在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

地理北京教學(xué)反思篇一

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。

一、導(dǎo)入；

1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、欣賞北京美麗的風(fēng)景圖。

3、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。

4、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)為難讀的詞語，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

重點(diǎn)講一講多音字：廈和似。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、品讀課文第2自然段。

1、自由讀一讀第二自然段，想一想課文主要寫了哪些事物？

2、訓(xùn)練點(diǎn)1：天安門的在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。

指名讀，說一說你聽出了什么？

指導(dǎo)學(xué)生理解“莊嚴(yán)”，想一想哪些場(chǎng)面可以用上這個(gè)詞語。

再次朗讀。

3、訓(xùn)練點(diǎn)2：廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

看一看圖片，說一說紀(jì)念碑給你什么感覺？

帶著這種感覺讀一讀。

比較句子：廣場(chǎng)中間直立著人民英雄紀(jì)念碑。

說一說，有什么不同，哪一個(gè)更好，為什么？

有感情地讀一讀。

4、第二自然段的整體朗讀，想一想這三個(gè)不同的地方作者用了哪些方位詞？

5、有感情地朗讀課文。試著背一背課文。

五、書寫教學(xué)。

指導(dǎo)書寫：城市

1、說說寫這些字要注意什么。

2、老師范寫。

3、自己書寫。

北京是神圣的，是令人向往的，是孩子們熟悉的，也是遙遠(yuǎn)的、陌生的。北京深厚的歷史文化底蘊(yùn)和它國際化、現(xiàn)代化的氣息，是缺少生活閱歷，生活在小城市的學(xué)生所難以體會(huì)的。

一、課件在本節(jié)課中起了很好的輔助作用：

我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是十分明顯的：1。鞏固生字詞 2．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)； 3．輔助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

例如，一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，同時(shí)出示課題，通過簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。接著借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？北京有那么美麗的地方，你最喜歡哪個(gè)地方”通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀一樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀了課文，通過演示使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉。另外，還出現(xiàn)一些填空形式的課堂練習(xí)，是緊扣課文內(nèi)容的，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象。最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

二、本節(jié)課的信息量很大，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，有拓展延伸。

例如：在理解“莊嚴(yán)”這個(gè)詞的意思的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在那些場(chǎng)面上體會(huì)到莊嚴(yán)氣氛，回憶一下自己加入少先隊(duì)員的情景，學(xué)校升國旗的情景，那時(shí)候大家的態(tài)度是怎樣的？從而來幫助學(xué)生理解詞語的意思。又如講到什么是紀(jì)念碑的時(shí)候，引申了有那些英雄為了祖國，為了人民而英勇地獻(xiàn)出了自己的生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的教育。在學(xué)習(xí)四字詞語時(shí)，讓學(xué)生用上這些詞語來形容一下我們美麗的佛山。在講到“名勝古跡”這個(gè)詞的意思時(shí)，展示了大量的圖片來介紹北京還有那些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。最后，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉的情況下讓一些到過北京的孩子來當(dāng)一回小導(dǎo)游，相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。

理想和實(shí)踐總是存在很大的差距的。

一、把握課堂的能力還有待提高。

二、識(shí)字寫字不夠扎實(shí)。低段還是以識(shí)字、寫字為主，但在本節(jié)課上的體現(xiàn)不夠，舍不得花時(shí)間。

地理北京教學(xué)反思篇二

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學(xué)之前思考了很久，怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又能把同學(xué)們帶入情境中呢？我從以下幾個(gè)方面著手：

在上課之前，我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學(xué)們回答出來之后，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學(xué)們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請(qǐng)同學(xué)們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍，而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后，我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問作者，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長(zhǎng)在北京，對(duì)于北京的文化十分了解，作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解，開拓學(xué)生的視野。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，學(xué)生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。

地理北京教學(xué)反思篇三

《北京》這一課講完后，我感觸很多。雖然之前備了好幾天，教案改動(dòng)了好幾次，自己也查閱和參考了一些資料，但是講完課聽了成老師的指導(dǎo)，我才知道自己的課存在的各種問題，作為青年教師，只有多問，多學(xué)習(xí)，經(jīng)常反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂行為，聽取老師們的建議，才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂。

首先，語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了各種環(huán)節(jié)，比如寫字時(shí)，我跟孩子說，誰寫得好請(qǐng)給自己加一個(gè)小五星，這樣的自評(píng)環(huán)節(jié)其實(shí)對(duì)二年級(jí)的孩子是不恰當(dāng)?shù)?，低年?jí)的孩子還難以分辨出怎樣是像例字一樣好，而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人，沒有將書寫認(rèn)真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領(lǐng)落實(shí)。最后，我想加入一個(gè)口語表達(dá)和拓展環(huán)節(jié)，以“北京真美??！我多么想……”為例說一說自己的想法。二年級(jí)的孩子能夠想到的句子還不多，僅限于去北京看看天安門，看看馬路這樣的例子，在引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該在相應(yīng)的維度中去進(jìn)行思維發(fā)散，從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā)，來引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，表達(dá)出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端，而學(xué)生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少，那么這堂課就成了表演，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的成果，語文課堂就會(huì)變成花架子。

其次，以讀促悟需要老師的合適引導(dǎo)。我們常說課堂中學(xué)生是主體，而老師是引導(dǎo)者，那么引導(dǎo)得好，課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中，我把課文第二段設(shè)置成重點(diǎn)朗讀的`段落。但是在朗讀指導(dǎo)中，我沒有考慮到學(xué)情，二年級(jí)的孩子對(duì)一些詞的感受還是不充分的，這就需要在指導(dǎo)時(shí)給孩子更多直觀的感受?！懊利惖某鞘小笨梢越Y(jié)合圖片或者描述來引導(dǎo)孩子感悟美麗，從而激發(fā)內(nèi)心情感，體會(huì)朗讀。而“又莊嚴(yán)，又美麗”則完全可以參照文本解讀，成老師說從“中央”、“紅墻，黃瓦”這樣簡(jiǎn)單的幾個(gè)字中，就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴(yán)，我聽后恍然大悟。在講課中，我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展，詞義的理解固然重要，但更要考慮到孩子的接受能力。

第三，語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)要貫穿始終。我知道以讀促悟，常常教孩子如何朗讀，體會(huì)感情，但我們班學(xué)習(xí)常規(guī)不如別的班，比如握筆姿勢(shì)，讀書習(xí)慣，這是低年級(jí)語文課上應(yīng)該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中，我讓孩子來說哪些地方美，由于沒有說明白問題，學(xué)生回答得五

八門，有說“綠樹成蔭”的，有說“鮮花盛開”的，不但沒有理解好“地方”這個(gè)詞，也沒有按照順序來說。所以板書時(shí)我也沒有按照順序板書。但在中高年級(jí)的語文閱讀中，按順序概括段落是一項(xiàng)基本技能。所以在今后的語文課堂中，我也應(yīng)該多注重語文基本技能的訓(xùn)練。

這節(jié)課中存在的問題，細(xì)枝末節(jié)還有許多，這都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)之處，以后的語文課堂中，要多想，多問，多鉆研，還給孩子愉悅而高效的語文課。

地理北京教學(xué)反思篇四

現(xiàn)行教材中的許多事物對(duì)小學(xué)生來說，都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多從未去過北京，方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。

這時(shí)，教師用多媒體課件展示天安門廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

又如在教學(xué)《看雪》一課時(shí)，課件依次出現(xiàn)雪后的各種美景，用逼真的畫面使學(xué)生領(lǐng)略到北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受到瑞雪兆豐年的喜人氣氛。這樣一來，情景交融，學(xué)生積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。怎樣把語言文字的美也能展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢？

我針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，精心計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。

地理北京教學(xué)反思篇五

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們介紹了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。

課文采用“總——分——總”的寫法，選取了北京最具有代表性的三處事物：—是北京的天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；

二是北京的街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；

三是北京的名勝古跡和公園，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn)，我是這樣完成這一課的教學(xué)：

上課伊始，我對(duì)孩子們說：“今天，老師要和大家一起去游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京城，想看嗎？（想）那我們出發(fā)吧?！苯又矣谜n件展示北京風(fēng)光片，再配上輕松愉快的音樂，孩子們?nèi)缟砼R其境，一下子就對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。我順勢(shì)就指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生也讀得特別起勁。

課文的開頭的結(jié)尾都是贊美北京的美麗，那她到底是怎樣的美呢？我這一節(jié)課就圍繞這個(gè)中心展開教學(xué)。每欣賞一個(gè)段落，我都會(huì)讓孩子們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，北京城的美。找到這些詞語之后，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，我會(huì)結(jié)合圖片讓學(xué)生再一次感悟，那指導(dǎo)朗讀就水到渠成了。這樣做既能讓學(xué)生真切地感受到語言文字描述的美麗場(chǎng)景，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得。

“莊嚴(yán)”這詞在字典上的解釋就是莊重而嚴(yán)肅。但是光這樣解釋，孩子們是不能理解的。因此，我讓孩子們回顧每周一的升國旗儀式，理解“莊嚴(yán)”的意境。理解“矗立”一詞時(shí)，我則引導(dǎo)孩子們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。

課文的最后一段介紹了北京的全貌，但沒有詳細(xì)闡述。在課上，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了一點(diǎn)了解，接著，我就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《經(jīng)典誦讀》中的《中國娃》、《主題閱讀》中的《游內(nèi)蒙古大草原》，再一次領(lǐng)略祖國的大好河山。這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)；朗讀指導(dǎo)還得加強(qiáng)。

地理北京教學(xué)反思篇六

在經(jīng)歷認(rèn)真?zhèn)湔n后，我講了《雨后》一課。課后，我反思了這節(jié)課中的成功與不足。

一、這節(jié)課中，我對(duì)生字詞的讀音非常重視，進(jìn)行了課堂的預(yù)設(shè)，使學(xué)生在初讀課文之后，在生字詞的讀音方面得到了正確的指導(dǎo)，如多音字“興”，兒化音唇兒、裙兒，變音情況“水淋淋”的讀法，還有普通話的音準(zhǔn)方面都加強(qiáng)了指導(dǎo)。我想讓學(xué)生通過每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讀準(zhǔn)字音方面落到實(shí)處，把語文工具性的特點(diǎn)落到實(shí)處。

二、在指名學(xué)生分小節(jié)讀過程中，我在學(xué)生讀的習(xí)慣與方法上也非常重視，如：你怎樣做到讀得準(zhǔn)？首先眼睛要看得準(zhǔn)。

別的同學(xué)讀的時(shí)候你應(yīng)怎么辦？眼睛要看著書，發(fā)現(xiàn)問題提出來。細(xì)節(jié)雖小，可對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是很重要的，可能使他們受益一生。

三、在教學(xué)中學(xué)生的朗讀水平的提升沒有得到體現(xiàn)。朗讀停留在前一過程上，強(qiáng)調(diào)朗讀的正確性，把能很好體現(xiàn)讀的環(huán)節(jié)，上成了理解分析課文，我應(yīng)注重學(xué)生再讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟課文的思想內(nèi)容，而不應(yīng)把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。另外，教學(xué)中應(yīng)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句、精彩的、有趣的語句讓學(xué)生充分地讀，讀出自己的感受，有層次地一步一步提升學(xué)生的朗讀水平，把讀真正落到實(shí)處。在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力，探索語文教學(xué)的方法。在每一堂課中，使每個(gè)學(xué)生都有提高。

地理北京教學(xué)反思篇七

《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會(huì)老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。

教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。

在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：對(duì)于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無味了。

地理北京教學(xué)反思篇八

春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實(shí)際。學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

老舍先生的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實(shí)自然。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)攝影師，你會(huì)拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問題一出，學(xué)生們興致一下子上來了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍，營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方?；仡欉@節(jié)課，依然存在以下不足：

1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、 感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。

地理北京教學(xué)反思篇九

春節(jié)剛過，我們?cè)诩矣瓉砹碎_學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思:

1、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

但是，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足:

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。