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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案案例 教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例篇一
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本章對初中體育與健康課程年級教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃的設(shè)計，提供了一些思路、步驟、示例和注意的問題。僅供教師參考。各校教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點和學(xué)生的興趣、愛好，認(rèn)真制訂好符合本校實際的教學(xué)方案，并組織實施。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
(一)初一～初三年級體育與健康教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置思路 1.正確認(rèn)識與把握體育與健康課程目標(biāo)體系
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會需求、教育需求和學(xué)生實際需結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標(biāo)體系。三個層次的遞進關(guān)系為：
課程目標(biāo)→領(lǐng)域目標(biāo)→水平目標(biāo)
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法的選擇。各校教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育與健康課程的目標(biāo)體系包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個方面。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點和身體、心理、社會的三維健康觀。在實施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)時，要全面關(guān)注五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，特別要加強對心理健康和社會適應(yīng)這兩個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究，以促進課程目標(biāo)的實施。
2.確定初中各年級的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)水平四(初中階段)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，及達到該目標(biāo)應(yīng)該做到的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定初中各年級的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)示例 (僅供參考)初一年級：
(一)知道合理安排鍛煉的時間和意義，參與體育與健康課的學(xué)習(xí)。形成積極態(tài)度和行為。
(二)完成和基本掌握本年級選擇項目中的規(guī)定動作，了解所學(xué)項目的知識與簡單戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合游戲等多種形式獲得應(yīng)用技能，區(qū)分安全和不安全的運動行為，發(fā)展自學(xué)自練和自我保健能力。
(三)在小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過各種練習(xí)手段，發(fā)展速度、靈敏、有氧耐力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體，懂得不良行為對健康的影響，理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能發(fā)展的益處。
(四)掌握運動技能的同時使學(xué)生了解心理狀態(tài)對身體健康的影響，在體育活動中初步建立自尊和自信，積極進取，培養(yǎng)堅強的意志。
(五)建立個人與群體的和諧關(guān)系，在體育游戲和比賽中能與同伴分配角色，協(xié)調(diào)配合，共同完成任務(wù)。 為初二年級體育與健康課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初二年級：
(一)積極參加課外體育活動，懂得科學(xué)的鍛煉方法。
(二)完成和基本掌握本年級選擇項目中的規(guī)定動作，了解所學(xué)運動項目的簡單規(guī)則。結(jié)合游戲和降低規(guī)則要求的比賽，提高技戰(zhàn)術(shù)的運用能力。用安全的方法進行運動，發(fā)展體育的廣泛興趣，愛好。提高自學(xué)自練和自我保健能力。
(三)全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，通過多種練習(xí)繼續(xù)發(fā)展靈敏，速度和有氧耐力，知道營養(yǎng)需求及選擇對健康的影響。根據(jù)自己的生理特點，了解體育活動中應(yīng)注意的事項。
(四)正確地評價自己的運動能力，了解身心之間的關(guān)系，逐步掌握設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)方法，增強自尊和自信，在克服困難的學(xué)習(xí)中，體驗成功和活動的樂趣。
(五)增進同學(xué)間的交往，建立體育活動中的合作意識，指出體育活動中的不道德行為，結(jié)合感興趣的體育項目，多渠道搜集信息，并能評說比賽和表演。為畢業(yè)班體育與健康課程的進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
初三年級：
(一)合理安排體育鍛煉時間，充分利用各種條件進行體育活動。
(二)完成和掌握本年級選擇項目的規(guī)定動作，通過運動實踐提高對已學(xué)過各項技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的綜合運用能力，熟悉所學(xué)項目的簡單規(guī)則，活動中無粗野的動作，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進一步提高自練自評和自我保健能力。
(三)在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，知道飲食體育鍛煉對控制體重的優(yōu)質(zhì)資料
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作用。
(四)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排作息時間，了解實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)。
(五)認(rèn)識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在體育活動中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合感興趣的體育項目了解一些體育名人并能對他們進行簡單的評價。
為升入高中進一步學(xué)習(xí)體育與健康課程奠定基礎(chǔ)。設(shè)置年級教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意的問題
(一)在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)時，既要有運動參與運動的技能和身體健康的目標(biāo)。也要有心理和社會適應(yīng)的目標(biāo)。追求各領(lǐng)域目標(biāo)的協(xié)同達成，強調(diào)知、情、意、行有機統(tǒng)一和諧發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，培養(yǎng)興趣，增長知識，體驗到運動的樂趣，養(yǎng)成良好的行為的習(xí)慣，提高體育能力，形成終身體育的意識。
(二)為了確保課程目標(biāo)的達成，設(shè)置學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)考慮到具體，明確，有層次和可操作性。特別是心理健康和社會適應(yīng)兩個新學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)置，要求學(xué)生在掌握知識，技能的同時，強調(diào)學(xué)生在運動實踐中體驗心理感受，使情感，意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則的要求變?yōu)榭捎^測的行為表現(xiàn)。既要便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗，也便于教師和學(xué)生的觀察和評價。
(三)學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗。關(guān)注自我認(rèn)識和實現(xiàn)自我不斷完善的自我教育能力；符合實際的自我評價、積極的自我體驗和主動自我調(diào)控能力；對現(xiàn)實的選擇和對外界適應(yīng)的能動性；強調(diào)學(xué)生有較高的成就感，強烈的競爭意識，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，具有主動積極參與以及合作交往的能力。
三、體育與健康課程學(xué)年教學(xué)計劃的設(shè)計
體育與健康課程學(xué)年教學(xué)設(shè)計，是按照年級教學(xué)目標(biāo)，對課程標(biāo)準(zhǔn)中各領(lǐng)域水平目標(biāo)四提供的運動素材，結(jié)合學(xué)校課程資源和學(xué)生的實際，統(tǒng)籌安排的過程。它是學(xué)期工作計劃設(shè)計的依據(jù)。
(一)體育與健康學(xué)年教學(xué)計劃設(shè)計思路 1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和評價原則，對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個大體范圍，學(xué)校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，教師必須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，理解每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域各水平目標(biāo)以及達到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，切實從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以運動項目或教師為中心來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇實際上是一個根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對各類運動素材分析判斷的優(yōu)選過程。首先要根據(jù)體育課程的目標(biāo)對有關(guān)運動素材進行價值判斷，分析這些運動素材在促進學(xué)生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)培養(yǎng)方面有什么價值；進而分析它們對完成體育學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的貢獻到底有多大，是否具有典型性的學(xué)習(xí)意義；然后再要根據(jù)學(xué)習(xí)條件判斷其實施的可能性，即根據(jù)學(xué)生的身心特點分析這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值是否有可能被學(xué)生所接受，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是否適宜，所要求的場地器材等硬件條件能否達到。
2.遵循選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求
根據(jù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：
(1)符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，運動形式活潑；(3)具有健身性、知識性和科學(xué)性；(4)對增強體能、增進健康有較強的實效性；(5)簡單易行。
為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運動項目進行適當(dāng)?shù)慕滩幕脑?，如簡化?guī)則、降低難度等。同時，也可以根據(jù)實際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運動項目，如輪滑、攀巖等。在少數(shù)民族地區(qū)或其它有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。
3.確定教學(xué)內(nèi)容時數(shù)比例的原則
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課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和時數(shù)，在制訂教學(xué)計劃時，可以根據(jù)以下原則來確定教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)比例：
(1)實踐性。體育與健康課程是以增進學(xué)生身心健康為主目的的實踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時間用于體育活動實踐。只有讓學(xué)生經(jīng)常性地參與體育活動，他們的身體才能得到很好的發(fā)展，心理健康水平和社會適應(yīng)能力才能得到進一步的提高。要避免用過多時間在課堂上給學(xué)生講授體育與健康知識的現(xiàn)象。
(2)靈活性。應(yīng)根據(jù)教村內(nèi)容、性質(zhì)、作用、難易來安排教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)，也可以根據(jù)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，對不同教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)和進度進行適當(dāng)調(diào)整，對較快達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)可適當(dāng)減少，反之可適當(dāng)增加一步教學(xué)時數(shù)。
3.綜合性。每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中不僅要重視學(xué)生運動技能和知識的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高，教師要創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，以保證心理健康和社會適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。
根據(jù)上述原則，在充分保證體育實踐課的前提下，有關(guān)科學(xué)鍛煉、衛(wèi)生保健、運動文化、心理健康和社會適應(yīng)等方面的知識，可以通過一定時數(shù)的室內(nèi)教學(xué)來講授。
(二)體育與健康課程學(xué)年教學(xué)計劃設(shè)計的步驟
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域水平目標(biāo)四提供的內(nèi)容明確各項內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，分析這些內(nèi)容與年級設(shè)置的聯(lián)系，確定測評項目。
2.根據(jù)年級目標(biāo)及上一學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)和學(xué)生目標(biāo)的達成情況 (包括對五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)的達成情況)，恰當(dāng)提出和確定本年級的教與學(xué)要求。
3.計算學(xué)年教學(xué)總時間。按照教育行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政歷，每學(xué)期一般不少于16周體育與健康課教學(xué)時間。全年確定32周(每周3課時，全年教學(xué)時96學(xué)時，三年累計288學(xué)時)適當(dāng)留出2～3周作為機動時間(包括考試和學(xué)?；顒?。
4.選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容，預(yù)計時數(shù)比例
(1)根據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用、難易程度來分配課時。(2)結(jié)合學(xué)生對該項內(nèi)容目標(biāo)的達成實際分配課時。
(3)將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容按以下四點，合理分配到兩個學(xué)期中去。
a.兩個學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比例恰當(dāng)，分配時不要任意取舍，以保證各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四目標(biāo)的達到 b.充分考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的系統(tǒng)性和相互銜接。c.要根據(jù)季節(jié)和氣候特點分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)計劃合理。d.充分挖掘?qū)W校課程資源。保證選擇內(nèi)容的落實。(三)初中1～3年級全年教學(xué)計劃設(shè)計示例(僅供參考)
初中1～3年級全年教學(xué)計劃示例(僅供參考)
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(四)體育與健康課學(xué)年教學(xué)計劃內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注意的問題
1.體育與健康學(xué)年教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)向?qū)W生開放，面向?qū)W生的生活、思想認(rèn)識、情趣以及知識實際，注意學(xué)生的個性特點的開發(fā)和培養(yǎng)，使上體育課和學(xué)生發(fā)展個性、表現(xiàn)自我聯(lián)系起來。初一年級以游戲形式為主，通過游戲去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；初二以提高技能為主，從學(xué)生掌握技術(shù)動作著手，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想，在思索中求發(fā)展的能力；初三年級以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣為主進行學(xué)習(xí)。
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2.內(nèi)容選擇應(yīng)突出以學(xué)生的發(fā)展為中心。從“以運動技術(shù)、技能為中心”向“以學(xué)生的發(fā)展為中心”轉(zhuǎn)移，將教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)的內(nèi)容。強調(diào)內(nèi)容健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地參與，培養(yǎng)終身體育能力和意識。
3.重視體育課程資源的開發(fā)。教師應(yīng)設(shè)計富有時代氣息的教材內(nèi)容。例如把民族體育和地域體育內(nèi)容引入課堂，并對此進行創(chuàng)造性的改編，給學(xué)生提供一個思辯和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、練習(xí)、運用的機會；學(xué)生自編自教徒手操以及對運動項目的教材化改造，如簡化規(guī)則，修改內(nèi)容，降低要求改造器械等。這樣既活躍了課堂氣氛，又豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。
4.重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性與人文性、社會性相結(jié)合。一方面從科學(xué)理論出發(fā)，努力使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能和解決問題的策略；另一方面從人文性、社會性出發(fā)，重視課堂教學(xué)中情感、意志、直覺等非理性因素，強調(diào)群眾間的交往和課堂教學(xué)環(huán)境的潛性影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶人文精神，發(fā)展學(xué)生的自信心，自制力，培養(yǎng)其積極進取的良好個性品質(zhì)。
四、體育與健康課學(xué)期教學(xué)計劃設(shè)計
學(xué)期教學(xué)計劃，通常又稱教學(xué)進度。它是把學(xué)年教學(xué)計劃中所規(guī)定的每一學(xué)期的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容。時數(shù)，按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理分配到每個課時的過程。認(rèn)真設(shè)計學(xué)期教學(xué)計劃，合理地安排每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對加強教學(xué)工作的計劃性，科學(xué)性，完成各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四的目標(biāo)具有十分重要的意義。
學(xué)期教學(xué)計劃集中反映了教學(xué)工作的進程，是教師日常備課或編寫課時計劃的直接依據(jù)。所以，教師在每學(xué)期開學(xué)前，都要在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，達成情況的基礎(chǔ)上設(shè)計好本學(xué)期教學(xué)進度。
(一)體育與健康課學(xué)期教學(xué)計劃的設(shè)計思路
1.學(xué)期教學(xué)計劃以教學(xué)單元的形式進行安排。為了集中時間學(xué)習(xí)和掌握運動技能，可多采用單一的教學(xué)單元(即一個單元教授一個教學(xué)內(nèi)容)，如果學(xué)校條件差(如體育器材少)也可以采用復(fù)式單元(即一節(jié)課采用兩項或兩項以上的教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)。
2.初中學(xué)期教學(xué)計劃的安排，要強調(diào)基礎(chǔ)性和全面性。課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的運動技能目標(biāo)，把球類、體操、舞蹈和健美操、田徑、地域性運動項目都列為初中教學(xué)內(nèi)容就是這一思想的體現(xiàn)。在安排每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容時，要考慮運動項目的多樣化和全面性，不能只是安排一、兩個項目。有些項目，如有氧耐力練習(xí)等，練起來枯燥、乏味、辛苦，學(xué)生典趣不大，但確對學(xué)生身體健康具有重要意義，還是必須年年安排，強化練習(xí)。因為，發(fā)展有氧耐力，不僅能增進學(xué)生的身體健康，而且也是培養(yǎng)學(xué)生意志力的一項重要內(nèi)容。
3.理論知識的講授可采用集中講授 (通過安排理論知識課進行講授)和分散在實踐課中講授相結(jié)合的方式進行。集中講授的時間一般控制在每個學(xué)期10%左右。更多的理論知識可通過實踐的學(xué)習(xí)進行講授，以利于學(xué)生鍛煉身體。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)拓展了體育課程的功能，把運動參與、心理健康、社會適應(yīng)這些隱性目標(biāo)顯性化，有利于促進學(xué)生身心健康成長。但是，這幾個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般都是通過運動技能學(xué)習(xí)的載體來實現(xiàn)的，即一個內(nèi)容要完成多種目標(biāo)。這就要求教師有多目標(biāo)的意識，即在傳授運動技能的時候，不僅要考慮技術(shù)、技能的目標(biāo)，而且還要考慮其他目標(biāo)的達成和落實。
(二)初中一年級第一學(xué)期教學(xué)計劃示例
初中一年級第一學(xué)期體育與健康學(xué)期教學(xué)計劃示例(僅供參考)
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五、體育與健康單元教學(xué)方案的設(shè)計
單元教學(xué)方案的設(shè)計、是對所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進行單元化的系統(tǒng)安排過程。單元是體育與健康課程內(nèi)容的劃分單位。教學(xué)的基本框架，是通過選擇內(nèi)容與組織單元而確定的。一個教學(xué)單元的內(nèi)容有相對的完整性，反應(yīng)了教師對一門學(xué)科結(jié)構(gòu)的總的看法。
(一)體育與健康單元教學(xué)方案的設(shè)計思路
1.單元教學(xué)的課時設(shè)置。單元教學(xué)的時間長短直接影響著學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度。單元教學(xué)的組織排列也直接影響著學(xué)習(xí)效果。單元教學(xué)根據(jù)內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的實際而定一般掌握在6—8學(xué)時。然而，加大體育學(xué)習(xí)的單元，減少不必要的重復(fù)，對于教深、教透、使學(xué)生能完整地參與必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(如探索發(fā)現(xiàn)、集體討論、總結(jié)歸納等)和強化體育學(xué)習(xí)的主動性、探索性、創(chuàng)造性都有積極的意義。一方面我們要注重五領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)全面發(fā)展和通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富與變換激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面則是出于對教學(xué)班人數(shù)多，器材少的實際條件，認(rèn)真分析學(xué)生的身心特點和體育學(xué)習(xí)需要。
2.單元教學(xué)目標(biāo)的確定。單元目標(biāo)是一個單元結(jié)束時所要達到的教學(xué)目標(biāo)，因此在單元目標(biāo)里要說明學(xué)生學(xué)完本單元內(nèi)容后應(yīng)該學(xué)會了什么，制定編寫單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是將課程總目標(biāo)分解為一系列比較具體的學(xué)習(xí)子目標(biāo)。在教學(xué)過程中，只有逐個達到單元目標(biāo)，才能最后實現(xiàn)體育課程教學(xué)的總目標(biāo)。在具體制定編寫單元目標(biāo)時要建立在對單元教學(xué)要求分析判斷的基礎(chǔ)上，從而使單元教學(xué)的指出更加明確，有利于單元教學(xué)目標(biāo)的具體達成。
3.單元組織形式的選擇。體育與健康課教學(xué)可根據(jù)需要采用全班練習(xí)、分組練習(xí)等形式。在分組的形式上，可以按相同的水平分組，也可以按不同水平分組。分組可以相對穩(wěn)定，也可根據(jù)教學(xué)需要隨時調(diào)整。采用什么分組形式進行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)條件而定。
中學(xué)階段可以根據(jù)自愿和興趣的原則讓學(xué)生組成課外體育俱樂部或鍛煉小組，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉結(jié)合起來，以利于滿足學(xué)生的興趣和促進運動技能水平的提高。專項的選擇，可以一年選擇一次，以便使學(xué)生獲得多種運動體驗，并在多種體驗過程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的運動天賦和專長。體育教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造性獨特的組織教學(xué)形式。
4.單元教學(xué)策略制定。教學(xué)策略是對實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采的教學(xué)模式、方法、形式、媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，它可以較好的發(fā)揮教學(xué)理論具體化和教學(xué)活動方式概括化的化用。確定教學(xué)策略實際上就是要解決“如何教”或“怎樣教”的問題。對于實際的體育教學(xué)而言，沒有任何一種單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的體育教學(xué)需要有可供選擇的多種教學(xué)策略來達成不同的教學(xué)目標(biāo)。最優(yōu)的教學(xué)策略就是在一定的情況下達成特定教學(xué)目標(biāo)的最有效的方法論體系。因此，在進行體育教學(xué)設(shè)計時，只有掌握了較多的優(yōu)質(zhì)資料
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不同教學(xué)策略，才能根據(jù)實際情況制定出良好的教學(xué)方案。
(二)單元教學(xué)計劃的設(shè)計步驟
1.根據(jù)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)進度確定各學(xué)習(xí)內(nèi)容的總目標(biāo)和要求 2.再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時數(shù)和難易程度指定每次課的具體目標(biāo)和要求 3.針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要安排單元教學(xué)組織形式 4.確定每節(jié)課的教學(xué)策略
(三)體育與健康課程單元教學(xué)計劃設(shè)計示例 (僅供參考)
(四)體育與健康課程單元教學(xué)計劃設(shè)計應(yīng)注意的問題
1.根據(jù)年級目標(biāo)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織的分析評價，確定了體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本框架。對單元的各項具體學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一進行具體分析。這一過程實際上就是要通過學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步明確“教什么”、“學(xué)什么”的問題。如對“縱向分腿騰越”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進行具體分析時，除了考慮學(xué)生對“分腿騰越”運動技術(shù)本身的技術(shù)外，還應(yīng)考慮通過“縱箱分腿騰越”這一內(nèi)容還能教些什么，是用它來發(fā)展學(xué)生的支撐跳躍能力，還是培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、跨越障礙的勇敢精神，以及騰越障礙的時空感知能力、靈敏的身體素質(zhì)、對器械體操的認(rèn)識理解等，即用分腿騰越作為“媒介”、“范例”，讓學(xué)生體悟其中的生理、心理、技能、文化等方面的內(nèi)容及其價值。由于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有多種功能，因此，在具體分析體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)注意認(rèn)真分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的多指向性(即多功能性)，考慮用學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)什么”的問題，避免單一化地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的片面性，克服為“教技術(shù)而教技術(shù)”、“為學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)”的盲目性。
2.單元教學(xué)目標(biāo)的制定就面向全體學(xué)生。體育與健康課程充分注意到學(xué)生的身體條件，興趣愛好和運動技能基礎(chǔ)等方面的個體差異，應(yīng)根據(jù)這種差異性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，水平四的目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的興趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
3.構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略與方法。單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生主動參與，促進其主體性的發(fā)展。體現(xiàn)這一特點，教學(xué)策略與方法突出表現(xiàn)在以下方面。
(1)主動參與。單元教學(xué)的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)習(xí)主體在內(nèi)部活動基礎(chǔ)上用現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去“同化”外部世界的過程，是主動建構(gòu)知識的過程。學(xué)生通過積極主動參與課堂教學(xué)活動掌握知識與相關(guān)的思想方法，形成獨立獲取知
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識，創(chuàng)造性地運用知識以及解決現(xiàn)實問題的能力，同時形成良好的個性和人格。主體參與的核心問題是學(xué)生主體的參與狀態(tài)和參與度，而學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度不僅取決于學(xué)生自身的主體意識和活動能力，也取決于教師的教學(xué)觀念以及對教學(xué)內(nèi)容，方法的整體把握。為此，教師在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，為他們提供自我表現(xiàn)的機會，還其學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展發(fā)展空間。
(2)合作學(xué)習(xí)。單元教學(xué)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)非常關(guān)注課堂教學(xué)中的群體間人際關(guān)系和交往活動，積極建立群體間合作學(xué)習(xí)關(guān)系；采取集體教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，在教師于權(quán)威，顧問，同伴三重角色的選擇和學(xué)生于競爭，合作兩種關(guān)系的處理中形成良性促進的和諧關(guān)系。這是一種相互接納，相互理解的合作，民主，平等，和諧的人際關(guān)系的構(gòu)造過程，在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過多樣，豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，交流，協(xié)作，分享的合作意識和交往技能，不僅為他們提供一個自由和諧的教育環(huán)境，而且有利于使其獲得集體意識和行為規(guī)范，提高其自我教育的水平，培養(yǎng)其社會適應(yīng)性。
(3)自主學(xué)習(xí)及尊重差異。教學(xué)單元設(shè)計應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自我選擇，自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)而逐步形成自我學(xué)習(xí)的以有力。要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，不搞“填平補齊”，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上和不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨特性盡可能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的或潛在的優(yōu)勢，不求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學(xué)生形成自己的特長和鮮明個性。在課堂教學(xué)中，要注意區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
(4)鼓勵創(chuàng)新。教學(xué)單元的設(shè)計應(yīng)重視鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的精神和行為，努力挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常體驗到創(chuàng)造的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，促其形成自己獨特的創(chuàng)造力。
4.充分利用課外體育資源在實踐中培養(yǎng)學(xué)生能力。課外體育資源泛指早晨上課前，課間和課外體育鍛煉時間等，教師設(shè)置單元教學(xué)計劃時要充分考慮課外體育資源讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識與技能運用到各種活動中去。使學(xué)生在實踐中進一步理解和掌握體育與健康知識，培養(yǎng)學(xué)生持久的體育興趣，提高體育實踐能力。
六、體育與健康課課時時計劃設(shè)計
體育與健康課時計劃，是根據(jù)學(xué)期計劃的安排和要求，參照單元教學(xué)計劃設(shè)計，并結(jié)合學(xué)生、場地器材、組織教法、學(xué)法等實際情況制訂的一節(jié)課的具體實施方案，它反映出教師對一節(jié)課教學(xué)過程的全部構(gòu)思和設(shè)想，是教師備課的主要組成部分和最終形式。
(一)體育與健康課時計劃設(shè)計思路
1.課的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師教的水平，而且也取決于學(xué)生學(xué)的狀況。體育教學(xué)不僅要追求近期效益，提高運動技術(shù)、技能水平等，更要著眼長遠目標(biāo)，要考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，啟發(fā)學(xué)生自覺主動參與體育活動，學(xué)好鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，體育教學(xué)中如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效地學(xué)，變過去的被動參加體育活動為學(xué)生自覺自主的主體體育，是當(dāng)前體育教學(xué)中要解決的根本問題之一。
2.課時計劃設(shè)計的基本要素：一份課時計劃的設(shè)計主要包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)組織等基本要素。
(1)教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要考慮到學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮到學(xué)生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中進行自主學(xué)習(xí)。
(2)確定明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受，并形成良好的行為習(xí)慣，使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀察的評價。
3.教法與學(xué)法設(shè)計。課時計劃的設(shè)計不僅需要設(shè)計教師如何教，而且需要設(shè)計學(xué)生如何學(xué)，只把教師教的最優(yōu)化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證整個教學(xué)過程的最優(yōu)化。因此，教法與學(xué)法設(shè)計，便成為課時計劃設(shè)計的重要工作。
教師應(yīng)在不斷改進教法的同時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)、自主權(quán)。教師應(yīng)有意設(shè)置一些探索性的問題，留給學(xué)生充分的思考余地；解決問題的途徑要多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，讓所有學(xué)生能夠積極參與，主動學(xué)習(xí)；把課堂大部分時間去實踐，使學(xué)生人人動腦、動手、敢問、敢說，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。
4.多種教學(xué)組織形式。教學(xué)中教師要積極采用豐富有趣的教學(xué)組織形式，調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極性，提
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高學(xué)生主動參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教師的指導(dǎo)下，要給學(xué)生以自由想象與練習(xí)的時間和空間，通過多種形式、多種渠道，利用師生之間信息交流，學(xué)生之間的相互觀摩；給學(xué)生自由練習(xí)、自我表現(xiàn)和嘗試成功樂趣的機會。使學(xué)生積極思維，積極琢磨、練習(xí)、嘗試、體會，逐步由不會到會，由不熟練到熟練，逐步形成和掌握正確的學(xué)法。
(二)體育與健康課時計劃設(shè)計步驟
1.寫清授課對象和時間。根據(jù)單元教學(xué)計劃的安排，寫明年級、班級、周次課次及任課教師。2.寫出本課教學(xué)內(nèi)容名稱。
3.確定課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容，參照單元計劃，提出全面具體、確切的教學(xué)目標(biāo)。4.按照課的結(jié)構(gòu)、順序安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法、學(xué)法。一節(jié)課的結(jié)構(gòu)無論劃分幾個部分，都是一個統(tǒng)一的整體，不能截然分開其中主題活動是核心，其它環(huán)節(jié)都要圍繞主題進行設(shè)計。
(1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo)。(2)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法措施。(3)組織措施：寫清采取分組形式或用繪圖表示。(4)教學(xué)要求：包括教學(xué)內(nèi)容要求和本課教學(xué)要求。
(5)簡要規(guī)則：完成練習(xí)時采用的比賽方法所制訂的簡單規(guī)劃。(6)保護與幫助：對必要的內(nèi)容。如器械體操等要寫清。5.分配各部分的時間和各項活動所需的時間。6.編寫課時計劃的幾點要求。(1)要寫得簡明、細而精，不繁瑣。
(2)課時計劃形式常用的有三種：表格式、筆記式、表格與筆記結(jié)合式。目前還有采用卡片式。上述幾種形式教案，各有特點，采用時可以因人而異，不強求一律。
(3)上課常規(guī)內(nèi)容，可不需在每次課時計劃中重復(fù)寫，但公開課和觀摩課除外。(4)教案最后一欄為小結(jié)，每位教師要及時認(rèn)真填寫，不斷積累經(jīng)驗提高教育教學(xué)能力。(5)做好場地器械的規(guī)劃和課的密度，運動量的預(yù)計。
(三)初中二年級體育與健康課課時計劃設(shè)計方案示例 (僅供參考)
在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)下，依據(jù)單元教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合初中二年級學(xué)生身心特點，本課試圖在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織等方面，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)自學(xué)自練能力，使不同水平的學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上有所進步，體驗到學(xué)習(xí)和運動的樂趣。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 (1)活動準(zhǔn)備： ①慢跑
②小組結(jié)合跨越式跳高動作學(xué)習(xí)自編徒手操(2)技能學(xué)習(xí)： 3～5步助跑跨越式跳高
①任選姿勢跳低皮筋比賽(激發(fā)興趣體驗樂趣)②不同高度跨越式跳高學(xué)習(xí)(了解起點建立自信)③逐步升級跳高練習(xí)(挑戰(zhàn)目標(biāo)，體驗成功)(3)放松整理： ①隨音樂民族舞 ②小結(jié)
本次課內(nèi)容屬于初中二年級男生跨越式跳高動作學(xué)習(xí)單元中的第4次課，發(fā)展靈敏素質(zhì)，跨越式跳高。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
針對前三次課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)和完成動作的能力，教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)學(xué)生能說出跨越式跳高助跑起跳的動作要點
(2)通過不同高度的選擇起點練習(xí)，95%的學(xué)生做出3～5步助跑起跳動作(3)在合作與交流的學(xué)習(xí)中，積極參與討論，提出問題
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(4)培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì) 3.教師指導(dǎo)設(shè)計
結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的差異，本節(jié)課主要采用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法。
通過游戲和不同高度的情境設(shè)置，結(jié)合教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作進行模仿，培養(yǎng)自學(xué)自練能力。
4.學(xué)生活動設(shè)計
通過針對身體素質(zhì)和完成動作的能力，分組建立起自尊和自信，指導(dǎo)學(xué)生主動地進行想、看、練等學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、完成練習(xí)。并通過學(xué)生自身鍛煉和觀察別人練習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的辦法，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
5.教學(xué)組織設(shè)計
本次課采用目標(biāo)動態(tài)分組，根據(jù)學(xué)生的實際能力，自選練習(xí)起點，自行結(jié)組選出組長，對每一組提出不同的要求，依據(jù)每一位學(xué)生努力達到目標(biāo)的情況進行升級，促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。通過動態(tài)分組，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，體驗到學(xué)習(xí)和運動的樂趣。
6.教學(xué)過程設(shè)計
本次課教學(xué)過程大體設(shè)計三個階段：活動準(zhǔn)備，技能學(xué)習(xí)、放松總結(jié)。(1)活動準(zhǔn)備：
包括課前安排和教學(xué)中的準(zhǔn)備活動
①課前安排：包括教師與學(xué)生共同熟悉練習(xí)，設(shè)計教學(xué)情境，安排所需器材及器材的擺放位置等
②教學(xué)中的準(zhǔn)備：通過小組自選自編徒手操，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過熱身活動使身體各關(guān)節(jié)和部位活動起來，為學(xué)習(xí)課上內(nèi)容做準(zhǔn)備。
(2)技能學(xué)習(xí)：本課中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮體育骨干和選出的組長作用。以培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自我調(diào)控能力。學(xué)習(xí)步驟：
①激發(fā)興趣，體驗樂趣。小組任選姿勢跳低皮筋比賽
②了解起點建立自信。自選練習(xí)適宜高度結(jié)合上一、三、五步助跑起跳練習(xí)③挑戰(zhàn)目標(biāo)，體驗成功，逐步升級跳高練習(xí)
錯誤動作糾正：主要是通過學(xué)生對同伴示范動作的觀察，或與掛圖進行對比指出其動作的正誤所在。根據(jù)技能掌握的不同情況，分別制定出練習(xí)動作的評價標(biāo)準(zhǔn)。
(3)放松總結(jié)
①通過隨音樂民族舞使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，讓學(xué)生跳起來，笑起來，使緊張的機體得到調(diào)節(jié)。
②總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，正確評價教學(xué)效果，告知以后練習(xí)中應(yīng)注意的問題。(四)體育與健康課課時計劃設(shè)計應(yīng)注意的問題
1.課時教學(xué)目標(biāo)的寫法應(yīng)準(zhǔn)確具體。課時教學(xué)目標(biāo)的寫法要求準(zhǔn)確具體，不能只是大概意思或籠統(tǒng)粗略，對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的時間在確定課時教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)有不同的側(cè)重點，要考慮到它既能直接指導(dǎo)課堂教學(xué)，又有便于教師評價和學(xué)生自我評價。
書寫課時教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)考慮以下四個基本要素：(1)對象，即應(yīng)寫明教學(xué)對象。
(2)行為，即應(yīng)說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者能做到什么(完成的行為)(3)條件，即應(yīng)說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生(完成行為的條件)。(4)標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)規(guī)定評定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)(行為水平)。
如①初中三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)完單手肩上投籃動作后，能做出80%以上的正確動作，準(zhǔn)確率(投進)達到50%以上。
②初中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)完前滾翻動作后，完成5次魚躍前滾翻動作時，至少有3次以上能做出明顯的騰空動作。③情感目標(biāo)的衡量與判斷，建議從以下方面考慮：
1)學(xué)習(xí)者表示喜歡這類活動，并在各種活動中選擇參加這類活動；
2)學(xué)習(xí)者帶著熱情參加這類活動(愿意承擔(dān)義務(wù)，遵守有關(guān)規(guī)定等)，學(xué)習(xí)者很有興趣與他人討論這類活動。
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3)學(xué)習(xí)者鼓勵他人參加這類活動。
教師應(yīng)根據(jù)具體特點確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，盡可能采用具有可觀察性、甚至可測定性的行為動詞，以加強情感目標(biāo)的可操作性。
2.關(guān)注合作意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大多是獨生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊。常以放大鏡看別人的缺點視自己的優(yōu)點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。在體育教學(xué)中，人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場球賽、一次接力跑、一個游戲，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出具體要求。例如，在集體項目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰上場、誰替換、替換誰都要以實現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則。一場比賽的勝利，除場上個人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，特別是個別運動技術(shù)好的學(xué)生，更應(yīng)教育他們要與同伴相互配合，切忌“單干”。比賽中，由于各種原因，隊友發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持、切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生充分認(rèn)識到，人與人之間只有具備良好的合作意識，才能相處得更融洽、親和、取得成功的機會也就更大。
3.發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。體育教學(xué)的突出特點是實踐性強，師生之間互相和反饋在課堂上表現(xiàn)得特別明顯，學(xué)生對運動知識的掌握和對運動技能的形成與提高，都只有通過自身活動、自覺活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識與行為方式，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生通過參加各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在體育教學(xué)中，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主地學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生以自由想象與練習(xí)的時間和空間，通過多種形式、多種渠道，利用師生之間的信息交流，給學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，提倡學(xué)生的創(chuàng)造精神，勇于對教師的教進行質(zhì)疑，能夠自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛力。同時，增加學(xué)生自學(xué)、自練的環(huán)節(jié)，給學(xué)生練習(xí)“自由度”，如籃球教學(xué)，我們可先讓學(xué)生自由玩一段時間，學(xué)生在玩的過程中會遇到各種問題，先讓學(xué)生討論、分析，另外，教師對學(xué)生問的問題不要從正面回答，而應(yīng)高屋建瓴、啟發(fā)誘導(dǎo)地反問學(xué)生許多問題，一旦學(xué)生想通了這些問題，原先的疑惑也就迎刃而解了。這樣交互式“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的，每一個學(xué)生都能感受到其中思索的樂趣。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
4.利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)。體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以運用競爭的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。一般在競賽前先讓學(xué)生練習(xí)幾分鐘，這樣每一組為了取得更好的成績，就會互相督促，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成好幫差、共同提高的氣氛。進行比賽時，同組中的學(xué)生就會互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、驕縱、自私等不良個性品質(zhì)，使情感得以升華，促進學(xué)生心理健康水平與個性發(fā)展。教師還可利用不同時間、各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，以及同學(xué)之間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)抗挫折的能力和積極向上的健康心態(tài)。
5.認(rèn)真?zhèn)湔n，加強學(xué)法指導(dǎo)。教師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)生學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達成，應(yīng)在學(xué)生的體育學(xué)生活動中體現(xiàn)，因此，樹立重備課、活課堂的思想。根據(jù)學(xué)生實際和教材特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以使學(xué)生“學(xué)會”所學(xué)內(nèi)容。同時也要認(rèn)真研究“導(dǎo)法”和“學(xué)法”，以便于在教學(xué)中能切實有效地指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)法，以使學(xué)生“會學(xué)”為目標(biāo)，掌握體育鍛煉的方法和自我育體的能力。在教學(xué)過程中，教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用使學(xué)生掌握所學(xué)知識、技術(shù)、技能的同時，要加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容和同一教學(xué)內(nèi)容的不同階段，積極有效地指導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的學(xué)法，使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)法，并能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運用這些學(xué)法，使教與學(xué)活動同步進行。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案案例 教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例篇二
教學(xué)案例設(shè)計
教學(xué)年級：七年級
課題名稱： ? 教材版本：仁愛教育出版社
授課時間：分鐘
(一)學(xué)生分析
初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段，十三四歲的學(xué)生的智力活動和情感活動方面都處于質(zhì)的變化階段，他們的自覺性和幼稚性、獨立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現(xiàn)自己，他們愛說愛動，抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。他們在學(xué)習(xí)外語時，逐步在理解外語現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語的規(guī)律。我所任教的班是七年級()班的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前，在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡單的日常會話能力，對英語學(xué)習(xí)比較有興趣，積累了一些的英語語言知識，并能用“ ?”“ ．．．”“ ”等進行簡單的日常交流。
(二)教材分析
本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仁愛英語七年級上冊 的“ ?’進行設(shè)計的，這個話題分兩個課時，本教案重點對第一課時進行設(shè)計。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運用以前所學(xué)過的句子來進行交際，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色、大小及詢問價格等，增強了趣味性。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)購物的日常用語，有了語言基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大，為學(xué)生提供一些趣味性較強的活動內(nèi)容，學(xué)生很容易在整個購物過程中，用英語進行交際，從而把所學(xué)的語言運用到實際中去。
(三)教學(xué)理念
英語新課標(biāo)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成 ?的教學(xué)設(shè)計是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，以“”為主題，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)來關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)教學(xué)目標(biāo) ．知識與能力
1 / 5 通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)搶Ψb的喜好、物品的顏色和價格，以及買賣東西時使用的禮貌用語。學(xué)生運用所學(xué)語言，可自擬在商場售貨和購物。如：
? ．
． ? ．情感與價值觀
在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生積極思考，幫助他們克服害羞、怕出錯等心理障礙，營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
(五)教學(xué)策略 ．教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)最強調(diào)語言教師和語言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解、運用所學(xué)語言進行交流的課堂活動。
任務(wù)一：讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如：，，等。
任務(wù)二：讓部分學(xué)生模擬在商場買賣東西，練習(xí)相關(guān)對話。如買賣可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。
任務(wù)三：讓所有的學(xué)生都參與購物，分別扮演不同的角色。如扮演,，等。．教學(xué)重點
通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問價格的句型。如： ? ’．．． ? ．．． ．教學(xué)難點
熟練運用日常用語去模擬購物或售貨。．教學(xué)手段
本節(jié)課運用多媒體的教學(xué)手段，利用圖像導(dǎo)入新課，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生融人其中，樂在其中，學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中去。
．教學(xué)資源
2 / 5 多媒體課件，實物(玩具，文具，衣服，花，水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計.．(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作，吸引學(xué)生的注意力)．()導(dǎo)入。
：，． ．，’ ． ．，．用談話式引入，然后板書，突出主題。用課件展示不完整圖片來請學(xué)生猜，目的是調(diào)動學(xué)生的積極性。
教師布置任務(wù)： ? ? 學(xué)生回答： ： ． ： ． …
(逐漸展示毛衣的完整圖片)：! ． ? ： ? ：，.： ? ： ： ? ：， ．然后板書： … ：，?.： ． ： ． …
教學(xué)思路：通過猜圖游戲引人，能吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動。
3 / 5()用課件展示圖片(本人到商場買衣服)，呈現(xiàn)對話，學(xué)生聽對話，如： ： ? ：，． ． ： ? ：． ： ． ： ? ： ． ：’ ． ： ．
聽完對話后，再重放，問題切入： ? ? ? ?(在學(xué)生回答問題這個過程中，可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路：學(xué)生在聽的過程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同時提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準(zhǔn)備實用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。
分角色操練()。
讓學(xué)生分組分角色、變換角色反復(fù)自由操練，讓學(xué)生初步體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高運用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)思路：學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購物的話題后，熟悉內(nèi)容，口頭表達流利，作此操練，可以為下面的自由對話作鋪墊。
學(xué)生熟悉了本課的語言知識，可自由進行購物。(創(chuàng)設(shè)分別在，購物的情景)讓所有的學(xué)生都參與。與此同時，學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮，不久，學(xué)生都買到了他們喜歡的東西，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
4 / 5 教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生親身參與購物活動，他們不會羞于開口，而是拋開膽怯心理，全身心地投入到活動中，體驗購物的樂趣。
(七)教學(xué)反思
本節(jié)課運用多媒體手段，利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進行操練，如：利用互動交流、聽、說、表演等活動來鞏固語言知識。最后，學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式，進行語言交際。在一個個不同的購物場景中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補充新的內(nèi)容進行語言交流，使學(xué)生的興奮點達到高潮，學(xué)生的綜合語言能力得到提高。同時“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn)，把“舞臺”讓給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演出主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率，達到教學(xué)目的。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生更自主地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案案例 教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例篇三
（教學(xué)案例）教學(xué)設(shè)計案例：軸對稱
教學(xué)設(shè)計案例：軸對稱★教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為滬科版八年級數(shù)學(xué)第十六章《軸對稱圖形與等腰三角形》第一節(jié)《軸對稱圖形》第一、二課時內(nèi)容。因自07年開始我在開始探索“自主學(xué)習(xí)”與“互動交流”分開進行的“
三、三、四”教學(xué)模式（“
三、三、四”教學(xué)模式是我參照江蘇洋思中學(xué)和山東杜郞口中學(xué)等諸多與我校情況相似的名校的教學(xué)模式，結(jié)合我的教學(xué)實際而設(shè)計的。所謂“
三、三、四”是指教師教學(xué)的三個環(huán)節(jié)：“學(xué)案設(shè)計”［課前］、“適時點撥”［課堂］、“問題診斷”［課后］；學(xué)生學(xué)習(xí)的三環(huán)節(jié)：“自主預(yù)習(xí)”、互動交流、學(xué)習(xí)反思；互動交流課的四個流程：“提出問題”、“相互解答”、“歸納總結(jié)”、“師生評價”。），所以我加大了課堂教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是“自主學(xué)習(xí)”課?！锝谭ǚ治觯河嬎銠C不僅僅是輔助教學(xué)的一種手段，而應(yīng)成為一種認(rèn)知工具，計算機教育將成為當(dāng)今教育的至高點和突破口。如今，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)走過了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”階段，進入了“信息化教學(xué)”的新階段，教學(xué)改革出現(xiàn)了“計算機與各學(xué)科課堂教學(xué)融為一體”的大趨勢?！稗r(nóng)遠”項目為我們農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)信息化提供了硬件支持，因此，提高“農(nóng)遠”教學(xué)應(yīng)用效率，合理使用“農(nóng)遠”資源就成為我們廣大農(nóng)村教師需要探索的課題。同時，新課程要求老師成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進者”、“行為的研究者”；要求學(xué)生在獲得知識的同時，在思維能力、創(chuàng)新意識、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展；要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會。因此本節(jié)課的設(shè)計思想是通過信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相互融合，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供多種渠道，讓信息技術(shù)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，并通過學(xué)生小組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在實踐中探索。以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生動手、動口和歸納能力，增進學(xué)生的集體榮譽感，感受學(xué)習(xí)的快樂，充分體現(xiàn)新課程中新的教學(xué)理念?！飳W(xué)情分析：自2005年本人獲得“英特爾未來教育”核心課程主講教師以來，我一直在我校做此項目的推廣工作，為此我平均每個學(xué)期都要在學(xué)校上一節(jié)基于“英特爾未來教育”項目模式的公開課，此項目要求學(xué)生有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，為配合公開課的開展，前期我已經(jīng)對本班學(xué)生進行了專項的信息技術(shù)培訓(xùn)，因此我班學(xué)生對本節(jié)課所需要的信息技術(shù)知識已經(jīng)基本掌握。自我在探索“
三、三、四”教學(xué)模式后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力都有了很大的提高，通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的方式，各層次的學(xué)生都能很好地完成自主學(xué)習(xí)。★教學(xué)重點：軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的概念．★教學(xué)難點：對軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系的理解?！锝虒W(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo):
1、理解軸對稱圖形，兩個圖形成軸對稱的概念；
2、了解軸對稱圖形的對稱軸和兩個圖形成軸對稱的對稱軸及對稱點；
3、了解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系。能力素養(yǎng)目標(biāo):
1、進一步認(rèn)識幾何圖形的本質(zhì)特征，了解軸對稱在生活中的應(yīng)用，學(xué)會關(guān)注生活，學(xué)會觀察，學(xué)會思考；
2、培養(yǎng)語言表達能力以及數(shù)學(xué)思維、總結(jié)歸納能力、動手能力，進一步發(fā)展抽象概括能力。情感體驗?zāi)繕?biāo):
1、形成積極思考,敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，形成互幫互助的團隊精神；
2、感受幾何圖形的美，感受生活中的美，并自己動手去創(chuàng)造美。
3、在自我研究性學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。信息技術(shù)目標(biāo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)使用、word使用、畫圖工具使用能力?！锝虒W(xué)準(zhǔn)備：按學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格等特征把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，選出組長在網(wǎng)絡(luò)教室中按學(xué)習(xí)小組入座。各小組準(zhǔn)備一些紙片和一把小剪刀。網(wǎng)絡(luò)教室，極域電子教室軟件?！?教學(xué)流程：環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程設(shè)計說明開始學(xué)習(xí)打開“教師學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站”，瀏覽“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”頁面。教師告訴學(xué)生，在進行每個活動的學(xué)習(xí)時，注意及時瀏覽“教師學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站”中相關(guān)頁面。有問題及時與老師交流。各小組組長下載“小組學(xué)習(xí)記錄卡”，注意每個活動進行時及時填寫，向每位同學(xué)發(fā)放“學(xué)習(xí)學(xué)案”。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。教師在學(xué)生自主探索過程中提供：
1、教師學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站；2.教師指導(dǎo)；3.課件；4.同學(xué)間相互幫助；5.參考教材等多種教學(xué)資源。用“小組學(xué)習(xí)記錄卡”和“學(xué)習(xí)學(xué)案”指導(dǎo)幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！靶〗M學(xué)習(xí)記錄卡”課后還要上傳給老師，使老師能很好掌握小組的活動情況，了解學(xué)生在活動中遇到的問題并及時處理。情境導(dǎo)入瀏覽“教師學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站”中“圖片素材”中的圖片，欣賞圖片，感知對稱。通過圖片展示，讓學(xué)生感知對稱之美，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。小組活動一尋找生活中的軸對稱：每個學(xué)習(xí)小組分工合作，一部分同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)尋找對稱圖片，下載自己喜歡的圖片并插入“小組學(xué)習(xí)記錄卡”中相應(yīng)的位置，也可從生活中尋找對稱實物，另一部分同學(xué)通過剪紙，剪出自己喜歡的圖案。讓學(xué)生聯(lián)系生活，特別是利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找包含自然界中各種各樣的物體的對稱圖形，讓學(xué)生進一步充分感知對稱，增強審美意識，同時在主動參與數(shù)學(xué)活動過程中感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。剪紙活動既鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)其創(chuàng)造力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)激情。小組活動二認(rèn)識軸對稱圖形請各小組展示自己的剪紙作品，觀察并討論它們有什么共同的特征。觀看動畫演示，歸納出軸對稱圖形及對稱軸的概念，與課本上的概念進行對比，得出統(tǒng)一結(jié)論后填寫到學(xué)案中“知識梳理”欄目中。通過學(xué)生自己的觀察活動，主動思考，合作交流，表述出圖案特征，進而得出軸對稱圖形的概念，給同學(xué)們更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們仔細觀察，積極討論，大膽猜想，仔細求證。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，語言表達能力和邏輯思維能力。小組活動三認(rèn)識兩個圖形成軸對稱觀看動畫演示，觀察并討論每對圖形的什么共同特征。引出兩個圖形成軸對稱及對稱軸、對稱點的概念，與課本上的概念進行對比，得出統(tǒng)一結(jié)論后填寫到學(xué)案中“知識梳理”欄目中。提出問題：你能舉出生活中兩個圖形成軸對稱的例子嗎？本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計與上一活動基本相同，一方面也是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，另一方面在自己探究過程中更能體會兩個活動中的概念的區(qū)別和聯(lián)系，為下一個活動做好鋪墊。學(xué)生舉例能進下聯(lián)系生活，也加深認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的本質(zhì)。小組活動四探究軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系：老師提示各小組同學(xué)觀察兩種圖形并結(jié)合兩個概念進行比較，軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱有什么區(qū)別？提出問題：如果把一個圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形軸對稱嗎？成軸對稱的兩個圖形全等嗎？如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，它是軸對稱圖形嗎？全等的兩個圖形一定是軸對稱圖形嗎？通過比較觀察，相互討論，進一步認(rèn)識兩種圖形的本質(zhì)特征，進一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點內(nèi)容，為了分解難度，使學(xué)生在活動中有的放矢，因此在設(shè)計中老師提出了一些具體問題，讓學(xué)生圍繞老師提出的問題展開討論。為了使學(xué)生能對兩種圖形的本質(zhì)特征有深入且形象的認(rèn)識，老師在此提供了多媒體動畫演示讓學(xué)生觀察。課堂反饋小結(jié)：教師檢查各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求各組整理“小組學(xué)習(xí)記錄卡”，為下節(jié)“互動交流”課做準(zhǔn)備，每個學(xué)生完成分層訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)“課外延伸”內(nèi)容。從訓(xùn)練中進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題?；咏涣飨鹿?jié)課完成
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案案例 教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例篇四
自主 合作 探究——小學(xué)一年級美術(shù)《小掛飾》教學(xué)案例設(shè)計
一、設(shè)計理念：
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！缎祜棥肥侨私贪娴诙援?dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進行教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。
二、教材分析
我們生活在一個美麗的星球，如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責(zé)任。在我們生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這些留之無用、棄之可惜的紙餐具，但稍加改變，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪，在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：通過實踐活動，觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，能夠考慮到物體的特性靈活運用、適時造型，使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。
情感：通過嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件，激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美，點綴生活的興趣和欲望，形成初步的環(huán)保意識。
能力：通過對各種廢舊材質(zhì)進行造型的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的對藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力，大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識。
四、教學(xué)重、難點：
重點：根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài)，使用多種手段進行新的造型表現(xiàn)。
難點：對不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品，廢舊物品做成的圖片課件。
學(xué)生：收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品
六、教學(xué)過程：
(一)、游戲
1、變魔術(shù)：
小朋友，你們看過變魔術(shù)活動嗎？
你們想不想看老師變魔術(shù)呢？
教師邊說邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個掛飾，并把它掛到脖子上，讓學(xué)生欣賞。
（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）
老師邊學(xué)模特展示項鏈邊提問：“你在看老師的魔術(shù)表演嗎？你能告訴大家這項鏈?zhǔn)窃趺醋兂鰜?/p>
（教學(xué)意圖：以這種形式讓孩子們輕松自然地進入學(xué)習(xí)情境，及時回顧“變”的過程，形成初步的適時造型意識。）
2、看誰腦子轉(zhuǎn)得快：
教師將紙杯、吸管、費舊紐扣、果核等一一展開，讓學(xué)生觀察，然后隨意組合，看一看誰能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。
（教學(xué)意圖：聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石，沒有生動的活躍的聯(lián)想，藝術(shù)作品就缺少打動人心的閃光點。活躍的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng)，為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。）
（一）小組合作聯(lián)想
以四人小組為單位，把自己準(zhǔn)備好的費舊物品擺放在一起，通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。
（教學(xué)意圖：再次聯(lián)想，給學(xué)生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。）
（二）反饋交流結(jié)果
1、小組匯報
用什么材料經(jīng)過怎樣改造能做出什么？
為什么這樣組合？你是怎樣想到的？
（教學(xué)意圖：在實踐操作的過程中總結(jié)探討的結(jié)果，由此上升到一個提煉經(jīng)驗的高度，讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，在聽取別人成果經(jīng)驗的同時也補了自己的短處。）
2、點撥引導(dǎo)
教師把堆紐扣和一張紙放在一起問：看著它們，你想怎樣利用它們呢？還需要進行那些方面的改進？需要鏤空或者什么呢？
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西，還可以用許多手段去修飾，保留它們原有的美，稍加改進就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。）
（三）小掛飾造型圖片欣賞
看了這些圖片后自己的想法？你覺得這些作品哪一件最有趣？你最喜歡？它是巧妙地利用了什么裝飾變形的？
（教學(xué)意圖：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。）
（四）各小組活動學(xué)習(xí)
教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動，幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。
（五）展示評價
一段激情飛揚的音樂響起。
1、以小組為單位，各成員帶著各自的作品上臺展示，請小組長當(dāng)解說員介紹本小組制作的成果。
2、教師手拿紙話筒以記者身份進行采訪活動：
1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎？
2)你們是怎么想到這些方法的呢？
3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎？
（教學(xué)意圖：展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價方向。）
3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生感受收獲的無比喜悅，增強了小組集體榮譽感。）
（六）課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎？
（教學(xué)意圖：回顧學(xué)習(xí)過程，加深對課業(yè)內(nèi)容的理解。
（七）課后延伸
結(jié)合班會課等時間，充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品，作為道具，設(shè)計童話情景，進行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。
（教學(xué)意圖：拓展延伸，升華主題思想，提供一個展示個性的空間。）
七、反思：
（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說：“沒有個性就沒有創(chuàng)新?！币虼?，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，發(fā)展學(xué)生的個性特點，并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵他們大膽想象，充分喚醒學(xué)生的主體意識，積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性，保護好他們獨特的視覺語言形式，張揚每個孩子的獨特個性，有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
（二）合作意識的形成長期以來，我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的，傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主，特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識的傳授者，學(xué)生只有被動的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式，是不同以往的學(xué)習(xí)方式，它把學(xué)生立于主人的地位，教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。在未來的社會中，才能適應(yīng)信息社會高度發(fā)展的需要，取得更大范圍內(nèi)競爭優(yōu)勢。
（三）教學(xué)評價的綜合性
傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心，對學(xué)生的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實現(xiàn)的。這樣，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識，抹殺了學(xué)生的個性體現(xiàn)。教學(xué)中，我們應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過程，抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當(dāng)?shù)脑u語說出自己的體會和對學(xué)生的期望，讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣，才能有效地促進學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案案例 教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例篇五
《帶中括號的四則混合運算的運算順序》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習(xí)的進行運算。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序 教學(xué)用具：幻燈、小黑板 教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)要求
今天我們要學(xué)習(xí)帶中括號的四則混合運算，要比一比，看誰學(xué)的快，看誰教學(xué)會的徒弟多，看誰教的徒弟運算的正確率高？你們說好嗎？揭示課題：學(xué)與教大比武
二、學(xué)與教大比武
1、出示
60＋240÷[（30－10）×2] ⑴區(qū)分會與不會
⑵開始學(xué)與教大比武
⑶匯報學(xué)與教的情況
自己學(xué)會了嗎？教會了幾個徒弟？
2、考核（過五關(guān)）
請徒弟們接受老師的提問，同學(xué)們當(dāng)評委，指出講的不好的地方，和精彩之處。
⑴提問：
[ ] 是什么括號？
在一個算式里既有小括號又有中括號，要先算
里面的，再算 里面的。
⑵劃運算順序
118＋1536÷[12×（63－59）]
[60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2
（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的運算對不對？把不對的改正過來。
[700－（600＋300÷15）]×2
第一步運算順序錯誤
＝[700－（900÷15）]×2
＝[700－60]×2
＝640×2
＝1280 ⑷實力比拼
用遞等式計算
[514－（123＋217）]÷（29×6）
⑸評選 先秀師傅
出色徒弟
三、課堂練習(xí)
課本練一練
第14頁
第3、4題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你最滿意的是什么？最大的改獲是什么？
“年、月、日”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地理解年月日等相關(guān)的知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。重點：整理與應(yīng)用 教具： 幻燈
小黑板 教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自由回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書 時間單位：
年————月——日——時——分——秒
（7、4、1）30
29（30）計時的方法：
⑴普通計時法（12小時計時）
⑵24小時計時法 主要讓學(xué)生舉例說明互相轉(zhuǎn)化的方法 求經(jīng)過時間
⑴求經(jīng)過的小時數(shù)
⑵求經(jīng)過的天數(shù)
⑶求經(jīng)過的年數(shù)
二、基本練習(xí)
1、填空
1年=（）個月
1日=（）小時 1小時=（）分
1分=（）秒 討論
1年=（）天
2、把下列時刻用普通計時法寫出來。
19時
8時
22時30分
5時13分
24時
3、把下列時刻用24小時計時法寫出來
上午10：50
早晨3：20
下午 2：25
晚上9：45
4、練習(xí)一的第4、5、6、7題
采用的主要形式 生報生寫
師報生寫
三、加深練習(xí)
練習(xí)一的第8 題
討論后反饋
方法 ⑴先加小時數(shù)
⑵再加分?jǐn)?shù)
⑶滿60進1小時
實際應(yīng)用： 計算是否過保質(zhì)期
四、課堂練習(xí)
作業(yè)本
“三步計算應(yīng)用題
（一）”
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：課本第20頁
應(yīng)用題例1 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會驗算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點：掌握解答三步計算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會驗算的基本方法。教學(xué)難點：驗算的基本方法 教學(xué)用具：幻燈、小黑板 教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補條件再解答 生產(chǎn)小組要加工780個零件。
1、，實際用了多少天？
2、，實際每天加工多少個？ 師：補條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問題來進行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1 ： 玩具廠要生產(chǎn)3000套電動智力玩具，計劃用12完成，實際每天比計劃多生產(chǎn)50套，實際用了多少天？ ⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？ ⑵通過讀題你知道了什么？ ⑶提問：要求“實際用了多少天？”需要知道哪兩個條件？（工作總量、工作效率）
這兩個條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？（先求實際每天的工作效率）怎 樣求呢？
⑷學(xué)生列式計算
并要求學(xué)生列出綜合算式。反饋：教師出示解答過程
請一位同學(xué)列出綜合算式。
提問：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯，所以要進行檢驗，你覺得如何來檢驗?zāi)兀?先讓學(xué)生討論方法：驗算已知條件是否相同。⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進行驗算 反饋時讓學(xué)生說清驗算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗算。
服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計劃每天生產(chǎn)40套，實際比計劃少用了5天。實際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟 ⑵指名交流 在交流中逐步出示
課本第21頁
方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說解題思路再列式 ⑴ 一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？ ⑵一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？ ⑶一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？
⑷一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？
2、課堂練習(xí)練一練
第2、3、4、5題
四、總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會那些新知識？
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案案例 教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例篇六
教學(xué)設(shè)計：水變成水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等
一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標(biāo)號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇
教學(xué)過程：
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？ 2．學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？ 7．學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
1．從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？ 2．學(xué)生思考后回答。
3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。
4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。5．小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程 6．匯報（按方法匯總）
7．唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
8．分組實驗
9．剛才的實驗大家都做得很認(rèn)真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？ 10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
三、鞏固，小結(jié)
1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？ 2．唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題，看你們能不能回答。（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）
現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？
（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？
溫度與溫度計
教材依據(jù)
《溫度和溫度計》是教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級下冊）“冷與熱”單元第三課時的內(nèi)容。
教材共有3頁，由3個活動組成。
活動一：觀察幾種溫度計。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”一課所積累的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引出溫度計和溫度的概念。這個活動分3層，第一層是觀察溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。溫度計主要是由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度3部分組成的。最好配備多支溫度計，以供學(xué)生仔細觀察。教材呈現(xiàn)了觀察提示，也是觀察目標(biāo)，教師要介紹攝氏溫度計的標(biāo)定方法。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計制造的原理。教材提供了液體熱脹冷縮實驗裝置和溫度計的比較圖，通過比較，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到溫度計是利用液體熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計的。第三層是觀察各種各樣的溫度計，最好用實物。插圖中有干濕球溫度計，熱電偶溫度計，體溫計，液晶顯示溫度計，攝氏溫度計，水溫計。
活動二：攝氏溫度的讀和寫。這個活動的重點是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。教材對25℃、8℃的讀寫方法做了示范。這兩個溫度都是整數(shù)，比較容易認(rèn)讀，重點是零上和零下的區(qū)別?？梢栽黾訋捉M溫度，如0℃、36℃、-5℃，以便加以鞏固。這幾個溫度的認(rèn)讀稍復(fù)雜，教師在教學(xué)中可利用溫度計模型組織學(xué)生認(rèn)讀、書寫。要強調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
活動三：讀出溫度計指示的溫度。這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計。這是科學(xué)技能的訓(xùn)練，教材的插圖對學(xué)生的活動具有指導(dǎo)意義。讀溫度計顯示的溫度時應(yīng)注意視線與溫度計液面應(yīng)持平行，并消除一切對測定溫度的不利影響。
學(xué)情分析：學(xué)生們在“冷水與熱水”一課積累了與溫度相關(guān)的知識與經(jīng)驗，部分學(xué)生通過看天氣預(yù)報對溫度已經(jīng)有所了解，有的同學(xué)家里有溫度計對溫度計的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學(xué)習(xí)和探究過溫度計正確的使用方法和構(gòu)造。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識：物體冷熱的程度可以用溫度來表示，我國常用的溫度單位是“攝氏度”（℃）；常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計制造的。
過程與方法：能仔細觀察溫度計，了解溫度計的基本構(gòu)造；能說出溫度計的制造原理；能正確地讀寫出溫度計指示的溫度；能區(qū)分零上溫度和零下溫度；意識到“利用溫度計能準(zhǔn)確地了解物體的冷熱程度”；意識到“為了觀測比較正確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一系列的規(guī)定”。
情感態(tài)度 與價值觀：能認(rèn)真細致地觀察；樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，并對問題提出自己的看
重點： 攝氏溫度的讀和寫。
難點： 正確的使用溫度計。
教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計、各種溫度計的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？
設(shè)計目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對今天的天氣進行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計。
（板書：溫度與溫度計）
（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。
1、猜一猜今天13：00時操場上空氣的溫度？
（距地面1，5米處）
2、猜一猜操場地表的溫度。
3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？
4、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最高溫是多少？
5、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最低溫是多少？
（要求：請學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動手冊上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）
設(shè)計目的：猜測與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫?；學(xué)會科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因為百葉箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。
（三）認(rèn)識溫度及溫度計
1、回憶你所見過的溫度計是什么樣子。
2、觀察、了解溫度計的構(gòu)造。
3、小組觀察、交流、匯報：
（1）溫度計由哪幾部分組成？
（2）同學(xué)們在觀察溫度計時發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計制造的。
（3）關(guān)于溫度計你還知道哪些？引出溫度計的發(fā)明史。
設(shè)計目的：告訴學(xué)生在平時的生活中要注意觀察，教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計的發(fā)明史。
（四）分組測量一杯水的溫度。
1、小組匯報測的數(shù)據(jù)。
2、為什么一樣的溫度計、一樣的水測得溫度不一樣？
3、師生共探討溫度計的正確使用方法。
4、再次測量燒杯里水溫度。
5、小結(jié)。
設(shè)計目的：學(xué)生第一次測量燒杯里水的溫度。（由于學(xué)生還不會使用溫度計，測量結(jié)果可能會相差很大。這里我們可以充分考慮學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗，“將錯就錯”地讓學(xué)生動手測量，滿足他們的欲望。因為滿足了第一次接觸這個材料的興奮，又發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗與事實產(chǎn)生了強烈的沖突。這時，當(dāng)再次分小組觀察時，學(xué)生的頭腦是冷靜、理性的，觀察目的是明確的、觀察活動是帶著“思維”的。第二次測量溫度，并比較兩次測量的結(jié)果說說感受與事實產(chǎn)生矛盾沖突時，通過有效的觀察與了解后讓學(xué)生反思起先測量的過程，學(xué)生就能自發(fā)地對已有經(jīng)驗進行重新的審視與自我構(gòu)建，從而掌握正確的測量方法，也有了新的感受與體驗。它更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在探究活動、培養(yǎng)能力的過程中，使三維目標(biāo)有機地整合在一起
（六）認(rèn)識不同的溫度計。（多媒體課件）
設(shè)計目的：拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計的熱情。
（七）作業(yè)：用溫度計測冰水和冰鹽水的溫度。
設(shè)計目的：把課堂延伸到課外?？梢愿玫亓私鈹z氏溫標(biāo)和華氏溫標(biāo)的來歷。
（八）板書設(shè)計： 刻度平
玻璃管 上
液柱 停
液泡 里
