié)課學習含有兩級數(shù)的讀法做好鋪墊。

⊙合作交流，探究新知

四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計篇二

1、認識億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。

小黑板、投影片、撥數(shù)器

1、10個億（ ）；10個十億是（ ）十個百億是（ ）

2、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？

47690000、7002000

一、學生口答：個、十、百、千。

二、多名學生口答：

1、十億、百億、千億

2、是十。

三、一名學生讀數(shù)，另一名學生寫讀作

問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位。

學生按要求撥珠九千萬。

是一億，千萬位滿十向億位進一。

學生按要求撥珠九億。

是十億，億位滿十向十億位進一。

學生認識計數(shù)單位。

1、要求學生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導學生先按個級的方法讀六十一，再在后面加個億字。

2、要求學生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個數(shù)。

3、要求學生讀出做一做中的練習題中的數(shù)。

4、小結：億級上的數(shù)和個級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

1、學生撥出六十一億

學生讀出六十一億。

2、學生讀出一百億四千萬二千。

3、學生讀數(shù)并相互糾正。

4、歸納：

同：億級數(shù)要按個級數(shù)的讀法來讀。

異：億級數(shù)要在后面加一個億字。

四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計篇三

：比萬大的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)級、數(shù)位等（課本第2~4頁內(nèi)容及相應練習）。

：

1、使學生認識計數(shù)習慣單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及沒相鄰兩個單位間的十進關系

2、理解、掌握我國計數(shù)習慣。

3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

4、了解我國人口普查狀況，在教學中滲透愛國主義教育。

：

數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及”位值”的理解。

：

計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關系。

：

實物投影、計數(shù)器、小卡片、表格

：

一、復習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學校里共有多少名學生？你家里沒月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？

2、萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是老師家里的存款，請同學們說一說，老師家里有多少存款？這個數(shù)是幾位數(shù)？（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么？各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是什么？

2 5 0 0 0

……萬千百十個

位 位 位位位 →數(shù)位

……萬 千 百十個 →計數(shù)單位

二、學習新課。

1、導入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識─萬以內(nèi)的數(shù)，其實在聲國中我們已經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)─億以內(nèi)數(shù)的認識。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省。直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

（1）投影出示：

（2）看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么？有什么想法？有沒有什么問題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

（1）投影出示圖例：

老師：3819000這個數(shù)有多大呢？

（2）計數(shù)單位的認識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。（學生根據(jù)已有的知識─滿10向前一位進1，得出結果。）

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

老師：10個一萬是多少？（在計數(shù)器上顯示“十萬”）

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”億”。

（3）計數(shù)單位之間的關系。

同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

（4）認識數(shù)級。

①引導學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。

學生回答探討結果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應的計數(shù)單位。

②進一步向學生說明：按照我國計數(shù)的習慣，每四個數(shù)位為一級。最低一級是個級。引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，并填寫完整。

（5）認識“數(shù)值”

三、課堂練習

1、課本第8頁練習一的第1題。

讓學生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認識。

2、 課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計篇四

：

創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。

：

堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

： 人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1 例5 ，練習一的1-5 題。

：

知識與技能

認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系

掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)

過程與方法

通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗

情感態(tài)度價值觀

提高學生學習數(shù)學的興趣

：億以內(nèi)數(shù)的認識，讀法。

：每級中間或末尾有0 的讀法。

：教師準備cai 課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。

：

一、創(chuàng)設情境引入課題

cai 課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認識”。

二、探究交流獲取新知

1、 以北京市人口13819000 人為例試讀。

2、 認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，()問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

3、 讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10 個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10 個十萬是一百萬。（板書）

10 個一百萬是一千萬。（板書）

10 個一千萬是一億。（板書）

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

提問：同學們想一想，以往我們數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）

4、 小組討論學習計數(shù)單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？

生1 ：我發(fā)現(xiàn)10 個一萬是十萬，10 個十萬是一百萬。

生2 ：10 個一千萬是一億。

生3 ：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

生4 ：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

生5 ：我可以告訴你，……

師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？

生5 可以進行證明，如：……

師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

5、 認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1 ）學習“數(shù)位”。

請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）

（2 ）撥數(shù)，將13819000 人在自己的計數(shù)器上撥出來。

（3 ）寫出13819000 并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？

（4 ）全班交流，抽查：十萬位上的8 表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？

6、 學習“數(shù)級”。

介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。

7、 鞏固聯(lián)系完成第4 頁“做一做”。

（1 ）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

（2 ）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

8、 學習“讀數(shù)”。

（1 ）cai 課件出示例2 ，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4 個數(shù)，2496249 600006407000 85000300 。

a） 讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

b） 集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。

c） 課件出示正確讀法。

（2 ）小組討論。

a） 含兩極的數(shù)怎么讀？

b） 萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

c） 數(shù)位上出現(xiàn)0 ，又該怎么樣讀？

（給足時間讓學生討論）

（3 ）反饋交流信息，學生歸納總結。

（4 ）鞏固練習，完成第5 頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3 個數(shù)有什么共同點？

三、小結強化，增強自信

小結學習內(nèi)容，讓學生說說學習體會、收獲。

四、鞏固練習，形成能力

課堂作業(yè)完成練習一的1 —5 題。1 題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2 題按排的是4 組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3 題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4 題5 題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計篇五

1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2．結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3．讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

：教學讀億級的數(shù)。

：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎，把個級、萬級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以上的數(shù)。

一、復習引入：

1．小組交流：

在課前讓學生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識的用學生復習億以內(nèi)數(shù)時用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時，請同學們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些數(shù)的。這樣是幫助學生復習，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

2．全班交流：

（1）以小組為單位交流。（重點處理億以內(nèi)的數(shù)，引導學生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么寫的。在交流時，教師可以讓學生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。）

（2）全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

二、講授新課：

（一）億以上數(shù)的讀法

1．出示一些億以上數(shù)的信息。（有學生搜集的、也有教師提供的）例如：

①地球到太陽的平均距離是149600000千米。

②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

③2002年我國出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。

師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？（目的是讓學生觀察到數(shù)級擴展成是三級數(shù)。）

2．以小組為單位合作研究：

要求：

（1）先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

（2）和小組內(nèi)的同學交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？

3．全班反饋：

（1）讓學生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。

（2）在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？

方法：（學生可能說得不完整，教師可幫助學生整理補充。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。）

①從高位讀起，一級一級往下讀。

②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

③數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

4．說讀法時，重點處理0的讀法：（如果剛才學生說到的數(shù)中有0的可以指著讓學生讀讀。）

（不管學生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。（教師可以有針對性地出示幾個練習強化0的讀法）例如：

（1）聽錄音判斷對錯：

610 0000 0000 讀作：六百一十億 ？（√）

236 0509 0008 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）

100 4000 2000 讀作：一千零四億零二千。（╳）

問：“你怎么這么快就得出答案來了？”（分級了）

（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學生讀：

800 7000 65 0006 1500 8000

3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000

（教師在這要重點抽問：哪個0讀了？ ？哪個0沒讀？為什么？）

5．師：你覺得讀含有2級的數(shù)和含有3級的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（讀法一樣，數(shù)級擴展）

6．下面圍繞讀法進行練習。做練習一：并填反思表。

練習一

（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。）

8300000000 578000000 20700600

10001000000 620300400000 4600800000

讀完六個數(shù)可以填寫反思表，一共3個題。

反思表

1．六個數(shù)，你讀對了（ ）個數(shù)？

2．你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（ ）

①數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

②從高位讀起，一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

3．億以上數(shù)的讀法你是怎么學會的？（ ）

①自己看書。

② 通過別人幫助學會的。別人是（ ）。

③利用以前學過的讀數(shù)方法來讀億以上的數(shù)的。

④ 其他。

（設計這個反思表的目的是讓學生能在此有意識的反思一下自己的學習過程，通過反思讓學生關注自己是怎么學，用什么方法學會的。有意識的引導孩子感受到新舊知識之間的聯(lián)系，為下面學習億以上數(shù)的寫法做好知識和方法的準備 ）

（2）課本“做一做”。學生獨立完成。

三、課堂小結

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計篇六

：

（一）知識教學點

1、在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

2、知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

3、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法。

（二）能力訓練點

1、能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2、幫助學生建立有關數(shù)的概念，掌握一系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。

3、在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎上教學億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

（三）德育滲透點

突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)造。

：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。

教具、學具準備：算盤、投影儀。

一、鋪墊孕伏

1、口答：（1）一千里面有（ ）個百，一萬里面有（ ）個千。

（2）（ ）個一百是一千，（ ）個一千是一萬。

2、復習萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

3、讀數(shù)練習：

教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學生進行讀數(shù)練習。重點引導學生復習中間或末尾帶0的數(shù)的讀法。

4、想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？

（引導復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊。）

二、探究新知

（1）投影出示：

①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米。

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。

學生自由讀一讀上面3句話。

2）導語：

我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學習像這些比較大的數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2、新授：

（1）教學計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。

①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？

（引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。）

學生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

教師板書：十萬、百萬、千萬。

②認識“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？

（學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”。）

教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢？請同學看投影：

自由讀一讀。（把抽象的數(shù)形象化）

③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數(shù)單位。

億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？

從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

學生討論，然后匯報討論結果。

引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關系。

（2）教學數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

①引導學生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？

教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數(shù)位。

②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字。

重點提示億位前面要加“……”。

③分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：

引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、……千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。

同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學分別說出它的計數(shù)單位。

④認識數(shù)位分級：

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進行德育滲透。

教師板書，進一步完成數(shù)位順序表。

⑤反饋訓練：

請同學仔細觀察數(shù)位順序表，完成練習一1、2題。（燈片出示）

（3）教學萬級數(shù)的讀法：

①先讀出下面各數(shù)：

28、308、4007、3070

這些數(shù)都在哪一級？表示多少？

如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？

引導學生明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個”

在萬級時表示多少個“萬”

（滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。）

②教學例1：

教師在標有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

學生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯數(shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)。

引導學生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法。

同學之間互相匯報試讀結果。

③反饋訓練：2頁做一做。

④思考討論：

萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點？

引導學生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

（4）教學含有萬級和個級數(shù)的讀法。

①出示例2：

觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？

（例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù)）

像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數(shù)呢？

②學生試讀例2的三個數(shù)。

②學生試讀例2的三個數(shù)。

24600 640700 10030040

思考討論：

先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協(xié)作精神）

③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

④反饋訓練：3頁做一做。

三、鞏固發(fā)展

1、練習一第3題：讀下面每組數(shù)

34和340000 3004和30040000

340和3400000 3040和30400000

（通過此練習，使學生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步體會讀數(shù)法則的第二條）

2、練習一第4題：

學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)。

3、判斷：

（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（ ）

（2）3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。（ ）

（3）40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。（ ）

（此題考察學生對難點的掌握情況）

4、出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習：

四、全課小結

通過這節(jié)課的學習，你對數(shù)又有什么新的認識？

五、布置作業(yè)：練習一第5題。

引導學生用自己的語言，對這節(jié)課所學內(nèi)容進行總結

②學生試讀例2的三個數(shù)。

24600 640700 10030040

思考討論：

先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協(xié)作精神）

③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

④反饋訓練：3頁做一做。

三、鞏固發(fā)展

1、練習一第3題：讀下面每組數(shù)

34和340000 3004和30040000

340和3400000 3040和30400000

（通過此練習，使學生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學生進一步體會讀數(shù)法則的第二條）

2、練習一第4題：

學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)。

3、判斷：

（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（ ）

（2）3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。（ ）

（3）40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。（ ）

（此題考察學生對難點的掌握情況）

4、出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習：

四、全課小結

通過這節(jié)課的學習，你對數(shù)又有什么新的認識？

五、布置作業(yè)：練習一第5題。

引導學生用自己的語言，對這節(jié)課所學內(nèi)容進行總結。