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實(shí)地研究的目標(biāo)篇一

為了進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，通過(guò)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教材體系的指導(dǎo)思想，提高課題組教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)我校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生利用數(shù)形思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐能力。

一、實(shí)施要求

（1）通過(guò)調(diào)查，了解小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的現(xiàn)狀。

（2）通過(guò)研究，探索小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)對(duì)策。

（二）研究?jī)?nèi)容

（1）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想現(xiàn)狀調(diào)查的研究。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)座談對(duì)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、了解，并進(jìn)行情況分析。

（2）在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想對(duì)策的研究。

針對(duì)不同年級(jí)不同內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題，探索滲透數(shù)形結(jié)合思想方法的教學(xué)策略。

數(shù)形結(jié)合思想在四年級(jí) “數(shù)與代數(shù)”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在五年級(jí)“空間與圖形”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

探索讓學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合分析、解決問(wèn)題的教學(xué)途徑。

二、研究方法

根據(jù)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題將主要采用以下研究方法：

1.調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究，收集、整理、分析調(diào)查分析學(xué)校數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)形結(jié)合”思想的大致情況，以及學(xué)生在運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.行動(dòng)研究法：研究本課題的主要方法。將有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究的初步成果再應(yīng)用于實(shí)踐，是教師們?cè)谡n題實(shí)施過(guò)程中遇到某個(gè)具體問(wèn)題時(shí)，一起探尋解決問(wèn)題的`最好方法，并在實(shí)踐與研究中不斷調(diào)整、補(bǔ)充、完善。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題研究活動(dòng)中的實(shí)施情況進(jìn)行歸納與分析，使階段成果和最終的成果更加系統(tǒng)化、理論化，并上升為經(jīng)驗(yàn)，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

三、研究步驟

本課題實(shí)驗(yàn)周期為一年。共分三個(gè)階段：

本課題研究歷時(shí)兩年，分為三個(gè)研究階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年10月至20xx年11月）：

1.組建課題組，商議研究計(jì)劃；

3.撰寫(xiě)研究和實(shí)施方案，組內(nèi)分工，明確研究任務(wù)。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年12月至20xx年4月）

3.根據(jù)初期方案和調(diào)查報(bào)告，課題組成員運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法全面認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合思想方法，挖掘教材中蘊(yùn)含數(shù)形結(jié)合思想方法的內(nèi)容，分析數(shù)形結(jié)合思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和功能。

4.針對(duì)不同年級(jí)不同內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題，探索滲透數(shù)形結(jié)合思想方法的教學(xué)策略，形成優(yōu)秀案例。

數(shù)形結(jié)合思想在四年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在五年級(jí)“空間與圖形”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“統(tǒng)計(jì)與概率”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

數(shù)形結(jié)合思想在六年級(jí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”知識(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

6.進(jìn)行中期匯報(bào)，對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總、整理和歸納。

7.在前期探究的基礎(chǔ)上，探究如何讓學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合分析、解決問(wèn)題的教學(xué)途徑。

第三階段：成果形成階段 (20xx年5月至20xx年6月)

2.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

四、工作安排

三月份

整理前期資料，制定了《學(xué)期研究計(jì)劃》。

五月份、六月份

課題組成員針對(duì)前一階段的問(wèn)卷調(diào)查、分析，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，整理出優(yōu)秀案例及反思。

八月份

利用假期時(shí)間，各自進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充實(shí)課題研究，完善下一步研究方案?？偨Y(jié)前一階段研究成果，完成了《學(xué)期工作總結(jié)》。

總之，本學(xué)期課題組將在進(jìn)一步更新教育觀(guān)念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞在小學(xué)高年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展切實(shí)有效的研究活動(dòng)，提高自身的整體素質(zhì)、教育科研水平、教學(xué)質(zhì)量使數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育落到實(shí)處。

實(shí)地研究的目標(biāo)篇二

在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我院新一屆學(xué)術(shù)部干部產(chǎn)生了，在新的學(xué)期里，經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生會(huì)將在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)為工作重點(diǎn)，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為依托，遵循“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的原則，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，創(chuàng)造研究生同學(xué)學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)的新局面。

１、面向０６級(jí)的同學(xué)招新，健全完善的部門(mén)機(jī)構(gòu)。

２、學(xué)術(shù)部工作，將主要圍繞研究生的workshop、各級(jí)研究生之間的討論交流、學(xué)刊等方面進(jìn)行，目的是推動(dòng)學(xué)術(shù)討論、濃厚學(xué)術(shù)氣氛、增強(qiáng)中心０４、０５、０６各級(jí)研究生之間的交流和幫助，以求共同進(jìn)步。通過(guò)各種方法，憑借各種形式，利用各種渠道，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高同學(xué)們的學(xué)術(shù)風(fēng)貌，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

一）常務(wù)活動(dòng)安排：

１、課堂出勤率的考察。為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定期對(duì)課堂的出勤率進(jìn)行考察，并即使作出調(diào)整和反饋。

２、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。學(xué)術(shù)部成員不時(shí)的和班委進(jìn)行交流，積極收集他們反映的信息資料，各種建議和意見(jiàn)，并予解決。

３、英語(yǔ)風(fēng)活動(dòng)

活動(dòng)的主要目的是為同學(xué)營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，提高同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水*，為同學(xué)構(gòu)建一思想和經(jīng)驗(yàn)交流的*臺(tái)。

時(shí)間：每周周四晚７點(diǎn)

二）特色活動(dòng)安排：

１、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)交流。

根據(jù)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)不同的情況，及時(shí)組織各種相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或?qū)W習(xí)講座，排解同學(xué)們的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)疑難，讓同學(xué)們確實(shí)從中獲益。

計(jì)劃組織２～３次。目前可以參考的題目有：如何做研究（開(kāi)題和答辯，論文與工程等）

報(bào)告人：主要請(qǐng)?jiān)簝?nèi)的老師和師兄

報(bào)告時(shí)間：不定期，靈活考慮

２、選取同學(xué)們感興趣的主題，成立特別興趣小組ｓｉｇ，舉辦學(xué)術(shù)沙龍。 今天我們所擁有的學(xué)術(shù)交流和討論的環(huán)境確實(shí)不容客觀(guān)，更難以進(jìn)行有效的科研合作：導(dǎo)師們工作壓力大，事情多，難以經(jīng)常和學(xué)生討論；為此，我們提出特別興趣小組（special interesting groups）的組織形式，為研究方向近似的同學(xué)提供學(xué)術(shù)討論，合作研究的*臺(tái)，為學(xué)術(shù)建設(shè)貢獻(xiàn)我們的力量。

開(kāi)展時(shí)間：本學(xué)期12月中旬，以后每月舉行一次常規(guī)討論會(huì)（或根據(jù)實(shí)際情況不定期開(kāi)展）。

地點(diǎn)預(yù)計(jì)：a. 六樓教室 b. 學(xué)院的會(huì)議室。

３、組織一次０６級(jí)與０４級(jí)、０５級(jí)師兄師姐的座談，總結(jié)在中心半學(xué)期的學(xué)習(xí)感受，由０４級(jí)、０５級(jí)同學(xué)解答疑問(wèn)、指點(diǎn)、現(xiàn)身說(shuō)法。為加強(qiáng)老師與同學(xué)之間的交流，擬請(qǐng)幾位老師到場(chǎng)，與０６級(jí)同學(xué)互相熟悉。

４、假期實(shí)踐：與校研究生會(huì)學(xué)術(shù)實(shí)踐部合作，在寒暑假參與調(diào)研、實(shí)踐。 ５、加大力度宣傳、組織挑戰(zhàn)杯，科研競(jìng)賽等學(xué)術(shù)競(jìng)賽，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí) 和創(chuàng)造能力，提高同學(xué)們的藝術(shù)品位和人文素養(yǎng)。

參加對(duì)象：在校統(tǒng)招博士和碩士研究生

內(nèi)容：社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、科技制作；題目自定。

該活動(dòng)作為我們工作的重點(diǎn)，希望得到院內(nèi)的幫助

1）、相關(guān)人員的邀請(qǐng)：a.本院教師：研究生分會(huì)邀請(qǐng)為主；b.其他學(xué)院知名學(xué)者：先由研究生分會(huì)的意向聯(lián)系，再請(qǐng)學(xué)院出面邀請(qǐng)；c其他學(xué)校知名專(zhuān)家：研究生分會(huì)得到關(guān)于某專(zhuān)家正在成都作報(bào)告或演講的信息后，請(qǐng)學(xué)院出面邀請(qǐng)；d企業(yè)專(zhuān)家：以學(xué)院的名義邀請(qǐng)與我校聯(lián)系密切的公司，特別是來(lái)我校招聘的公司，請(qǐng)他們派相關(guān)技術(shù)人員作報(bào)告，并介紹公司相關(guān)情況。

2）、資金支持：宣傳，廣告，紀(jì)念品及其他

3）、場(chǎng)地及設(shè)備支持。

三）輔助性工作

主要協(xié)助校研究生會(huì)個(gè)部門(mén)作好工作，協(xié)助院研究生會(huì)其他各部組織的活動(dòng) 以上是我部本年度的總體工作計(jì)劃，我們也會(huì)根據(jù)本年度的實(shí)際情況對(duì)此工作即或進(jìn)行修改、完善。為我院同學(xué)營(yíng)造一個(gè)健康、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生會(huì)學(xué)術(shù)部

——研究工作計(jì)劃范文九篇

研究工作計(jì)劃范文九篇

實(shí)地研究的目標(biāo)篇三

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的緊盯目標(biāo)，腳踏實(shí)地作文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

總有人說(shuō)：“理想很完美，現(xiàn)實(shí)很骨感。”我們難道真的沒(méi)有可能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？我認(rèn)為不是這樣。追求理想是我們每個(gè)人的權(quán)利，能否完成理想完全在于個(gè)人是否努力。

追求理想的第一步是明確個(gè)人的目標(biāo)。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)要根據(jù)自身發(fā)展，切合實(shí)際，這樣才能產(chǎn)生動(dòng)力。袁隆平一生有兩個(gè)目標(biāo)：禾下乘涼夢(mèng)與雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)。于他而言，這兩個(gè)目標(biāo)是他畢生追求可以實(shí)現(xiàn)的。樊錦詩(shī)守護(hù)敦煌夢(mèng)，她在年輕時(shí)明確這個(gè)目標(biāo)，并一直為此做出努力。因此我們作為青少年應(yīng)當(dāng)首先確立切合實(shí)際的目標(biāo)。

其次，追求理想需加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想?！叭酥奚愍q如栽樹(shù)扶根，根正則木直。”對(duì)于理想的'實(shí)現(xiàn)，我們要采取正確合理合法的渠道，不能因貪圖一時(shí)之快而毀壞目標(biāo)。同仁堂因使用劣質(zhì)蜂蜜而自毀招牌，只是貪圖蠅頭小利。反觀(guān)當(dāng)下，耶魯大學(xué)畢業(yè)生秦玥飛放棄豐厚薪酬，毅然決然回國(guó)，在貧困地區(qū)擔(dān)任村官。不少村民懷疑過(guò)他的企圖，他不以為然，端正思想，全心全意帶領(lǐng)村民擺脫貧困，緊跟國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的號(hào)召。在接受采訪(fǎng)時(shí)，他眼神清澈，目光堅(jiān)定的表示，能夠?yàn)樽鎳?guó)做出貢獻(xiàn)是他畢生追求。作為新時(shí)代的接班人，我們要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想來(lái)追求理想。

最后，追求理想需腳踏實(shí)地，緊盯目標(biāo)。視障女孩周文晴考入中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，這一消息震驚無(wú)數(shù)人。500分的滿(mǎn)分考了407分是多少可以看到的人做不到的。中國(guó)人民大學(xué)為此特地出版盲人關(guān)于心理學(xué)的書(shū)，讓她可在大學(xué)繼續(xù)深造。她能做到只因她緊盯目標(biāo)，腳踏實(shí)地。同樣，汽修女孩古慧晶贏(yíng)得技術(shù)比賽一等獎(jiǎng)也令人嘩然。中考之后，古慧晶對(duì)汽修產(chǎn)生濃厚興趣，在與父母商量后，就讀深圳第二中學(xué)。對(duì)于這個(gè)瘦弱的女孩，她的目標(biāo)便是在成年之前自己可以組裝一輛屬于自己的汽車(chē)。為此多少個(gè)日日夜夜，在早上五點(diǎn)起床背線(xiàn)路圖，晚上十二點(diǎn)多還在修車(chē)間。腳踏實(shí)地的結(jié)果便是在技術(shù)比賽中奪冠，這是首個(gè)女子奪得冠軍。她老師也曾說(shuō)看到她第一眼很不可置信。所以對(duì)于我們緊盯目標(biāo)，腳踏實(shí)地一定會(huì)有成果。

追求理想是我們的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)理想要靠我們的努力。只要加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，緊盯目標(biāo)，腳踏實(shí)地，我們終究可以將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

實(shí)地研究的目標(biāo)篇四

一、培訓(xùn)工作。

1、加強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次。

2、堅(jiān)持一個(gè)月一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，提高業(yè)務(wù)水*。

3、認(rèn)真抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，形成理念。

4、選送骨干教師參加《綱要》學(xué)習(xí)研討班。

二、教研工作。

1、優(yōu)化幼兒一日生活和活動(dòng)過(guò)程，特別注重區(qū)角活動(dòng)及游戲組織。開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，以中心園為基礎(chǔ)，提供研討現(xiàn)場(chǎng)。

3、組織參加片教研活動(dòng)。

4、開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，以賽促研。

（1） 幼兒卡拉ok比賽。

（2） 教師競(jìng)賽……

三、積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。

鼓勵(lì)幼師積極撰寫(xiě)教育個(gè)案，教學(xué)反思，典型案例，教育教學(xué)論文，提高理論水*。

實(shí)地研究的目標(biāo)篇五

[摘要]《藏族宗教史之實(shí)地研究》是李安宅先生研究藏族宗教的代表作品，通過(guò)梳理書(shū)中各個(gè)章節(jié)的書(shū)寫(xiě)次序，可知李安宅在研究過(guò)程中對(duì)“實(shí)地研究”和“歷史”的關(guān)系的理解及其研究路數(shù)的形成過(guò)程。比較李安宅與顧頡剛就甘、青地區(qū)藏民的族源問(wèn)題的研究，可知人類(lèi)學(xué)家與歷史學(xué)家研究方法和使用文獻(xiàn)的不同之處，進(jìn)而幫助我們理解“實(shí)地研究”與“歷史”的協(xié)奏關(guān)系。李安宅對(duì)藏族宗教的研究中，加入了“歷史”維度，是對(duì)英國(guó)功能學(xué)派和美國(guó)歷史學(xué)派在認(rèn)識(shí)論上的一種超越?！皩?shí)地研究”與“歷史”的協(xié)奏關(guān)系是該書(shū)帶給我們的重要啟示。

[關(guān)鍵詞]李安宅；藏族宗教；實(shí)地研究

中圖分類(lèi)號(hào)：c912.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

李安宅先生的《藏族宗教史之實(shí)地研究》[1] 一書(shū)，是由他在20世紀(jì)30年代末至40年代所發(fā)表的系列論文匯輯而成。①他和夫人于式玉在拉卜楞的調(diào)查，是“我國(guó)對(duì)藏傳佛教進(jìn)行實(shí)地科學(xué)考察的一個(gè)開(kāi)端”[2]（p.232），并且開(kāi)創(chuàng)了“中國(guó)民族學(xué)田野調(diào)查中時(shí)間最長(zhǎng)”的記錄[3]（p.225）。他們有關(guān)拉卜楞寺的報(bào)告是“世界上第一部關(guān)于這座著名的喇嘛寺院的全面的調(diào)查報(bào)告”[4]（p.63）。該書(shū)出版后，得到諸多學(xué)者的好評(píng)。從整體上說(shuō)，王輔仁認(rèn)為這部著作是“一部很有意義的填補(bǔ)歷史空白的力作”[2]（p.232），何貝莉則認(rèn)為該書(shū)是“一本杰出的藏學(xué)著作”，是“一本經(jīng)典的人類(lèi)學(xué)作品”[5]（p.248-253）。還有學(xué)者從學(xué)科角度提出對(duì)該書(shū)的認(rèn)識(shí)，如陳波將其看作是“一個(gè)象征主義的文本”[6]（p.174），張亞輝則提出該書(shū)是“一部帶有強(qiáng)烈的知識(shí)社會(huì)學(xué)色彩的作品”[7]（p.123-128）。學(xué)者們從多方面對(duì)這一文本的分析和理解，拓展了學(xué)界對(duì)該書(shū)的認(rèn)識(shí)。

尤為需要注意的是李紹明先生對(duì)該書(shū)的看法。站在李安宅學(xué)術(shù)道路的角度，他認(rèn)為該書(shū)體現(xiàn)了李安宅學(xué)術(shù)歷程中的一大轉(zhuǎn)變，是從英國(guó)人類(lèi)學(xué)功能學(xué)派的路數(shù)到一種“兼收并蓄”路數(shù)的轉(zhuǎn)變。[8]（p.61-63）具體說(shuō)來(lái)，該書(shū)與功能學(xué)派路數(shù)不同的一大表現(xiàn)就是“將宗教作為一種社會(huì)現(xiàn)象，置于一定歷史條件下進(jìn)行研究”[9]（p.82-87），而非僅僅研究拉卜楞寺現(xiàn)時(shí)的、當(dāng)前的情況。后來(lái)，李紹明總結(jié)中國(guó)人類(lèi)學(xué)華西學(xué)派的特點(diǎn)之一就是“研究方法中的史志結(jié)合”，并以《藏族宗教史之實(shí)地研究》作為代表作來(lái)闡釋這一特點(diǎn)。他說(shuō)該書(shū)“不僅是以拉卜楞寺為代表的藏傳佛教的田野調(diào)查，而且還是一種藏族文化的歷時(shí)研究?！盵10]（p43-52）顯然，這只是對(duì)該書(shū)內(nèi)容的概括，說(shuō)明該書(shū)既有田野調(diào)查的內(nèi)容，也有藏族文化和藏族宗教的歷史描述，但實(shí)際上李紹明一直沒(méi)有說(shuō)明李安宅研究中“田野調(diào)查”（或“實(shí)地研究”）與“歷時(shí)研究”（或“歷史”）的關(guān)系，也沒(méi)有具體闡釋李安宅的“史志結(jié)合”到底是一種什么樣的研究方法，或者說(shuō)李安宅是如何做到“史志結(jié)合”的。

毫無(wú)疑問(wèn)，在李安宅的著作中，我們可以看到他不但書(shū)寫(xiě)藏族歷史和藏族宗教各教派的歷史，并且他利用大量的歷史文獻(xiàn)資料，既有各寺廟的歷史典籍、喇嘛傳記，也有各類(lèi)方志和族譜，他從古城、建筑、碑刻等實(shí)物資料和地名中獲得歷史認(rèn)識(shí)，與歷史學(xué)家對(duì)話(huà)。這一切是如何發(fā)生的？他是如何解讀和使用歷史材料的？“歷史”②在李安宅的觀(guān)念中的形象經(jīng)歷了怎樣的變化？李安宅的學(xué)術(shù)理念中“實(shí)地研究”與“歷史”的關(guān)系是什么？他的研究能夠帶給我們什么啟示？這些都是有待回答的問(wèn)題。這不但有助于我們認(rèn)識(shí)前述李紹明的觀(guān)點(diǎn)，并且能夠幫助我們理解李安宅的學(xué)術(shù)歷程，或許也可以帶給我們新的啟發(fā)。

陳波在分析李安宅的西藏民族志時(shí)，表示“希望看到在實(shí)地研究和書(shū)寫(xiě)西藏的后面，李安宅先生走過(guò)的一條比較復(fù)雜和多樣的人類(lèi)學(xué)理論之路?！盵6]（p.173）本文則是要通過(guò)分析《藏族宗教史之實(shí)地研究》，透視李安宅先生在對(duì)拉卜楞寺和藏族宗教的研究歷程中對(duì)“歷史”的理解和運(yùn)用，解析李安宅觀(guān)念中“實(shí)地研究”與“歷史”的關(guān)系，并對(duì)其作出評(píng)價(jià)，獲得新的認(rèn)識(shí)。

一、文本分析——側(cè)重文本形成的過(guò)程與材料來(lái)源

《藏族宗教史之實(shí)地研究》是李安宅先生前后近十年的研究成果之匯輯，該書(shū)反映了他的研究歷程。因此，為了探尋李安宅先生在這一歷程中書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的次序以及研究路數(shù)的可能變化，我們應(yīng)該將每一章節(jié)或每一篇論文看作一個(gè)“事件”，該書(shū)則是這些“事件群體”的呈現(xiàn)。為了分析的便利，筆者主要依據(jù)《李安宅藏學(xué)文論選》[11]中的論文與《藏族宗教史之實(shí)地研究》各章節(jié)內(nèi)容作對(duì)照，并將其對(duì)應(yīng)關(guān)系列成表1。

注：表中論文主要根據(jù)《李安宅藏學(xué)文論選》確定，筆者未核對(duì)原文。括號(hào)中有“據(jù)汪洪亮”字樣者，表示本文根據(jù)汪洪亮《李安宅、于式玉先生編年事輯》（《民族學(xué)刊》，2013年第6期，p63-79）一文確定，未查對(duì)原文。表中除一篇論文注明為于式玉所著外，其他均為李安宅著。

盡管表1中所列論文內(nèi)容與該書(shū)章節(jié)內(nèi)容不盡相同，但其主體內(nèi)容大致相同，藉此可以看到該書(shū)各章節(jié)書(shū)寫(xiě)的次序。李安宅最先于1939年和1940年寫(xiě)就的是拉卜楞寺的聞思堂的學(xué)制（僧侶教育制度）和僧官制度（寺院組織），其次是1941年完成拉卜楞寺的公開(kāi)大會(huì)和寺內(nèi)護(hù)法神神像（佛教的象征主義），這些內(nèi)容都是根據(jù)在拉卜楞寺的調(diào)查寫(xiě)成的，只有在《從拉卜楞寺的護(hù)法神看佛教的象征主義——兼談?dòng)〔胤鸾毯?jiǎn)史》一文中開(kāi)始談到印度佛教和藏傳佛教的歷史，此前的文章均未涉及歷史。此后的《關(guān)于藏王（贊普）世系及年代考證》顯是一篇講述歷史和考證性質(zhì)的論文，他在《川、甘數(shù)縣邊民分布概況》中利用了大量地方志的材料，并闡釋各縣的歷史地理沿革、土司制度的變化、人口的數(shù)量變化等歷史過(guò)程。藏傳佛教除格魯派外其他各教派以及本教的內(nèi)容則是在1945年到1948年完成的，這些文章一般在前半部分介紹歷史沿革，在后半部分介紹代表寺院的各類(lèi)制度。書(shū)中第一章的內(nèi)容也是在1948年寫(xiě)成的。由此，我們可以看到該書(shū)形成的大概歷程。

實(shí)地研究的目標(biāo)篇六

我校堅(jiān)持走“科研興校”的路子，為了處理和把握九年一貫制實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，尤其是中小學(xué)教學(xué)銜接方面出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為初中輸送更優(yōu)秀的學(xué)生，我們依靠科研，把“中小學(xué)教學(xué)銜接”課題作為研究的突破口，努力提高小學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、課題類(lèi)型

本課題研究類(lèi)型屬應(yīng)用研究。

為了學(xué)生入中學(xué)后的適應(yīng)緩沖期縮短，使他們充分調(diào)整狀態(tài)以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，及時(shí)形成適合中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們選擇了以六年級(jí)學(xué)生為主的銜接期的教育、教學(xué)、班主任工作、學(xué)生心理等方面開(kāi)展了合作研究，以取得適應(yīng)學(xué)校以及有利于畢業(yè)班學(xué)生發(fā)展的相關(guān)運(yùn)行機(jī)制等。

2、課題負(fù)責(zé)人和參加人員情況

本課題負(fù)責(zé)人為本校校長(zhǎng)潘筱茗和主管畢業(yè)班的行政。歷年來(lái)參加人員共十多人。在實(shí)踐操作中，六年級(jí)教師、學(xué)生與家長(zhǎng)參與了《銜接》有關(guān)活動(dòng)，為本課題提供有關(guān)信息。

3、預(yù)定目標(biāo)和達(dá)到程度

本課題預(yù)定研究目標(biāo)為探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的銜接期教育的運(yùn)行機(jī)制。并對(duì)銜接期教育中的管理機(jī)制，銜接期教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，班主任工作的運(yùn)行機(jī)制以及銜接期學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)心理變化等方面進(jìn)行研究。

按課題組的計(jì)劃，完成了各個(gè)階段的研究工作。在研究中，我們主要通過(guò)行動(dòng)研究法和調(diào)查研究法等研究方法，按課題目標(biāo)和內(nèi)容的要求踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了研究實(shí)踐，并且組織學(xué)校課題組人員完成課題報(bào)告和有關(guān)論文。

1、20xx年9月——20xx年7月 資料收集階段，加強(qiáng)溝通、了解，并進(jìn)行初步調(diào)查、分析，找出有效的因素，不斷完善，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化。積累經(jīng)驗(yàn)，定出初步的銜接方案。

2、20xx年9月——20xx年7月初步操作階段。在這一個(gè)階段，建立了與97中學(xué)兩校銜接期的友好關(guān)系;建立了課題教學(xué)備課、聽(tīng)課交流互動(dòng)方案;開(kāi)展了班主任工作和課題教學(xué)專(zhuān)題討論;對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并且分析提出調(diào)整方案。

3、20xx年9月——20xx年8 月繼續(xù)深入操作階段。在加強(qiáng)聯(lián)系與溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展銜接期教育、教學(xué)的深入合作，同時(shí)完成了在六年級(jí)、與初一年級(jí)學(xué)生之間開(kāi)展的活動(dòng)方案并付于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷完善做法逐步尋找規(guī)律性的東西，初步整理、歸納，形成粗略的銜接模式;進(jìn)行對(duì)各種資料的書(shū)面分析，組織雙方人員進(jìn)行初步的書(shū)面總結(jié);邀請(qǐng)專(zhuān)家參加課題組進(jìn)行的課題中期論證會(huì)。并且把雙方的銜接教育活動(dòng)推廣，而且擴(kuò)大到師資培訓(xùn)等方面。

1、教學(xué)與教育科研相結(jié)合，扎實(shí)抓好課題研究。小學(xué)高年級(jí)教師要以課堂教學(xué)為突破口，研究的重點(diǎn)放在教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上，努力培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)升入初中后課程的廣度與難度的需要。

2、努力加強(qiáng)我?？蒲薪M成員與九十七中學(xué)初中組教師的平等合作、互補(bǔ)共建。通過(guò)校際的互動(dòng)交流，做到資源共享，使每位科研教師在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，互相促進(jìn)，共同提高。

在提高認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期組織教師學(xué)習(xí)，借著各所中學(xué)舉辦開(kāi)放日活動(dòng)的機(jī)會(huì)，派小學(xué)高年級(jí)的教師去了解中學(xué)的教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)也邀請(qǐng)九十七中學(xué)的初中語(yǔ)文教師到我校聽(tīng)高年級(jí)的語(yǔ)文課《海豚救人》，課后兩校的教師進(jìn)行了面對(duì)面的研討。彼此就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、目標(biāo)的達(dá)成等方面進(jìn)行了有益的交流。中學(xué)語(yǔ)文老師還帶了我們五、六年級(jí)的語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)卷回去，準(zhǔn)備就目標(biāo)的達(dá)成方面作進(jìn)一步的了解，我們小學(xué)語(yǔ)文教師也表達(dá)了同樣的愿望。兩校彼此還交換了教材，努力在“學(xué)生已經(jīng)學(xué)了什么，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)了什么，學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么”領(lǐng)域進(jìn)行探討，彼此很好的交流，使我們小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)找到了努力的方向。

這幾次的交流，我們都在校內(nèi)再次召開(kāi)了課題的研討會(huì)，會(huì)上教師們暢所欲言，集思廣益，使我校的教師認(rèn)識(shí)到中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在難度上有質(zhì)的差異，畢業(yè)班的教師們更意識(shí)到在自己的日常教學(xué)中要下意識(shí)地滲透七年級(jí)的要求，以防學(xué)生在中小學(xué)銜接階段知識(shí)的脫節(jié)。

3、我校參與海珠區(qū)區(qū)級(jí)課題 《銜接》以來(lái)，學(xué)校在每學(xué)年都會(huì)與本學(xué)校的校本課程相結(jié)合，有計(jì)劃有目標(biāo)地進(jìn)行《銜接》的專(zhuān)題活動(dòng)–帶領(lǐng)畢業(yè)班的學(xué)生們到97中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)與交流。 師生們不僅參觀(guān)了中學(xué)的場(chǎng)室設(shè)施，還與初一級(jí)的學(xué)生代表進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)式的座談。學(xué)生們用相機(jī)、錄像機(jī)、紙和筆，記錄下他們的所見(jiàn)所聞所感。參觀(guān)完畢后學(xué)生們還寫(xiě)了許多有關(guān)的體會(huì)文章，他們都紛紛表示對(duì)初中的生活有了更多的了解，一定為踏入中學(xué)的大門(mén)作好充分的準(zhǔn)備。這樣的專(zhuān)題活動(dòng)旨在讓小學(xué)畢業(yè)班師生與中學(xué)師生有更近距離的交流，使小學(xué)畢業(yè)生能更順利地完成畢業(yè)升學(xué)的過(guò)渡。

4、 提高認(rèn)識(shí)，提升教科研能力，抓好教科研隊(duì)伍建設(shè)。我校以“中小學(xué)教學(xué)銜接”這個(gè)課題研究作為重點(diǎn)，校內(nèi)組織好系列的教學(xué)活動(dòng)，并組織科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，發(fā)揮了科研骨干的引領(lǐng)作用。

1、科研方法的培訓(xùn)做得還不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難的心理。因此，以后對(duì)進(jìn)行研究的課題組成員要加大進(jìn)行教育科研方法的培訓(xùn)，通過(guò)舉辦講座、交流等方式，使老師們盡快熟悉本課題的科研方法。

2、課題的研究還可以加大力度向深層拓展。定期召開(kāi)銜接方面的公開(kāi)課，廣泛地進(jìn)行宣傳和交流，使教師們更加明確本課題研究的重要性。

3、因?yàn)楫厴I(yè)班的老師輪換的密度比較大，所以每學(xué)年的研究都要作好銜接工作。期末召開(kāi)科研工作布置會(huì)，明確下學(xué)期的主要努力方向緩和基本要求，為下學(xué)期的科研工作做好鋪墊。

4、課題的總結(jié)并不是完結(jié)，我校會(huì)以這個(gè)課題研究為契機(jī)，將延續(xù)“中小學(xué)教學(xué)銜接”課題的研究，將中小學(xué)銜接這方面的工作堅(jiān)持下去，真正做到“著眼學(xué)生的現(xiàn)在 關(guān)注學(xué)生的未來(lái)”。

實(shí)地研究的目標(biāo)篇七

英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，與世界的聯(lián)系越來(lái)越密切，英語(yǔ)是我國(guó)與世界聯(lián)系的重要方式，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為小學(xué)階段的重要組成部分，由于受到各方面的影響，在小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)受到限制，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)和表達(dá)英語(yǔ)的能力，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也沒(méi)有能夠引起足夠的重視。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是學(xué)習(xí)應(yīng)試的能力，更是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)達(dá)到交流的目的，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)廣泛應(yīng)用在生活當(dāng)中，不僅提高英語(yǔ)成績(jī)，更能提高交流與表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，*目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是只要在考試中取得好的成績(jī)就是英語(yǔ)比較好的學(xué)生，但是不敢開(kāi)口，不敢與人交流，在英語(yǔ)表達(dá)方面有很大的漏洞，開(kāi)發(fā)課程資源，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，將會(huì)帶來(lái)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和深遠(yuǎn)的意義。

如何讓小學(xué)生既能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，首先從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式，通過(guò)日常的教學(xué)模式設(shè)計(jì)出有效的、可行的培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)的習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生正確靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的能力，提高課堂教學(xué)效率并提高教師的理論水*和課堂教學(xué)水*。

1、上課前進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，使每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并得到鍛煉，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、通過(guò)多種方式，情境教學(xué)，增加課堂的生動(dòng)性與形象性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教材內(nèi)容融于情景中，激發(fā)表達(dá)的興趣，有利于知識(shí)的掌握和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、課堂的互動(dòng)也是重要方面。在課堂上，教師與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力，讓學(xué)生從不同角度來(lái)進(jìn)行思考，訓(xùn)練思維的靈活性。

此課題的研究樹(shù)立全新的教學(xué)理念，有利于改變學(xué)生只學(xué)不說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，加深對(duì)教材和知識(shí)的理解，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，結(jié)合教材知識(shí)與生活實(shí)踐加強(qiáng)交流，從而提高英語(yǔ)方面的交流能力。

1.使英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變。

2.能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生家庭，真正的將英語(yǔ)和生活實(shí)際相結(jié)合，提高英語(yǔ)交流水*。

周次日期計(jì)劃安排

第1-4周用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和進(jìn)行教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)的能力，通過(guò)不同方式進(jìn)行課堂教學(xué)，并書(shū)寫(xiě)教學(xué)案例及反思。

第5-8周通過(guò)教學(xué)案例，分析學(xué)生表達(dá)能力，并書(shū)寫(xiě)課題論文，并比較學(xué)生表達(dá)能力的優(yōu)點(diǎn)與不足。

第9周整理課題論文、反思及總結(jié)。

第十六周整體課題論文，總結(jié)，并校稿裝訂。

實(shí)地研究的目標(biāo)篇八

如何提高課堂效率

利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率

1、探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法，即采取什么樣的教學(xué)行為方式把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學(xué)方法。

2、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二的教學(xué)方法及與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合

1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。靜下心來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀(guān)念。

實(shí)地研究的目標(biāo)篇九

所謂“小學(xué)生成長(zhǎng)袋”，就是保存一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，只是許多沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來(lái)告訴孩子和孩子的父母，并且因勢(shì)利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”能多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。感受到成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)到老師對(duì)自己的呵護(hù)，更加熱愛(ài)這美好的世界。使自己的成長(zhǎng)有更結(jié)實(shí)的根基，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富。我校為了引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進(jìn)師生間、家校間的長(zhǎng)效而良性的互動(dòng)，創(chuàng)建和實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。

1、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。

2、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。

4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的.朋友。

（一）成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組，提高工作實(shí)效。

為加強(qiáng)管理，學(xué)校成立“學(xué)生成長(zhǎng)袋建立探索”管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

1.廟崗小學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)組：

組 長(zhǎng)：黃正甫

副組長(zhǎng)：謝素梅

2.課題研究管理組：

組 長(zhǎng)：黃正甫

副組長(zhǎng)：謝素梅

成 員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉*、戴本燕

3.課題研究業(yè)務(wù)組：

組 長(zhǎng)：黃正甫

副組長(zhǎng)：謝素梅

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定學(xué)校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計(jì)劃，并組織實(shí)施。各塊負(fù)責(zé)人在開(kāi)學(xué)初要擬定出詳細(xì)的工作計(jì)劃，上交總課題組。

（二）研究?jī)?nèi)容—“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成：

1、基本情況：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、過(guò)程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長(zhǎng)工作單位、職務(wù)、興趣愛(ài)好、身體、經(jīng)濟(jì)狀況、教師的變動(dòng)及簡(jiǎn)介等。

2、學(xué)初計(jì)劃：

學(xué)生對(duì)學(xué)好各門(mén)功課、發(fā)展自己的個(gè)性所做的設(shè)想，量化與模糊要相結(jié)合，要特別重視個(gè)性化課程的學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)都要做好指導(dǎo)，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)初計(jì)劃，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)。對(duì)學(xué)初計(jì)劃認(rèn)識(shí)不清。這樣由家長(zhǎng)和老師配合制定出計(jì)劃。也可用錄音的形式。

3、各種成績(jī)：

4、進(jìn)步足跡：

能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。如學(xué)生的畫(huà)、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件、單元試卷、期末試卷、古詩(shī)詞背誦記載等。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

5、評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)需是記實(shí)性的具體而明確的、勉勵(lì)性的，對(duì)具有特別不良行為的學(xué)生評(píng)價(jià)也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語(yǔ)氣，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋(píng)果的形式。要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法要多種多樣，可分為自評(píng)、教師評(píng)及組員評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。最好要有創(chuàng)意。

2. 下學(xué)期奮斗目標(biāo)（希望）

教導(dǎo)處

班主任

實(shí)地研究的目標(biāo)篇十

新的一年，我學(xué)區(qū)幼兒教研工作將全面學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，以學(xué)習(xí)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念為主線(xiàn)，貫穿于師資培訓(xùn)工作和教科研工作，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教育實(shí)踐的改善，提高幼兒園保教質(zhì)量。

1、加強(qiáng)學(xué)歷培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次。

2、堅(jiān)持一個(gè)月一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，提高業(yè)務(wù)水平。

3、認(rèn)真抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，形成理念。

4、選送骨干教師參加《綱要》學(xué)習(xí)研討班。

1、優(yōu)化幼兒一日生活和活動(dòng)過(guò)程，特別注重區(qū)角活動(dòng)及游戲組織。開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，以中心園為基礎(chǔ)，提供研討現(xiàn)場(chǎng)。

3、組織參加片教研活動(dòng)。

4、開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，以賽促研。

（1）幼兒卡拉ok比賽。

（2）教師競(jìng)賽……

鼓勵(lì)幼師積極撰寫(xiě)教育個(gè)案，教學(xué)反思，典型案例，教育教學(xué)論文，提高理論水平。

附：月份工作安排。

二、三月份：

1、中心教研組會(huì)議，布置學(xué)年教研工作。

2、期初常規(guī)工作檢查，特別是區(qū)角的設(shè)置。

四月份：

1、舉辦有關(guān)《綱要》講座。

2、幼兒卡拉ok比賽。

五月份：

1、參加園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員《綱要》學(xué)習(xí)研討班。

2、選送參加市幼兒卡拉ok比賽。

3、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的觀(guān)摩。

4、撰寫(xiě)幼兒教育個(gè)案。

六月份：

1、開(kāi)展“六一”慶祝

活動(dòng)。

2、評(píng)選教學(xué)反思典型個(gè)案。

七、八月份：

1、選送骨干教師參加《綱要》學(xué)習(xí)研討班。

九月份：

1、學(xué)年初工作常規(guī)檢查。

十月份：

1、教師競(jìng)賽。

十一月份：

1、參加園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員《綱要》學(xué)習(xí)班。

2、中心園為學(xué)習(xí)貫徹《綱要》精神，提供研討現(xiàn)場(chǎng)。

十二月份：

1、參加片教研活動(dòng)。

2、收集、評(píng)選論文。

3、召開(kāi)中心教研組會(huì)議，總結(jié)工作。